課程改革總結(jié)范例[14篇]

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的課程改革總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　課程改革總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期主要承擔(dān)著20xx物流1班的《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，教學(xué)工作中本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，努力鉆研教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面就從幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革總結(jié)：

　　1．設(shè)備認(rèn)知

　　觀摩現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)運(yùn)作錄像：通過(guò)錄像展示不同類型企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)，倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)流程、倉(cāng)儲(chǔ)布局、倉(cāng)儲(chǔ)常用機(jī)械設(shè)備等內(nèi)容。使學(xué)生加深對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)意義及流程的了解。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　2．案例教學(xué)法

　　本課程將倉(cāng)儲(chǔ)配送按作業(yè)流程分成九個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)一個(gè)案例，教師從案例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生正確理解倉(cāng)儲(chǔ)配送的作業(yè)流程、操作步驟、操作要求。學(xué)生猶如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，處理問(wèn)題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織實(shí)施以小組學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“做中學(xué)”，選擇倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)真實(shí)的.作業(yè)任務(wù)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)形成教學(xué)內(nèi)容，按照工作任務(wù)的工作流程，教師結(jié)合相應(yīng)的關(guān)鍵操作點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生邊學(xué)邊做，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，任務(wù)完成后，小組派代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，然后由小組互評(píng)、再由教師對(duì)任務(wù)完成的情況進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。增加學(xué)習(xí)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，效果較好。

　　4．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　4月29日安排一周的教學(xué)實(shí)習(xí)，組織復(fù)習(xí)實(shí)踐中將涉及的知識(shí)點(diǎn)，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)踐分組情況并明確考核方法。在新百現(xiàn)代物流中心，主要進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并手把手的教學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)習(xí)總結(jié)、匯報(bào)使學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

　　5.儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)

　　進(jìn)行20xx年物流技能大賽演練，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)，學(xué)生要根據(jù)比賽任務(wù)、比賽的人數(shù)、要求，設(shè)計(jì)合理的方案，依據(jù)方案模擬倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)流程進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)綜合訓(xùn)練。

　　課程改革總結(jié) 篇2

　　為充分發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園的示范、輻射、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園之間的學(xué)習(xí)和交流，深入推進(jìn)幼兒園課程改革，促進(jìn)我市幼教的均衡發(fā)展，5月3日上午，在吉林市教育學(xué)院和昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織下，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園對(duì)全市幼兒園園長(zhǎng)和教師舉行半日開(kāi)放活動(dòng)。市教育學(xué)院XX老師、區(qū)教育局幼教科XX科長(zhǎng)和教師進(jìn)修學(xué)校XX副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

　　走近幼兒園的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境空間，就仿佛走進(jìn)了美麗的童話世界�？蓯�(ài)的小動(dòng)物躍然于墻壁之中；除此之外，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還處處流露出孩子們參與的痕跡，鼓勵(lì)孩子們用自己靈巧的雙手裝扮自己的大家園。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園展示了一節(jié)教育活動(dòng)，XX老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《快樂(lè)的郊游》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。教師能夠通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，在活動(dòng)中孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題，能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。在這樣輕松、愉快的氛圍中，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效也是不言而喻的。

　　富有個(gè)性的'走廊區(qū)域活動(dòng)也是我園的亮點(diǎn)之一，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中力求彰顯兒童化、教育化、美化的特色，成為了參觀者關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　區(qū)域活動(dòng)充分展示了區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下，讓每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的理念。

　　間操和戶外體育游戲活動(dòng)是在有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的組織下，通過(guò)一組動(dòng)感十足的音樂(lè)開(kāi)展的。孩子們興高采烈的活動(dòng)表演，既鍛煉了身體，又提高了走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。

　　活動(dòng)結(jié)束后，老師們圍繞幼兒園的課間操、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等方面展開(kāi)認(rèn)真研討，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)也提出了一些富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

　　通過(guò)觀摩與研討、分享與交流，充分發(fā)揮了省級(jí)示范性幼兒園的示范輻射作用，提升了幼兒園教師教育教學(xué)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了園所之間的經(jīng)驗(yàn)交流，為教師們提供了一個(gè)開(kāi)闊視野、豐富信息、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的交流信息平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)前教育的均衡發(fā)展和資源的有效利用。

　　課程改革總結(jié) 篇3

　　20xx的今年，對(duì)于我們附校來(lái)說(shuō)，是非常艱巨的一年，是如何在附校開(kāi)局實(shí)施的頭一年。通過(guò)四年發(fā)展規(guī)劃的梳理制訂，全校教職員工明晰辦學(xué)目標(biāo)：厚德、育美，并圍繞這一目標(biāo)，認(rèn)真推進(jìn)“兩綱”實(shí)施，教師育德能力得到提升，學(xué)生的“兩綱”精神得到培育。

　　一、聚焦課程改革，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

　　1、聚焦德育，研發(fā)實(shí)施校本課程

　　我校確立了“學(xué)有潛力、腹有涵養(yǎng)、自信、自強(qiáng)的小學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極推行新課程改革，更新觀念，求真務(wù)實(shí)，立足本地實(shí)際，充分挖掘浦東地域文化資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程，尤其是我校在校本課程與藝術(shù)教育相整合、浦東故事文化與學(xué)科教學(xué)整合等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐嘗試。

　　學(xué)校加強(qiáng)校本課程研究，編制校本課程試用本《學(xué)講故事》一、二年級(jí)二冊(cè)，《民俗節(jié)日》一冊(cè)，《福娃帶我學(xué)環(huán)保》一冊(cè)，并凸顯課程實(shí)施，舉行了以“弘揚(yáng)民俗文化，喜迎世博盛會(huì)”為主題的署德育課程展示活動(dòng)一次，新區(qū)少先隊(duì)展示活動(dòng)一次，共開(kāi)課6節(jié)，校本課程的實(shí)施在新區(qū)文明單位、三星級(jí)法制教育示范學(xué)校、綠色學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、藝術(shù)特色學(xué)校復(fù)評(píng)也得到較好的反響。學(xué)校申報(bào)兩綱教育示范基地，同時(shí)匯編了《品德與社會(huì)學(xué)科滲透“兩綱”教育讀本》，《學(xué)科滲透;青少年法制教育讀本>導(dǎo)引》上下兩冊(cè)以及《學(xué)科滲透特色教育案例、課例、論文匯總》一本。

　　2、聚焦課堂，促進(jìn)教師有效教學(xué)

