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最新幼兒園教師教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的最新幼兒園教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
最新幼兒園教師教育隨筆1
最近這段時(shí)間，大二班的午睡質(zhì)量日益提高，連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽著此起彼伏的小呼嚕聲，看著那些熟睡后更為可愛的小臉，仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表?yè)P(yáng)啊。班里一貫睡覺快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語(yǔ)、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來(lái)大有進(jìn)步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽(yáng)、周依燦、孟大偉、張政、范開達(dá)、王彥博。還沒(méi)有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來(lái)園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。
午飯過(guò)后，在擦洗桌子時(shí)，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時(shí)，平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的'身旁，接著把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口，只見他深深的吸了一口氣，用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，這就沒(méi)事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，突然覺得孩子已長(zhǎng)大了，不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說(shuō)，媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，不再是每天愛尿床的寶貝，不再是------再感動(dòng)的同時(shí)，還讓我感覺自己是那么的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外，還有一群可愛的孩子們?cè)訇P(guān)心著你，我覺得真的自己好幸福。
最新幼兒園教師教育隨筆2
“安全”是一切教育的前提，老師們都生怕孩子們出意外，所以跟孩子寸步不離，但在這個(gè)過(guò)程中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，一切的計(jì)劃都由老師們安排、策劃，所以，孩子一回到幼兒園就被關(guān)在籠子里的小鳥，沒(méi)有自由的空間。
一天，午飯后。我因喉嚨痛，就沒(méi)有組織活動(dòng)，讓孩子利用消化飯粒時(shí)間給孩子自由活動(dòng)的，并在電教室開了電視，讓孩子們看他們最愛的動(dòng)畫片——貓和老鼠，他們看了一節(jié)又一節(jié)貓和老鼠的智勇相斗，電教室里一陣笑聲，一陣掌聲，一陣喝彩聲。孩子看得多么開心，多么的投入啊!連老師也迷住了。
過(guò)了一會(huì)兒，我回到課室里喝水，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我驚呆了，嘩，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。就是我們班的文君小朋友和冼培紅小朋友在課室的后面辦起了“娃娃家”，扮演“理發(fā)店”。我沒(méi)有出聲，就悄悄的在旁邊觀察。文君小朋友先從材料角里拿了一個(gè)空瓶子往冼培鴻的頭上倒東西(這大概在表示倒水吧)然后換了一個(gè)空瓶子在自己的掌心倒了幾下子(這大概是在表洗發(fā)水)，再用雙手在冼培鴻的頭上捉了幾下子，模仿著洗頭的動(dòng)作，一邊問(wèn)：“痛嗎?”冼培鴻說(shuō)：“剛好!”他們一邊交談一邊做著洗頭的動(dòng)作，模仿得多么的生動(dòng)，多么的逼真。然后又看到文君小朋友說(shuō)：“沖洗啦!請(qǐng)到這邊來(lái)�！迸嗉t小朋友又換了椅子坐了下來(lái)。在這過(guò)程中，孩子用了一個(gè)很禮貌的字“請(qǐng)”多么的細(xì)節(jié)的地方模仿得多么生動(dòng)。然而，又開始給培鴻按摩起來(lái)。培鴻一邊合起雙目享受。一邊說(shuō)：好舒服：再幫我按一下這里吧!不一會(huì)兒文君小朋友又拿起了梳子對(duì)著他的頭梳理了一下子，做起了理發(fā)師傅。用自己的手指“剪刀”開始幫他修理頭發(fā)。那些細(xì)節(jié)的'地方模仿得惟妙惟肖。動(dòng)作多么的靈巧。一會(huì)兒，他們調(diào)換了角色。，幾天下來(lái)，他們?cè)诎嗌系摹袄戆l(fā)店”做得紅紅火火的，很多小朋友知道后，都去參與一份，班里的理發(fā)突然成了一種熱潮。
從這小小的觀察中，有著深深的感促，孩子畢竟是孩子，他們的觀察能力和模仿能力都非常強(qiáng)。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同時(shí)告我們的老師，不要生怕孩子出事，就扼殺了他們的自由空間，讓他們困在你的身邊。應(yīng)給孩子充份發(fā)揮的機(jī)會(huì)，既能讓他們發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到開心、快樂(lè)。何而不為呢!
最新幼兒園教師教育隨筆3
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的'說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
最新幼兒園教師教育隨筆4
思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法： 首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。
因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。 其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的'說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答得真好。”“你是這樣認(rèn)為的�！焙⒆訒�(huì)有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。
最新幼兒園教師教育隨筆5
“一個(gè)尾巴”，“老師，一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭(zhēng)先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會(huì)異口同聲地對(duì)我說(shuō)“一個(gè)尾巴”呢？
哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)！小班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對(duì)這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨(dú)特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì)一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈”，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的'所以玩得更加開心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”，同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì)了1和許多的概念與聯(lián)系。
今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著陽(yáng)光我大聲說(shuō)：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當(dāng)。
最新幼兒園教師教育隨筆6
剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的`玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗麄�?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生!
