專業(yè)人才培養(yǎng)方案15篇（優(yōu)選）

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案1

　　一、招生對(duì)象與學(xué)制

　　招收應(yīng)屆初中生或同等學(xué)力者，學(xué)制三年。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍

　　（一）培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；熱愛(ài)旅游服務(wù)事業(yè)，掌握從事飯店服務(wù)、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能；具有一定的社會(huì)活動(dòng)和公關(guān)能力；能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)工作；能運(yùn)用比較流利的英語(yǔ)進(jìn)行工作交流；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級(jí)服務(wù)人員和基層管理人員。

　�。ǘ�）業(yè)務(wù)范圍

　　——從事涉外企業(yè)公關(guān)、禮儀等服務(wù)、迎賓工作

　　——從事客房、餐廳、酒吧服務(wù)工作

　　——從事前廳預(yù)訂、接待、問(wèn)詢、收款工作

　　——從事康樂(lè)部、娛樂(lè)部服務(wù)工作

　　——從事飯店公關(guān)營(yíng)銷、酒店代表工作

　　——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作

　　三、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求

　　——掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)

　　——掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　——掌握比較熟練的現(xiàn)代飯店各崗位專業(yè)技術(shù)能力

　　包括：

　　——交際公關(guān)、產(chǎn)品推銷能力

　　——語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力

　　——比較流利的專業(yè)英語(yǔ)會(huì)話能力

　　——托盤、斟酒、餐中折花能力

　　——中、西餐擺臺(tái)、上菜與分菜的能力

　　——客房清掃、西式鋪床能力

　　——處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力

　　——計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力

　　四、課程設(shè)置及教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┪幕�基礎(chǔ)課程

　　1、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

　　教材：使用江蘇省教育廳規(guī)劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，蘇州大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己、了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的在關(guān)知識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀念，學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，增強(qiáng)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。

　　2、法律基礎(chǔ)知識(shí)

　　教材：使用教育部規(guī)劃教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法治觀念，提高辨別是非的能力；做到自覺(jué)守法，嚴(yán)格依法辦事，積極運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，成為具有較高法律素質(zhì)的公民，并為將來(lái)依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　3、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)

　　教材：使用教育部規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和政治基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生明確我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的所有制基礎(chǔ)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中，自覺(jué)規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，積極投身社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　4、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

　　教材：使用教育部規(guī)劃教材《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》，高等教育出版社出版。

　　教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀，人生觀和價(jià)值觀的教育，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器；引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的'立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和分析最常見(jiàn)的社會(huì)生活現(xiàn)象，解決如何做人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力；使學(xué)生能夠面對(duì)改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，確立正確的人生目標(biāo)和人生道路。

　　5、語(yǔ)文

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》教材。

　　教學(xué)要求：在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。

　　6、數(shù)學(xué)

　　教材、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)校《數(shù)學(xué)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)必需的代數(shù)、三角、幾何和概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具使用能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。

　　7．基礎(chǔ)英語(yǔ)

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)校《英語(yǔ)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；還要使學(xué)生得到專門用途英語(yǔ)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；還要使學(xué)生得到專門用途英語(yǔ)（ESP）的初步訓(xùn)練，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　8、體育與健康

　　教材：使用教育部規(guī)劃教材《體育》，全國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育課教材編寫組編，遼寧大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)所必需的體能和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健意識(shí)，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑方法：提高自主鍛煉、自我保健、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長(zhǎng)的發(fā)展及終身鍛煉、繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　9、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　教材：使用參加計(jì)算機(jī)考核的基礎(chǔ)教材，計(jì)算機(jī)考核教材。

　　教學(xué)要求：了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握win95/98操作系統(tǒng)的使用方法。理解計(jì)算機(jī)文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握文字處理軟件word、電子表格軟件Excel等。了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念及使用方法。使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，組織學(xué)生參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考核。

　�。ǘ�）專業(yè)課

　　1、中國(guó)歷史

　　教材：使用全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教材編寫組編《中國(guó)歷史》教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)講授中國(guó)歷史的基本知識(shí)及重大歷史事件，要求學(xué)生了解中國(guó)發(fā)展概況，特別是了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的形成，了解中國(guó)的重大歷史事件和主要?dú)v史人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、涉外禮儀

　　教材：使用中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的實(shí)用禮儀系列教材《涉外禮儀教程》教材。

　　教學(xué)要求：主要講授禮儀的基本概念（包括日常禮儀、迎賓禮儀和涉外禮儀通則）和各國(guó)禮儀習(xí)俗。讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外禮儀的相同和不同之處。結(jié)合旅游服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用國(guó)際交往慣例的基本原則，提高服務(wù)質(zhì)量。

　　3、旅游地理

　　教材：全國(guó)職業(yè)高中旅游服務(wù)專業(yè)編寫組編《旅游地理》

　　教學(xué)要求：主要講授我國(guó)各主要旅游地區(qū)的地理要素和旅游景點(diǎn)及世界主要旅游國(guó)家的旅游資源概況。要求學(xué)生了解旅游地理的基本知識(shí)和國(guó)內(nèi)外主要旅游資源、特點(diǎn)及交通狀況、著名特產(chǎn)及民俗風(fēng)情等。

　　4、飯店公共關(guān)系

　　教材：高等院校旅游類專業(yè)教材《旅游公共關(guān)系學(xué)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握旅游公共關(guān)系的主體、客、傳播、禮儀、等基本知識(shí)，熟悉旅游公共關(guān)系的專題活動(dòng)，掌握危機(jī)的處理方法，并能在旅游活動(dòng)中熟練運(yùn)用。

　　5、旅游心理學(xué)

　　教材：全國(guó)職業(yè)高中旅游服務(wù)專業(yè)教材編寫組編《旅游心理學(xué)》。

　　教學(xué)要求：講授心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和旅游者的心理特點(diǎn)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握對(duì)旅游者鑒貌辨色的方法，了解旅游者的個(gè)性心理，掌握服務(wù)心理，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的心理品質(zhì)。

　　6、旅游概論

　　教材：全國(guó)職業(yè)高中旅游服務(wù)專業(yè)教材編寫組編《旅游概論》。

　　教學(xué)要求：講授旅游的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外旅游事業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景；了解旅游資源開(kāi)發(fā)和利用的基本知識(shí)及旅游工作的基本任務(wù)，熟悉旅游業(yè)的基本方針和有關(guān)政策。

　　7、形體

　　教材：高教出版社教學(xué)錄像帶。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓(xùn)練基本知識(shí)的講授和練習(xí)，使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本知識(shí)及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、控制及表現(xiàn)能力，矯正不良姿勢(shì)，練就位美形體，提高審美情趣。

　　8、烹飪酒水知識(shí)

　　教材：自編教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓(xùn)練基本知識(shí)的講授和練習(xí)，使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本知識(shí)及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、控制及表現(xiàn)能力，矯正不良姿勢(shì)，練就位美形體，提高審美情趣。

　　9、專業(yè)英語(yǔ)（賓館英語(yǔ)口語(yǔ)）

　　教材：上海新華大詞典編《賓館英語(yǔ)口語(yǔ)》、職業(yè)高中《英語(yǔ)》（第一、二冊(cè)）。

　　教學(xué)要求：通過(guò)詞匯、基本語(yǔ)法知識(shí)與教學(xué)和聽(tīng)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯并能熟練使用日常服務(wù)用語(yǔ)，具有較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力和基本閱讀能力。

　　10、餐飲服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識(shí)的講授和操作技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握餐飲服務(wù)的基本知識(shí)，了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識(shí)，較熟練掌握中、西餐服務(wù)的技能。

　　11、客務(wù)服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)前廳與客房服務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和服務(wù)程序中各項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生了解客房的基本概況，掌握客房接待服務(wù)的程序和方法，熟練掌握客房清掃的程序及方法，能正確使用有關(guān)設(shè)備和用具。

　　12、前廳服務(wù)與管理

　　教材：中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定《前廳服務(wù)與管理》教材。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生掌握飯店前廳服務(wù)與管理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉飯店前廳部運(yùn)行與管理的基本程序和方法，具有熟練的禮賓大廳服務(wù)、總臺(tái)服務(wù)（預(yù)訂、接待、溝通、結(jié)賬等）、總機(jī)服務(wù)等各項(xiàng)前廳服務(wù)技能，熱愛(ài)并勝任飯店前廳服務(wù)與前廳部基層管理工作，達(dá)到前廳服務(wù)中級(jí)工的水平。

　　13、飲食文化與鑒賞

　　教材：自編教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識(shí)，要求學(xué)生了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識(shí)與文化背景，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

　　14、客源國(guó)概況

　　教材：高職、高專旅游管理專業(yè)規(guī)劃教材《客源國(guó)（地區(qū)）概況》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握各客源國(guó)自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、名城與名勝古跡。了解中國(guó)海外客源、世界旅游業(yè)和旅游組織、世界六大旅游區(qū)劃分、中國(guó)重要旅游組織等內(nèi)容。

　　15、會(huì)議與會(huì)務(wù)工作

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握會(huì)議概說(shuō)、會(huì)議秘書工作、會(huì)議準(zhǔn)備工作、會(huì)議中的工作、會(huì)議結(jié)束工作、會(huì)議文書工作、會(huì)議的生活管理、會(huì)議的安全保密工作、會(huì)議禮儀、幾種常見(jiàn)會(huì)議及半一般程序、會(huì)議形式的發(fā)展等內(nèi)容。

　　（三）選修課程

　　音美欣賞、飯店設(shè)備常識(shí)、民俗知識(shí)、插花藝術(shù)、旅游保健、烹飪知識(shí)、旅游景觀、旅游資源、調(diào)酒、茶藝。

　　1、音美欣賞

　　教材：人民教育出版社的高中教材《音樂(lè)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握基本唱歌技巧，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)陶冶情操。

　　2、民俗知識(shí)

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《中國(guó)民族與民俗》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握各地的各種民俗風(fēng)情，包括生產(chǎn)、生活民俗以及禮儀、信仰民俗，了解民俗旅游的重要性、民俗旅游資源的開(kāi)發(fā)以及旅游對(duì)民俗資源的影響。

　　3、插花藝術(shù)

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《飯店插花藝術(shù)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握插花的基礎(chǔ)知識(shí)、插花的材料、插花的藝術(shù)設(shè)計(jì)、插花技藝、插花在飯店中的應(yīng)用、飯店插花鑒賞、禮儀插花的應(yīng)用以及我國(guó)部分城市 花名錄、世界部分國(guó)家國(guó)花名錄等

