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機(jī)械原理課程總結(jié)通用
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的機(jī)械原理課程總結(jié)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機(jī)械原理課程總結(jié)通用1
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后必須學(xué)習(xí)的一門過渡性課程。新形勢(shì)下的高職院校人才培養(yǎng)本著“必須、夠用”的原則，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些實(shí)際需求迫切需要先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)，那么以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，我們依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方法等方面進(jìn)行了改革研究。
一、重新確立培養(yǎng)目標(biāo)并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)
我院機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生主要面向工業(yè)企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和更新改造，機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，生產(chǎn)技術(shù)管理及營(yíng)銷等工作。根據(jù)就業(yè)崗位，我院對(duì)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“服務(wù)于生產(chǎn)第一線職業(yè)崗位群的中、高級(jí)技能型人才”。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)原有課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)定位為“掌握機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本設(shè)計(jì)方法，具備通用機(jī)械正確使用、維護(hù)及分析常見故障的能力”。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能有的放矢地做好教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)合人才培養(yǎng)要求，整合教學(xué)內(nèi)容
授課內(nèi)容上以“必須、夠用”為度，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程由《理論力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》三門課程構(gòu)成，內(nèi)容體系龐大，本著符合“必須與夠用”的原則，新的課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的要求，按照重在基礎(chǔ)知識(shí)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)及分析能力的培養(yǎng)的原則。篩選了傳統(tǒng)的理論力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了高職的特征。全部教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教學(xué)情境：
情境一：以典型的加工設(shè)備牛頭刨床做載體，以分析各種常見機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為教學(xué)重點(diǎn)。
情境二：以帶式輸送機(jī)為載體，介紹常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為重點(diǎn)，會(huì)常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法；將力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強(qiáng)度計(jì)算與軸的設(shè)計(jì)結(jié)合，將剪切和擠壓強(qiáng)度計(jì)算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當(dāng)中，以利于學(xué)生將力學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，去掉復(fù)雜的公式推導(dǎo)及驗(yàn)證內(nèi)容，直接引用結(jié)論；把課程設(shè)計(jì)融合在課后作業(yè)中。通過教學(xué)內(nèi)容整合，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免學(xué)生對(duì)純理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭倦心理，還可以減少理論課授課時(shí)數(shù)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化留出了空間。機(jī)器始終貫穿在全部教學(xué)過程之中，使學(xué)生感到課程內(nèi)容清晰，且具有較強(qiáng)的`系統(tǒng)性和實(shí)用性。
三、采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動(dòng)過程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，由于課時(shí)有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)。改革后，教師充分利用多種教學(xué)方法和手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動(dòng)、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，因而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1、教學(xué)方法
�。�1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以牛頭刨床這個(gè)典型的機(jī)械加工設(shè)備為載體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),介紹機(jī)器的組成和工作原理，以此訓(xùn)練學(xué)生分析機(jī)械系統(tǒng)的的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備類專業(yè)課程打基礎(chǔ)。
�。�2）案例教學(xué)法
在進(jìn)行常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，以牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干個(gè)常見機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的子任務(wù)，以此貫穿常用機(jī)構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分均由教師先從牛頭刨床中引出任務(wù)，再介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)。
�。�3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
在通用零件部分教學(xué)時(shí)，以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干子任務(wù)，以此貫穿通用零件部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計(jì)任務(wù)中引出問題，再介紹相關(guān)零件的基礎(chǔ)知識(shí)、選用及基本設(shè)計(jì)方法，最后舉例討論。設(shè)計(jì)任務(wù)就是學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束時(shí)完成其主要的設(shè)計(jì)計(jì)算。
這樣做，使機(jī)構(gòu)和零件不離開機(jī)器，在機(jī)器中學(xué)機(jī)構(gòu)和零件，使學(xué)生對(duì)機(jī)器形成一個(gè)具體的、完整的認(rèn)識(shí)，從而掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法。
2、教學(xué)手段
