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管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間：2024-11-27 17:47:23 總結(jié)范文我要投稿

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　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)1

　　建筑給水排水工程是建筑相關(guān)學(xué)科中不可缺失的組成部分，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。本學(xué)科教學(xué)目的在于使學(xué)生系統(tǒng)地掌握建筑給水排水中的基本理論、原理、方法，掌握各系統(tǒng)的安裝、維護(hù)管理等方面的基本知識和技能，在教學(xué)過程中如何對課程進(jìn)行改革實(shí)踐，合理準(zhǔn)確地定位課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)需求及重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，著重對學(xué)生的專業(yè)技能及社會技能加以培養(yǎng)，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求，基于本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為只有大膽引入“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體”教學(xué)模式，才能提高給排水專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性�！靶袆訉�(dǎo)向，理實(shí)一體”教學(xué)模式是指以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為載體，以任務(wù)為主線，做學(xué)合一，理實(shí)一體”的教學(xué)策略，“為了行動而學(xué)習(xí)，通過行動來學(xué)習(xí)”是職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)原則，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)、易學(xué)。

　　1在教學(xué)主要環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿行動導(dǎo)向教學(xué)

　　行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，尤其要根據(jù)行動導(dǎo)向教學(xué)的基本原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情景，注重課后延伸。

　　1.1整合教學(xué)內(nèi)容，以利行動導(dǎo)向教學(xué)

　　根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師主要考慮其教學(xué)方法按照教學(xué)大綱要求全盤傳授給學(xué)生，形式單一程序化，不能發(fā)揮教師、學(xué)生教與學(xué)的積極性，使學(xué)生形成固定的思維模式，其次課程教材在編寫上存在著滯后性，社會生產(chǎn)不斷地出現(xiàn)新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不能及時(shí)地編寫入教材。因此教師在課程授課上必須加強(qiáng)自身實(shí)踐，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，總結(jié)社會上出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)了解國家、省市出臺的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范結(jié)合工程案例，融會貫通。并在授課過程中突出學(xué)生主體和主導(dǎo)作用，教學(xué)合一，并充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的引導(dǎo)下，通過討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等活動來解決問題，學(xué)習(xí)掌握基本知識和基本技能，努力構(gòu)建“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體”的開放式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在課堂上接受專業(yè)知識的能力。

　　1.2創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景，以助行動導(dǎo)向教學(xué)

　　在傳授理論時(shí)，由于學(xué)生對工程沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，對建筑給水排水工程中的配件、設(shè)備、材料等都比較抽象，學(xué)生很難建立工程概念，行動導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)該努力在課堂創(chuàng)設(shè)施工案例、工程案例等教學(xué)情景，營造有助于行動導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境。

　　如在講授建筑給水系統(tǒng)中的五種給水方式：直接給水方式、設(shè)有水箱給水方式、設(shè)有貯水池、水箱和水泵聯(lián)合給水方式、設(shè)有氣壓給水設(shè)備給水方式、分區(qū)分壓給水方式等工作原理時(shí)，可講解各種給水方式各適用什么情況，在講解過程中結(jié)合同學(xué)們在生活實(shí)際進(jìn)行講解，可引用校園內(nèi)底層直接給水及教學(xué)樓學(xué)生公寓內(nèi)的設(shè)貯水池、水箱、水泵聯(lián)合供水方式，引導(dǎo)學(xué)生在了解各給水排水適用范圍的情況下，讓他們分析低層建筑、小高層建筑及學(xué)校、賓館等不同的建筑類型，分析各種適用的給水方式，并進(jìn)行方案選擇，評判其優(yōu)缺點(diǎn)，在條件許可情況下還可將上述五種給排水方式制作成Flas，利用動畫效果，演示其工作過程，使之在各種案例的給水方式特點(diǎn)得以充分展示，不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景，增強(qiáng)工程施工技能水平。

　　1.3設(shè)計(jì)課后作業(yè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式對課后作業(yè)環(huán)節(jié)往往停留在概念和原理復(fù)習(xí)和鞏固知識上，建筑給排水專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“做學(xué)合一，理實(shí)一體”的理念延伸到課后教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　由于建筑給水排水課程內(nèi)容多與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如人們?nèi)粘Ｉ畹慕o水和排水部分，在講授到“建筑給水管道、管材”內(nèi)容后學(xué)生了解了建筑給水系統(tǒng)管道布置原則要求及管材、配件的分類，使用范圍特點(diǎn)后，布置作業(yè)也可多種多樣，教師可引導(dǎo)學(xué)生三人為一組，在學(xué)校校園、公寓樓或家里有需要安裝給水管道的場所，了解其衛(wèi)生器具各配水點(diǎn)得安裝高度、地漏的設(shè)置位置，各種所需配件名稱及種類，并要求三人為一小組利用課余時(shí)間上建材市場進(jìn)行市場調(diào)研并模擬采購形成從經(jīng)濟(jì)造價(jià)、施工維護(hù)等方面的綜合報(bào)告。實(shí)踐表明，此類作業(yè)不僅考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，案例選擇分析能力，管道材料選擇，社會溝通能力都得到鍛煉，學(xué)生對此興趣很大，也能積極地理解理論知識，走向市場，走向社會，對工程案例作業(yè)能夠主動地參與并加以分析思考并得到社會實(shí)踐。

