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學(xué)好生物的學(xué)習(xí)方法
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，不過，學(xué)習(xí)不是死讀書，而要講究方法的。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢？以下是小編整理的學(xué)好生物的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)好生物的學(xué)習(xí)方法
1.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
3.衍射記憶法.以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
學(xué)好高中生物學(xué)習(xí)方法
第一、立足教材，打好基礎(chǔ) 。從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認(rèn)真地閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測(cè)驗(yàn)或模擬考質(zhì)的飛躍，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會(huì)吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)作好筆記，并對(duì)其進(jìn)行分類、比較和歸納。
第二、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考實(shí)驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)?shí)驗(yàn)的原理、方法末真正理解，實(shí)驗(yàn)后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。
第三、理解圖表，提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖（表），圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
第四、精做習(xí)題，舉一反三 。做教材的課后練習(xí)題，以前做過的測(cè)練題、測(cè)驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將知識(shí)升華。做習(xí)題時(shí)不能拋棄基礎(chǔ)，去做一些難、偏、怪的題目，這一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)更要冷靜和清楚。
第五、閱讀目錄，把握整體 。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識(shí)體系，提高綜合應(yīng)用能力。
高中生物學(xué)習(xí)方法
1、要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行；
�、趦�(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行；
�、蹆�(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；
④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2、設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：
�。�1）復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。
�。�2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。
3、經(jīng)常歸納總結(jié)
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到三抓：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓；應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
生物學(xué)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過關(guān)；每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖，是實(shí)驗(yàn)過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值�？忌梢詫�(shí)驗(yàn)示意圖為中心線索，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，知識(shí)不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周圍的世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋，那樣知識(shí)就學(xué)活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識(shí)精確地分化。例如，對(duì)五門脊椎動(dòng)物原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門和環(huán)節(jié)動(dòng)物門，可以各門的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理（包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動(dòng)物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。
歸納法。知識(shí)的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后，可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。
生物學(xué)習(xí)技巧
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識(shí)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化
新課改下的高考方向，要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力
能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題
關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求
需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
要注意解題能力的提升
精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
辯證思維應(yīng)用
能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等�？茖W(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對(duì)性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識(shí)點(diǎn)，能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。
