語文期末考試質量分析總結(優(yōu))
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文期末考試質量分析總結，歡迎閱讀與收藏。
語文期末考試質量分析總結1
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。
�。ǘ╅喿x理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過準確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準確。
（2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準。
�。�3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結構上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學生對文章內(nèi)容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結合文章作答，還有部分考生與自己的成長結合不緊密，語言組織能力較差。
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此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠寫“與書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的'事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學建議
1.抓好學生的書寫能力。小學階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。
2.狠抓基礎知識落實。語文基礎知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。
3.要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4.加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
語文期末考試質量分析總結2
一、學生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績來看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個班的學生成績現(xiàn)狀不容樂觀。
二、試題分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學生句子的轉換運用情況，第六題檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。
四、失分情況及存在的問題
1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內(nèi)知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應該的'。
2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個是課內(nèi)閱讀，考察學生課內(nèi)知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，并寫出它的反義詞，很多學生不認真閱讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學生不會審題，寫跑題了。
五、存在的問題
1、學生語文基礎知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文期末考試質量分析總結3
一、考試成績分析
本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘
全段五個班實考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導”、“臥薪藏膽”“博學多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關知識掌握不好.、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其令人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的,而且能做到學以致用.
二、逐題分析
(1)基礎知識部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學名著的相關知識的積累，以及給一則消息擬恰當?shù)臉祟}。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。
2.課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認識，以及對選文大意的概括。
而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學生得分率較高。
4.習作部分
本題要求學生能夠結合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝�！睘樵掝}，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的.文章。
三、取得的成績和存在的問題
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本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學生運用語言來抒寫真情實感。文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}： 1別字辨析能力差。
2.對偶句的修改不準確。
3.對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。
4.個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。
5.對課外閱讀理解不透徹
6.對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
四、綜合分析
�。�1）取得成績的原因：
本次檢測學生的成績主要體現(xiàn)在基礎知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學期在教學中注重學生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學生的寫作能力，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學生基礎知識成績比較樂觀。
（2）存在問題的原因
1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3.部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。
4.也有一部分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。
�。�3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。
五、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
語文期末考試質量分析總結4
第一部分 閱讀（共55分）
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚、贊美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了，（表現(xiàn)了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
第二部分 寫作 （45分，其中書寫5分）
從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會把42、43分的作文集中起來發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的`作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學們所要做的，一是把《優(yōu)化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。
語文期末考試質量分析總結5
期末考試結束了，大家從初中進入高中已經(jīng)一個學期了。在此期間，大家一定會感到不適應。進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在大家面前設下一道道難關。因此很多同學在諸多方面就出現(xiàn)了很多的不適應。
如今，我們的成績有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都已經(jīng)成為了過去，我想說的是：山外有山，成績好的同學，百尺竿頭，更進一步，成績不盡人意的同學查找原因，迎頭趕上。期末考試之后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我們也應該清醒地看到，在我們個別同學中還有許多問題，各學科發(fā)展不平衡，同學們的成績還存在很大的差距，我們當中有些同學的學習態(tài)度還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不專心，學習氣氛不濃厚導致成績不好。有些同學還想用初中的學習方式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥當中讀書，進入高中一旦松開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習的主動性比什么都重要，內(nèi)因遠遠大于了外因。
我依稀記得，在軍訓場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓早已遠去，但我們不該忘記在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拼搏。現(xiàn)在，有大好的機會擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋�學習機會，不放過課堂上老師講的每一個重點，不落下課后布置的每一項作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實現(xiàn)我們的夢想！