　　4、飯店管理概論

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材。

　　教學(xué)要求：了解飯店管理的理論和知識(shí)，掌握飯店管理的方法和技能。

　　5、飯店設(shè)備常識(shí)

　　教材：使用教育部規(guī)劃教材，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)與管理專業(yè)教材編寫組編《飯店設(shè)備使用常識(shí)》教材。

　　教學(xué)要求：向?qū)W生介紹旅游飯店匯集的服務(wù)設(shè)備，熟悉和掌握這些設(shè)備功能、使用方法，熟悉和掌握這些設(shè)備的維護(hù)方法，提高學(xué)生將來(lái)從事本專業(yè)的服務(wù)技能。

　　6、旅游景觀

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì)不同的地文景觀、氣象景觀、水域景觀的正確的欣賞方法，培養(yǎng)審美情趣，提高審美素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的興趣；鞏固學(xué)生熱愛(ài)自然和祖國(guó)大好河山的感情。

　　7、茶藝

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《茶藝概論》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解茶葉知識(shí)、茶與健康、茶藝的形式、飲茶的風(fēng)俗、接待茶禮及表演茶藝

　　8、調(diào)酒

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《調(diào)酒技術(shù)》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解國(guó)內(nèi)外各種飲品的基本知識(shí)及其調(diào)制操作技巧。

　�。ㄋ模�實(shí)習(xí)

　　實(shí)習(xí)課含教學(xué)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩部分。

　　1、教學(xué)實(shí)習(xí)

　　以校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)為主，根據(jù)所學(xué)專業(yè)課有關(guān)技能進(jìn)行模擬練習(xí)。

　　教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃附后。

　　2、綜合實(shí)習(xí)

　　以上崗實(shí)習(xí)為主。按專業(yè)技能訓(xùn)練的要求，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面綜合實(shí)習(xí)。保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能系統(tǒng)地得到實(shí)踐。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案2

　　一、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一，為國(guó)家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫�英教育與群眾教育的結(jié)合體。以新機(jī)制、新模式設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才，關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和開(kāi)展的問(wèn)題。

　　獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，追求理論系統(tǒng)性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識(shí)。而獨(dú)立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會(huì)影響?yīng)毩�學(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實(shí)用技能。

　　二、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義

　　獨(dú)立學(xué)院的開(kāi)展已初具規(guī)模，改革與實(shí)施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，在獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和滿足社會(huì)需求方面有著重要的意義。隨著社會(huì)的開(kāi)展，只有在實(shí)施過(guò)程中對(duì)已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使他們?cè)诠ぷ髦斜M早地適應(yīng)崗位。同時(shí)，應(yīng)在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強(qiáng)，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強(qiáng)。既要具備本科的理論專業(yè)知識(shí)，又能把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的根本要求。因此，獨(dú)立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)施，人才的多元化培養(yǎng)，在原來(lái)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的根底上，加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn)，尋找專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的切合點(diǎn)，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更大的生存與開(kāi)展空間，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

　　三、獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體措施

　　與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論知識(shí)要求有所降低，但實(shí)踐能力要求有所增強(qiáng)。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論根底相對(duì)扎實(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè)，找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構(gòu)建學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為到達(dá)這一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，應(yīng)以課程改革為核心，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實(shí)施。

　　〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機(jī)制

　　實(shí)施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。除了擴(kuò)大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加大自有師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，還應(yīng)從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等單位聘請(qǐng)具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專兼結(jié)合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立以“應(yīng)用〞為特征的理論教學(xué)體系，以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位合作機(jī)制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在具體工作實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。

　　〔二〕調(diào)整課程模塊比例，注重實(shí)踐教學(xué)

　　教學(xué)方案的修訂、課程的調(diào)整，既要滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)人才的需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的開(kāi)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底，又有實(shí)用的專業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐、應(yīng)用性課程的開(kāi)設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實(shí)踐〞的課程體系，根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整根底課、專業(yè)技能和人文社會(huì)科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置，增加技能課的開(kāi)設(shè)，多方位拓展專業(yè)方向。一方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開(kāi)展打好根底，做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用；另一方面，根據(jù)社會(huì)開(kāi)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的根本理論和知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的`能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能，提高學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試，取得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應(yīng)學(xué)分，如普通話測(cè)試。此外，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開(kāi)設(shè)多門選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程，滿足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復(fù)合型人才。

　　目前，我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實(shí)踐課程僅占5％，這樣的設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。因此，必須對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐時(shí)間，形成以實(shí)踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求開(kāi)展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達(dá)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15％以上，第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第四學(xué)年設(shè)置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，構(gòu)筑并實(shí)施綜合應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)機(jī)，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，已建好的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室和?天行健?�？�、?晨曦報(bào)?、播送站等為學(xué)生提供了實(shí)踐時(shí)機(jī)。

　　〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　獨(dú)立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除了要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，還要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，可以發(fā)揮活動(dòng)能力強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，提升自我培養(yǎng)意識(shí)和能力。因此，獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以求實(shí)創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺(tái)〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。

　　總之，獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，充分利用地方優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)，使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)開(kāi)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循素質(zhì)教育的思想，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導(dǎo)

　　“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

　　1、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，全力提高專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性

　　關(guān)注市場(chǎng)變化和企業(yè)用人需求，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)供給課程向需求型課程的轉(zhuǎn)化。

　　2、以職業(yè)能力為本位，全面打造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　以先進(jìn)的教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、良好的職業(yè)道德和全面的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)基礎(chǔ)。

　　3、以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

　　盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大膽采用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀、創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能適應(yīng)當(dāng)代幼兒園教學(xué)工作、文化傳媒等企事業(yè)單位工作的教師和文員。

　　2、人才培養(yǎng)規(guī)格

　�。�1）具有良好的思想品德與道德品質(zhì)，具備自我學(xué)習(xí)的能力和與人合作的能力。

　�。�2）有較強(qiáng)的心理承受能力和一定的自我管理能力

　　（3）具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；

　�。�4）具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的職業(yè)轉(zhuǎn)型能力；

　�。�5）取得本專業(yè)的普通話、聲樂(lè)或鋼琴或舞蹈等級(jí)證。

　　3、專業(yè)基本能力

　�。�1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識(shí)、技能。

　�。�2）、掌握開(kāi)展群眾藝術(shù)活動(dòng)及文化傳媒活動(dòng)所需要的藝術(shù)、禮儀、語(yǔ)言表達(dá)的基本知識(shí)和相應(yīng)的技能技巧。

　�。�3）、能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和公關(guān)協(xié)調(diào)。

　�。�4）、具有計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，能熟練地進(jìn)行文字錄入與處理，能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易的電教軟件，正確使用常見(jiàn)的電教設(shè)備。

　　（5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫的基本知識(shí)和表現(xiàn)手段。能創(chuàng)制簡(jiǎn)易的教具，掌握開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的一般知識(shí)和方法。

　　4、專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向幼兒園、傳媒等企事業(yè)單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類工作。

　　三、修業(yè)年限

　　學(xué)習(xí)年限：三年

　　學(xué)習(xí)方式：全日制

　　招生對(duì)象：初中畢業(yè)生

　　辦學(xué)層次：普通中等職業(yè)教育

　　畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、按規(guī)定修滿所有文化類課程，成績(jī)合格。

　　2、學(xué)前專業(yè)各項(xiàng)技能，經(jīng)公開(kāi)考試合格，達(dá)到了中職層次技能標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、按規(guī)定完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，按要求完成畢業(yè)論文的撰寫，經(jīng)鑒定合格。

　　4、獲得了普通話水平測(cè)試合格證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、英語(yǔ)應(yīng)用能力證書。

　　達(dá)到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書。

　　四、課程設(shè)置

　　學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為必修課、限選課和任選課三類。

　　1、必修課

　　主要包括文化基礎(chǔ)課程、素質(zhì)拓展課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、實(shí)踐實(shí)習(xí)課。

　�。�1）文化基礎(chǔ)課程：具有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。�2）素質(zhì)拓展課：主要包括社交禮儀、中國(guó)歷史與文化、人文與旅游講座。

　�。�3）專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括聲樂(lè)基礎(chǔ)、樂(lè)理視唱練耳、美術(shù)、手工、幼兒文學(xué)。

　�。�4）專業(yè)主干課：主要包括幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、普通話、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、唱歌、幼兒園教育活動(dòng)。

　　（5）實(shí)踐實(shí)習(xí)課：主要包括軍訓(xùn)與入學(xué)教育、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

　　2、限選課

　　主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂(lè)考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒美術(shù)等方面的知識(shí)。

　　3、任選課

　　主要包括英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、專業(yè)技能證、其他技能證書的考證輔導(dǎo)。

　　五、課程設(shè)置

　�。�1）課程安排

　　專業(yè)：學(xué)前教育

　　學(xué)制：三年

　　招生起點(diǎn)：初中

　　序號(hào)

　　類別

　　課程名稱

　　每周課時(shí)數(shù)

　　全日制

　　第一學(xué)年

　　第二學(xué)年

　　第三學(xué)年

　　第一學(xué)期

　　第二學(xué)期

　　第三學(xué)期

　　第四學(xué)期

　　1文化基礎(chǔ)課

　　安全教育

　　1111

　　實(shí)習(xí)2

　　語(yǔ)文23

　　數(shù)學(xué)24

　　英語(yǔ)225

　　職業(yè)生涯規(guī)劃16

　　德育27

　　禮儀118

　　體育22229

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)4410

　　職業(yè)道德與法律111

　　應(yīng)用文112

　　普通話2213

　　就業(yè)指導(dǎo)114

　　五筆輸入215

　　專業(yè)課

　　聲樂(lè)基礎(chǔ)24216

　　樂(lè)理與視唱練耳444317

　　舞蹈基礎(chǔ)4418

　　鋼琴基礎(chǔ)34219

　　美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫）220

　　手工制作221

　　幼兒衛(wèi)生保健422

　　幼兒教育心理學(xué)323

　　保育員知識(shí)與技能424

　　音樂(lè)鑒賞225

　　少兒舞蹈426

　　兒童舞蹈創(chuàng)編427

　　幼兒英語(yǔ)428

　　幼兒歌曲彈唱429

　　幼兒文學(xué)230

　　幼兒園教育活動(dòng)3

　　每周合計(jì)課時(shí)

