（實(shí)用）班主任專業(yè)心得體會(huì)15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的班主任專業(yè)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任專業(yè)心得體會(huì)1
柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來(lái)。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風(fēng)建設(shè)，日常管理，問(wèn)題生診療等等，創(chuàng)意無(wú)限，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點(diǎn)與做法，我十幾年來(lái)一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必須要堅(jiān)守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評(píng)當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。
一、班主任要成為真愛(ài)、責(zé)任、智慧的結(jié)合體
做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)。原來(lái)班主任是這樣做的，原來(lái)與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來(lái)這些事可以這樣處理的，原來(lái)班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來(lái) ”都在此書中得到了很好的解答。
原來(lái)，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛(ài)關(guān)心呵護(hù)低年級(jí)的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛(ài)中年級(jí)的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛(ài)高年級(jí)的學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言關(guān)心激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛(ài)中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵(lì)的方式關(guān)愛(ài)優(yōu)等的學(xué)生。愛(ài)的方式和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫?ài)和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。 我們的肩膀上，長(zhǎng)著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨(dú)立性，不盲從，堅(jiān)守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達(dá)到的高度與水準(zhǔn)，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊(yùn)藏著教育的機(jī)遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來(lái)，但一定是引導(dǎo)出來(lái)的。這一系列的經(jīng)典話語(yǔ)，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評(píng)價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠(chéng)心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。
二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅(jiān)守的化身
班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中提到的對(duì)策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。我是班主任，我說(shuō)了算。一定要學(xué)生無(wú)條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，更習(xí)慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對(duì)事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。
身為班主任，我們需具備潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的說(shuō)話技巧，一絲不茍的`敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺(jué)自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。
我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運(yùn)用《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中所提到的表?yè)P(yáng)式批評(píng)，要善于用詩(shī)一般的語(yǔ)言記錄班級(jí)每一天每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂(lè)的班主任。本來(lái)，教育就是一個(gè)等待與堅(jiān)守的過(guò)程。我從教多年來(lái)，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績(jī)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭(zhēng)氣，怪自個(gè)太無(wú)能。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺(jué)，而且天賦好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，最終能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師爭(zhēng)得了榮譽(yù)。這樣的結(jié)果，出成績(jī)快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校。如果我們因?yàn)檫@類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早放棄對(duì)他們的教育，其結(jié)果只能讓他們?cè)缭绲脑谧x書路上夭折，這是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。
其實(shí)，出到社會(huì)上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強(qiáng)，特別懂得讀書的重要性，所以對(duì)老師的感激之情也特強(qiáng)，往往后悔過(guò)去不好好讀書。
而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強(qiáng)，校校都喊出了上重點(diǎn)線是學(xué)校的生命線。為了這條生命線，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)班，特尖班就應(yīng)運(yùn)而生了。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數(shù)在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因?yàn)槲覀儾荒艿�，他們很快就�?huì)淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì)，其結(jié)果可想而知。
我很無(wú)奈。因?yàn)閺纳系较�，從社�?huì)到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會(huì)等，只要你等一等，就會(huì)有好些學(xué)生因?yàn)槟愕牡榷呱狭顺晒Φ娜松螛?lè)而不為呢？
三、班主任要成為溝通、管理的行家里手
做為班主任，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)能手，很多方面可能更注重于對(duì)知識(shí)的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng)。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹(shù)立自己的權(quán)威，但樹(shù)權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹(shù)，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對(duì)。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開(kāi)展，或者說(shuō)效果低下。其實(shí)這正是由于我們班主任只想到“我”而沒(méi)有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結(jié)果。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。
學(xué)生普遍認(rèn)為“老師只關(guān)心成績(jī)好的同學(xué)”“老師不公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。有一個(gè)叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒(méi)有班主任老師對(duì)泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知。
