英語評課稿實用(15篇)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的英語評課稿，歡迎大家分享。
英語評課稿1
何老師的這節(jié)閱讀課內容充實，思路清晰，一些活動設計地比較有新意。同時，老師的個人學科素養(yǎng)非常高，語音語貌標準，與學生的互動也較好，對課堂的掌控到位。
在教學過程方面，在第一環(huán)節(jié)，首先老師讓學生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導入的方式比較新穎，能夠很快引起學生的注意力，而且同時還能讓學生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個問題：課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖，讓學生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導入閱讀。
在第二環(huán)節(jié)，老師將文章分為三個部分。第一部分，老師的第一個問題設計地較好，通過詢問學生為什么自己沒有機會去未來來引起學生的共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導學生：先讓學生找出時光機的信息，再讓學生回答學生的感受的變化，并引出新詞。在詞匯教學方面，方法也比較多，比如讓學生在文中找tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet，以及用文中的相關信息來解釋expertise；在第二部分，老師先提出問題讓學生回答，再讓學生根據(jù)問題兩人合作編對話，形式比較新穎，但是在實踐中有點難度。第三部分老師也是通過問題的形式呈現(xiàn)，其中第二個問題能發(fā)散學生的思維，讓學生思考可以怎樣設計房子。
在最后一個讀后的環(huán)節(jié)，老師先讓學生對這篇文章進行歸納總結，總結未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文，再讓學生自己總結的方式比較有效，能鍛煉學生的.概括能力以及對全文的理解。然后再進行小組討論，讓學生通過電話匯報的形式復述文章，并要求學生要用上新學的詞匯，輸出方式比較有效。
這堂課的目標達成總體還是不錯的，比如讓學生快速閱讀發(fā)現(xiàn)本文的文體；讓學生根據(jù)語境來理解新單詞；在學完后學生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下，比如問題可以設計地不要那么細，可能會固定住學生的思維，與改變學生閱讀學習方式可能不吻合。其次，板書歸納地不到位，概括性不夠強。
英語評課稿2
劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：
一、教師素養(yǎng)
劉老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學特色
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。
3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的.許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。
英語評課稿3
劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學中，老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課�？v觀本節(jié)課我認為主要有以下幾個教學亮點：
一、教師素質很好，教學基本功扎實。
劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學，英語口語流利，語音素質棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學手段的運用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。
二、教學設計的評價
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學生們的緊張情緒，調動起了學生的積極性，同時也暗示了本節(jié)課的學習內容將與謎底“Two seeds”有關。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學生很好的對上節(jié)課的重點詞匯做出了回顧復習。
2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運用了視頻教學過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點，從而讓學生樂在其中。
3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實到位。
對于四年級的學生來說，教師除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。比如，讓學生在分角色表演中開展練習活動，孩子們都戴上課前準備好的相對應角色的頭飾，對課文內容進行復述，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升，鍛煉了學生的`記憶力和口語表達能力能力，是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準備，也是本節(jié)課的一個亮點。
4、面向全體，讓每位學生都成為課堂的主人。
在課堂上，劉老師設計了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學生實際，有針對性的挑不同的學生發(fā)言，讓每位同學都有機會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。
對于本節(jié)課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個習慣的培養(yǎng)為基點，設計了一個表格，為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學目標更加明確。但是從結果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應該對這個獎勵結果進行一個總結。
總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，讓學生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。
英語評課稿4
上課的內容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1、學習內容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。
我想每堂課最美的其實就是教學的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的.合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。
英語評課稿5
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語，在情感領域中激勵情意，在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領會。
一、從整堂課的教學過程進行分析。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學生在視頻上受到震撼，而且也使學生的注意力在最短時間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內容上來，充分調動了學生的學習積極性，使他們對本課學習充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習；第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接收情況，貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學生總結本節(jié)課的`收獲，培養(yǎng)學生總結歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學生能力培養(yǎng)，適合各層次的學生。
二、教師素養(yǎng)
趙老師教學生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關系融洽，在教學內容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授，還注重對學生德育教育，向同學滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學生成人成才的過程，符合我們的校訓。
三、教學建議
教學是一門缺陷的藝術，對趙老師的課，我個人認為在激發(fā)學生自主合作學習方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學生會更多，力爭讓每位學生都成為學習主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內容很多，講授過程很快，留給學生思考的時間有點少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的積極性，從而使他們津津有味的學習。
3、課堂前緊后松，時間分配應在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W流程，層次分明的活動創(chuàng)設，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點值得我們學習和借鑒。
以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見諒，謝謝大家！
英語評課稿6
xx老師上課的內容是PEP小學英語五年級下冊Unit5Lookatthemonkeys！PartALet’slearn，本課時的教學目標是能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming；“Lookatthetiger！It’sjumping！Therabbitisrunning.”。教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達；難點是“running”，“swimming”的拼寫。而顧老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學目標和重難點，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。由于顧老師的基本功扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目標。下面我就具體談談對我來說印象深刻的幾點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
顧老師創(chuàng)設了TheAnimalSportsMeeting這樣一個情境，這是學生比較感興趣的，然后把所需要學習動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學生集中精力，仔細觀察。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
