期末考試語文試卷分析與總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的期末考試語文試卷分析與總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)1
四年級(jí)的語文試卷的命題目的、范圍及特點(diǎn)可以通過仔細(xì)觀察來了解。這份試卷的命題目的是力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的.答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次。
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達(dá)75%。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。對(duì)于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強(qiáng)的判斷能力和靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試題的設(shè)計(jì)雖然靈活性增強(qiáng)了，但新奇的亮點(diǎn)太少。還存在一些問題需要改進(jìn)。
詞語積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現(xiàn)較差，需要加強(qiáng)詞語的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強(qiáng)的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
書寫不規(guī)范，學(xué)生的書寫情況不夠好，需要加強(qiáng)書寫規(guī)范。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)2
本次考試我班參考人數(shù)為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數(shù)6人。總體看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高；挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯(cuò)的學(xué)生較多，大都是把底下的“目”寫成了“日”，非常粗心。這說明教師在識(shí)字教學(xué)方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識(shí)字教學(xué)中，既要要求學(xué)生理解字義，又應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確書寫字形。
在第三題的選詞填空中，學(xué)生對(duì)“足智多謀”與“調(diào)兵遣將”的運(yùn)用有點(diǎn)混淆，填的地方不準(zhǔn)確，失分的也較多。
在后面的閱讀積累以及口語交際兩題中，大部分學(xué)生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫錯(cuò)字，今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和說出文中第7自然段的`記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應(yīng)該是“插敘”，作用應(yīng)該是總結(jié)全文。學(xué)生對(duì)插敘接觸的不多，所以很少有學(xué)生寫正確。
作文是給有關(guān)部門寫一份建議書。內(nèi)容寫的都還好，主要就是有些學(xué)生格式寫的不對(duì)，這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來都是學(xué)生的難點(diǎn)，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標(biāo)，要通過各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的形成過程聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，指導(dǎo)學(xué)生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學(xué)正在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀念，變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，尤其是識(shí)字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，代之的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會(huì)遷移類推，重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)3
經(jīng)過緊張忙碌的復(fù)習(xí)，每學(xué)期一次的期末考試落下帷幕。為了今后能更有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，針對(duì)本班試卷情況，分析如下：
一、班級(jí)成績
我們班共有學(xué)生38名，全部參加期中測(cè)試。總分354.9，平均分93.4，全班試卷共丟分250.5分，一人不及格，分?jǐn)?shù)33分，其余學(xué)生都是優(yōu)秀，班級(jí)優(yōu)秀97.39，及格率97.39。
二、卷面情況分析
所有試題中，除了課外閱讀以外，其他試題都是曾經(jīng)反復(fù)復(fù)習(xí)過的，尤其是課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，更是前幾天月測(cè)試試卷上一模一樣的試題。題目都是學(xué)生熟悉的，答起來應(yīng)該不難。但是，從試卷上看，除了那名33分的孩子，其余三十七名同學(xué)丟分183.5分中，經(jīng)我仔細(xì)核對(duì)，檢查，總結(jié)，主要可分為四類：
(1)馬虎丟分因?qū)忣}不清共丟掉24.5分，例如：兩名同學(xué)拼音漢字驟雨寫成了漏雨，兩名同學(xué)在回答問題一題中兩個(gè)問題只回答一個(gè)，綜合性學(xué)習(xí)中題目要求回答范圍是中國傳統(tǒng)節(jié)日，11名同學(xué)寫上了情人節(jié)，圣誕節(jié)等非中國傳統(tǒng)節(jié)日;因丟題失去12.5分，例如有兩名同學(xué)沒有根據(jù)要求畫出表現(xiàn)應(yīng)接不暇的句子，有三名同學(xué)沒有在課內(nèi)閱讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒去做。綜上所述共失分6.5分。實(shí)屬可惜。
(2)理解出現(xiàn)偏差丟分
學(xué)生在解釋詞語“喜出望外”一題中，從卷面答題情況看，好多同學(xué)只注意到了“喜”這個(gè)字是歡喜、高興的意思，所以把這個(gè)詞語解釋為非常高興，非常開心等等，忽略掉了詞語中其他幾個(gè)字的解釋，只有一些同學(xué)較全面地解釋了詞語，其余31名同學(xué)都在此各丟分;在課外閱讀解釋“只有上帝才能救他”這句話中，在“邦迪心中的上帝指的是--”兩道題中，共有14名同學(xué)丟分，理解不到位，表達(dá)不清晰，抓不住關(guān)鍵詞，共計(jì)丟分34分。點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)一題中，共有20名學(xué)生在此題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中11名同學(xué)錯(cuò)一處標(biāo)點(diǎn)，9名同學(xué)錯(cuò)兩處標(biāo)點(diǎn)，共計(jì)丟分4.5分。
(3)個(gè)別學(xué)生課堂聽講低效
個(gè)別學(xué)生課堂聽講比較低效，表現(xiàn)在回答“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這句詩告訴我們什么道理”一題時(shí)，一些同學(xué)丟分，共計(jì)丟分13.3道題在講授古詩時(shí)，我特意講過。還記得當(dāng)時(shí)我講了一個(gè)班級(jí)同學(xué)的例子，我說“陳宏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不好，每次考試只能得分三十幾，但是他從每次勞動(dòng)盡心盡力，勞動(dòng)效果顯著，誰能說他就不是一個(gè)好學(xué)生呢?同樣，馬浩瑞朗誦聲情并茂，學(xué)習(xí)蒸蒸日上，但是勞動(dòng)卻時(shí)常溜號(hào)，誰能說他就不是好學(xué)生呢?所以，看問題總得是從不同的角度看，不能只看到一個(gè)方面就下結(jié)論，這時(shí)的`結(jié)論往往不可靠�！蔽抑v述這里例子從課文中來，到生活中去，這個(gè)題目我只在課堂上講過這一次，但是其余29名同學(xué)都牢牢地記在了心里，而這個(gè)同學(xué)課堂聽講卻十分低效。想必當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真聽講，如今試卷反映了他當(dāng)時(shí)的聽課狀態(tài)。
三、應(yīng)對(duì)措施
1、試卷中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤比較集中的題目是填標(biāo)點(diǎn)和解釋詞語，雖然這兩項(xiàng)分值不高，但是反映出學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力都有待提高。在今后的學(xué)習(xí)中，將加大這方面的訓(xùn)練，同時(shí)，對(duì)所填寫的答案進(jìn)行認(rèn)真分析，比對(duì)，確認(rèn)，加深理解的廣度和深度，從而減少今后這類題目的錯(cuò)誤比率。