我們通常對(duì)“差生”的慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會(huì)去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面真誠(chéng)溝通�；蛘撸赶嘈潘麄兊摹稗q解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對(duì)我們“敬而遠(yuǎn)之”，對(duì)班主任在他們犯錯(cuò)之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個(gè)月來(lái)的閱讀沒(méi)有白廢，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細(xì)致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細(xì)處入手，大處著眼。舉個(gè)例吧，海爾集團(tuán)董事主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粽f(shuō)“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十幾年來(lái)，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人開(kāi)始的。同時(shí)，還制定了一系列班級(jí)管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從“他律”變?yōu)椤白月伞�。我們班主任要�?shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標(biāo)。條例一經(jīng)制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，逐步讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學(xué)生的“自育”能力，通過(guò)“目標(biāo)激勵(lì)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)意識(shí)，從而完成自己制定的人生規(guī)劃。
我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”�！敖逃�，就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過(guò)程�！薄敖逃且豁�(xiàng)慢的事業(yè)，班主任要學(xué)會(huì)等待�！薄敖逃肋h(yuǎn)是在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找那個(gè)令人著迷的結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存�！薄肮芾怼蹦茏尳逃哪繕�(biāo)更快更完美地實(shí)現(xiàn)。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧。
班主任專業(yè)心得體會(huì)2
開(kāi)始我確實(shí)很兇，每天都不是真正的自己在面對(duì)他們，感覺(jué)很累。我性格偏溫柔，心也比較軟，加上對(duì)這邊環(huán)境不是很熟悉，碰到的問(wèn)題也比較多。特別是蜘蛛網(wǎng)，因?yàn)檫@個(gè)我們班不知道扣了多少分，再后來(lái)干脆教室衛(wèi)生也天天扣分。其一是學(xué)生確實(shí)不認(rèn)真，其二是他們對(duì)學(xué)生會(huì)不滿吧，跟我講過(guò)兩次說(shuō)檢查衛(wèi)生的故意為難我們班，還訓(xùn)過(guò)他們一次，因此他們可能有抵觸情緒。
班上的“活躍分子”太多，還有臉皮厚的女生，因此我們班紀(jì)律很差，特別是政治和語(yǔ)文。他們其實(shí)腦袋瓜子很靈活，就是太懶，不愿意記東西。期中考試結(jié)果一般，但沒(méi)有特別拔尖的好學(xué)生。很多時(shí)候?qū)λ麄兾沂怯謵?ài)又恨！其實(shí)上我的英語(yǔ)課，他們表現(xiàn)還算可以。另外，課后有什么心理話，好幾個(gè)女生都還是愿意跟我傾訴。頭疼的是那幾個(gè)不爭(zhēng)氣的男生，我甚至都采取過(guò)“微暴力”來(lái)“對(duì)付”他們！訓(xùn)過(guò)他們一次他們又忘記，總犯同樣的錯(cuò)誤！
相比其他三個(gè)初一的班，我確實(shí)沒(méi)他們?nèi)齻�(gè)班主任做得到位。但也還是認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，我所交的材料都是真實(shí)的，班級(jí)談話感想記錄也是真實(shí)的。對(duì)于學(xué)生提的好的有用的`建議我也大部分予以采納。和家長(zhǎng)的聯(lián)系不是每個(gè)都那么頻繁，但至少通過(guò)電話，QQ，家訪等方式我會(huì)更多地了解學(xué)生的情況。
剛工作，真的是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。唯一能做的是態(tài)度要認(rèn)真，要虛心請(qǐng)教。一期眨眼就要結(jié)束了，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位科任老師的支持和幫助！
班主任專業(yè)心得體會(huì)3
通過(guò)班主任培訓(xùn)，受益頗深。在班主任工作中，我們要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。班主任要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，班主任只有不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的`影響。要解決班主任所面臨的困惑，必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬，還要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
班主任專業(yè)心得體會(huì)4
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。幾位專家、盡情地?fù)]灑著各自對(duì)班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿載而歸。
幾位專家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏得學(xué)生的喜愛(ài)的。
王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上�！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而
喪失信心，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的'白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。
三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著感
覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
四、用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數(shù)我們很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔�，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！
幾位專家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級(jí)工作中我將把我所學(xué)到的新的班級(jí)管理理念運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中，使班級(jí)工作有新的起色。
此外，對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習(xí)和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習(xí)、交流和研究制度。應(yīng)采取研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導(dǎo)班主任主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
班主任專業(yè)心得體會(huì)5
xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，我是帶著如下幾個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當(dāng)班里有學(xué)生自殘，作為班主任應(yīng)如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題?3.在“萬(wàn)人大家訪”中遇到不配合的家長(zhǎng)怎么辦?短短2天的培訓(xùn)，我遇到的棘手問(wèn)題漸漸明晰起來(lái)，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專家、領(lǐng)導(dǎo)的妙語(yǔ)連珠，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認(rèn)真聽(tīng)取的有關(guān)報(bào)告如下：xx老師的《如何建設(shè)班級(jí)文化》、x老師的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》、x校長(zhǎng)的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛(ài)的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》等等。這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)
x老師說(shuō)：愛(ài)是遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更美好的自己!x老師說(shuō)：“愛(ài)”就是深深的理解和接納。“愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量”。老師愛(ài)學(xué)生是第一，學(xué)生愛(ài)老師是第二。幾位專家在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、這些都是愛(ài)的真諦。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛(ài)的精神。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的曾文杰，在四年級(jí)時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫滿他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛(ài)心糖果，當(dāng)著全班的面真誠(chéng)地送給他。欸，還真有效，開(kāi)學(xué)幾天就像變了一個(gè)人�？梢�(jiàn)，一個(gè)人當(dāng)他內(nèi)心真切地感受到你的愛(ài)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，愛(ài)是內(nèi)心的鏡子!
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的、獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的。x要老師的班級(jí)就是這樣的!他的法寶就是民主，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的'每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠(yuǎn)綻放光芒!