�。�1）采用實(shí)驗(yàn)室一體化教學(xué)。將課程安排在機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，采取多媒體課件講解、模型演示和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方法。在機(jī)構(gòu)陳列室學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件的認(rèn)識(shí)，使深?yuàn)W的知識(shí)、難以看懂的圖與圖紙與實(shí)物聯(lián)系起來變得通俗易懂，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時(shí)使用電子教案、演示系統(tǒng)（實(shí)物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學(xué)資源，這種講課模式受到學(xué)生好評(píng)，收到良好的教學(xué)效果。
�。�2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，新建兩個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)拆裝實(shí)驗(yàn)室。機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要面向《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保留了《軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)》，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)知識(shí)，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，而且還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了鍛煉。增設(shè)了《齒輪參數(shù)測(cè)定》《齒輪范成原理》、《帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)》、《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等實(shí)驗(yàn)，這些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)知識(shí)和對(duì)儀器設(shè)備的動(dòng)手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是對(duì)理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。
�。�3）采用靈活多樣的考試方式。采取過程考評(píng)（任務(wù)考評(píng)）和期末考評(píng)（課程考評(píng)）相結(jié)合的方法。強(qiáng)調(diào)過程考核的重要性，過程考評(píng)占60%，期末考評(píng)占40%。在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合,筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對(duì)能力的考核。在考核方法上強(qiáng)調(diào)了過程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了緊迫感，注重學(xué)習(xí)過程，從而提高了教學(xué)效果。
綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求目標(biāo)，明確方向，不斷地改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方法等環(huán)節(jié)，從實(shí)用出發(fā)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。
機(jī)械原理課程總結(jié)通用2
包裝機(jī)械是包裝工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是包裝課程體系中的重要組成部分，要求學(xué)生具有一定的工科基礎(chǔ)。作為工科背景的大學(xué)本科生來說，包裝機(jī)械課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果直接反映在學(xué)生對(duì)所學(xué)包裝機(jī)械的理解程度及其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)相關(guān)機(jī)械的整體方案的選擇、確定和具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)上。筆者在這幾年的包裝機(jī)械課程教學(xué)和指導(dǎo)設(shè)計(jì)題目與包裝機(jī)械相關(guān)的本科畢業(yè)生過程中發(fā)現(xiàn)，包裝機(jī)械的教學(xué)效果與課程的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大關(guān)系，由于包裝機(jī)械課程內(nèi)容繁雜、涉及機(jī)械相關(guān)課程較多等特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的差異，目前包裝機(jī)械的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量還有待提高。本文針對(duì)包裝機(jī)械課程特點(diǎn)和教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)筆者從事包裝機(jī)械等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的方法進(jìn)行了探討。
一、包裝機(jī)械課程特點(diǎn)
包裝機(jī)械課程主要講授用于完成全部或部分包裝工序的包裝機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理和主要結(jié)構(gòu)。綜合來講包裝機(jī)械課程具有如下特點(diǎn)。
1、包裝機(jī)械種類繁多，各種不同包裝機(jī)械的結(jié)構(gòu)差別很大。根據(jù)2010年國(guó)標(biāo)對(duì)包裝機(jī)械的分類，常見包裝機(jī)械有12種，在目前高校使用的包裝機(jī)械教材中大多數(shù)是每一章講述一種包裝機(jī)械，各章節(jié)大多相互獨(dú)立，使課程內(nèi)容繁多。但是由于課時(shí)有限（32學(xué)時(shí)，去掉6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，講課學(xué)時(shí)只有26學(xué)時(shí)），很難把每一種包裝機(jī)械的功能、結(jié)構(gòu)和原理等都講述的非常詳細(xì)。且有些機(jī)械如灌裝機(jī)械、封口機(jī)械等，完成同一功能的機(jī)械由于包裝物料的不同使其結(jié)構(gòu)和原理相差很大，這些章節(jié)內(nèi)容相對(duì)更多，難度更大，而使講授這些章節(jié)所用學(xué)時(shí)更多。
2、包裝機(jī)械課程偏重于機(jī)械類，內(nèi)容涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、自動(dòng)控制、包裝材料、包裝工藝等多方面內(nèi)容，要求學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和包裝基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于具體包裝機(jī)械來說，由于涉及機(jī)械結(jié)構(gòu)動(dòng)作、配合等相對(duì)抽象問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一定難度。
二、在包裝機(jī)械課程教學(xué)過程中存在的問題
由于包裝機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容繁多、涉及知識(shí)面廣，而上課學(xué)時(shí)有限，且學(xué)生基礎(chǔ)相差較大，使包裝機(jī)械課程教學(xué)存在一些問題。
1、內(nèi)容太多，學(xué)生對(duì)機(jī)械工作過程和結(jié)構(gòu)理解困難。由于學(xué)時(shí)限制，幾乎每一次課都要講一章的內(nèi)容。包裝機(jī)械具體結(jié)構(gòu)相對(duì)來說并不是很復(fù)雜，但是一臺(tái)包裝機(jī)械基本上都包括不同執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和支撐結(jié)構(gòu)，一個(gè)包裝工序的完成往往需要幾個(gè)機(jī)構(gòu)的協(xié)同工作，強(qiáng)調(diào)機(jī)械結(jié)構(gòu)間的相互配合，同時(shí)要求盡量用最簡(jiǎn)單可行的機(jī)構(gòu)完成預(yù)期功能。
