[熱門(mén)]機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)15篇

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)1

　　課 題 名 稱(chēng)： 學(xué) 生 姓 名：指 導(dǎo) 教 師：所在院(系)部：專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)： MK2110數(shù)控磨床動(dòng)力學(xué)模擬與床身 結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)（楷體三號(hào)加粗）王亮 學(xué) 號(hào)： 201020121 趙麗講師李艷講師 機(jī) 械 工 程 學(xué) 院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（機(jī)械設(shè)計(jì)）

　　20xx 年 00 月 00日

　　說(shuō) 明

　　1．根據(jù)南京工程學(xué)院《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》，由指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)、教研室審查，系教學(xué)主任批準(zhǔn)后實(shí)施。

　　2．開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的'依據(jù)材料之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，開(kāi)題報(bào)告不合格者不得參加答辯。

　　3．畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫(xiě)。其中的文字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)縮寫(xiě)詞，須注出全稱(chēng)。

　　4．本報(bào)告中，由學(xué)生本人撰寫(xiě)的對(duì)課題和研究工作的分析及描述，應(yīng)不少于20xx字，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見(jiàn)解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開(kāi)題報(bào)告按不合格論。

　　5．開(kāi)題報(bào)告檢查原則上在第2～4周完成，各系完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題檢查后，應(yīng)寫(xiě)一份開(kāi)題情況總結(jié)報(bào)告。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)2

　　經(jīng)過(guò)緊張而有辛苦的三周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了。當(dāng)我快要完成老師下達(dá)給我的任務(wù)的時(shí)候，我仿佛經(jīng)過(guò)一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開(kāi)朗。

　　課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　說(shuō)實(shí)話，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累。然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感

　　悟。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起周偉平教授，黃焊?jìng)タ倷z平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。

　　這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。 短短三周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用。想到這里，我真的心急了，老師卻對(duì)我說(shuō)，這說(shuō)明課程設(shè)計(jì)確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵(lì)了我的信心，使我更加自信。

　　最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評(píng)喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的'期望鼓勵(lì)了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅(jiān)硬的翅膀。今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶�自�?/p>

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,我終于將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)做完了。在這次作業(yè)過(guò)程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計(jì)算,一次又一次的設(shè)計(jì)方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。剛開(kāi)始在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),由于對(duì)Matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了�？墒俏覐牟煌�的機(jī)架位置得出了不同的結(jié)果,令我非常苦惱。后來(lái)在錢(qián)老師的指導(dǎo)下,我找到了問(wèn)題所在之處,將之解決了。

　　同時(shí)我還對(duì)四連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí),面對(duì)功率大,傳動(dòng)比也大的情況,我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過(guò)大,所以只能從頭再來(lái)。這次我吸取了盲目計(jì)算的教訓(xùn),在動(dòng)筆之前,先征求了錢(qián)老師的意見(jiàn),然后決定采用帶傳動(dòng)和二級(jí)圓柱齒輪減速器,也就是我的最終設(shè)計(jì)方案。

　　至于畫(huà)裝配圖和零件圖,由于前期計(jì)算比較充分,整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過(guò)程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來(lái)自己沒(méi)有電腦,用起來(lái)很不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”Word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當(dāng)時(shí)我真是痛苦得要命。

　　盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,過(guò)程是曲折的,但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機(jī)構(gòu)和帶傳動(dòng)以及齒輪,蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)步驟與方法;也不僅僅對(duì)制圖有了更進(jìn)一步的掌握;Matlab和Auto CAD ,Word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對(duì)我來(lái)說(shuō),收獲最大的是方法和能力。

　　那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力。在整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí),空有理論知識(shí),有些東西很可能與實(shí)際脫節(jié)�？傮w來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做這種類(lèi)型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的,它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)都系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái),從中暴露出自身的不足,以待改進(jìn)。有時(shí)候,一個(gè)人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會(huì)更完美!

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)3

　　摘 要本文針對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行了重點(diǎn)分析,首先分析了當(dāng)前我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化程度與發(fā)達(dá)國(guó)家之間所存在的差距,之后對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制及造自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展做了一定的預(yù)測(cè),希望以此對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展起到參考作用.

　　【關(guān) 鍵 詞】機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)智能化網(wǎng)絡(luò)化

　　作為各行各業(yè)所需技術(shù)裝備的主要來(lái)源,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和知識(shí)性,更是非常重要的工業(yè)制造組成部分,對(duì)于國(guó)家工業(yè)體系的完善有著巨大的作用.雖然我國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新,但在這方面同發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大差距,因而我們要對(duì)其今后的發(fā)展趨勢(shì)和方向進(jìn)行相應(yīng)的分析,以便更好促進(jìn)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化的發(fā)展.

　　1國(guó)內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

　　我國(guó)最早興起機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)至今已有近百年的時(shí)間,而且在這段時(shí)間內(nèi)各行各業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)都得到了廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展,不過(guò)當(dāng)前我國(guó)依舊處于機(jī)械自動(dòng)化的初級(jí)操作階段.我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化與發(fā)達(dá)國(guó)家主要有以下幾方面的差距：

　　1.1對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造的管理

　　在一些工業(yè)化水平較高的發(fā)達(dá)國(guó)家,其對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造的管理大都是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的,重視對(duì)于機(jī)械制造企業(yè)的生產(chǎn)模式、管理體制以及組織形式等的發(fā)展和創(chuàng)新.而且其在管理過(guò)程中還提出了許多諸如美國(guó)的CE（并行工程）技術(shù)以及日本的JIT（準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)）技術(shù)等的全新管理技術(shù)和思想.可是在我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助管理技術(shù)只有少部分規(guī)模較大的公司才加以使用,經(jīng)驗(yàn)管理仍是大部分小企業(yè)的主要管理方式.

　　1.2機(jī)械設(shè)計(jì)方法

　　設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的不斷更新是發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械設(shè)計(jì)方法方面所重點(diǎn)關(guān)注的,其往往注重對(duì)新型設(shè)計(jì)方法的采用,對(duì)于CAD（計(jì)算機(jī)輔助）技術(shù)等的應(yīng)用也十分普遍,一些發(fā)達(dá)國(guó)家的大型工業(yè)企業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)行無(wú)紙化的設(shè)計(jì)生產(chǎn)工作.而我們國(guó)內(nèi)對(duì)于CAD技術(shù)的采用比例還是非常低的,而且大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)仍將人力生產(chǎn)作為主要的設(shè)計(jì)手段,同發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的距離.

　　1.3機(jī)械制造工藝

　　在機(jī)械設(shè)備的制造工藝方面,發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于新型加工方法的重視程度是非常高的,因而其在機(jī)械制造工藝方面創(chuàng)造了很多科技水平和含量較高的生產(chǎn)技術(shù),比如復(fù)合加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、激光加工技術(shù)、納米技術(shù)以及微細(xì)加工、高精密加工等技術(shù).可是,這些技術(shù)和工藝手段在我們國(guó)家的普及覆蓋率基本為零,我國(guó)機(jī)械制造工藝中的高科技技術(shù)仍然處于初步的開(kāi)發(fā)和掌握過(guò)中.

　　在對(duì)機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造方面,發(fā)達(dá)國(guó)家具有很高的集成化、智能化程度,其大都已經(jīng)通過(guò)FMS（柔性制造系統(tǒng)）、數(shù)控機(jī)床等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造的柔性自動(dòng)化技術(shù).可是當(dāng)前我們國(guó)家的機(jī)械自動(dòng)化依舊在剛性自動(dòng)化、單機(jī)自動(dòng)化的發(fā)展階段,只有少數(shù)大型企業(yè)才能夠見(jiàn)到柔性制造系統(tǒng)和單元的身影,可見(jiàn)在機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)方面,我們國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距也是非常大的1.4機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

　　2機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

　　伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域的逐步應(yīng)用以及電子集成技術(shù)的快速發(fā)展,我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造機(jī)自動(dòng)化領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征：

　　2.1智能化

　　近年來(lái),機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)出的主要趨勢(shì)之一就是智能化程度的`提高,我們通常所說(shuō)的智能化主要針對(duì)的是機(jī)械設(shè)備自身行為而言的,將計(jì)算機(jī)技術(shù)、生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和人工智能的多學(xué)科知識(shí)在傳統(tǒng)機(jī)械控制理論基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用,就能夠賦予機(jī)械設(shè)備一定得邏輯思維能力和判斷能力,人們就可以經(jīng)由很簡(jiǎn)單的控制得到更好的操作體驗(yàn)和效果.

　　2.2模塊化

　　在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域,由于其具有非常多的自動(dòng)化產(chǎn)品廠家和種類(lèi),因而實(shí)現(xiàn)其模塊化是非常復(fù)雜和困難的雖然說(shuō)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域開(kāi)發(fā)研制具有標(biāo)準(zhǔn)接口（比如環(huán)境接口、電氣接口、機(jī)械接口等）的產(chǎn)片單元也是非常復(fù)雜的,但是這也是非常重要、非常有價(jià)值的比如我們可以研制一個(gè)動(dòng)力單元使電動(dòng)機(jī)、只能減速、減速等功能集成于一體,研制具有測(cè)距識(shí)別、圖像處理等功能的控制單元等等,新的產(chǎn)品可以通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)的單元進(jìn)行比較快速的開(kāi)發(fā),也有利于新產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大.由此可見(jiàn),機(jī)械設(shè)計(jì)制造的模塊化發(fā)展將給自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)很大的便利.

　　2.3網(wǎng)絡(luò)化

　　當(dāng)前伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及,機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)化也日益成為其發(fā)展的必然趨勢(shì)之一,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程檢測(cè)和監(jiān)控技術(shù)仍在機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用程度逐步提高,機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品作為利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)控制的終端設(shè)備獲得了很大程度的發(fā)展和創(chuàng)新.此外,家庭用電器通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò)而組成的集成系統(tǒng)使得人們能夠在家中即可享受高科技技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性.基于網(wǎng)絡(luò)化所具有的優(yōu)點(diǎn)和便利條件,其將會(huì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制作及自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)重要方向.

