高三考試總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高三考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三考試總結(jié)1
經(jīng)過一學(xué)期的緊張復(fù)習(xí)，高三政治課程的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)告一段落。在這個過程中，我深刻體會到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足。以下是我對高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)的一些反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思
在復(fù)習(xí)過程中，我始終堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性。同時，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上還有待提高，需要更加深入地挖掘和拓展知識點，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
在目標(biāo)設(shè)定上，我明確了知識點的掌握程度和運(yùn)用能力的要求，并通過課堂講解、練習(xí)和測試等方式進(jìn)行檢測。但是，我也意識到自己在目標(biāo)設(shè)定的具體性和可操作性方面還有待加強(qiáng)，需要更加具體地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便更好地評估教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法與手段的反思
在復(fù)習(xí)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、自主探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新性和實效性方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，引入更多的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)效果。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思
在復(fù)習(xí)過程中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并給予指導(dǎo)和幫助。同時，我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過作業(yè)、測試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度和指導(dǎo)力度上還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并給予更加有效的指導(dǎo)和幫助。
四、總結(jié)與展望
通過這一學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，我深刻體會到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時，我也將更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
高三考試總結(jié)2
一、背景
過程性評價由克利斯文在《評價方法論》中首次提出，是一種通過診斷教育方案和教育過程中存在的問題，利用反饋信息以提高教育質(zhì)量的評價方式。其目的不是對學(xué)習(xí)者分等或鑒定，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在進(jìn)一步提高所必需的特殊的學(xué)習(xí)上，是有別于終結(jié)性評價方式的一種在過程中進(jìn)行的評價。（楊瑞萍，劉斐：20xx）人們也意識到終結(jié)性評價的種種弊端，因此近些年來過程評價方式日益受到人們的關(guān)注。新《課程要求》也對教學(xué)評估做了要求，把對學(xué)生的評估分為形成性評估和終結(jié)性評估兩種。許多院校也一改過去單一的終結(jié)性考試評估方式，采用平時測驗、社會實踐等多種方法對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行過程性評價。測試是教學(xué)過程中必要的組成部分，是檢驗教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的重要手段，成功的測試不僅能夠肯定學(xué)生已取得的進(jìn)步，而且能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，因此對教學(xué)有良好的反撥作用。（肖文艷，陳二春，20xx）但是關(guān)于過程性評價對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響、學(xué)生對于過程性評價態(tài)度的定量研究卻非常少，因此筆者對此進(jìn)行了研究。本研究旨在探究學(xué)生對大學(xué)英語進(jìn)行過程性評價的態(tài)度與觀點，從而給教師制訂過程性考核方案提供一些數(shù)據(jù)與理論上的指導(dǎo)與支持。
二、研究方法
本研究的調(diào)查對象為上海體育學(xué)院20xx級四班的40位學(xué)生，他們在這個學(xué)期在每個單元學(xué)習(xí)過后都會進(jìn)行單元測試。本研究試圖通過問卷調(diào)查的方式研究以下問題：學(xué)生希望平時測試與在總評成績中的占比是多少？在對于過程考核的態(tài)度上，男女生是否有差異？學(xué)生成績的好壞與他們對于過程性評價的態(tài)度之間是否有相關(guān)性？平時測驗效果是否影響學(xué)生對于過程考核的態(tài)度。
