中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告3篇（通用）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告1
一、課題的提出
農(nóng)村英語教師最頭疼的問題莫過于學(xué)習(xí)英語兩極分化問題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見了就害怕”。剛升入初中七年級的學(xué)生由于對這一門學(xué)科好奇，加上初學(xué)時難度不大，要求掌握的內(nèi)容比較簡單，因此興趣濃，學(xué)習(xí)效果普遍較好，然而當(dāng)進(jìn)入八年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書中素材基本以城市生活為中心，與農(nóng)村實際脫節(jié)，很多詞匯對大多數(shù)農(nóng)村孩子來說遙遠(yuǎn)而陌生，能引起他們興趣的話題少之又少，他們在課堂上成了無話可說的“啞巴”。因此導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終出現(xiàn)兩極分化。這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要來自學(xué)生小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)不佳，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，新的讀書無用論使學(xué)生困惑。教師對學(xué)生缺乏了解，沒有與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，有些教師與學(xué)生融洽不夠，忽視與學(xué)生情感交流，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，以致于課堂過于沉悶，不夠活，沒有吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)與雙邊活動。學(xué)校過多關(guān)注升學(xué)率或相當(dāng)一部分學(xué)生帶有農(nóng)村習(xí)性，不愛學(xué)習(xí)，貪玩，在校內(nèi)形成一股厭學(xué)風(fēng)，影響一部分學(xué)生。社會上電影、錄像、電子游戲誘惑著學(xué)生，分散學(xué)生注意力，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，有的家長忙于工作或生意，有的過于溺愛子女，有的對英語一竅不通，這些都不利于學(xué)生教育和學(xué)習(xí)。
綜上所述，學(xué)生兩極分化原因復(fù)雜，只有摸清原因，找到對策，對癥下藥，才能避免兩極分化。
本課題組通過分析兩級分化的原因及研究對策，有利于我校英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有利于教師把握時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生持續(xù)興趣期，渡過危險期，進(jìn)入全面發(fā)展期。這是一個富有理論價值和實踐意義的課題。
二、課題研究的理論依據(jù)
通過調(diào)查分析，我們認(rèn)識到這樣一個事實：由于教材的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)和家庭等方面的因素，學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績上的分化是必須的。但教師能夠鉆研教材，把握難度，經(jīng)常鼓勵與督促，有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)與強(qiáng)化。那么，縮小兩極分化面是完全能夠做到的。
1、鉆研教材，把握“滑坡點”是減少兩極分化的有效方法。教師要積極探索行之有效的教學(xué)方法，以期有效幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)難度，突破重點。
2、對中差生要進(jìn)行課外輔導(dǎo)是防治兩極分化的有效措施。集中一些課外時間，對中下生進(jìn)行有計劃地輔導(dǎo)。經(jīng)常面批他們的練習(xí)，使其當(dāng)場訂正，給予學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)地調(diào)整學(xué)習(xí)過程，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
3、防治初中生英語學(xué)習(xí)的兩極分化要立足于以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的人為因素，更立足于素質(zhì)教育理論對學(xué)生主體地位和主動學(xué)習(xí)精確的確論，立足于全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的根本目的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，要使學(xué)生愿學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生具體情況，因材施教，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的正確方法，給學(xué)生提供開啟學(xué)習(xí)英語成功的鑰匙。
三、課題研究的內(nèi)容
1、八年級英語兩極分化的現(xiàn)狀研究
2、八年級英語兩極分化的`成因研究
3、八年級英語兩極分化的對策研究
四、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)資料法：研究新的教學(xué)理論和教學(xué)動態(tài)，尤其是分析初中學(xué)生的心理特點，因材施教，借鑒已有的理論成果和別人的成功經(jīng)驗。
2、調(diào)查研究法：采用談話和問卷等方法，弄清兩極分化的原因，制定防治措施。
3、行動研究法：用最新的理論，針對我校存在的實際情況，修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，探索新的教育行動方式，實現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一致性，確保行動結(jié)果的績效。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：邊操作邊總結(jié)，邊反思邊調(diào)整，課題結(jié)束，研究過程形成《課題研究報告》。
五、課題研究的過程
準(zhǔn)備階段（20xx年7月—20xx年8月）