三、重視與家長(zhǎng)溝通的作用
x校長(zhǎng)說(shuō)：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧一致。吳校長(zhǎng)還說(shuō)，家校合作應(yīng)持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。
四、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。否則內(nèi)心就會(huì)缺愛(ài)而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
二天的培訓(xùn)，可謂“勝讀萬(wàn)卷書，勝行萬(wàn)里路”!此時(shí)，我的腦海里又浮現(xiàn)出x老師的親切話語(yǔ)、x校長(zhǎng)的諄諄教誨、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬(wàn)語(yǔ)，化成二個(gè)字：感恩!!
班主任專業(yè)心得體會(huì)6
10月19日，在教育局謝科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行24人來(lái)到古城西安，參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“班主任專業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)，既有班華、王海燕等知名班主任工作研究專家的講座，也有來(lái)自一線的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)的報(bào)告。名家們的講座報(bào)告既有理論，也有實(shí)例，還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手，讓我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)教師都感同身受、獲益匪淺。
不論是在培訓(xùn)期間，還是在回程的路上，或是回到學(xué)校以后的這些天里，我一直在反思學(xué)校的班主任工作培訓(xùn)之路，利用周末的時(shí)間，我又仔細(xì)研讀了專家們的講座課件和文稿。以下是我的三點(diǎn)收獲與思考。
一、加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)
這幾年，我校的學(xué)科校本培訓(xùn)開(kāi)展得有聲有色，老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)、同伴互助和自我反思中提高了教育教學(xué)水平。而班主任的校本培訓(xùn)工作，一直相對(duì)滯后，往往只有上崗前的集中培訓(xùn)和暑期里的專題培訓(xùn)，在學(xué)期過(guò)程中幾乎沒(méi)有后續(xù)的研討和交流，未能善始善終，顯得虎頭蛇尾。靜下心來(lái)反思，觀念決定思路，思路決定出路。此次聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的“集體備班”，堅(jiān)定了我做好班主任校本培訓(xùn)的思路。在充分征求班主任們意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)制定出學(xué)校的班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃（其實(shí)可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)召開(kāi)班主任研討會(huì)議，征求班主任的意見(jiàn)，在假期里完成計(jì)劃的初稿，再次征求班主任的意見(jiàn)，這樣，我們的班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)歷了一個(gè)自下而上，自上而下的研討過(guò)程，更加貼近班主任工作的需求），開(kāi)展形式多樣豐富多彩的校本培訓(xùn)，這樣，讓班主任不斷走上專業(yè)化發(fā)展之路。
這幾年，我校老師擔(dān)任班主任的'積極性非常高，今年暑假，學(xué)校特地邀請(qǐng)了棲霞中學(xué)的盧校長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)的代表及學(xué)校的音體美教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，組織了班主任競(jìng)聘上崗，遴選了一批年富力強(qiáng)的熱愛(ài)班主任工作的老師走上了班主任工作崗位，其中有好幾位是毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的“新人”，從開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作實(shí)際看，這批班主任積極性很高，工作很負(fù)責(zé)，但是他們也很累。累的原因之一是他們的工作方法不得當(dāng)，細(xì)細(xì)消化了首都師大王海燕教授的“班主任專業(yè)化的研究方法”專題講座，我覺(jué)得作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該首先讓班主任理解教育研究，并細(xì)致指導(dǎo)班主任如何開(kāi)展教育研究，進(jìn)而讓班主任在研究中發(fā)展，在研究中體會(huì)到做智慧班主任的快樂(lè)。
如何理解教育研究？對(duì)于班主任專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的課題研究，很多班主任老師覺(jué)得不理解，認(rèn)為是加重負(fù)擔(dān)，為了研究而研究。此次培訓(xùn)使我明白了教育研究是一種對(duì)發(fā)生在教育中的任何事情都追問(wèn)為什么的、務(wù)求根本的態(tài)度，是一個(gè)總在尋找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續(xù)探索的行動(dòng)過(guò)程，是一系列遵循教育規(guī)律、尊重人的發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的多種方式方法。教育研究并不高深，它其實(shí)就如影隨形地跟隨著我們每一天的教育工作，關(guān)鍵是班主任要用一種研究的心態(tài)去關(guān)注教育中的一些細(xì)節(jié)。最近在讀余文森的《有效教學(xué)的案例與故事》，很多都是一線班主任的教育研究，有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)有去深入研究，而成功的教育者往往只是比我們普通教師多走了一步，他們的教育故事耐人尋味。
作為班主任，如何開(kāi)展研究？王海燕教授概括了一句話——“化熟悉為神奇”。我們可以選擇非常小的切入口，如為什么而教？教什么人？在什么地方教？教什么？怎么教？用什么去教？用什么評(píng)價(jià)和怎樣評(píng)價(jià)？怎樣改進(jìn)？對(duì)新班主任的指導(dǎo)，這點(diǎn)顯得尤為重要。班主任開(kāi)展教育研究，更多的是采取行動(dòng)研究，因此要培養(yǎng)教師捕捉問(wèn)題的敏感，讓班主任能夠“無(wú)中生有，有中生新”“制造”問(wèn)題，換個(gè)角度看問(wèn)題等等。