在導入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學生看圖猜單詞，既復習了前面所學過的幾個單詞，又由此巧妙導入本課的重要單詞Animal，進而引出TheAnimalSportsMeeting這樣一個情境，讓學生整體感受本課時要學習的內容。
本課時的.教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進行時表達方法，讓學生看了一目了然。而針對“running”，“swimming”這兩個變化的難點，教師用不同的顏色強調雙寫的字母，給學生深刻的印象。
三、作業(yè)的設計新穎
顧老師的給學生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關”是一個很有成就感的字眼，學生做起來也很有勁。
顧老師給學生留的回家作業(yè)，也是分層次的，完成不同層次的任務，就可以得到不同數(shù)量的“xx”，這就能很好的促使學生努力完成難度較大，層次較高的作業(yè)，更具有挑戰(zhàn)性，能很好的做到使學生“吃飽，吃好”。
總之，顧老師為我們展示的是一堂自然、生動、有趣的語言實踐課。教師為學生創(chuàng)造了寬松，民主，和諧，融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性提供了條件。教師始終以指導者、組織者、合作者的姿態(tài)參與到教學活動中去，與學生開展平等對話。在這堂課上，無論是學生還是聽課老師，都受益匪淺！
英語評課稿7
xx老師執(zhí)教的這節(jié)課是6BUnit6的《PElessons》的第一課時。本節(jié)課的教學重點是用一般現(xiàn)在時表達同學們在體育課上喜歡的運動。她以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在設計課時，從一開始的新課導人到最后的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學目標而展開。大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。xx老師在教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、xx老師首先從Freetalk與學生交談學科，喜歡的學科及其原因方面的.內容，與同學們一下子就拉近了距離，然后自然而然引入文本。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個“用”字。xx老師的教學方法很靈活，新授課呈現(xiàn)過渡自然。應該說整堂課中，在引入新課時，都是比較自然的，而且具有生活化。她還注意利用圖片，肢體語言，表情動作等作為教學資源進行教學。整節(jié)課老師都體現(xiàn)了以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學會了用語言表達交流，體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
xx老師的課非常優(yōu)秀，但是我也有幾點不成熟的意見，與大家一起商討：
1、教師板書了重點句型后，能否用本節(jié)課的重點句型再進行操練為后面的寫話做個鋪墊。
2、這節(jié)課的教學目標都是一些關于體育方面的內容，是否可以與體育學科相結合，做到學科之間的整合�？梢詭峡谏�，帶領學生們在操場上展開這節(jié)課。
英語評課稿8
(1)從教學目標上分析
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(2)從處理教材分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。
�。�3）從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：
①看教學思路設計：教學思路是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。
�、诳凑n堂結構安排：教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果�？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。
�。�4）從教學方法和手段上分析
教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：
�、倏词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
�、诳唇虒W方法的多樣化教學方法最忌單調死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發(fā)性、藝術性。
�、劭唇虒W方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的`教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
�、芸船F(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。
（5）從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
①看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富于變化。
�、诳窗鍟喊鍟@是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，
�、劭唇虘B(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重，語調富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
�、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。
�。�6）從教學效果上分析
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結果�！闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學生的作業(yè)布置是否合理。
英語評課稿9
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
3、活動設計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。
拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的`課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生�；顒幽軌虼偈箤W生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英語學科說的特點。
3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。
英語評課稿10
謝老師執(zhí)教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是pep教材第一冊第三單元，關于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，謝老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的.綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：
一、活動的設計有趣味性
謝老師能根據(jù)小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過游戲：simon says操練：touch your nose，show me your pencil ……既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現(xiàn)4個天線寶寶，還有一個機器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過學生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，謝老師用what‘s missing？Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設計有層次性
本課中，謝老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如：I have a red pen/bag等等，。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。
三、活動的設計有生活性
謝老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。
總得來說謝老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對謝老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
英語評課稿11
x老師的六年級下冊英語課《PElessons》導課自然，運用TPR運動激趣，三分鐘記憶將單詞學習落到了實處。檢測方式新穎，評價及時，問題設計有助于學生分析課文，板書錯題讓學生來糾錯更能加深記憶，錯題講解也很詳細。重點、難點、考點，x老師都滲透到了課堂。
x老師的四年級下冊英語課《Music》以歌曲激趣導入，并將規(guī)范書寫滲透到了每節(jié)課，重點、考點強調及時到位，由易到難降低了學習難度，由簡到繁分解句子有助于學生讀。分角色朗讀形式新穎，調動了學生讀的積極性。
x老師和x老師的課都是清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學優(yōu)質課。她們以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在設計課時,從一開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來,在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足.x老師和x老師在教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、激趣導入，充分調動起學生興趣。良好的`開端對一堂課的成功與否起著關鍵的作用。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。x、x老師的教學方法都很靈活，新課呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，在引入新課時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師們還注意利用圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學會了用語言表達交流，體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。x老師根據(jù)四年級學生好奇,求知欲強的特點,培養(yǎng)學生的語言能力,并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望.引導學生不斷調動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內容進行交際.