說到夢想，我相信我們都有自己的夢想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的時候，我們的大學夢就已經(jīng)很明確了，不是么？班里有一個同學曾經(jīng)問過我：你認為人生什么時候最美好？她給我的回答是上大學的時候。是的，大學是美好的，我一直懷揣著這一夢想，在他的驅使下，我每天認真聽課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，也許就是打個盹的功夫，就把重點錯過了，也許到了高考時，就因為這個知識點沒掌握而與大學夢失之交臂！于是我堅持到了下課，堅持到了放學。在這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺得你快睡著之前，盯著老師，在老師問一個問題之后，快速大聲回答，刺激你的神經(jīng)，這樣睡意就會漸漸消失，而且這堂課還會非常高效。在你下次犯困的時候，不妨試試這一方法。
除了課堂要認真聽講，培養(yǎng)自學習慣也是學習的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師我們個別督促檢查明顯減少，取而代之的是學法的指導。這就需要我們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思考尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出題綱來，使記憶有條理；第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的`知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐——產(chǎn)生矛盾——再認識再實踐，這樣一個循環(huán)往復的過程。
其實期末考試一個方面，最終目的是學習態(tài)度、學習作風，學習效果，學習經(jīng)驗，學習方法的檢查和總結、交流，是對知識的復習鞏固和加深，就這個意義而講，我們這次期末考試目的已經(jīng)達到，期末考試起到了加油站，檢修站的作用，再過六個星期我們就要迎來高一的期末考試，你的目標是什么呢？我想最低目標是“超越自己”，找到自己的合適的位置。
與大家分享了這么多，我還想說：我們是年輕人。銳意進取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因為疏懶而放松了自己，令家長不樂意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動來證明，用成績來說：“我不笨” ！
好的學習方法，是成功的一半，及時對考試進行總結反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時彌補，你的學習成績將有質的飛躍。
語文期末考試質量分析總結6
一、總體分析
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、詞語的'選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風流中的麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語
語文期末考試質量分析總結7
一、試卷特點
1、試題結構穩(wěn)中有變，知識點考查全面。
試題文言部分出現(xiàn)同題不同角度的兩篇文章，考查勒學生的對比閱讀能力;現(xiàn)代文閱讀選取兩篇，而且不同文體，考察角度不同，實實在在檢驗了學生的閱讀能力;名句默寫占到8分的比例，也是很大的調整。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語成語、病句、標點、語言表述、文學常識、仿寫等，知識點覆蓋率高�？疾閮�(nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。
2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。
蘇洵和蘇轍的《六國論》放在一起，對比鮮明，既有課內(nèi)考查，又有課外延伸，這是以前不曾出現(xiàn)過的。閱讀理解有兩個閱讀材料，分別選自課本《聽聽那冷雨》和《山頭上的桄榔樹》。這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。
3.注重實用性，生活化明顯。
如：21題的一句話新聞的概括考察，22題的“走進經(jīng)典”擬定標語的考查，都體現(xiàn)了實用性、生活化的特點。
二、存在問題
1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。客觀選擇題共有十個，滿分值為30分，平均得分24分，難度系數(shù)為0.62
默寫鑒賞，滿分值為14分，平均得分9分，難度系數(shù)為0.64.
由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學生語文基礎知識掌握還不扎實。
2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。《聽聽那冷雨》分值為12分，平均得分為8分，得分率分別為0.65《山頭上的桄榔數(shù)》分值為12分，平均得分為7分，得分率分別為0.63。
通過對比，可以看出:學生的閱讀能力較差。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。
3.作文
學生審題不清，混淆“底色”與“顏色”的含義，導致文與題的要求相距甚遠，出現(xiàn)了不小比例的失誤。滿分為60分，樣卷中最高分為52分，最低分為20分，平均分41，得分率為0.67。不過，大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規(guī)范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
三、教學反思及措施
1.加強基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力�；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學生的能力，是素質教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養(yǎng)學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。
2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。有效地培養(yǎng)提高中學生的閱讀能力，首先應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
3.加強學生的主體地位，全面提高學生的'語文素質。語文教學要以學生為主體，發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養(yǎng)學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養(yǎng)質的提高，為語文學習提供不竭的動力。
4.以作文促做人，以做人促作文，實現(xiàn)做人素質與作文水平互相促進、共同提高的目標。任何一種文學形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學生做人素質的真實再現(xiàn)，是學生內(nèi)心活動的自然流露，而不是強迫自己去做無情之文、無人之文。如果作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學中，應打破模式化或程式化的框架，尊重每位學生的生存狀態(tài)，讓不同學生表述出不同的自己，讓每位學生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章。把做人和作文有機結合，促進學生素質的全面發(fā)展。同時還要針對學生實際，有效解決學生書寫、表達、思維等方面存在的問題，開創(chuàng)作文教學的廣闊前景。
語文期末考試質量分析總結8
一、積累與運用
1、2、3題，建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一)，大約3500個。
4題，建議以“中考說明”古詩文默寫部分，關注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，2016年開始，名著閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關注就沒有必要。平時多以《中考說明》規(guī)定的.12篇。
二、綜合性學習
(3)題，沒有注意題干的規(guī)定“對聯(lián)”，而不是詩句，況且“會當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養(yǎng)成用筆畫出關鍵詞的習慣。
語文期末考試質量分析總結9
本次年級考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。
一、成績分析
就全年級的學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
二、試卷分析
就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。
三、幾個突破
1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
3、文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養(yǎng)，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。
四、存在問題
1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
�。�1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。
（2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的.荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次的材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
�。�3）學生自身寫作的素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時的積累不多，關鍵時刻沒有素材可以寫，而且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
2、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。
3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
五、整改措施
1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)土暋?/p>
2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。
3、文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
4、作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。
5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學習的興趣
