教師專業(yè)成長心得體會(huì)實(shí)用【15篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的教師專業(yè)成長心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)1
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈�，才能涌現(xiàn)出教育的力量�！�
案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的.業(yè)績。
3、無私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。
作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。
只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì);今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問題——教師職業(yè)倦怠成因及對策
據(jù)檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭�(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書設(shè)計(jì)、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等能力�？梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。
2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。
在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長的平臺，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專業(yè)成長的方向
我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。
任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)2
作為一名從教十年的中青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能及時(shí)地對自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步地走向成熟。一年來我按個(gè)人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展學(xué)習(xí)研究，現(xiàn)在我對自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
專業(yè)成長中我努力做到了：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
�、僬J(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲;
�、诜e極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;
�、壅J(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累;
�、苷J(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù);
�、輬�(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
�、薹e極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的'教科研水平;
�、呙恐芡瓿梢黄虒W(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長、奮進(jìn)、創(chuàng)新;
�、鄨�(jiān)持每天背詩一首，讀書半小時(shí)，包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，教育教學(xué)方面的讀物等，堅(jiān)持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績和水平
�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課;
�、诿繉W(xué)期執(zhí)教研究課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;
�、坶_展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力;
�、苓M(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;
�、莘e極投身對學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類競賽中獲獎(jiǎng)，或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報(bào);
�、夼τ山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;
⑦與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。
學(xué)無止境，今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識和專業(yè)水平。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)3
參加xx市中小學(xué)思政工作坊研修活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)星期，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)中高年級道德與法治滲透中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究》等模塊，我對教師專業(yè)化成長的重要性有了更深刻的認(rèn)識。新課程改革需要我們適應(yīng)素質(zhì)教育，更新觀念，運(yùn)用合適的教法，并培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的“新”教師隊(duì)伍。我們應(yīng)該致力于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓閱讀成為他們的習(xí)慣，讓研究融入到工作中，讓思考貫穿整個(gè)人生。這也應(yīng)該成為每位教師的生活方式和目標(biāo)追求。以下是我在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。我們需要不斷更新知識和教育理念，掌握最新的教育教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
2.作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、激發(fā)好奇心等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。通過課外閱讀和圖書館資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，幫助他們拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。
4.把研究融入到教育教學(xué)中。通過教育教學(xué)實(shí)踐的反思和研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
