初中語文考試總結(jié)10篇(必備)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的初中語文考試總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文考試總結(jié)1
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求同學(xué)寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級期初同學(xué)數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的同學(xué)99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。
三、同學(xué)答題分析
�。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用
１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學(xué)理解熟悉課文，又要求同學(xué)理解課文的內(nèi)容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，同學(xué)能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
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１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學(xué)對短文的閱讀理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多同學(xué)沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多同學(xué)填不出來，以致扣分較多。
（三）習(xí)作
�。薄⒕唧w試題情況分析：本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從同學(xué)的答卷情況來看，同學(xué)都能大膽地想象，最可貴的是同學(xué)能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出同學(xué)的'視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別同學(xué)的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，有個(gè)別同學(xué)沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對同學(xué)審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對同學(xué)的基本功訓(xùn)練，只有打好同學(xué)的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)同學(xué)用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。
初中語文考試總結(jié)2
中考前復(fù)習(xí)的過程中，教師必須緊緊圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》中關(guān)于對初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對考試范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)研究，真正做到心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。初三語文復(fù)習(xí)的時(shí)間緊迫，需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。
近幾年來的中考總復(fù)習(xí)，我一般安排三輪復(fù)習(xí)：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應(yīng)依綱扣本，在對字、詞、句、篇的復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。四月上旬至五月中旬為第二輪，本輪應(yīng)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段。即根據(jù)《考試大綱》和以往中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有的順序，將知識點(diǎn)分門別類進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。我認(rèn)為本輪復(fù)習(xí)尤為重要。通過這輪復(fù)習(xí)，可以使散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺來俯視語文知識體系，以消除那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，可以幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。至于考試前一個(gè)星期，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，用一定的時(shí)間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我，找到自信。
如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用：這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨與靈活多樣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)從課本入手，打好基礎(chǔ)，要做到全面把握，分清主次。要從補(bǔ)缺入手，注意訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持兩點(diǎn)：(1)彌補(bǔ)缺陷，完善知識。(2)適應(yīng)考試，增強(qiáng)能力。訓(xùn)練要做到有序、有層次、有梯度、有針對性。根據(jù)語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，要強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，豐富語言儲備，培養(yǎng)語感，要注意糾錯(cuò)糾偏，訓(xùn)練要有意暴露問題并及時(shí)糾正。要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，注重思維能力的多角度開發(fā)。
2、理解性記憶的知識。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特別是重點(diǎn)語句，一定要求學(xué)生百分之百地準(zhǔn)確默寫，做到字字落實(shí)、句句理解。也就是說，中考中最最基礎(chǔ)的試題，這些分?jǐn)?shù)非牢牢抓在手中不可，絕不輕言丟失。
3、課外閱讀訓(xùn)練。我覺得要把握以下幾點(diǎn)：
①把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
②能概括文章的'中心。
③對文章內(nèi)容、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗(yàn)。
�、苣芨鶕�(jù)語境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子的含義。
由于中考閱讀題對不同的文體區(qū)分較大，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。答題能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對中考作文這一特定時(shí)限和篇幅的要求，作文復(fù)習(xí)力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)美的作文。另外建議讓學(xué)生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時(shí)如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。
5、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。 雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學(xué)體會。
初中語文考試總結(jié)3
一、積累與運(yùn)用
雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)我的'閱讀能力。
三、作文
作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文
訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
初中語文考試總結(jié)4
本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語文考試小結(jié)。
一、試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎(chǔ)學(xué)問為主，重視力氣。本次試卷共分三個(gè)大題，積累運(yùn)用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運(yùn)用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；