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
課堂上，x老師和x老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語評課稿12
英語課堂一大關鍵之處在于是要讓學生會說，愿說。那么，如何才能調動學生說的積極性呢？
王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂。她非常注重調動學生的.學習興趣，通過唱歌，游戲，表演對話等學生感興趣的活動讓學生能主動投入到學習活動中去，師生互動較好，課堂氣氛活躍。例如課的導入部分，通過兩個活動Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把學生引入到學習狀態(tài)中，學生學習情緒高漲，樂于交流和表現(xiàn)。“Storytime”部分，王老師通過媒體和小道具創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情境中學習，交流，在愉快的情緒下掌握了單詞和句子，增強了學生的自信心，提高了學生的合作能力和交流水平。
最后的Homework環(huán)節(jié)，讓學生表演對話，這又是學生非常感興趣的學習形式，學生個個聲情并茂，積極投入，效果好。
英語評課稿13
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學生的.興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環(huán)節(jié)，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
英語評課稿14
昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學流程。小學英語對話課的教學模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應用—評價檢測。縱觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設計上也花了很多心思，各有特色。
在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內容時最好與新授內容有關，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”What’s missing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉動，然后突然消失一個，讓學生來猜what’s missing?以此來復習六個服裝類的單詞，為下一步的學習做了很好的鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通�？诘膭⒗蠋�，她是采用的'課本上的What’s your favourite season?這首歌曲來進行熱身活動，既創(chuàng)設了英語氛圍，又復習了舊知。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產生意義�！蓖瑯�，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內容，加深記憶�？梢杂糜谜嫒�、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設情境。實驗小學劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”My birthday”做的很好。毛嘴小學的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進行下面的對話讓學生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學生也許會更快地融入到這個情境中來。
經(jīng)過呈現(xiàn)，學生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。
機械操練首先應該是機械地模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。在機械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。意義操練因為賦予了新的內容，新的詞匯，學生的學習興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學生分角色表演了對話。在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強英語口語的練習，潛移默化地影響學生。在學生表演展示活動中，我們可以觀察學生到底學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的老師在設計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據(jù)任務要求運用所學的對話來完成任務（任務型教學）。嚴中之老師最后給學生一張有六種服裝的圖片，讓學生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學生進行調查，最后總結每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設計的很好。
在課堂評價中，每一個老師都對學生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習，完型填空練習，看圖讀對話，把對話補充完整等，都能很好地檢測學生，評價學生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型，自己設計診斷式練習內容。
在教學過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學中，我們要注意以下幾點：
1、要注意創(chuàng)景的真實性。
2．教學環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。
3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。
4．設計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。
5．注意信息技術和英語課堂的有效整合。
6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。
任何教學設計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預設和發(fā)揮教學機智，將發(fā)展學生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學中創(chuàng)設更多美麗的風景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學習，共同進步吧！湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示�，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。
1、扎實
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。
湯老師先是通過一首美妙的chant :dog，dog，what can you do？I can run after you激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I'm helpful, I can ”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。
本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
值得探討的的地方：
1、各環(huán)節(jié)在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用thanksgiving day感恩節(jié)來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節(jié)要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺chenjie就是因為感恩節(jié)而勤勞的，而不是平時養(yǎng)成的這種習慣的。另外引出大風車時候，那段音樂如果就是大風車節(jié)目開始時的音樂，那設計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂，難道真的是因為學生累了，讓他們休息一下才設計的？
2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
英語評課稿15
莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。
優(yōu)點：
1、對于音標的教學，能夠融會貫在詞匯的教學中，能夠使學生更好地掌握。將書本后面的音標教學自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng)設情境，對party情境的創(chuàng)設，由熟悉的學生入手，情境真實。
3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學生更好地突破這個難點。
4、之后引向圣誕節(jié)，是對相關知識的一種遷移，同時也檢驗了學生對知識的掌握情況。
5、教師課堂用語簡潔明了。
6、板書有層次。
在英語課中，活動的.設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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