5.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨、分析和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力，使他們具備良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。以上是我在參加泰州市中小學(xué)思政工作坊研修活動(dòng)后對于教師專業(yè)化成長的一些體會(huì)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
一、激發(fā)教師的成長熱情。
教學(xué)是學(xué)校工作的核心，它不能僅僅依靠教務(wù)處來傳達(dá)任務(wù)。教研組是負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織者，完成教學(xué)任務(wù)是教研組工作的重中之重。教研組是教師教學(xué)研究的組織機(jī)構(gòu)，因此，在新課程改革中，我們要推動(dòng)教師的專業(yè)成長，而教研組則是活動(dòng)的主要場所。
主要應(yīng)做到以下幾方面：
1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的氛圍，良好的教學(xué)研究氛圍能提起教師的成長熱情。開展教研活動(dòng)，我們創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境，對主題的討論允許教師們各抒己見，發(fā)表有建設(shè)性的觀點(diǎn)和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”，研究之后，教師的興趣更濃，行動(dòng)更勤；
2、要切實(shí)開展活動(dòng)，讓教師充當(dāng)活動(dòng)的主人。一個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)開展的扎實(shí)與否，體現(xiàn)在老師參與的熱情度上，行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入到各個(gè)教研組中，一起參與討論研究，對集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)公開課、評課進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)應(yīng)對各教研組做到教研經(jīng)費(fèi)做到期初到位，對有特色、有成果的教研組予以物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)了教師參與教研的熱情。
3、要有評比總結(jié)，讓教師看到進(jìn)步與成功。教研組的活動(dòng)中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實(shí)踐操作能力有了長足的進(jìn)步，學(xué)校這時(shí)就應(yīng)當(dāng)讓他們看到進(jìn)步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開展優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，教學(xué)論文和教學(xué)案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會(huì)成為教師成長的永遠(yuǎn)動(dòng)力。
4、要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，部分老師的成長，不能代表著全校教師的專業(yè)化成長，只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績，才能代表學(xué)校整體水平的提高。因此，學(xué)校非常重視知識型、學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓給一線教師，讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師，讓進(jìn)步的教師帶動(dòng)安于現(xiàn)狀的教師，開展傳、幫、帶活動(dòng)，開展校際間結(jié)對子幫扶活動(dòng)，開展隨堂聽課、磨課等，千方百計(jì)促進(jìn)教師的整體進(jìn)步。
二、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。
對教師而言，課題研究是指教師在教育教學(xué)過程中，對所遇到的問題進(jìn)行深入研究，并根據(jù)教育環(huán)境的發(fā)展，探索出具有規(guī)律性和可操作性的理論依據(jù)和操作方法。其目的在于推廣和運(yùn)用這些研究成果，以提升教育效果。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我們要求每個(gè)教研組每學(xué)年都要開展兩個(gè)以上的校級課題研究。所有教研組成員都要積極參與課題研究工作。在研究過程中，教務(wù)處將進(jìn)行課題監(jiān)控，而參與人員需要及時(shí)進(jìn)行期中小結(jié)，并做好研究記錄，收集成果。此外，我們還會(huì)采用有效的評價(jià)方法對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行層次性和差異性評價(jià)與分析。一旦課題研究結(jié)束，研究人員可以提出結(jié)題申請。結(jié)題驗(yàn)收將由課題領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，并根據(jù)評審結(jié)果給予相應(yīng)等級評定。對于優(yōu)秀的課題研究成果，我們將在校級范圍內(nèi)予以推廣，并推薦申報(bào)上一級課題研究。
三、以評價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，衡量教師觀念行為的更新。
教學(xué)評價(jià)是根據(jù)教育的需要，采用一定方式對教學(xué)成果進(jìn)行描述和確認(rèn)的.過程，是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。其目的在于檢視和促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的局限性，而新課程要求我們采用新的評價(jià)方法。我們需要克服應(yīng)試教育下"以分?jǐn)?shù)論英雄"的評價(jià)弊端，并將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從單一的知識評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和技能的多元評價(jià)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志品質(zhì)、心理能力等非智力因素。因此，體現(xiàn)學(xué)生知識和技能水平的數(shù)據(jù)很難用數(shù)字精確地表示，我們更多地采用自然語言進(jìn)行描述，并進(jìn)行模糊性的等級評價(jià)。同時(shí)，在評價(jià)中加入激勵(lì)性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，以及審美觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行多元化評價(jià)的同時(shí)，也采用多元民主的方式對教師進(jìn)行工作評價(jià)，不僅僅依靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價(jià)教師，更加注重教師的過程管理和實(shí)際表現(xiàn)，從而在潛移默化中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方式。
四、以自我反思為動(dòng)力，促進(jìn)教師自我成長。