二、考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)峻的是選擇題其次題（成語運(yùn)用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉(zhuǎn)換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。
三、薄弱環(huán)節(jié)
1、基礎(chǔ)學(xué)問夯得不牢。具體體現(xiàn)在：字音字形、成語 運(yùn)用、文學(xué)常識、課文內(nèi)容。
2、審題不認(rèn)真，有一部分同學(xué)由于審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文，有一部分同學(xué)寫成了談?wù)撐摹?nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的。
3、學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。
4、不會科學(xué)的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴(yán)峻失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分，而這些分值高達(dá)16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
5、寫作力氣不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無論從構(gòu)思還是立意上都很平常，不夠新穎。
6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。
四、補(bǔ)救措施
1、重視基礎(chǔ)學(xué)問。老師實(shí)施起來確定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓同學(xué)有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救的時(shí)間，要盡量支配在課上，對于頑固的同學(xué)要反復(fù)查，查反復(fù)。
2、教會同學(xué)一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的策略�？梢酝ㄟ^大量的'做題，在做題中積累閱歷，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。
3、重視寫作。確定要做到兩周一次作文，認(rèn)真批閱，細(xì)心指導(dǎo)，切實(shí)找到同學(xué)中存在的問題。
4、重視積累。確定要讓同學(xué)做好讀書筆記。擴(kuò)高校生的閱讀面。
5、訓(xùn)練同學(xué)的做題審題力氣。確定要做好單元檢測，老師確定要做好分析，在考察中探尋問題，解決問題。準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。
6、培育同學(xué)愛語文，學(xué)語文的興趣。
總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
初中語文考試總結(jié)5
【—期中總結(jié)】，作文出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致失分。 是同學(xué)們最容易煩的錯(cuò)誤。
語文： 1.在方面掌握并不全面，選擇題存在失分現(xiàn)象，以后會加強(qiáng)對一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內(nèi)所學(xué)生字詞。以及對課文的作者的相關(guān)資料的記 憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。
2.對于閱讀理解題的把握不很準(zhǔn)確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成， 以后會加強(qiáng)一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。
3.對課本中的文言文掌握不牢固，以后會加強(qiáng)背誦記憶。
4.作文的`字體欠缺，語言知識運(yùn)用貧乏，出現(xiàn)作文分偏低。
數(shù)學(xué)：1.對于...（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱）的一些難度較高的題目掌握并不熟練
2.對于一些簡單題目掉以輕心，粗心大意失分。
總結(jié)：寫作方面，一定要寫得工整，書面分?jǐn)?shù)也占相當(dāng)大的一部分，給閱卷老師留下好的印象。
初中語文基礎(chǔ)知識之曹劌論戰(zhàn)詞類活用
【—之曹劌論戰(zhàn)詞類活用】這是一篇文字簡短明快、內(nèi)蘊(yùn)豐富的記事散文。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
通假字
小惠未?：通“遍”，普遍，遍及。
詞類活用
1.神弗福也： 名詞用為動(dòng)詞。賜福，保佑。
2.公將鼓之： 名詞用為動(dòng)詞。 擊鼓。
3.忠之屬也： 形容詞用作名詞，盡力做好分內(nèi)的事。
4.公與之乘：名詞作動(dòng)詞，乘戰(zhàn)車，坐戰(zhàn)車。
5.下視其轍： 名詞作動(dòng)詞，下車。
6.齊師敗績： 名詞用作動(dòng)詞，大敗。
7.必以情：名詞用作動(dòng)詞，（以）實(shí)情判斷。
總結(jié)：齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。
初中語文考試總結(jié)6
在語文教學(xué)中，七年級的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的'新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的
書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
初中語文考試總結(jié)7
（一）某句話在文中的作用：
�。�1）文首:文首1開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
（2)文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
（2)文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章、小說）。
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?/p>
（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
�。�1）文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
�。�2）說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）
�。�3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
（七）古代詩歌鑒賞
表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。
分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。
首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞：
第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：
1、細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。
第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：
1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談；
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；
三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
（八）易混術(shù)語區(qū)分
（1）“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
�、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
�、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。
�。�2）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來�！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的`感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（九）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。
初中語文考試總結(jié)8
一、初中語文考試總結(jié)