二、打造德育特色，走研究型德育之路
唐山一中劉長(zhǎng)鎖校長(zhǎng)的“森林式”教育與班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)給與會(huì)的老師們留下了深刻的印象。在聽(tīng)報(bào)告時(shí)，我就在思考，要想把學(xué)校的德育工作做好，就如一個(gè)名教師必須經(jīng)過(guò)研磨自己的教學(xué)風(fēng)格一樣，一所學(xué)校的德育也應(yīng)該具有自己的特色。
正視我們目前的德育工作現(xiàn)狀，大多數(shù)時(shí)候是應(yīng)接不暇地完成各級(jí)主管部門布置的多項(xiàng)活動(dòng)，德育活動(dòng)是零散的、參與面較窄的，沒(méi)有一條主線貫穿。在本學(xué)年的德育工作會(huì)議上，吳局長(zhǎng)提出了“研究型德育”的要求，這是一件非常有意義的事。如果我們能夠挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀思考自己的德育特色，走上研究型德育之路，我們的德育一定會(huì)更有實(shí)效。
我校經(jīng)過(guò)校情分析，深入探討，提出了“樸實(shí)”的德育工作思路�！皹恪蹦藰闼刂猓皩�(shí)”乃實(shí)在之意�！皹銓�(shí)”是棲小人做人做事的本色。比如說(shuō)，同樣是讀書活動(dòng)，我們不僅開(kāi)設(shè)了校本課程“繪本閱讀”“整本書共讀”師生一起讀，還結(jié)合棲霞楓葉的色彩變化，建立了閱讀晉級(jí)制度，提出了“越讀越紅艷”的口號(hào)。隨著孩子讀書篇目的增多，由“綠葉”晉級(jí)為“橙葉”再晉級(jí)為“紅葉”，讀書晉級(jí)的證書也就可以用校園內(nèi)楓香樹(shù)的落葉壓膜制成，既樸實(shí)無(wú)華卻又非常有意義。
再比如說(shuō)，抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，我們也踐行“樸實(shí)”的德育理念，抓住“做有責(zé)任心的棲小人”這個(gè)主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)。在上課前做好下節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；上下樓梯靠右走，這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；不攀折花草樹(shù)木，不踐踏草坪，這是對(duì)學(xué)校環(huán)境負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；考試前自己做好查漏補(bǔ)缺工作，這是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)……
靜下心來(lái)想一想，我們學(xué)校依據(jù)發(fā)展的需要確定了德育研究的課題《班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的研究》，圍繞這個(gè)課題，我們?nèi)ラ_(kāi)展德育工作，可做的工作實(shí)在是太多太多。英國(guó)著名哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：所有有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教育是一個(gè)一分鐘一分鐘、一小時(shí)一小時(shí)、一天一天耐心地掌握細(xì)節(jié)的過(guò)程。教育及文明都是建立在細(xì)節(jié)之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨(dú)運(yùn)便可能峰回路轉(zhuǎn)。
三、結(jié)合校情，做好德育工作的評(píng)價(jià)
此次聆聽(tīng)了田征老師的“梯次循進(jìn)管理評(píng)價(jià)”，讓我們對(duì)班主任的評(píng)價(jià)問(wèn)題有了更深入的思考。我們中心小學(xué)下轄4所基層小學(xué)，德育管理工作如何有效評(píng)價(jià)？雖然我們一直堅(jiān)持德育工作月考核制度，但考核的內(nèi)容也僅僅是一些材料的上交和活動(dòng)的參與情況。時(shí)間久了，我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，上交的材料中所反映的一些工作并沒(méi)有真正落實(shí)，僅僅是在總結(jié)中落實(shí)了而已。什么原因？人的惰性是一方面，另一方面，反映出我們的評(píng)價(jià)不夠精細(xì)化，太粗線條了，太粗放了，粗放管理的后果不堪設(shè)想啊！如何使我們整個(gè)中心小學(xué)的德育管理工作更有實(shí)效呢？經(jīng)過(guò)思考，我修改了原來(lái)的德育工作月考核方法，形成了新的學(xué)校德育工作月考核細(xì)則，新的細(xì)則中關(guān)注的是每月主題下的系列活動(dòng)的開(kāi)展，考核的方式由原先的查看材料，上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F(xiàn)場(chǎng)查看，學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì)等多種形式相結(jié)合�？己说膬�(nèi)容，更加關(guān)注德育的常規(guī)工作，如每周的主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，班主任的家訪工作等等。小小的改動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)改變，改變，有的時(shí)候很簡(jiǎn)單！
班主任專業(yè)心得體會(huì)7
參與培訓(xùn)的同事們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家認(rèn)真聆聽(tīng)和體會(huì)各位專家和教授的精彩報(bào)告，寫出了深刻的感悟和獨(dú)到的體會(huì)。我也感悟頗多，受益匪淺。
聆聽(tīng)專家講座，首先使我更新了教育理念，開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了思維方式。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中，要注重提高自己的搜商，提高信息素養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)提高我們自主解決問(wèn)題的能力，不斷改變我們的學(xué)習(xí)方式工作方式。作為教師要具備兩種人格，不僅做經(jīng)師，教學(xué)問(wèn)；還要做人師，教行為。故而我們每個(gè)人都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、自覺(jué)更新教育觀念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高自己教書育人的能力和水平，我們才能無(wú)愧于內(nèi)心、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于過(guò)往，不畏懼將來(lái)。
