記梁任公先生的一次演講教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的記梁任公先生的一次演講教案，希望對(duì)大家有所幫助。
記梁任公先生的一次演講教案1
【創(chuàng)意說(shuō)明】
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習(xí)的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也忽略了對(duì)學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預(yù)設(shè)為自學(xué)課型，為學(xué)生提供幾個(gè)泛角度，重在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀技能；
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)出人物個(gè)性的方法；
3、感知演講的基本技能；
4、體察人物的.個(gè)性和情操。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著自己做一點(diǎn)回答。
2、結(jié)合課后練習(xí)一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感知課文
1、入課：結(jié)合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、誦讀：注意朗讀的基本要求：準(zhǔn)確、流暢、有感情。
3、釋疑：提出預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論。
二、鑒賞交流
1、創(chuàng)設(shè)角度：
⑴作為一篇文章，你認(rèn)為作者寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)結(jié)合課后練習(xí)，分析文章的描寫(xiě)角度。
�、谱鳛橐淮窝葜v，梁?jiǎn)⒊难葜v效果如何？你認(rèn)為為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果？
�、亲鳛橐粋�(gè)人，文中說(shuō)梁?jiǎn)⒊坝袑W(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？
2、討論交流：
�、艑W(xué)生四人一組，任選一個(gè)角度，合作討論，并記下討論結(jié)果，推薦同學(xué)發(fā)言。
⑵學(xué)生交流討論結(jié)果，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。
三、遷移運(yùn)用
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演講。
2、學(xué)生評(píng)點(diǎn)：
�、拍阌X(jué)得他的演講技巧如何？可以打多少分？
�、迫芜x描寫(xiě)角度，《記同學(xué)的一次演講》。
�、锹�(tīng)了他今天的演講，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？
四、總結(jié)
記梁任公先生的一次演講教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法
3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)方法】
賞析法、討論法、朗讀法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、投影片。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻�(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢?(戊戌變法云南起義與康有為并稱(chēng)“康梁”公車(chē)上書(shū)。)
那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?huà)，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》(板書(shū)課題)
2、作者簡(jiǎn)介：(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)
原名：梁治華。
成就：散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。
作品：《雅舍小品》(續(xù)集)《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。
3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，解決不確定的字詞讀音，并思考：
�、盼恼掠洈⒘肆�?jiǎn)⒊哪男┣闆r?
⑵他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?
4、齊讀生字詞：
戊戌(wù xū)叱咤(zhà)蒞臨(lì)迥異(jiǒng)精悍(hàn)激亢(kàng)箜篌(kōng hóu)酣暢(hān)薊(jì)北
5、回答思考問(wèn)題：
⑴明確：音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。
�、泼鞔_：深刻印象從課文中找原句。
�、龠^(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話(huà)。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
�、谖矣浀们迩宄�，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
�、畚矣浀盟_(kāi)頭講一首古詩(shī)。
�、艹水�(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。
⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
6、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的.印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。
7、朗誦課文：
8、補(bǔ)充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容。
9、課后作業(yè)：
找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方，想一想這樣寫(xiě)有什么好處，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
梁任公演講特點(diǎn)
開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))
聲音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn)睿智)
內(nèi)容：豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí)學(xué)識(shí)豐富)
表情：成為表演酣暢淋漓(感情豐沛)
肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍
步履穩(wěn)健
氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信)
眼神光芒四射
神態(tài)：生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)
語(yǔ)言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))
動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)
教學(xué)后記
這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間的把握不好，課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問(wèn)題的時(shí)間太多了，以至于沒(méi)有完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過(guò)程中以討論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，絕大部分的同學(xué)都能積極思考，并敢于回答問(wèn)題。但是在學(xué)生回答問(wèn)題后，有些答案很好，也是我沒(méi)有思考到的'。但是除了簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外，我不善于把學(xué)生的思考結(jié)果與自己的板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，授課過(guò)程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時(shí)間掌握不好，拘泥于教案。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們討論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象的?
2、首先，我們來(lái)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。
明確：撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)
4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?
�、胖苯颖磉_(dá)：
①那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰
②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。
③有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?