1、用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動向。
2、設(shè)計調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。
實施階段（20xx年8月—20xx年4月）
1、根據(jù)制定的“農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩極分化對策研究”課題研究的實施方案，進(jìn)行實證性研究。重點對八年級全體學(xué)生進(jìn)行實驗，研究內(nèi)容分開設(shè)課題研究課、課題研討和參加課題交流活動三部分。（共開設(shè)兩節(jié)課題研究課）
2、請本學(xué)科教師配合聽課評課，聽取教師對課的評價，特別是對課堂小結(jié)設(shè)計的意見和建議。
3、積極參加本校的教科研活動和市縣教科所組織的有關(guān)課題研究活動，與教師交流課題研究心得和方法
4、在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進(jìn)地理課堂小結(jié)的策略
總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
2、撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告。
共公開課2節(jié)，論文每人1篇，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報告1篇，課堂小結(jié)案例1份
六、課題研究的可行性分析
1、課題組的其他成員均為一線青年骨干教師
2、有堅強(qiáng)的精神后盾和物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提供專門場所和大量的文獻(xiàn)資料，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
3、本課題研究是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和實踐經(jīng)驗，既有建構(gòu)主義理論理論、人的全面發(fā)展理論、人本主義理論指導(dǎo)。
4、社會的需求。目前我校教師在英語“英語兩極分化”的對策上有極大地需求。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告2
一、我校法制教育的現(xiàn)狀、取得成績
1、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò)初步形成充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，保證了法制教育計劃、教材、課時、師資四落實。通過開展多種形式的法制教育第二課堂活動，充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長、法制輔導(dǎo)員和法制課教師的作用，進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度。
2、學(xué)生的法律意識明顯提高幾年來，我校圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對性和實效性，使學(xué)生的法律意識明顯提高，同時學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求和方式方法，通過一系列學(xué)生易于接受的社會法制實踐活動，將法律知識深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會生活中，使法制教育變成一種生動直觀的生活體驗。
二、我校法制教育目前存在的問題
雖然我校法制教育工作取得了一定的成績,但還存在許多亟待解決的問題
1、法制教育專題課的內(nèi)容設(shè)置上，計劃性、系統(tǒng)性、自主性不足。法制教育內(nèi)容以《學(xué)法路上與你同行》課程為主，校本法制教育課程雖結(jié)合主題月活動開展，多以講座為多，計劃性、系統(tǒng)性、自主性不足。
2、由于經(jīng)費(fèi)的不足、交通安全等多種因素，法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi)，有舉行法制演講、手抄報、講故事等多種比賽形式，但此類比賽，大部分較出色學(xué)生參加，而廣大的小學(xué)生面對的是信息萬變的社會，社會上各種各樣的現(xiàn)象、誘惑無不影響著他們，學(xué)校的`法制教育只局限于學(xué)校內(nèi)，在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，這是不利于增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
3、在校學(xué)生受社會不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機(jī)室等營業(yè)性服務(wù)場所的誘惑,部分學(xué)生家長的不良行為等,給學(xué)校開展法制教育增加了很大的困難。
三、新形勢下提高發(fā)展教育效益的措施
1、提高學(xué)校法制教育理念，強(qiáng)化法制教育隊伍素質(zhì)。組織成立學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，綜合學(xué)校德育處、少先隊大隊部、教務(wù)處等多部門力量，以法制副校長、法制輔導(dǎo)員、學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任為中堅，學(xué)校每一個教職員工，人人都是法制教育者，全面開展法制教育。
2、不斷完善法制教育課程、內(nèi)容。由于法制副校長、法制輔導(dǎo)員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學(xué)校，少有時間接觸學(xué)生，我們平時就多與法制副校長、法制輔導(dǎo)員聯(lián)系，把青少年的具體、實際問題及時溝通，及時解決。同時加強(qiáng)教職員工（尤其是班主任）的法制教育的理念、方法，對學(xué)生提出的有關(guān)法律問題作出正確、全面的闡述。
3、拓展法制教育渠道。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)、社會的聯(lián)系，充分利用家長學(xué)校，向家長開展法制教育，提高家長的法制教育意識，形成齊抓共管的良好局面。同時結(jié)合實際情況，多與社區(qū)、社會聯(lián)系，爭取法制教育資源，采用“請進(jìn)來、走出去”的雙向形式，提升法制教育的效應(yīng)。
