[經(jīng)典]語文試卷分析14篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的語文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語文試卷分析 篇1

　　本次試題對于二年級學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實際。

　　一、學(xué)生答題情況

　　我認(rèn)真分析了50道選擇題，考察內(nèi)容基本上有以下幾方面：

　　1、生字、詞語、四字詞語、近義詞、反義詞。多音字。（3、8、9、12、1322242527283444）

　　2、課文主要內(nèi)容、課文句子填空，課文的中心主題或者人物的品德，課文里面的重要詞句意思的的理解等

　　3、修辭方法，比喻、擬人、排比。（2153648）

　　4、課后題的考查和落實情況。（20xx）

　　5、課外知識的考察。（食物的味道描寫春天的詞語描寫春天的詞語）

　　學(xué)生在修辭手法和課外知識方面失分較多。

　　有的學(xué)生生字詞落實不到位的，基礎(chǔ)知識失分也是比較嚴(yán)重。

　　二、出現(xiàn)的問題1、個別學(xué)生知識的.落實不到位，家長出去打工無人管理，留守兒童較多，家里的家長很多事高齡的爺爺奶奶。

　　2、習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，不按時聽課，不按時提交作業(yè)。自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識較差，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性。

　　3、線上教學(xué)較難管理，教師鞭長莫及

　　4、閱讀理解能力較差，還不喜歡看書，對學(xué)習(xí)基本就是應(yīng)付敷衍

　　三、采取的措施

　　1、自己要熟悉并吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材重難點，根據(jù)教材精心設(shè)計教學(xué)，借助課件，將知識點融會貫通于課堂。

　　2、聽完課后，針對一些直播過程中沒有講到的知識點，教師可以再次進(jìn)行直播，進(jìn)行補(bǔ)充和講解。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和管理。

　　尤其是我們農(nóng)村的孩子，隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，好多家長已經(jīng)出去打工了，家里剩下的就只是哥哥姐姐或者爺爺奶奶，所以在家庭作業(yè)監(jiān)督這一方面，給我們老師除了一個很大的難題。有些家長即使在家，教育觀念不強(qiáng)，也是對孩子的學(xué)習(xí)疏于管理。所以針對這種情況，要拿出一套切實可行的辦法來。應(yīng)對這些問題，這些情況，及時耐心的和家長溝通，反復(fù)溝通，給家長講道理，一點一點的去改變他們頭腦中這些根深蒂固的思想，要讓家長懂得知識能改變命運(yùn)。你們家族的命運(yùn)不能會在你的手里，你不能成為家族的罪人。

　　4、建議我們老師一周開一次班會，針對本周的情況進(jìn)行總結(jié)，對一些在直播和提交作業(yè)方面表現(xiàn)好的家長和學(xué)生，一定要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，一方面是鼓勵表現(xiàn)好的同學(xué)再接再厲，另一方面暗示那些落后的家長和學(xué)生，要積極努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的同學(xué)和優(yōu)秀的家長為榜樣，不斷努力，不斷進(jìn)步。

　　6、必要時手機(jī)直播連麥學(xué)生，更方便更直觀，不但學(xué)生學(xué)習(xí)情況看得一清二楚，而且便于直播時與學(xué)生互動。

　　7、教師要有激勵措施，要善于表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵較差的學(xué)生。和學(xué)生成為好朋友，打成一片，讓學(xué)生愛上老師，愛上學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用不同的方法，在班級里面營造競爭意識，提高學(xué)習(xí)的積極性主動性。

　　8、語文教學(xué)抓好字、詞、句、段、篇，落實好基礎(chǔ)教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，理解課文內(nèi)容。

　　語文試卷分析 篇2

　　一、關(guān)于命題狀況分析

　　本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查�！傲�(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關(guān)于考試狀況分析

　　我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

　　三、學(xué)生答題分析

　　(一)積累與應(yīng)用

　　1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。

　　(二)閱讀

　　1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的.句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。

　　(三)習(xí)作

　　1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。

　　四、改善措施及今后教學(xué)推薦

　　1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會具體，情感才會真摯。

　　語文試卷分析 篇3

　　01

　　善用工具書。

　　當(dāng)小編仔細(xì)研究了一下孩子的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的選擇題丟分是因為詞匯!