　　30303030

　　六、課程簡(jiǎn)介

　　學(xué)前教育專業(yè)的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類型，每門課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數(shù)。

　　必修課

　　1、文化基礎(chǔ)課程

　�。�1）語(yǔ)文

　　在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和日常口語(yǔ)交際水平。通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

　�。�2）數(shù)學(xué)

　　在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。必學(xué)與限定選學(xué)內(nèi)容：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、向量、復(fù)數(shù)、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計(jì)初步。選學(xué)內(nèi)容：實(shí)用微積分。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算、基本計(jì)算工具使用、空間想像、數(shù)形結(jié)合、思維和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用等能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

　�。�3）英語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)的'基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能圍繞日常話題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文，能模擬套寫語(yǔ)篇及簡(jiǎn)單應(yīng)用文；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)專門用途英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

　�。�4）體育

　　體育與健康是在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)自主鍛煉、自我保健、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的意識(shí)，全面提高身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　�。�5）德育

　　《德育》是我校各專業(yè)的公共課，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線索，圍繞學(xué)生德育需求，生動(dòng)具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識(shí)教育，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治常識(shí)的教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。

　�。�6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作和使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作和使用，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　�。�7）職業(yè)生涯規(guī)劃

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本

　　知識(shí)。并讓學(xué)生具備自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

　　（8）職業(yè)道德與法律

　　遵循中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調(diào)節(jié)能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續(xù)發(fā)展終身受益為課程歸宿。幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹(shù)立法治觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民。

　　（9）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

　　《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是遵循職業(yè)教育規(guī)律，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)而組合開(kāi)設(shè)的一門體現(xiàn)中職教育就業(yè)導(dǎo)向的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)相關(guān)基本知識(shí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技巧、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神、了解國(guó)家就業(yè)方針和政策。開(kāi)設(shè)這一課程，是引導(dǎo)中職學(xué)生理性規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。對(duì)于幫助中職學(xué)生了解社會(huì)需要及認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神具有十分重要的意義。

　　2素質(zhì)拓展課

　　（1）社交禮儀

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能有較好的社交禮儀規(guī)范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規(guī)范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)際操作知識(shí)，有益于個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)生活交往素質(zhì)的提高，為擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

　�。�2）中國(guó)歷史與文化

　　本課程主要介紹了中國(guó)歷史與文化的基本知識(shí)，主要內(nèi)容有：中國(guó)歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、器物文化、景觀文化、飲食文化等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較系統(tǒng)地了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化發(fā)展的基本規(guī)律，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想感情。

　�。�3）人文與旅游

　　本課程主要介紹中國(guó)旅游名勝的人文、歷史和自然景觀，詳細(xì)講述祖國(guó)各地的旅游名勝。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，豐富學(xué)生的地理旅游知識(shí)，擴(kuò)大視野。

　　3、專業(yè)基礎(chǔ)課

　�。�1）口語(yǔ)

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程，主要包括普通話訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練和幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練等，使學(xué)生掌握教師口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)以及技能訓(xùn)練的示范和基本要求，以保證學(xué)生課內(nèi)外口語(yǔ)技能訓(xùn)練做到有序、有效，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

　�。�2）樂(lè)理視唱練耳

　　樂(lè)理學(xué)習(xí)五線譜記譜法、簡(jiǎn)譜記譜法的有關(guān)常識(shí)，介紹首調(diào)唱名法、固定調(diào)唱名法。認(rèn)識(shí)樂(lè)譜中的力度記號(hào)、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號(hào)。掌握音階、調(diào)號(hào)、調(diào)式（大調(diào)式、小調(diào)式、中國(guó)民族調(diào)式）的有關(guān)知識(shí)。掌握和弦（三和弦、屬七和弦）的一般知識(shí)。

　　視唱課程包括了視唱發(fā)聲、音準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握基本視唱技巧，為聲樂(lè)和鋼琴課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　練耳是視唱練耳課中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的一門重要的基礎(chǔ)課程，是從事音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)理論、音樂(lè)教育的專業(yè)及業(yè)余音樂(lè)工作者的必修課程，內(nèi)容包括旋律聽(tīng)寫、和聲聽(tīng)寫，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，以此為學(xué)好音樂(lè)課程和鋼琴課程打好基礎(chǔ)。

　　（3）美術(shù)

　　主要是掌握繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描、色彩、構(gòu)成（平面、色彩）、藝術(shù)欣賞、美術(shù)史等，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力與較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力。

　　（4）手工

　　本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際操作能力，陶冶學(xué)生的情操。

　�。�5）幼兒文學(xué)

　　本課程主要包括低幼兒童文學(xué)概論、兒童詩(shī)歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫讀物、兒童科學(xué)文藝等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)低幼文學(xué)的主要內(nèi)容有個(gè)全面的了解，在掌握低幼文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)兒童作品進(jìn)行創(chuàng)編與改編。

　　4、專業(yè)主干課

　�。�1）幼兒教育學(xué)

　　本課程為幼師專業(yè)理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發(fā)展，我國(guó)幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發(fā)展教育，幼兒教師，幼兒園的環(huán)境與制度，幼兒園的教育活動(dòng)及教育的銜接與合作。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)入學(xué)前兒童的教育問(wèn)題形成基本的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識(shí)與技能。

　�。�2）幼兒心理學(xué)

　　本課程為幼師專業(yè)理論課程，主要包括幼兒的感知運(yùn)動(dòng)、注意、語(yǔ)言、思維、想象、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)、社會(huì)性等。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生著重了解學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的歷程與特征，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

　　（3）幼兒衛(wèi)生保健

　　本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點(diǎn)及衛(wèi)生、幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、幼兒的生活制度、幼兒的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、幼兒的心理衛(wèi)生、幼兒的常見(jiàn)病和傳染病及其預(yù)防等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道幼兒衛(wèi)生保健是一門研究如何保護(hù)、增進(jìn)幼兒健康的課程。

　�。�4）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)手段的選擇等。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�5）舞蹈基礎(chǔ)

　　本課程是幼兒師范專業(yè)舞蹈教學(xué)課，主要包括舞蹈基本功訓(xùn)練：把桿訓(xùn)練、地面訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練等，所學(xué)舞蹈的種類有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等，其中以民族舞蹈為主要學(xué)習(xí)方向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�6）鋼琴基礎(chǔ)

　　本課程為演奏技術(shù)課程，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓手指靈活有力，獨(dú)立不倚、平均發(fā)展，手腕松動(dòng)自如（左、右手須要有同樣的能力）；掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學(xué)生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎(chǔ)。

　�。�7）唱歌

　　本課程的主要是學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)和嗓音保護(hù)常識(shí)，掌握正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區(qū)的發(fā)聲自然統(tǒng)一。學(xué)習(xí)韻母的正確發(fā)音和連音、頓音唱法，歌唱時(shí)應(yīng)注意咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié)，并且適當(dāng)擴(kuò)展音域。學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨(dú)唱、二部輪唱，做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，歌唱時(shí)應(yīng)具有一定的表現(xiàn)力。

　�。�8）音樂(lè)鑒賞

　　本課程的主要目的是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)之中。陶冶情操，提高修養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。

　　本課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括講授和以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，比較與評(píng)析。使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解、鑒賞音樂(lè)，掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法，注意學(xué)習(xí)各國(guó)、各地區(qū)、各民族、民間音樂(lè)作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。

　�。�9）兒童舞蹈創(chuàng)編

　　本課程從幼兒舞蹈表現(xiàn)形式入手，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，通過(guò)幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng)編方法訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的技術(shù)技能，找到兒童舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律和方法，自如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)中外各民族舞蹈文化的深度內(nèi)涵有所了解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　1、懂得幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義和基本特點(diǎn)，能根據(jù)兒童的心理及生理特點(diǎn)、生活情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本技能和方法。

　　2、以培養(yǎng)合格的、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好的師德。

　�。�10）保育員知識(shí)與技能

　　通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健知識(shí)；初步掌握托幼機(jī)構(gòu)的法規(guī)知識(shí)及嬰幼兒教育的目標(biāo)、基本原則與方法；熟悉托幼機(jī)構(gòu)常用護(hù)理方法及意外事故的初步處理方法；具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的能力與部分專業(yè)技能技巧。

　　5、實(shí)踐實(shí)習(xí)課

　　實(shí)踐實(shí)習(xí)課安排為：軍訓(xùn)1周，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)二、三、四學(xué)期為1周，第五學(xué)期為9周，第六學(xué)期為全期。軍訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)通過(guò)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)靈活運(yùn)用情況，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）、限選課

　　（1）鋼琴考證

　　以輔導(dǎo)考社會(huì)藝術(shù)水平的鋼琴等級(jí)證為主。

　　（2）舞蹈考證

　　以輔導(dǎo)考社會(huì)藝術(shù)水平的舞蹈等級(jí)證（分教師類與學(xué)生類）為主。

　　（3）、聲樂(lè)考證

　　以輔導(dǎo)考社會(huì)藝術(shù)水平的聲樂(lè)等級(jí)證為主。

　　（4）兒童歌曲演唱

　　本課程的主要內(nèi)容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點(diǎn)、保護(hù)幼兒嗓音常識(shí)、幼兒聲音訓(xùn)練的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何演唱不同題材、不同風(fēng)格的幼兒歌曲。

　�。�5）幼兒美術(shù)

　　本課程的主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)筆畫、裝飾畫、卡通畫、構(gòu)成（立體）和陶藝制作等。主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際操作能力。

　�。�6）幼兒歌曲彈奏

　　本課程的主要內(nèi)容為和聲、樂(lè)理、視奏、即興彈奏，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。

　�。�7）幼兒舞蹈創(chuàng)編

　　本課程是幼兒師范專業(yè)中舞蹈基礎(chǔ)的一個(gè)延伸，課程主要依據(jù)幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點(diǎn)，突出幼兒的表現(xiàn)力，根據(jù)各種幼兒歌曲、童謠為創(chuàng)作源泉，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈的各種特點(diǎn)，為以后舞蹈教學(xué)中遇到的幼兒舞蹈編創(chuàng)做準(zhǔn)備。

　�。�8）幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)

　　本課程為幼師專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，主要內(nèi)容包括幼兒教師應(yīng)掌握的基本的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)日常口語(yǔ)等，使學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，講出清晰正確的英語(yǔ)口語(yǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）任選課

