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信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告

時間：2025-02-07 15:59:43 賽賽信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告（精選15篇）

　　在當(dāng)下社會，報(bào)告十分的重要，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告（精選15篇）

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 1

　　從鄧小平同志就提出計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起開始，每屆政府都非常重視基礎(chǔ)教育信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教育。《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》明確指出,加快農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,這將有力地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,提高人口素質(zhì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)�？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓(xùn)的一個項(xiàng)目進(jìn)行研討。

　　一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì)，提高信息技術(shù)課程地位

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于很多學(xué)校對于信息技術(shù)課程開設(shè)的性質(zhì)和意義認(rèn)識不夠，僅僅是當(dāng)作完成上級要求的教學(xué)計(jì)劃而開設(shè)的一門勞動技能課，而學(xué)生更認(rèn)為開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當(dāng)成了一門休閑的課程。這種思想就很容易讓人誤解為信息技術(shù)課時一門可開可不開的勞技課。對于這個現(xiàn)象，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該建立一個新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應(yīng)在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會。

　　二、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，酌情增加課時

　　由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育（計(jì)算機(jī)教育），而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，剛接手的班級，通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過了解后，一個班往往只有幾個學(xué)生家里電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而大部分學(xué)生對電腦只是聽聞，還不曾接觸。了解該情況并登記好，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。而一周就一個課時的信息課，對于本來就對電腦接觸甚少的農(nóng)村孩子而言，時間真的是太匱乏了。如果能根據(jù)情況，酌情增加信息技術(shù)的課時，讓學(xué)生在習(xí)得理論知識之余，還有更多的上機(jī)操作時間，這無疑將會大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

　　三、轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神。

　　由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，在實(shí)際教學(xué)中，往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)而忽視了“信息素養(yǎng)”的教育，特別是德育、情感教育。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)�！毙畔⒓夹g(shù)教育的更深刻內(nèi)涵應(yīng)該是使受教育者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵，形成健康的信息意識，能自由地暢游于信息文化之長河。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價值觀，將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。我們在教學(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識，創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。再次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在掌握知識的過程中，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動思考、主動探究而得到的。

　　四、采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。

　　1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。

　　對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`興趣。因此，在教學(xué)生打字時，我以比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。

　　2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)合作精神

　　信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動不光是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟芰�，性格等原因缺少與人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能。再有，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵他們增強(qiáng)自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。而對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。

　　由于大多數(shù)學(xué)生對都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學(xué)生都進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。這些學(xué)生往往會覺得吃不飽，打擊其學(xué)習(xí)的積極性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)法。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)

　　農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法。除了要解決硬件問題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

　　確實(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實(shí)踐。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 2

　　(一)介紹

　　信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐為基本的教學(xué)活動形式。初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對全校一年級新生進(jìn)行了一次學(xué)前信息技術(shù)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　(二)分析學(xué)生，把握初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

　　在學(xué)年開始的時候，我為高一新生設(shè)計(jì)了一份問卷。研究內(nèi)容主要包括“個人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競賽情況”、“學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10)，我們努力制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略。

　　調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):

　　1、研究對象的基本情況

　　2、學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的統(tǒng)計(jì)

　　約90%的學(xué)生熟悉鍵盤分布，15%認(rèn)為自己的指法操作和姿勢正確，62%認(rèn)為指法操作和姿勢基本正確，23%不正確。當(dāng)然，老師只能通過觀察來確認(rèn)學(xué)生的自我評價。如果學(xué)生的自我意識是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學(xué)生的作用，幫助后23%的學(xué)生，從而加快學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用wrod編輯電子小報(bào)、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會操作。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學(xué)生有新的知識去學(xué)習(xí)而不是“吃不飽”，如何讓不會操作的學(xué)生“吃飽”，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)和班級之間的差異。

　　3、初中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中教學(xué)內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié)，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)必備的基本技能�！坝糜�(jì)算機(jī)制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場景及其應(yīng)用”不僅是學(xué)生最想學(xué)的，也是他們在實(shí)踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點(diǎn)去了解學(xué)生，設(shè)計(jì)了這個問卷。

　　在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，近70%的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多，只有6%的學(xué)生是“不想學(xué)”和“學(xué)不學(xué)無所謂”，說明學(xué)生的求知欲很強(qiáng)；選擇性學(xué)習(xí)者占24%，說明當(dāng)代初中生有想法、有見解，這對于教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)策略、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不想學(xué)的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

　　(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制定教學(xué)策略

　　分析學(xué)生和教材的目的是為了更好地控制學(xué)生和教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，使信息技術(shù)課程更好。

　　雕刻策略是一種教學(xué)決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)策略是對教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動和教學(xué)媒體的綜合考慮。

　　為了提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟硬件條件好、學(xué)生基礎(chǔ)好、對信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求強(qiáng)的事實(shí)，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，努力發(fā)展自己的個性、能力和水平，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主線，適當(dāng)刪除與小學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的聯(lián)系。比如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時，指導(dǎo)學(xué)生用童心做作品歌頌祖國和家鄉(xiāng)，教育學(xué)生美和愛國。學(xué)會用word寫作文，做小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的興趣和意識，提高使用電腦處理信息的能力。

　　運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”等教學(xué)策略開展教學(xué)活動。

　　所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一個超越時空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個廣闊的世界，提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對學(xué)生思維興奮感的刺激。

　　“合作學(xué)習(xí)”是指多個學(xué)習(xí)者針對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)作、幫助和分工，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

　　“任務(wù)驅(qū)動”是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求完成一項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極參與學(xué)習(xí)活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。

　　“小老師”適合一些學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，或者有代表性作品的情況。讓這些學(xué)生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長，有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識。讓學(xué)生展示作品不僅是對他們成功的肯定，也是他們與學(xué)習(xí)伙伴分享學(xué)習(xí)成果的.一種方式。讓他們當(dāng)小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語能力，又能培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其不斷成長。對聽者來說，說話者是同學(xué)和伙伴，表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時，我的同學(xué)能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在的動力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　基于上述教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學(xué)模式、探究式課堂教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)模式。

　　作為信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生活動的組織者、學(xué)生思維的啟蒙者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生了解自己想學(xué)什么，想得到什么，激發(fā)學(xué)生的成長欲望；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂進(jìn)步。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 3