　　學(xué)校有效實(shí)施落實(shí)以“推進(jìn)‘兩綱’實(shí)施，培育教師師德，提升育德能力”為目標(biāo)的《教院附校教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施方案》，積淀教師人文素養(yǎng)。組織開(kāi)展“讀書(shū)，架起教師專業(yè)發(fā)展的橋梁”等主題活動(dòng)引導(dǎo)教師加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。為了深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，體現(xiàn)、理解和提升理念，感悟、指導(dǎo)和培訓(xùn)教育智慧、技能，學(xué)校邀請(qǐng)新區(qū)教發(fā)院課程教學(xué)研究部唐水明主任來(lái)我校作了“‘兩綱’背景下的課堂教學(xué)”專題講座，新區(qū)語(yǔ)文教研員章健文老師作了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座，汪立民老師為我們作了“如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性”的專題報(bào)告，新區(qū)英語(yǔ)教研員車建琴老師作了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。繼此，“我看課堂教學(xué)有效性”又以讀書(shū)交流會(huì)形式進(jìn)行，校長(zhǎng)串聯(lián)九位教師立足課堂教學(xué)，配以豐富詳實(shí)的案例向全校教師交流分享了《課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的有效教學(xué)》之讀書(shū)感悟。全校教師紛紛撰寫(xiě)“我看課堂教學(xué)有效性”的體會(huì)文章，發(fā)表在學(xué)校的成蹊在線上，徐珍寶老師在署組織的“我看課堂教學(xué)有效性”專題研討征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校確立語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科作為推廣試驗(yàn)學(xué)科，組織推廣僑光中學(xué)“中學(xué)精致教育探索”成果，推廣精致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校課堂教學(xué)效益。組織備課組長(zhǎng)從自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)在課堂”、

　　“我為有效教學(xué)獻(xiàn)一計(jì)”、“有效教學(xué)的策略研究”

　　等方面先行研討，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)的有效性研究。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研組率先行動(dòng)，進(jìn)行了“聚焦課堂，同課異構(gòu)”專題研討活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)浦師附小戴建榮老師來(lái)我校指導(dǎo)作文教學(xué)，共同探討了有效課堂構(gòu)建等教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校舉行浦東新區(qū)“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”教學(xué)展示活動(dòng)，25堂課參加了教學(xué)展示，涉及各門(mén)學(xué)科和各個(gè)年級(jí)，全面檢驗(yàn)了我校有效課堂教學(xué)的研究成果。

　　3、聚焦隊(duì)伍，骨干帶教共同成長(zhǎng)

　　我校的區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師不但能完成新區(qū)的要求，更能立足校內(nèi)，認(rèn)真鉆研教學(xué)，悉心帶教徒弟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有效啟動(dòng)了青年教師成長(zhǎng)和骨干名師培育工程。年內(nèi)，語(yǔ)文教研組詹晨燕、唐維萍兩位教師從署骨干教師晉升為區(qū)級(jí)骨干教師，青年教師趙萍脫穎而出，被評(píng)為品德與社會(huì)區(qū)級(jí)骨干教師、新區(qū)兼職教研員。目前學(xué)校擁有區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干教師5人，署骨干教師6人。學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范作用，本年度，所有學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師都在全區(qū)的活動(dòng)中進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，其中3位教師進(jìn)行了專題講座，多位骨干教師領(lǐng)銜和參與區(qū)級(jí)的課題研究，還在區(qū)、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。

　　青年教師認(rèn)真學(xué)教加速成長(zhǎng)。他們?cè)趲Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)重視常態(tài)，將教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，更是把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。趙萍、丁瓊、季瑩和張繼纓師從朱佩炯，朱葉青、宋麗、宋一新拜數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人尹瑤芳為師，蔡賢慧作為張潔的徒弟，不但都成功展示區(qū)級(jí)課堂教學(xué)，趙萍、丁瓊、朱葉青更在新區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)中評(píng)比中，分獲一、二等獎(jiǎng)；范晨老師也在尹瑤芳老師的帶教下，圍繞“崇尚精致教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效”這一主題，參與校際聯(lián)合體活動(dòng)，作了署級(jí)展示。學(xué)校制定合格教師成長(zhǎng)方案，校長(zhǎng)親自帶教英語(yǔ)組三位非師范類教師，期末考核獲得一致好評(píng)。

　　骨干帶教共同成長(zhǎng)，他們認(rèn)真總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)研究體會(huì)文章，積極參加各級(jí)各類科研競(jìng)賽。丁瓊、尹瑤芳等二位老師的教育案例或論文獲得區(qū)一、二等獎(jiǎng)。

　　二、著力藝術(shù)教育，鞏固藝教成果

　　1、完善藝術(shù)教育管理體系

　　（1）有效運(yùn)行藝術(shù)教育管理機(jī)制

　　學(xué)校將藝術(shù)特色教育納入學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃，建立遠(yuǎn)期規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，有明確的定位與要求，并以學(xué)生發(fā)展為主旨，實(shí)施了“魅力民樂(lè)”計(jì)劃。學(xué)校以藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組為抓手，由校長(zhǎng)主管、條線負(fù)責(zé)人配合、藝術(shù)教育骨干教師為主體、全體教師協(xié)同開(kāi)展工作。管理網(wǎng)絡(luò)健全，信息暢通，工作有序，責(zé)任到位，分工明確，做到“一個(gè)口號(hào)，一個(gè)行動(dòng)”，保證學(xué)校的每一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)無(wú)論巨細(xì)，都能有目的、有計(jì)劃、有序地展開(kāi)。并收到良好的效果。深化落實(shí)藝術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制，建立了涵蓋管理、活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)等制度的較為完整的體系，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展情況，并定期召開(kāi)藝術(shù)教育工作會(huì)議，舉辦各種藝術(shù)活動(dòng)的預(yù)備會(huì)和總結(jié)會(huì)。

　　（2）重視藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

　　我校始終把建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為學(xué)校藝術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓，努力做到“四個(gè)重視”：首先是重視師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校十分注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”和自培相結(jié)合的辦法，師徒結(jié)對(duì)、在職培訓(xùn)等來(lái)提高教師的素養(yǎng)。其次是重視骨干藝術(shù)教師的培養(yǎng)，積極為骨干教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，一些老師逐步成長(zhǎng)為學(xué)校藝術(shù)教育的骨干，他們除參加學(xué)校藝術(shù)展示活動(dòng)外，還應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的藝術(shù)教育指導(dǎo)，社區(qū)合唱隊(duì)、文化表演隊(duì)、拉丁舞表演隊(duì)等都有我校藝術(shù)教師的身影。再次是重視專兼職隊(duì)伍相結(jié)合。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)力量協(xié)助和支撐，我校的重點(diǎn)社團(tuán)如民樂(lè)團(tuán)，得到了上海市民樂(lè)團(tuán)專業(yè)演員的指導(dǎo)訓(xùn)練；戲曲團(tuán)，得到了上海滬劇界的資深演員的指導(dǎo)；扁鼓團(tuán)，來(lái)自社區(qū)的力量使我校的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步得到了提高；舞蹈團(tuán)也是由上海歌劇院的專業(yè)舞蹈演員進(jìn)行編舞指導(dǎo)，打造精品作品。來(lái)自校外藝術(shù)教育專家、藝術(shù)專業(yè)愛(ài)好者等為兼職教師或校外輔導(dǎo)員，大大補(bǔ)充和增強(qiáng)了學(xué)校藝術(shù)教育教師的隊(duì)伍力量。第四是重視教科研工作。藝術(shù)組的老師人人都參與區(qū)級(jí)課題研究，使藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)走上一條自覺(jué)之路。