　　主要是英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、專業(yè)技能證、其他技能證書的考證輔導(dǎo)課程。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案4

　　摘要：近年來(lái)，高等教育的發(fā)展出現(xiàn)新的特征，一是國(guó)際化，國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛投入到各類國(guó)際教育專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中；二是大眾化，特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合更加緊密，培養(yǎng)更多面向我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科人才成為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院通過(guò)合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)，取得顯著效果。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)模式

　　隨著高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，在我國(guó)高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”的大背景下，普通工科類本科院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新的思路，改變過(guò)去“以知識(shí)傳授為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導(dǎo)向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認(rèn)證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標(biāo)實(shí)施，落實(shí)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　一、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)總體思路

　　培養(yǎng)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的工程應(yīng)用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準(zhǔn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，將明確工程教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系的建立。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，可促進(jìn)高等工程教育的國(guó)際交流，提升工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求

　　我院現(xiàn)有機(jī)械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車服務(wù)工程四個(gè)本科專業(yè)。為穩(wěn)步提高學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，適應(yīng)工程師教育國(guó)際化趨勢(shì)，學(xué)院把機(jī)械工程專業(yè)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證作為目標(biāo)，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程，就是要遵守工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械工程專業(yè)為例，在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中必須既考慮人才培養(yǎng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，又考慮專業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識(shí)體系，又考慮學(xué)生能力構(gòu)成；既考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又考慮結(jié)果導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的考查，更注重學(xué)習(xí)效果；既考慮理論教育，又重視實(shí)踐能力培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。

　　2.培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思路

　　新版培養(yǎng)方案按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)置課程體系。特別是按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）六類課程提出基本要求。在分類基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)：工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類兩者合計(jì)至少占總學(xué)分30%，專業(yè)類課程至少占總學(xué)分10%，純集中實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分近30%。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)原培養(yǎng)方案中未設(shè)置，但認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需設(shè)置的課程進(jìn)行了補(bǔ)充。20xx年版培養(yǎng)方案的課程體系框架如下圖所示。

　　二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　1.擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作

　　以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設(shè)。沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水，更談不上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我院結(jié)合北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在現(xiàn)有的一個(gè)市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地和四個(gè)校級(jí)校外人才培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)建立新的院級(jí)和校級(jí)校外人才培養(yǎng)基地，并與SMC（中國(guó)）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實(shí)施訂單培養(yǎng)的方式培養(yǎng)實(shí)用型人才。不斷拓寬現(xiàn)有的校外人才培養(yǎng)基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競(jìng)賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節(jié)全部在企業(yè)進(jìn)行，校內(nèi)課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗(yàn)外，普遍采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，建立實(shí)踐課程項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容多由企業(yè)課題轉(zhuǎn)化而來(lái)。

　　2.課程資源建設(shè)

　　我院圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，與SMC（中國(guó)）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大量采用企業(yè)案例外，還進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)專業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設(shè)，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教材內(nèi)容上體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)用性，有利于“項(xiàng)目與行為引導(dǎo)式”教學(xué)方法的實(shí)施，深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例，建設(shè)專業(yè)核心課程和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。

　　三、基于OBE的培養(yǎng)方案實(shí)施保障

　　OBE是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的工程教育模式，在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，OBE是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式；在方法上，OBE要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設(shè)計(jì)都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)開(kāi)展。OBE以專業(yè)人才培養(yǎng)作為實(shí)施的著力點(diǎn)，按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標(biāo)，重點(diǎn)明確專業(yè)定位和特色。要建立專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并盡可能地把專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)和能力進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)可以測(cè)評(píng)，要用學(xué)生的展現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和能力。二是設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案。以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的'學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，保證專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實(shí)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的知識(shí)、能力培養(yǎng)任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)任務(wù)為依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)可采用多種教學(xué)方法。四是評(píng)價(jià)教育計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，創(chuàng)新考核形式，加大實(shí)踐內(nèi)容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標(biāo)，促進(jìn)自我培養(yǎng)。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調(diào)整和生源結(jié)構(gòu)變化，在構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結(jié)。圍繞工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國(guó)際實(shí)質(zhì)的工程應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)，微觀課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對(duì)機(jī)械類專業(yè)從傳統(tǒng)的以制造過(guò)程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)造為中心，從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養(yǎng)面向機(jī)電、汽車行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，取得了顯著效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張建成，趙林惠，唐井武.產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)人才培養(yǎng)新模式[J].教育與職業(yè)，20xx（11）.

　　[2]賈衛(wèi)平.工程教育認(rèn)證背景下的應(yīng)用型機(jī)械類人才工程能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，20xx（01）.

　　[3]王虹.構(gòu)建校企合作新模式，服務(wù)鐵路跨越式發(fā)展[J].教育與職業(yè)，20xx（36）.

專業(yè)人才培養(yǎng)方案5

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能，具有較為系統(tǒng)的翻譯理論知識(shí)、比較扎實(shí)的翻譯基本功、較為流利的語(yǔ)言表達(dá)能力、一定的翻譯批評(píng)和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　�。�1） 具有較高的政治思想水平和良好的.道德素質(zhì)與文化修養(yǎng)；

　　（2） 掌握語(yǔ)言知識(shí)和能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，漢語(yǔ)知識(shí)與寫作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力；

　　（3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；

　　（4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識(shí)和能力，包括中外社會(huì)文化知識(shí)，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識(shí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)和翻譯工具的知識(shí)，國(guó)際商務(wù)知識(shí)，公共外交知識(shí)；

　　（5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應(yīng)用前景，了解翻譯專業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　（6）熟悉國(guó)家的方針、政策和法規(guī)；

　�。�7）具有較強(qiáng)的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的科學(xué)研究能力；

　�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

　　三、專業(yè)方向

　　本專業(yè)設(shè)文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向。

　　1. 文學(xué)翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn)，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，掌握文學(xué)翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對(duì)文學(xué)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

　　2. 商務(wù)翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn)，具有一定的商務(wù)知識(shí)，掌握商務(wù)翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對(duì)商務(wù)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

　　3. 典籍翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn)，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種典籍文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對(duì)典籍翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案6

　　摘要：隨著電力在社會(huì)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ�活中的發(fā)揮作用的日益顯著，社會(huì)對(duì)于電力的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于高素質(zhì)的電氣工程專業(yè)工作者的需求量也呈上升趨勢(shì)，因此為不斷滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)電氣工程專業(yè)人才的需求，高校必須要著力以人才培養(yǎng)為核心，深化電氣工程專業(yè)教育教學(xué)改革，積極探索新形勢(shì)下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

　　不斷完善高校人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時(shí)期高校教育改革和發(fā)展過(guò)程中最核心和最緊迫的任務(wù)，也是高校育人的中心工作之一。[1]高校電氣工程專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的電力電氣行業(yè)的建設(shè)者的重任，必須切實(shí)以市場(chǎng)發(fā)展和需求為導(dǎo)向，切實(shí)采取有效措施推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的整體改革，持續(xù)有效地提升高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。

　　一、當(dāng)前我國(guó)電氣工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題分析

　　隨著電氣工程在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用日益顯著，我國(guó)高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題也日益凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)理念陳舊滯后

　　電氣工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性特征，隨著電氣工程在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的日益顯著，今天的電氣工程已經(jīng)涵蓋了幾乎包括所有與電子、光子等有關(guān)的工程行為，在這種情況下，就需要電氣工程畢業(yè)生除了要掌握基本的電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還必須具有良好的適應(yīng)各種現(xiàn)代電氣工程工作所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為能夠勝任現(xiàn)代電氣工程行業(yè)所需要的高素質(zhì)的.綜合性應(yīng)用性人才，但在當(dāng)前我國(guó)高校普遍對(duì)電氣工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，人才培養(yǎng)的理念較為滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程行業(yè)基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代電氣工程運(yùn)行、管理等工作過(guò)程中所需要的各種綜合能力的培養(yǎng)，從而使得很多畢業(yè)生難以更好地勝任有關(guān)電氣工程的相關(guān)工作。

　�。ǘ�）課程體系設(shè)置科學(xué)性缺失

　　課程體系的具體設(shè)置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大問(wèn)題，這是有效落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。[2]當(dāng)前，我國(guó)高校中電氣工程專業(yè)課程體系依然更多地延續(xù)傳統(tǒng)高校專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課程以及專業(yè)選修課在各個(gè)年級(jí)依次布局的傳統(tǒng)做法，課程體系設(shè)置依然以“知識(shí)傳授”為基本導(dǎo)向，與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的契合度不夠，未能體現(xiàn)電氣工程專業(yè)應(yīng)用性能力培養(yǎng)這一根本要求，同時(shí)在各個(gè)課程模塊之間缺乏橫向的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，未能很好地服務(wù)于電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）教師隊(duì)伍建設(shè)脫節(jié)，雙師型教師數(shù)量較少

　　電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、人才培養(yǎng)能力的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是有效推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效保障。[3]當(dāng)前，我國(guó)許多高校尤其是地方本科高校在電氣工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上依然滯后，尤其是缺乏高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍，這對(duì)于高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效推進(jìn)是一個(gè)不小的障礙，必須加快予以解決。

　　二、我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考和路徑分析

　　電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，牽扯面廣，必須以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，綜合統(tǒng)籌從人才培養(yǎng)理念、課程體系重構(gòu)以及應(yīng)用型師資打造等多個(gè)方面綜合入手，從點(diǎn)、線、面立體式綜合探索電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念，加快修訂人才培養(yǎng)方案

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新首先必須從樹(shù)立市場(chǎng)需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)出發(fā)的新的人才培養(yǎng)理念，并將這一理念貫穿到人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新全過(guò)程中去，同時(shí)要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強(qiáng)創(chuàng)新”為導(dǎo)向來(lái)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作[4]，尤其重點(diǎn)是要將電氣工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及電氣工程企業(yè)最新案例等融入培養(yǎng)方案乃至課堂教學(xué)過(guò)程中去，更好地指導(dǎo)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革。

　�。ǘ�）推進(jìn)課程體系改革與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

　　針對(duì)新修訂的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及電氣工程專業(yè)的發(fā)展定位，學(xué)校要努力完善電氣工程專業(yè)課堂體系的改革與相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度，全面評(píng)估現(xiàn)有課程體系與人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)之間的吻合度，構(gòu)建專業(yè)課程體系，要努力根據(jù)電氣工程行業(yè)需求來(lái)構(gòu)建課程，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)體系，同時(shí)要努力與電氣工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，建立完善深度的產(chǎn)教融合機(jī)制，合作修訂人才培養(yǎng)方案，努力完善和推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　�。ㄈ�）打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型教師隊(duì)伍