　　(一)引言

　　信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動為教學(xué)的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)研并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

　　開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對初一新生的調(diào)研問卷，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個人基本資料”、“對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。

　　調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

　　1、調(diào)研對象基本情況

　　2、學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

　　學(xué)生中有90%左右的對鍵盤分布較熟悉，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學(xué)生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對學(xué)生的自我評價，教師還要通過觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級差異很有好處。

　　3、學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)景其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問卷。

　　在調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無所謂”的總共只占6%，說明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見，這對教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略

　　分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

　　刻學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動程度和教學(xué)媒體等因素的.總體考慮。

　　為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)肯好、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時，指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國主義教育。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

　　運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開展教學(xué)活動。

　　所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

　　“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

　　“任務(wù)驅(qū)動”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

　　“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識。讓同學(xué)展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來說，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)�，從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來。如果在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在動力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

　　基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取坎解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　作為一名信息時代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 4

　　一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義與背景分析：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個重要內(nèi)容。

　　根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。

　　采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國信息技術(shù)課教學(xué)將來的發(fā)展方向。

　　我校擁有一個覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺組成的多媒體系統(tǒng)，先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。

　　本課題將針對這些現(xiàn)狀來進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。

　　二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：

　　1、通過本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究，促成教育觀念和教育方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境；

　　2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動力支持下的良性循環(huán)。

　　3、通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。

　　4、通過研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng)，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。

　　5、通過課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。

　　2、探究教育過程中各學(xué)科知識的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合，將更加重視各學(xué)科知識之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對各科學(xué)的知識的更深層次的把握。

　　四、研究過程和實(shí)施步驟

　　（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。

　　1、加強(qiáng)教師對教育理論的學(xué)習(xí)、對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。聘請專家學(xué)者來校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請信息技術(shù)人員對學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高技術(shù)水平。

　　2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn)，力爭普及與提高。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，為教師提供研究的平臺。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、課件制作評比等。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學(xué)評比活動，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間，推動青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進(jìn)行開放的、動態(tài)的交流方式，促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。

　　（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式。

　　1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。

　�。�1）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

　　信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是注入了時代活水。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。

　　（2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

　　教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無條件演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。另外，我們將有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的'能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　2、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)整合方案，夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。

　　針對整合的跨學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作：

　�。�1）選定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作。

　　由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)知識，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。

　　我們將把研究對象分成低、中、高年級三個年級段，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案。

　�。�3）研討方案，形成整合設(shè)計(jì)。

　　在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后，我們將請課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。

　　（4）實(shí)踐設(shè)計(jì)，完善整合方案。

　　理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn)。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評價后，再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，直至達(dá)到令人滿意的效果。

　�。�5）實(shí)施過程性的評價方式

　　實(shí)驗(yàn)評價實(shí)施的過程是：確定對象與目標(biāo)，設(shè)計(jì)和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評價，最后及時反饋。

　　實(shí)驗(yàn)過程的評價和評價內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過程性評價。

　�。ㄈ╅_展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺與資源庫建設(shè)的實(shí)踐與研究。

　　開發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時由教師自己開發(fā)研制。形成電子素材庫、電子教案、電子題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接、導(dǎo)航，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。

　　五、課題研究的結(jié)果及結(jié)論的形成

　　1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式

　�。�1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式

　　實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過程在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng)。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中，加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式可以一人一機(jī)，兩人一機(jī)，也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識、能力、個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開拓了廣闊的天地。

　�。�2）開放探索模式

　　開放探索模式是指教學(xué)過程中，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個數(shù)學(xué)問題在解決以后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在一個開放的環(huán)境中，變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開展討論，把課上教學(xué)和課外活動結(jié)合起來。

　�。�3）應(yīng)用探究模式

　　數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問題的基本思路，也就是從實(shí)際問題出發(fā)，通過認(rèn)真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題。通過對這個數(shù)學(xué)問題的求解，然后再回到實(shí)際問題中去。數(shù)學(xué)建模的意識、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識和能力。

　　2、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展。

　　通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在問題的情景中積極探索，在運(yùn)動變化的過程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時，又可以拓寬學(xué)生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，為學(xué)生自己動手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問題的方法，能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。

　　3、通過課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

　　在三年的研究過程中，通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的博客，主動參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、在課題研究的過程中，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學(xué)中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。

　　5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。

　　利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 5

　　信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要強(qiáng)調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化；評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。在評價內(nèi)容與評價方式上，綜合運(yùn)用各種過程性評價方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程；評價與教學(xué)過程相結(jié)合，動態(tài)把握、及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成；紙筆測驗(yàn)和上機(jī)測驗(yàn)相結(jié)合開展總結(jié)性評價。但由于信息技術(shù)沒有納入考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門學(xué)科，對這門課程的教學(xué)評價多不規(guī)范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)研。

　　一、基本情況

　　此次調(diào)研主要是了解初中學(xué)生對現(xiàn)有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價方式的態(tài)度和看法，調(diào)研學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價的一些具體要求和建議。調(diào)研對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份。

　　二、問卷的統(tǒng)計(jì)與分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　問卷中涉及被調(diào)研者的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課堂內(nèi)容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問題和學(xué)習(xí)操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨(dú)立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當(dāng)堂完成上機(jī)操作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習(xí)習(xí)慣上能得到老師的幫助。

　�。ǘ⿲W(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)評價的態(tài)度

　　問卷中了解調(diào)研對象對現(xiàn)有教學(xué)評價的態(tài)度，在回收的有效調(diào)研問卷中，有57％的學(xué)生認(rèn)為自我評價、組員互評對自己的學(xué)習(xí)幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)掌握情況，也有部分學(xué)生認(rèn)為教師評價對自己的學(xué)習(xí)幫助大。

　�。ㄈ⿲W(xué)生對評價的建議與要求

　　問卷中衡量學(xué)生對評價主體的認(rèn)可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價和認(rèn)可，52%的'學(xué)生則是要求多種評價方式相結(jié)合，大部分學(xué)生認(rèn)為作品評價和課堂小練習(xí)是最有效的信息技術(shù)評價手段。這反映出學(xué)生對評價主體和評價方式多元化的認(rèn)可。