2、教育學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試過程中克服浮躁心理，戒驕戒躁，認(rèn)真答卷，認(rèn)真檢查，尤其不能再出現(xiàn)丟題失分的現(xiàn)象。以上是我對(duì)這次期中考試的試卷分析，在今后的工作中還將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題并努力將問題解決，爭(zhēng)取給孩子更好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，創(chuàng)造更佳的課堂效果。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)4
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況：
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對(duì)于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的'要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測(cè)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)5
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的.真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對(duì)成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的長促進(jìn)步。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)6
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對(duì)語文教材的準(zhǔn)確審視、對(duì)中考趨勢(shì)走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對(duì)語文教學(xué)的基本要求，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對(duì)學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次考試，我校最高分87分，最低分18分，優(yōu)秀率0％，及格率30％。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題考察字形及字音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語、語法等，失分嚴(yán)重。
（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。淺層次閱讀中，古詩詞《望江南》對(duì)作者的情感變化學(xué)生普通掌握不夠好，失分較嚴(yán)重，我想這也與教師平時(shí)教學(xué)過程對(duì)本詞不夠重視也有關(guān)系。網(wǎng)評(píng)消息這一部分中，學(xué)生對(duì)隨縣教育的`改變沒有深刻的認(rèn)識(shí)，所以在寫網(wǎng)評(píng)中也只是泛泛而談，觀點(diǎn)無新意，文采也欠缺。深層次閱讀節(jié)選自史鐵生的《我與地壇》，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑目v覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證九年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語文課，尤其是作文課中。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)7
一、命題宗旨
把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的理念，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以便與中考接軌。試題兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，并且將閱讀與表達(dá)較好地加以結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累，側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文去解決實(shí)際問題的能力。試題的出臺(tái)，也將對(duì)今后我縣的中學(xué)語文教學(xué)改革起到一個(gè)導(dǎo)向作用。
二、試卷的結(jié)構(gòu)
本試題滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運(yùn)用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
三、試卷具體分析
（一）注重了對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)的考察。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：積累與運(yùn)用、課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文閱讀。
首先看第一題積累與運(yùn)用。古詩詞和名句的默寫。默寫內(nèi)容均為課程標(biāo)準(zhǔn)中指定的課文內(nèi)容。因?yàn)樵囶}考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，考生一般不會(huì)錯(cuò)，基本上保持在滿分10分。但在閱卷過程中，仍發(fā)現(xiàn)有一少部分考生在默寫“莫道不消魂”一句時(shí)，“消”字錯(cuò)的多。還有，在默寫范仲淹的《漁家傲秋思》的下片時(shí)有個(gè)別同學(xué)沒審清題意，而是寫出了上片，另外，也有個(gè)別同學(xué)在寫這首詞的時(shí)候，分不清下片的起始句。命題者意在考察考生的書本知識(shí)的積累情況。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)這一題，從抽查的結(jié)果看，有相當(dāng)一部分考生答得不理想，失分率高。其原因歸根到底是審題不到位和對(duì)生活的關(guān)注不夠，也可以看出對(duì)文意還沒有真正學(xué)懂、弄通，生活知識(shí)匱乏所致。因此，我們做教師的，在今后教學(xué)中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，還要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，注意對(duì)生活知識(shí)的積累與運(yùn)用，其實(shí)，與現(xiàn)實(shí)相接的新詞匯也是考查學(xué)生文學(xué)功底的行之有效題型。平時(shí)我們教師注重一下對(duì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)心當(dāng)下生活的教育和滲透，以便更好地提
高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養(yǎng)。
其次，文言實(shí)詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實(shí)用、好懂的原則。《出師表》中的“痛恨”與“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對(duì)，課外選文的“覓”字也是常見的實(shí)詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第1、2、3題考查3個(gè)字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用。考生答得比較好，只有個(gè)別的有錯(cuò)的。由此可見，我們教師平時(shí)重視這方面知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，抓住了語文教學(xué)的根本。這是值得稱道的最大的`亮點(diǎn)。
�。ǘ┩怀隽藢�(duì)考生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)在含義的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸拓展，考察考生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。比如：第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個(gè)很有心計(jì)和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場(chǎng)陰謀，而且被當(dāng)做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對(duì)諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？說說你的理由�！笨忌綍r(shí)只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，答題一般不會(huì)出錯(cuò)，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識(shí)在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請(qǐng)求出師北伐的理由。這道題重點(diǎn)考察思維綜合運(yùn)用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀題里也注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的考查。譬如：“第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩�！笨傊�，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評(píng)判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都能運(yùn)用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
