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小學語文教師教學工作計劃
時間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的小學語文教師教學工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教師教學工作計劃1
新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：
1、提高教學質量要提高教學質量，關鍵是上好課為了上好課，我決定做好下面的工作：
�、耪n前準備：備好課
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好
�、诹私鈱W生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動⑵課堂上的情況組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔
2、做好課后輔導要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的.輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、提高自身的業(yè)務水平積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
小學語文教師教學工作計劃2
為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。
一、學情分析
本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。
二、教學設想
1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。
3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。
三、具體的措施及注意問題
以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。
1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內(nèi)容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：
a、第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案；
b、每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌（《核按鈕》的的閱讀練習）；③每周至少有一節(jié)寫作輔導課。
2、為學生精心挑選復習資料。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。
3、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，
4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的`學習中抽出時間來學習語文。
5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化�？朔䦟W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。
8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
小學語文教師教學工作計劃3
一、班級概況
本班級除個別學生比較特殊外，其他學生成績比較平均。語文課外知識懂得較少，古詩背誦積累有待加強�？谡Z交際、寫作水平參差不齊。大部分學生有課外閱讀的興趣，閱讀量要增加，閱讀書目需要必要的指導。
二、教材分析
本冊教材以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向來看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。
本冊教材共八個單元，1、3、5、7各有選學課文一篇，聽說訓練一次。
三、教學目標
1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)匾馑�，會獨立識字。
2、會讀寫260個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆字，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌的認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話；初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的`題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解課文主要內(nèi)容。
6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
三、教學措施
1、準確把握教學目標；
2、扎實進行語言訓練；
3、落實各單元訓練重點；
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
四、作文計劃
本學期進行8次習作訓練，每周一篇隨筆。
五、實踐活動安排
本學期進行多種多樣的語文綜合實踐活動：誦古代詩詞吸多樣文化；新聞大看點；成語大擂臺；走進歇后語王國；標點符號聯(lián)歡會；前進中的家鄉(xiāng)等等。
小學語文教師教學工作計劃4
今年有幸調入二實小，并擔任一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內(nèi)心同時也產(chǎn)生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下：
一，在業(yè)務水平上。
由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。
二，在知識蘊涵量上遠遠不夠
俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金、學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成、所以，我覺得要做到"三學"。
（1）堅持不懈地學、活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學、要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
（3）廣泛地學、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
三、教學工作
我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經(jīng)驗，從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發(fā)展。認真，耐心的`教好每一個學生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作、在教學方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。
四、學生才是我事業(yè)中的主角
由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法、逐步對學生進行滲透德育教育。
五、協(xié)調家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。
家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。
綜上所述是我在新學期的工作，學習計劃制定的雖然簡單了一些，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產(chǎn)生的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去、所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法、對于我現(xiàn)有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好。
小學語文教師教學工作計劃5
一、學生情況分析：
本班共有學生41名，其中男生有22名，他們經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。有7、8個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
二、本學期的主要任務、要求：
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成�！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課;“課文”6個單元，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習，共8個�！白R字”課有三種形式：詞串識字、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認識(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇(1-4);第二單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。
三、教材的重點和難點：
學習393個生字(其中要求寫的293個)。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。
四、教學措施：
1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的`教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。
五、教學進度安排表
周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注