最新幼兒園教師教育隨筆7
教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!” 自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長(zhǎng)尾巴的水族截物一律處死。
魚蝦等恐慌自不必說(shuō)，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問(wèn)之：“你又沒(méi)長(zhǎng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(zhǎng)尾巴的事來(lái)該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”其實(shí)，我并無(wú)惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！焙⒆有枰耐枪膭�(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢?在教師看來(lái)，這是對(duì)孩子的`表?yè)P(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問(wèn)題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢，說(shuō)話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說(shuō)完整;對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來(lái)表述自己的意愿，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。
最新幼兒園教師教育隨筆8
案例一：宋玉鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友，比較淘氣。一天，幾個(gè)孩子都說(shuō)自己的彩筆不見了，也有的說(shuō)鉛筆不見了，在對(duì)附近幾個(gè)小朋友的詢問(wèn)中得知：原來(lái)是宋玉鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書包里找到了。
案例二：王浩小朋友帶來(lái)了可比克餅干，餅干盒里是一個(gè)包裝精美的金屬圓筒，王浩吃完餅干后把圓筒放入了書包，可是在進(jìn)行過(guò)戶外游戲后，圓筒卻不翼而飛了。當(dāng)我問(wèn)起圓筒跑到誰(shuí)的書包里去了，千萬(wàn)抓好啊，要不然，圓筒還會(huì)往外跑的，見劉圓圓小朋友神色有異，原來(lái)圓筒被她拿去了。
案例三：園內(nèi)安排有一頓間餐，每次孩子們都會(huì)帶來(lái)不少好吃的。帶孩子們?nèi)鐜鷷r(shí)，活動(dòng)室內(nèi)有幾個(gè)孩子沒(méi)去，間餐時(shí)孩子們都紛紛說(shuō)：老師，我的蛋黃派不見了；我的巧克力不見了；我的火腿不見了。想必是讓那幾個(gè)孩子拿去了，可這又如何去找呢?
以上三個(gè)案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實(shí)的偷竊，可當(dāng)這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時(shí)，我們能說(shuō)他是偷嗎?當(dāng)然不能，非但不能說(shuō)，還要慎之又慎地處理。
案例分析：
深究孩子出現(xiàn)上述行為的原因，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未形成。
這個(gè)年齡段的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì)把別人的東西藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。從幼兒心理學(xué)的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。
案例二就是這種情況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，劉圓圓小朋友特別喜歡，因此便把它放入自己的書包里，并沒(méi)有任何別的復(fù)雜動(dòng)機(jī)。在見到劉文琪的神色有些慌張后，我就和她講道理：“圓圓、王浩丟了東西多著急呀!圓筒是王浩的，你要是喜歡，就讓媽媽去買，好嗎?要是你喜歡的東西也丟了是不是也著急呀?你幫他把圓筒送回家吧�！蓖ㄟ^(guò)一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。
二、孩子的合理需求沒(méi)有得到滿足，只好拿別人的
這種情況應(yīng)引起我們的重視，同時(shí)和家長(zhǎng)之間的溝通也十分重要。
案例一中，宋玉鑫小朋友剛剛上幼兒園，媽媽還未曾給他買彩筆、鉛筆和本子，自己沒(méi)有而別的小朋友有，而別人的正是自己想得到的。別人可以寫字、畫畫、涂色，自己卻不能，孩子一定會(huì)想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統(tǒng)統(tǒng)放人自己的書包，愿望終于得到滿足了。在與宋玉鑫的媽媽交談后，他也有了自己的彩筆、鉛筆，這種現(xiàn)象就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
三、家長(zhǎng)遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對(duì)別人的東西想要就要、想拿就拿
這類情況十分嚴(yán)重，案例三就屬于這一種。 現(xiàn)在每個(gè)孩子都生長(zhǎng)在蜜罐里，是家中的小太陽(yáng)，處于中心位置。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求，不論合理不合理都會(huì)盲目滿足，致使孩子習(xí)慣了想要什么便來(lái)什么的生活，養(yǎng)成了自私任性、心中沒(méi)有他人的不良習(xí)性。別人的東西我現(xiàn)在沒(méi)有，但我想要就拿了；別人帶了好吃的我想吃，于是就給吃了；他的.玩具好玩我喜歡，就放進(jìn)自己的書包里帶回家了。這就屬于一種非常霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關(guān)系的。因此我們必須與家長(zhǎng)做好溝通工作，請(qǐng)家長(zhǎng)不要一味地遷就、迎合孩子。俗話說(shuō)“慣子如殺子”，這樣下去對(duì)孩子是沒(méi)有好處的。
針對(duì)“小朋友拿別人東西”的行為，認(rèn)真地總結(jié)出原因，然后對(duì)癥處理，想必一切就會(huì)迎刃而解了。但在處理的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、教師的處理方法
(一)因事而異
所謂“一把鑰匙開一把鎖”，事情發(fā)生了先要看嚴(yán)重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)楹⒆釉趫@有了問(wèn)題尤其是像這種事情，家長(zhǎng)總是有些避諱。