學(xué)習(xí)、只有通過交流，才能緊跟時(shí)代的步伐，獲取新鮮的知識和信息，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，激發(fā)更新意識，不斷提升自己的思想文化素養(yǎng)，并創(chuàng)新教育教學(xué)方式。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，我們提倡“走出去，帶進(jìn)來”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行外出觀摩教學(xué)，將先進(jìn)的教學(xué)思想分享給全體教師。我們?yōu)槊课唤處熖峁┟赓M(fèi)訂閱并學(xué)習(xí)一份以上的教育刊物，并鼓勵(lì)他們利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向名師學(xué)習(xí)，參與教師博客論壇，以及參加各級各類的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)自我反思，通過審視自己的精神與行為，采取具體的行動(dòng)來改正不足之處或者更加努力。教師經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思，可以發(fā)現(xiàn)自己在每個(gè)事件、每堂課、每次言行中是否有助于自身的成長，是否有益于學(xué)生品德和意志的形成，是否有助于順利推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使反思成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的催化劑。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)4
我有幸線上聆聽了正高級教師、碩士生導(dǎo)師、深圳市第二高級中學(xué)副校長林偉老師的報(bào)告，報(bào)告的主題是“教師個(gè)性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展”。林老師從四個(gè)方面：“素養(yǎng)修煉，提升綜合能力；愿景修煉，不斷追求卓越；學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)；心智修煉，學(xué)會(huì)智慧思考”講述了教師發(fā)展的方法和途徑，并闡述了他“思意教學(xué)”的教學(xué)主張，聽完后很受觸動(dòng)！
教師的成長必須圍繞一個(gè)中心：以專業(yè)實(shí)踐出發(fā)，而教師的專業(yè)實(shí)踐就是課堂教學(xué)。上好一節(jié)好課，要求我們老師必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)知識，靜下心來研究教材，研究教法，用適合學(xué)生實(shí)際的方式達(dá)到授人以漁的目的。圍繞這個(gè)中心，必須從三個(gè)方面努力：多進(jìn)行專業(yè)閱讀，閱讀本專業(yè)書籍雜志，閱讀心理學(xué)書籍，閱讀最新教育理論書籍，做到“給人一滴水，自己要有一桶水”；多進(jìn)行專業(yè)反思，反思自己的教育理念，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)行為等；多進(jìn)行寫作，寫課題，寫論文，將自己教學(xué)中的理念、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等進(jìn)行概括提煉，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
作為一名教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”。教是研的前提和基礎(chǔ)，研是教的總結(jié)和提高，而寫是教和研的'概括和升華。如果只教而不研不寫，那就只能做個(gè)教書匠，不能提高、發(fā)展，永遠(yuǎn)也成為不了優(yōu)秀教師！以前我總是找各種借口，如“不知寫點(diǎn)啥”、“不知如何寫”等，這個(gè)報(bào)告給了我答案�？梢詮膰鴥�(nèi)外教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)中獲取素材，可以從各類書刊中獲取信息、提取素材，可以從研究教法學(xué)法中獲取素材，可以從教學(xué)中捕捉素材。做一個(gè)有計(jì)劃的有心人，勤思考，勤動(dòng)筆，堅(jiān)持就會(huì)有收獲！
愿我們大家都做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的人，鐵下心來教學(xué)，靜下心來讀書，沉下心來寫書，不斷進(jìn)步，爭取早日成為“課堂有魅力、考試有成績、理論有厚度、論文有質(zhì)量、講座有掌聲”的優(yōu)秀教師。共勉！
教師專業(yè)成長心得體會(huì)5
《教師專業(yè)成長——?jiǎng)⒘既A教育演講錄》分導(dǎo)言、正文和后記三部分。在導(dǎo)言部分，劉良華教授為我們呈現(xiàn)十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講教師應(yīng)該具備的課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧、人格魅力以及怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長。由于此書的性質(zhì)是教育演講錄，所以文字比較口語化，并且通俗易懂。另外，本書并不像其他教育書籍那樣有太多枯燥的理論，相反，劉良華教授為我們提供很多實(shí)際的教學(xué)例子，其中包括他個(gè)人成長過程中遇到的老師和其他優(yōu)秀老師的經(jīng)歷體驗(yàn)，同時(shí)也向我們推薦了許多中外優(yōu)秀的教育電影，讓我們在現(xiàn)實(shí)生活中感受教育，在藝術(shù)作品中研究教育。讀了這本書之后，我第一個(gè)感觸就是談教育就應(yīng)該這樣談，從做學(xué)生的角度出發(fā)，加上真實(shí)生動(dòng)的案例，這樣可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書講到的幾點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合自己將要教授的科目來講一講自己的感想。
非常欣賞。接受英語師范教育的時(shí)候，非常贊同劉教授讓教師們成為“教學(xué)工作者”之前必須成為“課程工作者”教師一般都是根據(jù)課程進(jìn)行教學(xué)的但是照本宣科正是現(xiàn)在家長們學(xué)生們最討厭、最鄙視的一種教學(xué)。教師要成為課程工作者就必須“吃透教材”補(bǔ)充教材”更新教材”對于劉教授提出的這三點(diǎn)。便開始在想我高中時(shí)候用過的英語課本的確不是很好，如果我畢業(yè)了去教英語，用的還是這套教材的話，那么我一定會(huì)去改變我教學(xué)內(nèi)容，把教材中不必要的內(nèi)容去掉，把教材以外有利于提高學(xué)生聽和說的英語材料和資源分享給學(xué)生，不僅要教會(huì)學(xué)生在課本中學(xué)英語，更要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)英語和使用英語，因?yàn)橛⒄Z是語言工具，學(xué)生不應(yīng)該為了考試而學(xué)英語，應(yīng)該要為了吸取國外先進(jìn)的文化技術(shù)和進(jìn)行國際交流而學(xué)英語。讀了這本書之后，知道我當(dāng)初的想法有了理論支持，只要條件成熟，一定將其踐行到底。
會(huì)把學(xué)生的考試成績一口一口地咬掉。都知道，劉教授有一句話點(diǎn)醒了這句話是這樣說的自卑是最折磨人的一種情緒。老師最容易關(guān)注的自信的學(xué)生，因?yàn)樗孕啪酮q如一盞聚光燈一樣使他如此閃亮以至于老師忽略了黑暗的角落里有這么一群自卑的學(xué)生。這群學(xué)生要的并不多，需要的也許就是一個(gè)手電筒射出的光亮，但是試問，老師能夠成為這個(gè)手電筒嗎？讀這本書之前，一直相信老師能通過鼓勵(lì)、通過演講來激發(fā)學(xué)生的自信心，因?yàn)槲易约鹤鲞^很多次旨在激發(fā)聽者自信心的演講，演講過后我聽眾總是過來向我反映，說他自信心已經(jīng)來了然而，讀了這本書之后，又開始想，通過老師一兩次的演講雖然能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，但是如果“自卑”已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，被激發(fā)起來的自信心不夠強(qiáng)大，又被自卑給鎮(zhèn)壓了那怎么辦？講這個(gè)問題時(shí)，劉教授引用的死亡詩社》里面基廷老師的例子，這個(gè)例子讓我明白，僅僅是說教的話，效果其實(shí)是很微小的'更重要的要做出點(diǎn)實(shí)際的行動(dòng)來幫助學(xué)生明白：其實(shí)我能行！