作為學(xué)科教師，王茝教授要求我們提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，尋求職業(yè)認(rèn)同，樹(shù)立良好的職業(yè)道德；劉安娜的報(bào)告“教師的職業(yè)禮儀”教我們?nèi)绾胃玫穆杉骸⒋撕吞幨�，塑造教師良好形象，建立融洽人際關(guān)系。她說(shuō)禮儀并不重要，重要的是精神，禮儀背后體現(xiàn)了一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，所以我們不僅要外塑形象，還要內(nèi)修品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修。王青春的講座“青春期個(gè)體的心理發(fā)展與教育”，使我了解了青少年心理發(fā)展的.特點(diǎn)，能夠更好的與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈。劉小先“塑造積極心理，助力幸福人生”教我要以積極的情緒去感染學(xué)生，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。
從班主任角度，我也覺(jué)得自己收獲頗豐。全國(guó)優(yōu)秀班主任秦望給我們透徹分析了“班級(jí)管理新常態(tài)”，指出班級(jí)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力；如何組建精干高效的管理隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)班主任自我解放的重要途徑，也是提高班級(jí)管理的關(guān)鍵因素。賈福梅老師結(jié)合自己豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和切身感悟，針對(duì)如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)，給我們指明了方向，點(diǎn)出班會(huì)設(shè)計(jì)的技巧和方法就是要多從實(shí)際出發(fā)，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的實(shí)際問(wèn)題。王全樂(lè)主任形象生動(dòng)地分析了“學(xué)生管理三境界”，教會(huì)我們班級(jí)管理如何從人治到法治，具體指導(dǎo)如何制定班級(jí)公約，讓班規(guī)校紀(jì)得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，成為學(xué)生自覺(jué)的行為準(zhǔn)則，讓規(guī)則成為學(xué)生心中一朵最美的花朵。張建濤老師教我們“做一名成長(zhǎng)型教師”，要具備七種重要能力，其中最重要的就是學(xué)習(xí)力和轉(zhuǎn)化力。這些精彩的講座各有側(cè)重，但都是圍繞班級(jí)管理的重要問(wèn)題展開(kāi)深入精辟的分析，既有理論指導(dǎo)，也有典型案例，對(duì)我以后的班級(jí)管理具有很好的指導(dǎo)作用。
我作為一名年輕的班主任，相比經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，深感差距很大，需要學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題很多。自己的班規(guī)班紀(jì)制定也很詳細(xì)具體，但這些制度在執(zhí)行和落實(shí)上卻不是很到位，缺乏有效的監(jiān)督和持之以恒的堅(jiān)持。無(wú)人監(jiān)督的制度就像沒(méi)有攝像頭的路口，雖然有紅綠燈，但是照樣有人闖。同樣的道理，我們雖然有完善的班規(guī)班紀(jì)，但還是有學(xué)生不斷的違紀(jì)，一個(gè)重要因素就是獎(jiǎng)懲機(jī)制沒(méi)有真正起效。只有獎(jiǎng)懲到位，使學(xué)生真正做到心有所喜、心有所畏，才能行有所止，從而形成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無(wú)論是提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，還是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、追求幸福人生，都要不斷的學(xué)習(xí)。雖然俗話常說(shuō)讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，要么讀書要么旅行，身體和靈魂至少要有一個(gè)在路上，但如果沒(méi)有閱讀，行萬(wàn)里路也不過(guò)是個(gè)郵差。一個(gè)人的外貌來(lái)自于遺傳，一個(gè)人的精神氣質(zhì)來(lái)自于閱讀，腹有詩(shī)書氣自華！所以，我們無(wú)論工作多忙，都要自覺(jué)主動(dòng)的不斷閱讀學(xué)習(xí)，使自己始終處于充電狀態(tài)。努力學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的專利，也應(yīng)該是老師的行為示范。
知識(shí)的價(jià)值就在于指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)以致用。理論要聯(lián)系實(shí)際，正確的認(rèn)識(shí)、科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有巨大的促進(jìn)作用。我們利用假期，接受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)，提高教育教學(xué)理論水平，不是為了裝點(diǎn)門面、顯示自己淵博的知識(shí)，真正的目的是為了更好的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。大道至簡(jiǎn)，行動(dòng)至上。我們要力爭(zhēng)做先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，作科學(xué)教育實(shí)踐的思想者。
以后，在日常的教學(xué)和管理中，我要不斷的促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，提高自己的班級(jí)管理水平。要勤于記錄，樂(lè)于反思，善于表達(dá)，勇于展示。我要學(xué)會(huì)把他人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的思想財(cái)富、把自己的思想財(cái)富轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能、把實(shí)踐動(dòng)能轉(zhuǎn)化為有形成果，更會(huì)注重把專家學(xué)者的知識(shí)理論內(nèi)化為自己的豐富營(yíng)養(yǎng)，多指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，把工作落到實(shí)處。
班主任專業(yè)心得體會(huì)8