　　2.4微型化

　　自上世紀(jì)80年代以來(lái),伴隨著電子集成技術(shù)的發(fā)展,機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化也正在朝著微型化的方向邁進(jìn),微電子機(jī)械系統(tǒng),主要指的是尺寸在一平方厘米之內(nèi)的機(jī)械產(chǎn)品,是國(guó)外對(duì)于微型化的機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品的稱(chēng)謂.靈活易攜、能量耗費(fèi)少、體積占用小是微機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品所具有的主要特效,所以其在一些高精尖企業(yè)的應(yīng)用是非常普遍的,比如軍事信息、生物醫(yī)療等領(lǐng)域.相信在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,機(jī)械設(shè)計(jì)制造將會(huì)朝著更加微型化的方向發(fā)展.

　　2.5綠色化

　　在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,綠色化發(fā)展是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展所不能忽視的問(wèn)題,對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)來(lái)說(shuō),若其仍然采取將老舊機(jī)械設(shè)備直接扔掉的方式,就會(huì)造成企業(yè)成本的增加和生產(chǎn)環(huán)境的破壞.機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該加大再回收的力度,注重對(duì)于綠色化產(chǎn)品的追求,以便減輕重金屬以及重型機(jī)械設(shè)備所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題.

　　3結(jié)語(yǔ)

　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展是工業(yè)發(fā)展的主流方向,在當(dāng)前國(guó)際間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前,我們國(guó)家只有不斷對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造進(jìn)行創(chuàng)新,盡早實(shí)現(xiàn)其智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化等的發(fā)展,這樣才能夠有效提高我國(guó)的工業(yè)整體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力.此外,我們要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索,實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造企業(yè)利益和創(chuàng)新能力的雙豐收.

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]程世雄.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].湖南農(nóng)機(jī),20xx(03):220-221.

　　[2]趙勇,李樹(shù)平,趙丹.關(guān)于機(jī)械制造與自動(dòng)化的研究[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量,20xx(10):66.

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)4

　　摘要： 以往,煤礦中專(zhuān)學(xué)校機(jī)電、機(jī)械化專(zhuān)業(yè)流體機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅局限于煤礦通風(fēng)、排水和壓氣設(shè)備的選型設(shè)計(jì),這種設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用和鞏固,在訓(xùn)練實(shí)踐技能方面固然能起到重要作用,但卻存在以下幾方面的不足。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械論文發(fā)表

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)搜集資料能力、工程設(shè)計(jì)能力、論文撰寫(xiě)能力和溝通交流能力起到了重要作用[1]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，也直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應(yīng)工作崗位，能否在能力上能夠滿足社會(huì)的需求。研究如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要的意義，因此我們結(jié)合科研實(shí)踐，對(duì)近幾年指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了探討。

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

　　為了系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行科研和實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，各高校越來(lái)越注重對(duì)本科生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本科生參與科研實(shí)踐、在科研實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為各高校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要手段。雖然本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也在進(jìn)行不斷地探索和改革，但有些環(huán)節(jié)還有問(wèn)題存在。主要的問(wèn)題和不足之處有以下幾方面：

　　1.選題不合適。課題缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容多是在往屆課題基礎(chǔ)上的重復(fù);課題過(guò)大或過(guò)小，或者一個(gè)題目有多個(gè)學(xué)生共同參與;課題內(nèi)容缺乏實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值;教師給學(xué)生指定題目，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選題。

　　2.查閱文獻(xiàn)能力較弱。學(xué)生針對(duì)自己課題查閱課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的能力不足，大部分學(xué)生不知道上知網(wǎng)、EI、SCI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)數(shù)量少，有時(shí)候僅憑一篇文章就照搬已發(fā)表的研究方法做重復(fù)研究，并沒(méi)有達(dá)到對(duì)科研思維進(jìn)行訓(xùn)練的目的。

　　3.學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)熟練程度不足。機(jī)械專(zhuān)業(yè)用到最多的設(shè)計(jì)軟件有AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、UG、CATIA等，學(xué)生學(xué)完之后很少有機(jī)會(huì)使用這些軟件去參與一些實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，因此導(dǎo)致學(xué)完就忘，到畢設(shè)時(shí)只能從新學(xué)習(xí)。

　　4.學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力較薄弱。機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，雖然都學(xué)過(guò)“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“互換性與技術(shù)測(cè)量”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但僅僅還停留在書(shū)面知識(shí)，真正把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的應(yīng)用能力還較為薄弱。

　　5.學(xué)生科研積極性需要進(jìn)一步提高。由于各高�？茖W(xué)研究水平不同，對(duì)學(xué)生參與科學(xué)研究的重視程度不同，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)由于和求職時(shí)間重疊，很多學(xué)生忙于找工作，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，即使老師悉心指導(dǎo)，有些同學(xué)還是以消極、完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待，因此而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，無(wú)法完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

　　6.畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制有待加強(qiáng)。雖然都經(jīng)過(guò)開(kāi)題答辯、中期檢查中間環(huán)節(jié)，但是這個(gè)過(guò)程基本就走形式，并不能?chē)?yán)格有效地督促學(xué)生按計(jì)劃完成階段性的任務(wù)，加強(qiáng)畢設(shè)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控很有必要。

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高探討

　　針對(duì)以上機(jī)械本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，作者參考國(guó)內(nèi)外本科畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、綜合國(guó)內(nèi)機(jī)械學(xué)科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)及模式改革進(jìn)行探討，以期為提高機(jī)械本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供參考。

　　1.提高選題質(zhì)量。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題小組，廣泛征集畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，從中選出一批能夠考查學(xué)生應(yīng)用本科所學(xué)的知識(shí)完成相應(yīng)設(shè)計(jì)的能力的課題，并且每年更新畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，有效避免學(xué)生抄襲上屆畢設(shè)的可能，真正鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的能力。另外，可在學(xué)生大三時(shí)成立科研小組，由教師指導(dǎo)參加各種機(jī)械和電子設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和尋找有創(chuàng)意課題的能力。在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力擬定課題，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。學(xué)生選題是教師科研思路拓寬的過(guò)程。一方面要選擇適合本科生完成的科研課題，另一方面又能結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成論文的過(guò)程中了解科研項(xiàng)目的完成過(guò)程，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目的完成都有積極作用。

　　2.文獻(xiàn)檢索能力培訓(xùn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，組織學(xué)生參加文獻(xiàn)檢索能力培訓(xùn)。由于本科生參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，相應(yīng)的查找課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的能力也沒(méi)得到鍛煉，所以在畢設(shè)之前做文獻(xiàn)查閱的相關(guān)培訓(xùn)很有必要，包括國(guó)內(nèi)期刊檢索、國(guó)外EI和SCI等外文文獻(xiàn)檢索。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。本科生參加課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生3D大賽等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)繪圖能力得到了鍛煉、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力;在填報(bào)申報(bào)書(shū)的過(guò)程中，需要查找課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，也一定程度上鍛煉了學(xué)生的查閱資料的能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，也能有效鍛煉學(xué)生科研思維。

　　4.加強(qiáng)本科生的`實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中具有非常重要的作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，做到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。例如實(shí)踐教學(xué)中的“機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“夾具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“機(jī)床設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”等對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力是非常有幫助的，所以加強(qiáng)此類(lèi)課程設(shè)計(jì)和著重提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為大四畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)生的數(shù)量在增加，但畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師數(shù)量并沒(méi)有增加，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出現(xiàn)師資不足的問(wèn)題，目前一名指導(dǎo)教師要指導(dǎo)6～8名學(xué)生。一方面是教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面又要參與學(xué)生的論文指導(dǎo)，特別是對(duì)于剛參加工作的青年教師而言，往往心有余而力不足。所以，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)教師的遴選和培訓(xùn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，制定指導(dǎo)教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確職責(zé)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極性，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　6.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師必須在各個(gè)階段保證與學(xué)生的有效溝通，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)，就和學(xué)生講清畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的基本內(nèi)容，確定優(yōu)秀論文的比例，使同學(xué)心中有數(shù)，確定自己的努力目標(biāo)。嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程檢查。為了保障指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)，指導(dǎo)教師1周至少檢查一次，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，為學(xué)生高水平地完成畢業(yè)論文起到促進(jìn)作用。

　　三、總結(jié)

　　本文從機(jī)械本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和如何提高質(zhì)量的一些途徑進(jìn)行了探討。這個(gè)問(wèn)題是我國(guó)地方高校教學(xué)中普遍存在又亟待解決的問(wèn)題，雖然要真正做到質(zhì)的飛躍還有很長(zhǎng)的路要走，但改革勢(shì)在必行，這也是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑和有力措施。

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機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5

　　在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完畢，系統(tǒng)功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統(tǒng)還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續(xù)工作可以更好完善的。因?yàn)閷?duì)圖書(shū)館的調(diào)研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導(dǎo)致有些實(shí)現(xiàn)的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對(duì)于一些復(fù)雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。

　　在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如當(dāng)調(diào)試時(shí)，出現(xiàn)，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調(diào)試方法，即點(diǎn)擊調(diào)試按鈕，不知道代碼出錯(cuò)信息在哪里，很難調(diào)試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請(qǐng)教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調(diào)試程序，這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點(diǎn)，按F10，分段調(diào)試，一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)試，就能可找出錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪個(gè)地方，然后再不斷的調(diào)試。

　　在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)，主鍵和外鍵的先后創(chuàng)建問(wèn)題，以及當(dāng)創(chuàng)建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數(shù)據(jù)表的先后問(wèn)題了。

　　在創(chuàng)建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調(diào)試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試，才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足，才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實(shí)現(xiàn)。

　　大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識(shí)。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的'有很多不舍。

　　在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，

　　經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請(qǐng)教，他們總會(huì)很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統(tǒng)的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細(xì)，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細(xì)的指導(dǎo)，使我更加方便地對(duì)論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫助。

　　感謝計(jì)算機(jī)系的每位老師，每一次課他們都很認(rèn)真地對(duì)待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活的母校。