注重能力提升，通過知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個(gè)專題：
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識(shí)積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物學(xué)習(xí)方法
高考前十天左右，很多學(xué)校會(huì)安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。由于生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，不少學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感到迷茫，復(fù)習(xí)后依然感到“心虛”，因此，在這段時(shí)間內(nèi)，教師如何充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，積極提高生物的復(fù)習(xí)效果尤為重要。
依據(jù)考綱，梳理知識(shí)
本階段復(fù)習(xí)不能再搞“全面開花”，不要平均使用力量，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵與重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)真對(duì)照“考試大綱”，明確所考查的知識(shí)點(diǎn)，重新回歸教材，有系統(tǒng)、有條理的梳理并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，特別注意基本概念、基本規(guī)律、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和外延，注意教材中的圖表、生物學(xué)經(jīng)典結(jié)論、重要原理、規(guī)律性知識(shí)的表述，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言表述所要表達(dá)的信息。對(duì)專業(yè)術(shù)語需要再次專門記憶，以保證答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
回顧錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺
將平時(shí)做過的、考過的重點(diǎn)試卷再認(rèn)真瀏覽一遍，注意試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的問題，注意自己經(jīng)常出錯(cuò)誤的問題，整理歸類后分析出癥結(jié)，注意找出自己的缺漏，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，少犯錯(cuò)誤少失分。常見錯(cuò)誤及對(duì)策：
(1)知識(shí)欠缺，如基本概念、基本知識(shí)不清晰導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。可以翻開書本有針對(duì)性地進(jìn)一步鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)缺漏。
(2)能力欠缺，如圖表題分析不通、表述不清�？梢詫⑺鲞^的此類考題進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律，歸納解題思路。
(3)審題失誤，如未看清題意或答題要求。審題時(shí)可在重點(diǎn)的地方做記號(hào)，以免遺漏題中的重要信息，如看清楚關(guān)鍵字：“都、全、一定、必須、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正確、不正確、錯(cuò)誤……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精選精做，保持狀態(tài)
要適當(dāng)做練習(xí)，保持熟練度，不然會(huì)“手生”，高考時(shí)跟不上速度。不要花費(fèi)大量時(shí)間找題做，適當(dāng)做兩套綜合試卷，熱熱身，但不要再去做很多怪題、難題和偏題。高考能不能考出理想成績(jī)，關(guān)鍵是看占全卷80%的基礎(chǔ)題做得怎么樣。習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，可以安排在與高考一樣的時(shí)間段內(nèi)，以高考的心態(tài)做些試卷，到高考時(shí)就會(huì)以平常心態(tài)做卷子。
考前指導(dǎo)，精益求精
高考前夕，必須加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)，提高應(yīng)試技巧，還應(yīng)注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
解題時(shí)應(yīng)遵循“五字”解題方法，即：審——審清題意;讀——讀懂材料;抓——抓住關(guān)鍵詞語;獲――獲取有效信息;答——給出正確答案。最重要的是審題，“磨刀不誤砍柴工”，要明確考查目的，注意分清并處理三種信息：抓住有效信息，放棄無效信息，排除干擾信息，然后聯(lián)系教材主要概念、原理與理論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，作出正確的分析和判斷，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，盡可能用生物學(xué)術(shù)語和課本上的原話回答問題，簡(jiǎn)明扼要，注意答題的條理性，切忌畫蛇添足，空談泛談。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是采點(diǎn)給分，即只要在你答的點(diǎn)中有符合標(biāo)準(zhǔn)答案的部分就會(huì)給分，故要圍繞題干中所含知識(shí)點(diǎn)分步作答。
答題的原則，先易后難。理化生三科是一個(gè)整體，應(yīng)通盤考慮，合理安排好時(shí)間。應(yīng)該有這樣的心態(tài)：在考場(chǎng)上把會(huì)做的題目都做完整、能拿的分?jǐn)?shù)都拿到手就已經(jīng)是成功了。
在這個(gè)時(shí)期，很多苦讀的學(xué)生已經(jīng)心力交瘁、疲憊不堪，迫切需要調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，從而以穩(wěn)定的、飽滿的情緒去迎戰(zhàn)高考。心理學(xué)研究表明：適度焦慮有助于發(fā)揮潛能，但過度的焦慮則會(huì)抑制大腦，不利于臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)。情緒出現(xiàn)波動(dòng)是正常的，這幾天考生可以有意識(shí)地訓(xùn)練自己并加以優(yōu)化情緒，如給自己積極的心理暗示，增強(qiáng)信心。要注意科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合，反對(duì)“疲勞戰(zhàn)”、“開夜車”，適當(dāng)調(diào)整生物鐘，以使自己大腦的興奮點(diǎn)與考試時(shí)間同步。
知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，胸有成竹才可戰(zhàn)之能勝。作為即將奔赴高考戰(zhàn)場(chǎng)的考生們，在高考前的最后十天里應(yīng)做好各方面準(zhǔn)備，以確保在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。這樣，今年的6月收獲的不僅是成績(jī)，還收獲成長(zhǎng)，收獲成功!
