期末試卷分析
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的期末試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
期末試卷分析1
總體分析：
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已揭曉�？v觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。
試卷分析：
選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運(yùn)算。第5，9：分式運(yùn)算。第6，7，10：相交線，平行線。
其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運(yùn)算、分式運(yùn)算、實(shí)數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題2和8應(yīng)帶上括號(hào)，在這點(diǎn)上，雖然不難，但解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。解答題包括了4道試題，試題類型包括解方程、分式運(yùn)算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類型，1和2倆題是運(yùn)用分式知識(shí)，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。大部分同學(xué)都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用�？疾榱藢W(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對(duì)一些證明題試題書(shū)寫(xiě)格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的`考查，以及根據(jù)過(guò)程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，學(xué)生可能對(duì)于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。
第四大題是兩道應(yīng)用題。
第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來(lái)源于書(shū)本，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以得分率比較高。對(duì)我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)有了考查。最后一題是應(yīng)用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問(wèn)方式比較有探究性，一次也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于學(xué)生在這方面訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來(lái)看，不很好，也反應(yīng)了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。
學(xué)生成績(jī)分析：
這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1．對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。
對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)
從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說(shuō)明我區(qū)畢業(yè)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當(dāng)感到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。
�。�1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵�！安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門(mén)檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋�(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對(duì)稱等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐
句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。
�。�2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類�；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。例如，分式的化簡(jiǎn)、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書(shū)寫(xiě)格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問(wèn)題，就是最典型的例子。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。
�。�3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動(dòng)，其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。
期末試卷分析2
一、試卷命題情況
在本次冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材的所有內(nèi)容，滿分100分，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)十個(gè)大題，考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí)，以及乘、除法計(jì)算等等。
試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡(jiǎn)單題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
�。ǘ┵N近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：考查24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時(shí)間；考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買門(mén)票的事情；考查經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù)；考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。
這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的`事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
（三）實(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的考查，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測(cè)，以致課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在重結(jié)論，輕過(guò)程的現(xiàn)象。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。
以上兩題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。
如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買門(mén)票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。
再如九題3小題，你能提出哪些問(wèn)題？給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
（五）滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了，你一定掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，你可要加油喲！”和“細(xì)心計(jì)算，相信你能行”等話語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí)，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)生答卷情況
為了能對(duì)學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：75名學(xué)生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
第一大題是填空題，共8道小題，滿分13分，正確率78.35%。正確率較高，說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺(jué)，早上7：00起床，他一共睡了（）小時(shí)。失分原因之一，本題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該有一定的難度，有個(gè)別學(xué)生不理解，只按當(dāng)日來(lái)算經(jīng)歷時(shí)間；之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。從教師教的角度看，教
材中有很多生活性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，建議我們的老師要把握好，要有效地開(kāi)發(fā)類似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買門(mén)票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學(xué)生答案是576元，顯然這樣的學(xué)生沒(méi)有用估算的方法，而求出的是準(zhǔn)確值，所以失分，也有學(xué)生審題馬虎，沒(méi)理解“大約”的含義�？磥�(lái)教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識(shí)有待培養(yǎng)，估算能力有待提高，審題能力有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60（），學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知，對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題，共5道小題，滿分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3：30開(kāi)始，5：10結(jié)束，共用的時(shí)間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時(shí)刻，而不是一段時(shí)間，此題應(yīng)該為1時(shí)40分，有的學(xué)生對(duì)這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。