　　最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng)新高！

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)6

　　機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。為確保高等職業(yè)教育“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育改革”中機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)范、有序地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的質(zhì)量，根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的

　　1．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2．接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。如調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力；制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力；設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力；總結(jié)提高撰寫(xiě)論文的能力。

　　3．檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

　�。ǘ�）畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及要求

　　1．資格審查

　　學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作之前，必須修完教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的.全部課程，并取得規(guī)定的學(xué)分。

　　2．撰寫(xiě)要求

　�。�1）學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下按時(shí)完成所規(guī)定的內(nèi)容和工作量，編寫(xiě)符合要求的設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)，并正確繪制機(jī)械、電氣與液壓等工程圖紙或獨(dú)立撰寫(xiě)一份畢業(yè)論文并繪制其圖表。

　　（2）學(xué)生依據(jù)課題任務(wù)，進(jìn)行資料收集、加工、整理和正確使用工具書(shū)；掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)的程序、方法和技術(shù)規(guī)范，鍛煉分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�3）畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括與設(shè)計(jì)題目相關(guān)的闡述說(shuō)明及計(jì)算，內(nèi)容完整，文字順暢，符合大專(zhuān)生畢業(yè)論文規(guī)范。正文約（8000～1）萬(wàn)字。

　�。�4）畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙能較好的的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，圖面整潔，符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，工程圖量不少于折合成圖幅為a0圖紙3張，提倡計(jì)算機(jī)繪圖。

　　3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成周期（從確定選題、安排指導(dǎo)教師開(kāi)始，到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審核為止）不得少于一學(xué)期。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般在畢業(yè)前一期期末布置，畢業(yè)學(xué)期完成設(shè)計(jì)、審核和驗(yàn)收工作。

　　說(shuō)明：為了便于學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)的客觀需要，本校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排在第三學(xué)年度的上學(xué)期與正常教學(xué)同步進(jìn)行。原則上前三周內(nèi)進(jìn)行任務(wù)布置，第18周前完成任務(wù)并提交，休學(xué)前完成答辯及成績(jī)登錄。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)教師資格及要求

　�。�1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由從事本專(zhuān)業(yè)的具有中級(jí)以上職務(wù)的教師，或聘請(qǐng)高等學(xué)校、科研單位等具有相應(yīng)職稱(chēng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的資格由系部專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)審核，并報(bào)學(xué)院審批。

　�。�2）指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神與分析問(wèn)題的能力，及時(shí)檢查進(jìn)度，解答疑難和布置工作。

　�。�3）畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)將所指導(dǎo)學(xué)生的工作能力、設(shè)計(jì)質(zhì)量、工作態(tài)度的評(píng)語(yǔ)，填入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū)的有關(guān)欄目?jī)?nèi)。

　�。�4）每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)以不超過(guò)8人為宜。

　　說(shuō)明：根據(jù)本院的師資現(xiàn)狀，暫執(zhí)行以班為單位配置指導(dǎo)教師。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題

　　1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的原則要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中所制定的培養(yǎng)目標(biāo)要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練為目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。

　　2．應(yīng)盡量選擇既滿足教學(xué)基本要求，又結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際的題目。可根據(jù)高等職業(yè)大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際工作選擇題目。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出設(shè)計(jì)題目，并由指導(dǎo)教師認(rèn)定。

　　4．所選擇的題目要注意到盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，難度和份量要適當(dāng)，以便學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　5．多人同作一個(gè)題目，應(yīng)在保證相同基本內(nèi)容之外，各有側(cè)重，防止雷同或抄襲。

　　6．本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題可包含以下幾個(gè)方面：

　　1）工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目

　　2）工程技術(shù)研究類(lèi)題目

　　3）軟件工程類(lèi)題目

　�。ㄎ澹┊厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

　　1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束后，必須進(jìn)行答辯。答辯委員會(huì)由本專(zhuān)業(yè)中級(jí)職稱(chēng)以上（5～7）人組成，設(shè)主任一人（應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)），由答辯委員會(huì)主任主持答辯。答辯委員會(huì)成員報(bào)學(xué)院備案。

　　2．學(xué)生答辯時(shí)，需提交論文及相關(guān)資料。每名學(xué)生答辯時(shí)間為30分鐘左右，包括設(shè)計(jì)介紹和回答提問(wèn)等。

　　3．學(xué)生論文答辯工作，應(yīng)由各系部統(tǒng)一安排，相對(duì)集中進(jìn)行，

　�。�六）成績(jī)?cè)u(píng)定

　　1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)采取五級(jí)記分和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的辦法。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的優(yōu)缺點(diǎn)、數(shù)據(jù)和結(jié)論的精確程度、說(shuō)明書(shū)與圖紙的質(zhì)量、答辯情況等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。經(jīng)答辯委員會(huì)通過(guò)，將成績(jī)和評(píng)語(yǔ)填入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有關(guān)欄目?jī)?nèi)，并由答辯委員會(huì)主任簽字。

　　2．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　優(yōu)秀（90分以上）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容正確、有獨(dú)立見(jiàn)解或取得有價(jià)值的成果；有很強(qiáng)的獨(dú)立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整、清晰、答辯正確。

　　良好（80分—89分）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容正確、有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答基本正確，無(wú)概念性錯(cuò)誤。中等（70分—79分）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容正確、獨(dú)立工作能力一般；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題基本正確，主要概念清楚。及格（60分—69分）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容無(wú)原則性錯(cuò)誤；獨(dú)立工作能力差；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件完整；答辯時(shí)回答問(wèn)題不完全準(zhǔn)確，有個(gè)別概念性錯(cuò)誤。

　　不及格（60分以下）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）未完成規(guī)定的任務(wù)和要求或有原則性錯(cuò)誤；提交的論文（說(shuō)明書(shū)）及附件不完整；答辯時(shí)概念性錯(cuò)誤較多。無(wú)故不參加答辯者，以不及格論。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)7

　　伴隨著大學(xué)四年生活結(jié)束的腳步，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)也進(jìn)入了尾聲。 過(guò)去的三個(gè)多月雖然辛苦可卻非常充實(shí)，充實(shí)的是對(duì)大學(xué)四年畫(huà)上了一個(gè)完整的句號(hào)，沒(méi)有留下遺憾。

　　當(dāng)然能在最后階段懷著這種心情,心中要感謝的實(shí)在太多太多。 首先要感謝的是這次帶我畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師曹老師，曹老師是一個(gè)做事比較講究效率的人，從開(kāi)學(xué)到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束，曹老師把時(shí)間都規(guī)劃的'很細(xì)致，每個(gè)時(shí)間段都有每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)，這樣就相當(dāng)于把一個(gè)大目標(biāo)為我們分的很小很小，所以整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程我們都感覺(jué)比較輕松，同時(shí)，她教會(huì)了我們很多東西，為我們即將步入另一所大學(xué)做好了鋪墊。

　　其次，我要感謝，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)期間對(duì)我有幫助的所有人，因?yàn)橛辛宋覀冞@個(gè)小組一起做相似的事，讓我們?cè)谡麄�(gè)過(guò)程都一點(diǎn)都不枯燥，不會(huì)的可以討論，不懂的可以交流，每個(gè)同學(xué)讀自己所知道的都是傾囊相授，一點(diǎn)都不保留，我想這對(duì)我們以后培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神是非常有幫助的，也正是因?yàn)檫@樣，我們不僅順利完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且效率非常高。

　　再次我還要感謝大學(xué)所有的老師，正因?yàn)橛辛怂麄兊木ぞ�業(yè)業(yè)，資深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格的要求，為我們?cè)跈C(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　最后感謝××××大學(xué)這些年對(duì)我的大力栽培，因?yàn)槟感＿@個(gè)平臺(tái)，他讓我鍛煉了自己，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也正是因?yàn)橛辛四感�，我得以認(rèn)識(shí)那么多對(duì)我人生有幫助的人，我想，帶著所有的這份充實(shí)，滿足，我一定能在機(jī)械這個(gè)行業(yè)走的更好、更遠(yuǎn)。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)8

　　論文摘要：機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要教學(xué)內(nèi)容。分析機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)特點(diǎn)，介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程，論了構(gòu)成知識(shí)培養(yǎng)及應(yīng)用能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選定原則及知識(shí)體系，探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體做法，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革具體教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

　　機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計(jì)能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。

　　針對(duì)目前高等教育的形式和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求的狀況，指導(dǎo)機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程

　　在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程》和機(jī)電工程系制定的《機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。

　　每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始階段，都會(huì)根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與評(píng)分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中指定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)時(shí)間安排和學(xué)生結(jié)合本題目需要查詢的中外文獻(xiàn)，并列出了學(xué)校圖書(shū)館對(duì)應(yīng)參考書(shū)籍的中文圖書(shū)號(hào)，方便學(xué)生查閱指定文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作，規(guī)定了他們完成的進(jìn)度。

　　設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(zhǎng)，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。以身作則，教書(shū)育人，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報(bào)一下具體學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認(rèn)真填寫(xiě)了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查指導(dǎo)情況記錄》。

　　畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生擬定論文寫(xiě)作計(jì)劃和寫(xiě)作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴(yán)格按《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求》正確撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)。審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，對(duì)學(xué)生的答辯申請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)。答辯前督促并指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備驗(yàn)收、組織預(yù)答辯等。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，按學(xué)校要求撰寫(xiě)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定表格中寫(xiě)出技術(shù)性評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì)報(bào)告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應(yīng)用價(jià)值，指出存在和應(yīng)注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據(jù)評(píng)分表給出成績(jī)。答辯結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　二、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的具體做法

　　由于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，立足機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持采用校企聯(lián)合、真題真做、強(qiáng)化過(guò)程管理、完善評(píng)價(jià)體系等方法和手段，嚴(yán)格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以求達(dá)到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對(duì)于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎(chǔ)。另外還有一部分學(xué)生的.畢業(yè)設(shè)計(jì)直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分體驗(yàn)實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。如20xx年指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“推土機(jī)鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設(shè)計(jì)”，該題目結(jié)合了撫順挖掘機(jī)廠實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等多門(mén)課程的知識(shí)，解決工程中推土機(jī)右支架的實(shí)際加工工藝以及針對(duì)其中鉆孔的工序設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機(jī)械產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)打下了很好的基礎(chǔ)。 （二）結(jié)合學(xué)校規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到一人一題

