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網(wǎng)頁設(shè)計與制作實驗過程及報告通用
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)頁設(shè)計與制作實驗過程及報告通用，歡迎閱讀與收藏。
一、課程簡介
根據(jù)對電子行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研、分析,高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生主要從事電子產(chǎn)品調(diào)試工、電子產(chǎn)品檢修員、電子產(chǎn)品設(shè)計員等崗位工作。我院的電子產(chǎn)品設(shè)計及制作課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生成為在智能控制系統(tǒng)安裝、檢測、維修與設(shè)計方面的高級專業(yè)復(fù)合型人才,是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。通過本門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉電子產(chǎn)品設(shè)計、制作、生產(chǎn)整個崗位工作流程,并具有高級技術(shù)人員的基本實踐技能,能從整個系統(tǒng)的角度去考慮解決問題,提高職業(yè)基本素質(zhì)。
二、課程設(shè)計總體思路
總體設(shè)計理念:
(1)本課程設(shè)計兼顧企業(yè)和個人兩者的需求,著眼于人的全面發(fā)展,以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以提高綜合職業(yè)能力為核心;
(2)本課程的設(shè)計突破了學(xué)科體系模式,打破了原來各學(xué)科體系的框架,將各學(xué)科的內(nèi)容按“工作任務(wù)”進行整合;
(3)根據(jù)對電子行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研、分析、歸納崗位能力,總結(jié)出在真實產(chǎn)品的制作、調(diào)試中掌握實踐技能,培養(yǎng)企業(yè)文化精神。電子專業(yè)中心骨干教師與企業(yè)工程師共同制定應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案,根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程標(biāo)準(zhǔn)。遵循基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計,以工作任務(wù)的選取和建設(shè)為出發(fā)點,重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。每個工作任務(wù)的完成就是一個完整電子產(chǎn)品設(shè)計、制作、調(diào)試的工作過程,學(xué)生以“工作者”的身份作為主體,教師充當(dāng)“旁觀者”做指導(dǎo)工作。
三、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)
(一)工作任務(wù)的設(shè)計
通過充分的企業(yè)調(diào)研和考察分析,應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生所需要的職業(yè)崗位能力,主要有電路設(shè)計能力、電路調(diào)試能力、編程能力等。電子產(chǎn)品與設(shè)計作為專業(yè)核心課程,以典型真實產(chǎn)品作為載體,將電子電路的基本知識、電子工藝制作、單片機系統(tǒng)開發(fā)等知識全部融入工作任務(wù)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生電子器件裝配、調(diào)試、維修、電路板制作、智能電子系統(tǒng)開發(fā)等職業(yè)能力。經(jīng)過電子專業(yè)中心的多次討論修改,課程內(nèi)容設(shè)計為四個工作任務(wù):萬年歷的設(shè)計與制作、無線溫濕度采集器的設(shè)計與制作、蔽障小車的設(shè)計與制作、智能小車設(shè)計與制作。每個工作任務(wù)還分成2個子任務(wù),共8個子任務(wù)完成:LCD1602液晶顯示、4×4薄膜鍵盤控制時鐘、RF905無線傳輸、500米溫濕度無線傳輸、驅(qū)動控制板、蔽障小車、尋跡小車組裝、判斷色塊完成任務(wù)。每一個子任務(wù)的實施就是一個完整的工作過程,與電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制作過程一致。每個工作任務(wù)的實施過程與電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作過程一致;每個任務(wù)之間由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合,難度和要求層層遞進。
(二)工作任務(wù)的實施
以工作任務(wù)為中心的教學(xué)過程如何順利的實施,也對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程的教師團隊均為“雙師型”教師,并且有兩位教師具有“無線電裝接工”考評員資格。教學(xué)過程中,學(xué)生作為主體完成具體工作任務(wù),教師主要起到引導(dǎo)的作用。電子產(chǎn)品開發(fā)的典型工作流程為:產(chǎn)品功能分析→資料的收集討論整理→硬件電路設(shè)計→軟件程序設(shè)計→計算機仿真調(diào)試→制作電路板→整機調(diào)試。經(jīng)過按照企業(yè)的實際工作過程設(shè)計并實施的工作任務(wù),反復(fù)地訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新素養(yǎng)與團隊協(xié)作的能力,從而為學(xué)生將來的頂崗實習(xí)、就業(yè)提供了重要的平臺。
(三)過程化考核方式
電子產(chǎn)品與設(shè)計課程成績的評定采取過程化考核,課程滿分為100分,每個工作任務(wù)成績滿分為25分。過程考核按任務(wù)進行,根據(jù)學(xué)生完成工作任務(wù)的情況,每項工作任務(wù)分成實際操作和知識點考核兩部分。實際操作成績包括電子元器件的選擇與檢測、設(shè)計方案的合理性、電子產(chǎn)品制作工藝、整機調(diào)試、考勤、項目報告等方面評定;知識點考核采取隨堂測試及問答的形式考核。
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