第三大題是選擇題，共5道小題，滿分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開(kāi)學(xué)，暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了，也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生掌握應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，所以失分的學(xué)生較多，但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船，問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。
第四大題看圖寫(xiě)數(shù)，共3道小題，滿分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(zhǎng)度是（）厘米。發(fā)卡的長(zhǎng)度應(yīng)該是3.8厘米，有學(xué)生寫(xiě)成了4厘米，沒(méi)有當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)可以用小數(shù)表示的意識(shí)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作，親手測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度，充分了解小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。
第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)的大小，共2組，滿分4分，正確率92.86%，正確率較高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象有直觀，學(xué)生比較感興趣，比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。
第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，共4個(gè)小題，滿分4分，正確率99.29%。正確率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好，建立了較好的空間觀念。
第七大題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。滿分2分，正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不理想，有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義，也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。
第八大題細(xì)心計(jì)算，相信你能行，包括口算、豎式計(jì)算以及用你喜歡的方法算，滿分28分，正確率86.94%。正確率較高，學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，也有同學(xué)運(yùn)算順序不清，還有丟題現(xiàn)象。
第九大題統(tǒng)計(jì)知識(shí)，共3道小題，滿分8分，正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，但少數(shù)學(xué)生沒(méi)認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些學(xué)生的沒(méi)能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，或者觀察統(tǒng)計(jì)圖比較馬虎，不夠細(xì)心，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
第十大題解決問(wèn)題，共5道小題，滿分28分，正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué)，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也不少，比如第1小題：每箱蘋(píng)果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時(shí)有意出現(xiàn)了一個(gè)多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個(gè)多余條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了干擾，造成審題不清，沒(méi)有弄清數(shù)量間的關(guān)系，列成了12×28×22，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題，求這座樓一共有多少戶？應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個(gè)單元，而有的學(xué)生只用21×3，忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差，教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖，全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，正確解決問(wèn)題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長(zhǎng)方形小菜園，長(zhǎng)8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？如果一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長(zhǎng)的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長(zhǎng)無(wú)從下手，對(duì)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)的概念和求法混淆，不能正確區(qū)分；也有學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯(cuò)。
從數(shù)與代數(shù)方面看，無(wú)論是填空、判斷、選擇題，都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，至于計(jì)算的準(zhǔn)確率，已達(dá)到了本學(xué)段的要求，今后還會(huì)在具體應(yīng)用中不斷完善�？臻g與圖形，學(xué)生對(duì)面積的掌握較好，但對(duì)于平移和方向與位置的問(wèn)題，一部分學(xué)生解答得不好，這部分知識(shí)是教材的難點(diǎn)，學(xué)生空間觀念的建立要有一個(gè)過(guò)程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計(jì)與概率，學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，有條理的填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，算出平均數(shù)。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式正確、規(guī)范。
期末試卷分析3
一、試題分析：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。
2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的'。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、試卷分析
1、基本情況：全校113份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分114分，最低分12分，1全校及格率為39.6%，全校均分為59.5分。
2、逐題試卷分析：
一題“選擇”：滿分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為6、8、10。錯(cuò)因有二：
�、俳Y(jié)果未化簡(jiǎn)；
②兩個(gè)代數(shù)式相減未加括號(hào)；6題正確率為1/6，錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導(dǎo)；8題其對(duì)概念理解不清楚；10題不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二題“填空”：滿分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為14、17、18.14題不能正確表達(dá)出五位數(shù)，1 7題找不出數(shù)字變化規(guī)律；18題沒(méi)有考慮出解決問(wèn)題的多種情況。
三題“解答題”：滿分24分，全對(duì)約占50%，大多得分12—20分，其中有少數(shù)同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題，明明白白錯(cuò)誤失分率最高的是1題，其主要錯(cuò)因是有理數(shù)運(yùn)算不過(guò)關(guān)。
四題“作圖題”：滿分8分，全對(duì)占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯(cuò)因如下：
�、�?zèng)]有標(biāo)出垂直符號(hào)
�。虎跊](méi)有寫(xiě)出正確的理由。
五題“解答題”：滿分44分，大多數(shù)學(xué)生得分在20-35之間，錯(cuò)誤原因如下：
�。�1）.缺乏綜合解決問(wèn)題的能力；
�。�2）.缺乏靈活應(yīng)變能力。
三、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。
3、良好的解題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，比較典型的如比較線段長(zhǎng)短，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量去獲得直觀的結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
四、教學(xué)建議：
1、依標(biāo)拓本，夯實(shí)基礎(chǔ)�！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
4、在初一的幾何學(xué)習(xí)時(shí)，用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開(kāi)始要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（在下學(xué)期的幾何中也要注意堅(jiān)持這方面的要求和訓(xùn)練）
