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班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀（通用24篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 1
一、班級概況
我所教班級為車墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎(chǔ)知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點分析
優(yōu)點：班級學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點：班級學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的.人數(shù)較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1、切實加強教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2、加強對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣。
3、加強對學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4、不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5、加強
6、積極與家長進行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 2
一、基本情況
本次考試中，本班應(yīng)考人數(shù)67，實考人數(shù)67，應(yīng)考科目為五門，語文、數(shù)學(xué)、英語、思品及科學(xué)。
二、班級現(xiàn)狀
從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進取精神，而這些學(xué)生是不是以后所謂的“特優(yōu)生”，也就是說這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，而無特優(yōu)生的素質(zhì)，如易鵬、顧晶晶、彭壽聰、謝育峰等同學(xué)。對于這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進取精神，但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學(xué)生有涂雅麗、李魏群、易尚坤、顧全、湯浩宇等，對于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學(xué)生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣。
3、具有一定的潛力，但目前學(xué)習(xí)成績不很突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，還有就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這樣的學(xué)生有易文軍、陳昕、馮敖、顏炫、黃兵電等。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”，如劉方舟、張芳芳、付亞平、黃金金、黃思思、劉明鏡、張順強、杜成勇、朱思淼、田霞、易重陽、孫杰等。對他們要多鼓勵，少批評、多關(guān)心，少諷刺、多督促，多輔導(dǎo)，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育，決不能放棄不管。
三、建議及措施
雖然這次期中考試取得的成績還令人滿意，但這主要是靠老師們督導(dǎo)得力，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的整體成績能夠穩(wěn)中有進，在這里向老師們提出如下建議：
1、教師在教學(xué)過程中，適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。
2、設(shè)計更合理有效的作業(yè)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對子，組成互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，共同取得進步。
4、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到適合自己的良好的學(xué)習(xí)方式和方法。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 3
一、總體成績分析：
本次期中考試我班參考人數(shù)37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語文：75.74，數(shù)學(xué)：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績英語、政治、歷史、化學(xué)、語文成績居上中等水平，數(shù)學(xué)、物理有待提高。
二、存在問題：
1、普遍問題是學(xué)習(xí)原動力還不是很足，學(xué)習(xí)還沒有成為一種需要，學(xué)習(xí)的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進生數(shù)量太多，400分以下5人，最低分298分，這樣會對班級學(xué)習(xí)氣氛造成不好影響。女生成績相對較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說明動力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的原動力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的自主能力，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，力爭形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習(xí)興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話。找優(yōu)生，幫其樹立高目標(biāo)，施加一定的壓力，從而使其增強動力，向更高的成績前進；找成績較靠后的'學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找學(xué)習(xí)方法，力爭使他們有不同層次的進步；找中等生，找其學(xué)習(xí)上的閃光點，刺激和鼓勵他繼續(xù)努力，向優(yōu)生靠攏。
3、班內(nèi)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。
這次考試雖然取得了一定的進步，但是成績還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應(yīng)該進一步提高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人性管理，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使班級管理再上一個新臺階。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 4
時間過的真快，一晃眼間，這個學(xué)期就過了。本學(xué)期我?guī)吣昙?1—14班的生物課，課程進度相對較緊張的，原因有很多，其中一個原因是開學(xué)兩周的時間里學(xué)校安排初一新生訓(xùn)練隊列和課操，所以只上了兩課時，第二個原因是初一新生剛?cè)氤踔�，還沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師慢慢培養(yǎng)，不能講得太快，所以每節(jié)內(nèi)容都講的較吃力。
總體情況分析：11班、13班和14班三個班級里好學(xué)生相對多一些，個人素質(zhì)較高，班主任管理規(guī)范，班干部能起到協(xié)助作用，大部分學(xué)生都很跟上老師的講課速度和思路，尤其是13班的班主任李元坤老師能跟班而且還有很好的加分激勵機制，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，使我的課堂教學(xué)能很順利進行，課堂教學(xué)的效果也很好，效率也提高很多。12班學(xué)生中積極回答問題的較少，課堂紀(jì)律需要老師不斷提醒和維持，學(xué)生整體素質(zhì)相對其他三個班的要稍弱些，所以本次期中考試學(xué)習(xí)成績情況也符合上述的分析。11班、13班和14班的特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均能超額完成，并且高分?jǐn)?shù)也較多，而唯獨12班的特優(yōu)目標(biāo)差得很多，高分學(xué)生數(shù)太少了。由此可見，班級管理的規(guī)范程度和課堂紀(jì)律的好壞是決定學(xué)科學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的一個重要因素。