　　每年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。今年指導(dǎo)7名畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。

　�。ㄈ�）全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，并確保充足的指導(dǎo)時(shí)間

　　從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)開(kāi)始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報(bào)每周工作情況，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對(duì)學(xué)風(fēng)不正、設(shè)計(jì)不認(rèn)真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導(dǎo)，憑經(jīng)驗(yàn)檢查，憑感情給分的行為。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對(duì)于達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)決整改，確保質(zhì)量要求不降低。

　　（四）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的引路人

　　在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)，找到獲得解決方案的途徑；當(dāng)學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄎ澹┖侠戆才女厴I(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程檢查

　　根據(jù)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案和進(jìn)度計(jì)劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執(zhí)行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫(xiě)檢查意見(jiàn)并簽字。在方案設(shè)計(jì)確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)答疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強(qiáng)化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規(guī)范整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　�。�六）建立學(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

　　要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導(dǎo)教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見(jiàn)修改以后的設(shè)計(jì)文件才算最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。每次指導(dǎo)后填寫(xiě)指導(dǎo)日記，記錄指導(dǎo)情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導(dǎo)內(nèi)容等，為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定提供必要的依據(jù)。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢、責(zé)任明確，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范和有序。

　　三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革效果

　　每年經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，同時(shí)擴(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿意的效果。在每年指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jī)。具體改革的教學(xué)效果如下：

　�。ㄒ唬┨岣吡水厴I(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

　　一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任心大大增強(qiáng)。學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，能夠親身體驗(yàn)到科研工作直接應(yīng)用效果，能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

　�。ǘ�）縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期

　　由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多數(shù)來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應(yīng)企業(yè)的機(jī)會(huì)，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應(yīng)期大大縮短。

　�。ㄈ�）提升了學(xué)生綜合能力

　　在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì)需求的能力和適應(yīng)職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。

　�。ㄋ模┴S富了平時(shí)課堂講解的知識(shí)

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加了實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`設(shè)計(jì)等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識(shí)傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　從畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)9

　　課題名稱(chēng)：翻轉(zhuǎn)式哈密瓜分級(jí)裝置設(shè)計(jì)

　　一、本課題研究現(xiàn)狀、研究目及意義

　　1 研究現(xiàn)狀：

　　目前，國(guó)內(nèi)對(duì)水果分級(jí)裝備的研究起步較晚，商品化的水果品質(zhì)檢測(cè)分級(jí)設(shè)備比較少；但是，隨著機(jī)器視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展，有越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始對(duì)蘋(píng)果、柑橘、黃桃等水果的品質(zhì)特征進(jìn)行研究，并研制了部分水果檢測(cè)分級(jí)裝備。由于國(guó)內(nèi)相關(guān)技術(shù)的不成熟，現(xiàn)有的檢測(cè)分級(jí)裝置檢測(cè)研究對(duì)象多為蘋(píng)果、芒果、獼猴桃、柑橘等小型水果，而目前針對(duì)哈密瓜的分級(jí)研究基本上處在理論層面，還沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，仍需要進(jìn)行繼續(xù)深入的研究。目前，哈密瓜的市場(chǎng)需求量在逐年增加，因此迫切需要一種針對(duì)哈密瓜大小分級(jí)的設(shè)備及技術(shù)解決當(dāng)前的問(wèn)題。

　　2 研究目的與意義：

　　哈密瓜是新疆地區(qū)的名優(yōu)特產(chǎn)，素有“瓜中之王”的美稱(chēng)，含糖量高，奇香襲人，不僅香甜可口，而且營(yíng)養(yǎng)成分十分豐富，被譽(yù)為“水果皇后”.然而，目前哈密瓜采摘后的檢測(cè)方式主要采用人工分揀方法，效率低下，隨意性大，往往帶有人的主觀因素，造成分選不規(guī)范，分選精度低；同時(shí)分揀時(shí)間長(zhǎng)，水果腐爛變質(zhì)及客戶等待時(shí)間較長(zhǎng)等問(wèn)題突出，造成資源和時(shí)間的雙重浪費(fèi)，致使經(jīng)濟(jì)效益下降，最終影響了哈密瓜在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)哈密瓜進(jìn)行自動(dòng)化分級(jí)顯得尤為重要。

　　本研究針對(duì)目前新疆哈密瓜主要依靠人工在田間地頭進(jìn)行分級(jí)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一種翻轉(zhuǎn)式哈密瓜分級(jí)裝置。

　　二、本課題研究?jī)?nèi)容

　　1 總體設(shè)計(jì)

　　1.1 總體結(jié)構(gòu)

　　本裝置包括機(jī)架、進(jìn)料口、卸料口、傳送系統(tǒng)、承載水果裝置、控制系統(tǒng)和分級(jí)執(zhí)行裝置。傳送系統(tǒng)包含電動(dòng)機(jī)、同步皮帶、主動(dòng)鏈輪、從動(dòng)鏈輪和鏈條輸送帶；控制系統(tǒng)包含對(duì)射式激光傳感器、傳感器支撐架、三菱 PLC 和 PLC 支撐架；分級(jí)執(zhí)行裝置包含分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架、支撐軸、調(diào)速電機(jī)、凸輪和棘輪。

　　1.2 工作原理

　　工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)傳送系統(tǒng)工作，傳送系統(tǒng)帶動(dòng)承載水果裝置工作，哈密瓜由進(jìn)料口進(jìn)入承載水果裝置。當(dāng)承載水果裝置通過(guò)對(duì)射式激光傳感器區(qū)域時(shí)，哈密瓜觸發(fā)對(duì)射式激光傳感器，按照所觸發(fā)的對(duì)射式激光傳感器的對(duì)數(shù)將哈密瓜分為大、中、小3 個(gè)等級(jí)；對(duì)射式激光傳感器將信號(hào)傳給三菱 PLC,通過(guò)預(yù)先設(shè)置好的程序使三菱 PLC 控制相應(yīng)的調(diào)速電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)速電機(jī)控制凸輪轉(zhuǎn)動(dòng)；凸輪通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)使相應(yīng)的水果托盤(pán)翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而使哈密瓜進(jìn)入相應(yīng)的卸料口，實(shí)現(xiàn)哈密瓜的分級(jí)；拉伸彈簧拉動(dòng)水果托盤(pán)回到初始位置，凸輪繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)至初始位置后通過(guò)與棘輪作用停止轉(zhuǎn)動(dòng)，等待下一次轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2 哈密瓜承載裝置設(shè)計(jì)

　　2.1 材料與方法

　　本次試驗(yàn)材料選 用品 種 為“金 皇 后 （欣 源 蜜6號(hào)）”的成熟哈密瓜樣本，樣本個(gè)數(shù)為 100個(gè)，產(chǎn)地為新疆兵團(tuán)農(nóng)六師103 團(tuán)哈密瓜種植基地。根據(jù)當(dāng)?shù)毓限r(nóng)的經(jīng)驗(yàn)和哈密瓜的全生育期（85 ~ 110天左右），在哈密瓜成熟期對(duì)此種哈密瓜進(jìn)行兩批次采收，每次均采收 50 個(gè)，且采收時(shí)間間隔不能超過(guò) 3天，共得到 100 組有效試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　2.2 水果托盤(pán)曲線確定

　　通過(guò)對(duì)哈密瓜球度的計(jì)算，可以看出“金皇后（欣源蜜 6 號(hào)）”品種哈密瓜形狀規(guī)則，接近于球形，因此需要設(shè)計(jì)一種類(lèi)球形的水果托盤(pán)。選取哈密瓜理論平均縱徑做為橢圓的長(zhǎng)軸 r1,哈密瓜理論平均橫徑做為橢圓的短軸 r2,并選定用于設(shè)計(jì)水果托盤(pán)的曲線。

　　2.3承載水果裝置設(shè)計(jì)

　　承載水果裝置由轉(zhuǎn)動(dòng)軸、減震彈簧、水果托盤(pán)支撐座、水果托盤(pán)緩沖墊、裝置支撐座、拉伸彈簧和水果托盤(pán)組成。其中，裝置支撐座與鏈條長(zhǎng)銷(xiāo)軸相聯(lián)，減震彈簧固定在水果托盤(pán)支撐座和裝置支撐座之間；水果托盤(pán)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸與水果托盤(pán)支撐座聯(lián)接，其緩沖墊固定在水果托盤(pán)支撐座上，拉伸彈簧用于聯(lián)接水果托盤(pán)和水果托盤(pán)支撐座。承載水果裝置是哈密瓜分級(jí)裝置中的關(guān)鍵部件，該裝置中水果托盤(pán)的主要作用是實(shí)現(xiàn)哈密瓜承載傳送和翻轉(zhuǎn)；減震彈簧和水果托盤(pán)緩沖墊主要作用是當(dāng)哈密瓜由進(jìn)料口傳送至水果托盤(pán)時(shí)實(shí)現(xiàn)減震和緩沖，避免哈密瓜出現(xiàn)損傷；拉伸彈簧的主要作用是當(dāng)水果托盤(pán)翻轉(zhuǎn)后將水果托盤(pán)拉回原位置。

　　3 分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　3.1 分級(jí)執(zhí)行裝置設(shè)計(jì)

　　分級(jí)執(zhí)行裝置由凸輪、棘輪、支撐軸和調(diào)速電機(jī)組成。其中，支撐軸固定在分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架上，棘輪固定在支撐軸上，凸輪繞支撐軸轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)固定在分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架上的調(diào)速電機(jī)

　　帶動(dòng)凸輪繞支撐軸轉(zhuǎn)動(dòng)，凸輪在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)與水果托盤(pán)作用，驅(qū)動(dòng)水果托盤(pán)翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而使哈密瓜翻轉(zhuǎn)并實(shí)現(xiàn)哈密瓜的分級(jí)；凸輪每次工作后都回到初始位置，通過(guò)與棘輪的作用實(shí)現(xiàn)凸輪靜止。