　　2、培育藝術(shù)教育實(shí)施體系

　　（1）美化校園環(huán)境，發(fā)揮隱性藝術(shù)教育

　　一年來(lái)，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)改善學(xué)校環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造藝術(shù)校園，努力做到美化、凈化、綠化、兒童化、教育化和樂(lè)園化，讓每一寸空間滲透美，使學(xué)生受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。門(mén)廳藝術(shù)特色展示，每天使師生親切融入校園；走廊美化、班級(jí)布置陳列無(wú)不精致美好；操場(chǎng)涂鴉、園林環(huán)境更是使學(xué)生活動(dòng)在陽(yáng)光的藝術(shù)校園中……。加強(qiáng)教室里的班級(jí)藝術(shù)勾勒，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地更是孩子們一試身手的地方，成為學(xué)生展示其美術(shù)、書(shū)法、剪紙、音樂(lè)才能的小天地。補(bǔ)充完善藝術(shù)教育網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中既有校園藝術(shù)教育動(dòng)態(tài)報(bào)道，有學(xué)生藝術(shù)作品展示，還有藝術(shù)教育心得等等十分豐富的內(nèi)容。

　　（2）定期藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)藝術(shù)教育

　　學(xué)校開(kāi)展校園節(jié)周及主題活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生校園生活的有益補(bǔ)充，也是對(duì)我校藝術(shù)教育工作成果的檢驗(yàn)。特別是藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和迎新匯演活動(dòng)，為豐厚校園文化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。從藝術(shù)特長(zhǎng)生的申報(bào)認(rèn)定，到校園集體舞的推廣實(shí)施；從環(huán)保服裝美術(shù)設(shè)計(jì)大賽，到慶“六一”迎奧運(yùn)風(fēng)采展示；從綠色奧運(yùn)繪畫(huà)征集，到“祈福四川娃”設(shè)計(jì)制作大賽，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校從小處著眼，努力將藝術(shù)教育落到實(shí)處。校第十二屆藝術(shù)節(jié)匯演活動(dòng)中，全體師生以“五環(huán)連奧運(yùn)，祥云映領(lǐng)巾”為主題，積極訓(xùn)練、認(rèn)真彩排，特別是在火炬?zhèn)鬟f城市的特色服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，各班都發(fā)揮出了獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了多彩的環(huán)保服裝參與表演，現(xiàn)場(chǎng)快樂(lè)而熱烈。在最后全場(chǎng)跳起集體舞的那一刻，我們相信，附校一千三百名學(xué)生一定在這一刻感受到了藝術(shù)的快樂(lè)，藝術(shù)教育，已經(jīng)在他們的心中留下了歡樂(lè)的烙印。

　　學(xué)校充分運(yùn)用社會(huì)藝術(shù)教育資源和文化藝術(shù)陣地資源開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，如觀看童話劇、歌舞劇等。還在浦東新區(qū)藝教部門(mén)的組織下，參與到“民族高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)中。在活動(dòng)中，學(xué)生們聆聽(tīng)到了來(lái)自上海民族樂(lè)團(tuán)的專業(yè)演員的演出，在藝術(shù)的享受中，同學(xué)們提升了音樂(lè)審美情趣，增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)。我校的幾位民樂(lè)小演員還有幸與國(guó)家一級(jí)演員同臺(tái)演出，受到了演員們的好評(píng)。學(xué)校的藝教老師和同學(xué)們還經(jīng)常參加政府組織的各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，展示我校的藝教成果；參與社區(qū)、軍民共建活動(dòng)，幫助指導(dǎo)，參加演出；參加社區(qū)組織的納涼晚會(huì)、中秋晚會(huì)等，都得到了社會(huì)各界的好評(píng)。

　　（3）推進(jìn)活動(dòng)課程，建設(shè)精品藝術(shù)社團(tuán)

　　根據(jù)浦東新區(qū)藝術(shù)教育工作“三團(tuán)一隊(duì)”的.要求及我校選擇性活動(dòng)課程的實(shí)施，我校歷來(lái)非常重視藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)活動(dòng)，從制定組別，人員分工，到發(fā)動(dòng)學(xué)生，活動(dòng)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自參加，組織協(xié)調(diào)，做到了地點(diǎn)、時(shí)間、人員三落實(shí)。我校結(jié)合自身的實(shí)際與特點(diǎn)，對(duì)我校藝術(shù)教育進(jìn)行了整體規(guī)劃，努力進(jìn)行精品社團(tuán)建設(shè)，除民樂(lè)團(tuán)外，我校初步建設(shè)了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、扁鼓隊(duì)、戲曲團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、故事團(tuán)等九個(gè)校級(jí)重點(diǎn)藝術(shù)社團(tuán)，保證正常的日常訓(xùn)練活動(dòng)、爭(zhēng)取向訓(xùn)練要成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展出力。本學(xué)年，美術(shù)社團(tuán)學(xué)員在新區(qū)“真彩杯”繪畫(huà)比賽中成績(jī)優(yōu)秀，獲得嘉獎(jiǎng)。在環(huán)保設(shè)計(jì)征集中，學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保服裝也在慶典上風(fēng)采嫣然，廣獲好評(píng)�？梢�(jiàn)，我校的社團(tuán)文化已經(jīng)形成了群體效應(yīng)，各支團(tuán)體均衡發(fā)展已日益成為我校藝術(shù)校園文化的重要組成部分。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了剪紙、花式橡筋、電腦小報(bào)等數(shù)個(gè)藝術(shù)類相關(guān)興趣組，力求覆蓋學(xué)校更大學(xué)生群。學(xué)生們?cè)谄渲杏?xùn)練藝術(shù)技能，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，個(gè)人綜合素養(yǎng)得到提高。我校的三年級(jí)學(xué)生在全國(guó)“故事大王”比賽中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、上海市故事大王稱號(hào)，二年級(jí)學(xué)生榮獲全國(guó)拉丁舞公開(kāi)賽第一名，舞蹈團(tuán)在教育署的藝術(shù)節(jié)展演中也有出色表現(xiàn)。一年來(lái)，廣泛的社團(tuán)、興趣小組藝術(shù)教育滲透，使學(xué)校的藝術(shù)氛圍日漸濃厚，我校的藝術(shù)人才積淀也豐厚起來(lái)，在08年的學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生的認(rèn)定活動(dòng)中，呈現(xiàn)出百花齊放的氣氛，又有60多名學(xué)生榮膺一星級(jí)到金獎(jiǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的稱號(hào)。在世界特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之際，我校的民樂(lè)團(tuán)還有幸接待了來(lái)自歐洲的特奧運(yùn)動(dòng)員。在與運(yùn)動(dòng)員的交流中，我們用美好的音樂(lè)語(yǔ)言向國(guó)際友人介紹中國(guó)的悠久文化和音樂(lè)藝術(shù)。