經(jīng)驗與教訓(xùn)：學(xué)習(xí)成績相對較好的班級之所以好，除了課堂紀(jì)律作保證外，我想還有就是班主任能再平時抽擠時間讓學(xué)生背誦本周所學(xué)相應(yīng)知識點的良好安排也是有關(guān)的。如14班就安排了每周三早上晨讀前讀生物，中午1點到1點20分背誦，然后用10分鐘時間課代表讓全體學(xué)生默寫主要知識點，然后交給科任老師及時批改，對過關(guān)和不過關(guān)學(xué)生采取不同的獎懲措施，這樣堅持下來，學(xué)生對所學(xué)知識就有很深的印象，而不至于出現(xiàn)臨考之前的手忙腳亂，疲于應(yīng)付那么多需要背記的知識點。13班班主任也能配合科任教師的.要求，讓課代表把老師整理的要點及時抄給全體學(xué)生，整理答案其實也是一種學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。還有就是臨考前我能把相關(guān)知識點進行串講，以考試題的形式進行，既做了題又復(fù)習(xí)了舊知識，這樣的課題效率是高的。相反地，12班對上面這樣的安排就差很多了，知識點沒有及時抄給全體學(xué)生，班主任也沒有安排背誦的時間和抽查的獎懲措施，最后的復(fù)習(xí)課也是因時間緊而匆忙串講，使復(fù)習(xí)的效率打折扣了。
措施：
1.繼續(xù)保持好的課堂紀(jì)律，促進課堂效率的不斷提高。
2.繼續(xù)整理知識要點梳理本，及時通過課代表抄給全體學(xué)生，并盡快整理答案，即當(dāng)成學(xué)習(xí)的一種途徑，又當(dāng)成復(fù)習(xí)的一種手段。
3.用好手上僅有的同步學(xué)習(xí)這一材料，及時抽查，適當(dāng)獎懲。
4.及時進行單元檢測，做好知識的沉淀。同時規(guī)定不同號的同學(xué)有不同的過關(guān)要求和獎懲，以激勵學(xué)生不斷進步。
5.和家長交流和溝通，爭取他們的配合，參與到檢查孩子對所學(xué)知識的掌握情況。
6.和部分同學(xué)進行交流和溝通，增進感情，傳授學(xué)法，讓其掌握技巧，不斷進步。
我相信要是能做好這幾點，所帶班級的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績都將會不斷進步和提高的。
我自信，我努力，我收獲。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 5
本次期中考試29班成績下滑較快，從原來的年級第一名下降到現(xiàn)在的年級第九名，為了促進班級的進步，下面對本次考試總結(jié)如下：
雖然我剛接班才四天，但我原來就教這個班級，因此本次成績的下降也基本在意料中，只是沒想到下降這么多，通過我以前的觀察和這幾天的了解情況，我覺得班級存在以下幾方面問題：
�。�1）班級有的學(xué)生有驕傲情緒。上次考完后，我在班級里提過生物考得不錯，前40名成績是年級第一，學(xué)生就高興的不能自已，但實際上與其他班級差距很小。
（2）上課精力不集中的學(xué)生較多，包括有的成績很好的同學(xué)。
（3）自習(xí)紀(jì)律較差。好幾次上自習(xí)時教師在教室時候?qū)W生很安靜，但是一出門學(xué)生就開始活躍。
�。�4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。上課時有的.同學(xué)手懶，筆記不記或記得很少，背書時候只是簡單背書，不動手導(dǎo)致考試時候眼高手低。
剛接班級，很多情況還不了解，我準(zhǔn)備在以下幾方面加強管理：
�。�1）加強班風(fēng)建設(shè)。針對有的學(xué)生反映的班風(fēng)有點散的問題，我準(zhǔn)備通過主題班會和集體活動進行教育，用班規(guī)紀(jì)律進行約束，進一步提高凝聚力。
�。�2）狠抓班級常規(guī)。開學(xué)以來，班級常規(guī)做得并不好，早操、紀(jì)律、衛(wèi)生工作都有待加強，在以后的幾天狠抓，只有把班級常規(guī)做好，才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。
�。�3）加強的指導(dǎo)。針對班級在本次考試中有43人下降的情況，準(zhǔn)備籌備主題班會，介紹，加強學(xué)法指導(dǎo)。
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20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期3月月考考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就這次考試的班級情況和近一個月以來班級管理、班級狀況總結(jié)一下。
一、班級情況分析：
我班目前有48位學(xué)生，其中女生13位，男生35位。每個學(xué)生都有積極向上的一面，絕大多數(shù)同學(xué)比較自覺，學(xué)生個人與集體榮譽感較強。一直在年級前十名的：易惠雄林焱。除這兩人外曾經(jīng)進入年級前十名的有楊耀航丁宇龍葉婉羅帥。作為第二梯隊（有可能進入前10）的有黃楚汪暢劉欣王紫君范新朋馮亮祁高翔萬夢蝶王康楊思文。歷次考試都沒進入學(xué)校重點線的有楊松馮中胡燦李洋。
二、考試成績整體分析：
這次考試本班進入年級前10名有3人，前20名有10人，前30名有14人前161名有38人。與上學(xué)期期末相比本班有23人進步，24人退步，持平1人。其中進步較大的'學(xué)生有周晨（115）雷亮（112）張開（108）汪暢（80）陳筱（68）。人平總分（557.2分）、前20名、過線人數(shù)在實驗班中處于領(lǐng)先。優(yōu)勢學(xué)科有語文與英語。
主要問題：
1、總分成績不拔尖，班級第1名林焱在年級里排名只占第5。
2、未能完成重點線目標(biāo)(目標(biāo)40)還差2人。
3、不少同學(xué)存在薄弱學(xué)科。
4、中間層實力較為雄厚，但部分學(xué)生成績不夠穩(wěn)定，基礎(chǔ)不牢固，容易在考試中失分。
5、課堂氣氛和課后討論不夠熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效益不高，缺乏方法指導(dǎo)。
三、應(yīng)對措施
1、繼續(xù)貫徹“一個中心，兩個基本點”的做法，以學(xué)習(xí)為中心，同時抓好班級、宿舍日常紀(jì)律、內(nèi)務(wù)兩個基本工作，強化危機意識、競爭意識、細(xì)心意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信生活中注重細(xì)節(jié)，潛移默化中學(xué)習(xí)也會更加細(xì)心，減少很多不必要的失分。
2、肯定學(xué)生在前段時間所作的努力，同時做好周測總結(jié)，以鼓勵為主，個別指導(dǎo)。與各科任老師共商對策，進行臨界生輔導(dǎo)工作以及考試策略指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理，及時找學(xué)生談心，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
3、鼓勵學(xué)生循序漸進，緊跟老師上課的進度的同時及時做好階段復(fù)習(xí)工作。
4、讓學(xué)生做好段考反思工作，強調(diào)建立錯題集的必要性。
5、充分利用班會課這個主陣地，多開展豐富多彩的班級活動，給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。利用班級寢室評比及班內(nèi)榮譽臺等方式激發(fā)學(xué)生集體榮譽感和個人榮譽感，進一步促進學(xué)習(xí)。
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回顧這一個月時間的變化，回顧著學(xué)生在這一個月的成長，不禁感慨萬分。還有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力不夠，家長不重視。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，我們年級組應(yīng)采取一些措施：第一，狠抓教學(xué)常規(guī)，盡力把工作做細(xì)做實；第二，努力轉(zhuǎn)化后進生，不放松對他們的思想教育；第三，進一步推進課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；第四，多與家長溝通。
一、本次考試存在的'突出問題：
1、這次階段檢測年級均分都不高；
2、各學(xué)科組班級之間差距較大，而初二課程內(nèi)容難度明顯增大，在此情況下很多學(xué)生開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上初二增開物理等許多新知識，課業(yè)加重也是造成成績急劇分化�？迫谓處煟�(zé)任重大，時時刻刻不敢放松。
二、對今后教學(xué)的建議