其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn)，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。
1、開學至今，我們一直在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內(nèi)容也很貼近學生現(xiàn)實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人的成長。這個題目比較切合學生現(xiàn)實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。
3、為了提高學生學習語文的興趣，也是為了有效的整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正是籌備的階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。
最后我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，思維終于無限廣闊的遐想�！�
語文期末考試質量分析總結10
本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的'問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。
6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
語文期末考試質量分析總結11
一、試卷評價
本次語文期末試卷強調語文課程與社會生活的聯(lián)系，關注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準確地考查學生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了命題者對語文教材的準確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時，試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標有機融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性，落實全日制義務教育《語文課程標準》，試題注重于引導學生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標對本期語文學習的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總人數(shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區(qū)分度，準確的考查學生的.語文實際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實踐活動整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題中標點符號、病句、成語等失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴重，我想這與平時學生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導而忽視讓學生歸納總結，并及時鞏固練習有關。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個別學生外整體得分率較高。深層次閱讀文質兼美，文學性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當?shù)慕M織語言，準確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學生的語文能力。遺憾的是大部分同學語文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑�
整體情況是：學生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。加強語文的積累，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言。良好的學習習慣包括考試時仔細審題的習慣，作文要寫題目的習慣，正確使用標點符號的習慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外閱讀，促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學時，帶領學生關注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學習和運用的領域，加強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學生課外閱讀總量不少于100萬字，每學年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、總結規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學。新課標規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫作訓練，培養(yǎng)寫作技巧，引導學生體驗感悟生活。①加強審題指導�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健保瑯嬎冀M材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。尤其是學會多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學生的寫作思維。注重平時的引導。讓學生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。
語文期末考試質量分析總結12
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學生答題情況
（1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好�？磥�，落實詞語意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎。
�。�3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。存在的問題是：對題中關鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達平淡；還有少數(shù)結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。
三、今后須改進的：
1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養(yǎng)學生使用工具書的習慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。
4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的.一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎，重要的實虛詞、常見的句式要讓學生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學要注意讓學生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學習策略。
8、作文教學一定要抓好審題關、構思關、選材剪裁關、語言表達關等，作文單元教學要實實在在，一點一點突破，要使學生不怕寫作文，能寫好作文。
語文期末考試質量分析總結13
本學期擔任高一年級兩個班的語文課教學工作。為了有效的全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初就根據(jù)學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，基本上達到了預期的效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結，以資總結經(jīng)驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力。
高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。
教學工作服從教務處的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期教案（集體備課）和各種業(yè)務資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好�？紤]到這一學期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成,加強了對筆記的要求,注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，在上學期的基礎上更上一個臺階。所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點。同時我在其他同學科老師的啟發(fā)下,加強了教學手段的探索和變化,以取得更好的教學效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課.保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。
調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《阿Q正傳》這篇課文的時候，我就先播放了電影《阿Q正傳》的片段，營造出一種氛圍，讓學生初步了解小說中人的性格，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦和課件，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧學習興趣。
五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的`積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好 課外，還建立了《語文學習積累本》，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，課堂上進行朗誦比賽，組織成立了“揚帆文學社”，號召學生積極參加，在校報上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并準備將優(yōu)秀的作品推薦到“中學語文報刊上”發(fā)表。
六、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績
現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。