5、在下學(xué)期的“整式運(yùn)算”一章中要抓好基本運(yùn)算的訓(xùn)練，過(guò)好每個(gè)學(xué)生的計(jì)算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計(jì)算技能欠缺的教學(xué)班級(jí)更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補(bǔ)上這項(xiàng)技能）。
期末試卷分析4
一、基本情況：
本次試題分兩大部分，一部分是聽(tīng)力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽(tīng)力題，這次的試題主要以聽(tīng)力題為主，就本次考試的情況分析如下。
二、試卷分析
本次考試，這套試題由九道大題組成：，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查也打破了以往的形式，聽(tīng)錄音，給字母排序，用這種方式考查了學(xué)生對(duì)單詞的掌握和句型的理解，這種方式考查比較全面。
第一題：聽(tīng)錄音，判斷正誤。本道題主要考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握。整體得分率較高（99%）
第二題：聽(tīng)錄音，選圖片�？疾閷W(xué)生對(duì)句型的掌握。學(xué)生能達(dá)到滿分卻是少部分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的掌握還沒(méi)有達(dá)到要求。
第三題：聽(tīng)錄音、標(biāo)序號(hào)。此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)題的原因有的是因?yàn)榇中�、緊張導(dǎo)致的，此題有少部分學(xué)生能全做對(duì)，全錯(cuò)現(xiàn)象少，得分較高（95%）。
第四題：情景交際，把字母標(biāo)號(hào)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)聽(tīng)括號(hào)內(nèi)。第二小題丟分較嚴(yán)重，與你叫什么名字有弄混淆的情況。其他四道題得分率較高。
第五題：選擇相應(yīng)的答語(yǔ)。本道題得分率較高，都是平常練到的.句型，但也有一部分學(xué)生今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的練習(xí)。
第六題：選句填空，補(bǔ)全對(duì)話。學(xué)生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
第七題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。本道題主要考查學(xué)生對(duì)句型及簡(jiǎn)單語(yǔ)法的掌握。包括日常生活，簡(jiǎn)單縮略回答，句型的掌握等等。
第八題：閱讀短文，判斷正誤。本道題比較簡(jiǎn)單，得分率比較高。主要考查學(xué)生的細(xì)心程度。以及對(duì)題號(hào)順序改變的感知能力。
第九題：仿照例子，寫(xiě)新句子。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)較難。題型雖然跟期中考試
一樣，但里面考查了好多知識(shí)點(diǎn)。如第二小題one變成two之后還需把book變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。最后一題是最難得，需要注意三點(diǎn)，把人稱變了，之后句首還得大寫(xiě)，最后還得變系動(dòng)詞，這一道題幾乎全軍覆沒(méi)，得分率十分低。
三、整改措施
1、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫(xiě)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。
2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
本屆三年級(jí)學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。
總之，這套試題檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向
期末試卷分析5
本次初三期中語(yǔ)文試題基本上較難，雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但更注重能力，就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對(duì)“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準(zhǔn)確，另外兩個(gè)詞語(yǔ)解釋“心無(wú)旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學(xué)生又不會(huì)舉一反三，因此學(xué)生覺(jué)得特別難。我個(gè)人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點(diǎn)考查對(duì)象，不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺(jué)。
第三題的選擇題確實(shí)有些難，沒(méi)有規(guī)律可循，即使是老師，也只是機(jī)械地按照答案在批，這樣的考查我覺(jué)得沒(méi)有意義，第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍，學(xué)生大多都沒(méi)看，因此也不得分。
二、繼續(xù)鞏固加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)
默寫(xiě)題應(yīng)該說(shuō)出的`很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，其中有兩題問(wèn)題模棱兩可，學(xué)生不知答什么對(duì)。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求認(rèn)識(shí)不足，基本會(huì)背，但默寫(xiě)準(zhǔn)確度不高。對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。
其次，現(xiàn)代文閱讀部分，《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章，學(xué)生不容易得分，學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書(shū)寫(xiě)整體較認(rèn)真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，其他方面兼顧。
期末試卷分析6
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分�？磥�(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的`做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。
平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
期末試卷分析7
一、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按要求填空、修改用錯(cuò)的成語(yǔ)，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人。總分為1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，平均失分3分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫(xiě)自己棒在哪里。雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問(wèn)題：
(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的'完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
期末試卷分析8
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如5、7題，錯(cuò)誤多。
第二大題：判斷
5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
第四大題：計(jì)算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。
第2小題：列豎式計(jì)算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計(jì)算錯(cuò)誤。
第3小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門(mén)心思想著如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題，大部分畫(huà)的不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說(shuō)明學(xué)生的生活常識(shí)還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來(lái)不錯(cuò)，計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高，還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì)了。
三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
整體不錯(cuò)，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦袋很機(jī)靈，什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單，這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的`習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
期末試卷分析9
1.開(kāi)放性試題：第21題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間;
2.應(yīng)用性試題：第8、9、10、22、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力;
4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的'問(wèn)題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)(3)不會(huì)運(yùn)用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，把到XY軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析20xx ，祝您學(xué)習(xí)愉快!