期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該來說比較充分，但因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足，復(fù)習(xí)缺乏針對性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面：
一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn)，但作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)能力。
三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有許多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。
文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的.答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并及時(shí)鞏固。
下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老教師請教，多聽多問，彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對任何一個(gè)學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。
二、初中語文考試總結(jié)
本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和語文的應(yīng)用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾方面的原因：
1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確、流暢。
3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對來說比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想，除了少數(shù)學(xué)生能得了高分外，其他學(xué)生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒有達(dá)到。
但是，不管學(xué)生自身存在多大的不足，歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒有做好。因此，我們應(yīng)該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1、立足基礎(chǔ)，降低低分率，提高及格率。嚴(yán)格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學(xué)生都要過關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積累重要的詞語，優(yōu)美的句子等等。
2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。
3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題能力、準(zhǔn)確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達(dá)能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大能力，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。
4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中，立足學(xué)情，細(xì)化目標(biāo)，降低要求，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀具體的評價(jià)。旨在提高寫作興趣，激發(fā)寫作的信心，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導(dǎo)他們注重觀察生活，于細(xì)微之處體會生活，記錄生活中的點(diǎn)滴感受，為寫作積累豐富的素材。
希望在接下來的一個(gè)月中，我們語文組的老師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進(jìn)步，更上一層樓！
初中語文考試總結(jié)9
一 、試卷來源及評價(jià)
初一，初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。初三用的'是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無法下手。
二 、成功之處
初一 對于文本的考察學(xué)生得分較高，名句默寫很多學(xué)生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學(xué)生都寫滿字?jǐn)?shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二 因?yàn)槎际鞘薪y(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫，課內(nèi)閱讀，作文這幾項(xiàng)中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三 學(xué)生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項(xiàng)中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高
三 、不足之處
三個(gè)年級的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿喿x和綜合性學(xué)習(xí)的題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖懽鞣矫�，大多是因?yàn)閷忣}不清，不按題目要求寫，另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。
④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學(xué)生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
�、倩A(chǔ)知識，作文寫作是我們拿分的目標(biāo)，緊抓不放。
②加大閱讀訓(xùn)練，在文本教學(xué)基礎(chǔ)上，多做一些拓展延伸訓(xùn)練。
初中語文考試總結(jié)10
最近，期中復(fù)習(xí)已經(jīng)展開了，但是，究竟如何復(fù)習(xí)才更有效果，我雖然教學(xué)語文多年，但在應(yīng)付《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語文考試中，還沒有一套很有效率的方法，主要原因是：
1.我們平時(shí)按照新課程要求的方式去教學(xué)，課堂教學(xué)效果不能說不好，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也很高，但落實(shí)到考試的時(shí)候，還是有一定差距。
2.學(xué)生接受的教師不是一人，每個(gè)老師的教學(xué)方式不盡相同，他們對新課程的理解也有區(qū)別，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上當(dāng)然也不一樣了。
3.目前的初中語文考試題目紛繁復(fù)雜，別說是學(xué)生，就是語文教師想考好也不是件容易的事情，讓學(xué)生應(yīng)付這樣的考試可見有多大難度了。
4.課內(nèi)涉及的題目較少，復(fù)習(xí)起來沒有很明確的目標(biāo)。
怎么辦？我決定向?qū)W生征求意見，看看他們覺得怎么樣的方法最合適，當(dāng)然，我先把我的復(fù)習(xí)計(jì)劃拿出來和他們交流，我的計(jì)劃是：10天復(fù)習(xí)時(shí)間，分成三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，對書本知識提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生總結(jié)歸納重點(diǎn)（此舉目的`是讓學(xué)生抓一下基礎(chǔ)知識)。第二階段，以大家都有的一本練習(xí)冊為主要內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)試培訓(xùn)。第三階段，最后兩天，做一份綜合練習(xí)，進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。交流中，學(xué)生告訴我，他們都很反感歸納復(fù)習(xí)法，他們說：“考試很少考這些，干嗎做無用的事情？”他們提出了兩點(diǎn)建議，我覺得很好，不愧是在新課程考場里混出來的學(xué)生。他們說：
1.畫一部分課內(nèi)練習(xí)題，比如課內(nèi)語段閱讀，讓同學(xué)們?nèi)ケ炒鸢�，那樣會記得更深刻，每篇課文背一個(gè)閱讀段的題目，就能理解課文了，而且如果考課內(nèi)的語段，說不準(zhǔn)還能碰上一題。
2.再好好結(jié)合題目講解一下諸如仿句、加新聞標(biāo)題等題目的解題方法，這樣，上了考場才能有辦法。
3.列舉點(diǎn)作文的題材，進(jìn)了考場好套一下，自己在考場里經(jīng)常想不起來寫什么。
果然是好方法，我覺得學(xué)生想的都很實(shí)在，看來他們對提高語文的教學(xué)效率還是有著獨(dú)到的見解的。
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