針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學(xué)中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認(rèn)真總結(jié)，仔細(xì)分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的不足，對于學(xué)生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓(xùn)練，甚至逐個過關(guān)檢查。
2、針對自己的特點，以及本班學(xué)生的特點，加大課堂改革力度，想叫學(xué)生放得開，首先老師得放得開，想叫學(xué)生多說，老師就得少講，想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，少講、多練、精練。
3、要聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生多積累，多訓(xùn)練基礎(chǔ)題。抓住難、重點多鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
4、要吸取工作中的教訓(xùn)，與其他任課老師共同協(xié)作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長溝通，老師和家庭共同努力，提高學(xué)生每門功課的學(xué)習(xí)成績。
5、良好的班風(fēng)決定班級各方面的成績，多與任課老師交流，了解學(xué)生上課表現(xiàn)，多督促學(xué)生完成當(dāng)天各科作業(yè)。
通過這次階段檢測，我們不僅僅關(guān)注這次成績的高低，我們更關(guān)注的是在這次考試中所暴露的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現(xiàn)，這些才是我們這次質(zhì)量分析的根本目的所在。最后，讓我們緊密團結(jié)起來，在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，咬定目標(biāo)，進一步深化課堂教學(xué)改革，不斷提優(yōu)補差，扎實推進，為我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階而努力吧！
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 8
本次八年級地理期中考試由縣教研室統(tǒng)一命題。 從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學(xué) 的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當(dāng)。
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容
本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由填空題，單項選擇題和綜合題三種題型組成�？疾閮�(nèi)容是八年級下冊除長江沿江地帶以外的內(nèi)容。
（二）試卷的特點——重讀圖，題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、填空題答題情況
2、選擇題答題情況
3、綜合題答題情況分析
綜合題共4大題，40分。主要考查秦嶺——淮河一線的地理意義、香港特別行政區(qū)圖、黃土高原地形圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然教師在講黃土高原時曾經(jīng)講過，由于超范圍老師沒讓復(fù)習(xí)，許多學(xué)生對此印象不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學(xué) 中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第4題黃土高原地形圖學(xué)生得分不高。第1題分析秦嶺——淮河一線的地理意義，雖是簡答題，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應(yīng)手。
四、教學(xué)建議
通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的.欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
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一、對試卷的分析：
本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學(xué)期到目前為止所學(xué)的大部分內(nèi)容：生物必修1第1章到第2章全部知識內(nèi)容以及第4章第一節(jié)的知識內(nèi)容。這部分內(nèi)容為高中生物較基礎(chǔ)的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習(xí)題有一定的靈活性和綜合度，考試成績充分體現(xiàn)了梯度性。
1、從試卷各部分的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，單項選擇題、填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。
2、填空有部分題目得分較低。如32，34題
3、高分人數(shù)班與班之間有一定差距，低分人數(shù)班與班之間也存在一定差距。
二、存在問題及原因分析：
從本次考試的情況來看，學(xué)生存在著以下幾個方面的問題：
�、呕A(chǔ)知識不夠扎實，導(dǎo)致無法真正理解和領(lǐng)會知識的'本質(zhì)。
�、茖忣}不夠仔細(xì)。分析題干時，沒有把握關(guān)鍵字詞。
⑶應(yīng)用知識的能力不強。學(xué)生只會死記硬背，卻不會真正理解和運用相關(guān)的知識，學(xué)生遇到一個新的問題時，就束手無策。
�、却痤}不夠規(guī)范。一些題目中的關(guān)鍵信息沒有很好的重視和分析，習(xí)慣用口語回答，不會用規(guī)范的書本語言回答問題，結(jié)果只能是會而不對，或?qū)Χ蝗?/p>
�、傻头秩藬�(shù)的增多，說明部分學(xué)生畏難而退，有的學(xué)生甚至放棄。
�、什糠至�(xí)題為平時練習(xí)中出現(xiàn)的原題，學(xué)生依然錯誤率很高，說明學(xué)生的復(fù)習(xí)還不到位。
三、改進措施及建議：
�、耪J(rèn)真研究教材和大綱，虛心向老教師請教。多聽課，多學(xué)習(xí)。
�、埔粚嵒A(chǔ)，重視課本，給予必要的讀書方法指導(dǎo)。答題時，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語回答的習(xí)慣。
�、且嗟刂匾晫W(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要重視基本技能的掌握。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動吸取知識的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。
�、忍岣�45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行規(guī)范的解題指導(dǎo)。
�、珊蛯W(xué)生經(jīng)常地及時地進行交流，了解學(xué)生之需求和教學(xué)中所存在的問題，及時地給予解決。
�、世秒A段測驗或考試，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并認(rèn)真做好總結(jié)和反思工作。
⑺做好個別輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，不放棄后進生。
�、虈�(yán)格控制作業(yè)量，15分鐘保質(zhì)保量完成當(dāng)天作業(yè)。
⑼針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置有一定梯度的作業(yè)。
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轉(zhuǎn)眼間一個月的時間就過去了，在這一個月里是不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，也有很多的困惑。通過月考，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面很多的不足，希望通過對試卷及對自己教學(xué)的反思，在語文教學(xué)的路途中不斷前行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、消息知識。學(xué)生出錯最多的是在文言文上出錯很多，主要是有錯字及對個別字的翻譯和句子的翻譯不準(zhǔn)確及古詩的填空不正確。選擇題出錯率更高，學(xué)生不能正確理解題目的要求。消息的基礎(chǔ)知識及運用錯誤就更大。
二、成績分析
15班的成績與16班成績差距不大，不管是基礎(chǔ)知識還是文言文、消息知識的解答都很不盡人意，與其它班級的成績相比差距更大。而16班的成績較期末幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