期末試卷分析10
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用；語(yǔ)文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫(xiě)錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易讀、易寫(xiě)錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數(shù)筆畫(huà)查字法應(yīng)查（）畫(huà)。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒(méi)有對(duì)一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
此題出錯(cuò)率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì)，不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。
4、課文盤(pán)點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多，還有一部分孩子沒(méi)有很好的積累，所以并不知道答案。。
�。ǘ�、語(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活并說(shuō)出自己的體會(huì)的能力。這對(duì)于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對(duì)于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。
�。ㄈ⒄n內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚(yú)的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
（四）、習(xí)作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見(jiàn)了。于是，兒子也要給自己的`媽媽洗腳。結(jié)合體會(huì)寫(xiě)一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認(rèn)真審題，以至于寫(xiě)跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
期末試卷分析11
一、試卷評(píng)價(jià)
試卷共分聽(tīng)力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題以教材為基點(diǎn)，考察知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，難易適中，題量相當(dāng)，既考察了學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和信心，又為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試滿分40分，旨在測(cè)試學(xué)生聽(tīng)音、辨音和快速反應(yīng)的能力。內(nèi)容包括：聽(tīng)錄音寫(xiě)字母、聽(tīng)錄音判斷正誤、聽(tīng)錄音選句子、聽(tīng)錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預(yù)期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
�。�1）能聽(tīng)懂，但不會(huì)寫(xiě)。如：聽(tīng)寫(xiě)字母Q，小寫(xiě)成了p。
�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來(lái)正確地分辨。
（3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節(jié)較多的詞記憶不牢固，聽(tīng)起來(lái)有困難。如：library、playground等詞，失分嚴(yán)重。
（二）筆試部分。筆試部分滿分60分，既測(cè)試了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能（讀、寫(xiě)）的掌握情況，又考查了學(xué)生習(xí)得的有效學(xué)習(xí)策略和在英語(yǔ)交際中對(duì)各國(guó)文化差異的`理解。
1、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母。這部分失分不多，存在的主要問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，大小寫(xiě)不分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較扎實(shí)，但在細(xì)節(jié)上需要進(jìn)一步提高。
2、選擇同類詞。從此題的完成情況來(lái)看，不容樂(lè)觀，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。
3、語(yǔ)法練習(xí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，失分嚴(yán)重。比如：I’mastudent.學(xué)生會(huì)讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意向?qū)W生潛移默化地不斷滲透語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中感悟和應(yīng)用。
4、單詞練習(xí)。此題中少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的首字母用大寫(xiě)，但單詞記憶不牢固，拼寫(xiě)不完整，丟三落四，英漢意思不能對(duì)號(hào)入座是失分的主要原因。如：pen寫(xiě)成open，me寫(xiě)成men等。
5、情景對(duì)話。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的語(yǔ)境用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能了解英語(yǔ)國(guó)家在稱呼、問(wèn)候、告別時(shí)的語(yǔ)言具有的文化內(nèi)涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據(jù)對(duì)短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應(yīng)的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對(duì)brown這個(gè)詞的理解。
期末試卷分析12
一、基本情況
二年級(jí)本次參加期中測(cè)評(píng)共199人，1人不合格，合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識(shí)：給詞語(yǔ)加拼音，多音字，填表，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反義詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫(xiě)話空間。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎(chǔ)知識(shí)。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯(cuò)誤外，其余各題由于都是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會(huì)f的大寫(xiě);有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒(méi)有完整地把短文讀完，就開(kāi)始答題了，雖然老師在平時(shí)的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文，直到讀熟后再來(lái)答題，但在考場(chǎng)上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫(xiě)話空間。這是一道看圖寫(xiě)話題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的'靈活的運(yùn)用到他自己的文章中，使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很嚴(yán)重。
四、措施
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
期末試卷分析13
九年級(jí)的每次考試不僅僅是為了關(guān)注成績(jī)，更重要的是立足“備戰(zhàn)中考”的思路，分析出錯(cuò)的題型和原因，思考對(duì)策，幫助學(xué)生有目的、多方法、多策略的學(xué)習(xí)并且獲知。
首先說(shuō)成績(jī)分布：本次考試兩班均及格一半人數(shù)，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學(xué)生人數(shù)仍偏少，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力低于一班平均水平；一二班二班50分以下人數(shù)相當(dāng)，但是二班整體分?jǐn)?shù)偏低。
從考場(chǎng)座位分布來(lái)看，最后一個(gè)考場(chǎng)有二班學(xué)生11名，占總數(shù)的三分之一多，由此可知，兩級(jí)分化嚴(yán)重，后進(jìn)生偏多。
本次考試中，一班有5人進(jìn)步較大，二班有3人進(jìn)步較大；退步較大的學(xué)生一二班各2名。進(jìn)步生的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變大、勤學(xué)善問(wèn)，及時(shí)總結(jié)歸納并且復(fù)習(xí)課堂筆記。