　　為有效推進(jìn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，學(xué)校要按照電氣工程專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需要，努力依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型教師隊(duì)伍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為此，高校要一方面聘請(qǐng)行業(yè)專家或地方企業(yè)技術(shù)骨干入校任教，同時(shí)建立教師深入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉制度，每年選派一定數(shù)量的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職，同時(shí)要花大力氣引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，充實(shí)現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)師資隊(duì)伍，持續(xù)打造電氣工程專業(yè)高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

　　三、總結(jié)

　　總之，電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，面廣量大。高校必須從人才培養(yǎng)理念確立、專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、課程體系綜合改革、應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面統(tǒng)籌入手，穩(wěn)步推進(jìn)，努力推動(dòng)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的整體改革。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙換麗，張亞峰。淺析電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革[J]。教育現(xiàn)代化，20xx。3。

　　[2]欒廣宇，李愛(ài)傳，汪東欣，李琳。新工科背景下地方院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J]。黑龍江教育（理論與實(shí)踐），20xx（4）：45。

　　[3]王濤，熊建斌。企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新探究[J]。中國(guó)電力教育，20xx（3）：24—25+33。

　　[4]張忠，李韋華。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J]。中國(guó)電力教育，20xx（14）：36—37。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案7

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德；能系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能；具有現(xiàn)代營(yíng)銷理念，具備綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，能夠在企業(yè)和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營(yíng)銷業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的基本能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就具備以下方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：

　　（一）知識(shí)要求

　　1．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　2．熟悉我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則；

　　3．掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法。

　　（二）能力要求

　　1．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；

　　2．具備市場(chǎng)信息收集能力，能根據(jù)外部環(huán)境因素的變化敏銳捕捉到市場(chǎng)機(jī)會(huì)或營(yíng)銷障礙的存在；

　　3．具有一定的市場(chǎng)分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)能力；

　　4．具備新產(chǎn)品（或新品牌）營(yíng)銷推廣、開(kāi)拓新區(qū)域（行業(yè)）市場(chǎng)的營(yíng)銷方案進(jìn)行策劃的能力；

　　5．具備渠道拓展和渠道維護(hù)能力，能針對(duì)性尋找客戶并協(xié)調(diào)管理好客戶關(guān)系；

　　6．具備終端促銷能力，既能滿足消費(fèi)者的需求又能維護(hù)企業(yè)的利益；

　　7．具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通的能力；

　　8．具有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

　　（三）素質(zhì)要求

　　1．具有正確的政治方向及政治立場(chǎng)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策；

　　2．具有高尚的職業(yè)道德，良好的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神； 3．具有健康的體魄、良好的個(gè)性、健全的人格；

　　4．具有科學(xué)態(tài)度、理性思維、人文素質(zhì)。

　　三、學(xué)歷與修業(yè)年限

　　1．學(xué)制：4年。

　　2．修業(yè)年限：3-6年。

　　四、畢業(yè)要求與學(xué)位授予條件

　　畢業(yè)要求：本專業(yè)學(xué)生必須修讀完成培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的178.5學(xué)分方可畢業(yè)。其中，必修課程理論學(xué)分98分、選修課程理論學(xué)分30分、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分50.5分，其他畢業(yè)條件參見(jiàn)《梧州學(xué)院全日制普通本、專科學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》

　　學(xué)位授予：取得畢業(yè)資格，并達(dá)到學(xué)院規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件，本專業(yè)畢業(yè)后授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　五、主干學(xué)科

　　本專業(yè)的主干學(xué)科是：工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。

　　六、主要課程

　　主要課程：本專業(yè)為達(dá)到基本規(guī)格要求，具有決定意義的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、一般不少于十門。主要課程有：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、廣告策劃、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、商務(wù)談判、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶關(guān)系管理、企業(yè)營(yíng)銷策劃、推銷原理與技巧等。

　　七、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：除了管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、廣告策劃、物流管理等理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，本專業(yè)還安排了兩類的集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：一是公共實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括軍 1 事訓(xùn)練、入學(xué)教育、公益勞動(dòng)、綜合性研究實(shí)踐、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)教育、就業(yè)實(shí)踐等；二是專業(yè)集中實(shí)踐，包括集體勞動(dòng)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、ERP綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、銷售模擬實(shí)習(xí)、營(yíng)銷調(diào)研實(shí)習(xí)、營(yíng)銷策劃實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容：

　　1．《管理學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第一學(xué)期在本校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，案例分析——楊總經(jīng)理的一天；項(xiàng)目二，編制某一活動(dòng)計(jì)劃方案；項(xiàng)目三，繪制某一企業(yè)（單位）組織結(jié)構(gòu)；項(xiàng)目四，圖激勵(lì)案例分析。

　　2．《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第二學(xué)期在本校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，會(huì)計(jì)憑證填制及審核；項(xiàng)目二，會(huì)計(jì)賬簿登記；項(xiàng)目三，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

　　3. 《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第三學(xué)期在本校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，并安排相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查研究、營(yíng)銷實(shí)操練習(xí)等。具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，“市場(chǎng)細(xì)分表”設(shè)計(jì)與分析；項(xiàng)目二，“目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷”案例討論；項(xiàng)目三，企業(yè)產(chǎn)品組合策略確定；項(xiàng)目四，4PS營(yíng)銷組合策略。

　　4.《消費(fèi)心理學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第三學(xué)期在本校校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，具體內(nèi)容：消費(fèi)者行為分析。

　　5.《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)訓(xùn)：

　　第五學(xué)期在本校校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，觀察調(diào)查；項(xiàng)目二，實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查。

　　6.《廣告策劃》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第五學(xué)期在本校教室及校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，廣告策劃流程的了解；項(xiàng)目二，廣告企業(yè)實(shí)地參觀與講解；項(xiàng)目三：廣告策劃實(shí)戰(zhàn)分析。

　　7.《物流管理》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第五學(xué)期在本校物流管理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，第三方物流模擬；項(xiàng)目二，啤酒游戲；項(xiàng)目三，集中庫(kù)存與分布庫(kù)存。

　　8.《推銷原理與技巧》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，初次接觸和開(kāi)場(chǎng)技巧用；項(xiàng)目二，開(kāi)場(chǎng)技巧；項(xiàng)目三，商談技巧；項(xiàng)目四，詢問(wèn)和促成技巧。

　　9.《企業(yè)營(yíng)銷策劃》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，企業(yè)營(yíng)銷策劃的基本流程；項(xiàng)目二，策劃創(chuàng)意案例演講賽；項(xiàng)目三，顧客滿意策劃。

　　10.《客戶關(guān)系管理》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在本校ＥＲＰ多功能模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，某個(gè)超市、餐欽企業(yè)或酒店進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，企業(yè)上崗見(jiàn)習(xí)；項(xiàng)目二，使用ＣＲＭ系統(tǒng)進(jìn)行客戶關(guān)系管理；項(xiàng)目三，編程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　11.《人力資源管理》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第六學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，工作分析與工作說(shuō)明書編寫；項(xiàng)目二，校園模擬招聘；項(xiàng)目三，績(jī)效考核制度設(shè)計(jì)。

　　12.《銷售管理》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在本校教室或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，銷售渠道的設(shè)計(jì)和管理；項(xiàng)目二，客戶服務(wù)方案的設(shè)計(jì)；項(xiàng)目三，銷售洽談；項(xiàng)目四，銷售人員激勵(lì)及薪酬制度設(shè)計(jì)。

　　13. 《商務(wù)談判》課程實(shí)訓(xùn):

　　第七學(xué)期在本校教室或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，商務(wù)談判準(zhǔn)備-資料收集及談判方案設(shè)計(jì)；項(xiàng)目二，價(jià)格談判；項(xiàng)目三，商務(wù)談判策略制定；項(xiàng)目四，商務(wù)談判溝通。

　　14. 《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn):

　　第七學(xué)期在本校國(guó)際商務(wù)多功能模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，交易前的準(zhǔn)備；項(xiàng)目二，交易磋商；項(xiàng)目三，簽訂合同；項(xiàng)目四，信用證業(yè)務(wù)；項(xiàng)目五，備貨；項(xiàng)目六，租船訂艙，辦理保險(xiǎn)；項(xiàng)目七，出口報(bào)檢；項(xiàng)目八，報(bào)關(guān)；項(xiàng)目九，裝船出運(yùn)，結(jié)匯；項(xiàng)目十，出口核銷與退稅。

　　15.《房地產(chǎn)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地，某個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，房地產(chǎn)銷售；項(xiàng)目二，房地產(chǎn)售后追蹤服務(wù)。

　　16.《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，“神奇的袖珍賓館”案例分析；項(xiàng)目二，課后體驗(yàn)；項(xiàng)目三，“成都中秋節(jié)飛機(jī)奔月旅游”案例分析；項(xiàng)目四，有關(guān)“清 3

　　晰定價(jià)原則對(duì)酒店來(lái)說(shuō)是一種增加收益的很好管理辦法”的辯論

　　17.《現(xiàn)代禮儀》課程實(shí)訓(xùn)：

　　第六學(xué)期在本校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，個(gè)人形象；項(xiàng)目二，日常交際禮儀；項(xiàng)目三，電話、手機(jī)等通聯(lián)禮儀；項(xiàng)目四，拜會(huì)待客禮儀；項(xiàng)目五，會(huì)務(wù)與儀典禮儀；項(xiàng)目六，宴請(qǐng)禮儀；項(xiàng)目七，求職面試禮儀；項(xiàng)目八，外賓接待禮儀。

　�。ǘ�）集中實(shí)踐教學(xué)

　　1．企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)：

　　第二學(xué)期在本校沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，以沙盤為教具，在一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中讓學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬的商業(yè)企業(yè)。通過(guò)沙盤模擬企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，幫助學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握企業(yè) ERP 全過(guò)程 , 形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式，掌握企業(yè)戰(zhàn)略的制訂、企業(yè)經(jīng)營(yíng)考慮的.因素、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的過(guò)程等一系列問(wèn)題。同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，為學(xué)生走出校門成為一個(gè)真正企業(yè)管理者打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　具體內(nèi)容：