我們都清楚，在家長眼中，孩子永遠(yuǎn)是長不大的，因此有什么事情，家長一般不舍得放權(quán)讓孩子做主。在這本書中，劉教授引用魏書生老師的話來解釋教育的民主管理：讓學(xué)生自己做主，當(dāng)學(xué)生遇到什么困難時(shí)，學(xué)生可能解決不了，然后，我來幫助你一下。我覺得這樣的管理理念很好，這樣無形中就給孩子一個(gè)做主的空間，既然他們在家里、在家長面前做不了主，那就讓他們在學(xué)校里過過做主的癮，鍛煉鍛煉他們制定計(jì)劃的能力、執(zhí)行計(jì)劃的能力、辦事的能力、解決問題的能力以及分工合作的能力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。
總體來講，這本書引起我多次思考，讓我受益匪淺。劉良華教授自己在演講錄中也為我們樹立了一個(gè)充滿智慧的教師的好榜樣：將枯燥的知識點(diǎn)講解得生動(dòng)活潑；對知識點(diǎn)的剖析有自己的獨(dú)特見解；個(gè)人閱歷豐富、經(jīng)驗(yàn)充足。更確切地講，應(yīng)該是《教師專業(yè)成長》這門課非常有意義，因此，我在此強(qiáng)烈建議每位準(zhǔn)老師、在職老師有條件的話，都去看看劉良華教授的授課視頻或者讀讀這本演講錄。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)6
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時(shí)間內(nèi)成長起來，成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量，成為家長與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者，無論這種成長的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報(bào)告會(huì)，王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們交流了教師成長路上的一些問題。
我的感悟之一：要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師，在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問題，這時(shí)候要積極面對，尋找方法，把這當(dāng)做一次成長的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正成長起來。
感悟之二：打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌�！吨袊逃龍�(bào)》提出了這樣的觀點(diǎn)：一流的班級管理靠文化，二流的班級管理靠制度，三流的班級管理靠班主任。所以，如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級首先要有必要的'物質(zhì)保障，班級就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級特色。其次，班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級文化那么做再多的，也只是外在，只有班級精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。
我會(huì)用良好的心態(tài)對待教學(xué)中的困難和挫折，善于實(shí)踐，不斷反思。對生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作，也是一件十分快樂的事情。初為人師，我正慢慢體驗(yàn)其中的樂趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長，不斷進(jìn)步。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)7
時(shí)間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。二零一一年九月，我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我根本沒有充分的心理準(zhǔn)備，也沒有給自己的將來一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名中學(xué)教師很簡單，因?yàn)樾『⒆舆�不好教嗎？我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教中學(xué)并不容易。雖然中學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來的時(shí)候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。
首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí)。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂意的幫助我，當(dāng)我向你們請教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非�？尚卸茉�?shù)奶幚磙k法。
其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的平臺。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。
同時(shí)，把握住聽課機(jī)會(huì)。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。一年多來，我聽過許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說過：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙f，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的.好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意課！
還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志。通過多讀書，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平。訂閱《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平；《中學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法。
在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù)。
課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，上好體育課，必須認(rèn)真研讀并吃透教材、教參。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做好備課。整個(gè)過程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參。