（一）給自己
首先是自己的教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的.學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的紀(jì)律，才可能有良好的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，都該踏踏實實的走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容；也許是自己的課堂有點務(wù)虛了，還是要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進。
其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換角色，對語文教學(xué)的理解還不夠深刻，不能很好定位作文。對教材和考點還很不熟悉，不能很好的把握重難點；對學(xué)生情況了解不夠，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。
�。ǘ┙o學(xué)生
面對那一張張滿是紅叉的試卷，我有點無力的感覺。一份試卷有70分是考背誦默寫的，可是拿60分以上的寥寥無幾，我沉默了，我無語了，我真的無法了解現(xiàn)在的孩子們了：他們都在想什么？他們都想干什么？他們來上學(xué)是為什么
我有太多的為什么想問他們，沒有一定的文化積累，如何能學(xué)好語文！面對他們四個字可以錯三個字的試卷，真的無奈，那些都是說過多少遍，提醒過多少遍的，可是為什么一轉(zhuǎn)眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒有一絲的慚愧，沒有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開心，他們可知道在他們茫然的表情后面是父母和老師那無奈的苦澀！
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一、試題情況分析
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌�(shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準(zhǔn)確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。 第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的`計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點符號。平時訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1)要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。
(2)平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實際相結(jié)合，讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
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一、試卷評價
試題以八年級語文上冊一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的.掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
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一、試卷分析情況
試題較好地實現(xiàn)了知識與能力雙重功能的和諧統(tǒng)一，同時又有利于指導(dǎo)生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個顯著特點：
1、題型與知識結(jié)構(gòu)合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：(1)全卷共四大題型，即：選擇、判斷、連線、簡答題。(2)從試題的知識難易結(jié)構(gòu)上看，處理得很合理，是由易到難的一個過程，這既符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。(3)試題的容量一般，學(xué)生在一個小時內(nèi)完成不算困難。
2、試卷重點突出了對能力的考查，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課改目標(biāo)。從考試目標(biāo)分布上看，考查識記內(nèi)容約60%，分析、綜合運用內(nèi)容約40%，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，突出了學(xué)科重點知識的考查。
二、答題情況分析
年級整體情況分析如下：
1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題情況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯題率達30%以上，其次是第20、21小題，錯題率為85%，再次是第4、17小題，錯題率均在45%以上;從錯題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對知識的分析理解和綜合運用能力有待進一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運用能力。
(2)對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，如4、11、17等小題出錯由于對基礎(chǔ)知識掌握不牢所致。
(3)部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時亂選，個別的還有漏選現(xiàn)象。
2、第二部分判斷題共10小題，10分。從答題情況看，第3、7、8小題失分最多，錯題率達30%，其次是第4、7小題，錯題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯題率均在45%以上;從錯題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對生物器材的使用不夠規(guī)范;
(2)對生活中常見的作物成分了解不清楚：
(3)對植物種類的區(qū)分方法不夠明確。
3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題情況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見的.植物的器官，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，少數(shù)學(xué)生對胡蘿卜、油菜的器官理解不清楚;第二題絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確連出植物所屬類群，只有極少數(shù)學(xué)生連接錯誤。
4、第四部分簡答題，共5個小題，34分。簡答題中存在的問題：
第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對顯微鏡各部分名稱的認(rèn)識，有很多同學(xué)只寫出顯微鏡的使用步驟，沒有指明各部分的名稱，造成失分。教訓(xùn)：看清要求，注意語言的規(guī)范。如果提高對答題技巧的重視程度，相信這樣的問題就可以得到解決。
第二小題：考察學(xué)生對科學(xué)探究問題的研究：共有5問，在第四和第六問中學(xué)生答題不夠全面，對材料中的關(guān)鍵詞語的抓不牢固，理解不準(zhǔn)確，不明白出題者的意圖。教訓(xùn)：缺乏創(chuàng)新的意識，缺乏隨機應(yīng)變的能力，導(dǎo)致本來會的知識不能完整地準(zhǔn)確地呈現(xiàn)。
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經(jīng)過兩次月考，學(xué)生的基礎(chǔ)和存在的問題逐漸暴露。下面我從四個方面對這次月考進行一下分析：
一、整體情況反饋
本次月考理科745人平均分是262.72 最高分為559分。理科分?jǐn)?shù)段在500分以上累計5人，在499-300分這個分?jǐn)?shù)段有217共計222文科1042人平均分是269.47最高分為527分。文科分?jǐn)?shù)段600分以上為零，在500分-390分這個分?jǐn)?shù)段有89人。
二、存在問題剖析
本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分?jǐn)?shù)段的人數(shù)之少，低分人數(shù)之多，超出了我們的想象。理科沖本形勢嚴(yán)峻，文科形勢堪憂。
�。ㄒ唬┛陀^原因
1、本次月考與興農(nóng)分校合卷，各科卷子的難度較大，基本上都是綜合性測試
卷。