　　2探索多種形式實(shí)化行動導(dǎo)向教學(xué)

　　行動導(dǎo)向教學(xué)是建筑給水排水工程“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體”中很重要的模式，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識只有在工程實(shí)踐中應(yīng)用才能得到消化和吸收，而這正是靠行動導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，行動導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)就是通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多環(huán)節(jié)多層次的訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識及時(shí)進(jìn)行消化，訓(xùn)練動手操作能力。

　　2.1隨堂見習(xí)行動教學(xué)

　　隨著授課的進(jìn)行，教師在課程學(xué)習(xí)中可適當(dāng)組織學(xué)生參觀，利用校園內(nèi)資源，參觀供水泵房、消防泵房、貯水池、水箱、衛(wèi)生間等以及公寓樓的太陽能熱水系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)講解管材及閥門種類、水泵、水箱等設(shè)備，使學(xué)生對此有感性直觀的認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)的興趣。隨堂見習(xí)要做到四個動：

　　(1)動眼看

　　專業(yè)知識見習(xí)做為一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，用眼睛觀察事物是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師利用一切資源安排學(xué)生參觀了解，在引導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生用眼觀察，讓學(xué)生直觀地在現(xiàn)場看各個系統(tǒng)的管道如何敷設(shè)，仔細(xì)觀察衛(wèi)生器具的安裝高度和材料的使用等知識。教師通過講解、學(xué)生通過觀察，使學(xué)生有一個感官的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(2)動腦想

　　動眼看是學(xué)生對一個實(shí)在可見的感性事物，使之達(dá)到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單的過程，但要想提高學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)理論，還必須開動腦筋進(jìn)行思考，帶著問題動眼看，往往達(dá)到事半功倍的效果。因此，在觀摩時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心，頭腦里不斷產(chǎn)生“？”號并不斷提問，往往產(chǎn)生理論和實(shí)踐效果的完美結(jié)合。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀二部學(xué)生公寓浴室時(shí)，對于浴室內(nèi)熱水PPR管道安裝使用中易損壞的情況時(shí)，就積極引導(dǎo)學(xué)生開動思路動腦想，為什么會出現(xiàn)損壞情況。學(xué)生互相討論并結(jié)合各種管道特點(diǎn)及安裝要求得出：在外界影響下塑料管易出現(xiàn)彎曲、不牢固、脫落等現(xiàn)象，討論提出解決方案并建議：將PPR管道換成鋼塑管并加強(qiáng)安裝工藝從而保證管道在外力作用下有一定的強(qiáng)度，確保不損壞。這樣在學(xué)生動腦想教學(xué)環(huán)節(jié)中將現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決掉，使學(xué)生感受到知識的力量。

　　(3)動口問

　　在進(jìn)行授課時(shí)，教師努力構(gòu)建“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體”的`開放教學(xué)模式，應(yīng)提高學(xué)生的個性發(fā)揮，允許學(xué)生積極提問，學(xué)生在看和想的基礎(chǔ)上提出各類不同的問題，教師和學(xué)生對提出的問題一起研究，一起探討，不僅活躍氣氛，也提高課堂教與學(xué)的互動性，并敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”，培養(yǎng)學(xué)生敢看、敢想、敢問的創(chuàng)新精神。

　　(4)動手做

　　教育家陶行知講過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的�！币虼嗽趯W(xué)生動眼、動腦、動口的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勇于動手，筆者在見習(xí)參觀公寓熱水管道時(shí)，筆者要求根據(jù)觀察到的管道系統(tǒng)，根據(jù)管道布置原則、安裝要求，請學(xué)生分四組對二部學(xué)生公寓內(nèi)1—4棟衛(wèi)生間的管道進(jìn)行管道系統(tǒng)的布置和繪制，要求學(xué)生使用工具書確定方案，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識通過眼、腦、口、手應(yīng)用到實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)行動教學(xué)

