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小班藝術(shù)春天來(lái)了教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小班藝術(shù)春天來(lái)了教案，希望能夠幫助到大家。
小班藝術(shù)春天來(lái)了教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，理解歌詞。愿意和同伴用歌曲的形式表現(xiàn)春天的景色。
2．通過(guò)說(shuō)春天、唱春天，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備．
1．鋼琴。
2．錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)流程
(一)聽(tīng)賞歌曲
T：春天到了，春姑娘歌唱美麗的春天，你們聽(tīng)春天來(lái)到什么地方?
歌曲有幾段?(再次聽(tīng)賞)理解歌詞(老師將幼兒說(shuō)的唱出來(lái))。
(二)節(jié)奏游戲
1．引導(dǎo)幼兒按旋律節(jié)奏拍手
T：春天來(lái)到了，人們都出來(lái)郊游，你們用手?jǐn)?shù)數(shù)有多少人郊游?
2．引導(dǎo)幼兒腳踩拍率
T：人們一步一步向前走，我們跟著音樂(lè)一起走。
3．聽(tīng)音樂(lè)手拍節(jié)律腳踩拍率
T：我們一起邊走邊數(shù)。
(三)唱歌曲《春天來(lái)了》
1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱
T：來(lái)到了目的地，我們唱一唱春天美麗的景色1
2．再次演唱(引導(dǎo)幼兒唱清楚歌詞)
3．動(dòng)作配合演唱
操作提示：
充分挖掘同一材料的利用價(jià)值。建立“一材多用”的意識(shí)，通過(guò)改變活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)幼兒不同方面能力進(jìn)行推進(jìn)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師用唱、節(jié)奏游戲等方式幫助幼兒熟歌詞和旋律，例如：在初步欣賞后，引導(dǎo)幼兒耳聽(tīng)歌曲、腳踩拍率、手拍旋律節(jié)奏，發(fā)展他們聽(tīng)辨及動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面的能力。另外，在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞，另一方面對(duì)于孩子動(dòng)作表現(xiàn)起到一定推動(dòng)作用。
小貼士：
用緊緊貼舍主題的指導(dǎo)語(yǔ)言增強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)“主題意識(shí)”在上海市二期課改理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了主題課程活動(dòng)，將原本零散的各種活動(dòng)用一根主線串聯(lián)起來(lái)，使之聯(lián)系更為緊密。我們?cè)诿總�(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮選取的材料是否貼合主題的大背景，但在實(shí)際操作中往往容易忽略與主題的聯(lián)系。列舉用節(jié)奏語(yǔ)言表現(xiàn)春天的.一個(gè)例子：老師請(qǐng)幼兒用節(jié)奏性的語(yǔ)言說(shuō)春天，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“春天到，小狗出來(lái)玩了。這時(shí)老師立即拾起他的話題，將幼兒生成的內(nèi)容聯(lián)系到春天的主題上說(shuō)：“春天到，小狗出來(lái)找春天。”這小小的一個(gè)“拋接球”的環(huán)節(jié)體現(xiàn)出老師緊扣主題的主導(dǎo)思想，如果老師這方面的意識(shí)強(qiáng)，會(huì)潛移默化地影響幼兒的思維方式，把幼兒的思路也向著主題11標(biāo)方向牽引。
小班藝術(shù)春天來(lái)了教案2
一、活動(dòng)教材
春天，這是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，對(duì)于這種季節(jié)變化，幼兒非常好奇，家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對(duì)春天的特征以及春天的美有一定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)有一定的片面性，《綱要》中指出：引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的.美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美）
2、感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)）
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知春天，了解春天的特征。
難點(diǎn)：感知春天美，嘗試欣賞春天美。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）
2、剪好的柳樹(shù)枝葉、花等動(dòng)植物。（剪好的柳樹(shù)枝葉、花、小蝌蚪等動(dòng)植物）
3、一首有關(guān)于春天的歌曲。（春天的圖片）
五、活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：爸爸媽媽有沒(méi)有在春天的時(shí)候帶小朋友到公園去玩過(guò)？你看到了什么？你覺(jué)得春天怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激發(fā)幼兒興趣，引出課題：春天來(lái)了。
2、借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感受春天美。
3、完成春天貼圖，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
將剪好的柳樹(shù)枝葉、花等動(dòng)植物發(fā)給每一個(gè)小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫(huà)，集體討論問(wèn)題，了解春天的特征。解決了重點(diǎn)及部分難點(diǎn)。
4、播放歌曲，結(jié)束活動(dòng)。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
小班藝術(shù)春天來(lái)了教案3
設(shè)計(jì)背景
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來(lái)到，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望，等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅�，太�?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；