�。ㄈ┳⒅貙�(duì)考生語言表達(dá)能力考查。是采取半命題作文方式。題目是《幸福，原來——》，幸福這個(gè)話題，人人都有話說，大多同學(xué)都能寫好。同時(shí)有采用半命的形勢(shì)，也為語文水平高的同學(xué)提供了發(fā)揮語文才能的空間。尤其是材料提示，也給考生以最大限度的拓展了選材的空間及寫作的內(nèi)容，開闊了考生的寫作思路。對(duì)引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，抒寫真情實(shí)感，起到很好的引導(dǎo)作用。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生動(dòng)感人的好文章，考生在語言表達(dá)能力發(fā)揮到極致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關(guān)，潦草，不規(guī)范，語言表達(dá)上顯得貧乏、單調(diào)、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個(gè)問題，從某種程度上說，會(huì)直接影響語文成績的提高。
2、相當(dāng)一部分教師將大部分時(shí)間花費(fèi)到傳授知識(shí)的層面上，脫離語言的交際實(shí)際，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的語文知識(shí)和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調(diào)查顯示，考查基礎(chǔ)知識(shí)題好，而考查語言運(yùn)用能力方面顯得差一點(diǎn)。由此可見，教學(xué)中以講代練，以教代學(xué)的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。
五．對(duì)今后教學(xué)工作的建議
1、加強(qiáng)語言表達(dá)等基本功訓(xùn)練。
2、教學(xué)工作要貼近生活、貼近時(shí)代，增強(qiáng)對(duì)生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，精講中求質(zhì)量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測(cè)試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作用。中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向，只要我們教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重平時(shí)積累，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時(shí)也會(huì)大大地提高我縣語文教學(xué)的質(zhì)量。
期末考試語文試卷分析與總結(jié)8
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
（二）現(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（四）作文：端午那天（富有情趣）
二、定性分析（答題情況分析）
（一）語文知識(shí)與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對(duì)聯(lián)知識(shí)”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。
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總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對(duì)問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識(shí)積累少。
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這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的.措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)
語文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
期末考試語文試卷分析與總結(jié)9
寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三語文備課組的老師此時(shí)也就如這讓人心寒的天氣，冷！
一切都在于期末測(cè)試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá)，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。
此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71％，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。
我們語文老師已經(jīng)意識(shí)到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯(cuò)誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。
記得魯迅先生說過這樣的話，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
基于此，我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。大家都要行動(dòng)起來，而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟膶W(xué)生身上。每一位語文教師都會(huì)在今后的`工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。
我們初三語文組的每一位老師更會(huì)有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語文組一定會(huì)以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。
只有轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價(jià)值，要出成績。“沒有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。
能真正做到務(wù)實(shí)的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過交流，取得家長、學(xué)生的支持，以形成合力。
也只有團(tuán)結(jié)合作，互通有無，做到資源共享。并能扎實(shí)有效的質(zhì)量分析。每次考完試，每位教師都需自我反思。
好學(xué)近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時(shí)間也已不多，我們初三語文組的各位老師也一定會(huì)帶著虔誠的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，認(rèn)真聆聽他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家老師的指導(dǎo)之下，我們初三語文的成績一定會(huì)有著大踏步的進(jìn)步的，加油！
期末考試語文試卷分析與總結(jié)10
本著對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評(píng)價(jià)理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。
一、成績概況：
我班參加期末測(cè)試學(xué)生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。
90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人
二、試卷組成及考試情況：
本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的.要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說明學(xué)生感悟能力比較差，有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對(duì)句段理解能力的測(cè)試，從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說過深。
3、“寫話”要求學(xué)生“以真”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫，部分學(xué)生用總分總段式，個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì)表達(dá)。一些語句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
三、本次考試提醒語文教師：
1、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保人人過關(guān)。
2、閱讀從低年級(jí)開始，由口頭逐漸向書面進(jìn)展，通過多寫多練，達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、語文教師要嚴(yán)把寫字教學(xué)關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。
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