2、本月的復(fù)習(xí)各學(xué)科還處于基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，所以現(xiàn)在進行綜合測試，效果不會很好。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)還沒有主動性。學(xué)習(xí)是被動的跟著老師進行，很多知識沒有經(jīng)過自己的思考，無法牢記，更加不會靈活的運用。
（二）主觀原因
1、大部分教師對教材鉆，高考大綱、高考形勢進行了細(xì)致的研究，但是對學(xué)生學(xué)情分析不夠，沒有按照學(xué)生的實際情況合理的安排教學(xué)，更沒有對學(xué)生進行合理的學(xué)法指導(dǎo)，要注意到分層教學(xué)的實用性和重要性。
2、大多數(shù)教師課堂上呈現(xiàn)的是老師講得多而學(xué)生練習(xí)少，大部分時間都是老師在說，沒有留給學(xué)生自己思考的時間，學(xué)而不化，45分鐘的教學(xué)成效低。
3、部分班級沒有精選課堂練習(xí)和課后練習(xí)，處理好專項和綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系，學(xué)生的知識沒有得到系統(tǒng)的梳理，只能在題海中迷失方向。
4、學(xué)生缺乏持之以恒的.學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)受不了一點挫折，三天打漁兩天曬網(wǎng)，需要老師的不斷鼓勵。
三、改進措施
針對學(xué)生出現(xiàn)的一些仍比較突出的問題，我們年部全體老師應(yīng)采取了以下措施：
一）、優(yōu)化課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n之后，再上課。
二）、抓基礎(chǔ)知識。
1、對基礎(chǔ)知識從多個方面、多個角度進行引導(dǎo)層層深入，盡可能用多種方法進行講解，并讓學(xué)生進行比較。
2、對于基礎(chǔ)問題要求會做，還要做對。
三)、加強練習(xí)，更要加強練習(xí)的針對性，重難點要反復(fù)的強化。課后作業(yè)認(rèn)真設(shè)計，做到每日一練。每發(fā)必改，每改必講（特別是理綜、數(shù)學(xué)、文綜）。（友芝樓教學(xué)區(qū)一定要執(zhí)行。另兩個教學(xué)區(qū)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。）
四）、將每晚6:30-7:00設(shè)置為文科班的文綜基礎(chǔ)知識，背誦和抽查時段。（友芝樓教學(xué)區(qū)一定要執(zhí)行。另兩個教學(xué)區(qū)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。）
四、措施落實
教務(wù)處、年級部將對各班的作業(yè)和練習(xí)進行抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)問題的立即反饋給該科教師，學(xué)科組長、年級部立即進行整改。
我希望我們年級有這么一個共識，那就是我們有發(fā)現(xiàn)問題，就要有措施，有措施，就要去落實，有落實，就要落實到位。年級部接下來要重點落實到位的是學(xué)生的課堂紀(jì)律、課堂效率、希望我們?nèi)w老師一起來努力，一起動起來。
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一、試卷分析
本學(xué)期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標(biāo)明確，既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：
1、基礎(chǔ)部分，學(xué)生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的.大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分，學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強。例如：二、12.用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。(不超過25個字。)很多同學(xué)回答時只是原封不動地寫上導(dǎo)語的第一句話，而沒有結(jié)合整篇材料進行概括。二、17、請寫出兩個反映物候現(xiàn)象的成語。有些同學(xué)根本答不上來，可見其學(xué)了理論不會聯(lián)系實際。二、21、從倒數(shù)第三段的畫線句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點?請列出兩點，并分別做簡要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點，但要他作簡要的分析，就無從答起了。
3、寫作部分，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習(xí)作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標(biāo)點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。
二、整改措施
1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實抓好雙基，加強語言文字的訓(xùn)練;加強學(xué)生理解與運用語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度，彰顯語文的工具性，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;走進文本閱讀的習(xí)慣等。
4、夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生自能作文，自能修改，切實提高學(xué)生的語言運用能力。
三、意見建議
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 16
一、基本情況：
應(yīng)參試人數(shù)：64人 實參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應(yīng)用。
（2）、學(xué)生的計算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的`思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施，從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 17
一、總體評價
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。
本次試題主要有以下幾個基本特點：
1、強調(diào)"三基"，突出主干。
�。�1）"三基"--基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法。強調(diào)"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。
�。�2）突出了知識系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。
2、重點突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大。
3、綜合性較強。試題的綜合性較強，綜合題都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。如第三大題2題，
利用地形地面圖，將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。
4、主觀性、開放性試題比重增加。選擇題等各題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
5、試卷中運用了各種圖，使學(xué)生在看到試卷和答題時有一種親切感，有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。
二、試卷難度：
試卷難易程度適中，沒有出現(xiàn)偏題、怪題現(xiàn)象，重點比較突出，因而學(xué)生成績懸殊不大，滿分60分，優(yōu)生能達58分，成績差的學(xué)生基本也能及格。
三、對教學(xué)的啟示：
1、創(chuàng)造性使用教材。
2、要結(jié)合學(xué)校的'實際和學(xué)生的特點，對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
3、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”“多一些討論，少一些講解”“多
一些辯論，少一些評判”“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”“多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練”。