　　我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文試卷十分靈活，古詞，現(xiàn)代成語都會考。

　　像這樣的問題，如果平時不去積累學(xué)習(xí)的話是完全答不上的。

　　所以，善用工具書是很重要的，不要讓家里的工具書成為擺設(shè)!

　　02

　　錯題集一定要做。

　　還記得小編在以往的文章里總是強(qiáng)調(diào)的錯題集嗎?

　　是的，錯題集就是選擇題制勝的關(guān)鍵所在。

　　這個時候是不是很多家長會疑惑，記錯題干嘛?考過又不會再考。

　　記錯題不止能幫孩子鞏固薄弱的知識點，更是可以培養(yǎng)孩子一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度!

　　這個就是沒有記錯題，沒有好好去鞏固的結(jié)果了。

　　考過不考了。這樣的.想法一開始就不對，掌握知識，不是看老師什么考過了，就只學(xué)沒考過的。而是應(yīng)該方方面面，始終保持著一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度!

　　選擇題的范圍廣，所以需要的知識儲備就得夠，以上小編提供的兩個要點就是為了孩子們能更好的積累知識點，擴(kuò)大知識量，從而不再擔(dān)心語文選擇題!

　　語文試卷分析 篇4

　　本次期末考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析：

　　一、檢測對象和基本情況

　　本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。

　　二、命題的依據(jù)和特點

　　本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

　　1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的'考查。

　　2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

　　3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

　　整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高閱讀水平。

　　三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。

　　2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。

　　3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習(xí)。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

　　四、存在問題：

　　綜觀我校期末試卷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視：

　　1、個別學(xué)生書寫不美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

　　2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

　　3、在閱讀方面，部分學(xué)生不能有效概括。

　　4、對所學(xué)的詞語搭配掌握得較不牢固；

　　5、閱讀理解能力還有待提高。

　　五、改進(jìn)措施：

　　針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

　　1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

　　3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

　　總之，只要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

　　語文試卷分析 篇5

　　一、試卷特點。

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　二、答卷情況。

　�。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。

　　本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

　�。ǘ�）看拼音寫詞語。

　　本題既考查學(xué)生對要求會寫的'字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練

　�。ㄈ�）選詞填空

　　這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。

　�。ㄋ模┬薷牟【�。

　　這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。

　�。ㄎ澹┡袛囝}

　　這道題失分較少，我想原因是教師在平時的教學(xué)過程中，知識點教的全面，學(xué)生記得也很扎實，這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

　�。�六）閱讀理解。

　　1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。

　　2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。

　　語文試卷分析 篇6

　　一、試卷情況

　　本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合 理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的.梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析：

　　1、看拼音寫詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范，會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。

　　2、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書寫錯誤。

　　3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。

　　4、補(bǔ)充句子個別同學(xué)補(bǔ)充不通順，錯字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

　　5、補(bǔ)充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。

　　看圖寫話

　　從學(xué)生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開自己的想象，運(yùn)用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點符號，通篇只出現(xiàn)2到3個標(biāo)點符號。因此，我們在平時不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

　　三、改進(jìn)措施

　　對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視:

　　1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關(guān)、個個過關(guān)，對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。

　　4、注重多方面知識的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴(kuò)充知識面。

　　5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

　　6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。

　　7、關(guān)注學(xué)困生，及時補(bǔ)差，減少知識的負(fù)積累。

　　語文試卷分析 篇7

　　一、整體情況分析

　　本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

　　二、內(nèi)容及考核目的分析

　　這次三年級語文期末試卷題型有“看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇準(zhǔn)確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、使用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的水平，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