課上把握體育的特點(diǎn)，上好每一堂課。體育來源于生活，我在體育當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)體育問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結(jié)合學(xué)校要求，合理地布置。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中反映出來的問題，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
做一名合格的教師，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。第一年的工作，我不僅擔(dān)任兩個(gè)班的體育教學(xué)工作，還是一個(gè)班級的班主任。在那個(gè)過程中，我努力地向周圍的老師們、班主任們學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當(dāng)中。第一次開家長會(huì)時(shí)，我以班主任的角色站在家長面前時(shí)，我是手足無措的，非常緊張、不安，甚至說話的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長的距離拉近了。從第一次與家長接觸時(shí)不知道怎樣與家長交流溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富，另一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。
存在不足的是班級常規(guī)方面。我現(xiàn)在的學(xué)生常規(guī)教育能力還是不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓(xùn)，在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，向與我搭班的兩個(gè)班主任老師學(xué)習(xí)，重新著手更好的方法，配合她們以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī)，使我的每一堂課上都能有良好的紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)氛圍。也許到了下一年，在實(shí)踐中還會(huì)產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn)，相信自己會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果。記得上次培訓(xùn)時(shí)，曾聽趙校長說過關(guān)于教師的境界分為“巫師” “庸師” “教書匠” “能師” “名師”和“大師”。雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來也能夠成為一本深厚的書，而決不做教書匠！
在堅(jiān)定了這樣的信念后，一種責(zé)任感、緊迫感油然而生。因?yàn)樵趯?shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現(xiàn)的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習(xí)。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導(dǎo)我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長。我一定會(huì)誠心、精心、耐心地向老教師學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，提高班級管理能力。今天我說的最多的是向老教師學(xué)習(xí)，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的人格魅力！我們作為學(xué)校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在龍場中學(xué)這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌！
最后，請?jiān)试S我對這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的專家們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
教師專業(yè)成長心得體會(huì)8
林老師從“教師”兩個(gè)字拆解入手，告訴我們，作為教師要教會(huì)學(xué)生：
孝——品德；攵——文化；
刂——思辨；幣——價(jià)值
用雙螺旋結(jié)構(gòu)模型給我們展示了教師的核心素養(yǎng)為一軸雙鏈八要素，何為名師？名師是站起來是座山，坐下來是本書，躺下來是條路。教師要不斷地追求卓越，其成長與發(fā)展的道路是有跡可循的，從0-2年的新任教師，到5年左右的青年教師，到十幾年的市區(qū)級骨干教師，到二十幾年的特級教師，一般都要經(jīng)歷啟航、拼搏、創(chuàng)新、飛躍、輝煌和創(chuàng)品牌的`階段，教師的成長需要有目標(biāo)，做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的教育人；要有行動(dòng)，力爭課堂有魅力，考試有成績，理論有厚度，論文有質(zhì)量，講座有掌聲；要能堅(jiān)持，鐵下心來教書，靜下心來讀書，沉下心來寫書。
回顧自己的教學(xué)生涯，剛?cè)肼毜臅r(shí)候，謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)學(xué)校給我們作新教師培訓(xùn)的時(shí)候前輩對我們的教導(dǎo)：“一年合格，三年勝任，五年骨干�！比缃袷畮啄赀^去了，由于自己對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的不足，五年后的專業(yè)成長陷入了瓶頸，止步不前，寫了十幾年的教案，也沒有幾篇能拿得出手的較高質(zhì)量的論文，教學(xué)成績雖說學(xué)校內(nèi)的小范圍比比還算好，但是天外有天，人外有人，別人的很多課堂研究，創(chuàng)新思維自己從來沒有想到過，別人的文章看的也不多，導(dǎo)致自己思維狹隘，缺乏創(chuàng)新精神，直到半年前加入了師父的工作室，跟著師父的知道接觸到了很多名家大咖，聽了很多精彩的講座，才發(fā)現(xiàn)自己急需充電，當(dāng)然，現(xiàn)在開始往前追還為時(shí)不晚。
林老師說的教師專業(yè)發(fā)展要一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)也讓人很有啟發(fā)：一個(gè)中心是以專業(yè)實(shí)踐為中心，三個(gè)基本點(diǎn)是專業(yè)閱讀，專業(yè)反思，專業(yè)寫作。教和研始終是一名優(yōu)秀教師不可或缺的兩點(diǎn)，要想教的好，磨課，備課是關(guān)鍵：磨學(xué)情、磨理論、磨目標(biāo)、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動(dòng)、磨練習(xí)、磨細(xì)節(jié)、磨語言、磨特色。
教無定法，教學(xué)有法，我們要滿懷憧憬，付諸行動(dòng)，用最初的教育心，走最遠(yuǎn)的教育路！
教師專業(yè)成長心得體會(huì)9
“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。從走上三尺講臺的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”，一年的從教經(jīng)驗(yàn)使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”只是一種起碼的教育情懷，對于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的青年教師來說，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