　�。�4）加強(qiáng)學(xué)科實(shí)施，提高課堂教學(xué)效益

　　學(xué)校重視優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科課程，圍繞“培養(yǎng)興趣，誘發(fā)情感，加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展素質(zhì)”的主線，定期開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科主題教研活動(dòng)，提升藝術(shù)教研組科研水平，提高藝術(shù)學(xué)科的課堂效益。今年，我校四位藝術(shù)教師在浦東新區(qū)“深化課堂教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)有效性”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行了有效性教學(xué)的展示，獲得了好評(píng)。強(qiáng)有力的藝術(shù)教研組隊(duì)伍，是我校藝術(shù)特色教育進(jìn)一步深入開(kāi)展最好保證。

　　學(xué)校堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科滲透，尋找各科教學(xué)與藝術(shù)教育的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，充分運(yùn)用藝術(shù)美的形象、情感、愉悅的特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)。在各學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)化思想使教師更注重知識(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到潛移默化的藝術(shù)體驗(yàn)。如在信息科技學(xué)科教學(xué)中，教師們開(kāi)展了美術(shù)思維的實(shí)踐，利用學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、配色的審美渴望，設(shè)計(jì)了如“美化我的垃圾袋”、“我們的民俗節(jié)日”等課程；在語(yǔ)文學(xué)科中，教師們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，并運(yùn)用聲樂(lè)藝術(shù)的理念朗誦課文，設(shè)計(jì)了“音樂(lè)之都維也納”、“歌聲”、“一幅名畫(huà)的誕生”等課程；數(shù)學(xué)教師們也利用色彩的原理，設(shè)計(jì)出了提高學(xué)生注意力的圖示課件……。在附校，藝術(shù)理念正引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　在我校，藝術(shù)化的教育已成為共識(shí)，每一位教師都以藝術(shù)素養(yǎng)的提升帶動(dòng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高，實(shí)踐課改精神，實(shí)施全面的素質(zhì)教育。

　　3、嘗試藝術(shù)教育課題研究

　　（1）推廣兄弟學(xué)校課題研究成果

　　年內(nèi)，在區(qū)級(jí)推廣課題《小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生健康人格塑造的推廣研究》的推進(jìn)中，我們努力把藝術(shù)教育、班主任工作和發(fā)展性心理輔導(dǎo)相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)藝術(shù)教育課程化、班級(jí)藝術(shù)教育主題活動(dòng)及其學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)等途徑及藝術(shù)教育、班主任和風(fēng)細(xì)雨的談心工作及個(gè)體和團(tuán)體的發(fā)展性心理輔導(dǎo)方法，達(dá)到提高學(xué)生以人格素質(zhì)為主的心理品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，同時(shí)，在推廣他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)我校藝術(shù)教育特色經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）啟動(dòng)區(qū)級(jí)課題開(kāi)展實(shí)踐研究

　　20xx年區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》已正式啟動(dòng)，正是我校力求用科學(xué)的理論促進(jìn)我校藝術(shù)教育品位的努力方向。課題組分解了精品藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)學(xué)科實(shí)施、學(xué)科藝術(shù)滲透、班級(jí)文化建設(shè)、校園環(huán)境宣傳、教工藝術(shù)素養(yǎng)提升等子課題組，堅(jiān)持普及與提高，堅(jiān)持相關(guān)學(xué)科藝術(shù)滲透，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，努力提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。相信在不久的將來(lái)，理論研究的進(jìn)步必將為我校的藝術(shù)特色教育帶來(lái)提高和突破。

　　三、問(wèn)題與對(duì)策

　　短短的一年，教育學(xué)院附屬學(xué)校成功完成新校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的交接工作，制定并開(kāi)始有序?qū)嵤┬乱惠喫哪暌?guī)劃《聚焦課程改革，凸顯藝術(shù)特色》，但是由于時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)辦學(xué)的總體思考還是略顯模糊，主要表現(xiàn)在：

　　一是辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的定位較為寬泛，不夠準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)本次自評(píng)，我們重新審視，將辦學(xué)理念定為“厚德，育美”。我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng)新實(shí)施途徑，提升全體師生的人文精神，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　二是學(xué)校的管理機(jī)制需進(jìn)一步規(guī)范和科學(xué)。我們將進(jìn)一步以目標(biāo)管理、制度管理、科學(xué)管理為途徑，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)變成各部門(mén)、每個(gè)人的奮斗目標(biāo)，逐步強(qiáng)化人文性、自律性，創(chuàng)建和諧校園。

　　三是藝術(shù)教育的操作體系尚未形成。我們將通過(guò)課題研究和項(xiàng)目實(shí)施，在“管理、質(zhì)量、特色”三個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)市藝術(shù)教育特色學(xué)校，使之真正成為促進(jìn)學(xué)校管理、提升辦學(xué)水平的有效載體。

　　課程改革總結(jié) 篇4

　　新課程改革已經(jīng)開(kāi)展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊(yùn)含的思想，樹(shù)立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導(dǎo)，努力改變自身在教學(xué)中的角色。

　　新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收.處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，這就要求教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者的角色中解放出來(lái)，在以促進(jìn)學(xué)生能力為中心的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。實(shí)踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦�多關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸�點(diǎn)反思。

　　學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識(shí)是非常.本文.由方的枯燥的.，如果教師一開(kāi)始直接講解理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很乏味，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其記憶了。我在教學(xué)中就.取游戲引入的方法，完成答題就會(huì)出現(xiàn)flash小游戲，分?jǐn)?shù)越高，游戲越好玩，學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细�好玩的游戲，就認(rèn)真答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們自然掌握了理論知識(shí)。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

　　在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

　　從上學(xué)期開(kāi)始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問(wèn)題，在初一年級(jí)開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，以新的教育方式、教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常.本文.由方的融洽，與以往的初一年級(jí)相比，精神面貌好，學(xué)習(xí)氛圍濃。

　　我們還組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，開(kāi)展教學(xué)評(píng)析活動(dòng)，組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進(jìn)行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相爭(zhēng)議，碰撞交流，共同提高。

　　電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下.取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題—— 解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。