三、結(jié)果分析
1、關(guān)于期末考試成績應(yīng)在總評中的占比問題。45%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占40%左右，37、5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占60%左右，10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占20%左右，僅有7、5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占80%左右。這說明大部分學(xué)生認(rèn)為期末卷面的成績在考核中的比例不應(yīng)多于60%。
2、性別與期末考試總評占比呈中度正相關(guān)。性別與期末考試總評占比呈0、439的中度正相關(guān)性，顯著性為0、005，非常顯著。這一相關(guān)性表明：男生希望期末考試的成績在期末考核總評成績中的占比比女生希望得更少。也就是說男生更希望平時成績在考核總評成績中的比例能更大些。
3、四級考試成績與期末總評占比呈中度負(fù)相關(guān)。四級考試成績與期末總評占比的相關(guān)性為—0、447，為中度負(fù)相關(guān)，顯著性為0、037，為顯著相關(guān)。這一負(fù)相關(guān)性結(jié)果表明，四級考試成績越高的學(xué)生越覺得期末卷面成績應(yīng)在整個期末考核成績中少占比例，也就是說英語水平越高的學(xué)生越希望平時成績應(yīng)該多占一些比例。
4、單元測試對自己是否有用的變量與期末總評占比的變量之間呈中度負(fù)相關(guān)。它們之間的相關(guān)性為—0、444，為中度負(fù)相關(guān)，顯著性為0、004，非常顯著的相關(guān)性。這一結(jié)果表明，認(rèn)為單元測試對自己有用的學(xué)生更希望期末卷面成績占考核總評更小的比例，也就是說認(rèn)為單元測試對自己有用的學(xué)生更希望提高平時成績在總評成績中的比例。
四、結(jié)論
通過以上的調(diào)查結(jié)果分析我們可以得到以下結(jié)論：大學(xué)應(yīng)加大過程考核的力度，加大平時成績在學(xué)期考核成績中的比例而減小期末考試成績的比例。學(xué)生對于加大過程考核的態(tài)度是贊成的，其中男生、英語基礎(chǔ)較好的`學(xué)生與從單元測驗中獲益的學(xué)生更愿意平時成績在期末總評中占更大的比例。這說明男生認(rèn)為自己的英語水平很難用一次考試表現(xiàn)出來，而英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生與平時為了考好小測驗而多花時間并得到提高的人也認(rèn)為自己的水平應(yīng)該通過教師長期的觀察來給予評定，如果用期末成績來評定的話對他們來說不太公平。
學(xué)生對于過程考核的態(tài)度進(jìn)一步證明了過程考核中平時考查與測驗的重要性。在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)弱化期末考試在平時總評中的占比權(quán)重，加大平時的考查力度，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)的評價機(jī)制更加科學(xué)合理。
高三考試總結(jié)3
1、以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。
2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策：
1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
�。�1）科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間。
�。�2）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識。
�。�3）要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的`意識。
2、發(fā)揮自我暗示的積極作用。
3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保
高三考試總結(jié)4
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1、平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的`步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做。
高三考試總結(jié)5
一、水參與的氧化還原反應(yīng)
1、水作氧化劑
(1)水與鈉、其它堿金屬、鎂等金屬反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)堿
(2)水與鐵在高溫下反應(yīng)生成氫氣和鐵的氧化物(四氧化三鐵)
(3)水與碳在高溫下反應(yīng)生成“水煤氣”
(4)鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)
2、水作還原劑：水與F2的反應(yīng)
3、水既做氧化劑又做還原劑：水電解
水電解
4、水既不作氧化劑也不作還原劑
(1)水與氯氣反應(yīng)生成次氯酸和鹽酸
(2)水與過氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣
(3)水與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮
二、水參與的非氧化還原反應(yīng)