12.17~2.18培養(yǎng)良好的學習習慣(4)識字12月17日上課
22.21~2.25識字2、3、4
32.28~3.4練習1課文1、2、3
43.7~311課文4、練習2、課文5
53.14~3.18課文6、7、8
63.21~3.25練習3、課文9、10
73.28~4.1課文11、12、練習4
84.4~4.8識字5、6、7清明節(jié)放假
94.11~4.15練習5、期中考試期中考試
10418~4.22課文13、14
114.25~4.29課文15、16
125.2~5.6練習6、課文17、勞動節(jié)放假
135.9~5.13課文18、19
145.16~5.20課文20、練習7
155.23~5.27課文21、22
165.30~6.3課文23、24
176.6~6.10練習8、
186.13~6.17期末復習
196.21~6.24期末考試期末考試
206.28~7.1
小學語文教師教學工作計劃6
轉眼新的學期到來，面對蘇教版全新的教材，我打算從以下幾方面入手，抓住教材特點，帶領學生走進教材，理解教材，超越教材。
結合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下：
（一）思想內(nèi)涵豐富
蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊共入選24篇課文，文質兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
（二）本學期將重點訓練四個項目
《語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？根據(jù)語文學習的特點，將進行“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升"。
“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，陶冶了學生情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
“因課設練”，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版（國標本）小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習。
“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想。
“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
（三）注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的.形成
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。
1、注重閱讀能力的提高。
從《語文課程標準》關于“階段目標”的閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練�；谶@些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
2、注重讀寫結合。
閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿，生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。
3、按主題組織安排閱讀單元。
關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，但那僅是就安排的內(nèi)容而言。下面從兩個方面加以說明：一是蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結構凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習項目”的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。
結合上述計劃為學生設置訓練項目，讓他們的 綜合素養(yǎng)得以提高。
小學語文教師教學工作計劃7
一、運用多種形式，激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢�，在提高小學語文教育教學質量的同時，需要激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生對小學語文的學習興趣是提高教學質量的前提條件。小學生的天性就是活潑好動，對事物的好奇心理特別強烈，但是也容易對事物失去興趣。那么，在課堂教學的過程中，我們小學語文教師應該怎么做才能夠激發(fā)學生對小學語文的學習興趣呢？
1、建立輕松愉快的課堂氛圍，增強學生學習的積極主動性。環(huán)境對一個人的成長和學習來說都是至關重要的。對于一群活潑好動的小學生而言，環(huán)境更是具有一定的誘惑力和推進作用的。所以，要想提高小學語文的教育教學質量就要提高小學語文的課堂教學質量。課堂氛圍就是激發(fā)學生興趣的必要條件。在以往傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往不會注意到課堂氛圍的重要性，關注不到課堂教學是需要一個良好的課堂氛圍的.，這就導致以往的課堂教學效果不明顯。在課堂教學的過程中，教師要根據(jù)小學生的天性，設計一些課堂活動，比如朗誦比賽、詞語接龍游戲等。教師組織學生進行這些小活動，可以活躍課堂氣氛，還可以建立和諧融洽的師生關系，更有助于同學之間的互幫互助，有助于今后學習和生活的團結。這樣的課堂教學活動可以把以往沉悶無趣的課堂教學氛圍變得活躍、輕松愉快，能夠做到集學和樂于一體。這樣，學生就會變得愛學習，主動去學習，從而提高了小學生學習語文知識的積極主動性。
2、多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣。多媒體技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學的有效工具。在小學語文教育教學的課堂中，教師就可以運用多媒體技術來輔助學生的教學活動，比如，利用多媒體為學生制作課件。這是因為多媒體是集信息量大，畫面感強烈，音樂效果明顯等特點于一身的，能夠滿足學生的一切需要。教師對課本中的教材進行課件制作，可以讓學生更加直觀、形象地了解和掌握到課本中的知識內(nèi)容。相對于以往黑板、粉筆的教學模式，運用多媒體教學更容易激發(fā)起學生對語文的學習興趣，更能夠增強學生對小學語文的學習興趣。這樣想要提高小學語文的教育教學質量就會變得更加容易了。
二、改變教學觀念，落實新課程改革方案
作為普通的小學語文教師，面對新時期的課程改革，我們要改變以往的教學觀念，落實新課程標準，遵循新課改的原則和觀念，即要以學生為根本，使每一個學生共同發(fā)展；堅持學生才是學習的主人；重視師生之間的相互配合，相互發(fā)揮各自的主動性和創(chuàng)造性；重視小學語文教育教學中的綜合性和實踐性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師只有貫徹和落實新課程標準，改變以往的教學觀念，對以往的教育教學觀念進行“取其精華，去其糟粕”，才能夠跟上時代的腳步，跟上新課程改革的步伐，才能夠保證小學語文教育教學的質量和效率。
三、重視語文的基礎知識
1、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的生活實踐能力。由于小學生的年齡較小，他們對生活的實踐經(jīng)驗少之又少，因此，我們語文教師就要把教學聯(lián)系生活實際。這是因為知識來源于生活，同樣的，知識也應用于生活。所以，在教學過程中，我們應該把學生已有的生活實踐和學習聯(lián)系起來，讓學生把所學的知識和生活的經(jīng)驗聯(lián)系起來。基礎的知識往往都是最重要的，生活實踐的經(jīng)驗是學生學習再多的語文知識都換不來的。因此，教師應該要求學生把所學的知識應用到生活中去，化難為易，寓學于樂。這樣既能夠增強學生的學習樂趣，又提高了小學生的實踐能力。
2、重視對學生的文化熏陶和人文感染。教師首先就需要用學生的眼光去看待事物，用學生的思維方式去考慮問題，需要特別去注重學生心靈的成長。教師要重視中華文化對學生的熏陶和影響。教師還需要在語文課堂教學中把中華民族的文化灌輸?shù)綄W生的腦海里和心靈當中，灌溉學生純潔的心靈。這樣可以幫助學生品德修養(yǎng)的養(yǎng)成和審美情趣的提高，能夠讓學生在潛移默化中形成良好的個性和健全的人格。在這個過程當中，重視的不是學生學到的語文知識有多少，有多么重要，而是教會學生怎么做人，怎么成為一個具有高尚品格和道德修養(yǎng)的人。
總而言之，作為普通小學的語文教師，我們要把如何提高小學語文學科的教學質量放在第一位。如何進行更好的教學，這就需要我們教師積極貫徹和落實上級給出的號召和宗旨，一切以學生為中心，以提高小學語文的教育教學質量為前提，時刻把教學質量放在心上，把學生的學習狀況放在重要位置。為實現(xiàn)學生學習質量和效率的提高，我們教師要付出行動和努力，把小學語文的教育教學質量提升到一個更高的高度。
小學語文教師教學工作計劃8
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展的特點，致力于構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
一、教材內(nèi)容及其編排
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、4到5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)到到鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累到到引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際到到與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺到到給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
二、本冊教材的學習目標
1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）
4．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。