總之，不斷加強(qiáng)新形勢下的學(xué)校法制教育，讓更多的小學(xué)生懂得運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭，維護(hù)國家、集體及自己的合法權(quán)益,遵紀(jì)守法，履行法定的義務(wù)。
中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告3
一、學(xué)校德育隊伍現(xiàn)狀分析：
我校地處開發(fā)區(qū)，是一所全日制公辦小學(xué)，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處，內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書記、少先隊大隊輔導(dǎo)員。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師，另有一名正在培訓(xùn)中。
二、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析：
1、觀念意識到位，行動尚不同步。
學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識。教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識在學(xué)校逐漸形成。但意識上的到位并不代表行動上也都到位了，有時難免有落實不到位的尷尬狀態(tài)。
2、德育隊伍形成，參與程度不齊。
學(xué)校形成了校長-分管書記－德育主任－校團(tuán)委書記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊伍。學(xué)校的德育工作，主要由德育干部、班主任承擔(dān)，而有時班主任會因繁瑣的日常工作所困擾，有時又會因工作經(jīng)驗的不足而手忙腳亂，平時更是僅限于管好自己班級的學(xué)生，對其他班級學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見。
3、德育活動豐富，活動效益有待提高。
學(xué)校重視德育活動的開展，結(jié)合節(jié)日、上級部門的德育布置，學(xué)校每月都有主題教育系列活動，以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動，可以說活動辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的.是活動的實效性。
4、德育合力初顯，有效整合欠佳。
大力推進(jìn)德育合力建設(shè)，切實加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長委員會，其成員將參與我校德育工作的開展，形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的德育工作格局。但在實際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會教育這一塊就顯得更為棘手。對于學(xué)生的行為習(xí)慣，家長普遍不夠重視。從社會方面看，學(xué)生成長缺少良好的外部環(huán)境。因此，學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報”的局面。
5、學(xué)校常規(guī)教育的落實。
學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長抓不懈的，對心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù)，提高德育工作的實效性迫在眉睫。
三、改變學(xué)校德育現(xiàn)狀的對策與思考：
1、重新明確學(xué)校教育的職能：教書育人，才識與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實學(xué)校德育工作制度，強(qiáng)化德育工作的評價、考核。
2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷上提升自己，更應(yīng)該在自身修為，研究學(xué)生心理健康、思想動向等方面得到發(fā)展。同時不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》，人人是德育導(dǎo)師，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
3、針對學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài)，扎實開展班主任校級培訓(xùn)，積極參加各級各類的培訓(xùn)活動，鼓勵班主任參加心理健康教育培訓(xùn)，最好采用輪訓(xùn)制，或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實效性。
4、德育活動應(yīng)從學(xué)生實際生活出發(fā)，以小見大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求，每月開展一項固定活動，各年級要求不同，活動形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點。活動不宜過多，但每次活動都應(yīng)注重成效，不能為舉辦活動而活動。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長委員會發(fā)揮其功能，大力開發(fā)家長資源。學(xué)校舉辦的家長學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專家來校講座，還可聘請家教成功的家長現(xiàn)身說法，這樣對大部分家長都能有實際效仿的作用，而非紙上談兵。家長學(xué)校也可有一定針對性。例如：外來民工子弟，可單獨開設(shè)家長學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪，鼓勵班主任進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。
6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過分重視教學(xué)質(zhì)量，必定會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué)，心理問題必定隨之而來。此時，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé)，更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽光，而非背著沉重的包袱生活在陰影中。
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