最近有幸聽(tīng)了王立華老師的班主任專業(yè)化報(bào)告，感受是對(duì)他人格力量的敬佩和尊敬，感觸就是他的樸實(shí)無(wú)華。王老師極其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)，并努力進(jìn)行改革。作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生、理解學(xué)生，耐心的聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求。
聽(tīng)完王老師的報(bào)告，覺(jué)得它所任得每一個(gè)班級(jí)是一片美麗的花園，他就是班級(jí)的一片天空、一道靚麗的風(fēng)景線。那么，班主任到底是什么呢？
我認(rèn)為班主任是引航的燈引領(lǐng)孩子們走向生命的未來(lái)；
班主任是一本厚書吸引孩子們走進(jìn)知識(shí)的海洋；
班主任是媽媽是孩子們心靈的港灣；
總結(jié)王老師的.報(bào)告，可以用一則、二感、三心、四法來(lái)概括。
一則就是一條教育原則：充分尊重學(xué)生！
二感就是作班主任的責(zé)任感和使命感。
三心就是：愛(ài)心、恒心和上進(jìn)心。
四法則是：虛功實(shí)做的導(dǎo)行法、捕捉興奮的磁性法、抓住時(shí)機(jī)的攻心法、三位一體的互融法。
王老師結(jié)束語(yǔ)說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生為一大事來(lái)。一個(gè)人對(duì)待生活、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵。改變一下自己的心態(tài)，這是最重要的。我們務(wù)必堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持虛心地汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，任何事情都抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去做，改變心情，適應(yīng)環(huán)境，汲取營(yíng)養(yǎng)，積淀內(nèi)蘊(yùn)，這樣的歷練可以使我們了解教育教學(xué)工作和班主任工作的真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)就仿佛是走向成功的一枚枚月票，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時(shí)，讓我們令人欣慰地看到了沿途許多迷人的風(fēng)景！
聽(tīng)了王老師的報(bào)告，我對(duì)今后的班主任工作有如下打算：
換位思考，用大師、優(yōu)生的眼光看待自己的學(xué)生。
寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)！班主任是學(xué)生心靈的塑造者，班主任應(yīng)具有敏銳而深刻的觀察力，細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，包容學(xué)生的過(guò)失。正是老師的愛(ài)心，包容心才能喚回孩子幼小純潔的心靈。
理解、尊重學(xué)生是真愛(ài)
班主任是學(xué)生的平等對(duì)話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實(shí)的、活生生的人，這真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。這就要求班主任要放下長(zhǎng)期以來(lái)的師道尊嚴(yán)的架子，擯棄自古以來(lái)居高臨下的傳道、授業(yè)、解惑的角色定位，真正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生，真正蹲下來(lái)和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生坦誠(chéng)對(duì)話。這需要班主任要有平等的意識(shí)，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài)，真正開(kāi)放的現(xiàn)代人心態(tài)。
班主任既是一個(gè)學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)者并不是班主任老師的標(biāo)志性角色，因?yàn)樗薪處煛⑺袕氖履X力勞動(dòng)的人都應(yīng)該做學(xué)習(xí)者，擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，作為現(xiàn)代人，每個(gè)人都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者。教師不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且應(yīng)該是一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。這是很有道理的。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動(dòng)、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變勤學(xué)為會(huì)學(xué)。但是班主任要想讓學(xué)生覺(jué)得你有水平、讓學(xué)生佩服你，必須要把書教好，教好書的前提是你必須愛(ài)學(xué)習(xí)，寫好自己的專業(yè)日記，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的得失。教師對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師不讀書，怎么能夠讓學(xué)生讀書呢？營(yíng)造書香校園，應(yīng)該從老師讀書做起。
真心希望在在今后的班主任工作中，用心靈培育心靈，用智慧培育智慧，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育，讓我們的每一位孩子真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！
班主任專業(yè)心得體會(huì)9
都娟校長(zhǎng)的講座《做有溫度的教育》給我印象最深的一句話是“做班主任最大的.事就是把孩子的事放心上�！苯逃囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，我們教師一定要以學(xué)生主觀體驗(yàn)為主，多和學(xué)生交流，要做有溫度的教育。這次學(xué)習(xí)也更加讓我堅(jiān)定前行的方向，用心發(fā)現(xiàn)教育的美好，用筆記錄剎那的感受，用智慧參與孩子成長(zhǎng)。
班主任專業(yè)心得體會(huì)10
13、14日兩天，我參加了為期兩天的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。為我們講座的一個(gè)是30歲出頭的年輕人梅洪建；一個(gè)是大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校汪克良副校長(zhǎng)；不一樣的是，一個(gè)鋒芒，一個(gè)儒雅，卻一樣的幽默，一樣深沉的愛(ài)著這份崇高的事業(yè)。