　　3.2分級(jí)控制系統(tǒng)工作原理

　　分級(jí)控制系統(tǒng)由多對(duì)對(duì)射式光電傳感器、三菱PLC 和調(diào)速電機(jī)組成。首先，通過(guò)試驗(yàn)獲取哈密瓜相關(guān)數(shù)據(jù)建立哈密瓜質(zhì)量 - 縱徑數(shù)學(xué)模型，根據(jù)所建立的數(shù)學(xué)模型確定對(duì)射式光電傳感器的安裝位置，并確定哈密瓜經(jīng)過(guò)傳感器時(shí)觸發(fā)傳感器個(gè)數(shù)與哈密瓜質(zhì)

　　量的關(guān)系；然后，PLC 通過(guò)獲取傳感器被觸發(fā)個(gè)數(shù)的信息間接獲取哈密瓜的等級(jí)信息，并根據(jù)間接獲取的哈密瓜等級(jí)信息控制相應(yīng)的.調(diào)速電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；調(diào)速電機(jī)控制凸輪旋轉(zhuǎn)并驅(qū)動(dòng)水果托盤(pán)翻轉(zhuǎn)，最后完成哈密瓜的分級(jí)。

　　三、實(shí)施方案：

　　1 哈密瓜表面清理及編號(hào)。對(duì)所采收的哈密瓜使用干毛巾進(jìn)行表面清洗，用小刀切除果梗，并對(duì)哈密瓜進(jìn)行編號(hào)，將編號(hào)為1 ~ 100 的記號(hào)紙貼在哈密瓜果梗處。

　　2 哈密瓜外形尺寸測(cè)量。對(duì)已經(jīng)編號(hào)的哈密瓜樣本，使用高度劃線游標(biāo)卡尺測(cè)量哈密瓜樣本縱向長(zhǎng)軸的長(zhǎng)度 a、橫向短軸的兩個(gè)長(zhǎng)度 b 和 c.其中，短軸的兩個(gè)長(zhǎng)度 b、c 測(cè)量方式是短軸處相互垂直的兩個(gè)位置進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)公式（1） 求出哈密瓜的球度 .在測(cè)量哈密瓜縱徑時(shí)需要人工將哈密瓜豎立，由于豎立過(guò)程人工參與，可能存在一定的偏差，故此處均采取多次測(cè)量取平均值的方法。每個(gè)哈密瓜樣本的尺寸數(shù)據(jù)測(cè)量 3次并詳細(xì)記錄每次所測(cè)量的數(shù)據(jù)，將每個(gè)哈密瓜樣本的 3組試驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值作為哈密瓜的尺寸數(shù)據(jù)，并最終以 100 個(gè)哈密瓜的平均橫縱經(jīng)值做為哈密瓜的理論橫縱經(jīng)值。

　　四、進(jìn)度安排：

　　第1-4周 實(shí)習(xí)調(diào)研、收集資料；

　　第5周 完成開(kāi)題報(bào)告；

　　第6-7周 完成總體方案設(shè)計(jì)；

　　第8-11周 完成機(jī)械結(jié)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算；

　　第12-15周 繪制裝配機(jī)總裝配圖、零件圖；并繪制驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)原理圖、控制系統(tǒng)原理圖；

　　第16周 整理文檔圖紙完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；

　　第17周 校對(duì)所有設(shè)計(jì)內(nèi)容參加畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯

　　五、已查閱主要參考文獻(xiàn)

　　[1] 朱培逸，王引佳，高玨，等。 基于 PLC 和組態(tài)王的水果品質(zhì)分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]. 農(nóng)機(jī)化研究，- 106.

　　[2] 張俊雄，荀一，李偉，等。 基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)的柑橘自動(dòng)化分級(jí)[J]. 江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，- 103.

　　[3] 安愛(ài)琴，余澤通，王宏強(qiáng)。 基于機(jī)器視覺(jué)的蘋(píng)果大小自動(dòng)分級(jí)方法[J]. 農(nóng)機(jī)化研究，- 166.

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　　[5] 王運(yùn)祥，馬本學(xué)，賈艷婷，等。 采用夾持果梗方法的水果檢測(cè)分級(jí)機(jī)設(shè)計(jì)[J]. 食品與機(jī)械，- 110.

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機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)10

　　一、本課題研究的背景及意義

　　1、背景（課題涉及到的技術(shù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

　　逆向工程也稱(chēng)反求工程或反向工程，是根據(jù)已存在的產(chǎn)品或零件原型構(gòu)造產(chǎn)品或零件的工程設(shè)計(jì)模型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)已有的產(chǎn)品進(jìn)行剖析、理解和改進(jìn)，是對(duì)已有設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)。

　　從廣義講，逆向工程可分以下三類(lèi)：

　�。�1）實(shí)物逆向：它是在已有產(chǎn)品實(shí)物的條件下，通過(guò)測(cè)繪和分折，從而再創(chuàng)造；其中包括功能逆向、性能逆向、方案、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等多方面的逆向。實(shí)物逆向的對(duì)象可以是整機(jī)、零部件和組件。

　�。�2）軟件逆向：產(chǎn)品樣本、技術(shù)文件、設(shè)計(jì)書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、圖紙、有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范和質(zhì)量保證手冊(cè)等均稱(chēng)為技術(shù)軟件。軟件逆向有三類(lèi)：既有實(shí)物，又有全套技術(shù)軟件；只有實(shí)物而無(wú)技術(shù)軟件；沒(méi)有實(shí)物，僅有全套或部分技術(shù)軟件。

　�。�3）影像逆向：設(shè)計(jì)者既無(wú)產(chǎn)品實(shí)物，也無(wú)技術(shù)軟件，僅有產(chǎn)品的圖片、廣告介紹或參觀后的印象等，設(shè)計(jì)者要通過(guò)這些影像資料去構(gòu)思、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，該種逆向稱(chēng)為影像逆向。

　　目前，國(guó)內(nèi)外有關(guān)逆向工程的研究主要集中在幾何形狀的逆向，即重建產(chǎn)品實(shí)物的CAD，稱(chēng)為“實(shí)物逆向工程”。

　　逆向工程的數(shù)據(jù)測(cè)量技術(shù)是通過(guò)特定的測(cè)量設(shè)備和測(cè)量方法獲取產(chǎn)品表面離散點(diǎn)的幾何坐標(biāo)數(shù)據(jù)，將產(chǎn)品的幾何形狀數(shù)字化。

　　現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集方法主要分為兩大類(lèi)：

　�。�1）接觸式數(shù)據(jù)采集方法接觸式數(shù)據(jù)采集方法包括使用基于力的擊發(fā)原理的觸發(fā)式數(shù)據(jù)采集和連續(xù)式掃描數(shù)據(jù)采集、磁場(chǎng)法、超聲波法。

　�。�2）非接觸式數(shù)據(jù)采集方法非接觸式數(shù)據(jù)采集方法主要運(yùn)用光學(xué)原理進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，主要包括：激光三角形法、激光測(cè)距法、結(jié)構(gòu)光法以及圖像分析法等。

　　逆向工程的數(shù)據(jù)處理技術(shù)是逆向工程的一項(xiàng)重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，它決定了后續(xù)CAD模型重建過(guò)程能否方便、準(zhǔn)確地進(jìn)行。根據(jù)測(cè)量點(diǎn)的數(shù)量，測(cè)量數(shù)據(jù)可以分為一般數(shù)據(jù)點(diǎn)和海量數(shù)據(jù)點(diǎn)；根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)的規(guī)整性，測(cè)量數(shù)據(jù)又可以分為散亂數(shù)據(jù)點(diǎn)和規(guī)矩?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)；不同的測(cè)量系統(tǒng)所得到的測(cè)量數(shù)據(jù)的格式是不一致的，且?guī)缀跛�有的測(cè)量方式和測(cè)量系統(tǒng)都不可避免地存在誤差。因此，在利用測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行CAD重建前必須對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)處理工作主要包括：數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)化、多視點(diǎn)云的拼合、點(diǎn)云過(guò)濾、數(shù)據(jù)精簡(jiǎn)和點(diǎn)云分塊等。

　　逆向模型重建技術(shù)在整個(gè)逆向工程中，產(chǎn)品的三位幾何模型CAD重建是最關(guān)鍵、最復(fù)雜的環(huán)節(jié)。

　　目前使用的造型方法主要有：

　　（1）曲線擬合造型：用一個(gè)多項(xiàng)式的函數(shù)通過(guò)插值去逼近原始的數(shù)據(jù)，最終得到足夠光滑的曲面。

　�。�2）曲面片直接擬合造型該方法直接對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行曲面片擬合，獲得曲面片經(jīng)過(guò)過(guò)渡、混合、連接形成最終的曲面模型。

　�。�3）點(diǎn)數(shù)據(jù)網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)化實(shí)體模型通常是將數(shù)據(jù)點(diǎn)連接成三角面片，形成多面體實(shí)體模型。

　　2、意義

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)已成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的重要工具，其中的三維造型技術(shù)已被制造業(yè)廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品及模具設(shè)計(jì)、方案評(píng)審、自動(dòng)化加工制造及管理維護(hù)各個(gè)方面。在實(shí)際開(kāi)發(fā)制造過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員接收的技術(shù)資料可能是各種數(shù)據(jù)類(lèi)型的三維模型，但很多時(shí)候，卻是從上游廠家得到產(chǎn)品的實(shí)物模型。設(shè)計(jì)人員需要通過(guò)一定的途徑，將這些實(shí)物信息轉(zhuǎn)化為CAD模型，這就應(yīng)用到了逆向工程技術(shù)（ReverseEngineering）。

　　逆向工程技術(shù)與傳統(tǒng)的正向設(shè)計(jì)存在很大差別。而逆向工程則是從產(chǎn)品原型出發(fā)，進(jìn)而獲取產(chǎn)品的三維數(shù)字模型，使得能夠進(jìn)一步利用CAD/ACE/CAM以及CIMS等先進(jìn)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理。不同之處在于設(shè)計(jì)的起點(diǎn)不同，相應(yīng)的設(shè)計(jì)自由度和設(shè)計(jì)要求也不相同。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品逆向工程包括形狀反求、工藝反求和材料反求等幾個(gè)方面，在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