　　通過調(diào)研情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價、同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合，大部分學(xué)生更愿意用平時的表現(xiàn)來衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，期望老師用多元化的內(nèi)容評價來衡量他們的學(xué)習(xí)狀況，過程性評價更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來說是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分?jǐn)?shù)對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動手解決問題。教師對學(xué)生的評價方式需要靈活，教學(xué)評價應(yīng)該促進(jìn)每一個學(xué)生未來更全面的發(fā)展。

　　三、教學(xué)評價的建議

　　基于以上分析和認(rèn)識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評價。

　�。ㄒ唬┮獜�(qiáng)調(diào)評價主體的多元化

　　讓教師、學(xué)生、家長參與到信息技術(shù)教學(xué)評價中來。實(shí)施教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長的互動評價等，真正做到學(xué)校評價與家長評價的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評價的弊端，使得評價客觀公正。不同評價主體參與評價，可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價技能，解決問題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生互評，評價者與被評價者站在同一高度看問題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認(rèn)識，擴(kuò)展視野，提高思維能力和表達(dá)能力；家長評價加強(qiáng)學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是評價對象成為評價主體，學(xué)生的自我評價是評價活動的重點(diǎn)，學(xué)生通過主動參與評價活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認(rèn)識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。

　�。ǘ┮獜�(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的多元化

　　評價內(nèi)容不僅要關(guān)注知識技能，更要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，尤其要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知風(fēng)格以及情感體驗(yàn)等因素的關(guān)注。評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)注學(xué)生的個性；既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。評價注重的是學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。評價學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績，還包括了對學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為的考查。

　　（三）要強(qiáng)調(diào)評價方法的多元化

　　傳統(tǒng)的評價方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等通過考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價與定量評價想結(jié)合，可以量化的部分，使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價、檔案袋評價和激勵性評價等多種方式，以動態(tài)的評價替代靜態(tài)的一次性評價。

　　（四）要強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

　　每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個體具有差異性，所以，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要盡可能地保證每個學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的將來和發(fā)展，注重激勵性評價，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示每個學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃�，通過發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。一般來說，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要多元化。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 6

　　高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調(diào)研報(bào)告高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會掌握技能，更承擔(dān)著學(xué)業(yè)水平測試的重任，但是由于學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識的不足以及教師的認(rèn)識也有偏差，導(dǎo)致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒有自身的特點(diǎn)。針對這種情況，本次調(diào)研重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對策。

　　一、調(diào)研設(shè)計(jì)

　　為了保證調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計(jì)調(diào)研問卷的時候，采用網(wǎng)上在線調(diào)研的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)研一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過這樣的設(shè)計(jì)，基本能反映各個學(xué)校的基本教學(xué)情況。

　　二、結(jié)果分析

　　本次調(diào)研，共設(shè)計(jì)問題 6 個，爭取能較全面地調(diào)研出想要的結(jié)果，調(diào)研結(jié)果主要采用在線調(diào)研網(wǎng)站自動生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：

　　1.您對自己目前使用的教學(xué)方法是否滿意？ A 不滿意（6.26%）?搖 B 不太滿意（43.75%）

　　本題主要調(diào)研信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學(xué)方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的 50%，其實(shí)更多的不是對教學(xué)本身滿意，因?yàn)樯险n根本達(dá)不到想要的效果。

　　2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？ A 非常愿意（25%）

　　B 可以試試（62.5%）?搖 C 不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)（12.5%）?搖 D 很滿意，不愿意，習(xí)慣了（0）

　　選 D 的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學(xué)方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)”。對于選擇此項(xiàng)的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習(xí)慣在短時間內(nèi)可能很難改變過來，而高中的信息技術(shù)有一個過關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬一學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試。

　　3.如果遇到學(xué)生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）

　　A.要求學(xué)生自己查資料，獨(dú)立探索答案或者問題（31.26%）

　　B.鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）

　　C.在自己找到答案或解決方法時再告訴學(xué)生（43.75%）

　　D.說一個大概的解答（12.5%）

　　當(dāng)學(xué)生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有 31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨(dú)立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學(xué)生的'調(diào)研就可以看出來。

　　4.您認(rèn)為信息技術(shù)課堂到底希望達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)？（多選題）

　　A.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）

　　B.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）

　　C.提升學(xué)生信息素養(yǎng)（81.26%）

　　D.其他（31.25%）

　　信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學(xué)的三大目標(biāo)，即；知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，選擇“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達(dá)到 81.25%，這說明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

　　5.您認(rèn)為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）

　　A.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）

　　B.不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)（31.25%）

　　C.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）

　　D.不清楚怎樣開發(fā)課程資源（25%）

　　從調(diào)研數(shù)據(jù)看，有 68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個選項(xiàng)，都是出于對課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。

　　6.對于您所教授的的理論知識，大多數(shù)同學(xué)（）。

　　A.完全可以記�。�6.25%）?搖 B.可以大部分記�。�43.75%）?搖 C.只能記住一小部分（50%）

　　本題主要是測試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認(rèn)為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學(xué)生興趣，導(dǎo)致信息課對他們來說就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。

　　三、總結(jié)

　　以上數(shù)據(jù)基本是真實(shí)的、可靠的，可以反映一定的教學(xué)現(xiàn)狀。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法有值得借鑒的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教師都能借助任務(wù)這個工具來驅(qū)動學(xué)生去學(xué)，這一點(diǎn)是值得肯定的。在信息技術(shù)課堂上，如果沒有了合理適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)介入，課堂是失敗的，而且也無法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，有不少教師苦于想嘗試新的教學(xué)法卻又不敢嘗試，原因在于他們“怕學(xué)生不適應(yīng)”，這種擔(dān)心似乎顯得有點(diǎn)多余，其實(shí)學(xué)生是否適應(yīng)，很大部分在于老師是否能夠進(jìn)行很好的引導(dǎo)，我們老師不能忽略

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導(dǎo)。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 7

　　一、調(diào)研對象

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于安寧市寧湖新城景興路5號，是一所高標(biāo)準(zhǔn)九年一貫制學(xué)校。

　　云南省安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是安寧市市委、市政府為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，提升“教育在安寧”的城市品牌而建設(shè)的一所高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化學(xué)校。