�、瓢胫苯影牒畹谋磉_(dá)：
�、傥液苄疫\(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。
②他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
�、鄢水�(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。
�、峭耆畹谋磉_(dá)：
①描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
�、谒媸鞘种柚阒钢�，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。
教學(xué)后記
第一次真正站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，總以為會(huì)緊張得語(yǔ)無(wú)倫次，但事實(shí)上，當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí)，心里充滿(mǎn)了自豪感。按照教案中事先準(zhǔn)備好的程序，我可以順利的展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的配合度也挺不錯(cuò)的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了�？偟膩�(lái)說(shuō)，這兩節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)在課堂中也有所體現(xiàn)。不足之處在于，對(duì)考點(diǎn)的把握還不到位。
記梁任公先生的一次演講教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)“進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�、知識(shí)與技能：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。
�、茖W(xué)會(huì)“寫(xiě)人凸顯人物個(gè)性”的寫(xiě)作方法。
�。�、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得新知、提高能力。
３、情感與價(jià)值觀(guān)：
�、鸥兄獋ト说娜烁聍攘Α�
⑵塑造自我美好心靈。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點(diǎn)。
所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評(píng)人物。
品文是從教書(shū)的角度觀(guān)照這篇文章，重在賞析文章的寫(xiě)人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力、表達(dá)交流的能力。
品人是從育人的角度觀(guān)照這篇文章，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，以對(duì)學(xué)生的'心靈進(jìn)行熏陶，塑造學(xué)生美好心靈。
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
只要學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中在如下方面有一點(diǎn)收獲，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，并作出適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
如：能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考；能與人合作、共同探究；會(huì)分析、能概括；能交流、善表達(dá)等。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課（競(jìng)猜題：猜猜他是誰(shuí)？）
１、他是廣東新會(huì)人。
�。病⑺侵袊�(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。
�。场⑺墙S新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。
�。础⑺黝H豐，著有１４８卷，長(zhǎng)達(dá)１０００余萬(wàn)字的《飲冰室合集》。
《詩(shī)經(jīng)》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁?jiǎn)⒊?/p>
二、課文分析（品文與品人）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
梁實(shí)秋是名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱(chēng)。今天，我們要把他頭上的'光環(huán)拿下來(lái)，就當(dāng)這篇文章是平常人──你，我，他寫(xiě)的，大家試著批改他的文章，給它寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，作旁注。
教師積極參與小組討論，并隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、明事知理
啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫(xiě)人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理：一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
積極思考、踴躍發(fā)??
步驟：
�。�、學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題；
�。病⑸熒涣鳎鹤寣W(xué)生帶著獨(dú)立思考后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流，展開(kāi)討論，最后拿出小組的意見(jiàn)；
�。场⑸�、師生交流：成果展示，由每個(gè)小組選派一名代表就某一個(gè)問(wèn)題闡述本組觀(guān)點(diǎn)，以求最終解決問(wèn)題。
能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，積極思考，悟出其中所蘊(yùn)含的事理。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生崇敬之情及閱讀興趣。
學(xué)會(huì)分析與概括，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，并賞析文章寫(xiě)人的技巧
讓學(xué)生明事知理。
學(xué)生對(duì)答案是否有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)有疑慮。此時(shí)教師當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽探索，敢于發(fā)表自己的新見(jiàn)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化目標(biāo)。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：任何觀(guān)點(diǎn)的背后，都得有論據(jù)作為支撐，你得自圓其說(shuō)。
學(xué)生的感悟可能會(huì)有很多，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思索，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。
【作業(yè)布置】
片段作文練習(xí)：
運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫(xiě)人技巧，結(jié)合寫(xiě)作第三單元：“寫(xiě)人要凸顯個(gè)性”，任選一題作文。
�。�、從肖像、語(yǔ)言或神態(tài)等方面對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行刻畫(huà)。
２、模仿本文寫(xiě)作：記××老師的一次講課。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與技能作課外的延伸與拓展。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
品文：即品賞文章。重在賞析文章的寫(xiě)人技巧。
品人：即品評(píng)人物。重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)。
記梁任公先生的一次演講教案4
【三維目標(biāo)】
�。薄⑼馑鸭�?jiǎn)⒊氖论E，以全面了解他的人格魅力。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起學(xué)生想象的情感，更好地體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。
３、探究合作，搜索信息，把握文章內(nèi)容。
�。�、揣摩分析，借鑒寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析體會(huì)作者是怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)價(jià)和感受的方法。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀或展示臺(tái)和磁帶。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”的壯語(yǔ)是誰(shuí)？引出作者和課題。
二、簡(jiǎn)介作者，介紹梁?jiǎn)⒊纳绞论E，增加學(xué)生對(duì)該文閱讀的興趣
三、推進(jìn)新課
聽(tīng)錄音帶并提出以下問(wèn)題：
１、在你們心目中他是一個(gè)什么樣的`人？
�。�、梁先生的'演講效果怎么樣？何以見(jiàn)得？
自由朗讀，分組討論下面問(wèn)題：
�。薄难葜v中我們可以看出梁?jiǎn)⒊惺裁刺攸c(diǎn)？作者梁實(shí)秋是怎么表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
�。病⑦@篇文章在選材上有什么特點(diǎn)？
四、問(wèn)題探究（引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題）
�。薄⒈疚膶�(xiě)梁?jiǎn)⒊瑸槭裁粗徽剬W(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>
�。病⑷绾纹肺秾�(duì)梁?jiǎn)⒊耐饷裁鑼?xiě)？
３、本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？
�。础⑷绾慰创疚牡暮�(jiǎn)練文風(fēng)？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生可以根據(jù)自己在課外查找的資料并結(jié)合自己的看法發(fā)言，要真正的做到各抒己見(jiàn)。）
五、課堂小結(jié)
作者這精彩而飽含深情的回憶性文章讓我們感受了一位歷史偉人的真實(shí)而又崇高的人格魅力，希望同學(xué)們學(xué)完本文后能從中獲得一些啟示。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)大家回憶一下有沒(méi)有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻的印象的？用自己的筆記錄下來(lái)與大家分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
演講特點(diǎn)人物特點(diǎn)
形象有學(xué)問(wèn)
幽默有文采
動(dòng)情熱心腸
率真幽默率真
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