　　三、考試結(jié)果及分析

　　(一)總體情況分析

　　本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

　　(二)具體情況分析

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語。這個題比較會寫錯的字的是：仿藍(lán)叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個子，跟著順;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是因為平時練得不夠扎實，所以寫錯。

　　第二題：多音字。這個題有比較多的學(xué)生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學(xué)過“單”的音，僅僅在基礎(chǔ)訓(xùn)練上出現(xiàn)過。

　　第三題：查字典。這個題的.錯別字較多原因是同學(xué)們對音序這個概念掌握不牢。

　　第七題：給帶點字選擇準(zhǔn)確解釋。這個題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學(xué)生接觸較少，導(dǎo)致答題時慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語的意思。

　　第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學(xué)們沒有看清題目，做的不夠好。

　　2、錯誤分析

　　1、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，理應(yīng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中使用學(xué)過的生字詞。

　　2、學(xué)生在語句子中理解詞語的水平弱。例如第四題：“給帶點字選擇準(zhǔn)確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就能夠了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　二、閱讀部分

　　這次的閱讀理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什么事?同學(xué)們只回答了，一個方面。學(xué)生理解詞意的水平有待提升。在教學(xué)當(dāng)中理應(yīng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　三、習(xí)作部分

　　1、本次習(xí)作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能，抓住要求從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。絕大部分學(xué)生都些的很好。

　　2、問題反思

　　在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：

　　一是學(xué)生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。

　　二是習(xí)作的格式不準(zhǔn)確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。

　　三是標(biāo)點符號的使用問題突出。主要表現(xiàn)在不會準(zhǔn)確使用標(biāo)點，有的學(xué)生僅僅在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦;標(biāo)點的位置不準(zhǔn)確，一般情況下，標(biāo)點符號占一個漢字的單位格，不過，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點僅僅緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

　　四、反思與建議

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學(xué)得扎實。

　　在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生水平的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

　　2、注重生活，重視體驗。

　　從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文水平中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否使用所掌握的知識。所以，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識解決實際問題的水平。

　　3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

　　三年級的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。

　　本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰準(zhǔn)確的字跡。

　　語文試卷分析 篇8

　　一、試卷分析

　　試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

　　二、失分情況

　　一年級：一年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上：

　　一、看圖寫音節(jié)。例：“mì fēng”寫成“mì fōng”；“nào zhōng”寫成“zhēng”，學(xué)生韻母辨別不清。

　　二、讀拼音，寫詞語。少數(shù)學(xué)生對“聽說”“山泉”“和氣”的拼音讀不準(zhǔn)確或沒有記住字形。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生課文背誦熟練，但試卷是從課文中間截一段填空，一些學(xué)生就無從下手，錯誤多。四、想課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。這是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與運(yùn)用，學(xué)生識字量少，句子中很多字不認(rèn)識，題目讀不懂因而失分較多。

　　二年級：試卷注重了基礎(chǔ)知識的考查，覆蓋面比較廣。試題種類較靈活，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。失分主要體現(xiàn)在第三題上，要求照樣子寫出量詞、動詞和反義詞的訓(xùn)練，錯誤多出在“一（）照片”“（）房子”“困難的反義詞”，學(xué)生往往沒有理解題意就開始答題。

　　三年級：三至六年級的題型基本一致，更側(cè)重學(xué)生課外閱讀和理解能力的考查，此外，三年級的習(xí)作分成兩個部分，一則小應(yīng)用文和一篇習(xí)作。失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上：

　　一、根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。題目中出現(xiàn)的書目都是縣局推薦閱讀的，學(xué)生雖然閱讀但沒有用心，因此書的作者與內(nèi)容混淆，錯誤較多。