　　在本課程講授中還安排有學(xué)生動手實(shí)踐技能類實(shí)踐課程，經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容整合，精心設(shè)計(jì)多項(xiàng)“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體”的模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組親自動手操作加深其理解，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：消防鍍鋅管道連接、硬聚氯乙烯管道安裝、PPR管道安裝、濕式報(bào)警閥安裝等十項(xiàng)單項(xiàng)技能及綜合技能訓(xùn)練模塊，由3-5名學(xué)生各自組成一個團(tuán)隊(duì)圍繞上述模塊在本校給水排水設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練初時(shí)可訓(xùn)練單項(xiàng)技能模塊，并結(jié)合資料查閱，在訓(xùn)練過程中遇到問題，互相探討研究分析問題、解決問題，并可對實(shí)訓(xùn)中心的消防噴淋系統(tǒng)、氣壓罐系統(tǒng)、熱水給水系統(tǒng)、生活給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)進(jìn)行連接和試壓，培養(yǎng)其對給水排水工程的綜合施工能力，學(xué)生通過工程實(shí)物的具體操作，使學(xué)生在一個真實(shí)環(huán)境下可見的感性事物，將理論的專業(yè)知識與時(shí)間操作的有機(jī)統(tǒng)一，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生操作活動，實(shí)施活動，進(jìn)而完成任務(wù)，學(xué)生使之達(dá)到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單，并促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的升華，并可在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)，吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力。

　　3任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)

　　任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)法是行動導(dǎo)向，理實(shí)一體教學(xué)模式的主要方法之一，任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)法是在教學(xué)中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過工作過程為主線，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生活動為中心，通過學(xué)生論證任務(wù)，分析任務(wù)，實(shí)施任務(wù)，完成任務(wù)等環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的理解和掌握。

　　3.1任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的主要流程

　　3.2任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵

　　任務(wù)驅(qū)動的行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)讓課堂交給學(xué)生，教師提出任務(wù)，教師從教學(xué)主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動組織者和引導(dǎo)者，堅(jiān)持在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，討論主線，能力目的”的教學(xué)思想，以下就是幾個教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述。

　　(1)教師提出任務(wù)——根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的崗位技能要求提出各階段任務(wù)，并明確應(yīng)提交相對應(yīng)的成果。

　　(2)給予行為引導(dǎo)——教師在學(xué)生論證、分析、實(shí)施任務(wù)各個環(huán)節(jié)可能遇到的問題及疑難點(diǎn)給予必要的解說。

　　(3)學(xué)生完成任務(wù)——學(xué)生是教學(xué)的主要角色，從信息收集、計(jì)劃制定、方案選擇，任務(wù)用實(shí)施，成果展示，學(xué)生全程參與并劃分團(tuán)隊(duì)。

　　3.3任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的實(shí)施步驟

　　本文以本校6F建筑從水泵房出水口到各用水點(diǎn)間管材的選用為例，敘述其具體實(shí)施方法。

　　步驟一、安排任務(wù)：根據(jù)各個施工部位綜合考慮選用管材。

　　步驟二、教師引導(dǎo)：

　　現(xiàn)在建筑工程經(jīng)常采用有哪幾種管材，各種管材的特點(diǎn)及適用范圍，在施工、造價(jià)、維護(hù)等方面特點(diǎn)。

　　步驟三、成果展示和評價(jià)：

　　分組討論、調(diào)研、對比，分析制定方案作出總結(jié)。

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)2

　　xx年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的`崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

　　參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個階段:

　　一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段

　　1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。

　　2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。

　　3、參與了土建投標(biāo)、評標(biāo)大會。

　　4、對兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。

　　二、第一施工階段

　　1、完成了圖紙的會審和變更

　　室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

　　室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。

　　室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

　　2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備

　　三、第二施工階段

　　1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

　　配合土建預(yù)留給水、排水孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

　　2、給水、排水管的下料

　�。�1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

　�。�2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

　　3、采暖設(shè)備的下料

　�。�1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。

　　（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

　�。�3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。

　　4、電氣下料

　�。�1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

　�。�2）配電箱內(nèi)部配置。

　　四、第三施工階段

　　土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。

　　1、室內(nèi)給排水的安裝

　　給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

　�。�1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。

　�。�2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。

　�。�3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。

　　（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

　�。�5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。

　�。�6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

　�。�7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

　　2、采暖管道的安裝

　�。�1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。

　�。�2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

　�。�3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

　�。�4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

　�。�5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。

　　3、室內(nèi)電氣的配線工程

　�。�1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

　�。�2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

　　（3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進(jìn)行絕緣遙測。

　�。�4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場檢驗(yàn)合格。

　　（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。