1、水合、水化
(1)水與二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能與二氧化硅化合嗎?)
(2)水與氧化鈉、氧化鈣等堿性氧化物化合成堿。(氧化鋁、氧化鐵等與水化合嗎?)
(3)氨的水合、無水硫酸銅水合(變色，可檢驗液態(tài)有機(jī)物中是否含水)、濃硫酸吸水、工業(yè)酒精用生石灰吸水然后蒸餾以制無水酒精、乙烯水化成乙醇
2、水解
鹵代烴水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反應(yīng))、水與碳化物——電石反應(yīng)制乙炔、鹽類的水解、氮化物水解、糖類的水解、氫化物——氫化鈉水解
3、名稱中帶“水”的物質(zhì)
(1)與氫的'同位素或氧的價態(tài)有關(guān)的“水”
蒸餾水—H2O、重水—D2O、超重水—T2O、雙氧水—H2O2
(2)水溶液
氨水—(含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含離子：NH4+，OH-，H+)
氯水—(含分子：Cl2，H2O，HClO，含離子：H+，Cl-，ClO-，OH-)
鹵水—常指海水曬鹽后的母液或粗鹽潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等
王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)
生理鹽水—0.9%的NaCl溶液
(3)其它水銀—Hg、水晶--SiO2、水煤氣—CO和H2的混合氣、水玻璃—Na2SiO3溶液
高三考試總結(jié)6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
一、對前段工作的簡單回顧
1、起步早，抓得穩(wěn)。
本屆高三從7月4日下午召開的全體高三教師第一次會議開始，就正式拉開了備考的序幕。當(dāng)天晚上召開了全體住校生會議，要求學(xué)生進(jìn)入高三備考狀態(tài)。5號正式上課，6號隆重召開了“走進(jìn)高三動員大會”，張永強(qiáng)主任作了《奮力拼搏，共鑄輝煌》的動員報告，李校長也在會上發(fā)表了熱情洋溢的講話�？梢哉f，我們起步早，抓得穩(wěn)。高三良好的局面已經(jīng)形成。
2、隊伍精，素質(zhì)好。
張永強(qiáng)、徐淑峰、居富培三位老師身兼班主任和年級主任等多重責(zé)任，苦并快樂著，累并堅忍著。蔣敏、吳艷、俞燕、張玉林四位老師身兼母親和班主任的雙重責(zé)任，忙碌并快樂著，緊張并充實著。童良春、韋縣余、張丹丹三位年輕老師作風(fēng)扎實，管理有方，所帶班級成績顯著。劉文堂、李道路兩位數(shù)學(xué)老師兼任班主任，受任于關(guān)鍵時刻，自加壓力，負(fù)重前進(jìn)，成績提高明顯。
3、顧大局，講奉獻(xiàn)。
在炎熱的暑假中，教師們放棄休息，顧全大局，聽從安排，知難而上，體現(xiàn)出較高的思想素質(zhì)。特別值得一提的是，英語組老師發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，克服了外出人員多、工作量大的困難，保證了暑期補(bǔ)課正常進(jìn)行。王永詩老師手術(shù)拆線后不到一周就走進(jìn)課堂。王麗愛老師患感冒發(fā)燒，在辦公桌掛吊水。劉益軍老師發(fā)揚(yáng)高三優(yōu)良傳統(tǒng)，老當(dāng)益壯，勤勤懇懇。朱玉霞老師欣然接受學(xué)校安排，工作十分投入�？傊呷蠋煻加惺论E可點可圈，時間關(guān)系，在此不一一舉出，敬請諒解。
二、對本次考試的簡要分析
1、指標(biāo)完成情況的分析
2、對兩門選科的分析：
3、對各科均分及有效分的分析：
4、對各班邊緣生的分析：
三、對今后工作的思考
1、通過本次期中考的質(zhì)量分析，每一位班主任、每一位任課老師要找準(zhǔn)自己的工作重點和突破點，有目的有計劃地工作，有思想有研究地工作，突出工作的有效性。
2、抓基礎(chǔ)，抓落實，抓常規(guī)，抓細(xì)節(jié)。
3、班主任是班級組的當(dāng)然責(zé)任人，要開好班級組任課教師會議，將目標(biāo)、責(zé)任、措施落實到位。每個教師都要建立學(xué)生思想檔案，心理疏導(dǎo)要在耐心、信心、持久上下功夫。要教育學(xué)生只爭朝夕，早上、中午、晚上都有可以利用的.邊角時間。
4、班主任要兼顧各門學(xué)科，做好協(xié)調(diào)工作，既有學(xué)生的協(xié)調(diào)，也有任課教師的協(xié)調(diào)。早晚自習(xí)要抓出實效；住校生要管理起來。請所有值班教師晚上延長到9：30離開班級。
5、備課組長要將集體備課落實到位。統(tǒng)一策略、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)案；加強(qiáng)備考研究和信息收集工作。開好每周一次的教研會。
6、既要講求課堂教學(xué)的實效性，也要實行查漏補(bǔ)缺。
高三就是拼搏的別名，高三就是苦并快樂著的現(xiàn)實，高三就是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗。感謝各位高三同人與我們風(fēng)雨同舟，我也深信大家會不遺余力地努力，迎接希望的彼岸。謝謝。
高三考試總結(jié)7
1.加熱試管時，應(yīng)先勻整加熱后局部加熱。
2.用排水法收集氣體時，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈。
3.制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。
4.收集氣體時，先排凈裝置中的空氣后再收集。
5.稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝必需量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。