　　商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程在ERP沙盤教具上直觀體現(xiàn)，并將每年經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的過(guò)程數(shù)據(jù)完整的記錄下來(lái)，在每年的經(jīng)營(yíng)完成后，按企業(yè)的市值排序并進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，企業(yè)一共經(jīng)營(yíng)4-5年。參加課程的全體學(xué)員按5或6人一組建立團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，共同完成經(jīng)營(yíng)一個(gè)生產(chǎn)制造企業(yè)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)制造企業(yè)訂單獲取、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售、財(cái)務(wù)管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的模擬，使參與者從總體上和各個(gè)側(cè)面把握企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，并對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具備的技能和素質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　項(xiàng)目一，初始年經(jīng)營(yíng)模擬；項(xiàng)目二，第一年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目三，第二年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目四，第三年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目五，第四年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目六，第五年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目七，第六年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目八，第七年模擬經(jīng)營(yíng)及總結(jié)。

　　2．ERP綜合實(shí)訓(xùn)

　　第五學(xué)期在本校ERP綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，通過(guò)學(xué)生操作一家企業(yè)的ERP管理業(yè)務(wù)，按銷售預(yù)測(cè)和訂單進(jìn)行生產(chǎn)，引起技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、品質(zhì)保障、原材料供應(yīng)、倉(cāng)庫(kù)、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備、動(dòng)力等各個(gè)環(huán)節(jié)的變化，反映出整個(gè)企業(yè)的動(dòng)態(tài)性。學(xué)生通過(guò)企業(yè)模擬實(shí)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過(guò)程，掌握物流、資金流、信息流的運(yùn)行規(guī)律，深刻理解企業(yè)各職能部門的職責(zé)、業(yè)務(wù)內(nèi)容以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。

　　具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入訓(xùn)練；項(xiàng)目二，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練。

　　3．創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn) 4

　　第七學(xué)期在本校ERP綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以電子沙盤為教具，在一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中讓學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬的商業(yè)企業(yè)。具體內(nèi)容：項(xiàng)目一，初始年經(jīng)營(yíng)模擬；項(xiàng)目二，第一年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目三，第二年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目四，第三年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目五，第四年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目六，第五年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目七，第六年模擬經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目八，第七年模擬經(jīng)營(yíng)及總結(jié)。

　�。ㄈ�）畢業(yè)實(shí)習(xí)

　　第八學(xué)期組織、安排學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地或由學(xué)生自行到與專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)

　�。ㄋ模┊厴I(yè)論文

　　第八學(xué)期組織、安排指導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)方向培養(yǎng)要求，完成畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、撰寫、答辯、檔案整理等相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，力求能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例分配表（見(jiàn)附表1）

　　九、課程教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表2、附表3、附表4、附表5）

　　表1 市場(chǎng)營(yíng)銷本科各類課程學(xué)時(shí)學(xué)分分配表

　　附表2 市場(chǎng)營(yíng)銷本科必修課程教學(xué)進(jìn)程表 6

　　附表3 市場(chǎng)營(yíng)銷本科必修課程教學(xué)進(jìn)程表 7 8 9

　　表5市場(chǎng)營(yíng)銷本科集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表 10

專業(yè)人才培養(yǎng)方案8

　　1 我國(guó)高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀

　　我國(guó)金融院校的教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有極強(qiáng)的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力，并且富有國(guó)際化的創(chuàng)新意識(shí)的全能型人才，但是由于我國(guó)部分金融院校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰，金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺，導(dǎo)致高校金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作，同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才，這就使得金融專業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即學(xué)生難以滿足金融市場(chǎng)的用人需求，而學(xué)生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)又滿足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng)新，將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使得金融專業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā)，達(dá)到國(guó)際化的金融水平，進(jìn)而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國(guó)部分高校的金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點(diǎn)。

　　1.1 金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　首先，部分高校的金融學(xué)專業(yè)缺乏強(qiáng)有力的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或者現(xiàn)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革，更新教師團(tuán)隊(duì)，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校教學(xué)，這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗(yàn)，加之從金融企業(yè)、部門等聘請(qǐng)的教師有限，這就使得金融專業(yè)的教學(xué)力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn)，按理說(shuō)對(duì)學(xué)生的吸引力應(yīng)該比較強(qiáng)，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，老師注重講述，不注重學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，再加上師生之間缺乏互動(dòng)，久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，所以難以提高教學(xué)效果 。

　　1.2 金融專業(yè)的教學(xué)管理現(xiàn)狀

　　目前，高校對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng)新教學(xué)管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)金融專業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，理清金融專業(yè)教學(xué)的基本思路，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，添加教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的 。

　　2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個(gè)問(wèn)題

　　2.1 教學(xué)管理模式單一

　　目前很多高校的金融專業(yè)，主要采取課堂教學(xué)的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有被充分體現(xiàn)出現(xiàn)，也未對(duì)師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視，使得案例教學(xué)、實(shí)際調(diào)研等沒(méi)有落到實(shí)處，而對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題等能力方面缺乏培養(yǎng)，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

　　2.2 教學(xué)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏

　　良性競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高，而金融專業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競(jìng)爭(zhēng)制度，而且?guī)熧Y人才引進(jìn)制度欠缺，使得教師之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力，難以發(fā)揮益性競(jìng)爭(zhēng)的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會(huì)分散一定的教學(xué)精力，加之輔教人員不足等，均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響[3]。

　　2.3 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

　　對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評(píng)價(jià)，并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，但并沒(méi)有落到實(shí)處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評(píng)教制度、評(píng)價(jià)結(jié)果量化考核以及評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)制等，不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

　　3 金融專業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

　　3.1 對(duì)高校金融專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建立長(zhǎng)效機(jī)制

　　針對(duì)高校金融專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫娼�立相關(guān)的管理制度。首先，高校應(yīng)根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的需求建立教師團(tuán)隊(duì)的管理制度，將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實(shí)驗(yàn)人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類，進(jìn)而確保教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將配套制度建設(shè)完善，例如學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)其他專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰[4]。

　　3.2 創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐制度

　　為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，激勵(lì)其參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)制度：第一，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。高校可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新教育等實(shí)踐基地、平臺(tái)，并且為該機(jī)制建立與之相適應(yīng)的'獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新及實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中，比如建立一套與創(chuàng)新實(shí)踐有關(guān)的評(píng)價(jià)制度，并且對(duì)積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)具有一定創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)加分、成績(jī)對(duì)等替換學(xué)分等機(jī)制或者免除學(xué)生選修其他課程等，通過(guò)一系列的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。高�？梢苑e極爭(zhēng)取更多社會(huì)支持，借助捐贈(zèng)、輔助等手段設(shè)立更多獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的積極制度，并不斷擴(kuò)大受激勵(lì)的群體。比如學(xué)�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)校企合作的平臺(tái)針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金，借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有助于其將日常所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

　　3.3 創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)制度

　　第一，高�？梢栽O(shè)立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心，邀請(qǐng)3～4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授來(lái)成立金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心，專門對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)。同時(shí)負(fù)責(zé)提出一些有建設(shè)性的教學(xué)管理措施，并對(duì)教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)抽查及評(píng)價(jià)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處，便于及時(shí)采取有效措施來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題;第二，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評(píng)，有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法，對(duì)教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行考察，加強(qiáng)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，然后根據(jù)教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評(píng)，進(jìn)而金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，有助于教師團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)能力的不斷提高，增強(qiáng)金融專業(yè)的師資力量[6]。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高校承擔(dān)著向國(guó)家、向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)人才綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。隨著國(guó)際金融市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校金融專業(yè)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以金融市場(chǎng)需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)及管理，通過(guò)制定相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理制度，強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)。合理、科學(xué)、有效的教學(xué)管理，能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供有力保障，所以高校金融專業(yè)應(yīng)當(dāng)給予重視并不斷對(duì)現(xiàn)有的管理模式、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)金融專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家、社會(huì)等培養(yǎng)出更多具有極強(qiáng)的創(chuàng)新、實(shí)踐能力且具有國(guó)際化金融水平的人才，為我國(guó)的金融行業(yè)注入更多新鮮活力，以促進(jìn)金融行業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。金融學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，其教學(xué)效果一直備受關(guān)注，可以說(shuō)金融與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，金融市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，金融行業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。金融學(xué)與國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需求、社會(huì)發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系，而金融人才的緊缺也會(huì)對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展造成一定影響。高校金融專業(yè)承擔(dān)著向國(guó)家、向社會(huì)輸送金融人才的責(zé)任，對(duì)于全能型金融人才的培養(yǎng)，一直都是人們關(guān)注的重點(diǎn)，基于我國(guó)金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀以及對(duì)金融人才的緊缺，金融院校應(yīng)務(wù)必加強(qiáng)教學(xué)管理力度及教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)金融專業(yè)的學(xué)生具備極強(qiáng)的創(chuàng)新及實(shí)戰(zhàn)能力，提高其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，便于向國(guó)家金融市場(chǎng)輸送大批全能型金融人才，促進(jìn)我國(guó)金融市場(chǎng)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　1 我國(guó)高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀阿

　　我國(guó)金融院校的教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有極強(qiáng)的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力，并且富有國(guó)際化的創(chuàng)新意識(shí)的全能型人才，但是由于我國(guó)部分金融院校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰，金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺，導(dǎo)致高校金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作，同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才，這就使得金融專業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即學(xué)生難以滿足金融市場(chǎng)的用人需求，而學(xué)生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)又滿足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng)新，將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使得金融專業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā)，達(dá)到國(guó)際化的金融水平，進(jìn)而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國(guó)部分高校的金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點(diǎn)。

　　1.1 金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　首先，部分高校的金融學(xué)專業(yè)缺乏強(qiáng)有力的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或者現(xiàn)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革，更新教師團(tuán)隊(duì)，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校教學(xué)，這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗(yàn)，加之從金融企業(yè)、部門等聘請(qǐng)的教師有限，這就使得金融專業(yè)的教學(xué)力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn)，按理說(shuō)對(duì)學(xué)生的吸引力應(yīng)該比較強(qiáng)，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，老師注重講述，不注重學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，再加上師生之間缺乏互動(dòng)，久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，所以難以提高教學(xué)效果 。

　　1.2 金融專業(yè)的教學(xué)管理現(xiàn)狀

　　目前，高校對(duì)于金融專業(yè)的教學(xué)管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng)新教學(xué)管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)金融專業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，理清金融專業(yè)教學(xué)的基本思路，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，添加教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的 。

