幼兒園大班教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教育隨筆1

　　幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細(xì)心、善于察言觀色，別人臉上一個(gè)細(xì)小的變化都會(huì)被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識(shí)地讓它準(zhǔn)確地傳遞信息，樹(shù)立好自己的形象。

　　一、嚴(yán)肅的表情

　　在平時(shí)遇到原則性問(wèn)題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。對(duì)幼兒違反原則的行為，一定要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，觸及她們的心靈。事實(shí)證明，我們敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人，她們就會(huì)收斂。

　　二、和藹的表情

　　微笑不僅能夠展現(xiàn)一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。

　　平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會(huì)給工作帶來(lái)負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說(shuō)也不敢說(shuō)。如果不注意調(diào)整，對(duì)人冷若冰霜，就會(huì)使教師也敬而遠(yuǎn)之。時(shí)間一長(zhǎng)，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì)筑起一道厚厚的“墻”。

　　在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對(duì)每一位幼兒，班內(nèi)就會(huì)形成有問(wèn)題敢問(wèn)、有困難敢說(shuō)、有想法敢說(shuō)的良好局面，幼兒園的工作也會(huì)在這種愉悅的`氛圍中不斷進(jìn)步。

　　三、欣賞的表情

　　任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識(shí)。幼兒園的孩子都有較強(qiáng)自尊心，教師在平時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用欣賞的表情，會(huì)使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹(shù)立起良好的行為習(xí)慣。反之，會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣地滋生。

幼兒園大班教育隨筆2

　　我班的小洋是個(gè)活潑好動(dòng)的小朋友，他的舉動(dòng)常常讓我頭疼不已。

　　一天，小惠在廁所里不慎跌倒，痛得哇哇大哭。這時(shí)，小洋走過(guò)去將她扶起，體貼地為她拭淚，輕輕拍打掉她的灰塵，然后牽著她一起去廁所。回教室后，我第一時(shí)間表?yè)P(yáng)了小洋對(duì)小惠的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)大家向他看齊，同時(shí)也告誡小洋要做一個(gè)全面的楷模。

　　這次事件過(guò)后，小洋的`表現(xiàn)明顯改善，他積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，也懂得了與伙伴們和睦相處。逐漸地，他在孩子們中間樹(shù)立了自己的威信。

　　這件事讓我深深體會(huì)到，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，我們需要慧眼識(shí)珠，積極引導(dǎo)和激發(fā)，這樣每一個(gè)孩子都能綻放出自己的光彩，成為社會(huì)的有用之材。

幼兒園大班教育隨筆3

　　“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)。“怎樣拉？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的.時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園大班教育隨筆4

　　繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來(lái)越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過(guò)程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　一、材料的選擇貼近幼兒生活

　　《小房子》原著比較冗長(zhǎng)，涉及的點(diǎn)很多，“全盤(pán)拿來(lái)”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

　　整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過(guò)比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過(guò)程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

　　三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

　　新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的'數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽(tīng)、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

　　提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語(yǔ)速過(guò)慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語(yǔ)有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。

幼兒園大班教育隨筆5

　　一天早上，小沈的媽媽對(duì)我說(shuō)，昨天晚上小沈發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問(wèn)小沈，昨天下午還好好的，晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢？小沈小聲地說(shuō)：“下午，午睡起來(lái)的時(shí)候跟你說(shuō)，我頭很痛，你點(diǎn)了一下頭，說(shuō)知道了。”聽(tīng)了小沈的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié)，卻還是想不起來(lái)小沈是否找過(guò)我，也記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說(shuō)：“真是對(duì)不起，我昨天可能沒(méi)注意到�！闭f(shuō)完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸小沈的額頭，關(guān)切地問(wèn)：“今天好多了吧，如果不舒服一定告訴老師，知道嗎？”并順手接過(guò)小沈媽媽手里的藥，帶著小沈進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說(shuō)過(guò)身體不舒服，可我怎么就想不起來(lái)呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

　　以后，我一定注意認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們對(duì)我說(shuō)的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。小沈平時(shí)溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題�？偸亲屓撕苁⌒�，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，可以使一些活動(dòng)取得較好的效果。我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過(guò)來(lái)的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵�先的老師太忽略她了，我�?孩子屬于比較“乖巧”這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣“省心”的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的“請(qǐng)你關(guān)注我”的信息。

　　不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫(xiě)在教育筆記本的后面，每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況，并不時(shí)地翻看每頁(yè)姓名下面的記錄。過(guò)一段時(shí)間，我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子，既不對(duì)那些出色的孩子以過(guò)分的關(guān)注及過(guò)多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的“問(wèn)題兒童”，更不要忽略“讓我們省心”的孩子，這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的——富于個(gè)性，豐富多彩。

幼兒園大班教育隨筆6

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的'看法。

　　有一天在課間活動(dòng)時(shí)，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢(mèng)琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小朋友說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢(mèng)琪氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了欣怡哭的原因，原來(lái)欣怡來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說(shuō)她是消化不良的，給她擦了藥后，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，欣怡沒(méi)事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園大班教育隨筆7