6.點燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃?xì)怏w時，先檢驗純度再點燃。
7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。
8.檢驗NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。
9.做固體藥品之間的反響試驗時，先單獨研碎后再混合。
10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。
11.中和滴定試驗時，用蒸餾水洗過的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗后再裝標(biāo)準(zhǔn)掖;先用待測液潤洗后再移取液體;滴定管讀數(shù)時先等一二分鐘后再讀數(shù);視察錐形瓶中溶液顏色的變更時，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點。
12.焰色反響試驗時，每做一次，鉑絲應(yīng)先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時，再做下一次試驗。
13.用H2復(fù)原CuO時，先通H2流，后加熱CuO，反響完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停頓通H2。
14.配制物質(zhì)的量濃度溶液時，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。
15.安裝發(fā)生裝置時，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。
16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先快速用布擦干，再用水沖洗，最終再涂上3%一5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂NaHCO3溶液。
17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。
18.酸(或堿)流到桌子上，先加NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最終用布擦。
19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的.溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。
20.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡比照，定出pH。
21.配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時;先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并參與少量的相應(yīng)金屬粉末和相應(yīng)酸。
22.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。
高三考試總結(jié)8
1.N2:合成氨,填充燈泡(與氬氣),保存糧食
2.稀有氣體—保護(hù)氣,霓虹燈,激光
3.H2探空氣球,氫氧焰,冶金,合成氨,高能無害燃料;
4.CO2滅火劑,制純堿,制尿素,人工降雨(干冰)
5.C.金剛石:制鉆頭石墨:制電極,坩堝,鉛筆芯,高溫潤滑劑木炭制黑火藥;焦炭冶金;炭黑制油黑、顏料、橡膠耐磨添加劑
6.CaCO3：建筑石料，混凝土，煉鐵熔劑，制水泥，制玻璃，制石灰
7.Cl2：自來水消毒，制鹽酸，制漂白粉，制氯仿
8.AgBr：感光材料;AgI：人工降雨
9.S：制硫酸，硫化橡膠，制黑火藥，制農(nóng)藥石硫合劑，制硫磺軟膏治療皮膚病
10.P：白磷制高純度磷酸，紅磷制農(nóng)藥，制火柴，制煙幕彈
11.Si：制合金，制半導(dǎo)體。
12.SiO2：制光導(dǎo)纖維，石英玻璃，普通玻璃
13.Mg、Al制合金，鋁導(dǎo)線，鋁熱劑
14.MgO、Al2O3：耐火材料，Al2O3用于制金屬鋁
15.明礬：凈水劑;
17.漂白劑：氯氣、漂白粉(實質(zhì)是HClO);SO2(或H2SO3);Na2O2;H2O2;O3
18.消毒殺菌：氯氣，漂白粉(水消毒);高錳酸鉀(稀溶液皮膚消毒)，酒精(皮膚，75%)碘酒。
高三考試總結(jié)9
談兩個問題：第一個問題是認(rèn)識問題，第二個問題是策略問題。
一、對最后階段的認(rèn)識
說40天，實際在校30天。
這個階段是豐收前的灌漿期。我們的高考與夏收同步，進(jìn)入火紅的五月，我們的高三學(xué)子和麥子一樣進(jìn)入收獲前的灌漿期，收獲前的充實階段。
這個階段是實現(xiàn)量變到質(zhì)變的關(guān)鍵期。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，一輪二輪的復(fù)習(xí)，知識由零散到完整，思維由分散到系統(tǒng)，能力由低級到高級，到了基本知識、基本方法、基本技能三者同步融合的最佳階段。
這個階段是學(xué)生壓力最大的危險期。面對老師與家長的期盼，面對夢想與現(xiàn)實的矛盾，面對有限的時間與無盡的內(nèi)容，學(xué)生的壓力陡然增大，心理異常焦慮。
無論是充分灌漿、完成飛躍、還是適度減壓，這個階段的特點決定了我們的老師要克服定型論、無為論的思想。通過我們老師陽光雨露的滋潤，使我們的學(xué)子粒粒飽滿；通過高考戰(zhàn)場的考驗，使我們的班級做到顆粒歸倉。
二、對老師們下階段的建議、希望：
1、指導(dǎo)上，回歸文本，查漏補(bǔ)缺
文本包括課本和考試大綱、考試說明。