　�。�1）教學(xué)條件

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是安寧市繼安寧中學(xué)后建設(shè)的又一所高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校學(xué)制為小學(xué)、初中九年一貫制，主要開課安全、質(zhì)量和特色創(chuàng)建三項(xiàng)主體工作。學(xué)校目前有66個教學(xué)班，教職工206名

　　以上，在校學(xué)生3300人左右。在初中學(xué)業(yè)水平考試中，學(xué)校的升學(xué)率約為68%。

　�。�2）校園環(huán)境

　　學(xué)�？偼顿Y近2億元，占地150畝，建筑面積53758.3㎡，建筑物能抗8級地震，綠化率50.71%，是城市中的森林學(xué)校、綠色學(xué)校和環(huán)保學(xué)校。

　　學(xué)校教學(xué)樓、科技樓、辦公樓用風(fēng)雨走廊連成一體，有可供3000人就餐的食堂，有能容納1100人的公寓式學(xué)生宿舍，有能容納1600人的室內(nèi)體育館，有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道運(yùn)動場，有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、科技館，有迷你高爾夫球場，有能容納500人的多媒體報(bào)告廳，有可停放231輛車的標(biāo)準(zhǔn)地下停車場。

　　學(xué)校教室面積是目前安寧市所有學(xué)校中最大的，配有計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物課示平臺、投影屏幕等多媒體設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，是一所數(shù)字化校園。

　　（3）辦學(xué)目標(biāo)

　　把學(xué)校辦成學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的實(shí)驗(yàn)型、探索型、示范型、窗口型的學(xué)校，成為理念先進(jìn)、管理科學(xué)、教學(xué)顯著的一流學(xué)校，力爭成為全國基礎(chǔ)教育的又一新亮點(diǎn)。

　　（4）培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)有中國魂的可持續(xù)發(fā)課的人才。

　　校訓(xùn)：志遠(yuǎn)德厚

　　校風(fēng)：踐行真理，共鑄和諧

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程是從小學(xué)三年級開始開課的，其中三年級有6個班，四年級有6個班，五年級有6個班，六年級6個班，其中信息技術(shù)上課教師一共有7個，分別擔(dān)任從小學(xué)三年級到八年級的任課教師。

　　二、調(diào)研目標(biāo)

　　通過對信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍這幾個方面的調(diào)研，了解安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)情況，找出信息技術(shù)課程教學(xué)存在的不足之處，對發(fā)現(xiàn)的問題提出可行的解決方法。

　　三、調(diào)研方法

　　（1）搜索現(xiàn)有的問卷來學(xué)習(xí)和借鑒，制作與調(diào)研目的吻合的調(diào)研問卷。此問卷全部為單選題，包括的.內(nèi)容為：安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境；信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；信息技術(shù)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

　�。�2）聽課的實(shí)錄和課堂觀察，以及與個別教師訪談。在三個多月的實(shí)習(xí)期間，我聽了所有信息技術(shù)的課任教師上的課，做了課堂實(shí)錄，同樣的對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也做了觀察及分析，課后找同學(xué)談

　　有關(guān)信息技術(shù)這一學(xué)科的話題，私下和教師討論怎樣提高同學(xué)的信息素養(yǎng)以及分析同學(xué)們學(xué)不好信息技術(shù)這一學(xué)科所存在的原因。

　�。�3）抽樣完成問卷。安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程是從三年級開始開課的，其中三、四、五、六年級各有六個班，在每個年級的每個班分發(fā)完成了二十是份問卷。

　　四、調(diào)研結(jié)果與分析

　　1、教學(xué)環(huán)境

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自20xx年建校至今已有5年，在有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備上已逐漸完善，微機(jī)室里的所有計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)統(tǒng)一為WINXP，以體現(xiàn)學(xué)科知識的發(fā)課，所有的配置較好，運(yùn)行速度快，計(jì)算機(jī)的數(shù)量充足。

　　2、教學(xué)對象

　　此次調(diào)研的對象是開課信息技術(shù)課程的小學(xué)生，小學(xué)生對于信息技術(shù)這一門課的認(rèn)知尚淺，所以同學(xué)們都帶著較為好奇及感興趣的心態(tài)進(jìn)行認(rèn)識計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大性。但是在小學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真正價值很難感受到，好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便。致使好多學(xué)生對信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，而只會對計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。對于大多數(shù)小學(xué)生來說還是初次接觸計(jì)算機(jī)，所以學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當(dāng)重要。其實(shí)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的絕大部分原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這

　　一門課在小學(xué)期間不參加考試，所以小學(xué)生就缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的不重視、家長的不重視、教師的不重視，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個信息學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對教師來說是一大考驗(yàn)。

　　3、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容分為教材和課堂教學(xué)情況兩個模塊。

　　教材：目前有100%的小學(xué)使用的是由教育讀物編輯中心主要承擔(dān)教材編輯出版工作的浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材。我們還發(fā)現(xiàn)89%的教師對本套教材感到滿意。

　　通過跟信息技術(shù)專任教師的訪談，了解到他們基本上都不使用這套教材，僅作為知識點(diǎn)的一個參考，然而上課時同學(xué)們都不用教材，教師對同學(xué)們的要求就是上課必帶一個信息技術(shù)的筆記本，每節(jié)課都做筆記本。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本身的具有的特點(diǎn)，時時刻刻發(fā)展變化更新著。因此除了教材中的知識點(diǎn)，信息技術(shù)教師更應(yīng)對知識進(jìn)行不斷地更新與補(bǔ)充，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的最新訊息，做到與時俱進(jìn)。