　　2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個(gè)問(wèn)題

　　2.1 教學(xué)管理模式單一

　　目前很多高校的金融專業(yè)，主要采取課堂教學(xué)的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有被充分體現(xiàn)出現(xiàn)，也未對(duì)師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視，使得案例教學(xué)、實(shí)際調(diào)研等沒(méi)有落到實(shí)處，而對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題等能力方面缺乏培養(yǎng)，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

　　2.2 教學(xué)管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏

　　良性競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高，而金融專業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競(jìng)爭(zhēng)制度，而且?guī)熧Y人才引進(jìn)制度欠缺，使得教師之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力，難以發(fā)揮益性競(jìng)爭(zhēng)的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會(huì)分散一定的教學(xué)精力，加之輔教人員不足等，均對(duì)金融專業(yè)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響[3]。

　　2.3 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

　　對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評(píng)價(jià)，并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，但并沒(méi)有落到實(shí)處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評(píng)教制度、評(píng)價(jià)結(jié)果量化考核以及評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)制等，不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

　　3 金融專業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

　　3.1 對(duì)高校金融專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建立長(zhǎng)效機(jī)制

　　針對(duì)高校金融專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫娼�立相關(guān)的管理制度。首先，高校應(yīng)根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的需求建立教師團(tuán)隊(duì)的管理制度，將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實(shí)驗(yàn)人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類，進(jìn)而確保教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將配套制度建設(shè)完善，例如學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)其他專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰[4]。

　　3.2 創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐制度

　　為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，激勵(lì)其參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)制度：第一，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。高�？梢越�立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新教育等實(shí)踐基地、平臺(tái)，并且為該機(jī)制建立與之相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新及實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中，比如建立一套與創(chuàng)新實(shí)踐有關(guān)的評(píng)價(jià)制度，并且對(duì)積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)具有一定創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)加分、成績(jī)對(duì)等替換學(xué)分等機(jī)制或者免除學(xué)生選修其他課程等，通過(guò)一系列的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。高校可以積極爭(zhēng)取更多社會(huì)支持，借助捐贈(zèng)、輔助等手段設(shè)立更多獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的積極制度，并不斷擴(kuò)大受激勵(lì)的群體。比如學(xué)校可以與一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)校企合作的平臺(tái)針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金，借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有助于其將日常所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。

　　3.3 創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)制度

　　第一，高�？梢栽O(shè)立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心，邀請(qǐng)3～4位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授來(lái)成立金融教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、控制及評(píng)價(jià)中心，專門對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)。同時(shí)負(fù)責(zé)提出一些有建設(shè)性的教學(xué)管理措施，并對(duì)教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)抽查及評(píng)價(jià)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處，便于及時(shí)采取有效措施來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題;第二，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評(píng)，有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法，對(duì)教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行考察，加強(qiáng)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，然后根據(jù)教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評(píng)，進(jìn)而金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，有助于教師團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)能力的不斷提高，增強(qiáng)金融專業(yè)的師資力量

專業(yè)人才培養(yǎng)方案9

　　職業(yè)教育逐漸擺脫了學(xué)科體系的制約，回歸其職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，因此，如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來(lái)就成為了人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔(dān)這樣一個(gè)連通的作用：一方面，大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)都來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，體現(xiàn)了對(duì)崗位工作技能的要求;另一方面，人才培養(yǎng)方案可以將項(xiàng)目上的內(nèi)容融入其中，并貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

　　職業(yè)教育逐漸走出了傳統(tǒng)高等教育的學(xué)科教育體系，取而代之的是更加重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的規(guī)劃是要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，并提出通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽，既是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的手段，又是加強(qiáng)校企合作和深化人才培養(yǎng)模式的重要途徑。

　　1 物流職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)方案結(jié)合的必要性

　　人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的核心體現(xiàn)，包括專業(yè)、課程建設(shè)，實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的建設(shè)和制定，教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和建設(shè)以及課程日常的教學(xué)工作等內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是可以通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可見(jiàn)職業(yè)技能大賽對(duì)于人才培養(yǎng)模式的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)模式的結(jié)合成為必要。

　　1.1 將專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)與技能大賽相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

　　技能大賽的項(xiàng)目設(shè)定是在充分調(diào)查市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，將當(dāng)前先進(jìn)的物流硬件設(shè)備與運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和配送等前沿理論進(jìn)行深度融合。大賽項(xiàng)目的設(shè)置，一方面，可以滿足企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面，也與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相契合。這樣，通過(guò)對(duì)大賽項(xiàng)目的理解和實(shí)施，可以更好地對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時(shí)可以針對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而達(dá)到優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。

　　1.2 將物流職業(yè)技能大賽與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案

　　物流職業(yè)技能大賽參與主體是學(xué)生，但是真正的實(shí)力較量是教師團(tuán)隊(duì)的較量，因此教師的知識(shí)水平和實(shí)踐能力是職業(yè)教育質(zhì)量的核心。多年來(lái)各高職院校一直重視“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主要通過(guò)以下三種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是“傳幫帶”制度，對(duì)于新進(jìn)教師安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的指導(dǎo);二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的相關(guān)過(guò)程，提升實(shí)際工作的能力;三是引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)的人擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)大賽和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使得人才培養(yǎng)方案的實(shí)施更有保障，從而達(dá)到強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的效果。

　　2 物流職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的作用

　　2.1 以賽促學(xué)

　　高職院校的學(xué)生來(lái)源是高考中分?jǐn)?shù)比較低的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是不愛(ài)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是動(dòng)手和實(shí)踐能力比較強(qiáng)。如果還是采用學(xué)科教育體系，無(wú)疑就將這部分學(xué)生的缺點(diǎn)放大了。而通過(guò)技能競(jìng)賽，一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法;另一方面也能提高學(xué)生的信心，并最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，成就感使得學(xué)生信心逐步提高，因此，技能競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2.2 以賽促教

　　將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目按照科目分類之后融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，“課賽相融”需要對(duì)原有的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，打破以理論課和課堂教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，取而代之的是突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將每一門專業(yè)課都體現(xiàn)出技能大賽的相關(guān)能力要求，同時(shí)讓每一位學(xué)生都有參加競(jìng)賽項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，形成“人人參與”的局面，將大賽由傳統(tǒng)的少數(shù)師生參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿�體師生共同參與的普及化轉(zhuǎn)變。

　　2.3 以物流職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

　　“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，而職業(yè)技能大賽是踐行這個(gè)模式的重要平臺(tái)，對(duì)于專業(yè)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的`創(chuàng)新具有重要作用。在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)等方面融入大賽元素。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，強(qiáng)化職業(yè)技能大賽方向與技能培養(yǎng)。有針對(duì)性地將賽事項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)充分借鑒大賽組織、大賽評(píng)價(jià)、過(guò)程控制等形式，完善課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)“課證崗對(duì)接、學(xué)訓(xùn)賽相通”。

　　3 物流職業(yè)技能大賽影響下的人才培養(yǎng)方案教學(xué)體系的構(gòu)建

　　近年來(lái)，在職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)上提出了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等理念，為了充分實(shí)現(xiàn)這一理念，就應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建基于能力培養(yǎng)、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)、適應(yīng)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的物流職業(yè)技能教學(xué)大賽體系，而這個(gè)體系的關(guān)鍵就在于三個(gè)主體的建設(shè)，即教師、學(xué)生和企業(yè)。

　　3.1 教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

　　“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對(duì)于教師的新型要求，由于之前我國(guó)單一的高等教育體系，使得高職院校的教師只具備單一的知識(shí)技能，這和職業(yè)教育的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始注重“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑來(lái)完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現(xiàn)的主要平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教師是否具備“雙師”素質(zhì)的試金石。

　　3.2 強(qiáng)化學(xué)生基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮“雙證聯(lián)動(dòng)，半工半讀”的作用

　　物流技能大賽的重要特點(diǎn)是不僅要比賽參賽學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且要考理論知識(shí)，以行業(yè)從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從“知”和“會(huì)”兩個(gè)方面進(jìn)行考核和比賽。因此在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，需要拿出一半左右的課時(shí)，用于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　3.3 引企入校，將企業(yè)需求與教學(xué)體系構(gòu)建深度融合

　　物流職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽環(huán)境建設(shè)和企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)際是相吻合的，同時(shí)結(jié)合院校實(shí)訓(xùn)基地的條件而構(gòu)建的，這樣使得競(jìng)賽環(huán)境既能滿足生產(chǎn)型需求，又能滿足教學(xué)型需求。學(xué)校在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職業(yè)技能大賽需要來(lái)編制實(shí)訓(xùn)方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下，通過(guò)“引企入校”，將企業(yè)所需的設(shè)備和學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備相結(jié)合，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成職業(yè)技能大賽訓(xùn)練基地。

　　“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學(xué)科競(jìng)賽封閉式模式的典型特征，這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生來(lái)參與，就違背了“職業(yè)性”的特征。因此，物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生等多方參與才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相融合才能發(fā)揮其作用。

　　4 結(jié) 論

　　通過(guò)職業(yè)技能大賽，將物流前沿理論和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行融合，為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式提供了平臺(tái)。同時(shí)可以與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)方案起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。職業(yè)院校師生應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，廣泛參與技能大賽，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“三贏”局面。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案10

　　現(xiàn)階段，醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構(gòu)建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等，還要構(gòu)建有效的、客觀的考核體系，不斷提髙醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力。

　　1.依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系

　　從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠?yàn)楦骷?jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流，探討改革教學(xué)、提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當(dāng)前高校依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，目地達(dá)到國(guó)家教育部100304醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、具有較強(qiáng)的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

　　高校在制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時(shí)候要將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，搭建適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)。第一平臺(tái)，文數(shù)理知識(shí)平臺(tái)。其中包括了英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程等，這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科等，這樣做可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺(tái)，臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)平臺(tái)。在這一知識(shí)平臺(tái)上要重視臨床醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺(tái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)平臺(tái)。這一知識(shí)平臺(tái)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺(tái)。與此同時(shí)要開(kāi)設(shè)選修課，重視社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.重視課程建設(shè)，修訂教學(xué)大綱，改革教學(xué)內(nèi)容