　�。�1）新零件的設(shè)計(jì)，主要用于產(chǎn)品的改型或彷型設(shè)計(jì)。

　�。�2）已有零件的復(fù)制，再現(xiàn)原產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意圖。

　�。�3）損壞或磨損零件的還原。

　�。�4）數(shù)字化模型的檢測(cè)，例如檢驗(yàn)產(chǎn)品的變形分析、焊接質(zhì)量等，以及進(jìn)行模型的比較。

　　逆向工程技術(shù)為快速設(shè)計(jì)和制造提供了很好的技術(shù)支持，它已經(jīng)成為制造業(yè)信息傳遞的重要而簡(jiǎn)潔途徑之一。

　　二、本課題的文獻(xiàn)綜述

　　1、逆向工程

　　1980年始?xì)W美國(guó)家許多學(xué)校及工業(yè)界開(kāi)始注意逆向工程這塊領(lǐng)域。1990年初期包括臺(tái)灣在內(nèi)，各國(guó)學(xué)術(shù)界團(tuán)隊(duì)大量投入逆向工程的研究并發(fā)表成果。逆向工程的硬件最早是運(yùn)用仿制加工設(shè)備，制作出來(lái)的成品品質(zhì)粗糙。后來(lái)有接觸式掃瞄設(shè)備，運(yùn)用探針接觸工件取得產(chǎn)品外型。再來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)非接觸式設(shè)備，運(yùn)用照相或激光技術(shù)，計(jì)算光線反射回來(lái)的時(shí)間取得距離。

　　逆向工程軟件部分品牌包括Surfacer（Imageware）、ICEM、CopyCAD、RapidForm等。逆向軟件的演進(jìn)約略可區(qū)分為三個(gè)階段。十一年前在逆向工程上，只能運(yùn)用CATIA等CAD/CAM高階曲面系統(tǒng)。市場(chǎng)后來(lái)發(fā)展出兩套主流產(chǎn)品約在七、八年前技術(shù)成熟，廣為業(yè)界引用。到最近四年來(lái)，發(fā)展出不同以往的逆向工程數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算，速度快。

　　目前，逆向工程，逆向工程的應(yīng)用已從單純的技巧性手工操作，發(fā)展到采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及測(cè)量設(shè)備，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、制造等活動(dòng)，如獲取修模后的模具形狀、分析實(shí)物模型、基于現(xiàn)有產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、快速仿形制造等。軟件的逆向工程是分析程序，力圖在比源代碼更高抽象層次上建立程序的表示過(guò)程，逆向工程是設(shè)計(jì)的恢復(fù)過(guò)程。逆向工程工具可以從已存在的程序中抽取數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、體系結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)信息。

　　2、三維造型：

　　三維造型：CAD的三維造型有三種層次的建立方法，即線框、曲面和實(shí)體，也就是分別對(duì)應(yīng)于用一維的線，二維的面和三維的體來(lái)構(gòu)造形體。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)建立的立體的、有光的、有色的生動(dòng)畫(huà)面，虛擬逼真地表達(dá)大腦中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果，比傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)更符合人的'思維習(xí)慣與視覺(jué)習(xí)慣。三維造型技術(shù)從最初的三維CAD已發(fā)展到目前專(zhuān)用的基于特征造型的三維軟件，常用軟件有UG、SolidWorks、SolidEdge、MDT、Pro/E、3DSmax等。

　　3、快速成型：

　　快速成型（RP）技術(shù)是九十年代發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)先進(jìn)制造技術(shù)，是為制造業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù)的一項(xiàng)關(guān)鍵共性技術(shù)，對(duì)促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力有積極的推動(dòng)作用。自該技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并由此產(chǎn)生一個(gè)新興的技術(shù)領(lǐng)域。

　　RP技術(shù)是在現(xiàn)代CAD/CAM技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)、精密伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)以及新材料技術(shù)的基礎(chǔ)上集成發(fā)展起來(lái)的。不同種類(lèi)的快速成型系統(tǒng)因所用成形材料不同，成形原理和系統(tǒng)特點(diǎn)也各有不同。但是，其基本原理都是一樣的，那就是"分層制造，逐層疊加"，類(lèi)似于數(shù)學(xué)上的積分過(guò)程。形象地講，快速成形系統(tǒng)就像是一臺(tái)"立體打印機(jī)"。

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　　三、課題研究的方法及內(nèi)容

　　本課題是逆向工程在鼠標(biāo)設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用，本設(shè)計(jì)選用UG軟件根據(jù)鼠標(biāo)的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行鼠標(biāo)的模型重建并用FDM對(duì)其進(jìn)行快速成型加工的過(guò)程，在根據(jù)點(diǎn)云逆向設(shè)計(jì)中，結(jié)合設(shè)計(jì)需要進(jìn)行了必要的正向設(shè)計(jì)修正，以得到理想的設(shè)計(jì)結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容貫徹?cái)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)項(xiàng)預(yù)處理、文件讀取、邊界提取、曲面重構(gòu)、實(shí)體生成、STL模型重構(gòu)、快速成型機(jī)的操作和注意事項(xiàng)，并對(duì)建模過(guò)程及STL文件處理做了系統(tǒng)的論述。選用UGNX4.0軟件的UnigraphicsCAD/CAM/CAE系統(tǒng)提供了一個(gè)基于過(guò)程的產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)境，使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)從設(shè)計(jì)到加工真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的無(wú)縫集成，從而優(yōu)化了企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。由INSIGHT軟件進(jìn)行的數(shù)據(jù)切片處理可直接傳送快速成型機(jī)，無(wú)需進(jìn)行其他處理。

　　四、研究方案的具體設(shè)計(jì)

　　1、實(shí)體三維數(shù)據(jù)的獲得——掃描；

　　2、點(diǎn)云處理；

　　3、曲面重構(gòu)；

　　4、實(shí)體建模：

　�。�1）模型分析

　　（2）曲面造型

　�。�3）實(shí)體外形修改

　�。�4）各部件建模

　�。�5）部件的裝配與干涉檢驗(yàn)

　　5、基于INSIGHT快速成型切片的數(shù)據(jù)處理；

　　6、快速成型加工操作。

　　五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度計(jì)劃

　　1—2周調(diào)研、查閱文獻(xiàn)，完成開(kāi)題報(bào)告

　　3—7周進(jìn)行鼠標(biāo)模型點(diǎn)數(shù)據(jù)的采集和模型的初步構(gòu)建

　　8周中期檢查與整改

　　9—13周在初步構(gòu)建的鼠標(biāo)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改并完成快速成型加工，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

　　14—15周打印、裝訂、評(píng)閱、答辯資格審查

　　16周畢業(yè)答辯

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)11

　　摘 要：以往機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多不足之處,作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高職生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新,取得了較好的效果。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制造與自動(dòng)化畢業(yè)論文

　　以往機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多不足之處,作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高職生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、考核等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新,取得了較好的效果。

　　1 引言

　　高職教育是以社會(huì)需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培育面向消費(fèi)建立、管理和效勞第一線需求的，理論技藝強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。我院是一所依托包鋼的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些年隨著高職教育變革的逐漸推進(jìn)，我們的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也發(fā)作著宏大的變化。機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在我院的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成中占有很大的比例，也在不時(shí)的停止著變革與探究。在《教育部關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔20xx〕16號(hào)）文件中明白指出，人才培育形式變革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性。這就請(qǐng)求我們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師資裝備、硬件環(huán)境、軟件組成等各個(gè)方面都要盤(pán)繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職學(xué)生獨(dú)立完成的綜合性理論，具有重要的作用。我們指導(dǎo)教員采用的指導(dǎo)方式和選題的范圍也應(yīng)該具有理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，這就對(duì)我們提出了新的請(qǐng)求。

　　2 采取的措施

　　高職學(xué)生在最后一年面臨畢業(yè)辯論的時(shí)間段，有好多曾經(jīng)與用人單位簽署了用工合同，進(jìn)入了用人單位的實(shí)習(xí)期。依據(jù)我院特性和學(xué)生構(gòu)成，我們畢業(yè)辯論指導(dǎo)教員對(duì)行將面臨畢業(yè)的學(xué)生停止了分類(lèi)，將曾經(jīng)開(kāi)端實(shí)習(xí)期的學(xué)生和尚在校學(xué)習(xí)的學(xué)生分為兩大類(lèi)，分別停止看待。本著轉(zhuǎn)變思緒、切合實(shí)踐的態(tài)度，從幾個(gè)方面停止調(diào)整。

　　2.1 選題方式的改動(dòng)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是整個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是最攪擾學(xué)生的中央。經(jīng)過(guò)我們多年來(lái)的經(jīng)歷，假如能勝利選擇合適本人的標(biāo)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)就算是勝利了一半。為什么這么說(shuō)呢，由于每年總會(huì)有學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)停止到一半的時(shí)分，由于種種的緣由無(wú)法繼續(xù)停止下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，后面的新課題也肯定會(huì)遭到影響。因而，我們這幾年都是把選題工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)請(qǐng)求的。在選題的方式辦法上也采用靈敏多樣的戰(zhàn)略，大約有以下幾個(gè)內(nèi)容。

　�。�1）根底性選題：事前依據(jù)專(zhuān)業(yè)組成和學(xué)生才能，偏重于專(zhuān)業(yè)根底并且分離理論，樹(shù)立了我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫(kù)。將這些課題事前召開(kāi)特地的推進(jìn)會(huì)議，向本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在這些標(biāo)題里面選擇合適本人的課題，我們稱(chēng)之為根底性選題。這種方式的益處是，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不會(huì)有大的偏向，肯定在本專(zhuān)業(yè)觸及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)之內(nèi)。