5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。
三、教學重點、難點及教學策略
�。ㄒ唬┳R字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。
識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。
要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。
另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn)。
教學策略：
1.本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
2.教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。
3.在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的'測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。
4.另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。
（二）教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5到6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律�？傊�，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
教學策略：
1.要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。
2.教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所占的位置。
3.教師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。
4.生字教學中，注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。
�。ㄈ╅喿x教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。
教學策略：
1.重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。
2.訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。
3.可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。
4.在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
5.要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。
6.另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。
7.教師還要重視課外閱讀的指導。指導他們選擇好的讀物，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
�。ㄋ模┱Z文園地的教學
審查意見：“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強。從學生角度出發(fā)，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者。”
我的發(fā)現(xiàn)
名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
日積月累
鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習慣。
口語交際
教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
教學策略：
1.口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。
2.依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。
3.課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
4.課前，要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。
5.除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
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主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。
教學策略：
1.以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
2.根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。
�。┦褂靡粜虿樽址ú樽值涫潜緝缘囊粋�教學難點。
以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。
教學策略：
在教學語文園地五之后，教師可以安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。
本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。
小學語文教師教學工作計劃9
新學期伊始，為了實施有效課堂，打造高效課堂，更好地完成教學本職工作，特制定計劃如下：
一、指導思想
以《小學語文課程標準》為指導，以學�！犊鞓吠杲】党砷L》教研主題為指導，思想上高度重視督導及學校教務部門的檢查，積極參與學校的各項活動。
二、具體工作及措施
1、快樂為主
以《快樂童年健康成長》教研主題為指導，重視學生身心健康成長，通過教學渠道，培養(yǎng)學生樂觀、向上、勇敢、豁達等優(yōu)秀品質。
(1)結合每課的德育滲透點進行道德品質及心理健康教育，引導學生樹立正確人生觀。
(2)打造快樂課堂，提問面向全體，難易適度，在語文實踐活動中積極探討落實“三個一”的教學經(jīng)驗。
(3)建立和諧師生關系。關愛每名學生，多關注學困生，表揚為主，進行賞識教育。
(4)快樂作業(yè)。根據(jù)學生學習能力，因人而異，自主選擇梯度作業(yè)，多讀少寫，鼓勵學生多讀書，多關心國家大事。
2、嚴格要求
認真貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以名師為榜樣，違法的事不做，影響學校聲譽、影響團結的話不說，遵守學校各項規(guī)章制度，想家長所想，關愛每名學生，不體罰，不放棄，做家長信賴，學生喜歡，領導放心的教師。
3、注重質量
教學中以“提高常規(guī)教學和學生行為規(guī)范”為重點，提高教育教學管理質量。
�。�1）加強備課。在自主備課的基礎上參與集體備課，分析學情，學習課標教參，用好教材，精心設計每節(jié)課內(nèi)容。
�。�2）積極學習。認真聽課反思，參與教師博客的交流學習，充實自己。
�。�3）充分準備。課前根據(jù)教材制作課件，合理運用多媒體，輔助教學，打造實效精品課堂。
�。�4）嚴格規(guī)范，學生的坐姿，書寫，知識的掌握、校本課程《大學》、古詩誦讀等都進行嚴格規(guī)范。
4、加強研究
以語文“三個一”為突破口，加強自身的.學術研究，多學習理論，指導教學實踐。
（1）課堂上落實基礎知識，學生為主體，充分預習，課上講解，質疑，教師點撥，加強書寫，促進口語表達，加強課前三分鐘演講指導，期末評選“口才星”。
�。�2）研究快樂作文情景。結合生活，教師創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，快樂作文，每次習作評選出“佳句”“美文佳作”，指導學生創(chuàng)建個人文集，上傳家長閱讀，激發(fā)習作自豪感。隨時反思總結經(jīng)驗，學期末撰寫論文。
學無止境，沒有最好，只有更好。踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，兢兢業(yè)業(yè)教學，勤勤懇懇鉆研，用人格的魅力贏得家長的信賴，學生的喜歡，同行的尊重，快樂工作，享受生活！
小學語文教師教學工作計劃10
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成�！白R字”與“課文”部分全部注了音。
“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，共24課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求認識。
本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，13～16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；18～21課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的'積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。
一、班級情況分析
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
二、教學目標：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
�。�2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
�。�1）準確認讀456個生字。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
�。�3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
小學語文教師教學工作計劃11
（一）精讀課文教學。