　　二、閱讀短文，完成練習(xí)。兩篇短文都不是課內(nèi)閱讀，更注重考查學(xué)生的閱讀理解的能力。第一篇短文并不難，但學(xué)生不能靜心閱讀，去讀懂讀透文章，倉促做題，尤其是最后一題，問：人們對斑鬣狗的偏見，讓你明白了什么？其實答案就在短文中，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯誤較多。第二篇短文有難度，不少學(xué)生幾乎沒有得分，主要原因是學(xué)生分析、感悟能力較弱。

　　四年級：考試的題型和三年級如出一轍，失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上：

　　一、根據(jù)閱讀積累完成連線。由于學(xué)生平時閱讀課外書籍較少，連猜帶估，錯誤較多。

　　二、閱讀短文。仍然是兩個課外閱讀，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀兩篇短文有些難度，做題時更不能細(xì)致分析，加之審題倉促，是失分的重點。

　　五年級、六年級：本次考試書本知識考查較少，主要考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀能力和習(xí)作能力，閱讀量較大，閱讀能力訓(xùn)練較強(qiáng)，涉及的知識面較廣、較靈活。五年級第一個閱讀為說明文，其涉及的問題對五年級學(xué)生來說偏難。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的`認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上要多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

　　3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

　　語文試卷分析 篇9

　　本次考試，語文僅得67分，痛定思痛，我認(rèn)真地把語文試卷做了以下分析。

　　首先，語文基礎(chǔ)部分題失分過多，一些字詞的讀音和意思沒有記牢。這部分丟分完全是自己平常不細(xì)心所造成的。

　　其次，是賞析理解詩句部分也有失分。對整首詩的基調(diào)沒有把握準(zhǔn)確，在組織語言方面也欠佳。這部分有個人理解能力的問題，但是我好好想了想，如果自己在詩詞課上能在認(rèn)真一些，一些基本的思路還是用的上的。

　　再次，就是作文部分。這次的作文沒有平常的`作文寫的好，我覺得一是這段時間對作文的訓(xùn)練少了，另外一點我覺得這次的作文我們平常沒怎么接觸過。

　　總之，這次考試沒有取得理想的成績，原因很多，但最重要的是自己平常沒注意積累，考試的時候不夠認(rèn)真。這次考試，給我的教訓(xùn)很大，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會扎扎實實，一步一個腳印地學(xué)習(xí)。

　　語文試卷分析 篇10

　　綜合來看，本次語文試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握狀況。按課文資料填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。

　　從答題狀況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文資料填空這幾個方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。

　　在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的狀況，同時又考察了學(xué)生書寫的潛力。

　　但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)行分析。

　　1、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表此刻：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的'態(tài)度不端正。

　　2、用“個性”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分

　　3、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。

　　針對以上存在的問題，提出如下三點教學(xué)推薦：

　　1、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

　　我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為持續(xù)學(xué)生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動、搞笑。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。

　　2、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握知識，進(jìn)而構(gòu)成潛力。在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生帶給展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

　　3、切實抓好識字教學(xué)。透過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還能夠自行設(shè)計課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞。

　　對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。

　　語文試卷分析 篇11

　　沁陽市20xx-2011學(xué)年初三一檢語文試題卷面分析

　　本套試題難易適中，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩文，名著，材料，記敘文，議論文方面的知識。

　　第一大題是積累與運(yùn)用。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫，但依然有將近一半的人做錯。這與平時不注重現(xiàn)代文，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式。3小題錯誤率最高，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時只重視重點詞解釋，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈活。4小題錯誤最多的是（2）、（3）。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視，連號名句時也隔過去了，造成了失誤。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí)，老師點到什么他們才去學(xué)習(xí)什么。（3）小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點，即：題目、作者、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實。做的相對好的是5、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少部分學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計題，學(xué)生審題不夠細(xì)致，面對的對象只體現(xiàn)了一個，造成失分。

　　失誤相對高的是記敘文部分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內(nèi)容、詞語賞析、中心句的含義和作用、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)驗。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練。