　�。�2）開(kāi)放性選題：不限于根底性選題的范圍，學(xué)生能夠在本專(zhuān)業(yè)的范疇內(nèi)自在選擇課題，我們稱(chēng)之為開(kāi)放式選題。這種選題的益處是，學(xué)生能夠充沛發(fā)揮本人在某個(gè)課程上的強(qiáng)項(xiàng)，設(shè)計(jì)出最合適本人的課題。而且機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展很快，專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)新技術(shù)新思想層出不窮，我們也希望學(xué)生能有一個(gè)開(kāi)辟性的思想，這也是他們進(jìn)來(lái)走上工作崗位最難能可貴的技藝。

　�。�3）自主式選題：針對(duì)不少學(xué)生曾經(jīng)在用人單位實(shí)習(xí)的實(shí)踐，我們鼓舞學(xué)生分離本人本崗位的工作實(shí)踐，選擇消費(fèi)第一線的課題，稱(chēng)之為自主式選題。這樣做的益處是，學(xué)生能夠?qū)W致使用，將實(shí)踐消費(fèi)上的課題與書(shū)本上的理論學(xué)問(wèn)相分離。既能夠豐厚我們學(xué)校的課題庫(kù)的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真剖析課題，控制本人未來(lái)工作中的.設(shè)備和技術(shù)，盡快融入到工作中，一箭雙雕。

　　2.2 指導(dǎo)方式的改動(dòng)

　　學(xué)生在選題完畢后，就進(jìn)入了慌張的設(shè)計(jì)之中。這其中觸及到相關(guān)材料的準(zhǔn)備與查閱，軟硬件的編程與設(shè)計(jì)，技術(shù)性文檔的書(shū)寫(xiě)與總結(jié)，指導(dǎo)教員的溝通與方向的把握。我們針對(duì)我院學(xué)生特性，采用了幾種不同的指導(dǎo)辦法。

　�。�1）全面指導(dǎo)：在根底性選題的根底上，對(duì)觸及相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的學(xué)生停止集中培訓(xùn)的方式停止指導(dǎo)。把各個(gè)主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和常用的設(shè)計(jì)辦法停止梳理，讓學(xué)生能夠做到對(duì)癥下藥。

　　（2）面對(duì)面指導(dǎo)：在全面指導(dǎo)的根底上，定時(shí)與學(xué)生停止交流與指導(dǎo)，面對(duì)面處理學(xué)生再設(shè)計(jì)中的困惑和難點(diǎn)。我們的做法是每周指導(dǎo)教師對(duì)本人帶的學(xué)生停止至少一次的輔導(dǎo)。

　�。�3）偏重點(diǎn)指導(dǎo)：依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性和設(shè)計(jì)內(nèi)容的進(jìn)度狀況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。關(guān)于多數(shù)學(xué)生都呈現(xiàn)的問(wèn)題，有偏重的重點(diǎn)處理，并且通報(bào)給其他的學(xué)生。

　�。�4）網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)：充沛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源，在網(wǎng)上與學(xué)生停止隨時(shí)交流。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)能夠經(jīng)過(guò)聊天工具或Email與指導(dǎo)教師溝通，也能夠在樹(shù)立的群組中停止討論。

　　2.3 辯論方式的改動(dòng)

　�。�1）集中辯論：每年我們都會(huì)依照專(zhuān)業(yè)與課題將學(xué)生與教師分為若干個(gè)小組，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容停止有針對(duì)性的集中性辯論。這樣做的益處是能夠在短時(shí)間內(nèi)集中優(yōu)勢(shì)師資力氣，對(duì)重生的辯論內(nèi)容能夠做到全面細(xì)致，而且效率高，因而這種方式是主導(dǎo)。

　�。�2）分散辯論：針對(duì)我院有些畢業(yè)生在最后一年曾經(jīng)在各地的用人單位實(shí)習(xí)的實(shí)踐狀況，本著一切從實(shí)踐動(dòng)身的目的，我們對(duì)個(gè)別的確無(wú)法趕上集中辯論的同窗，采取分散辯論的方式停止補(bǔ)充。這就需求畢業(yè)生與校方獲得聯(lián)絡(luò)，商定好適宜的時(shí)間在小范圍停止。

　　3 獲得的效果

　　經(jīng)過(guò)我系職工的共同努力，我們的一系列變革措施獲得了很好的效果。在探究新時(shí)期新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的開(kāi)展方向上開(kāi)了一個(gè)好頭，也是我院教學(xué)變革的一項(xiàng)勝利案例。經(jīng)過(guò)這幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)與調(diào)整，廣闊畢業(yè)生都十分稱(chēng)心，也得到了上級(jí)指導(dǎo)的首肯。

　　我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，表現(xiàn)了按需辦學(xué)的思想，依據(jù)市場(chǎng)需求停止定向人才培育，拓寬了學(xué)生就業(yè)口徑，課題庫(kù)也逐年充實(shí)完善，曾經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)良性的互動(dòng)互助的體制。廣闊師生分歧反映如今的這種方式靈敏多樣、愈加具有人性化，而且理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，能夠充沛應(yīng)用資源，充沛表現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特性，反映了新的開(kāi)展時(shí)期下人才培育形式變革的方向。我們還要不時(shí)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容，使其與時(shí)期請(qǐng)求相順應(yīng)，去偽存真，將高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)工作做得更好。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)12

　　1 前言

　　高等教育長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，工程實(shí)踐是學(xué)生了解理論知識(shí)的社會(huì)意義和人生意義的重要條件，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分，是提高工科學(xué)生綜合素質(zhì)的最好課堂。以培養(yǎng)直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人員為主的地方高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

　　機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、CAD/CAM技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這樣的設(shè)置是高等工科院校多年的積累形成的，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到很大的作用。但是其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：

　　1）有些實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊相互獨(dú)立、自成體系，內(nèi)容的安排上忽略各自的聯(lián)系，層次性差；

　　2）有些實(shí)踐環(huán)節(jié)之間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，浪費(fèi)教育資源；

　　3）有些內(nèi)容是為了完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械操作，綜合性、工程性的實(shí)踐項(xiàng)目少，限制學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

　　4）近年來(lái)不斷發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)沒(méi)能夠有效地填充到工程實(shí)踐教學(xué)中。

　　為解決上述問(wèn)題，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)，充分考慮各環(huán)節(jié)之間的銜接、交叉與融合，使基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練有計(jì)劃、分階段地融入各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的意義。

　　為使機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各模塊能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，以培養(yǎng)系統(tǒng)工程思想為目的，對(duì)各模塊進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)。

　　2 合理安排金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和實(shí)習(xí)方式

　　隨著制造技術(shù)的發(fā)展，在大工程背景下，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)涵上已經(jīng)發(fā)生變化，發(fā)展為機(jī)械制造實(shí)習(xí)，它不僅包括以材料成型為目的的熱加工實(shí)習(xí)、以機(jī)械加工為目的的常規(guī)的冷加工實(shí)習(xí)，還包括以數(shù)控技術(shù)為主的現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)一般安排在第三學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為3周。盡管目前金工實(shí)習(xí)的內(nèi)涵已發(fā)生變化，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，應(yīng)采取“輕兩頭，重中間”的實(shí)習(xí)方式，即重點(diǎn)放在冷加工實(shí)習(xí)上，把熱加工實(shí)習(xí)和數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排少些。

　　熱加工實(shí)習(xí)部分，可以在實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)選擇一天時(shí)間帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解鑄造、鍛造、焊接、熱處理的工藝流程及主要設(shè)備的工作原理，對(duì)毛坯的制造方式有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后回到學(xué)校進(jìn)行常規(guī)的冷加工實(shí)習(xí)，了解車(chē)、銑、刨、磨等通用設(shè)備的工作原理，掌握其操作方法，并按實(shí)習(xí)任務(wù)要求制作出零件來(lái)。最后，利用半天時(shí)間帶學(xué)生參觀數(shù)控設(shè)備，在參觀過(guò)程中向?qū)W生講解數(shù)控設(shè)備與普通設(shè)備的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)有個(gè)概略了解即可。因?yàn)楹罄m(xù)課程還要學(xué)習(xí)，還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐模塊（CAD/CAM技能）對(duì)這方面進(jìn)行訓(xùn)練，所以此時(shí)不必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的實(shí)習(xí)。

　　3周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排一定的時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納、總結(jié)。由于課時(shí)等原因，很多高校金工實(shí)習(xí)的講課已經(jīng)取消，實(shí)踐證明這樣做有一定的弊端。因?yàn)橥ㄟ^(guò)短短3周的金工實(shí)習(xí)，學(xué)生獲得的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)是極為有限的，而且過(guò)于抽象、片面，知識(shí)的系統(tǒng)性很差。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的后期的技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程都需要學(xué)生有一定的實(shí)踐知識(shí)才能夠很好地學(xué)習(xí)，否則學(xué)起來(lái)很費(fèi)解。通過(guò)金工實(shí)習(xí)的講課，可對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容加以歸納、總結(jié)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)貼于

　　3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)及CAD/CAM技能訓(xùn)練的協(xié)同

　　生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程進(jìn)行的工程訓(xùn)練，是學(xué)生完成金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)后安排的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生離開(kāi)課堂，深入企業(yè)，了解機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的生產(chǎn)管理，通過(guò)參與機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程，加深對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程中的基本理論和基本知識(shí)的理解，使課堂上一些不太明晰的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)習(xí)得以解決。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)是根據(jù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程完成后安排的實(shí)踐性訓(xùn)練。地方高校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)一般都安排工藝與夾具設(shè)計(jì)。在安排專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要注意與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的協(xié)同。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在機(jī)械制造技術(shù)課程之后進(jìn)行，而專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后。因?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)課程中所講授的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)中定位基準(zhǔn)的確定、加工方法的選擇、加工階段的劃分、機(jī)床和刀具的選擇、工序的集中與分散的安排等基本原理、夾具的定位原理、夾緊原理等在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段都得到應(yīng)用和鍛煉，在此基礎(chǔ)上安排專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行給定零件的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)，可綜合運(yùn)用機(jī)械制造技術(shù)課程的基本理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐技能，使課程設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，可設(shè)計(jì)出更為合理、實(shí)用的工藝規(guī)程與工藝裝備。