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。

　　注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣；督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的`習(xí)慣。培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。

　　記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒園大班教育隨筆8

　　“搬家了�！�

　　“搬家了�！�

　　“我們搬家了�！�

　　今天我們搬新家了，孩子們?nèi)绨凫`般你一句我一句嘰嘰喳喳說(shuō)著笑著，臉蛋上洋溢著幸福的光芒，你幫我背小書(shū)包，我?guī)湍隳眯∫路�，看，還有我們的小圖書(shū)、小玩具……都別丟下啊，它們可都是我們的好朋友。

　　來(lái)，一起走吧，到我們的新家，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，像一條長(zhǎng)龍，心中充滿了好奇：新家是什么樣子的?

　　哇!好大啊，孩子們歡呼著、跳躍著，伸出手臂來(lái)?yè)肀�你——我們可�?ài)的幼兒園。

　　“搬新家了”爺爺、奶奶、爸爸、媽媽眼前一亮：咱們的寶寶趕上了好時(shí)候，真幸福啊!

　　“搬新家了”老師擦掉布置活動(dòng)室流出的汗，捏捏抬床累酸的`手腕：這是我們的幼兒園，我們的新家。

　　望著我們的新家，仿佛都從心中迸出一句話：我愛(ài)你，康成幼兒園，我們可愛(ài)的新家!

幼兒園大班教育隨筆9

　　又是一個(gè)吃片湯，蛤，大餅的中午，當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的將飯分好后，寶寶們個(gè)個(gè)就像小豬一樣開(kāi)始呼嚕呼嚕的吃了起來(lái)�？粗�一個(gè)個(gè)低著的小腦袋，還有揪揪著嚼飯的小嘴巴，我感到好幸福!但即便是再怎么可愛(ài)，也有不聽(tīng)話的時(shí)候——

　　看看，邵偉宸一只手托起盤(pán)子底，另外一只手拿著大餅，嘴巴費(fèi)勁的吸著被他高舉起來(lái)的盤(pán)子邊上的飯。再看看，鄶梓軒把大餅撕成一小塊一小塊的，有秩序的串在了勺子把上，好似一根羊肉串。林韋全，則是把大餅放在了桌子上，手里握著勺子的頭，用勺子把在片湯里扒拉了幾下，最后干脆一頭拱了進(jìn)去，好不痛快的猛吃了起來(lái)。再看看這一桌，田笑羽把餅皮撕開(kāi)，平平的放在桌子上，兩只小手慢吞吞的`把蛤肉剝出來(lái)擺放在餅皮上，接著又用勺子挖幾勺片湯放進(jìn)去，最后仔仔細(xì)細(xì)的卷起來(lái)，自己得意地看了看，然后再一口一口的吃下去。這是在肯德基學(xué)的雞肉卷的做法嗎?

　　我已經(jīng)生氣了，覺(jué)得寶寶們不聽(tīng)話，我辛辛苦苦的分好飯，他們吃飯的習(xí)慣卻表現(xiàn)的一點(diǎn)都不棒。見(jiàn)我沒(méi)有發(fā)火，有的小寶寶就開(kāi)始“效仿”!顧思藝把餅輕輕扒開(kāi)，但是沒(méi)有完全撕開(kāi)，在餅心里放上蛤肉，也挖幾勺片湯放進(jìn)去，完工后，有滋有味的吃了起來(lái)。這是肉夾饃的做法嗎?

　　好奇怪，看到這，我突然沒(méi)有了生氣的感覺(jué)，更多的是覺(jué)得挺好玩的。這時(shí)我又看見(jiàn)了侯均儀，他的做法跟顧思藝的一樣，只不過(guò)多了一道工序，他用兩個(gè)蛤皮放在餅底部的兩邊，吃的時(shí)候，大拇指跟食指就握住這兩個(gè)蛤皮，感覺(jué)好像一個(gè)食物的底拖。這么高檔的吃法?......

　　天哪!我好震撼!“羊肉串”，“雞肉卷”，“肉夾饃”......我哪有理由生氣?這是在創(chuàng)意嗎?我的寶寶怎么那么棒?!如果是我，我會(huì)做嗎?只是簡(jiǎn)單的吃頓飯，他們就能玩出這么多花招!想到這，我肅然起敬，之前的火氣煙消云散!寶寶們，就這樣吃吧，這次我不會(huì)說(shuō)“不”!