他們都是一線班主任出身，所以聽(tīng)他們的講座一點(diǎn)兒都不枯燥，“授人以漁不如授人以欲”，“懲罰就是為錯(cuò)誤地展示特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)”，“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”，專家們幽默而富有哲理的話語(yǔ)贏得了老師們的陣陣掌聲。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一句句幽默的話語(yǔ)，引領(lǐng)我們探尋班主任工作的本位，我的感受也頗深。
愛(ài)生智慧
故事：某天夜晚，北京市110指揮中心接到一個(gè)中學(xué)生打來(lái)的電話，電話驚動(dòng)了該區(qū)教育局長(zhǎng)，局長(zhǎng)轉(zhuǎn)到該校校長(zhǎng)，校長(zhǎng)轉(zhuǎn)到教導(dǎo)主任，教導(dǎo)主任轉(zhuǎn)到班主任，5分鐘后，數(shù)量轎車駛?cè)朐撔＃粏?wèn)才得知，該學(xué)生只是丟了牙刷，現(xiàn)在早已入睡。面對(duì)此情景，作為班主任，你該怎么辦？是大發(fā)雷霆，還是一份沒(méi)有誠(chéng)意的檢討……
這位年輕的班主任請(qǐng)回了各位領(lǐng)導(dǎo)，帶著孩子坐上了110指揮中心的車子，陪著孩子在110指揮中心呆了一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……目睹110指揮中心里的繁忙，一句話沒(méi)說(shuō)，孩子已然認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，告訴老師明天交上一份深刻的檢查，老師說(shuō)：“不是檢查，是一份為什么不能隨意打110的說(shuō)明”。深入人心的教育才是成功的教育。
愛(ài)生堅(jiān)持
教育時(shí)效性的獲得，不僅僅在于教師對(duì)方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅(jiān)持。
每天寫1千個(gè)字，能做到嗎？你能堅(jiān)持一周？一個(gè)月？一年？
每天打一個(gè)電話？堅(jiān)持一周？一月？一年？
鄭丹娜：9年來(lái)給學(xué)生回復(fù)的“悄悄話”總計(jì)超過(guò)360萬(wàn)字，相當(dāng)于10部長(zhǎng)篇小說(shuō)；
從20xx年開(kāi)始，她堅(jiān)持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(zhǎng)打電話，7年下來(lái)，她和家長(zhǎng)累計(jì)通話時(shí)間已經(jīng)超過(guò)了6萬(wàn)分鐘。
十幾年來(lái)，鄭丹娜有30多篇論文在國(guó)家和市區(qū)科研成果評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)，她所帶的五個(gè)班中有四個(gè)集體被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀班集體，她本人先后榮獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、北京市紫禁杯班主任特等�?jiǎng)、北京市優(yōu)秀德育工作者、北京市優(yōu)秀教師等稱號(hào)。這就是鄭丹娜老師工作的智慧與魅力。
愛(ài)生尊重。
愛(ài)是建立在彼此尊重基礎(chǔ)之上所表達(dá)的一種情感。沒(méi)有尊重的.愛(ài)是一種自以為是的愛(ài)，是一種莽撞而且霸道的愛(ài)。
《一個(gè)男孩的尊嚴(yán)》正在進(jìn)行的期末考試的教室里，監(jiān)考老師看見(jiàn)一個(gè)小男孩面露難色，一臉著急，又過(guò)了一會(huì)兒，板凳下有水跡，男孩尿褲子了，監(jiān)考老師怎么辦？叫來(lái)孩子家長(zhǎng)給孩子換褲子，是大家都能做到的，但男孩呢，有多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)沉浸在尿褲子的難堪里？有多長(zhǎng)時(shí)間抬不起頭？
監(jiān)考老師沒(méi)有那么做，他觀察了一下教室的情況，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魚缸，于是端著魚缸欣賞起來(lái)，不小心水灑到了這個(gè)男孩的身上，地上，然后他打電話請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)為孩子換了褲子。解決了問(wèn)題，保全了孩子的尊嚴(yán)。
感慨自己語(yǔ)言的貧乏，無(wú)法將內(nèi)心所感訴諸筆端。走近名師，感受名師，讓我們看到了我們自身的不足，使我們進(jìn)一步明確了班主任所肩負(fù)的重大責(zé)任。我將在今后的工作中，以此次交流為契機(jī)，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法帶到今后的工作中，對(duì)班級(jí)的工作多思考、多研究，將班主任工作推上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任專業(yè)心得體會(huì)11
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國(guó)中小學(xué)班主任研訓(xùn)一體化專業(yè)培訓(xùn)與心理健康教育》，這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的'心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。如人們常說(shuō)的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”。關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛(ài)心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生未來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。在管理班級(jí)時(shí)，我一般不在公開(kāi)場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋�(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉�(jí)應(yīng)該用心去做，用心去管理，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術(shù)才能成長(zhǎng)為一個(gè)好的管理者。
班主任專業(yè)心得體會(huì)12
聆聽(tīng)了趙教授“班級(jí)管理的理念與策略”的專題講座，受益頗豐。對(duì)班級(jí)建設(shè)的途徑和方法形成清晰的認(rèn)識(shí)。厘清了很多概念如：班主任是教師群體中的優(yōu)秀教師、班主任制度是中國(guó)教育特色制度、班主任的基礎(chǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)等。