4、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓(xùn)練。
5、落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用地理知識分析問題和解決問題。
四、改進建議：
在今后的地理命題中應(yīng)更加重視基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 18
本次期中考試以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。對于生物期中考試情況進行分析總結(jié)如下：
一、試卷總體評價
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、卷面分析
1、成績分析：
2、得失分情況和原因分析
第一大題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，共40分，本題主要考察學(xué)生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。
�。ㄒ唬┻x擇題部分：學(xué)生還沒有擺脫學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。
�。ǘ┓沁x擇題：學(xué)生出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學(xué)生不會寫羧基的羧字導(dǎo)致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的計算氨基酸平均相對分子質(zhì)量失分較大，是因為學(xué)生對蛋白質(zhì)脫水縮合的'過程還不夠清楚，不理解蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算關(guān)系。
三、考試反映的問題及整改措施：
從學(xué)生試卷反映出的問題：
1、部分學(xué)生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現(xiàn)了“縮基”等錯誤。
2、解題始終不能把握其中的關(guān)鍵詞，不能正確把握題目中心含義。
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。
2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 19
本學(xué)期的期中考試經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一部署和嚴(yán)密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學(xué)中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生成績的分析及平時表現(xiàn)，認(rèn)真思考，反思如下：
�。ㄒ唬┰嚲矸治�
本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學(xué)生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學(xué)生的閱讀帶來很大的難度，學(xué)生普遍反映做題吃力。而基礎(chǔ)知識部分難度適中，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運用，學(xué)生做起來較得心應(yīng)手。相對來說，學(xué)生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。
�。ǘ┏煽兎治�
按照學(xué)校對學(xué)生四級目標(biāo)的考查，5班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)13人，實際完成12人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)30人，實際完成31人，超1人。6班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)11人，實際完成10人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。
�。ㄈ┐嬖诘膯栴}
本次期中考試5、6班英語均未完成目標(biāo)，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：
�。�1）以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松，對學(xué)生過于信賴，特別是進入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜，花在學(xué)習(xí)英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復(fù)習(xí)與鞏固，導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實，落實不到位。
�。�2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的'語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維，一些學(xué)生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。
�。�3）盡管平時一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應(yīng)付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導(dǎo)致作文受影響，得分不高。
�。�4）學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時掌握的不好，特別是當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認(rèn)真審題，用錯人稱等等。
�。ㄋ模└倪M措施
�。�1）繼續(xù)堅持學(xué)生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。
�。�2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強閱讀訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。期中考試后，要求學(xué)生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓(xùn)練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前演講，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，課上認(rèn)真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。
總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機。
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一、對試卷的總體評價：
本次期中試卷主要以上半學(xué)期這個階段所學(xué)的內(nèi)容為主，試題覆蓋面較大，注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，在考查學(xué)生所學(xué)知識的同時，也考查了學(xué)生的能力。試卷內(nèi)容注重語境，突出語篇，貼近生活，既考結(jié)構(gòu)，也考功能，并注意考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶與運用情況。測試的題型接近中考。
二、命題的不足之處：
聽力題的短文理解沒有錄音，影響了總體成績。試卷中出現(xiàn)多處印刷錯誤。
三、學(xué)生得分情況：
初三（1）班49人參考，最高分139分，有三人；最低65分，優(yōu)生20人，及格39人，上130分有12人。
三、考試中反映出的主要問題：
1、在這次測試中，聽力的得分率偏低，問題主要集中在對話的聽力理解上。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。平時講過的知識點掌握不牢，沒有及時補缺漏，造成考試時丟分。課堂教學(xué)中如何注重“雙基”的合理、有效的訓(xùn)練，應(yīng)引起高度重視。
3、學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)、習(xí)慣用法及某些詞匯掌握不夠，閱讀理解及靈活運用的能力較差；尤其在第二卷的綜合填空和看圖寫句子，暴露出較多的問題。寫的問題也比較突出，學(xué)生的書面表達審題方面有待加強訓(xùn)煉，有些學(xué)生不懂得靈活應(yīng)用，適當(dāng)取舍，而全盤照搬課文，導(dǎo)致得分不高。單詞拼寫錯誤也較多，平常應(yīng)加強這方面針對性的訓(xùn)練。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的與態(tài)度不明確，不端正，遇到困難產(chǎn)生畏難情緒，這也是學(xué)不好英語的原因之一。