七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。 高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，雖取得了一定的成績，但也存在一些不足，所以還沒有完全取得預期的成績。
（1）長久以來，對某些學生（尤其是某些男生）的學習興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，影響了全班的成績。
�。�2）自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，今后一定要向別的老師學習，時刻注意加強研究，總結經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
�。�3）在指導閱讀方面方法還不好,需要加強學習,向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學期，要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平。
總之，以上不足嚴重影響著教學質量的整體提高，在今后的工作中我將不斷的努力、完善，以期達到理想的教學效果。
語文期末考試質量分析總結14
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當務之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語文知識積累與運用，共有6個小題。
第1、2題考查的是學生正確認讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應該選擇B選項，多數(shù)同學選擇C選項。第2題，考查學生辨析錯別字的能力，正確選項為D，多數(shù)同學選擇B選項。說明同學們基礎知識的運用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語運用和給新聞擬標題，大部分學生都能結合語境做出正確的選擇。
第5小題為古詩文默寫填空。學生會背，但字總寫錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現(xiàn)了同學們對古詩文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著了解題，多數(shù)學生能夠寫出正確答案。
2）第二大題為口語交際與綜合性學習，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學們對熱點話題較為了解，口語交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個小題。
（1）文言文閱讀：
從整體上看基礎好的學生和基礎差的學生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學們對實詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”
字翻譯成“雖然”。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：
課內(nèi)閱讀同學們掌握較好，課外閱讀因學生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評價：
本次作文為自選說明對象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學生來說，是比較恰當?shù)�，相對于那些大而無當、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標準的要求。
其實本次作文是要求學生選擇最熟悉的事物，部分學生能結合生活去寫。讓人眼前一亮。
但也有不少學生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學生內(nèi)容感情不細膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。字跡潦草，不加分段，標點不清，結尾不點題，這都導致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
�。ǘ┚砻嬲w反思：
一、學生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標點不分。
這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學中加以克服。
二、教學中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關。
2、閱讀教學中同學們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的'閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學名著的閱讀和指導不到位。平時由于教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，布置學生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴重。
4、作文中對中、差生指導不到位，拓展學生思維能力的作文訓練得不夠，至使學生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學生說到哪里算哪里，沒有整體的構思。
5、課外閱讀面太窄。學生平常學習的時間太緊，缺少對有文學素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三、今后在教學中的改進：
1、基礎部分：
�、俸粚嵒A，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學。
�、诠旁娢牡姆e累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。
2、閱讀部分：
�。�1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力 。要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應該訓練學生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。
②訓練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，理解題干，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
（2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規(guī)律，逐篇過關。第二步，分項訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
�。�2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓練學生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導學生觀察生活、思考生活。引導學生在作文中注重內(nèi)容實質，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強學生的書寫訓練。
總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓練學生良好的考試習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導學生多讀書，多積累，多讀題，關注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學生的應試能力得到進一步的提高。
語文期末考試質量分析總結15
一、試題內(nèi)容和形式：
以高一語文H版教材第一、二單元的知識點為主要依據(jù)，主要考察學生現(xiàn)代文、文言文的閱讀理解能力，其中涉及詞語的品味、修辭手法的辨識和文言常見語法知識的把握等，另外還有背誦篇目的默寫。作文是半命題形式，屬于寫作第一單元"審題"的教學內(nèi)容�？傮w來說，題型多樣，難度適中。
二、考試結果不夠理想。
全年級6個班級的平均分都未達到60分，其中最高的班級為59.78分，最低的班級57.40分（正常的情況應該為63～65分左右）。
三、主要錯誤舉例：
1.第2題："彌漫"、"浸潤"、"鐫刻"、"瓢潑"這四個詞語哪兩個可以互換？簡言理由。
學生多不懂從這些詞語與其賓語的搭配關系上來辨析，而是單純分析詞義，結果總是不得要領。
2.第3題：解釋"忤"字的意思。
不知道。
3.第4題：寫出李商隱《夜雨寄北》詩中的前兩句。
默不出。
4.第15題：解釋"引車避匿"的"引"字。
多答為"拉"或"牽引"（應當是"調轉"）。
5.第21題：寫出該文段是那個成語的出典。
寫成"完璧歸趙"（應當是"負荊請罪"）。
6.第23題：解釋"存審出于寒微"句中"出"的含義。
寫成"出生"（應當是"出身"）。
7.作文：以"掠影"為題作文。
不懂得"掠影"是什么意思。
四、原因分析：
1.學生學習態(tài)度不認真、踏實，聽課效果不理想。試卷中的多數(shù)內(nèi)容課堂教學中都講過，甚至在單元測驗中操練過，但不少學生仍然答不出來或答錯。如第四大題《廉頗藺相如列傳》選段。默寫的內(nèi)容也都逐人過關了，但考試時仍然忘記或寫錯，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩兒塔〉序》、《詩經(jīng)》選段。有的屬于初中背得很熟的詩句，如李商隱的《夜雨寄北》和楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，現(xiàn)在都忘記了。
2.一部分學生仍然沒能適應高中的學習難度，對文言語法知識沒掌握好。
3.閱卷老師掌握的尺度比較嚴，導致扣分偏多。如第1題要求"用通俗易懂的語言"解釋"心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨"，學生如不寫出"人物的.主觀情思不會以客觀景物為轉移"這樣的概括性語句就要被扣分；第15題解釋"素"字一定寫"向來"，寫"本來"就要扣分；第17題解釋"且"一定要寫"將要"，寫"將近"或"近"就要扣分；第23題解釋"戒"一定要寫"告誡"，寫"告戒"就要扣分等。另外，表達性題如第1題、第2題、第5題、第9題、第26題等很少有得滿分者。由于此類因素導致平均分偏低了3分以上。
五、下階段教學中應當改進和加強的方面：
1.加強文言文閱讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的背默，增加古詩文專項測驗次數(shù)，提高學生古詩文閱讀能力。
2.加強對學生的補缺補差工作，同時也可考慮對學習基礎較好的學生增加一些有難度的練習，抓兩頭，促中間。
3.繼續(xù)擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生整體閱讀能力，提高他們對語言的感受能力。
4.在教學過程中注意初高中學習方式的銜接過渡，盡快使學生養(yǎng)成自主學習、主動鉆研探究的學習習慣。
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