1，繼續(xù)加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2，思考聯(lián)系的教學：注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。
3，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（二）略讀課文的教學。
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀"提示"，引導學生讀書、思考、討論。
（三）讀寫例話的教學。
聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的.閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。
（四）積累運用的教學。
1，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。
2，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
3，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓練的機會。
4，習作：指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
聚龍小學：李莉
20xx年3月11日
小學語文教師教學工作計劃12
一、班級學生情況分析
本班共有學生53人，語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，10多人的成績不理想，杜哲、崔凱祥等常不及格，這與他們個人因素有關，如基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，我將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材在訓練方面的特點是，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意。學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點；另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學。
三、教學目標
1、 能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。
2、 會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。
3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。
4、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的`習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>
5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、教學措施
1、 課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
2、 以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、 力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。
小學語文教師教學工作計劃13
一、學情分析
五年級五班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“x國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
(一)是要求認識的xx個字。至此，完成小學階段認識xx個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的xx個字，至此累計寫字量為xx個。
(二)單元重點、難點
第x單元：激發(fā)熱愛西部的情感;引導學生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。
第x單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第x單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第x單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第x單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第x單元：引導學生感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第x單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第x單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字xx個，寫字xx個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的`目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字xx個，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要創(chuàng)設特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。
(四)習作教學
1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告。
小學語文教師教學工作計劃14
一、指導思想
本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針，以學校語文教研組工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，切實轉變教師的教學思想，深入貫徹“新課標”的精神，將以“提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀”為工作重點，大力推進“培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重難點”的提高語文教學效率的具體策略、方法。
二、主要目標
1.進行組內(nèi)教材培訓，并在此基礎上結合課堂進行研討。
2.積極組織組內(nèi)教師通過一人一課活動，參加課堂教學比武。
3.通過作業(yè)檢查評價和單元練習的合理運用，激發(fā)二年級師生對書寫質量的.關注，促進學生提高書寫質量。
4.落實班級圖書角的要求，督查課外閱讀課的落實情況，倡導備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享，整體推進年級課外閱讀工作。
5.組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，開展語言文字方面的競賽，使學生在實踐活動中形成一定的語文能力，創(chuàng)新意識和實踐能力，使學習語文較好的同學在個性上得到發(fā)展。做到課外活動與課堂教學有機結合，促進學生思維的發(fā)展。
6.針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，結合課改對學生認知水平的要求，討論訓練卡題型，扎扎實實培養(yǎng)孩子的預習習慣，提高閱讀理解能力。
三、具體措施
九月份：
1.制定備課組計劃、教學計劃。
2.備課組成員設計單元練習與整改。
3.開展共讀一本書，積極配合校園讀書節(jié)活動。
4.組織備課組成員配合學校舉行開放日活動。
5.制定好切實可行的學生讀書活動方案。
十月份：
1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.開啟共讀一本書活動。
3.舉行階段調研測試。
十一月份：
1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.組織備課組成員開展集體備課活動。
3.組織備課組成員參加各類比賽活動。
十二月份：
1備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.組織備課組成員迎接�！叭M”工作先進班級評比。
元月份：
1.組織備課組成員進行復習迎考工作。
2.組織備課組成員進行期末總結工作。
小學語文教師教學工作計劃15
一、教材內(nèi)容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是＂我們的課余生活＂和＂生活中的傳統(tǒng)文化＂。
二、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。
9、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的.同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
（一）、精讀課文的教學
1。繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。
2。繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：
一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；
二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；
三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3。語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。
�。ǘ⒙宰x課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。
�。ㄈ�、口語交際的教學：明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
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