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)，可能考試的時(shí)候成績(jī)很高，但實(shí)際應(yīng)用能力較差，因此，在上課的時(shí)候，為了使學(xué)生理解具體機(jī)構(gòu)的原理和結(jié)構(gòu)，參照教材和找到的機(jī)械示意圖或結(jié)構(gòu)圖，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間講機(jī)械的具體結(jié)構(gòu)，包括機(jī)械執(zhí)行結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和支撐機(jī)構(gòu)。這部分內(nèi)容的講解使教師課上增加了教學(xué)量，同時(shí)影響了課程主要內(nèi)容的講解，使實(shí)際的教學(xué)效果一般。曾經(jīng)有同學(xué)跟筆者反映，“老師你這么用力講課，機(jī)械結(jié)構(gòu)講的那么深，可是我們有一些還是一知半解，很多機(jī)械結(jié)構(gòu)你講的我們就明白，不講的我們還是不懂。另外，感覺一堂課的內(nèi)容太多。”因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，教師將包裝機(jī)械的主要內(nèi)容生動(dòng)、易懂地講述出來，并且使學(xué)生理解進(jìn)而掌握，是包裝機(jī)械課程教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
2、教師上課“滿堂灌”，學(xué)生參與性差，積極性不高。由于包裝機(jī)械教學(xué)量的限制，一般講課時(shí)為了將內(nèi)容講授全面，經(jīng)常造成課上講的內(nèi)容太多，幾乎是“滿堂灌”的狀態(tài)，很容易使學(xué)生疲憊，且理解、接受能力下降，在這種情況下，即使講課過程中教師給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生的積極性也不會(huì)很高，不會(huì)主動(dòng)參與，注意力不容易集中。包裝機(jī)械課程主要講的是機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理，需要用到很多機(jī)械示意圖和結(jié)構(gòu)圖。由于機(jī)械圖一般很復(fù)雜，用多媒體顯示的時(shí)候，如果學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí)，單純依靠教師課上講解，學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)把機(jī)械圖的機(jī)構(gòu)和原理弄清楚。因此如何提高學(xué)生的參與性和積極性是包裝機(jī)械教學(xué)中需要解決的另一個(gè)問題。
3、課程考核方式。包裝機(jī)械課程考核一般從期末考試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定�？荚嚂r(shí)基本上由任課教師依據(jù)課程主要內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行命題，帶有較大的主觀隨意性，而且學(xué)生會(huì)根據(jù)任課教師考前所劃的考試重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，很容易造成考試成績(jī)與實(shí)際水平出入較大，不能準(zhǔn)確考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外任課教師本身的局限性也會(huì)致使考試試題的題型比較單調(diào)，題量較少。此外，為了考察學(xué)生對(duì)課程中很多基礎(chǔ)知識(shí)的考核，個(gè)別題目在幾年的考試中可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，使試卷的難易程度、題量大小等各方面難以控制�？荚囍羞@些問題的存在使考試不能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能使教師對(duì)講課過程中主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用等存在的問題有比較清晰的認(rèn)識(shí)。
三、包裝機(jī)械講課過程中的.改進(jìn)設(shè)想
通過幾年的包裝機(jī)械課程教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)對(duì)本門課程的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效果。
1、教師的教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切，教師應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待所講述課程。楊印生老師曾說過“做不好科研的教師肯定講不好課”，這里的科研應(yīng)該是跟課程內(nèi)容相關(guān)的科研，也就是教師對(duì)所講述的內(nèi)容從科研角度進(jìn)行的詳細(xì)研究。教師的講課不能單純的照本宣科，只是把書上的東西講出來，教師講課應(yīng)該是在對(duì)課本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)歷、研究經(jīng)歷，把課本上的內(nèi)容以學(xué)生容易理解和掌握的角度講述出來，指出相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所講述機(jī)械結(jié)構(gòu)、原理進(jìn)行過詳細(xì)研究，不只是單純講述課本內(nèi)容，才能使講課內(nèi)容豐富、充實(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、課程內(nèi)容的選擇。由于課程教學(xué)時(shí)間的限制，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，將所講述機(jī)械中學(xué)生應(yīng)該掌握的東西講清楚并讓學(xué)生很好的理解和接受，這是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，包裝機(jī)械講課時(shí)一定要突出重點(diǎn)，可以每一章即每一種機(jī)械，找出一個(gè)典型機(jī)械，對(duì)這個(gè)典型機(jī)械的原理、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)講授，此類機(jī)械的其他機(jī)械由學(xué)生自學(xué)，通過作業(yè)或討論課的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如灌裝機(jī)械，先講不同物料的灌裝原理，然后針對(duì)一種物料的灌裝機(jī)械進(jìn)行其結(jié)構(gòu)和原理的重點(diǎn)講述，其他類型灌裝機(jī)械由學(xué)生自學(xué)，并通過課后作業(yè)、課上討論的方式檢查學(xué)生自學(xué)效果。這種方法重點(diǎn)突出，內(nèi)容完整、清晰，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)課后自學(xué)部分需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通常機(jī)械課程都是邏輯性很強(qiáng)的、很固定的內(nèi)容，使課程生動(dòng)起來的有效方法之一就是多媒體電子課件的運(yùn)用，利用多媒體模式把包裝機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理涉及的圖片、動(dòng)畫和視頻直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的概念具體化，使學(xué)生直觀體驗(yàn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程，充分理解機(jī)械結(jié)構(gòu)和原理，這是語言描述很難達(dá)到的，有助于提高學(xué)生的分析和解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了使用電子課件，講課語言的豐富、幽默、通俗易懂，以及學(xué)生容易理解的實(shí)際生活中的相關(guān)例子的使用，都可以使課程內(nèi)容生動(dòng)起來。
對(duì)于機(jī)械的學(xué)習(xí)來說，讓學(xué)生真正的參與到課程里，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容非常重要，也就是使學(xué)生從上課的被動(dòng)聽講，到主動(dòng)投入，積極思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如一臺(tái)機(jī)械的講課過程中，可以先由生活需要引入機(jī)械，找出機(jī)械要完成的功能，即機(jī)械執(zhí)行機(jī)構(gòu)都有哪些，然后提問學(xué)生，這些功能可以用學(xué)過的哪些機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)，最后和學(xué)生一起完成機(jī)械的整體布局和工作過程，力求使學(xué)生參與到課程當(dāng)中。
4、要給學(xué)生思考的時(shí)間。講課時(shí)不能教師一直講，要給學(xué)生思考的時(shí)間，即給學(xué)生內(nèi)省的時(shí)間，教師講課時(shí)適當(dāng)安靜一到兩分鐘，讓學(xué)生思考、回憶。曾經(jīng)有一位教育家說過，“講課不一定要有聲音，有些時(shí)候，安靜是一種很好的方法�！边@段安靜時(shí)間在引導(dǎo)走神學(xué)生回到課堂的同時(shí)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