本次考試中失分較多的題型是：聽(tīng)力、完型和詞匯考察。聽(tīng)力普遍得分12分左右，完型一半分?jǐn)?shù)、詞匯考察20分僅僅得三分之一的分?jǐn)?shù)。失誤原因如下：聽(tīng)力缺乏技巧、關(guān)鍵信息提取過(guò)于倉(cāng)促，聽(tīng)力耐心不足，整體理解能力欠佳；閱讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據(jù)上下文理解詞義的使用能力不強(qiáng)；單詞識(shí)記熟練度低，課本語(yǔ)法知識(shí)掌握明顯有漏洞；復(fù)習(xí)、循環(huán)使用已學(xué)課文、重點(diǎn)知識(shí)的技能不足，不能及時(shí)有效鞏固。還有一點(diǎn)，寫(xiě)作能力和使用英語(yǔ)的能力低下，面對(duì)一篇題為“how to learn English well”的作文，學(xué)生普遍表現(xiàn)出了低能力，多語(yǔ)法錯(cuò)誤，完整句子缺乏。確實(shí)令人大跌眼鏡，因?yàn)榫拍昙?jí)第一單元用了整整8頁(yè)的內(nèi)容從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。本作文的設(shè)計(jì)目的就是為了檢測(cè)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，督促學(xué)生多朗讀課文，同時(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，但是學(xué)生的書(shū)面反饋很差勁，確實(shí)令人憂心。
教者應(yīng)從學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題對(duì)個(gè)人后期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下調(diào)整和強(qiáng)化，堅(jiān)持好習(xí)慣、好方法的培養(yǎng)，著力引領(lǐng)學(xué)生更好的備戰(zhàn)中考：
1.持續(xù)加強(qiáng)單詞、短語(yǔ)的識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)單詞、詞組的用法。
2.持續(xù)扎實(shí)備課，做到立足教材、立足學(xué)生、立足學(xué)情，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要整合、優(yōu)化教材
3.課堂上盡力做到“突出重點(diǎn)”，啟發(fā)引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生突破難點(diǎn)，優(yōu)化精選本課重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)和當(dāng)堂習(xí)題強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，課后設(shè)計(jì)與本課知識(shí)點(diǎn)緊密配合的作業(yè)、習(xí)題，鞏固新知。
4.重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的'開(kāi)展。在復(fù)習(xí)時(shí)，不能滿足于僅僅讓學(xué)生抄抄翻譯，更重要的是讓學(xué)生在課文中標(biāo)記出本課新單詞并嘗試在文段中理解并且使用。
5.重視對(duì)學(xué)生的情感教育，針對(duì)中考生這一目標(biāo)設(shè)定和以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)困生多進(jìn)行情感鼓勵(lì)和理想前途教育，教導(dǎo)其樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和做人、處世觀，多設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，少量記憶、及時(shí)強(qiáng)化，多循環(huán)基本知識(shí)點(diǎn)、適時(shí)鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于中等生，立足基礎(chǔ)、緊扣知識(shí)、著力培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要用多種方式鼓勵(lì)其拓展眼界、著力進(jìn)行閱讀、完型的拔高型訓(xùn)練指導(dǎo)。
6.多和同課頭老師交流，獲得更好的方法。
期末試卷分析14
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識(shí)占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對(duì)易錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號(hào)里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對(duì)“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。
4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒(méi)有檢查出來(lái)。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的檢測(cè)。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對(duì)“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。
9、請(qǐng)按課文原文修改下面一段話(用修改符號(hào)改在原文，共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用情況及對(duì)課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對(duì)修改符號(hào)使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯(cuò)誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及全找出來(lái)。
10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對(duì)“的”后面填名稱，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨(dú)一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對(duì)的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識(shí)的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的`扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
11、習(xí)作。(總分30分)
此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對(duì)題目“用自己的話說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)�！边@句話理解不夠透。好多學(xué)生對(duì)“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結(jié)尾)展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍(lán)本，對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià)，可對(duì)于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
期末試卷分析15
一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。
從卷面看可以大致分為兩大類：
第一類是基礎(chǔ)知識(shí)（60分），口算、填空、列豎式計(jì)算、遞等式計(jì)算、解決問(wèn)題的檢測(cè)。
第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計(jì)算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。
從本次命題方向看，有三個(gè)亮點(diǎn)：
第一個(gè)亮點(diǎn)：自學(xué)和遷移能力的檢測(cè)，綜合應(yīng)用二列式計(jì)算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.
第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問(wèn)題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗(yàn)和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。
第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在綜合應(yīng)用二列式計(jì)算中設(shè)置了從不同角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題的題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：
試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為80.6分，高分較少。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
1.在基本技能中，填空的'情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫(huà)一畫(huà)第3題操作與分析錯(cuò)誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。
3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分。
4、學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真．
在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
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