學(xué)好生物方法
在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，大家已經(jīng)做了很多各類練習(xí)題，可還是有不少考生覺得自己的生物成績(jī)?nèi)圆皇呛芾硐�，不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績(jī)提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實(shí)，只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài)，做到下面幾點(diǎn)，就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。
1.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚
2.看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)
3.加強(qiáng)記憶。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。
4.選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學(xué)性問間聯(lián)系欠緊密;前者答案緊扣題意，應(yīng)用雙基分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，后者科學(xué)性較差。如客觀題：前者難度適中，規(guī)范性強(qiáng)，后者或過難或過易，不一定都非常規(guī)范;主觀題：前者設(shè)問角度巧妙、設(shè)問間聯(lián)系密切，后者有的設(shè)問常常過于直白、設(shè)后者有的過于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固
5.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合�？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)�？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
生物的學(xué)習(xí)方法
一、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
一直以來，學(xué)生總覺得復(fù)習(xí)課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒有活力，為此我做了以下努力。
(1)充分利用多媒體，提高課堂學(xué)習(xí)效率。以填空形式出示重點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱和知識(shí)體系，相關(guān)圖片與視頻，典型試題等，以利于學(xué)生既能全面把握教材，又能更好地把握重點(diǎn)。多媒體的使用還利于使復(fù)習(xí)課變得不再枯燥，單調(diào)，易于集中學(xué)生精力和提高興趣。
(2)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧弦胝n堂，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在復(fù)習(xí)被子植物的一生一章內(nèi)容時(shí)，我引用了《憫農(nóng)二》中“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，詩(shī)句的導(dǎo)入使課堂充滿文學(xué)氣息，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
再如復(fù)習(xí)血細(xì)胞一節(jié)，講到白細(xì)胞的功能時(shí)，可以形象的比喻白細(xì)胞在人體內(nèi)就像像忠實(shí)的衛(wèi)士。當(dāng)人的體表或體內(nèi)出現(xiàn)病菌時(shí)，它就與那些病菌進(jìn)行生死搏斗，直到最后英勇獻(xiàn)身。就這樣，在課堂上。同學(xué)們始終處于興奮狀態(tài)之中。
(3)課前一題，創(chuàng)設(shè)中考?xì)夥眨箤W(xué)生集中注意力�；脽羝鍪旧瞎�(jié)課剛復(fù)習(xí)章節(jié)的往年精選試題，使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)鞏固前面所學(xué)，復(fù)習(xí)完新內(nèi)容之后及時(shí)做本節(jié)課的重點(diǎn)習(xí)題(習(xí)題以往年本章的各地中考題為主，以便使學(xué)生把握中考方向)。
二、記牢基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，注意能力培養(yǎng)
記是相當(dāng)重要的，沒有“記”一切就無從談起。記憶的方法其實(shí)有多種，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)選擇適合于自己的方法。但記憶不等同于死記硬背，如果在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，效果會(huì)更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識(shí)，學(xué)生一直較難理解，我們利用農(nóng)村學(xué)生家里很多種大棚的，利用家長(zhǎng)為了提高產(chǎn)量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過通風(fēng)和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來，中考題越來越靈活，且與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系很密切，注重了知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化了對(duì)能力的考查，如果只是死記硬背，而缺乏對(duì)知識(shí)的足夠理解，那么面對(duì)題目就會(huì)束手無策，當(dāng)然無法獲得比較理想的成績(jī)。
三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍
(1)總結(jié)歸納，簡(jiǎn)化記憶法。學(xué)生需要掌握初中生物知識(shí)點(diǎn)很多，可是這些知識(shí)點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一章《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》第一節(jié)時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機(jī)械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。還有像血液循環(huán)復(fù)習(xí)時(shí)比較抽象，涉及到的結(jié)構(gòu)也較多，選用總結(jié)法不但使內(nèi)容簡(jiǎn)化還易于梳理記憶：血液循環(huán)路線不好記，可以試試下面的方法;“室連動(dòng)，房連靜，中間毛細(xì)血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯(lián)系在一起可以總結(jié)為“左主動(dòng)"即血液從左心室流向主動(dòng)脈;“右被(肺)動(dòng)”，即血液從右心室流向肺動(dòng)脈………