5、考核方式的調(diào)整。首先應(yīng)增加作業(yè)、課堂表現(xiàn)等在成績(jī)中的比重，硬性提高學(xué)生的上課主動(dòng)性。作業(yè)題目盡量脫離課本，布置一些需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納和分析后，須通過獨(dú)立思考完成的設(shè)計(jì)性題目，提高學(xué)生的思考和知識(shí)靈活應(yīng)用能力。其次是考試前不劃重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在期末考試內(nèi)容中，增加主觀性題目的比重，編制試題前，應(yīng)根據(jù)大綱要求，認(rèn)真分析課程各章節(jié)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使考試題目重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，題目類型合理、豐富，主觀題和客觀題比例適當(dāng)，題量適中，既要考察基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，又考察學(xué)生的基本技能和實(shí)際問題的解決能力。試題間應(yīng)該彼此獨(dú)立，不相互牽連，一個(gè)題目中考察的內(nèi)容，其他題目中不會(huì)重復(fù)考查。
四、結(jié)論
包裝機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及知識(shí)面廣，對(duì)教師和學(xué)生來說，如何取得較好的教學(xué)效果十分重要。從教師講課態(tài)度、課程內(nèi)容選擇、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法、給學(xué)生思考的時(shí)間、考核方式的調(diào)整等幾個(gè)方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的改進(jìn)，是提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的有效途徑。提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果需要教師課前做大量備課，需要教師課上用生動(dòng)、易懂的語言將抽象、復(fù)雜的問題解釋清楚，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。總之，教師用心備課，多種講課方法交叉運(yùn)用，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是提高包裝機(jī)械課程教學(xué)效果的很好途徑。
機(jī)械原理課程總結(jié)通用3
針對(duì)當(dāng)前《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其不足，并基于OBE工程教育理念，對(duì)《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討并付諸實(shí)踐。《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械原理》課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其模式的改革為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)機(jī)械類學(xué)生機(jī)構(gòu)選型、機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)和借鑒，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：
OBE；工程教育；《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)
為了推進(jìn)工程教育改革，促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，由專門的職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專業(yè)學(xué)會(huì)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)了工程類專業(yè)實(shí)施專門性認(rèn)證，工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到行業(yè)提出的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種合格性評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念：產(chǎn)出導(dǎo)向（Outcomebasededu-cation，簡(jiǎn)稱OBE）、學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)，這些理念代表了工程教育改革的方向，是一種先進(jìn)的教育理念。我國(guó)若要成為《華盛頓協(xié)議》正式簽約組織，就必須基于OBE理念，深化我國(guó)的工程教育改革和工程教育認(rèn)證體制�！稒C(jī)械原理》是機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是研究機(jī)械的工作原理、構(gòu)成原理、設(shè)計(jì)原理與方法的一門學(xué)科，而《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)是緊隨《機(jī)械原理》課程之后的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是《機(jī)械原理》課程的延伸�；贠BE工程教育認(rèn)證的12條畢業(yè)能力要求及課程規(guī)劃，《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)需培養(yǎng)的主要能力包括：
1）掌握工程基礎(chǔ)理論知識(shí)并能將其應(yīng)用于工程問題（畢業(yè)要求1）；
2）具有分析和解釋數(shù)據(jù)，得到合理、有效結(jié)論的能力（畢業(yè)要求2）；
3）具有綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力（畢業(yè)要求3）。本文基于OBE工程教育理念對(duì)《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)課程能力的上述四條要求，結(jié)合近年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述我�！稒C(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)改革模式，并為其《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)改革提供參考。
一、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力
《機(jī)械原理》內(nèi)容包括兩部分，其一是對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，包括構(gòu)型分析、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)；
其二是針對(duì)具體任務(wù)，利用所學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案。前者稱為分析，后者稱為型綜合，《機(jī)械原理》學(xué)習(xí)的最終目的，就是要達(dá)到型綜合的高度，《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)正是鍛煉綜合能力的實(shí)踐教學(xué)。遺憾的是，傳統(tǒng)的《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)不出OBE所要求的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的能力，復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)更無從談起，因此，改革勢(shì)在必行�；贠BE教學(xué)理念的課程設(shè)計(jì)改革使設(shè)計(jì)題目多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性而不限制其思維，并且課程設(shè)計(jì)只提出最終要求而不限制方法，為了讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，題目不宜太深太復(fù)雜，其原則為：題目具有綜合性，以運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)為主；題目要覆蓋《機(jī)械原理》課程的主要內(nèi)容；題目應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，是學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中所熟悉的；題目的設(shè)計(jì)結(jié)果應(yīng)包括兩到三種基本機(jī)構(gòu)，也允許選用其他常用機(jī)構(gòu)或組合機(jī)構(gòu)；題目要有一定的靈活性和創(chuàng)新性，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)題目確定后，需對(duì)已選題目提出三種運(yùn)動(dòng)方案，并經(jīng)反復(fù)論證，確定一種最佳運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析。