　　課堂教學(xué)情況：由于教材的局限性，所以信息技術(shù)的任課教師們都是得自行制作課件。毋庸置疑教師們每節(jié)課都必用的教學(xué)方法是講授法，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師也會采用個人探究法和小組合作法，當(dāng)然根據(jù)講學(xué)內(nèi)容的不同也會采用其他的教學(xué)法方法。這說明講授法在目前條件下也是受歡迎的基本教學(xué)方法之一，但它已不再是唯一的教法，老師們的選擇呈多樣性，反映了他們對現(xiàn)代教學(xué)法有比較廣泛的了解，但是“新課程”要求改變以往學(xué)生過于單一的被動學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)他們以主動探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，保證學(xué)生有足夠的時間上機(jī)練習(xí)是這門學(xué)科的特點(diǎn)。但是，很多學(xué)生利用這充裕的上機(jī)時間玩游戲，聊通訊工具等。這就要求信息技術(shù)教師加強(qiáng)對課堂秩序的管理。絕大部分信息技術(shù)教師上課采取教師先講授完新課內(nèi)容，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)的方式，其余的的信息技術(shù)教師采取教師邊講授，學(xué)生同步進(jìn)行上機(jī)操作的課堂教學(xué)模式。由此得知，目前絕大部分信息技術(shù)老師的教學(xué)模式是學(xué)生模仿教師的步驟一步步的上機(jī)操作。這種方式的弊端是不能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　從這三多月的聽課記錄與課堂觀察中得知，目前安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)的課程基本上是一個班一個星期有兩節(jié)課時，一節(jié)課為四十分鐘，然而在這四十分鐘里教師講解的時間基本上超過二十五分鐘，所以由此可知學(xué)生在課堂中扮演的根本就不是教學(xué)的主體，他們上機(jī)練習(xí)的時間少之又少。

　　3、師資隊(duì)伍

　　安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息部門的8名教師中，有7名是本科學(xué)歷，1名是大專學(xué)歷非相關(guān)信息技術(shù)畢業(yè)，上課教師有7名�？梢钥闯瞿壳鞍矊幨袑�(shí)驗(yàn)學(xué)校大部分信息技術(shù)教師是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的。由此發(fā)現(xiàn)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教師的學(xué)歷還普遍偏高，但是信息技術(shù)的教師相對較少，工作量相就對較多。這對安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展是阻礙的。就此問題，安寧市教育局應(yīng)該加大信息技術(shù)或教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師的招考名額。加大信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，很大程度上保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

　　五、小結(jié)

　　此次調(diào)研研究主要從信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、師資隊(duì)伍這幾個方面入手，對安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)展開深入全面的調(diào)研分析。通過此次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我們安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)還存在不足之處，還有待提高和解決。其中最為主要的是：教學(xué)方法較為單一、信息技術(shù)課程課時少、此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)這一科的認(rèn)知程度淺，課程地位低、有關(guān)信息技術(shù)的開展活動很少、師資隊(duì)伍較少等。這些都是阻礙安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的因素。希望通過此次調(diào)研，能引起安寧市市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長的重視，積極采取措施來提高信息技術(shù)課程教學(xué)。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 8

　　一、調(diào)研目的：

　　新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

　　但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特別設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)研，目的旨在通過調(diào)研，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。

　　二、調(diào)研方法與對象：

　　本次調(diào)研采用問卷調(diào)研法、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)研為主，分別對五、六年級各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)研，”。

　　三、調(diào)研的內(nèi)容

　　調(diào)研涉及12個方面問題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動過程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動效果(詳見問卷調(diào)研表)。

　　四、調(diào)研結(jié)果與分析

　　通過對回收的問卷逐次統(tǒng)計(jì)，看到當(dāng)前學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：沒有以合作意識、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時尚的表現(xiàn)。

　　五、思考與建議

　　1、合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識。

　　開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作，組外競爭”的機(jī)制開展生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如：小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員、資料員、評分員、匯報(bào)員等，一定時間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個成員都有責(zé)任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。

　　2、注重合作意識、合作能力、合作精神的'培養(yǎng)。

　　教師要讓學(xué)生學(xué)會自我“反省”，在充分表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。

　　3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。

　　教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機(jī)及時引導(dǎo)�？梢栽谛轮骄康倪^程中引導(dǎo);在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo);在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營造民主、和諧的合作氣氛，既不失時機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。

　　4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。

　　小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實(shí)效性，要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時、重要處、均受益的前提下，開展小組合作學(xué)習(xí)，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨(dú)立思考的過程，避免合作交流時“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及評價等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時、因地、因情、因人制宜等等。

　　5、切實(shí)加強(qiáng)交流與評價。

　　小組之間缺乏交流與評價，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，既可以拓展思維，營造優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交往合作能力。如果評價以小組為對象，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為，群體之間的競爭又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強(qiáng)的競爭力。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對學(xué)生個體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級群體出現(xiàn)分化、敵對的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 9

　　一、引言

　　隨著信息技術(shù)（IT）的快速發(fā)展，它已成為推動現(xiàn)代社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量之一。從個人日常生活到企業(yè)運(yùn)作，乃至國家治理，信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在。本報(bào)告旨在通過分析當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、應(yīng)用領(lǐng)域以及面臨的挑戰(zhàn)，為相關(guān)決策者提供參考依據(jù)。

　　二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢

　　云計(jì)算與大數(shù)據(jù)：近年來，云計(jì)算技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，不僅為企業(yè)提供了靈活可靠的計(jì)算資源，同時也促進(jìn)了大數(shù)據(jù)處理能力的提升。預(yù)計(jì)未來幾年內(nèi)，云服務(wù)市場將持續(xù)增長。

　　人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)：AI技術(shù)的進(jìn)步正在改變各行各業(yè)的'工作方式。自然語言處理、圖像識別等領(lǐng)域取得了顯著成就，而機(jī)器學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用使得數(shù)據(jù)分析更加精準(zhǔn)高效。

　　物聯(lián)網(wǎng)（IoT）：隨著傳感器成本下降和技術(shù)成熟度提高，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量呈爆炸性增長。智能家居、智慧城市等概念逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

　　區(qū)塊鏈技術(shù)：作為一種去中心化的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，區(qū)塊鏈以其安全性高、透明性強(qiáng)的特點(diǎn)，在金融、供應(yīng)鏈管理等多個領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。

　　三、信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用

　　教育行業(yè)：在線教育平臺利用多媒體技術(shù)和互動工具豐富了教學(xué)形式；智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　醫(yī)療健康：電子病歷系統(tǒng)的普及提高了醫(yī)療服務(wù)效率；遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)讓患者在家就能接受專業(yè)醫(yī)生的診斷治療。

　　制造業(yè)：智能制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過程的高度自動化和智能化，大幅提升了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