　　我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的個(gè)過(guò)程之中，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否關(guān)注學(xué)情，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否帶動(dòng)學(xué)習(xí)方法的生成；教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個(gè)一”的做法，即讀一本教學(xué)理念書(shū)，上一節(jié)示范課，定一個(gè)研究課題，寫(xiě)一篇論文、反思或報(bào)告，做一個(gè)課件，引導(dǎo)老師從一個(gè)個(gè)單項(xiàng)任務(wù)中去落實(shí)科研工作，形成“工作——反思——改進(jìn)”的研究習(xí)慣。

　　我們相信，在新課程改革中，通過(guò)富有特色的校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，教師們觀念的進(jìn)一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風(fēng)破浪，一定會(huì)早日到達(dá)勝利的彼岸。

　　課程改革總結(jié) 篇5

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

　　六月的風(fēng)很和煦，六月的花很艷麗，它既有春的爛漫，又有夏的瀟灑，課改總結(jié)發(fā)言稿。在這樣的日子里，萬(wàn)物昭顯生機(jī)與活力，我們每個(gè)人都那么精神煥發(fā)而充滿朝氣；在這樣的日子里，我榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽(tīng)與指正。我演講的題目是《美，原來(lái)如此簡(jiǎn)單》。

　　新一輪的課程改革正開(kāi)展得如火如荼，中國(guó)有句古話：“滯，則死；變，則通�！蔽覀冋�處在一個(gè)改革中的時(shí)代，我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們要在改革中繼承，在改革中發(fā)展。課程進(jìn)行了合理改革，方可綠樹(shù)紅花、枝繁葉茂；傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，才顯出其勃勃生機(jī)；有了改革，課程具有了新理念，課堂上多了很多新面孔，眾星拱月、繁星滿天。如果我們把在課改中長(zhǎng)大的一個(gè)孩子比作一個(gè)星星的話，那滿天星宿是多么耀眼、多么燦爛�。�

　　我是一個(gè)伴隨課改一同走來(lái)的年輕教師，在課堂上，老師曾經(jīng)給我們系統(tǒng)地分析當(dāng)念教育的弊端，口頭上喊著素質(zhì)教育，其實(shí)應(yīng)試教育為骨的現(xiàn)象，真是太多了，教師在分?jǐn)?shù)上拼命，學(xué)生在黑色考試中喘息，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，顯然這句話講了勤學(xué)的重要，但我們細(xì)思考，這樣培養(yǎng)出的都是些什么樣的人呢？培養(yǎng)什么樣的人才歷來(lái)是人們十分關(guān)心的問(wèn)題，由于思想的局限，中國(guó)的教育者更多的是從人格、德性、濟(jì)世等方面提出不同的教育目標(biāo)。盡管如此，創(chuàng)新品質(zhì)、人性特征、體驗(yàn)生活還是被他們深深關(guān)注的，他們注重讓學(xué)生去感悟美。

　　中國(guó)古代偉大的`教育學(xué)家孔子就提出了“學(xué)、思、行”以及“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程，他身體力行，提倡相互啟發(fā)，舉一反三。再看看朱熹，這位南宋大教育家十分強(qiáng)調(diào)人格的自修過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中一個(gè)感悟體驗(yàn)的過(guò)程。從這兩個(gè)例子，我們都可以看出體驗(yàn)生活、感悟美、創(chuàng)造性地去實(shí)踐，是歷來(lái)被中國(guó)人所提倡的。其實(shí)，仔細(xì)想想，他不也就是我們課改所要做的嗎？要學(xué)生擺脫考試的枷鎖，給學(xué)生的身心發(fā)展提供一個(gè)綠色的環(huán)境，如果落實(shí)到我們的每一節(jié)語(yǔ)文課上，那這節(jié)課就不單純是讓學(xué)生去抄幾個(gè)詞語(yǔ)，分一下段落，記一下中心思想這么簡(jiǎn)單了，更好的應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，精神上得到享受，思想上得到拓展，有知識(shí)的積累，更有美的熏陶，尤其重要的是，這美，不是教師灌下去的，而是學(xué)生自己悟到的，看到的。

　　大家聽(tīng)聽(tīng)下面幾段話：夏天，荷葉滿塘，小魚(yú)在荷葉下嬉戲，無(wú)拘無(wú)束，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡樂(lè)的樂(lè)曲啊。我想變“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花，我想變“羅裙”般的“接天無(wú)窮碧”的荷葉，我想變那“碧玉盤(pán)中”“水晶般”晶瑩透亮的小水珠……夏天迷人的東西真是太多了，夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！多美啊！這些句子充滿了詩(shī)意，融入了自然，匯入了純真。

　　我們二年級(jí)有篇課文《真想變成大大的荷葉》是一篇兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓腻谙�，洋溢著濃濃的童真、童趣。我在上這一課時(shí)，嘗試著把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生去感悟上，去感悟夏天的寧?kù)o，感悟荷塘的清幽，還有那一片又一片的荷葉……多美呀！再看看我們的孩子吧，一個(gè)個(gè)陶醉于清雅的古箏曲，仿佛他們都插上了翅膀，飛臨在荷塘的上空，他們就是那一個(gè)又一個(gè)的荷葉，瞧，他們一個(gè)個(gè)臉上流露出的那是微笑，教室里靜得出奇，那是孩子們?cè)谟眯牡胤聦?xiě)，他們會(huì)心地拿起筆，精心創(chuàng)作自己的作品，像我剛才讀的那兩段文字，充滿童趣的語(yǔ)言，是多么優(yōu)美的詩(shī)篇啊！讓我們不由得欽佩起他們豐富的遐想力，孩子們一篇篇飽含深情的作品，孩子們課堂上精彩的表現(xiàn)不由激起了我對(duì)美好大自然的向往，將我?guī)�入了美好的童年……啊。原�?lái)，美來(lái)得如此簡(jiǎn)單。

　　記得曾經(jīng)拜讀過(guò)這樣一篇文章——《中國(guó)孩子為什么贏在起點(diǎn)而輸在終點(diǎn)》，比較系統(tǒng)地剖析了我們重繼承輕創(chuàng)造，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，重知識(shí)輕情感的不足，但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺(tái)了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會(huì)各界對(duì)我們所培養(yǎng)的人的關(guān)注，讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人，讓他沿著正確的道路前進(jìn)，從而獲得全方位的發(fā)展，素質(zhì)得以真正提高。

　　我想學(xué)校組織這樣一次演講活動(dòng)，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，說(shuō)的這么多都是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)真實(shí)想法，管中窺豹，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　課程改革總結(jié) 篇6

　　隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開(kāi)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。

　　一、課程改革的指導(dǎo)思想

　　以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)》，開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。

　　二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。

　�。ǘ�）地方課程管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開(kāi)發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。

　�。ㄈ�）積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的.，對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的教材，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使之適應(yīng)時(shí)展的需要，全面貫徹國(guó)家教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開(kāi)發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見(jiàn)；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)任務(wù)