對于學(xué)生而言，重點是看課本，讓學(xué)生指定一個明確可行的計劃，在5月份將學(xué)過的課本再過一遍。任何考題都是教材原理知識的應(yīng)用，都是教材例題的變式。看教材重在發(fā)現(xiàn)自己在知識、能力、思維上存在的漏洞、問題，做到查漏補(bǔ)缺不留遺憾�？唇滩囊c適度練習(xí)結(jié)合起來，既反對大規(guī)模地沉浸于題海，舍本逐末；也反對只看教材不去練習(xí)，解題手冷。一般每周兩套題，最好一套是真題。
對于教師而言�；貧w文本，要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明。命題人出題一般不會去看教材，但他必須看課標(biāo)、考綱和說明。我們只有潛下身子研究課標(biāo)與考綱，才能給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。
2、作風(fēng)上，以身示范，增強(qiáng)信心
這個階段，時間日益減少，氣溫日益增高，學(xué)生變得焦躁。需要我們老師沉得住、坐得下、靜下心、有信心，給學(xué)生做出榜樣，給學(xué)生增強(qiáng)信心。讓學(xué)生感到老師在他人生最艱難的時候與他一路同行，讓學(xué)生從老師自信的臉上看到跟著老師走沒問題的信心，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計的情境中看到成功希望體驗到成功的樂趣。請告訴學(xué)生，不是高考只有四十天，而是成功只要四十天！
希望老師們早讀早到班一會兒，晚自習(xí)早進(jìn)班一會兒，自習(xí)多到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，輔導(dǎo)更耐心一點，這一個月的辛苦會換來多少學(xué)生一輩子的銘記與感恩！會給多少個家庭帶來幸福與希望！這就是我們的價值所在。
3、方法上，研究高考，把握規(guī)律
時間短，任務(wù)重。只有教師入題海，學(xué)生才能架輕舟。所以老師們要研究高考：研究考題，學(xué)會透過試題把握命題人命題的.意圖，學(xué)會透過標(biāo)準(zhǔn)答案，把握命題人的思路。研究考綱，學(xué)會換位思考，假如你是命題人，你會在這一部分，通過什么樣的情境、以什么方式進(jìn)行考察，才能在這個重點問題上把握住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，考出區(qū)分度，才能讓題海戰(zhàn)術(shù)失效，而不是題目做得越多，就能拿到高分。
所以老師們必須認(rèn)真研究高考考試說明和試題分析，找到命題的規(guī)律和學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)。在最后身份有限的時間里，要想提高效率，教師必須學(xué)會歸納總結(jié)，在規(guī)律、講思路、講技巧、講某類問題的共性、講新的題型和信息上下功夫，克服就題論題的現(xiàn)象。你在連篇累牘大講特講的時候，一定要問一下自己，所講的是不是一定會考？一定問一下誰去參加考試？一定要清楚你講懂不代表學(xué)會，一定要將有限的時間節(jié)省出來提供給學(xué)生。
比如，高中數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角和向量、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計與概率等六大模塊是高考重點，老師必須針對各個模塊闡釋學(xué)科思想、歸納重點題型，總結(jié)解題思路，讓學(xué)生熟練解答。
比如，綜合科的考試時間長而緊、題量大、思維跨度廣、把握難度大，是體力、腦力、心理的較量，把該得的分得來就是最大的成功。所以合理的答題順序則是成功的關(guān)鍵所在，這就要求學(xué)生在平時的模擬考試中注意演練摸索，形成一個適合自己的答題順序，有助于考出最高分。
比如政治學(xué)科復(fù)習(xí)要重視教材、考試大綱規(guī)定的知識重點和當(dāng)前社會熱點的統(tǒng)一，就必須掌握知識重點之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉和把握熱點問題的來龍去脈，增強(qiáng)運(yùn)用重點知識分析和論證以及探究問題的準(zhǔn)確性、正確表達(dá)論證和探究問題的過程和結(jié)果。今年文綜復(fù)習(xí)應(yīng)著重把握的熱點是：資源、農(nóng)業(yè)、就業(yè)、低碳、收入分配、創(chuàng)新、民生、政權(quán)、新興產(chǎn)業(yè)、環(huán)境等方面。
比如，理綜的實驗教學(xué)是個薄弱環(huán)節(jié)，那么我們幾個老師能否在一塊專題找出實驗訓(xùn)練與復(fù)習(xí)的招數(shù)。
4、態(tài)度上，平等熱情，關(guān)心鼓勵
進(jìn)入考前，我們工作的重點逐步向保穩(wěn)定轉(zhuǎn)移。出一個安全事故，考再好都難以彌補(bǔ)。
要平等對待每個學(xué)生，關(guān)注苗子生，盯緊臨界生，關(guān)愛藝術(shù)生，更要鼓勵每個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，不是他不想學(xué)，而是他實在學(xué)不動學(xué)不進(jìn)了，他能堅持到現(xiàn)在，能堅持到底是這本身就值得我們尊敬，也是在為班級管理做貢獻(xiàn)，我們更需要真誠的關(guān)心，多把尺子衡量學(xué)生，走向社會他也會做出成就，更會記著老師。
要熱情地為咱們的學(xué)生服務(wù)。服務(wù)既包括咱們后勤部門在飲食、設(shè)施方面做好安全排查，搞一次集體教室消毒等。也包括咱們老師們關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、身體，一句問候，一次談心，共同打次羽毛球等，都可能讓他感動，甚至改變他的人生軌跡。
多些鼓勵少些批評，多些肯定少些否定，多些耐心，少些急躁，多些笑臉，少些冷臉。堅決杜絕諷刺挖苦等傷害學(xué)生自尊心，損害學(xué)生自信心的事情發(fā)生。