　　金融服務(wù)：移動支付、數(shù)字貨幣等新型支付手段極大地便利了人們的日常生活；基于大數(shù)據(jù)的風(fēng)險評估模型有助于金融機(jī)構(gòu)更好地控制信貸風(fēng)險。

　　四、面臨的主要挑戰(zhàn)

　　信息安全問題：隨著網(wǎng)絡(luò)攻擊手段日益復(fù)雜化，如何保障用戶數(shù)據(jù)安全成為了亟待解決的問題。

　　人才短缺：盡管市場需求旺盛，但高素質(zhì)的信息技術(shù)人才仍然供不應(yīng)求。

　　法律法規(guī)滯后：新技術(shù)的發(fā)展速度往往快于相關(guān)政策法規(guī)的制定和完善，這給監(jiān)管帶來了很大難度。

　　數(shù)字鴻溝：不同地區(qū)之間存在較大的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差異，導(dǎo)致部分人群難以享受到信息技術(shù)帶來的便利。

　　五、結(jié)論與建議

　　綜上所述，雖然信息技術(shù)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。政府應(yīng)加大對信息技術(shù)領(lǐng)域的投入力度，特別是在人才培養(yǎng)、安全保障等方面；同時加快相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)步伐，確保技術(shù)創(chuàng)新能夠在規(guī)范有序的環(huán)境中健康發(fā)展。此外，還需關(guān)注縮小城鄉(xiāng)間及國內(nèi)外之間的“數(shù)字鴻溝”，讓更廣泛的人群能夠平等地享受到信息技術(shù)發(fā)展成果。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 10

　　一、背景說明

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，深刻影響著社會經(jīng)濟(jì)的各個方面。為了深入了解信息技術(shù)的當(dāng)前應(yīng)用狀況及其對社會經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的影響，本次調(diào)研旨在全面分析信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

　　二、調(diào)研目的與方法

　　本次調(diào)研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其對各行業(yè)帶來的變化與挑戰(zhàn)，并提出針對性的改進(jìn)建議。調(diào)研方法包括文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)地訪談和數(shù)據(jù)分析等，通過多種方式收集相關(guān)資料，確保調(diào)研結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。

　　三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　教育領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時間和空間的限制。智能課堂通過多媒體教學(xué)和互動技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果，豐富了教學(xué)手段。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率，減輕了管理人員的`工作負(fù)擔(dān)。

　　調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過70%的學(xué)生表示在線學(xué)習(xí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，80%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，如缺乏相關(guān)技能培訓(xùn)、對新技術(shù)接受度不高等，這在一定程度上影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　醫(yī)療領(lǐng)域

　　調(diào)研結(jié)果顯示，90%的醫(yī)生認(rèn)為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對遠(yuǎn)程醫(yī)療表示滿意。然而，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)。如何確�；颊咝畔⒌陌踩�，防止信息泄露，是醫(yī)療信息化進(jìn)程中亟待解決的問題。

　　金融領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動支付、在線銀行和金融科技等方面。移動支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，使得支付更加便捷、高效。在線銀行的興起，使得金融服務(wù)更加便捷，客戶可以隨時隨地進(jìn)行轉(zhuǎn)賬、查詢等操作。金融科技的應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，提升了金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險管理能力和服務(wù)效率。

　　調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過75%的消費(fèi)者表示更傾向于使用移動支付，80%的金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為金融科技的應(yīng)用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)安全問題和技術(shù)風(fēng)險仍然是金融信息化面臨的重要挑戰(zhàn)。如何確保金融系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和技術(shù)風(fēng)險，是金融信息化進(jìn)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

　　四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　信息技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了工作效率，減少了人力成本，推動了各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了資源的共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率，推動了社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持，相關(guān)人員的技能提升對于信息技術(shù)的有效應(yīng)用至關(guān)重要。

　　五、存在的問題與改進(jìn)措施

　　技術(shù)應(yīng)用的普及性不足：盡管信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用逐漸普及，但仍有部分地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用水平較低。建議加大對信息技術(shù)的宣傳與培訓(xùn)力度，提升各行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力。

　　數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)問題：信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的挑戰(zhàn)。建議加強(qiáng)對數(shù)據(jù)安全的管理，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)用戶的隱私權(quán)。

　　技術(shù)更新速度快，人員適應(yīng)能力不足：信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，部分從業(yè)人員難以適應(yīng)新的技術(shù)。建議企業(yè)和機(jī)構(gòu)定期組織培訓(xùn)，幫助員工掌握新技術(shù)，提高適應(yīng)能力。

　　六、未來展望

　　未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用將更加深入。各行業(yè)將繼續(xù)探索信息技術(shù)帶來的新機(jī)遇，推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時，也需要關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，積極尋求解決方案，確保信息技術(shù)的有效應(yīng)用和安全穩(wěn)定。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 11

　　一、調(diào)研背景

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級的重要力量。為了更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)調(diào)研。通過深入調(diào)研，我們期望能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考和借鑒。

　　二、調(diào)研目的與方法

　　本次調(diào)研的主要目的是全面了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其對各領(lǐng)域帶來的變化與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用了多種調(diào)研方法，包括文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)地訪談和數(shù)據(jù)分析等。通過廣泛收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，我們對信息技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行了全面而深入的分析。

　　三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　教育領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時間和空間的限制。智能課堂通過多媒體教學(xué)和互動技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)更加生動有趣。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率，減輕了教師和管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

　　然而，盡管信息技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域取得了顯著成效，但仍存在一些問題。部分教師在信息技術(shù)的使用上存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，由于地區(qū)和學(xué)校之間的差異，信息技術(shù)的普及程度和應(yīng)用水平也存在較大差異。

　　醫(yī)療領(lǐng)域

　　在醫(yī)療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在電子病歷、遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫(yī)生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療的興起，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，緩解了醫(yī)療資源分布不均的問題。此外，健康管理系統(tǒng)的應(yīng)用也使得患者能夠更好地管理自己的健康狀況，預(yù)防疾病的發(fā)生。

　　然而，醫(yī)療信息化也面臨著一些挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)之一。隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的不斷增加，如何確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性成為了一個亟待解決的問題。此外，醫(yī)療信息系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)也需要大量的'資金和技術(shù)支持，這對于一些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)來說是一個不小的負(fù)擔(dān)。