這種自由選題的模式可大大提高同學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)方案由學(xué)生獨(dú)立提出，經(jīng)獨(dú)立地分析、比較后確定最佳方案，以發(fā)揮其主觀性、創(chuàng)造力，使學(xué)生受到一次真實(shí)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，進(jìn)而提升其機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。此外，改革后的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以自由組合，每個(gè)小組自由選擇設(shè)計(jì)題目，小組成員分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。從選題、論證、設(shè)計(jì)到最后提交設(shè)計(jì)成果，共同討論、研究，各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也使他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的作用。這也符合OBE培養(yǎng)大綱中工程畢業(yè)生個(gè)人能力和人際團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)的要求。
二、工程基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用能力
傳統(tǒng)的《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)中，方案確定之后，其相關(guān)運(yùn)動(dòng)參數(shù)也隨之給定，每個(gè)學(xué)生需要做的就是繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，利用圖解法和解析法對(duì)所選機(jī)構(gòu)的位移、速度、加速度及力進(jìn)行分析，并繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)線圖和作誤差分析，最后編寫課程設(shè)計(jì)說明書。從本質(zhì)上來說，這樣的設(shè)計(jì)僅能算一次作業(yè)，效果并不理想。盡管學(xué)生都能按部就班地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但卻調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，對(duì)工程基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用缺乏深刻理解，談不上對(duì)學(xué)生的畢業(yè)能力的培養(yǎng)。基于OBE教學(xué)理念的課程設(shè)計(jì)改革使設(shè)計(jì)題目多樣化，只提出最終要求而不限制方法，學(xué)生可以充分地利用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際的問題�？紤]到《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)時(shí)間較短，教師在《機(jī)械原理》課程教學(xué)中，需提前做出安排，如現(xiàn)代工具的使用、軟件的`學(xué)習(xí)、各種方法的比較、綜合性作業(yè)安排等。任務(wù)的不確定性導(dǎo)致解決方法的多樣性。學(xué)生需要根據(jù)所選擇任務(wù)，基于所學(xué)的機(jī)構(gòu)學(xué)知識(shí)，甚至查閱相關(guān)文獻(xiàn)去設(shè)計(jì)解決方案，當(dāng)多個(gè)設(shè)計(jì)方案確定后，需要比較各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，必然會(huì)深入了解每個(gè)所設(shè)計(jì)的傳動(dòng)方案，最終方案確定后，需對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析，因有了方案設(shè)計(jì)的深刻理解，設(shè)計(jì)的目的已非常清楚，在相應(yīng)分析時(shí)，對(duì)方法的選擇和掌握自然水到渠成，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，明確了理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而不至感覺學(xué)無所用。
三、分析和解釋數(shù)據(jù)能力
在我國(guó)的工程教育認(rèn)證中，第二條畢業(yè)要求學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論[5]。傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)整個(gè)傳動(dòng)方案為教師所指定，分析方法固定，無需學(xué)生深入了解，只需按部就班完成畫圖和分析即可，可見，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)在第二條畢業(yè)能力要求上基本沒起到培養(yǎng)作用。改革后的課程設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)任務(wù)到設(shè)計(jì)方案的確定，均需要學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案，并需要通過多方案的比較而得出可行方案。在方案確定后，詳細(xì)設(shè)計(jì)傳動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際任務(wù)確定各參數(shù)，最后對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行誤差分析。為了更真實(shí)地讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)的意義和正確性，要求學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的傳動(dòng)方案進(jìn)行全部或者部分的搭接實(shí)驗(yàn)，通過搭接實(shí)物并測(cè)量參數(shù)，再與理論分析數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找出誤差存在原因，從而得出相應(yīng)結(jié)論。
四、考核方式的改進(jìn)
評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出是OBE教育模式中十分重要的環(huán)節(jié)，如何合理地對(duì)各項(xiàng)能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)課程的改革及持續(xù)改進(jìn)有非常重要的作用，與課程設(shè)計(jì)所培養(yǎng)能力相對(duì)應(yīng)，《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)成績(jī)分為四部分：選題成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)成績(jī)及答辯成績(jī)。各部分成績(jī)分值及考核依據(jù)如下。選題成績(jī)占總成績(jī)的30%。主要考查設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案能力。每個(gè)團(tuán)隊(duì)均需通過PPT形式，結(jié)合參考文獻(xiàn)查閱或調(diào)研情況，對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行說明，根據(jù)所定任務(wù)設(shè)計(jì)兩到三種機(jī)械傳動(dòng)方案，每個(gè)方案中必須包含兩至三種典型傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，并且必須包含四桿以上連桿機(jī)構(gòu)。根據(jù)傳動(dòng)方案是否合理、考慮是否周全、有無創(chuàng)新點(diǎn)、是否實(shí)用進(jìn)行綜合考核。