5、部分學(xué)生粗心大意，試卷上出現(xiàn)了一些低級錯誤。應(yīng)教育學(xué)生平時就要養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、今后教學(xué)措施：
1、根據(jù)“詞不離句、句不離文”的原則，在今后教學(xué)中，我要在學(xué)生自學(xué)單詞或預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，將單詞放在句子中或一定的語境中教授，同時注重詞匯的擴展和延伸，要讓學(xué)生能夠理解詞匯的含義、用法、詞形的變換及同義詞反義詞等。另外，課堂上要盡可能多為學(xué)生提供反復(fù)操練詞匯的機會，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，加強單詞、詞組的聽寫訓(xùn)練。還要定期進行詞匯的歸類與總結(jié)，盡可能為學(xué)生提供一些有效的識記單詞的方法，如單詞樹、單詞網(wǎng)絡(luò)圖、用詞連成詞組等，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
2、鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)會使用，在體驗中學(xué)會、并掌握語法。語法教學(xué)中講解是必要的，讓學(xué)生在訓(xùn)練中尋找規(guī)律則更利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識。
3、要提高學(xué)生的綜合語言能力必須讓他們學(xué)會閱讀。而應(yīng)讓學(xué)生使用默讀、朗讀、自讀、齊讀、快讀、慢讀、略讀、精讀等多種形式，有計劃、有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，一定要教會學(xué)生如何理清文章的脈絡(luò)，學(xué)會通過上下文來理解同一個詞或詞組在不同的情景中的不同含義。要能通過多種訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的表層及深層含義及如何抓住語篇中的重要信息。在閱讀的同時，通過對語篇的理解，還要進行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和初步的寫作訓(xùn)練，將閱讀和寫作有機地結(jié)合起來。
4、繼續(xù)加強課堂中的聽說訓(xùn)練，拓寬聽說渠道。
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一、總體評價:
這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，在訓(xùn)練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學(xué)，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析:
1.試題結(jié)構(gòu)
此試卷繼續(xù)保持試卷結(jié)構(gòu)和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，信度高，體現(xiàn)了試題測試功能。
2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數(shù)學(xué)《必修三》三章全部內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，對重點內(nèi)容數(shù)列重點考查，符合考綱說明。
(2)突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查
數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，
優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。
(4)重視數(shù)學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應(yīng)用能力差
從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的.能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數(shù)圖像問題，得分率及低基本不得分。
(3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準(zhǔn)確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn);如:18題求回歸直線方程。
(4)數(shù)學(xué)術(shù)語不準(zhǔn)確，語言表述不規(guī)范
試卷中反映出學(xué)生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)術(shù)語，語言欠嚴(yán)謹(jǐn)。
(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導(dǎo)致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導(dǎo)致個人數(shù)學(xué)總分較低，以及整體分?jǐn)?shù)都偏低，總分也就不高。
三、期望建議:
1、建議要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。認(rèn)真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學(xué)生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認(rèn)真考慮分析。
2、讓學(xué)生平時做練習(xí)或者平時周考、月考時把握好時間，要求學(xué)生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內(nèi)，那么就有時間好好分析大題，認(rèn)真做大題。
3、學(xué)生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學(xué)生參加活動，多上大自習(xí)，讓學(xué)生慢慢形成自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 22
一、試題基本情況：
本次期中試卷共由積累運用（27分）、詩歌欣賞（4分）、文言文閱讀（15分）、課外現(xiàn)代文閱讀（說明類）（8分）、課外現(xiàn)代文閱讀（記敘類）（16分）、寫作（50分）組成，期中考試語文成績分析及教學(xué)反思。全卷共22個小題，卷面分值為120分，答題時間90分鐘。試題體現(xiàn)了與中考對接的思路。從考查內(nèi)容上看，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。
二、班級成績分析：
全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上（學(xué)�？荚u的特優(yōu)目標(biāo)）13人，90分及以上（學(xué)校考評的學(xué)優(yōu)目標(biāo)）27人，72分及以上（合格）共43人，不及格5人。
三、答題情況分析：
本次考試題量與中考題量相當(dāng)，難度與中考接近，但答題時間僅為90分鐘，比中考時間少了30分鐘，學(xué)生做題時間緊，個別學(xué)生沒有做完；部分學(xué)生也僅僅為了完成答題，保證不了質(zhì)量，尤其是體現(xiàn)在課外現(xiàn)代文閱讀上，普遍得分不高。
1、“積累運用”部分整體掌握較好，平均得分率較高；主要問題是部分學(xué)生古詩背誦與默寫，出現(xiàn)錯別字，上下句搭配錯誤等。
2、詩歌欣賞、文言文閱讀部分，學(xué)生掌握較扎實，答題質(zhì)量較高，不少同學(xué)獲得滿分，平均得分率是各題中最高的。只有少數(shù)學(xué)生在實詞解釋、翻譯句子、簡答分析時有失分。
3、課外現(xiàn)代文閱讀部分，平均得率較低，失分普遍比較多，教學(xué)反思《期中考試語文成績分析及教學(xué)反思》。主要表現(xiàn)在對文本閱讀不充分，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性強，表述不準(zhǔn)確、不到位，要點不全。
4、作文部分，這次作文是命題作文。存在的問題也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至不能把握題意；②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實的感受，沒有表達出初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次；③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，還有一小部分學(xué)生隨便寫一篇文不對題的文章應(yīng)付了事；④書寫質(zhì)量不高，卷面不夠整潔。這些情況，值得重視。