　　CAD/CAM技能訓(xùn)練一般安排在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后進(jìn)行，為了保證實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)同性，在CAD/CAM技能訓(xùn)練中，可把專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)的夾具零部件，利用數(shù)控技術(shù)的編程知識(shí)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)控仿真加工和實(shí)際訓(xùn)練，然后利用Pro/E或UG三維設(shè)計(jì)軟件，把各個(gè)零件組裝起來(lái)，成為一個(gè)完整的夾具。有條件的學(xué)校，在CAD/CAM技能訓(xùn)練中，學(xué)生可把組成夾具的.所有零件在數(shù)控機(jī)床上加工出來(lái)，然后親手組裝成一臺(tái)完整的裝備。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)及CAD/CAM技能訓(xùn)練的協(xié)同設(shè)計(jì)，一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)在3個(gè)模塊中有效實(shí)施，使3個(gè)實(shí)習(xí)模塊有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。

　　4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)同

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)4年中安排在最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完成所有的理論課程與專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)歷了若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)校在此環(huán)節(jié)先安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，答辯后再把學(xué)生放出去畢業(yè)實(shí)習(xí)，也有的學(xué)校是先讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束后，再回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，這兩種方式都不能達(dá)到很好的效果。在此環(huán)節(jié)，采用畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)交叉、協(xié)同進(jìn)行的實(shí)習(xí)方式，收到較好的效果。具體做法：在大三下學(xué)期，提早下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，然后選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中承擔(dān)任務(wù)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使設(shè)計(jì)結(jié)果更貼合生產(chǎn)實(shí)際，工藝性、經(jīng)濟(jì)性更強(qiáng)。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，并且有計(jì)劃分階段地在大學(xué)4年的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新能力和系統(tǒng)工程思想的培養(yǎng)，可有效提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)13

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，但它給了我人生中的一段很好的經(jīng)歷和磨煉，也是我這4年大學(xué)來(lái)所學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)。在這段時(shí)間里，我得到了許多老師和同學(xué)的`熱情幫助，使我能順利地完成了這次設(shè)計(jì)。特別是毛宗良、王許老師，他身為我的指導(dǎo)老師，在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中給了我很好的意見(jiàn)，并時(shí)刻幫我指出設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤。還有其他老師，他們對(duì)我的設(shè)計(jì)也提出了寶貴的意見(jiàn)。因此，我借此衷心地說(shuō)一句：謝謝老師!謝謝同學(xué)們!并永遠(yuǎn)地祝福你們。

　　除此之外，我還要感謝所有教過(guò)我的老師們。他們給了我解決問(wèn)題的辦法和具體的知識(shí)，為我完成設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一定的前提條件。這次設(shè)計(jì)只是踏入社會(huì)的一段序幕。在以后的工作過(guò)程中，遇到的問(wèn)題不止于此，難度會(huì)更大，但如果有了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的辦法，問(wèn)題就會(huì)變得不可怕了。而大學(xué)的過(guò)程中，老師教會(huì)我的東西不止是技術(shù)知識(shí)，還有想問(wèn)題的方法。

　　總之，我感謝所有陪伴我渡過(guò)大學(xué)的老師們和同學(xué)們，希望你們永遠(yuǎn)地幸�？鞓�(lè)!

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)14

　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為目前熱門(mén)的工科專(zhuān)業(yè)之一，是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專(zhuān)業(yè)，也是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)得最久的專(zhuān)業(yè)之一。主要培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)�！碑厴I(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)其機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。而如何提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，多年來(lái)一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文通過(guò)分析目前機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，探討基于校企合作指導(dǎo)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式。

　　一、機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)考研上，沒(méi)能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡(jiǎn)單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)校規(guī)定的時(shí)間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時(shí)間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不合格。

　　（二）設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性、可行性

　　有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能面對(duì)工程實(shí)際需要解決的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。大部分學(xué)生是設(shè)計(jì)已有的機(jī)械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對(duì)其進(jìn)行分析和校核，設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點(diǎn)和論述幾乎原封不動(dòng)地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見(jiàn)解。還有少數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)中對(duì)已有機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，但因缺少工程實(shí)踐，所設(shè)計(jì)的方案并不一定可行。

　　二、校企合作指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)可行性分析

　　德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團(tuán)為代表的太陽(yáng)能熱利用方面走在全國(guó)乃至世界的前列，相繼獲得“中國(guó)太陽(yáng)城”、“國(guó)家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國(guó)家火炬計(jì)劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱(chēng)號(hào)，德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽(yáng)谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽(yáng)能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動(dòng)力和強(qiáng)大引擎。同時(shí)，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國(guó)最大的太陽(yáng)能產(chǎn)品制造基地和國(guó)內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對(duì)新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件已經(jīng)成熟。

　　目前，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團(tuán)有限公司、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機(jī)電班。20xx年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了保障。

　　三、校企合作指導(dǎo)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索

　�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑓⑴c人才培養(yǎng)方案的制定

　　德州學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)圍繞著我國(guó)重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國(guó)家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專(zhuān)業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開(kāi)“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會(huì)”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會(huì)議，聘請(qǐng)了山東普利森集團(tuán)有限公司、景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司等企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人為校企合作專(zhuān)家。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題提出了寶貴的建議。

　　根據(jù)合作企業(yè)的意見(jiàn)和建議，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的第七學(xué)期，在11周的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵙?xí)，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計(jì)和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專(zhuān)業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實(shí)習(xí)期間對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，可以綜合提高學(xué)生的.實(shí)踐能力和工程意識(shí)，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達(dá)到工程需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

　�。ǘ�）校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

　　在第七學(xué)期，將機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些企業(yè)有機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間，由實(shí)習(xí)企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師書(shū)寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目能夠體現(xiàn)機(jī)械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)，與學(xué)生探討、解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過(guò)雙向選擇，對(duì)愿意留廠且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。

　�。ㄈ�）成立有合作企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員參與的答辯委員會(huì)，嚴(yán)格答辯程序、保證答辯質(zhì)量

　　答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯程序有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為答辯委員會(huì)成員，答辯委員會(huì)的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱(chēng)（或相當(dāng)職稱(chēng)的科技人員）的人員擔(dān)任。答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，設(shè)組長(zhǎng)1人（答辯委員會(huì)成員），秘書(shū)1人，各答辯小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國(guó)知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，總相似比超過(guò)33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時(shí)還負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行審核：指導(dǎo)教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果以專(zhuān)利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)采用“回避制”，即指導(dǎo)教師不參加對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細(xì)評(píng)閱，寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)，評(píng)定成績(jī)，并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好基本概念、基本理論、試驗(yàn)或設(shè)計(jì)結(jié)果分析等方面不同難度的問(wèn)題，以備答辯時(shí)提問(wèn)選用。答辯時(shí)學(xué)生報(bào)告時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯提問(wèn)時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯公開(kāi)進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。

　　四、結(jié) 論

　　本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年德州學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企合作指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了校企合作的力度，提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實(shí)習(xí)企業(yè)所用，有些學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過(guò)校企合作同時(shí)提高了校內(nèi)教師的科研能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)15

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革方法；質(zhì)量；機(jī)電專(zhuān)業(yè)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生一次非常好的將理論應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)；其次，對(duì)提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果也作為對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因

　　目前就鹽城工學(xué)院機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量走下坡路的現(xiàn)象，筆者認(rèn)真做了調(diào)查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調(diào)研、分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間嚴(yán)重不足、學(xué)生理論知識(shí)缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節(jié)等。筆者把這些問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。

　　1.主體原因

　　主體指的是做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導(dǎo)致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習(xí)和最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]

　　近幾年大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力也有所下降。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導(dǎo)老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論課有機(jī)械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展。

　　2.客體原因

　　師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等因素稱(chēng)為客體。高校擴(kuò)招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間分配任務(wù)，因?yàn)槔蠋熒�，學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)老師不得不指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生；另外，指導(dǎo)老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導(dǎo)致老師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力不足，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數(shù)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和老師的指導(dǎo)有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因，針對(duì)這些原因，結(jié)合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革方案。[2]

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)習(xí)理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，將理論用于實(shí)踐的'機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養(yǎng)學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨(dú)立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。

　　1.加強(qiáng)學(xué)生管理，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習(xí)不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統(tǒng)、體系的。平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有很重要的關(guān)系；平時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認(rèn)為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，這也是大學(xué)里最重要的財(cái)富。學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現(xiàn)自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，這也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種能力。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

　　教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間起著很重要的作用，高水平的指導(dǎo)老師可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養(yǎng)、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。

　　3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對(duì)此專(zhuān)業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現(xiàn)代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決企業(yè)里出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。學(xué)生培養(yǎng)人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合可以以多種方式來(lái)呈現(xiàn)。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應(yīng)的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在向工程人員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀指導(dǎo)。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗(yàn)。[4] 4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與科研項(xiàng)目相結(jié)合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導(dǎo)教師既做科研項(xiàng)目又要帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目相結(jié)合，老師在做科研項(xiàng)目研究的同時(shí)又可以指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大節(jié)省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的指導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項(xiàng)目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]

　　科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式可以使參加科研項(xiàng)目的學(xué)生感到責(zé)任的重?fù)?dān)，激起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)生在參加科研項(xiàng)目時(shí)一般是負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì)影響整個(gè)科研項(xiàng)目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要想順利完成課題，學(xué)生必須認(rèn)真思考、刻苦鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及克服困難的意志、毅力。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，為科研項(xiàng)目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果運(yùn)用到科研項(xiàng)目的研究當(dāng)中，為科研項(xiàng)目奉獻(xiàn)力量。再者，科研項(xiàng)目一般都有一定的資金支持，這使得科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導(dǎo)教師怎樣安排，學(xué)生便循規(guī)蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合是全面檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的良好過(guò)渡階段。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)、科研結(jié)合。

　　三、結(jié)論

　　對(duì)于我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力、創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設(shè)計(jì)就是很重要的一個(gè)方面。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合等。

　　實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。

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