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%，主要依據(jù)設(shè)計(jì)階段的出勤情況和態(tài)度評(píng)定，這是設(shè)計(jì)正常進(jìn)行的基本保證，也是初步對(duì)畢業(yè)要求9中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)成績(jī)占總成績(jī)的40%，主要評(píng)估工程基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用能力與分析和解釋數(shù)據(jù)能力，根據(jù)所選擇分析方法、數(shù)據(jù)分析的正確性、模型建立、運(yùn)動(dòng)仿真、簡(jiǎn)圖繪制等進(jìn)行評(píng)價(jià)。答辯成績(jī)占總成績(jī)的20%，各組將集中設(shè)計(jì)階段的工作及成果以PPT形式作匯報(bào)，主要介紹組員分工及完成情況，組員自評(píng)分，搭接視頻等，并回答提問，據(jù)此評(píng)判答辯成績(jī)。通過此類考核方式，對(duì)畢業(yè)生的能力9（個(gè)人與團(tuán)隊(duì)）和10（溝通，包括撰寫報(bào)告和陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令）也起到初步培養(yǎng)的效果。此外，上述基于OBE工程教育理念的考核方式對(duì)教師的教學(xué)投入提出很高要求。例如：教師需要投入較多的精力和心血研究繁瑣的教學(xué)目標(biāo)分解和教學(xué)方法選擇，要求其自身具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)面、較強(qiáng)的動(dòng)手能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。對(duì)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的各種方案及其特點(diǎn)要有充分認(rèn)識(shí)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們經(jīng)過認(rèn)真思考和分析比較后，可以選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)姆桨�。這樣才能適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展的需要，從而有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
五、結(jié)束語
經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)根據(jù)OBE教學(xué)理念改革后的《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、工程基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作和工程實(shí)踐能力的鍛煉和提高提供了很好的平臺(tái)，并確實(shí)取得了較好的效果。然而，OBE工程教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)的工程，無論是在設(shè)計(jì)內(nèi)容，還是在設(shè)計(jì)方法和評(píng)估方式上，還有很多需要完善之處，需要進(jìn)一步的改革和探索，持續(xù)改進(jìn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的畢業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師的目標(biāo)。
機(jī)械原理課程總結(jié)通用4
大學(xué)本科車輛工程、汽車服務(wù)工程等專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，通常設(shè)有機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程測(cè)試技術(shù)、單片機(jī)與接口技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，和汽車構(gòu)造、汽車電器與電子控制技術(shù)、汽車空調(diào)技術(shù)等專業(yè)課。學(xué)生們對(duì)這些涉及機(jī)械與電子學(xué)科的課程普遍感學(xué)習(xí)難度較大，教師在教學(xué)過程中也會(huì)遇到種種困難。因此，研究這些課程的特點(diǎn)，探索適應(yīng)課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
一、機(jī)電類課程的特點(diǎn)分析
根據(jù)機(jī)電類課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程所遇到的實(shí)際問題，總結(jié)其特點(diǎn)如下：
1、對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)影響舉足輕重。機(jī)電類課程無論是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，均是專業(yè)主干課或重要課程，這些課程所包含的知識(shí)是車輛工程和汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基石，并缺一不可。這些課程教學(xué)水平的高低，在某種程度上也決定了專業(yè)培養(yǎng)成功與否，影響著學(xué)生畢業(yè)以后能否在本專業(yè)領(lǐng)域迅速地成長(zhǎng)并建功立業(yè)。
2、機(jī)械類課程的特點(diǎn)。機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車構(gòu)造等屬于機(jī)械類課程，汽車空調(diào)、汽車電氣設(shè)備等則屬于部分機(jī)械類課程。機(jī)械類課程所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)的基本原理、機(jī)器的工作原理、機(jī)器總成與零件的設(shè)計(jì)等，與之配套的基礎(chǔ)課程有機(jī)械制圖、工程力學(xué)、公差與測(cè)量、工程材料、汽車概論等。機(jī)械類課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力，而汽車空調(diào)中的壓縮機(jī)、熱力膨脹閥等則融合了電學(xué)和熱力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)于此前基礎(chǔ)知識(shí)有欠缺，或聽課時(shí)注意力稍有不集中，就容易跟不上教師的講課節(jié)奏，并導(dǎo)致學(xué)生這些課程的學(xué)習(xí)困難。
3、電類課程的特點(diǎn)。工程測(cè)試技術(shù)、單片機(jī)與接口技術(shù)（或微機(jī)原理與接口技術(shù)）、汽車電器與電子控制技術(shù)等屬于電類課程，其中汽車電器中的發(fā)電機(jī)、起動(dòng)機(jī)等又包含了機(jī)械方面的內(nèi)容。這些課程的基礎(chǔ)課程是大學(xué)物理學(xué)、電工學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)等。“電”是一個(gè)抽象的概念，一些電類課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。由于電看不見、摸不著，教師在講相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很難將其形象化，加之一些學(xué)生沒有很好地掌握與電類課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)感到電類課程學(xué)習(xí)難度很大。
二、機(jī)電類課程教學(xué)過程中存在的問題
機(jī)電類課程本身的特點(diǎn)決定了這些課程的教學(xué)難度相對(duì)較大，而教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。機(jī)電類課程教學(xué)過程中的問題主要有如下幾點(diǎn)。
1、缺乏生動(dòng)形象化的教學(xué)手段。一些教師采用傳統(tǒng)的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，采用粉筆加繪圖工具，學(xué)生只是通過老師的講解和板書去認(rèn)識(shí)與思考，建立不起“機(jī)構(gòu)是如何運(yùn)動(dòng)的”，“為什么是這樣的受力關(guān)系”等這樣一些形象思維，就會(huì)感到很難聽懂，進(jìn)而會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。在汽車構(gòu)造課上，學(xué)生面對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且線條密集的汽車總成構(gòu)造圖，盡管老師在不停地講解，但學(xué)生還在想象著圖中部件的結(jié)構(gòu)關(guān)系，某部分圖形與線條表示的是什么東西，學(xué)生的思維與教師的講課完全脫節(jié)。電類課程由于比較抽象，即使教師采用了多媒體的教學(xué)手段，但使用靜態(tài)的電路圖加上文字說明，還是會(huì)讓學(xué)生難于理解。