又如在復(fù)習(xí)甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學(xué)考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學(xué)生徹底了解該激素的功能，這樣以后學(xué)生一看到有關(guān)甲狀腺激素的題目，腦中自然會(huì)浮現(xiàn)出鮮活的畫面，記憶深刻。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺帶來沖擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識(shí)又可以加強(qiáng)理解，同時(shí)又可以擺脫枯燥的文字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如，利用課本的實(shí)驗(yàn)插圖復(fù)述對(duì)光合作用及呼吸作用的認(rèn)識(shí)、區(qū)別及聯(lián)系，(列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)表格)既有感性的認(rèn)識(shí)又有理性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)有比較透徹的領(lǐng)悟。另外，我們還可以利用列表進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。通過列表比較是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理的一種方法。例如，學(xué)生對(duì)呼吸作用和光合作用的條件、原料、產(chǎn)物等內(nèi)容容易混淆，動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，種子的結(jié)構(gòu)，血細(xì)胞的特點(diǎn)，植物的類群等，通過列表可以使相關(guān)知識(shí)一目了然，且有助于記憶。
(3)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)。結(jié)業(yè)考試試題往往不單單考某一知識(shí)點(diǎn)，而是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)交織的綜合性題目，如果我們將各知識(shí)點(diǎn)串起來形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍了。教材中，各知識(shí)點(diǎn)之間存在著密切聯(lián)系，當(dāng)課堂中呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往可以憑借其聯(lián)系導(dǎo)出對(duì)其他知識(shí)的回顧，再由這些知識(shí)導(dǎo)出對(duì)下一個(gè)知識(shí)的探討。如復(fù)習(xí)初二教材時(shí)就可以采用串聯(lián)式構(gòu)建于一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。以“人的生活需要營(yíng)養(yǎng)”為切入點(diǎn)，引出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分是怎樣被消化和吸收的?食物在消化過程中吸收什么氣體、產(chǎn)生什么氣體、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣到達(dá)身體各個(gè)器官、各器官產(chǎn)生的CO2等廢物又是如何排出的?從而導(dǎo)出對(duì)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩建D―血液循環(huán)”和“廢物的排出”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，再?gòu)摹叭梭w內(nèi)廢物的排出”出發(fā)探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預(yù)防”等知識(shí)。如此構(gòu)建起的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既能鞏固各部分的相關(guān)知識(shí)，又能讓學(xué)生很好地把握住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使以血液循環(huán)為中心的所有知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活的遷移和應(yīng)用。
四、直觀教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技能
每年中考前的實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試，實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)間短，學(xué)生又遺忘多，我們采用以下措施區(qū)解決這個(gè)問題
(1)利用順口溜簡(jiǎn)化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光。六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀察。看完低倍轉(zhuǎn)高倍，九退整理十歸箱。洋蔥表皮臨時(shí)裝片的制作：一擦玻片二滴水，三取內(nèi)皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細(xì)胞鏡下見。
(2)加強(qiáng)直觀操作，反復(fù)播放操作過程，我們生物組利用一個(gè)老師解說步驟，一個(gè)老師嚴(yán)格操作演示進(jìn)行錄像的方法來突破，及解決了以往教師累忙，學(xué)生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀效果。
五、貼近生活，加強(qiáng)應(yīng)用
生物不僅僅只出現(xiàn)在生物的課堂上，生活中的生物知識(shí)更多。近幾年許多試題都是與我們?nèi)粘Ｉ钕噘N近的，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加以重視。例如，在復(fù)習(xí)生物與環(huán)境的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系到今年的旱情對(duì)小麥的影響;在復(fù)習(xí)到光合作用時(shí)，我們可為學(xué)生打個(gè)問號(hào)：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什么要經(jīng)常通風(fēng)?為什么要及時(shí)就拉起草苫子?為什么家長(zhǎng)很擔(dān)心連陰天或者雨雪天氣?在復(fù)習(xí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系我省的加鐵醬油的意義;這些常見的生活現(xiàn)象都很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如果在復(fù)習(xí)中時(shí)常舉一些貼近生活的例子，學(xué)生久而久之就會(huì)形成習(xí)慣，即用所學(xué)知識(shí)解釋身邊發(fā)生的問題，形成創(chuàng)新、獨(dú)立的思考，從而學(xué)以致用，提高學(xué)生解決是問題的能力。