　　１、實(shí)驗(yàn)新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值；

　　２、實(shí)驗(yàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開(kāi)發(fā)機(jī)制；

　　３、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

　　四、實(shí)施的方法步驟

　�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)：

　　廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對(duì)教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持，形成良好的社會(huì)氛圍。召開(kāi)專題會(huì)議，提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。

　　（二）隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：

　　教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：

　　１、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門(mén)的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。

　�。病�參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開(kāi)討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

　�。�、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。

　　4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。

　　（三）實(shí)施過(guò)程及幾項(xiàng)要求：

　�。�、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

　�。病�對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料。控制實(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定；（２）保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；（３）控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。

　　３、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開(kāi)課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

　�。�、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

　　5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結(jié)：

　�。薄⒏鲗W(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門(mén)組織２—３次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

　�。病⒚磕曛辽僬匍_(kāi)一次課改專題會(huì)議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績(jī)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。

　�。�、階段性工作總結(jié)：

　　每學(xué)期每位老師寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。

　　五、保障措施

　　（一）對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　�。ǘ�）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）積極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制，加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績(jī)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。

　　課程改革總結(jié) 篇7

　　新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是當(dāng)前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺(tái)。在縣教師進(jìn)修校的倡導(dǎo)下，我校于5月份成立了學(xué)科微團(tuán)隊(duì)，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為新課改的實(shí)施保駕護(hù)航，也希望通過(guò)微團(tuán)隊(duì)的研究來(lái)尋找適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。

　　一、勤學(xué)的團(tuán)隊(duì)

　　1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、縣語(yǔ)文為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，在教研活動(dòng)中，我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)其中閱讀教學(xué)目標(biāo)做了深入學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習(xí)了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、練習(xí)教學(xué)基本功

　　語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教師基本功的練習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對(duì)此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習(xí)說(shuō)普通話，課后教師練習(xí)朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng)；要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書(shū)工整，評(píng)改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。

　　二、善思的團(tuán)隊(duì)

　　為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以課堂為載體，提高課堂效率。

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。（1）本校教師相互間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)：利用空堂的時(shí)間，深入年級(jí)的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課，并在課后與上課教師交流上課和聽(tīng)課心得，分析本課教材，根據(jù)課標(biāo)評(píng)價(jià)課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。（2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會(huì)進(jìn)行深刻的思考和交流，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。（3）組織專題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開(kāi)展了語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)，對(duì)課型進(jìn)行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。

　　2、教研活動(dòng)促發(fā)展

　　教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺(tái)，在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展（1）教研活動(dòng)主題明確。在開(kāi)展教研活動(dòng)之前，我們制訂了活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)了活動(dòng)主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中，我們力求從小處著手，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，使老師在每次活動(dòng)中有所得，使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。

　　三、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

　　我們團(tuán)隊(duì)的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無(wú)私的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，雖然團(tuán)隊(duì)中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團(tuán)隊(duì)成員少，但研究的`勁頭絲毫不差。

　　1、精心備課，踏實(shí)走好每一步

　　面對(duì)新課程，我們?nèi)�組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案，并根據(jù)實(shí)際情況作好復(fù)備，反思。并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探索著新課程的教改方向。

　　2、 師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的思維

　　精心備好的課，總要有一個(gè)結(jié)果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭(zhēng)論的人也多了。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

　　為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必讀課外書(shū)目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進(jìn)行讀書(shū)交流。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

　　上學(xué)期，我們還開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　當(dāng)然，在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

　　課程改革總結(jié) 篇8

　　在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉(zhuǎn)變思想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，幾年來(lái)，我積極參與崗位培訓(xùn)，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，勤練基本功，博.眾長(zhǎng)，不斷涉獵新知識(shí)。

　　在學(xué)校，我積極營(yíng)造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。通過(guò)校本教研活動(dòng)，公開(kāi)課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式，通過(guò)確定行之有效的課題，圍繞課題開(kāi)展有針對(duì)性地活動(dòng)等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)課改精神，提高課改意識(shí)。

　　走進(jìn)新課改以來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績(jī)；曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀摩課，受到與會(huì)專家的肯定及好評(píng)；多次擔(dān)任區(qū)級(jí)課改研討課任務(wù)，為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的'老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年xx月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓(xùn)，我做了《新教師成長(zhǎng)之我見(jiàn)》專題報(bào)告，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的好評(píng)，參與教研室研究的《以教例研究為平臺(tái)促進(jìn)語(yǔ)文青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀課題評(píng)比一等獎(jiǎng)；20xx年xx月有幸被聘請(qǐng)為鄞州區(qū)名師工作室研究員。

　　20xx年xx月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年xx月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，20xx年xx月獲區(qū)教壇新秀評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年xx月榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年有幸參加浙江省校級(jí)骨干高級(jí)研修班脫產(chǎn)培訓(xùn)，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。近年來(lái)，基于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)，我積極撰寫(xiě)文章，取得一些成績(jī)。論文《讓語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語(yǔ)文論文比賽、寧波市小學(xué)語(yǔ)文論文比賽二等獎(jiǎng)；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)；《合.加工教材有效提升情感》等文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書(shū)；1案例刊發(fā)在《小學(xué)語(yǔ)文名師教例賞析》一書(shū)中；《“該出手時(shí)”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級(jí)論文比賽一、二等獎(jiǎng)。

　　課程改革總結(jié) 篇9

　　轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期即將過(guò)去，新的課程改革進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。時(shí)間的流逝見(jiàn)證著我們每個(gè)人，每個(gè)集體的變化。在即將過(guò)去的這一學(xué)期中，我校教師繼續(xù)扎實(shí)工作，深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐，再研究、再實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　一、具體工作（做法）

　　1.認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，資料歸檔，保證“實(shí)驗(yàn)”穩(wěn)步發(fā)展。

　　寒假臨近，學(xué)校組織任課教師總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、新學(xué)期初進(jìn)一步鞏固校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，觀看新課改教學(xué)片；學(xué)期中組織教師聽(tīng)講座、區(qū)域聽(tīng)課研討交流；期末對(duì)教師進(jìn)行了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語(yǔ)文文化知識(shí)、語(yǔ)文課電子教案和課件考核檢測(cè)等。

　　3、以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。

　　要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，必須要調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

　　出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我校以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓課題組老師確定自己的研究專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)，老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在校內(nèi)專題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來(lái)確定專題。

　　二、課改實(shí)踐中體驗(yàn)課堂的變化

　　1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

　　通過(guò)一年的新課改和多年的小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn)，我各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶�，F(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

　　2.教師的`教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

　　原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

　　隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

　　4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。

　　隨著“情境化課堂教學(xué)”出現(xiàn)，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。

　　從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師借助多媒體課件等方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活