就我們青年教師而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更遠(yuǎn)更好，就必須學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足。我們要向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的'教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。同時(shí)，學(xué)習(xí)還包括我們自己內(nèi)功的修煉。眾所周知，教師應(yīng)該讀書，教師首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個(gè)問題就需要我們思考：青年教師應(yīng)讀哪些書？
有人認(rèn)為，教師應(yīng)讀教育教學(xué)方面的書。也有人認(rèn)為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
大量優(yōu)秀教師的成長案例表明，知識的寬度將最終決定所能達(dá)到的高度，真正的優(yōu)秀教師一般應(yīng)具備3個(gè)板塊的知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個(gè)板塊的知識，也許都將限制教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度，是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。美學(xué)家朱光潛認(rèn)為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。對于我們青年教師來說，如果只讀教育教學(xué)方面的書，勢必會(huì)造成自己知識結(jié)構(gòu)的欠缺，出現(xiàn)大片的知識空白，使教育教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準(zhǔn)備”，在思維方法上便沒有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺上，就會(huì)缺乏底氣。
廣博而有計(jì)劃的閱讀是一種長遠(yuǎn)的眼光，是建立在普遍聯(lián)系與宏觀綜合的視野下的自我錘煉。縱觀真正在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得成就的教師和學(xué)者，無不具有完善的知識結(jié)構(gòu)。正是完善的知識結(jié)構(gòu)開闊了一個(gè)人的思維與視野，打破了封閉，學(xué)會(huì)了貫通，避免了單一，關(guān)照了多種生長的可能性。
不論我們原有的知識背景如何，完善知識結(jié)構(gòu)都應(yīng)是我們青年教師基本的讀書方向。總之，我堅(jiān)信“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”，通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)10
多年來，學(xué)校始終重視對新教師的培養(yǎng)，“青藍(lán)工程”是培養(yǎng)青年教師成長的重要途經(jīng)。這一舉措為我開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高，實(shí)現(xiàn)了用3—4年培養(yǎng)成學(xué)校的骨干教師的目標(biāo)。我已有一名普通的語文教師成長為學(xué)校的語文教研組長，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。
作為一名黨員教師，我一直踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。自成師傅培養(yǎng)對象以后，我更是立足本職、自我加壓。現(xiàn)就近四年的成長之路，總結(jié)如下。
一、用良好的師德引領(lǐng)人，先進(jìn)的教育理念影響人。
不管在生活、學(xué)習(xí)還是教學(xué)工作中作為師傅，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛護(hù)我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)讓我這個(gè)徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀念帶動(dòng)我鼓勵(lì)我做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。師傅每學(xué)期推薦一本教育專著共同閱讀，定期交流讀書心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。
二、在互相聽課、評課中進(jìn)步。
相互聽課、評課是徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中我有很大的收獲。教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)一個(gè)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而課堂是提高教學(xué)效率的主陣地。師傅非常重視我在教學(xué)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)：從備課到課堂，從課堂到點(diǎn)評反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個(gè)徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細(xì)地幫我修改，認(rèn)真地聽我上課，誠懇地對我進(jìn)行指導(dǎo)。師傅在評課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓我懂得課堂上應(yīng)充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達(dá)到有效。
三、參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。
在師傅的要求、指導(dǎo)下，我通過參加培訓(xùn)、座談會(huì)、聽專家講學(xué)、閱讀有關(guān)雜志書籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)我的`教學(xué)水平也在不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中我都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。 我積極參與了學(xué)校教研組活動(dòng)及區(qū)教研活動(dòng)每次活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，撰寫反思。
四、多上公開課，競賽課。
師傅常鼓勵(lì)我多上公開課。每次正式上公開課以前，師傅都給我提意見，我的教案和課件得以反反復(fù)復(fù)修改，這樣的精心準(zhǔn)備使我上課時(shí)有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵(lì)，這都和師傅的悉心教導(dǎo)與關(guān)懷密不可分。
有了師傅的教誨和點(diǎn)撥，我積極參加比賽，飛快地成長著。20xx年十月在第九屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎(jiǎng)。20xx年獲瑤海區(qū)第六屆教學(xué)評比一等獎(jiǎng)。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)成果評選中，榮獲一等獎(jiǎng)。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的榮譽(yù)取得，都與師傅的諄諄教誨分不開，深情地說一聲：師傅您辛苦了！
教師專業(yè)成長心得體會(huì)11
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案）省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。