講座中齊教授重點(diǎn)講解了班級(jí)建設(shè)的基本過(guò)程包括：學(xué)情分析、目標(biāo)建設(shè)、理念建設(shè)、制度組織與實(shí)踐體系建設(shè)、日常生活改造、文化特色等方面。
通過(guò)學(xué)習(xí)我充分認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)管理的重要性。作為班主任不僅要注重耐心細(xì)致的班級(jí)建設(shè)工作，還要注重自身綜合素質(zhì)的提升。班級(jí)建設(shè)要關(guān)注學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，幫助班干部樹(shù)管理威信，營(yíng)造良好集體輿論氛圍，提高班級(jí)科學(xué)管理水平等方面，探討了班集體建設(shè)的`途徑及方法。
古人云：以身教者從，以言教者訟。通過(guò)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念，通過(guò)理論豐富自己的管理實(shí)踐，提高自身的班級(jí)管理水平。培養(yǎng)自身在學(xué)生的親和力。古語(yǔ)云，親其師，信其道。班主任通過(guò)提高自身修養(yǎng)，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學(xué)生中的信服力、說(shuō)服力和親和力，讓嚴(yán)肅的班級(jí)管理建設(shè)多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動(dòng)班級(jí)管理建設(shè)。
班主任專業(yè)心得體會(huì)13
通過(guò)幾天的班主任培訓(xùn)讓我收益頗多，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)的工作，在培訓(xùn)中我了解了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展歷程、基本內(nèi)涵和路徑，明確了今后成長(zhǎng)的方向。在今后的.工作中，作為一名班主任，我們要做好角色定位，不斷提高自己的核心素養(yǎng)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的關(guān)鍵能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷內(nèi)省，找到自己的亮點(diǎn)，上好每一節(jié)主題班會(huì)課，建好每一個(gè)班級(jí)，育好每一位學(xué)生。我們的理念和行為要站在學(xué)生的立場(chǎng)去審視生命成長(zhǎng)，遇到問(wèn)題經(jīng)常自我三問(wèn)：可以怎么辦？還能怎么辦？最好怎么辦？努力尋找教育好孩子的方式方法，賦能學(xué)生向美向善，堅(jiān)韌拼搏，志存高遠(yuǎn)，家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋貍淦犯�，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。希望每一位班主任都能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，守住初心、潛心治學(xué)，努力走出一條專業(yè)自覺(jué)、自信、自強(qiáng)的發(fā)展之路，做一名智慧型的班主任，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
班主任專業(yè)心得體會(huì)14
通過(guò)培訓(xùn)，收獲滿滿。
我體會(huì)到做好班主任作先要突出個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每位學(xué)生。要具備“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每位教師提出了更的.要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈�！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。
班主任專業(yè)心得體會(huì)15
20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)》。會(huì)上，市林局長(zhǎng)和市林科長(zhǎng)都分別對(duì)來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求，同時(shí)做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味，情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話深深打動(dòng)了我的心，各位專家以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當(dāng)好班主任，怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí)，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我深深地感受到市教育局對(duì)名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報(bào)告中，我感受到了她們對(duì)工作的認(rèn)真，以及對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強(qiáng)主任的專題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新，科題研究的的“四大引擎”，我覺(jué)得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學(xué)到了很多，張xx老師的思維和見(jiàn)解很獨(dú)特，例如，她所提到的'“膽商，是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的和，體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識(shí)、能力和水平的綜合表現(xiàn)�！蹦懮陶f(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法，都很值得學(xué)習(xí)。
教師不是教知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)員，教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，更是提高了我對(duì)班主任工作的科研意識(shí)和能力，同時(shí)也提升了我實(shí)施班級(jí)教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性，努力創(chuàng)新，努力做好課題研究。
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