成功往往來源于最后一下的堅持之中。希望我們做學(xué)生的榜樣，笑到最后，笑得最好!相信我們有明確的目標(biāo)、積極的心態(tài)、專注的精神、科學(xué)的方法，一定能實現(xiàn)我校新課程背景下高考的開門紅，一定能創(chuàng)造我們這一屆也是我們自己教育生涯的新輝煌！
高三考試總結(jié)10
一�？荚囀且粓鲈\斷性的考試
“診斷”是一個醫(yī)學(xué)用詞，可以借助傳統(tǒng)中醫(yī)的“望、聞、問、切”四種方法，判斷一個病人的病因以及可采取的醫(yī)療措施。通過一�？荚嚕梢栽\斷學(xué)生在備考過程中存在的主要問題。通常，就以下幾個方面進(jìn)行診斷：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀況，主要是看：學(xué)生是否全力以赴的問題，學(xué)生是否聚精會神的問題，學(xué)生是否頑強(qiáng)拼搏的問題等等;
二是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間分配，主要是：學(xué)習(xí)時間的有效利用問題，薄弱學(xué)科的時間投入問題，學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時間給予問題等等;
三是學(xué)生卷面的答題分析，主要是看：各個題型的失分情況，基礎(chǔ)題、中檔題、能力題的失分情況，一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。
通過以上幾個方面的診斷，我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的'干擾，使得考生的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。
一�？荚囀且粓鲎晕襊K的考試
在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。盡管，高考是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場經(jīng)濟(jì)的競爭法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無法掌控的，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。
如果我們連自己都無法掌控的話，那么，我們怎么又能在高考中立于不敗之地呢?所以，從某種程度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越了自己，誰就贏得了高考。
高三考試總結(jié)11
一、三號
(一)、元素符號
1、書寫原則：采用拉丁文的第一個字母
第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。
2、意義：
(1)表示一種元素
(2)表示這種元素的一個原子
(3)有的還可表示一種物質(zhì)
例如：N表示的意義：(1)表示氮元素、(2)表示一個氮原子(3
Fe表示的`意義：(1)表示鐵元素、(2)表示一個鐵原子、(3)表示鐵這種物質(zhì)注：在元素符號前面有系數(shù)只能表示微觀意義，即表示幾個某原子
如2Cu表示兩個銅原子
新的發(fā)現(xiàn)：除H、O、N、F、Cl、Br、I的元素符號表示兩種意義外，剩余的固態(tài)非金屬元素、稀有氣體元素、金屬元素的元素符號表示的意義有三種。
二、離子符號
意義:(1)表示一個某離子
(2)表示一個某離子帶了幾個單位的正(負(fù))電荷
1、Mg2+(1)一個鎂離子(2)一個鎂離子帶了兩個單位的正電荷
2、2Mg2+：兩個鎂離子
注：在離子符號前面有系數(shù)表示幾個某離子。
三、化合價符號
(一)、識記常見元素和原子團(tuán)的化合價
氫正一，氧負(fù)二，單質(zhì)零，金正非負(fù)和為零
一價鉀鈉銨氫銀，二價氧銅鈣鎂鋇鋅，
三鋁四硅五價磷，二、三鐵，二、四碳，
二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見
氫氧硝酸根負(fù)一價，硫酸碳酸根負(fù)二價。
(二)、化合價法則：在化合物中，各元素的正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
注：在單質(zhì)中元素的化合價為0。
(三)、根據(jù)化合價寫化學(xué)式;已知化學(xué)式求化合價。
(四)、離子符號與化合價符號在書寫上有什么異同點?
相同點:(1)元素符號相同
(2)數(shù)值、正負(fù)相同
不同點:(1)書寫位置不同
(2)數(shù)值與正負(fù)順序不同
(3)“1”的省留不同
化學(xué)符號周圍數(shù)字表示的意義。
(1)系數(shù)：表示粒子個數(shù)
(2)右下角的數(shù)字：表示一個分子中所含某原子的個數(shù)
(3)右上角的數(shù)字：一個某離子帶了幾個單位的某電荷。
(4)元素正上方的數(shù)字：表示某元素的化合價
高三考試總結(jié)12
第13題考查點是“正確使用熟語”（成語），主要考查不同語境中意思相近的詞語的運(yùn)用。此題也符合今年高考考查近義詞的辨析模式，主要從詞語適用對象、感情色彩和詞義角度考查詞語的正確運(yùn)用，只是試題有嚴(yán)重錯誤，正答率極低�！把┥霞铀边x項勉強(qiáng)還說得過去，“釜底抽薪”就極為錯誤。
第14題考查的是辨析語病的能力題，難度不大，絕大多數(shù)能找到語病的所在，具備了一定的語感，但多數(shù)只能找到兩處：句式雜糅、成分殘缺，這應(yīng)該引起重視，進(jìn)行分類的修改訓(xùn)練。
第15題考查點是“語言連貫”，主要考查了學(xué)生在語言運(yùn)用中注意句子本身的邏輯順序。
16題要求以“厲行節(jié)約，反對浪費”為主題擬寫宣傳標(biāo)語。考查學(xué)生觀察生活及語言概括能力，從中考查選用句式和正確運(yùn)用常用修辭手法的能力。
16題：平均分3.03 存在問題：