借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的.尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功
一）、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)12
一、課堂的成長
記得20xx年剛站上講壇時(shí)，對著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再強(qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課�？释约耗芸禳c(diǎn)成長，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學(xué)來的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在20xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
二、專業(yè)的成長
一個(gè)中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過關(guān)那最低要求的考核。現(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績。在20xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
三、教育思想的提升
1、樂讀
為了與他人交流、交流讀書的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實(shí)在的，從小我就沒有讀書的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙沓睿?dāng)工作了用到知識的時(shí)候，才恨讀書晚。每一位有學(xué)識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書為友。,,
2、勤寫
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的.另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫，當(dāng)端正了心態(tài)后去對待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在20xx年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)13
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸�，你才有愛心，才�?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的.解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐�？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的"明星"。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
"班級管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開教師的精心管理。古人云："親其師，信其道。"要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
五、有承擔(dān)才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
六、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價(jià)："此人智力中等，不善長哲學(xué)"。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)14
最近有幸閱讀了我國現(xiàn)代著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴撰寫的一本書《怎樣做小學(xué)教師》，受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景不同，性格及學(xué)習(xí)能力也不同，因而對同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，久而久之，學(xué)生只會(huì)成為接受知識的容器，卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》，本人再次意識到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性，因材施教對于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般，讓每位學(xué)生都沐浴其中，又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí)，還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異，提出分層次的問題，由易到難，呈現(xiàn)有梯度的`教學(xué)過程，由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變，布置可選擇的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化評價(jià)，如good、great、cool、wonderful、excellent等，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是充滿愛心的職業(yè)，只有真正走近、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性差異。在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施因材施教，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過課內(nèi)外的示范與觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)案定教案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。一個(gè)理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境;第二要有愛護(hù)兒童的心腸，認(rèn)識小孩的個(gè)性;第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對于一切，要假定它是錯(cuò)的，然后用證明的方法，找出對的地方，那才是真對。一個(gè)教師，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語，一舉一動(dòng)，無形之中，學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來。因此，一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)，自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師，都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段，才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂，成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，帶著愛心去實(shí)踐因材施教，為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助，做到有教無類，實(shí)現(xiàn)教育的公平�！对鯓幼鲂W(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說， 文字簡明，內(nèi)容詳細(xì)，道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例，為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考，今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