四、教學(xué)方向措施：
1、注重雙基教學(xué)，鞏固積累識記，強調(diào)語言運用；
2、抓實古詩文教學(xué)，鞏固優(yōu)勢成果；
3、搞好課內(nèi)外結(jié)合，加強閱讀訓(xùn)練，突破薄弱環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，把握主要內(nèi)容，理解思想內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，用好閱讀課，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，寫好讀書筆記；在自由閱讀中擴大視野，增長見識，提高讀寫能力。
4、抓好寫作基本功訓(xùn)練。從最基本的規(guī)范語言寫起，通過課堂作文、小練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的`表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘自己的所見所聞，表達自己的所思所感；從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、對社會、對人生的鮮活感受和真切體驗。
5、加強練字指導(dǎo)，提高書寫質(zhì)量。加強對學(xué)生進行規(guī)范書寫的教育引導(dǎo)，利用課活等時間加強對學(xué)生的練字指導(dǎo)，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，切實提高學(xué)生對練字的認(rèn)識、提高書寫的質(zhì)量和答題的規(guī)范書寫水平。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 23
一個學(xué)期以來的班主任工作經(jīng)驗，我從中體會到：差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。做好班主任最主要、最關(guān)鍵之處在于——“勤”，勤下班級、勤巡視、勤“談話”……總之，勤能補拙！作為新教師、班主任新手，無可避免就要花更多的時間去做好班級管理工作。我有信心，在不斷的努力和探索中，會把工作做得更好。
一年級班主任除了腿勤、口勤、手勤，還要腦勤，因為學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這個真理在工作中也同樣適用，一學(xué)年以來，我的班主任工作是在思考與實踐中完成的。
總結(jié)這一個學(xué)期工作中，我主要采取了以下兩種管理方法：
�。ㄒ唬┮渣c帶面的教育
作為一個資歷并不是很深的教師，很多時候我沒有能力預(yù)見孩子們將會出現(xiàn)的問題。平時除了把班規(guī)班紀(jì)教育滲透在教學(xué)和班會課中，還把這些教育融入到處理班級突發(fā)事務(wù)中。教育講究機智，如何做到機智，個人覺得就是要抓好教育的“點”。這些教育點存在于出現(xiàn)的問題中。例如，通過班上一個同學(xué)在撞倒人后不懂得道歉這件小事可以在班上開展自己不小心犯錯了傷害了他人該怎么處理的大討論，教育全班孩子做一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人。通過一個同學(xué)的行為抓住教育點，起到以點帶面的效果，這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即使是亡羊補牢，但對于全班也是起到很大的教育作用，好的班風(fēng)也就能不斷鞏固發(fā)展。
�。ǘ┆劻P方式的改變
上個學(xué)期，我主要采用獎勵的方式來教育小朋友，遇到犯錯的孩子，主要是以說理教育為主。這個學(xué)期我發(fā)現(xiàn)，除了要及時獎勵，樹立正面榜樣，懲罰也要根據(jù)小朋友的身心發(fā)展來改變。獎罰方式的改變主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識上。
學(xué)期剛開始，學(xué)生沒有責(zé)任感的問題常常困擾著我。經(jīng)常有小朋友報告說某某做了什么事，讓他自己受了怎樣的損失，每次我找到那個犯錯的小孩，他們會理直氣壯地說“我已經(jīng)跟他說對不起了”，仿佛受傷害的人是他。一個學(xué)生這樣是偶然，一群學(xué)生都這樣是嚴(yán)重的問題。我把解決這個問題的點放在懲罰的方式上。沒有懲罰的教育是不完整的教育，不能體罰，講道理沒用的情況下該怎么辦呢？在班上開展了如何做個負(fù)責(zé)任孩子的討論后，我們制定了這樣的規(guī)矩：如果犯了嚴(yán)重錯誤，比如玩危險游戲，破壞校園公物，傷害他人，或犯錯卻屢教不改（三次），就要為班級做事，用義務(wù)勞動來讓他記住犯了錯絕不是被老師批評兩句或說一句對不起就可以解決的。怎樣彌補自己的錯誤，我告訴他們可以從這幾件事情來做：為班級義務(wù)勞動；為被你傷害的'同學(xué)做一件事；為自己的錯誤寫一份說明書。就這樣，犯了錯的孩子心服口服地為班級義務(wù)勞動，擺桌子、推凳子等等，做的很認(rèn)真。通過這些改變，孩子們知道犯了錯要主動承擔(dān)起做錯事的代價，犯錯的人也就少了。
一個學(xué)期的班主任工作中，除了以上兩點思考，還發(fā)現(xiàn)了自己有許多不足：
1、班級活動舉行得太少，原來的講故事比賽等都因課程緊張而取消；
2、給孩子們的笑臉太少，課間總擔(dān)心他們犯錯，不敢放松；
3、有時耐心不足，面對不認(rèn)真聽我說話，過后又來問的孩子耐心不足，有些急躁；
4、書讀得太少了，有閉門造車的“嫌疑”。
一年級就快結(jié)束了，孩子們在學(xué)習(xí)中成長了，我也在工作中成長了許多。今后的班主任工作，依然要在不斷反思中前進，班級管理措施要隨著孩子們身心發(fā)展的特點來改變，班主任工作管理方法，沒有最好的，只有最合適的。
班級期末成績分析總結(jié)與反思優(yōu)秀 24
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語文課程，這次考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認(rèn)真的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學(xué)工作。
一、考試成績的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學(xué)中多次強調(diào)和訓(xùn)練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓(xùn)練的作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績參差不齊，基礎(chǔ)各異，學(xué)生剛剛來到新的學(xué)校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時間的適應(yīng)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時間來適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時間，到班輔導(dǎo)得不到時間保障。
三、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學(xué)生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會使用常見的標(biāo)點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓(xùn)練中專門寫了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫作水平太低，有的學(xué)生沒有扣住文體要求，有的`同學(xué)語言表達能力低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒有抓住寫作順序，有的同學(xué)沒有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒有動筆。
四、今后的教學(xué)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復(fù)抄寫、機械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。
5、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
6、多學(xué)習(xí)和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語文教法學(xué)法。
總之，我的目標(biāo)是，經(jīng)過這學(xué)期后段時間的努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學(xué)班中躋身前三名。
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