　　金融領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動支付、在線銀行和金融科技等方面。移動支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，使得支付更加便捷和安全。在線銀行的興起則使得金融服務(wù)更加便捷和個性化，滿足了人們多樣化的金融需求。金融科技的應(yīng)用則推動了金融創(chuàng)新和業(yè)務(wù)發(fā)展，提高了金融機(jī)構(gòu)的競爭力和服務(wù)水平。

　　然而，金融信息化也面臨著一些風(fēng)險和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露等事件時有發(fā)生，給金融機(jī)構(gòu)和客戶的資金安全帶來了威脅。此外，隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，金融機(jī)構(gòu)也需要不斷更新和升級自己的信息系統(tǒng)，以適應(yīng)市場的變化和客戶的需求。

　　四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改進(jìn)措施

　　通過本次調(diào)研，我們可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　信息技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了工作效率和資源利用效率；

　　信息技術(shù)的應(yīng)用需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持；

　　加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)是信息技術(shù)應(yīng)用中的重要問題。

　　針對存在的問題，我們提出以下改進(jìn)措施：

　　加大對信息技術(shù)的宣傳和培訓(xùn)力度，提高各領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力；

　　加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的管理和技術(shù)支持；

　　推動行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。

　　五、未來展望

　　未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入。我們期待信息技術(shù)能夠繼續(xù)推動各行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級貢獻(xiàn)更多的力量。同時，我們也希望各領(lǐng)域能夠積極應(yīng)對信息技術(shù)應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和風(fēng)險，加強(qiáng)合作與交流，共同推動信息技術(shù)的健康發(fā)展。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 12

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本報(bào)告旨在通過分析當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、應(yīng)用場景以及面臨的挑戰(zhàn)，為相關(guān)行業(yè)提供參考意見。通過對最新技術(shù)動態(tài)的研究，我們希望能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級。

　　一、引言

　　信息技術(shù)是指用于管理和處理信息的所有方法和技術(shù)手段。它包括了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信等多個方面。近年來，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以前所未有的速度改變著我們的生活方式和工作模式。

　　二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢

　　云計(jì)算：云服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)IT架構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要方向之一。越來越多的企業(yè)選擇將數(shù)據(jù)存儲和服務(wù)遷移到云端，以降低運(yùn)維成本并提高靈活性。

　　大數(shù)據(jù)：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量激增，產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)需要得到有效管理與分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助企業(yè)從海量信息中提取價值，支持決策制定。

　　人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步使得機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。未來幾年內(nèi)，預(yù)計(jì)AI將在醫(yī)療健康、金融服務(wù)等多個行業(yè)中發(fā)揮更大作用。

　　區(qū)塊鏈：作為一種分布式賬本技術(shù)，區(qū)塊鏈以其去中心化、不可篡改等特點(diǎn)，在供應(yīng)鏈管理、數(shù)字身份驗(yàn)證等方面展現(xiàn)出巨大潛力。

　　三、應(yīng)用場景分析

　　智慧城市：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)城市交通優(yōu)化、能源高效利用等功能。

　　在線教育：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提供更加個性化、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　遠(yuǎn)程醫(yī)療：通過視頻會議系統(tǒng)和可穿戴設(shè)備監(jiān)測患者狀況，使偏遠(yuǎn)地區(qū)也能享受到優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。

　　金融科技：運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)加強(qiáng)金融交易的安全性；利用AI算法進(jìn)行風(fēng)險控制與信貸評估。

　　四、面臨的主要挑戰(zhàn)

　　數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)：如何確保用戶個人信息不被非法獲取或?yàn)E用成為亟待解決的`問題。

　　技術(shù)人才短缺：隨著新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對高水平專業(yè)人才的需求也在增加。

　　法律法規(guī)滯后：現(xiàn)有法律框架可能難以適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境，需適時調(diào)整完善。

　　五、結(jié)論與建議

　　信息技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，并將持續(xù)推動全球經(jīng)濟(jì)和社會變革。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，政府、企業(yè)和個人都應(yīng)積極應(yīng)對：

　　加強(qiáng)信息安全防護(hù)措施，建立健全的數(shù)據(jù)治理體系；

　　增加對科研投入，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)人才；

　　完善相關(guān)法律法規(guī)，為新技術(shù)健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

　　通過共同努力，相信我們可以充分利用信息技術(shù)帶來的好處，克服存在的問題，共同構(gòu)建一個更加智慧美好的未來。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 13

　　一、背景說明

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在教育、醫(yī)療、金融等行業(yè)。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了工作效率，還推動了各行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。為了深入了解信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對各行業(yè)的影響，本次調(diào)研旨在分析信息技術(shù)的應(yīng)用情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

　　二、調(diào)研目的與方法

　　本次調(diào)研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其帶來的變化與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。調(diào)研方法包括文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談等，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與分析，形成全面的調(diào)研報(bào)告。

　　三、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　教育領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在在線教育、智能課堂和教育管理系統(tǒng)等方面。在線教育平臺的興起，使得學(xué)習(xí)資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。智能課堂通過多媒體教學(xué)和互動技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果。教育管理系統(tǒng)則幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化管理，提高了管理效率。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過70%的學(xué)生表示在線學(xué)習(xí)提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，80%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　醫(yī)療領(lǐng)域

　　在醫(yī)療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在電子病歷、遠(yuǎn)程醫(yī)療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫(yī)生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療的興起，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。調(diào)研結(jié)果顯示，90%的醫(yī)生認(rèn)為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對遠(yuǎn)程醫(yī)療表示滿意。然而，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題仍然是醫(yī)療信息化面臨的主要挑戰(zhàn)。

　　金融領(lǐng)域

　　信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在移動支付、在線銀行和金融科技等方面。移動支付的普及改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣，在線銀行的興起使得金融服務(wù)更加便捷。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過75%的消費(fèi)者表示更傾向于使用移動支付，80%的金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為金融科技的應(yīng)用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)安全問題和技術(shù)風(fēng)險仍然是金融信息化面臨的重要挑戰(zhàn)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　通過對信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)研，可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　提升了工作效率：無論是在教育、醫(yī)療還是金融領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用都顯著提高了工作效率，減少了人力成本。