幼兒園大班教育隨筆10

　　一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……

　　孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。

　　就在這時(shí)，林林的`回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開(kāi)車(chē)、會(huì)修玩具汽車(chē)，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)�！毙∨笥崖�(tīng)林林一說(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。

　　在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育隨筆11

　　我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣�！�

　　其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”

　　這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、

　　面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的`原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

　　2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

　　3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

　　相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育隨筆12

　　又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著香甜的點(diǎn)心。孩子們已養(yǎng)成了吃點(diǎn)的好習(xí)慣，不打鬧、不說(shuō)話；吃完點(diǎn)的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。”

　　我一看，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的？”孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。

　　放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋?xiě)�。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費(fèi)行為是不對(duì)的，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)楫?dāng)時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)

　　第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P(yáng)了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了？”

　　孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西�！苯璐藱C(jī)會(huì)我對(duì)孩子們說(shuō)：“對(duì)了，所以大家以后要積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，因?yàn)槿说娘埩繒?huì)隨著活動(dòng)量大小而增多或減少。”

　　這時(shí)小梓順著我的話說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，小梓和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應(yīng)該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費(fèi)了多可惜呀！”這時(shí)小梓小朋友瞪著一雙大大的.眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了�！�

　　小梓說(shuō)：“老師，是我扔的，我錯(cuò)了�！蔽以谌�體小朋友面前表?yè)P(yáng)了小梓，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

　　今天對(duì)孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教育雖然補(bǔ)上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對(duì)孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機(jī)，因?yàn)樽钸m時(shí)的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園大班教育隨筆13

　　離園時(shí)明明告訴我他的小汽車(chē)不見(jiàn)了。我在教室里找了一圈，但是沒(méi)找到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

　　于是，我對(duì)所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車(chē)不見(jiàn)了。這可是一輛會(huì)魔法的小車(chē)。它跑到誰(shuí)的書(shū)包里，誰(shuí)就得趕快按住書(shū)包，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的！”

　　話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書(shū)包。無(wú)疑，小汽車(chē)是被他拿去了。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩‘捉小魚(yú)’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書(shū)包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)�！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車(chē)的.魔力可真大，居然跑到你的書(shū)包里來(lái)了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書(shū)包中拿出小汽車(chē)。

　　游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車(chē)原來(lái)在教室里睡懶覺(jué)呢！”

幼兒園大班教育隨筆14

　　分解組合是大班數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，基本框架應(yīng)是，孩子獨(dú)立操作（將一定數(shù)量的實(shí)物分成兩部分），并記錄自己的操作結(jié)果，然后教師和孩子一起總結(jié)操作結(jié)果，并引導(dǎo)孩子根據(jù)整理好的結(jié)果動(dòng)手分一分、試一試，最后完整寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的所有分解組合式。

　　考慮到我班孩子年齡偏小，我就自以為是的認(rèn)為，記錄操作結(jié)果這一項(xiàng)肯定大部分孩子都不能完成，所以我自作主張的從來(lái)不給孩子動(dòng)手記錄的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致我班孩子學(xué)的很吃力，我教的很費(fèi)力。

　　直到有一天主任來(lái)聽(tīng)我的課，我剛好上8的分解組合，課后主任和我交談?wù)f：“為什么不讓孩子動(dòng)手記錄一下呢，這樣你提問(wèn)的時(shí)候，孩子就可以看著自己的記錄結(jié)果，很快的回答出來(lái)了，就不會(huì)站在那支吾半天不知所云了�！蔽肄q解道：“我班孩子年齡太小，我害怕他們不會(huì)記錄�！薄澳銈儼嗪⒆幽挲g是偏小了點(diǎn)，但是不能因?yàn)檫@個(gè)就把標(biāo)準(zhǔn)降低啊，孩子的潛能是無(wú)限大的，只要你去引導(dǎo)了，孩子就一定能做到�！�

　　第二天上課，我有意的先給孩子講解了記錄方法，確定孩子都聽(tīng)明白后，給孩子發(fā)放了操作物品及紙和筆，在孩子操作的過(guò)程中，我懷著忐忑的心情，不停地提醒他們?cè)鯓幼龊糜涗洠�結(jié)果，在我環(huán)視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子記錄的都很好，寫(xiě)的很清晰，還很有序，真的讓我有些意外，接下來(lái)我再提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，孩子們看著自己的`記錄單回答的又快又正確，整個(gè)一節(jié)課都上的很輕松，孩子們學(xué)的也很開(kāi)心。那一刻，我突然意識(shí)到，原來(lái)我真的小瞧了這幫孩子，他們以前是多么的受壓制啊。

　　有了這次教訓(xùn)，我在以后的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)試著放開(kāi)手，讓孩子大膽地去做，現(xiàn)在我班孩子不論是自理能力還是學(xué)習(xí)能力，都有了明顯的進(jìn)步，讓我感到很欣慰。

　　孩子是一副潔白的畫(huà)，我們給予的太多，畫(huà)兒就越單調(diào)，所以，請(qǐng)放開(kāi)孩子的手，讓他們自己去繪制五彩的明天吧！

幼兒園大班教育隨筆15

　　由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)……

　　由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開(kāi)展了"自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)容為比賽"疊衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)場(chǎng)了，比賽過(guò)程劇烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)展得如火如荼。隨著教師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)場(chǎng)了自己的."工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給教師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的開(kāi)展。

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