　　在課程建設(shè)中，首先要做的工作就是改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，并且醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的知識(shí)也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識(shí)。所以在改革教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要取舍得當(dāng)。教師要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、一科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，刪除與其他學(xué)科相重合的知識(shí)，提高教學(xué)效率。有一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗(yàn)〉濤’并且已經(jīng)將其運(yùn)用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái)，這能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)主干課程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在選擇教材時(shí)，要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點(diǎn)知識(shí)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。高校還要鼓勵(lì)教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇上采用了以知識(shí)點(diǎn)為單元的章節(jié)式編排，以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。

　　3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率

　　依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3.1啟發(fā)式教學(xué)法

　　所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中，要求教師要進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的具體知識(shí)，再將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對(duì)于老師而說(shuō)的，“發(fā)”是相對(duì)于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率�！皢�發(fā)式教學(xué)法”重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學(xué)觀上來(lái)講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講，更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)。從教學(xué)手段上來(lái)講，通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識(shí)與能力、智力與非智力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

　　3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段

　　教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的'演示內(nèi)容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，不斷增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解。當(dāng)前已有5門專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn)》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)〉等。

　　4.構(gòu)建規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生分析能力以及觀察能力。學(xué)校還要依托附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科，構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　臨床實(shí)驗(yàn)室擁有著先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就便于學(xué)生更好的開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識(shí)，但是卻不知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這類學(xué)生是無(wú)法滿足社會(huì)的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)生有機(jī)會(huì)研究自己想要研究的課題，在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)向老師、同學(xué)求助，査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難，然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

　　5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　近幾年來(lái)，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來(lái)，各大高校開(kāi)始擴(kuò)招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時(shí)高校提高了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強(qiáng)的臨床技能、較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

　　6.構(gòu)建合理的、有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

　　6.1建立科學(xué)的管理考核制度

　　在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習(xí)生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細(xì)則，量化考核指標(biāo)。一般表格指標(biāo)分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊(duì)醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級(jí)醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用情況、學(xué)生使用儀器是否得當(dāng)?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規(guī)定完成了學(xué)習(xí)情況，其中包括了教師意見(jiàn)表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構(gòu)建合理的、科學(xué)的考核制度，那么學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是在實(shí)習(xí)中都不會(huì)端正自身的態(tài)度，在實(shí)習(xí)中他們并沒(méi)有提髙自身的能力，而是浪費(fèi)了實(shí)習(xí)時(shí)間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)能力。

　　6.2確定考核內(nèi)容以及時(shí)間

　　根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內(nèi)容。通常情況下，考核內(nèi)容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強(qiáng)化考核內(nèi)容。每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條逐項(xiàng)來(lái)考核、評(píng)價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評(píng)價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項(xiàng)目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。

　　當(dāng)每一門專業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結(jié)束之后，要依據(jù)臨床檢驗(yàn)技能考核、評(píng)價(jià)體系來(lái)確定考核內(nèi)容，每一位學(xué)生都要參加基本考核，對(duì)于強(qiáng)化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。

　　7.結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前，構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的考核體系、評(píng)價(jià)體系是非常有必要的，其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而可以滿足醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及用人單位的各種要求。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案11

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握汽車設(shè)計(jì)、制造及檢測(cè)等方面的專業(yè)基本理論知識(shí)，具有汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造和生產(chǎn)組織管理等方面專業(yè)能力，能夠在汽車相關(guān)領(lǐng)域從事汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、管理、科研及教學(xué)等方面工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、汽車構(gòu)造與原理、汽車電子與控制、汽車設(shè)計(jì)與理論、汽車試驗(yàn)測(cè)試等方面的基本理論和專業(yè)知識(shí)，接受車輛工程師基本訓(xùn)練，掌握汽車設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)及管理等方面的基本能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　1、具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)以及專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題。能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。

　　2、具有工程制圖、計(jì)算、測(cè)試、調(diào)研、查閱文獻(xiàn)和基本工藝操作等基本技能和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

　　3、能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論;具有對(duì)于汽車工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

　　4、在汽車工程實(shí)踐中，能夠針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。

　　5、能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

　　6、了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響。

　　7、具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

　　8、對(duì)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中，具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。

　　9、能夠就復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

　　10、具備經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。

　　四、學(xué)制與學(xué)分

　　1.學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制 4年，修業(yè)年限 3-6年

　　2.學(xué)分：最低修讀177學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿131學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修46學(xué)分。

　　五、畢業(yè)與學(xué)位授予

　　學(xué)生在規(guī)定的'學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　六、主干學(xué)科

　　機(jī)械工程；力學(xué)；控制科學(xué)與工程

　　七、專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域、核心課程

　　專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、車輛理論、車輛設(shè)計(jì)、車輛構(gòu)造、車輛試驗(yàn)學(xué)等。專業(yè)核心課程有:汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚摗⑵�車設(shè)計(jì)、汽車制造工藝學(xué)、汽車試驗(yàn)、汽車電器與電子控制技術(shù)

　　1、汽車構(gòu)造（Construction of Automobile）

　　學(xué)時(shí)：54 其中企業(yè)行業(yè)專家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：3

　　教學(xué)內(nèi)容:本課程主要講授發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)和車身等各總成、零部件的作用、結(jié)構(gòu)組成、工作原理等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握汽車整車基本構(gòu)造，并初步具備整車結(jié)構(gòu)分析與拆裝能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內(nèi)容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓(xùn)練中心汽車實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行。課程后續(xù) 3周的拆裝與駕駛訓(xùn)練，要求學(xué)生完成規(guī)定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規(guī)劃教材

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核結(jié)合教學(xué)過(guò)程和結(jié)束考試結(jié)果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%。

　　2、汽車?yán)碚?/strong>（Theory of Automobile）

　　學(xué)時(shí)：36

　　學(xué)分：2

　　教學(xué)內(nèi)容:本課程主要講授汽車的動(dòng)力性、汽車燃油經(jīng)濟(jì)性、汽車動(dòng)力裝置參數(shù)的選擇、汽車制動(dòng)性、汽車操縱穩(wěn)定性、汽車平順性等知識(shí)。重點(diǎn)講授各使用性能的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法，建立有關(guān)的動(dòng)力學(xué)方程，分析汽車及其部件的結(jié)構(gòu)形式與結(jié)構(gòu)參數(shù)對(duì)各使用性能的影響，進(jìn)行性能預(yù)測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握汽車?yán)碚摶�本知識(shí)，并初步具備汽車及其零部件的結(jié)構(gòu)參數(shù)分析、性能預(yù)測(cè)能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續(xù) 2周的汽車工程綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成規(guī)定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規(guī)劃教材

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核采取平時(shí)+考試的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。

　　3、汽車設(shè)計(jì)（Automotive Design）

　　學(xué)時(shí)：54 其中企業(yè)行業(yè)專家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：3

　　課程簡(jiǎn)介：本課程主要講授汽車設(shè)計(jì)理論與計(jì)算方法，包括整車及底盤各主要總成設(shè)計(jì)所需要的基本知識(shí)。其內(nèi)容有汽車總體設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)機(jī)、離合器、變速器、萬(wàn)向傳動(dòng)軸、驅(qū)動(dòng)橋、懸架、轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系統(tǒng)等各總成設(shè)計(jì)應(yīng)滿足的要求、結(jié)構(gòu)方案分類與分析、主要參數(shù)及零部件載荷的確定、強(qiáng)度計(jì)算方法、主要結(jié)構(gòu)元件分析、最新設(shè)計(jì)方法及其在汽車設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握汽車初步具備汽車整車及零部件設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)方法或手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續(xù) 2周的汽車專業(yè)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成規(guī)定量的設(shè)計(jì)任務(wù)。

　　教材選用：教育部規(guī)劃教材

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核采取平時(shí)+作業(yè)+考試的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占20%，作業(yè)成績(jī)占20%；考試成績(jī)占60%。

　　4、汽車制造工藝學(xué)（Automotive manufacturing technology）

　　學(xué)時(shí)：36 其中企業(yè)行業(yè)專家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：2

　　本課程主要講授汽車制造過(guò)程概論，汽車及其零件制造中常用制造工藝基礎(chǔ)知識(shí)，工件的機(jī)械加工質(zhì)量，工件的定位和機(jī)床夾具，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定，尺寸鏈原理及其應(yīng)用，裝配工藝基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)工藝性，汽車典型零件的制造工藝，汽車車身制造工藝，自動(dòng)化制造系統(tǒng)及先進(jìn)制造技術(shù)簡(jiǎn)介。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握車輛(汽車)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中工藝能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續(xù) 1周的汽車制造工藝實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成規(guī)定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規(guī)劃教材。

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核結(jié)合教學(xué)過(guò)程和結(jié)束考試結(jié)果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%。

　　5、汽車試驗(yàn)學(xué)：（Auto Test Technology）

　　學(xué)時(shí)36 其中企業(yè)行業(yè)專家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分2

　　本課程主要講授汽車試驗(yàn)及測(cè)試的基本理論和基本方法，試驗(yàn)裝置的特性分析及評(píng)價(jià)方法，常用傳感器、信號(hào)傳輸與處理，常用記錄儀器原理與結(jié)構(gòu)，微機(jī)在汽車試驗(yàn)中的應(yīng)用，測(cè)試數(shù)據(jù)的分析和處理等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握汽車試驗(yàn)的基本原理、方法及相關(guān)技術(shù)。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內(nèi)容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓(xùn)練中心汽車實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行。課程后續(xù) 2周的汽車工程綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成規(guī)定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規(guī)劃教材。

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核結(jié)合教學(xué)過(guò)程和結(jié)束考試結(jié)果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%。

　　6、汽車電器與電子技術(shù)（Automotive electrical and electronic technology）

　　學(xué)時(shí)：48

　　學(xué)分：2.5

　　本課程主要講授汽車電器和汽車電子控制技術(shù)的內(nèi)容，如蓄電池、發(fā)電機(jī)、起動(dòng)機(jī)、點(diǎn)火系、照明與信號(hào)系統(tǒng)、儀表報(bào)警燈與顯示裝置、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)及底盤綜合控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握汽車電氣系統(tǒng)構(gòu)造和工作原理，并初步具備電子電器拆裝與檢測(cè)能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內(nèi)容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓(xùn)練中心汽車實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行。課程后續(xù) 1周的汽車電子與電器實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成規(guī)定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

　　使用教材：教育部規(guī)劃教材

　　課程評(píng)價(jià)與考核：考核結(jié)合教學(xué)過(guò)程和結(jié)束考試結(jié)果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案12