認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)評(píng)課稿
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評(píng)課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)評(píng)課稿1
一、非常準(zhǔn)確地把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)。
胡老師課開始通過讓學(xué)生觀察小明3天跑步的情況探索，邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線，再讓學(xué)生指一指三角形、圓形、月芽形的一周，并估一估、量一量各圖形一周的長(zhǎng)度從而明確周長(zhǎng)的含義。接著出示角和有缺口的月餅讓學(xué)生探索進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長(zhǎng)。展示了概念課基本模式：從概念的引入（認(rèn)識(shí)操場(chǎng)的一周）—概念的理解（指一指、估一估、量一量）—概念的鞏固（算一算、比一比）。從直觀到抽象過渡自然，非常符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。整堂課胡老師巧設(shè)問題情境，環(huán)環(huán)相扣，很好地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，初步發(fā)展了學(xué)生的空間概念。
二、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
由基礎(chǔ)題計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)，再加大難度比較斷開圖形的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地一條一條邊進(jìn)行比較。讓學(xué)生清楚直觀地認(rèn)識(shí)到圖形大的周長(zhǎng)不一定大，建立了周長(zhǎng)的概念。
三、注重對(duì)孩子自我探索能力的'培養(yǎng)。
整堂課胡老師巧設(shè)問題情境，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)，充分讓學(xué)生思考，動(dòng)手操作和語言描述，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，從觀察操場(chǎng)的一周——認(rèn)識(shí)邊線—測(cè)量一周的長(zhǎng)度——明確周長(zhǎng)的含義——計(jì)算周長(zhǎng)——比較不規(guī)則圖周長(zhǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)胡老師精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)有方，師生互動(dòng)較好充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在“測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對(duì)三角形、圓形和月芽形（不規(guī)則圖形）的周長(zhǎng)操作測(cè)量。對(duì)學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生從中感悟到對(duì)不同圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量應(yīng)該靈活地選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長(zhǎng)的辦法，策略是多樣化。在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中學(xué)生通過比較、辨別和判斷，體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。
下面提點(diǎn)個(gè)人的看法供大家探討：
1、在教學(xué)角和月餅這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，問題引入不夠清晰簡(jiǎn)潔，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)到角不能從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，它不是一個(gè)封閉圖形（有缺口），沒有周長(zhǎng)。胡老師接著可以直接設(shè)問：這個(gè)月餅有也有缺口，它有周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生思考，對(duì)比性強(qiáng)些。而不要又讓學(xué)生指一指月餅的一周。
2、時(shí)間把握上前面從容淡定，后面可能有點(diǎn)緊張，匆匆小結(jié)下課，時(shí)間有多，可能讓學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)評(píng)課稿2
《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課。教材編排不揭示嚴(yán)格的定義，但要求通過教學(xué)對(duì)“周長(zhǎng)”留下深刻的痕跡。我結(jié)合對(duì)新課程理念的一些認(rèn)識(shí)，粗談一下對(duì)這節(jié)課聽后的感想。
對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不是教師和教材直接給予的，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐步建構(gòu)的。在課的開始，陶老師直接提出了本節(jié)課的任務(wù)——研究“周長(zhǎng)”。然后設(shè)計(jì)了談話這一環(huán)節(jié)，以及通過摸一摸，指一指讓學(xué)生初步了解周長(zhǎng)的含義。接著慢慢深入去探究，整個(gè)過程比較順。同時(shí)，陶老師也比較重視情景的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，陶老師從日常生活中搜集了常見的圖形，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。陶老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、以知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，拓寬周長(zhǎng)概念。
從本課教學(xué)的地位和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)考慮，把周長(zhǎng)概念描述為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)”這樣處理教材，既反映了對(duì)教材的正確把握，也規(guī)范了知識(shí)的系統(tǒng)性。
2、以實(shí)踐性為準(zhǔn)則，確立解決問題的策略。