　　從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

　　從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展

　　三、存在不足

　　課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象。

　　新的課程改革傳播了新的教育理念，掀起了新的教改熱潮，使廣大教師積極投身課程改革，方向是正確的，步子是穩(wěn)健的，發(fā)展是健康的，課改提升了教師的課程意識(shí)，事物的發(fā)展是不平衡的。由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)不足，部分教師不同程度地產(chǎn)生了浮躁心理。所謂浮躁，即急功近利，急于求成，心浮氣躁。在課改中不想去做艱苦、細(xì)致、扎扎實(shí)實(shí)的工作，總想著有一條用鮮花和彩霞鋪成的捷徑，一旦遇到挫折，未達(dá)到預(yù)期的效果，就心存疑慮，沉不下身，靜不下心，不熱心新課程新理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這些“理論”是“客里空”，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，更談不上用理念去聯(lián)系本地、本校的教育實(shí)際，有的放矢地去解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題。所謂浮華，即不深入，不務(wù)實(shí)，講形式，走過(guò)場(chǎng)，虛有其表，不講實(shí)效，“認(rèn)認(rèn)真真講形式，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)”，給人以假象，

　　隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。

　　我們?nèi)狈��?jīng)驗(yàn)，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)的組織，還是管理上，還有許多不足之處。我們也的確感覺(jué)到，課改和課題研究中也存在一些阻力，比如：由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底。課堂教學(xué)放不開(kāi)，教學(xué)思想難解放，仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿為最終目的，不敢大膽地讓學(xué)生唱主角等等。

　　總之，我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，成績(jī)雖少，但我們?cè)诓粩噙M(jìn)步；問(wèn)題雖多，但我們一直在不懈尋求良方。

　　課程改革總結(jié) 篇10

　　在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉(zhuǎn)變思想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，幾年來(lái)，我積極參與崗位培訓(xùn)，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，勤練基本功，博.眾長(zhǎng)，不斷涉獵新知識(shí)。

　　在學(xué)校，我積極營(yíng)造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。通過(guò)校本教研活動(dòng)，公開(kāi)課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式，通過(guò)確定行之有效的課題，圍繞課題開(kāi)展有針對(duì)性地活動(dòng)等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)課改精神，提高課改意識(shí)。

　　走進(jìn)新課改以來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績(jī)；曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀摩課，受到與會(huì)專家的肯定及好評(píng)；多次擔(dān)任區(qū)級(jí)課改研討課任務(wù)，為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師帶去課改的'春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓(xùn)，我做了《新教師成長(zhǎng)之我見(jiàn)》專題報(bào)告，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的好評(píng)，參與教研室研究的《以教例研究為平臺(tái)促進(jìn)語(yǔ)文青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀課題評(píng)比一等獎(jiǎng)；20xx年10月有幸被聘請(qǐng)為鄞州區(qū)名師工作室研究員。

　　20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年8月榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年有幸參加浙江省校級(jí)骨干高級(jí)研修班脫產(chǎn)培訓(xùn)，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。近年來(lái)，基于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)，我積極撰寫(xiě)文章，取得一些成績(jī)。論文《讓語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語(yǔ)文論文比賽、寧波市小學(xué)語(yǔ)文論文比賽二等獎(jiǎng)；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書(shū)；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語(yǔ)文名師教例賞析》一書(shū)中；《“該出手時(shí)”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級(jí)論文比賽一、二等獎(jiǎng)。

　　課程改革總結(jié) 篇11

　　本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見(jiàn)成效。

　　一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升

　　本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。

　　我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的`新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽(tīng)了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展

　　為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。

　　各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。

　　三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流

　　在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。

　　課程改革總結(jié) 篇12

　　高中新課程實(shí)驗(yàn)工作已進(jìn)入第二個(gè)學(xué)年，在這個(gè)學(xué)年中我備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教研室各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案，并在工作中取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，也有一些問(wèn)題需要我們進(jìn)一步去探討，去解決。現(xiàn)就我備課組的新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行小結(jié)。

　　一、堅(jiān)持不懈學(xué)理論，不斷促進(jìn)教育、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我備課組把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為備課組進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。組織備課組全體教師一起學(xué)習(xí)《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，在教學(xué)中，備課組全體教師貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

　　2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

　　3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

　　4、由居高臨下的'權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。

　　二、用新課程理念

　　指導(dǎo)課改實(shí)踐。

　　單有觀念的轉(zhuǎn)變是不夠的，如何將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要花很多的時(shí)間深入研討，我們備課組的主要做法是：

　�。�1）堅(jiān)持雙周周三晚修時(shí)間集體備課，單周五進(jìn)行教學(xué)研討，集體備課、做課件、做到資源共享。備課組老師雙周周三晚修時(shí)間集體備課，一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好教材，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上。

　�。�2）組織備課組老師進(jìn)行教學(xué)反思、互評(píng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，促進(jìn)備課組教師在反思中不斷調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的水平。

　�。�3）積極探索評(píng)價(jià)機(jī)制改革，逐步形成聽(tīng)課、評(píng)課制度，更多地觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教學(xué)行為。

　�。�4）落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)工作，在實(shí)踐中，備課組全體教師付出了艱苦的勞動(dòng)。為了盡快打開(kāi)課堂教學(xué)改革的局面，為了讓每堂課給學(xué)生快樂(lè)生活的一部分，教師們花了大量的時(shí)間想點(diǎn)子、制作課件，盡管大家覺(jué)得比以前累得多，但看到學(xué)生學(xué)得很高興，教師也感到很欣慰。

　　三、學(xué)校新課程實(shí)施情況

　　1、成立了陽(yáng)東縣第一中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

　　2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保師資培訓(xùn)工作與新課程的同步推進(jìn)并適度超前；

　　3、制定了國(guó)家課程和校本課程的設(shè)置方案；

　　4、加強(qiáng)了校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和交流，第一學(xué)段與陽(yáng)春二中、陽(yáng)西一中進(jìn)行高一課改交流和觀摩學(xué)習(xí)，參加市縣教研室組織交流活動(dòng)；

　　5、加強(qiáng)了教與學(xué)的調(diào)研，第一學(xué)段結(jié)束后精心組織高一老師、學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)，為下一階段新課程順利進(jìn)行提供了參考依據(jù)；

　　四、學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)情況

　　按照廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理意見(jiàn)（試行）和參考廣州市教研室關(guān)于高中新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的若干意見(jiàn)，制訂了我校學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定方案。

　�。ㄒ唬�學(xué)分認(rèn)定的基本程序

　　學(xué)校確定課程考核負(fù)責(zé)人→課程考核負(fù)責(zé)人提交學(xué)生考核成績(jī)→學(xué)科組審核→教務(wù)處復(fù)核→主管教學(xué)校長(zhǎng)確認(rèn)→學(xué)分管理員記入學(xué)生學(xué)籍表并存檔。學(xué)分認(rèn)定程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)負(fù)責(zé)人必須簽署意見(jiàn)并簽名。