�。�1）:繞主題不緊，內(nèi)容缺乏針對性；
（2）句式選擇失當(dāng)，語言不精煉沒力度，不符合宣傳標(biāo)語的特點要求。
�。�3）修辭使用不當(dāng)。不會恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對偶修辭手法。
�。�4）沒關(guān)注校園文化觀察生活
改進(jìn)措施：
�。�1）培養(yǎng)審題意識，做到怎么問怎么答；
�。�2）就本題而言，必須針對“勤儉節(jié)約、厲行節(jié)約、反對浪費”這些內(nèi)容要求答題；
�。�3）在修辭使用方面，要作為專題認(rèn)真研究，以實際案例進(jìn)行教學(xué)，要和所寫內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做到形式和內(nèi)容統(tǒng)一。
第17題考查學(xué)生讀圖分析問題以及如何運(yùn)用合理的句子來表述圖表題的能力。17題：平均分3.61在圖表題此塊是一大難點問題。
存在問題：
�。�1）對圖文轉(zhuǎn)換類題目，要素認(rèn)識不清晰。
�。�2）部分學(xué)生沒好好讀材料審題，表述不當(dāng)，或不合邏輯。
（3）角度選擇不當(dāng)，寓意解讀不準(zhǔn)確。
�。�4）很多學(xué)生語言不精練。部分學(xué)生寫的句子太長或語句不通。
改進(jìn)措施：
�。�1）明確圖文轉(zhuǎn)換類題目常見命題特點和思路；
�。�2）學(xué)會結(jié)合具體畫面要素、文字解釋等作具體闡釋。
�。�3）就本題而言，要認(rèn)真分析變形的.畫面內(nèi)容，叩主題展開合理想象，有針對性答題。
�。�4）學(xué)生大語文觀還得從平時訓(xùn)練開始樹立。
8、作文 是“剛與柔”的給材料作文。平均分為41.82 得分率0.70
(1)、審題不準(zhǔn)確。審題看似沒有難度，實際上寫出高分作文是很難的，部分學(xué)生能結(jié)合自己的認(rèn)識及當(dāng)前的實際來寫，但忽視材料的具體內(nèi)容，以主觀經(jīng)驗的推測作為立意的前提。故文中還是觀點不明或騎墻，沒有自己基本的立場。甚至有部分學(xué)生寫偏題，缺乏整體立意的意識與能力。
往往斷章取義，基于臆測而非基于材料本身進(jìn)行判斷推導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致立意偏誤。整則材料由兩句話構(gòu)成，其中包含著兩組矛盾與兩個主要的提煉角度。往往只就其中一句話甚至是一個細(xì)節(jié)就開始匆忙立意。這樣脫離材料邏輯主線的立意往往導(dǎo)致審題的偏誤。要寫好本題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握“剛”與“柔”的內(nèi)涵及兩者的對立統(tǒng)一關(guān)系。
(2)、標(biāo)題沒明確觀點。大多只表明范圍，或粗陋淺白，有些標(biāo)題言不及義。
(3)、素材不充實。選材立意上要出彩必須動一番腦筋，從字面來看，“剛”與“柔”是比較抽象的概念，《現(xiàn)代漢語詞典》對其解釋如下：剛，堅硬(與柔相對)；(性格或態(tài)度)強(qiáng)硬；(意志)堅毅。柔，軟；使變軟；溫和(與剛相對)。可見“剛和柔”是一對相對的概念，它們之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。學(xué)生要么沒事實論據(jù)，要么以敘代議，羅列材料，缺乏分析。或堆砌名人名事，提不出有針對性的現(xiàn)實問題，沒有現(xiàn)實感。
(4)、正文沒清晰層次，段落太大，沒能把專題訓(xùn)練過的方法用在實際寫作上。
(5)、文體不明，語言不精煉。不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式，甚至展開人物對話。結(jié)尾沒有點題或呼應(yīng)。
（6）、書寫不工整。匆忙潦草者多。字?jǐn)?shù)不夠，最好在800至900之間。
高三考試總結(jié)13
1.N2:合成氨,填充燈泡(與氬氣),保存糧食
2.稀有氣體—保護(hù)氣,霓虹燈,激光
3.H2探空氣球,氫氧焰,冶金,合成氨,高能無害燃料;
2滅火劑,制純堿,制尿素,人工降雨(干冰)
5.C.金剛石:制鉆頭石墨:制電極,坩堝,鉛筆芯,高溫潤滑劑木炭制黑火藥;焦炭冶金;炭黑制油黑、顏料、橡膠耐磨添加劑
3：建筑石料，混凝土，煉鐵熔劑，制水泥，制玻璃，制石灰
2：自來水消毒，制鹽酸，制漂白粉，制氯仿
�。焊泄獠牧�;AgI：人工降雨
9.S：制硫酸，硫化橡膠，制黑火藥，制農(nóng)藥石硫合劑，制硫磺軟膏治療皮膚病
10.P：白磷制高純度磷酸，紅磷制農(nóng)藥，制火柴，制煙幕彈
：制合金，制半導(dǎo)體。
2：制光導(dǎo)纖維，石英玻璃，普通玻璃
、Al制合金，鋁導(dǎo)線，鋁熱劑
、Al2O3：耐火材料，Al2O3用于制金屬鋁
15.明礬：凈水劑;
17.漂白劑：氯氣、漂白粉(實質(zhì)是HClO);SO2(或H2SO3);Na2O2;H2O2;O3
18.消毒殺菌：氯氣，漂白粉(水消毒);高錳酸鉀(稀溶液皮膚消毒)，酒精(皮膚，75%)碘酒。
高三考試總結(jié)14
期末考試結(jié)束了，我所剩下的中學(xué)生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進(jìn)步，我認(rèn)真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，既是自己的'強(qiáng)項，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光，為自己的目標(biāo)而奮斗！好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)。