本課在概念理解教學(xué)上定在感悟的層面。增設(shè)研究求周長(zhǎng)的策略環(huán)節(jié)，旨在體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性原則，目的是讓學(xué)生體會(huì)解決問題就要從方法策略入手，在比較中得出最優(yōu)方案中的一個(gè)特殊的具體過程。這一點(diǎn)陶老師做得比較好。比如，在測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)兩類圖形（由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形）周長(zhǎng)的測(cè)量有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，又不至于費(fèi)時(shí)太多，教師安排幾個(gè)圖形――圓、五角星、長(zhǎng)方形等，同時(shí)讓學(xué)生測(cè)量。學(xué)生在探索測(cè)量方法時(shí)，積極動(dòng)腦，想出了量、圍等多種方法，認(rèn)識(shí)到不管是哪種方法，只要測(cè)算出的確實(shí)是它們的周長(zhǎng)，都可以。由此，深化了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。而在此基礎(chǔ)上對(duì)方法的優(yōu)化，又提升了他們的'思維。
3、確定以學(xué)生為主體的探索性的學(xué)習(xí)模式。
教師尊重學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)民主，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者
4、善于因勢(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課陶老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。
在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考，討論：要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦？討論有兩種情況：
1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長(zhǎng)度。
2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動(dòng)手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了（如五角星、正方形等）。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長(zhǎng)。
總的來說，陶老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，思想方法能適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)素材選擇比較合理，較好地實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的有效性。
當(dāng)然，我覺得有些地方還值得商討：
1、新課標(biāo)指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
而陶老師在這節(jié)課的最后，只是簡(jiǎn)單地跟學(xué)生說，在生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，今后慢慢去發(fā)現(xiàn)。我想，是不是能在當(dāng)堂設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生去操作體驗(yàn)一回呢？比如，在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長(zhǎng)，或者回去量一量自己穿的衣服的腰圍和頭圍，等等。讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。
如在討論怎樣知道這些圖形的周長(zhǎng)時(shí)，有一學(xué)生提到了“用估算”，而陶老師并沒有理會(huì)，一帶而過了，是不是也該讓學(xué)生嘗試一下，先去估算，再測(cè)量，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一下學(xué)生的估算能力。小課堂，大世界，它包含著學(xué)習(xí)的機(jī)智、合作的智慧、思維的方式、積極的情感。讓我們關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生走進(jìn)自己的世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活，和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)評(píng)課稿3
一、優(yōu)點(diǎn)
1、教師利用色彩鮮艷的圖畫引入課題，讓學(xué)生從一開始就集中注意力，完全進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)境。
2、本次課完全體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系，建立了平等、和諧、友好、快樂的師生關(guān)系。學(xué)生積極投入，思維非�；钴S。
3、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語言，語言十分的幽默和詼諧，老師的體態(tài)仍然是富于感染力的，使學(xué)生有了很放松的情緒更加有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的'情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果。
5、教師很好的根據(jù)學(xué)生、教材和環(huán)境的實(shí)際情況，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用，很好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
二、不足
1、學(xué)生練習(xí)測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)時(shí)，老師在學(xué)生操作前把活動(dòng)的要求講清楚，效果會(huì)更好。
2、曲線圖形周長(zhǎng)測(cè)量時(shí)，因直尺不夠用，教師敘述不太清楚。
三、建議
量曲線圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)度時(shí)，因直尺長(zhǎng)度不夠，可以先測(cè)一段直尺的全長(zhǎng)，再對(duì)折，對(duì)折出幾個(gè)直尺長(zhǎng)再加上剩余部分的長(zhǎng)度。
四、收獲
1、課堂中對(duì)于學(xué)生的回答，常老師的評(píng)價(jià)語言非常到位。對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見教師在教學(xué)中很注重自己的評(píng)價(jià)語言，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生建立平等、和諧、友好、快樂的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極投入，思維活躍，以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
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