2、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，也是影響機(jī)電類課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。例如，汽車構(gòu)造，教師還化大量的時(shí)間與精力去講解化油器、傳統(tǒng)的載貨汽車底盤等這些已被淘汰或較陳舊落后的總成與部件的結(jié)構(gòu)原理，而對(duì)于汽油噴射裝置、轎車上所用的五連桿懸掛等新型構(gòu)造不講或只簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生在課堂上得到的真正有用的知識(shí)太少。再如，汽車電器與電子控制技術(shù)，課堂上的重點(diǎn)還是觸點(diǎn)式點(diǎn)火系統(tǒng)、熱絲式閃光器，而教材上還沒有但學(xué)生卻早已有所耳聞的前照燈隨動(dòng)轉(zhuǎn)向、汽車行使穩(wěn)定系統(tǒng)、電子輔助制動(dòng)系統(tǒng)教師卻不作介紹，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，該課程的教學(xué)質(zhì)量也就無從談起了。
3、各門課程缺乏緊密的銜接與配合。各課程的銜接與配合包括兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)課與機(jī)電類課程的銜接與配合，二是機(jī)電類課程之間的銜接與配合。例如，工程數(shù)學(xué)沒有復(fù)變函數(shù)與積分變換的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測(cè)試技術(shù)這門課時(shí)，就會(huì)聽不懂測(cè)試系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性分析及動(dòng)態(tài)信號(hào)分析中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。又如，汽車構(gòu)造課和汽車電器與電子控制技術(shù)課均涉及的發(fā)動(dòng)機(jī)汽油噴射裝置、汽車防抱死制動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)變速器等教學(xué)內(nèi)容，由于沒有很好地銜接與配合，造成一些內(nèi)容重復(fù)講解，一些內(nèi)容則由于缺乏系統(tǒng)性和連貫性，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)全面地了解這些汽車電子控制裝置的結(jié)構(gòu)與電子控制原理，從而影響了這些課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.實(shí)驗(yàn)課針對(duì)性和有效性不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有緊密的聯(lián)系，使得學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)無法驗(yàn)證教師在課堂上所講的相關(guān)內(nèi)容，也就是說，學(xué)生不能通過“理論到實(shí)踐”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程來鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也不能通過實(shí)驗(yàn)獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，加深理解理論知識(shí)。這種從時(shí)間和內(nèi)容與課堂教學(xué)分離的實(shí)驗(yàn)課，容易使學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是敷衍了事。有些實(shí)驗(yàn)課則只是由實(shí)驗(yàn)課教師作演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生圍著看。由于學(xué)生看不明、聽不清實(shí)驗(yàn)老師在做什么、說什么，這樣的實(shí)驗(yàn)課對(duì)相關(guān)課程的幫助也就微乎其微了。
三、提高機(jī)電類課程教學(xué)質(zhì)量的方法與措施
根據(jù)機(jī)電類課程的特點(diǎn)和教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，提出如下提高機(jī)電類課程教學(xué)質(zhì)量的'方法與措施。
1、建設(shè)適用于機(jī)電類課程的多媒體教學(xué)課件。多媒體的特點(diǎn)是能生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此，機(jī)電類課程應(yīng)提倡用多媒體課堂教學(xué)方法。成功的多媒體課堂教學(xué)，高質(zhì)量的多媒體課件是必不可少的基礎(chǔ)。適應(yīng)于機(jī)電類課程的多媒體課件除了圖形圖像清晰，文字簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出，動(dòng)畫生動(dòng)形象外，還應(yīng)向著更高的層次發(fā)展。例如，一些構(gòu)造類的圖形和動(dòng)畫使其具有透視化和可拆化的效果。透視化的汽車總成結(jié)構(gòu)圖，既可以讓學(xué)生看到總成外部的形狀及與其他部件的連接關(guān)系，又可使學(xué)生看清總成內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；可拆化的汽車總成圖，由教師邊講邊控制拆解零件逐個(gè)分離，可將總成部件的組成，各零件的裝配關(guān)系表達(dá)得清清楚楚。再如，一些電器及電路原理圖將其虛擬化，讓看不見的電流、電動(dòng)勢(shì)、電場(chǎng)及磁場(chǎng)變得可動(dòng)且可見，學(xué)生觀看這樣的動(dòng)畫，結(jié)合聽教師的講解，就很容易掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。
2、及時(shí)更新與完善教學(xué)內(nèi)容�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)大綱及教材相對(duì)滯后，因此，需要教師及時(shí)掌握本課程學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中，以使機(jī)電類課程始終充滿最新的知識(shí)，能對(duì)學(xué)生始終保持吸引力。例如，汽車構(gòu)造課教師應(yīng)熟悉汽車懸掛五連桿機(jī)構(gòu)、雙離合手自一體自動(dòng)變速器等教材上還沒有的汽車新技術(shù)，并在課堂上向?qū)W生介紹。又如，汽車電器與電子控制技術(shù)課教師要深入了解缸內(nèi)直噴技術(shù)、自適應(yīng)前照燈、電子輔助制動(dòng)、汽車行駛穩(wěn)定等電子控制技術(shù)，在課堂上向?qū)W生祥細(xì)介紹。學(xué)生在課堂上聽到、看到自己在教材中未能看到的新知識(shí)、新技術(shù)，就會(huì)激起其學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)熱情。
3、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的課程體系。知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的課程體系包括兩方面，一是為這些機(jī)電類課程設(shè)立相關(guān)的基礎(chǔ)課程，并協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課相關(guān)的內(nèi)容，使之與機(jī)電類課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相銜接。例如，設(shè)立復(fù)變函數(shù)與積分變換等工程數(shù)學(xué)課程，與工程測(cè)試技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容相銜接；再如，在電工學(xué)中突出直流電動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中將數(shù)字電路的內(nèi)容列為重點(diǎn)，以便與汽車電器與電子控制技術(shù)、單片機(jī)與接口技術(shù)等課程相銜接。二是機(jī)電類課程之間的相互協(xié)調(diào)與銜接，例如，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等課程盡可能多地以汽車構(gòu)造中的機(jī)構(gòu)與總成為實(shí)例；又如，工程測(cè)試技術(shù)課程中傳感器與測(cè)量電路的內(nèi)容與汽車電子控制技術(shù)課程中的汽車傳感器相銜接；再如，汽車構(gòu)造重點(diǎn)介紹汽油噴射裝置、自動(dòng)變速器、防抱死制動(dòng)裝置的機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)與工作原理，而汽車電器與電子控制技術(shù)課程中在安排這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則主要突出電子控制系統(tǒng)的組成與控制原理，使不同課程在涉及相似的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，相互映襯，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容能理解得更加深刻。