2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；
3、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)備教學(xué)
師幼互相問(wèn)候，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解教學(xué)
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說(shuō)春天。
引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”
�、诖禾斓�.小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。
�、鄞禾斓乃晾镎l(shuí)來(lái)了？教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
�、艽禾斓牟莸厣险l(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗(yàn)教學(xué)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。
2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？
四、游戲教學(xué)
游戲：找春天。
教學(xué)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來(lái)了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，教學(xué)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
小班藝術(shù)春天來(lái)了教案4
認(rèn)知目標(biāo)：
能積極、大方地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
技能目標(biāo)：
回憶已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編“我”在春天里的活動(dòng)。
情感目標(biāo)：
感受春天萬(wàn)物復(fù)舒的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
周末家長(zhǎng)帶幼兒到戶外感受過(guò)春天
物質(zhì)準(zhǔn)備：
春天有關(guān)的背景圖一幅
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來(lái)了嗎？你怎么知道春天來(lái)了呢？
2、教師：還有誰(shuí)也知道春天來(lái)了？
基本環(huán)節(jié)：
二、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
——教師：兒歌里有誰(shuí)知道春天來(lái)了？
教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
——教師小結(jié)：小草知道，鴨知道，花知道，我（小朋友）知道。
2、欣賞第二遍。
教師邊念兒歌邊將圖標(biāo)擺放完整。
——教師：“小草、小鴨、小花、我”知道春天來(lái)了，會(huì)干什么呢？
——教師：他們會(huì)做什么樣的`動(dòng)作呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)詞“探”）
3、集體看圖標(biāo)念兒歌。
——教師：我們?cè)僖黄鹇?tīng)一聽(tīng)兒歌，兒歌的名字叫什么？
4、集體看圖標(biāo)邊做動(dòng)作邊念兒歌。
5、教師抽掉其中個(gè)別圖標(biāo)，集體共同念兒歌，增加趣味性。
三、引導(dǎo)幼兒表演兒歌。
1、幼兒自選手偶，與同伴相互念兒歌。
2、扮演同一角色的幼兒坐在一起，共同表演兒歌。
結(jié)束：
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、教師：前幾天，你們到公園是怎么玩的？你能不能也把你們玩的活動(dòng)編進(jìn)這首好聽(tīng)的兒歌里？
2、幼兒嘗試仿編最后一句兒歌，教師用圖標(biāo)記錄下來(lái)。
3、集體朗誦幼兒創(chuàng)編的短句。
小班藝術(shù)春天來(lái)了教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們校園里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找，你可以和你的同學(xué)一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹(shù)木有什么變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
在音樂(lè)聲中，教師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境。
二、手拉手找春天。
學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中走出教室，手拉手與同學(xué)一起到校園里找春天。
音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿生機(jī)、活力的情境中，讓學(xué)生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更何況語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過(guò)尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信。
三、盡情說(shuō)春天。
過(guò)渡：春天在小朋友的.眼睛里，你們找到春天了嗎？
師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、同學(xué)之間自由說(shuō)。
2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件“春姑娘的禮物”。
總結(jié)：校園里，陽(yáng)光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
過(guò)渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？
3、學(xué)生介紹大自然里的春天。
孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨(dú)特的春天，找到了自己的春天，學(xué)生暢所欲言，語(yǔ)言也得到了豐富。
四、贊春天。
1、背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。
五、介紹作品（學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向同學(xué)介紹）
學(xué)生在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)。
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