(二)因材施教
每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要因人而異，針對(duì)不同的孩子不同的家長(zhǎng)采取不同的方法。對(duì)素質(zhì)高、明事理的家長(zhǎng)，可以開門見山地說(shuō)，并一起討論處理辦法；對(duì)文化層次低、態(tài)度強(qiáng)直的家長(zhǎng)，可以委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見。
二、家長(zhǎng)的處理態(tài)度
(一)通過(guò)教育使孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的麻煩，千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“偷”這個(gè)字眼，幫助孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。
(二)不能大發(fā)雷霆，夸大嚴(yán)重性，給孩子心中留下陰影，帶來(lái)心理壓力。
(三)不能不管不問(wèn)，聽之任之，助長(zhǎng)其不良行為。孩子小時(shí)候的不良行為得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)大后很容易鑄成大錯(cuò)。
(四)不能礙于面子，漠然處之，使孩子認(rèn)識(shí)不到自己已經(jīng)做錯(cuò)事了，子不教父之過(guò)，長(zhǎng)大后再出現(xiàn)問(wèn)題則追悔莫及。
“老師，××拿我的東西了。”這樣一句看似很平常的話，其實(shí)里面隱藏著很大的學(xué)問(wèn)，不可忽視。作為老師，要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專業(yè)的理論研究孩子的心理，春風(fēng)化雨般地化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問(wèn)題．潤(rùn)物無(wú)聲地幫助孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂(lè)、積極向上地成長(zhǎng)。
最新幼兒園教師教育隨筆9
一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……
孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。
就在這時(shí)，林林的.回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)�！毙∨笥崖犃至忠徽f(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。
最新幼兒園教師教育隨筆10
開學(xué)以來(lái)，班里經(jīng)常有孩子摔跤的事情發(fā)生，在家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，我們把情況如實(shí)地向家長(zhǎng)作了反應(yīng)，家長(zhǎng)那心疼的神情、緊張的口吻以及詢問(wèn)老師的口氣，讓我們心寒、讓我們焦急、更讓我們擔(dān)憂，生怕家長(zhǎng)責(zé)怪我們。
其實(shí)，哪個(gè)老師不希望孩子每天安全無(wú)事呢?哪個(gè)老師又不害怕事故呢?我?guī)缀趺刻旎丶液蠖紩?huì)回憶一下當(dāng)天的工作，反思自己在工作上是否有疏忽、是否有遺漏，反思的同時(shí)，我能問(wèn)心無(wú)愧地告訴自己：我能組織好孩子們的一日活動(dòng)，也能盡自己的所能看護(hù)好孩子,而現(xiàn)在的孩子活動(dòng)能力實(shí)在太差了，他們?cè)诩視r(shí)經(jīng)常有幾個(gè)大人看護(hù)，哪怕是跨一個(gè)臺(tái)階，都是有左右“保鏢”攙扶著。所以，很多孩子都缺乏鍛煉，手腳沒(méi)力，當(dāng)他們來(lái)到集體中時(shí)，便開始手足無(wú)措，不知怎樣玩才安全，也不知怎樣保護(hù)自己，就算老師看護(hù)在孩子們的身邊，總也不能顧及到這么多孩子。
今天，大家都在玩大型玩具，一個(gè)名叫龔月的女孩子突然倒了過(guò)去，我連忙去攙扶也來(lái)不及了，她的頭上起了個(gè)包。說(shuō)實(shí)話，我整整擔(dān)心了一天：怎么向家長(zhǎng)交代呢?家長(zhǎng)肯定會(huì)怪老師沒(méi)有責(zé)任心了，但我們老師確實(shí)半步都沒(méi)離開，更沒(méi)有料到她會(huì)突然摔倒呀。我們老師忐忑不安地等到了傍晚接孩子的`時(shí)間，左一個(gè)“對(duì)不起”右一個(gè)“對(duì)不起”，終于換來(lái)了家長(zhǎng)的諒解，闖過(guò)了艱險(xiǎn)的一關(guān)，事情過(guò)后，我們差點(diǎn)要求神拜佛了。
我常常想：難道，孩子在園的任何事情都是老師的錯(cuò)嗎，老師就應(yīng)該承擔(dān)一切責(zé)任嗎，如果我為了孩子的安全，少做一些戶外活動(dòng)，多做一些桌面游戲不就安全了嗎，這樣做老師是不是太不負(fù)責(zé)任呢?我是一個(gè)有責(zé)任心的老師，會(huì)按照幼兒教育的要求去做工作，所以，我要向所有的家長(zhǎng)呼吁：家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們諒解和支持我們的工作吧!
最新幼兒園教師教育隨筆11
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的`同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對(duì)我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
最新幼兒園教師教育隨筆12
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻�(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的`想法。現(xiàn)在他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
最新幼兒園教師教育隨筆13
早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說(shuō)是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴(yán)肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的.語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒(méi)說(shuō)話。我接著問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子。” 很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。
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