機(jī)械原理課程總結(jié)通用5
一、引言
“機(jī)械原理”是機(jī)械工科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究各種機(jī)構(gòu)的共性問題，機(jī)械原理課程理論抽象，研究?jī)?nèi)容寬泛，并對(duì)前期的基礎(chǔ)課程有較高的要求，因此導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，覺得機(jī)械原理課程深?yuàn)W，內(nèi)容枯燥、課程索然無味。
與機(jī)械創(chuàng)新大賽相結(jié)合的“機(jī)械原理”教學(xué)是利用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽作品的制造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，最后最大化地激發(fā)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。目前，湖南文理學(xué)院有效地將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與機(jī)械原理課程相結(jié)合，并取得了卓有成效的成果。
二、與機(jī)械創(chuàng)新大賽相結(jié)合的“機(jī)械原理”教學(xué)的實(shí)施過程
通過多年來參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，我校對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與機(jī)械原理課程教學(xué)相結(jié)合積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)其實(shí)施過程予以介紹。
�。ㄒ唬┲鬓k機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題解析會(huì)
委派骨干老師參加歷屆的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽主題解析會(huì)，對(duì)每一年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的比賽主題有一個(gè)正確和深刻的理解，避免以后的作品出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。骨干老師參加完主題解析會(huì)后，召集所有的學(xué)生和全院的老師，在學(xué)院內(nèi)部把主題解析清楚，并以自由提問和臨場(chǎng)解答的方式，盡量讓學(xué)生理解每一屆的主題。另外還邀請(qǐng)2名在往屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，一方面讓學(xué)生了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的整個(gè)流程，另一方面提高學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的積極性。
�。ǘ╅_展與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽主題相一致的工程創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)大賽
為了提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械原理課程對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性，我校在全體大二學(xué)生中主辦工程創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)大賽，并要求全體學(xué)生自發(fā)成立三人協(xié)同小組，為各個(gè)協(xié)同小組配備一名指導(dǎo)老師。在此階段，學(xué)生在小組內(nèi)充分討論和互相學(xué)習(xí)，并階段性地與指導(dǎo)老師探討設(shè)計(jì)方案，通過反復(fù)查找資料和充分的方案論證，最終完成產(chǎn)品三維圖形的繪制。完成此過程，學(xué)生需要自發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)械原理的相關(guān)知識(shí)，并與指導(dǎo)老師充分交流。為了完成三維圖形的`繪制，學(xué)生還需要自學(xué)三維制圖軟件。通過2個(gè)月左右時(shí)間的訓(xùn)練，各個(gè)小組基本都能拿出一個(gè)合理的方案。學(xué)院組織三維設(shè)計(jì)大賽評(píng)比，由學(xué)校挑選的5名專業(yè)老師作評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀作品15件參加下一階段的實(shí)物制作，并為期間表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀，一方面是對(duì)學(xué)生工作的肯定，另一方面也是對(duì)他們的鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ⿲�(shí)物作品的制作
進(jìn)入實(shí)物作品的制作階段，首先要解決的就是經(jīng)費(fèi)的來源。我校歷來就重視學(xué)科競(jìng)賽，教務(wù)處有專用的用以支持學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)，學(xué)院內(nèi)部也為實(shí)物制作預(yù)留了一定的經(jīng)費(fèi)。因此，此階段所需費(fèi)用得到徹底解決。更為重要的是，為了讓學(xué)生盡早盡好地完成作品的制作，我們對(duì)所屬的機(jī)械廠和加工中心作了硬性要求，學(xué)生提出作品加工要求后必須在3個(gè)工作日內(nèi)得以滿足，并要求學(xué)生自己完成作品的機(jī)械加工，這樣做的目的也是為了提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠掌握產(chǎn)品的制作流程，也為機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、近幾年學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽成果
自從學(xué)院將機(jī)械原理教學(xué)與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合后，老師和學(xué)生在思想上都更加重視學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)校也加大了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽作品的經(jīng)費(fèi)投入，近幾年涌現(xiàn)出大量高質(zhì)量的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，在省內(nèi)競(jìng)賽中也取得了顯著的成績(jī)。以下為湖南文理學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院在近兩屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的作品匯總表。
實(shí)踐證明：在課程在近三年的考試中，20xx屆學(xué)生機(jī)械原理課程及格率只有56.5%，20xx屆學(xué)生機(jī)械原理課程及格率提高到81.2%，說明了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)了機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生今后從事機(jī)械設(shè)計(jì)、研究和產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。與機(jī)械創(chuàng)新大賽相結(jié)合的“機(jī)械原理”實(shí)踐教學(xué)極大地提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。通過與傳統(tǒng)教學(xué)法的結(jié)合，使學(xué)生掌握了機(jī)械原理課程的基本概念和核心能力，提高了其機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
四、結(jié)束語
機(jī)械原理是機(jī)械工科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械原理課程的適應(yīng)能力和挖掘其開發(fā)創(chuàng)新能力，通過與機(jī)械創(chuàng)新大賽相結(jié)合的“機(jī)械原理”教學(xué)改革，可以顯著提高學(xué)生的機(jī)械原理知識(shí)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
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