　　（二）嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定紀(jì)律

　　學(xué)校要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)分認(rèn)定的管理和監(jiān)督。對(duì)違規(guī)認(rèn)定和虛假認(rèn)定行為除取消其認(rèn)定的學(xué)分外，還要對(duì)有關(guān)責(zé)任人給予相應(yīng)的行政處罰。學(xué)生有下列情形之一者，不予認(rèn)定學(xué)分：

　�。�1）課程模塊考核不合格；

　　（2）未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，課程模塊的實(shí)際修習(xí)時(shí)間低于該模塊規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的六分之五；

　�。�3）考核過(guò)程中弄虛作假。

　　（三）學(xué)生檔案

　�。�1）學(xué)生檔案的主要內(nèi)容

　　學(xué)生檔案主要包括：學(xué)籍表（含基本情況、班主任評(píng)語(yǔ)、修習(xí)成績(jī)）、健康狀況表、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)表、德育考核表、成長(zhǎng)記錄袋、綜合實(shí)踐手冊(cè)。成長(zhǎng)記錄袋主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的最有代表性的各種作品（如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等），用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。綜合實(shí)踐手冊(cè)含研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)登記表、社區(qū)服務(wù)登記表、社會(huì)實(shí)踐登記表。

　�。�2）學(xué)生檔案的管理

　　學(xué)生檔案主要以文檔、圖片形式反映。學(xué)生在校期間，其檔案由學(xué)校根據(jù)實(shí)際實(shí)行歸口管理。學(xué)生作品實(shí)物可由學(xué)生自行保管。

　　五、學(xué)校排課學(xué)生選課及選修課安排情況

　　我校制定了國(guó)家課程和校本課程的設(shè)置方案，嚴(yán)格按要求開(kāi)足必修課和選修課，我校在高一開(kāi)必修課，在高二全面開(kāi)選修課�，F(xiàn)在我們加強(qiáng)對(duì)選修課的開(kāi)設(shè)的研究，著手進(jìn)行學(xué)生選課的指導(dǎo)工作。

　　六、以校為本教研制度的落實(shí)情況

　　教研組注重本學(xué)科問(wèn)題的研究，深入研究和分析教材，探索建立科學(xué)的學(xué)科的評(píng)價(jià)體系。認(rèn)真開(kāi)好選修課。

　　七、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

　　由于這次高中課程改革在多個(gè)領(lǐng)域，多個(gè)層面涉及一系列深層問(wèn)題。因此，高中一年級(jí)課改教學(xué)工作在目前遇到了一些新的疑慮和困難，主要集中在教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課程資源、質(zhì)量管理和教研方式等五個(gè)大方面。

　　1、相關(guān)的課改配套改革不到位，例如，現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)課改的實(shí)際要求，而高考方案遲遲未能出臺(tái)，是這次高中課改中教師最困惑的問(wèn)題。

　　2、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間不一致，普通出現(xiàn)內(nèi)容多，要求高，課時(shí)不夠的矛盾。

　　3、教材準(zhǔn)備不足，教師培訓(xùn)不足，學(xué)生準(zhǔn)備不足，教學(xué)設(shè)備資源不足，給高中新課改實(shí)施帶來(lái)種種不適應(yīng)。

　　4、學(xué)科發(fā)展，教師發(fā)展不平衡。

　　5、選修課變成必修課的延伸。選修課的增加，必然使教師的授課工作量大大增加。

　　6、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中課改了解不足，關(guān)注不夠。

　　課程改革總結(jié) 篇13

　　新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無(wú)法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，別把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)習(xí)請(qǐng)放手讓孩子們自己來(lái)。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。

　　一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)

　　1.多設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》這一課時(shí)，教師可以這么問(wèn)：“讀了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？”這是個(gè)富有彈性的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。

　　2.多強(qiáng)調(diào)自讀反思

　　學(xué)習(xí)過(guò)程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)期待”來(lái)不斷強(qiáng)化“自讀反思”。在自我反思、自我調(diào)控中，不斷修正自己的錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音，教師可采用多種練習(xí)方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋(píng)果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法，學(xué)生卻能一語(yǔ)道破，所以何不讓他們當(dāng)當(dāng)小老師呢？

　　二、課堂外，生活中學(xué)習(xí)

　　“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺(jué)了�！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起�！毕冗M(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。

　　三、小作業(yè)，大文章

　　1.少些機(jī)械性練習(xí)，多點(diǎn)自己思考

　　機(jī)械性練習(xí)雖可以加強(qiáng)陳述性知識(shí)的記憶，解決知識(shí)的貯存問(wèn)題，但它容易使學(xué)生掌握的知識(shí)成為死的`、惰性的知識(shí)，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計(jì)，以課本為中心又不局限于教材，強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)來(lái)取代虛擬情景問(wèn)題的解決，可以促使作業(yè)功能從識(shí)記為主向理解運(yùn)用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識(shí)。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　2.真實(shí)生活中的作業(yè)

　　收看電視節(jié)目，參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地從各種渠道獲取知識(shí)，在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅。如在識(shí)字這塊內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生專門(mén)用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書(shū)籍中的字詞，并請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師，理解它們的意思。

　　3.因材施教，作業(yè)分層。

　　“因材施教”，在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫(xiě)，那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí)，各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。

　　四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，學(xué)生自信多一點(diǎn)

　　1.以父母的眼光來(lái)欣賞

　　作為教師，應(yīng)該像父母一樣，用欣賞的眼光來(lái)審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作，每一句新的語(yǔ)言，都注以不同的詮釋，盡顯學(xué)生的個(gè)性。

　　2.以朋友的身份來(lái)交往

　　在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來(lái)交流。一般來(lái)說(shuō)，朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，更設(shè)身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚(yáng)。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長(zhǎng)吧！

　　課程改革總結(jié) 篇14

　　新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效。現(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開(kāi)始執(zhí)行國(guó)家新課程計(jì)劃�；�礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至20xx年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。

　　一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

　　1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下功夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議，對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。

　　2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的`基礎(chǔ)。XX年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤(pán)，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。

　　3、組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流�；�礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。XX年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié)，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

　　4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。

　　5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。

　　二、存在的問(wèn)題

　　總體來(lái)看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；三是對(duì)解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng)新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題；五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。

　　三、下一步的工作打算

　　1、要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，從而堅(jiān)定信心，全力以赴；二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓，理解基本要求和思路，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)體系。

　　2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門(mén)更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

　　3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

　　4、要加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強(qiáng)，課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒，從而推動(dòng)全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jī)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場(chǎng)“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

　　5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革探索。評(píng)價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系和新課程評(píng)價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀念，了解評(píng)價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)控的功能，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。

　　總之，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作，力爭(zhēng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺(tái)階。

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