　　現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文。由于文段結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點和內(nèi)容，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用、語言的.嚴(yán)密準(zhǔn)確、論證過程等，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失。

　　古詩文閱讀中，失誤較高的是20題、21題。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題�！扒赝醯氖裁囱孕小�，不知是親王的具體表現(xiàn)，都去概括地說，如“傲慢、強(qiáng)橫，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等，或答“是因為秦王對自己的恐嚇和輕視”回答不夠細(xì)致、具體，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段。這與平時教師只重視課文翻譯，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來。21題，學(xué)生不會對比，不會綜合，要么只寫了一個人的，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差別。由此可見，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規(guī)范。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了。

　　22題、23題，普遍較好，只有極個別學(xué)生回答詩人的感情時，只說了一種情感，造成失分。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來，造成失分。教師在講古詩時，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個清晰的答案。

　　關(guān)于作文，第一個題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂，如“在讀書中”、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”、“在挫折中”、“在奮斗中”、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長中”、“在勞動中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描述了一個過程，并沒有刻意地提到自己快樂的感受，造成了失分。這屬于審題不清，只重視過程不重視結(jié)果，不重視自己的情感體驗，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。

　　第二個題目是一個材料作文，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過一個蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動�；蛘�，一個人定目標(biāo)時不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實際情況訂合適的目標(biāo)。首先讀懂寓意就是一個考察，另外，關(guān)于行動，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時在訓(xùn)練議論文時，為了好寫，教師往往直接給一個觀點鮮明的中心論點，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明。教師直接把分析材料，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。

　　綜上所述，我要在下步的教學(xué)中，細(xì)中更細(xì)，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力，分析能力，做題能力，答題的規(guī)范性。該讓學(xué)生體驗、思考的過程要還給學(xué)生。

　　語文試卷分析 篇12

　　一、各年級試卷分析情況

　　一年級

　　學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫話能力有待提高。

　　教情分析：基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。

　　教學(xué)建議：繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　二年級

　　學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。

　　教情分析：對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會在生活中運(yùn)用知識。

　　教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

　　三年級

　　參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

　　四年級

　　學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

　　教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。

　　教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨特的.感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。

　　五年級

　　學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識中標(biāo)點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。

　　教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯的訓(xùn)練；閱讀要做專項訓(xùn)練來提高；平時重視小練筆的訓(xùn)練。

　　六年級

　　學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。

　　教情分析：基礎(chǔ)知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。

　　教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

　　二、問題分析

　　1．基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

　　表現(xiàn)在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級個別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；

　　一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，錯字、別字很多。例如五年級詩句填寫：吹面不寒楊柳風(fēng)，“寒”字五年級有近五十人寫成了“含”，還有其他的字，僅僅是會背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實。二年級的查字典得分率只有84.28。

　　2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)

　　本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。

　　3．閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

　　二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

　　4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

　　審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。

　　語文試卷分析 篇13

　　八年級語文考試是縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的。全卷分三部分：積累與運(yùn)用，閱讀分析，作文。該試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，也是按中考的要求，根據(jù)課本及《新課標(biāo)》的要求來出題的，題量適度，內(nèi)容豐富，題型多樣，主要從培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過對學(xué)生分?jǐn)?shù)和題卷的分析，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在很多問題，還需要積極地改進(jìn)。

