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計算機(jī)職業(yè)認(rèn)知小結(jié)

時間:2024-10-04 07:20:51 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿
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計算機(jī)職業(yè)認(rèn)知小結(jié)

  時間象奔騰澎湃的急湍,它一去無返,毫不流連,相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧,不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的計算機(jī)職業(yè)認(rèn)知小結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

計算機(jī)職業(yè)認(rèn)知小結(jié)

  一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

  計算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會各行各業(yè),就業(yè)市場對計算機(jī)人才的需求量一直很大,許多職業(yè)學(xué)校為了吸引學(xué)生,紛紛設(shè)置了計算機(jī)專業(yè)。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計,我國今后每年對計算機(jī)人才的需求將突破100萬,而每年高等院校培養(yǎng)的此類人才數(shù)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。那么,彌補(bǔ)這樣大的一個人才缺口的重?fù)?dān),就落到了中等職業(yè)教育的肩上。但計算機(jī)學(xué)科分支越來越細(xì),實(shí)踐性很強(qiáng),內(nèi)容更新速度快,與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密,因此對創(chuàng)新教育的要求比較高。

  計算機(jī)人才是現(xiàn)在人才市場上需求量最大的專業(yè)人才,但供需矛盾也十分突出,市場需求與學(xué)校教育的差距進(jìn)一步拉大,用人單位更加重視學(xué)生本人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。但現(xiàn)階段,我國中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并不能適應(yīng)市場的需要,主要表現(xiàn)在:大部分計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并沒有從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位,專業(yè)對口率低;本屬于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的崗位,往往我們的畢業(yè)生卻不能夠勝任等。中等職業(yè)教育的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)以技能訓(xùn)練為主,培養(yǎng)一般應(yīng)用人才。但由于許多中職學(xué)校在辦專業(yè)之初缺乏對計算機(jī)專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識,盲目辦學(xué),致使培養(yǎng)的學(xué)生既學(xué)不到專業(yè)知識,又學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低。

  二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程改革的主要做法

  最近幾年,許多學(xué)校已認(rèn)識到,如果不對計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革,將很難生存。因此,許多學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施,以期改變這種狀況,主要的做法有:

  1.將計算機(jī)專業(yè)細(xì)化為許多小專業(yè),在專業(yè)名稱上做文章,如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、廣告專業(yè)、辦公自動化專業(yè)等。

  2.優(yōu)化課程內(nèi)容,編寫校本教材。

  3.在課堂教學(xué)中嘗試使用不同的教學(xué)方法,如項(xiàng)目教學(xué)法、分層分級教學(xué)法、模塊教學(xué)法等。

  4.以就業(yè)為導(dǎo)向,改革考核制度。

  三、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程改革的不足

  以上做法各有各的價值,也都取得了一定的成效,但都不能從根本上解決目前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)上存在的弊端。

  1.不可否認(rèn),近幾年中等職業(yè)學(xué)校的招生情況十分嚴(yán)峻,而且招收到學(xué)生大部分在初中時都被視為教師眼中的“差生”,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,很多學(xué)生就是抱著“拿一張文憑,找一份工作”的態(tài)度走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門的,他們在選擇專業(yè)時,計算機(jī)知識的掌握程度不一樣,對計算機(jī)各學(xué)科的認(rèn)識也是很片面,甚至有可能一無所知,所以對專業(yè)的選擇大部分是盲目的。針對這一現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計算機(jī)教學(xué)。如在調(diào)查中筆者就曾問過一位上課愛睡覺的學(xué)生,他的回答是這樣的:“不是我想睡覺,而是我實(shí)在聽不懂老師在說什么,而且我感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本沒什么用,整天坐在教室里,就跟坐牢一樣度日如年,上課就盼望著下課,上學(xué)就盼望著放學(xué),這樣還不如爬在課桌上睡覺。”這樣的回答令筆者思索良久,怎樣使學(xué)生上課時不再睡覺,不再覺得他們所學(xué)的東西根本沒用,讓他們能聽得懂,這正是我們在教學(xué)時應(yīng)該做的事情。目前,將計算機(jī)專業(yè)細(xì)化為小專業(yè),雖然解決了過去課程設(shè)置時廣而不精的狀況,但學(xué)生的選擇不一定是適合自己的。

  2.過分加大實(shí)踐教學(xué)的課時容易造成學(xué)生“教什么,會什么”的狀況,而計算機(jī)知識更新較快,學(xué)生如果沒有知識的更新、擴(kuò)展能力,今后的轉(zhuǎn)崗能力差,仍然會被淘汰。

  3.改進(jìn)教學(xué)方法雖然可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但沒有改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),問題同樣沒有解決。

  4.有部分學(xué)校嘗試推行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式,但從可以查到的資料表明這些學(xué)校存在以下不足:(1)大部分是理論上的探討,構(gòu)建了課程模式之后,沒有具體的實(shí)施細(xì)節(jié);(2)實(shí)施之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不夠完善;(3)沒有進(jìn)行深入的反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié);(4)教學(xué)評價體系不夠完善;(5)沒有為學(xué)生提供足夠的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時間,讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

  應(yīng)當(dāng)說,以上這些辦法各有價值,也都相應(yīng)取得了一些效果,但都不可能帶來職業(yè)學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)課程改革的實(shí)質(zhì)性變化。要解決計算機(jī)專業(yè)存在的問題,應(yīng)該從問題的根源出發(fā),全面重構(gòu)計算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐模式,進(jìn)而從根本上全面推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)的課程改革。

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