　　促進(jìn)了資源共享與交流：信息技術(shù)的應(yīng)用使得各類資源的獲取變得更加便捷，促進(jìn)了信息的'共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率。

　　需要持續(xù)的培訓(xùn)與支持：在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，相關(guān)人員的培訓(xùn)與支持至關(guān)重要。只有通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能更好地利用信息技術(shù)提升工作效率。

　　五、存在的問題與改進(jìn)措施

　　行業(yè)間的信息孤島現(xiàn)象：不同領(lǐng)域的信息系統(tǒng)之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象。建議推動行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。

　　六、未來展望

　　展望未來，信息技術(shù)的應(yīng)用將更加深入，各行業(yè)將繼續(xù)探索信息技術(shù)帶來的新機(jī)遇。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動社會的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。同時，各行業(yè)也應(yīng)積極應(yīng)對信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平和效果。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 14

　　一、引言

　　隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)（IT）已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一。本報(bào)告旨在通過對當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的主要趨勢和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，為相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供決策參考。研究范圍涵蓋云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多個熱點(diǎn)方向，并結(jié)合案例分析探討其在實(shí)際應(yīng)用中的價值與挑戰(zhàn)。

　　二、信息技術(shù)現(xiàn)狀概述

　　云計(jì)算：近年來，云服務(wù)市場持續(xù)增長，公有云、私有云及混合云等多種模式并存。各大廠商如阿里云、亞馬遜AWS等不斷推出新的解決方案和服務(wù)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　大數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級增長，如何有效存儲、處理這些海量信息成為關(guān)鍵問題。Hadoop、Spark等開源框架的應(yīng)用使得數(shù)據(jù)分析變得更加高效便捷。

　　人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步極大地促進(jìn)了語音識別、圖像處理等領(lǐng)域的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)算法的廣泛應(yīng)用讓機(jī)器能夠更好地理解和模擬人類行為。

　　三、主要發(fā)展趨勢

　　邊緣計(jì)算興起：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量激增，將計(jì)算能力推向網(wǎng)絡(luò)邊緣可以減少延遲時間，提高響應(yīng)速度。

　　5G通信技術(shù)普及：更快的.數(shù)據(jù)傳輸速率將為虛擬現(xiàn)實(shí)、自動駕駛等行業(yè)帶來革命性變化。

　　區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用拓展：除了金融領(lǐng)域外，供應(yīng)鏈管理、版權(quán)保護(hù)等方面也開始嘗試使用區(qū)塊鏈來提高透明度和安全性。

　　四、案例分析

　　智慧城市項(xiàng)目：通過集成各種傳感器收集城市運(yùn)行狀態(tài)信息，并利用AI技術(shù)進(jìn)行智能分析預(yù)測，優(yōu)化資源配置效率，提升居民生活質(zhì)量。

　　醫(yī)療健康平臺：基于云平臺搭建患者健康管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)電子病歷共享、遠(yuǎn)程診療等功能，有助于改善醫(yī)療服務(wù)水平。

　　五、面臨的挑戰(zhàn)

　　安全性問題：隨著越來越多敏感信息被數(shù)字化，如何保障網(wǎng)絡(luò)安全成為亟待解決的問題。

　　技術(shù)人才短缺：高水平的專業(yè)技術(shù)人員供不應(yīng)求，限制了部分企業(yè)或項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。

　　法規(guī)政策滯后：現(xiàn)有法律法規(guī)難以跟上快速發(fā)展的技術(shù)步伐，在某些方面可能阻礙創(chuàng)新活動。

　　六、結(jié)論與建議

　　信息技術(shù)正在以前所未有的速度改變著我們的生活工作方式。對于企業(yè)和組織而言，緊跟最新技術(shù)動態(tài)，積極探索適合自身發(fā)展的應(yīng)用場景至關(guān)重要。同時也要注重加強(qiáng)信息安全建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)，并密切關(guān)注相關(guān)政策調(diào)整以確保合規(guī)經(jīng)營。未來，隨著更多新興技術(shù)的涌現(xiàn)及其深度融合，我們期待看到更加豐富多彩的信息技術(shù)世界。

　　信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告 15

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。本報(bào)告旨在通過對當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)幾個關(guān)鍵方面（包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等）的研究分析，探索其發(fā)展趨勢及對各行業(yè)可能產(chǎn)生的影響，并提出相應(yīng)的建議。

　　一、背景介紹

　　近年來，隨著5G通信網(wǎng)絡(luò)的普及以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的.發(fā)展，信息數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式增長趨勢。同時，企業(yè)對于高效處理海量數(shù)據(jù)的需求日益增加，這促使了以云計(jì)算為代表的新一代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。此外，基于深度學(xué)習(xí)的人工智能算法也在圖像識別、自然語言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。

　　二、主要技術(shù)領(lǐng)域分析

　　2.1 云計(jì)算

　　定義與特點(diǎn)：云計(jì)算是一種通過網(wǎng)絡(luò)提供可伸縮性和靈活性極高的計(jì)算資源服務(wù)模式。

　　應(yīng)用場景：從個人用戶到大型企業(yè)均能受益于云服務(wù)帶來的便利性與成本效益。

　　發(fā)展趨勢：未來幾年內(nèi)，混合云架構(gòu)將更加流行；邊緣計(jì)算也將成為解決延遲問題的關(guān)鍵技術(shù)之一。

　　2.2 大數(shù)據(jù)

　　定義與特點(diǎn)：大數(shù)據(jù)指的是無法在一定時間內(nèi)使用傳統(tǒng)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。

　　價值體現(xiàn)：通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在商機(jī)或優(yōu)化運(yùn)營策略。

　　挑戰(zhàn)與對策：如何保證數(shù)據(jù)安全及隱私保護(hù)是目前面臨的主要難題；加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)的同時也需要采用更先進(jìn)的加密技術(shù)來應(yīng)對。

　　2.3 人工智能

　　現(xiàn)狀概述：AI技術(shù)已經(jīng)在醫(yī)療健康、金融服務(wù)等多個垂直領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。

　　關(guān)鍵技術(shù)：機(jī)器學(xué)習(xí)尤其是深度學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前研究熱點(diǎn)。