教師專業(yè)成長心得體會(huì)15
學(xué)校要求每位老師在繼續(xù)教育網(wǎng)的校本培訓(xùn)平臺建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說，剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候，我真有點(diǎn)不知所措的感覺。但是隨著時(shí)間的推移，電子檔案袋的資料越來越多：計(jì)劃、總結(jié)、案例、隨筆、評課……我開始習(xí)慣了電子檔案袋的使用，我對電子檔案袋更是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗粌H留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的足跡，更為我發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提升自己、展現(xiàn)自己提供了一個(gè)有效的平臺。在我的電子檔案袋里，我的教學(xué)隨筆從三言兩語不知所云到理論與實(shí)踐相對應(yīng)；評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個(gè)環(huán)節(jié)有理有據(jù)；粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繄?bào)告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì)：
一、電子檔案袋有利于培養(yǎng)教師的反思意識和反思能力
電子檔案袋中我比較欣賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)反思。反思是教師教育研究中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)教師的自我反思能力，提升自覺反思的意識對于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓(xùn)活動(dòng)，閱讀了很多資料，但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進(jìn)行反思，“學(xué)而不思則惘”，也沒有合適的機(jī)會(huì)和途徑去反思。電子檔案袋的'建立與運(yùn)用，促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教育經(jīng)驗(yàn)和教育心得累積起來作為思考對象，運(yùn)用理論并結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，對教學(xué)中的問題和困難以教學(xué)日記、教后記、教育隨筆、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等形式記錄下來，進(jìn)行分類整理、解析修正，然后逐一進(jìn)行探索；在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身教育教學(xué)研究的能力和素養(yǎng)。
二、電子檔案袋有利于教師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，捕捉實(shí)踐智慧
檔案袋不僅是教師總結(jié)個(gè)人成就、捕捉實(shí)踐智慧的捷徑，更是我們邁向成功的堅(jiān)固基石。教師可以經(jīng)常打開自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理，總結(jié)每一時(shí)期的收獲與疑難；也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)剖析；還可以通過對一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧，激發(fā)成就感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會(huì)經(jīng)常在要上公開課或者要比賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔，到處找，感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來就特別方便！期末總是會(huì)總結(jié)有關(guān)教研活動(dòng)的參加情況。由于事情太多，我會(huì)經(jīng)常忘了什么時(shí)候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄�，F(xiàn)在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！
三、電子檔案袋有利于營造專業(yè)發(fā)展的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的知識管理
正如凱伯克（KayBurke）所說，一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師”。電子檔案袋的運(yùn)用無疑對知識的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到積極的促進(jìn)作用。通過在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息公開和交流，電子檔案袋的建立與使用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化，塑造了積極進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)了教師的知識管理。
最后、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)還體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、共享性。即教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內(nèi)外先進(jìn)的研究成果和新理念與同伴教師分享，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、問題性。學(xué)校先引導(dǎo)教師尋找和發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后通過研討等形式分析問題的性質(zhì)和成因，并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實(shí)踐證明，唯有面對疑難問題，才會(huì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能促使教師去尋找進(jìn)行問題觀察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問題的對策。
3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵(lì)并促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，力求取人所長，補(bǔ)己之短。
總之，利用電子檔案袋這個(gè)平臺，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，更促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
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