總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在生物總復(fù)習(xí)中注意改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)方法，就能提高復(fù)習(xí)效率，從而取得較為理想的成績(jī)。
生物學(xué)習(xí)技巧
1、首先要培養(yǎng)起對(duì)生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)，比如主干知識(shí)，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。
2、作對(duì)比。比如自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無氧呼吸等。
3、注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結(jié)合。上課認(rèn)真聽講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多生物過程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動(dòng)態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個(gè)過程，三大生物工程。
5、有效做題。對(duì)于選擇題，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白，不懂立刻查書，我高三時(shí)就是做題時(shí)課本就在手邊，作錯(cuò)了立刻翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對(duì)答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)。
6、學(xué)會(huì)收集處理信息
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
7、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
學(xué)習(xí)生物三部曲：
第一，高效學(xué)習(xí)。向課堂40分鐘要效率，上課跟著老師的思路走，并快速記筆記，筆記記在課本上。這樣，每當(dāng)你翻課本的時(shí)候，就可以將課堂情景再現(xiàn)，記憶深刻。達(dá)到事半功倍的效果。
第二，注重積累。準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，摘錄平時(shí)做題過程中的好題，難題，經(jīng)典例題以及知識(shí)的歸納總結(jié)，做題的方法技巧，堅(jiān)持摘錄，近點(diǎn)說，到期末考試的時(shí)候，你積累了厚厚的一本，認(rèn)真看看筆記本，事半功倍。長(zhǎng)遠(yuǎn)的說，到高考前，你把這三年積累的幾本，拿出來翻翻看看，更是事半功倍。
第三，注重做題。生物作業(yè)主要是資料。資料要做三遍：第一遍，當(dāng)做考試去做。不要看答案，并且給自己記時(shí)。第二遍，翻開答案，用紅筆給自己改一改，特別是把錯(cuò)誤的題重點(diǎn)的看看，錯(cuò)在哪里，詳解答案怎么說，并作筆記。第三遍，看了答案仍不理解的，在課堂上老師講題的時(shí)候，提出來，認(rèn)真聽老師講解，并作筆記。三遍下來，你的資料就是一個(gè)雙色筆記，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。
貼心小經(jīng)驗(yàn)：
1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總
結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要一字不差背下來，這往往是高頻考點(diǎn)。生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。記憶不一定死記硬背，理解著去記憶，用一些記憶方法去記憶更好。
2、每節(jié)課后，要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)溫習(xí)記憶，這樣才能使課本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。當(dāng)天復(fù)習(xí)耗時(shí)短，效果好。不要等到積累了一堆東西的時(shí)候再去記憶。
3、我們要倚重的法寶：教科書，筆記本，資料書。不僅僅是這三本書，同樣重要的是它上面的的筆記。所以要堅(jiān)持作筆記。
學(xué)習(xí)生物的技巧
一、掌握基本要點(diǎn)，“先，后理解”
同其它理科一樣，學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，階段的學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家了許多年的、、來說，這些學(xué)科的一些基本要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：中的未知數(shù) X 和加減乘除運(yùn)算，中的原子、電子以及中的力、光等等。而對(duì)于學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對(duì)象既元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
二、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩�(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于 DNA ，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢 初三？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
三、深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“六個(gè) W ”
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè) W ”，這六個(gè) W 分別是： Who （誰或什么結(jié)構(gòu)）、 What （發(fā)生了什么變化或有什么）、 How （怎樣發(fā)生的）、 When （什么時(shí)間或什么順序）、 Where （在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的）、 Why （為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化）。大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè) W 連起來思考肯定會(huì)有不小的收獲。
除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合于自己的。我相信用辛勤的汗水和科學(xué)的一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)！
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