然而在這三點中，我認(rèn)為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認(rèn)真聽老師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。
預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點；數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念�？赐陼院螅梢栽囍鲆幌抡n后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構(gòu)成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。不過不必天天復(fù)習(xí)，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學(xué)的知識積累下來，利用周末的時間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1、學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會傾斜；只有走穩(wěn)了，才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我就先做那些基礎(chǔ)題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績自然而然的就上來了。
2、學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問幾個為什么。比如學(xué)英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運(yùn)用，使你的大腦思維更加活躍。
3、學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，相信你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的，在考試中取得好成績。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，為了達(dá)到成功的彼岸，我們一起努力吧。相信我們一定會成功！
高三考試總結(jié)15
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在考試的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。
語文：語文是我這次期中考試的丟分點，考完試后和同學(xué)們對答案時才發(fā)現(xiàn)自己有好多地方錯了。從語文考試中我看到了基礎(chǔ)知識的重要性，也看到了積累的重要，本次考試中我反思如下：
1、基礎(chǔ)知識不牢固，我總以為基礎(chǔ)知識是很簡單的，就算扣分也是不會有太大的影響。沒想到這次考試我?guī)缀醵际腔A(chǔ)知識錯了。
2、積累運(yùn)用不夠，這次的作文題目是：最意外的我的文章里缺少優(yōu)美的詞語，一個個句子就像沒有成熟的柿子一樣干巴巴的。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)錯的太不應(yīng)該了。
1、沒有認(rèn)真仔細(xì)。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我在基礎(chǔ)題上至今還在丟分的重要原因就在于平時過于粗枝大葉，以一種完成任務(wù)的心態(tài)來做作業(yè)，求快不求準(zhǔn)，于是考試中就因這個扣了2分，與滿分無緣。
2、計算太差勁，這一次的扣那兩分全都是因為計算而出的`差錯。
3、數(shù)學(xué)我審題較不認(rèn)真，考試快結(jié)束了才想起我寫的是個錯的。
英語：這次的英語成績可以說是給了我一個驚喜，一直以為英語是我學(xué)習(xí)路上最大的攔路虎，以為自己學(xué)不好英語，但這次我居然沒有不會的，我感到很幸福，也為今后學(xué)習(xí)樹立了信心。對于這次英語考試，我有一個看法：這次的考試考的基本上都是語法，看來老師讓記課堂筆記是很正確的。
總體來說我對這次期中考試感覺一般。但語文卻從未有過地跌至最低點，相信這些都是與平時學(xué)習(xí)分不開的。有因才有果，考試的成績是由平時上課認(rèn)真程度直接決定，既然結(jié)果以擺在面前，就要去追究原因，追究以往學(xué)習(xí)方法的好與壞。這次考試我是誠誠信信干干凈凈考試，結(jié)果是我的真實水平，盡管有些不必要的丟分造成了一些后果，但，我無悔。這場考試，特別是語文成績，將給我留下極其深刻的印象，影響我今后的學(xué)習(xí)，甚至可以為我今后學(xué)習(xí)指明方向。從某種意義上來說，與其說期中考試是一場考試，不如說它是一面鏡子，照出我們學(xué)習(xí)及品德優(yōu)缺點，幫助我們更加向前。
為了以后能更好的取得成績我想給自己提出些建議：
1、不要馬虎，這次的數(shù)學(xué)就是因為馬虎而錯的。
2、上課認(rèn)真聽講，沒有哪一門功課說不是老師講的出的題。
3、多做些題，來鞏固知識。
期中考試是我們漫漫求學(xué)路上一個小站，它反映出來的問題卻不容忽視。它也是一個舞臺，讓我們充分展現(xiàn)我們的風(fēng)采�？荚囍皇鞘侄危皇悄康�，最重要的還是在于學(xué)習(xí)過程。中國有句諺語，少年好學(xué)，如日出之光，壯年好學(xué)，如日中之光，老年好學(xué)，如蠟燭之光，一日學(xué)，一日功，一日不學(xué)，十日空，魯迅先生說，我倘若能生存，肯定仍要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種無以倫比的快樂。期中考試硝煙漸漸散去，已經(jīng)過去的，汲取教訓(xùn)，調(diào)整好心態(tài)，準(zhǔn)備迎接新一輪挑戰(zhàn)。
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