　　在試卷中：第一部分1---3題是詞語題，根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音，找錯別字，根據(jù)意思寫成語。這些內(nèi)容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應(yīng)加強(qiáng)詞語的積累，課上也應(yīng)注意，讓學(xué)生寫一寫，記一記。仿句開始我認(rèn)為問題不大，可發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仿不來或者仿得不準(zhǔn)確。請同學(xué)注意修辭、詞性、字?jǐn)?shù)等，意思要一致。5、為校園文化建設(shè)擬一條宣傳標(biāo)語。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設(shè)，再次就是語句不凝煉，沒有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應(yīng)加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動。6小題背寫詩詞，開始我認(rèn)為問題不大，可很多同學(xué)都得不了滿分。實際上學(xué)生都會背誦，就是寫不對字，這也是基本功的訓(xùn)練問題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強(qiáng)練習(xí)，充分利用好早自習(xí)，天天都應(yīng)留背和讀的內(nèi)容，天天都應(yīng)檢查，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個練習(xí)。第一個是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書上的。就是以導(dǎo)游的身份為長江三峽寫一段導(dǎo)游詞較難，實際上也不難，就是開頭加上敬語，結(jié)尾加上祝語，中間寫出三峽的特點�？汕叭�小題也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對文言文的.教學(xué)中，也應(yīng)注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇是說明文《消聲混凝土讓公路沒有噪音》，一篇是記敘文《無畏的腿》。兩個文章都不難，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實際上是學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現(xiàn)代文時，首先應(yīng)整體閱讀，整體把握內(nèi)容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來就看題，然后再去答題，往往會造成答題片面。另外，平時要多練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，要指定時間，要指定內(nèi)容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。

　　第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應(yīng)該不難，因為平時也寫作過。但還是得分不高，得30分以上的人數(shù)不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無形中就少了20來分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現(xiàn)象嚴(yán)重，要么結(jié)構(gòu)不夠完整，要么缺少開頭或者結(jié)尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過、缺少細(xì)節(jié)，不能吸引人。同時語句也不通順，書寫不工整，錯別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)及基本功的訓(xùn)練。要多看多說多寫多評，以說代替寫，以寫促說，把作文訓(xùn)練真正地落實到實處，從而提高學(xué)生的寫作水平。

　　語文試卷分析 篇14

　　一、考試成果分析

　　我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。

　　二、試卷簡析

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　一、辨別讀音;寫詞語

　　(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

　　(二)看拼音寫詞語。

　　本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個詞語的筆畫都比較多，學(xué)生寫起來不太容易，平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。

　　二、補(bǔ)充詞語

　　本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由于學(xué)生的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫成了“秒”，“興高采烈”中的.“采”字，有的寫成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學(xué)中要加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練，不但要會寫，還要求寫正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。

　　三、按要求寫詞句

　　第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學(xué)生對出現(xiàn)的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動物的家分別用什么詞來形容，如“龍?zhí)�、兔窟”等，因此失去一部分分。�?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng)，如“我一個朋友談笑風(fēng)生地說話”，學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空，學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng)，基本能夠用正確的形容詞來進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學(xué)生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達(dá)的不準(zhǔn)確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況，但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難，有的學(xué)生寫不清，有的把意思寫反了。

　　四、按課文內(nèi)容填空

　　要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力，但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強(qiáng)，尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說的不全面，只說了一部分意思，“懂得要關(guān)愛他人，樂于幫助他人，獻(xiàn)出愛心世界才會變得更美好”有的學(xué)生說成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對課文總結(jié)概括的能力。

　　五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號里

　　本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時該類題型接觸很少。

　　六、閱讀短文，完成練習(xí)

　　本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng)，尤其是第6小題：學(xué)習(xí)了這篇短文，你想說些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可，學(xué)生普遍說的都不好，甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。

　　七、習(xí)作

　　這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。

　　作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來。第二，對于童話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順，出現(xiàn)較多的錯字。沒有得到理想的分值。

　　今后改進(jìn)措施。

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

　　制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

　　2、加強(qiáng)標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

　　在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

　　3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

　　平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

【語文試卷分析】相關(guān)文章：

語文試卷分析10-15

語文試卷分析10-13

小學(xué)語文試卷分析的08-02

語文試卷分析新版06-30

語文試卷分析【實用】08-19

語文試卷分析(優(yōu)秀)07-05

語文試卷分析(薦)07-06

(精)語文試卷分析07-09

小學(xué)語文試卷分析07-25

語文試卷分析模板02-18