試卷分析報(bào)告15篇(熱門(mén))
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告十分的重要，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的試卷分析報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
試卷分析報(bào)告1
一、概述
統(tǒng)計(jì)了原人數(shù)、參考人數(shù)、參考率、總分、平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率以及尖子人數(shù)與尖子率。
二、考題特色
題目依托教材，兼顧基礎(chǔ)與靈活性、綜合性。著重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)字、詞、句、段的理解與體驗(yàn)來(lái)理解和運(yùn)用。重視提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，試卷評(píng)估功能顯著。此次語(yǔ)文成績(jī)基本反映了小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)稍弱，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立閱讀能力有待加強(qiáng)，作文水平不高。
三、學(xué)生答題分析
從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生能清晰審題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫(xiě)詞匯。
第二題為基礎(chǔ)知識(shí)。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，但正確率不高，原因在于復(fù)習(xí)不足。易錯(cuò)點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。
第2-7題，這些題學(xué)生完成得較好，正確率高。
第8題仿寫(xiě)詞語(yǔ)，部分學(xué)生出錯(cuò)。
第9題用詞造句，部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義不明，無(wú)法造句。
第三題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題部分學(xué)生無(wú)法從文中找到答案。
第3題你對(duì)筍芽?jī)河惺裁聪胝f(shuō)的？少數(shù)學(xué)生不明白題意，無(wú)法作答。
第四題看圖說(shuō)話，畫(huà)面描繪的是春日活動(dòng)場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作出色，掌握了主要內(nèi)容，語(yǔ)言流暢生動(dòng)地描繪了活動(dòng)情景。許多學(xué)生懂得開(kāi)頭留空兩格，能使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不過(guò)也有部分學(xué)生描述不夠具體，錯(cuò)別字較多。
四、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法僵化，不能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。
2、一些學(xué)生的想象力缺乏，分析判斷力弱。
3、部分學(xué)生無(wú)法審題，不懂題意。
4、教師在某些題型訓(xùn)練上的缺失，導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。
5、教師缺乏有效的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。
6、學(xué)生的閱讀和看圖說(shuō)話能力相對(duì)較弱。
五、改善舉措
1、關(guān)注學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，采用多種方式輔助，給予更多關(guān)懷，確保課堂提問(wèn)，課后關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的作業(yè)力爭(zhēng)做到面對(duì)面批改。讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報(bào)告2
一、試題分析
考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過(guò)本試題分析，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，了解命題改革與發(fā)展的趨勢(shì)，也有助與反思自己的教學(xué)，查找教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，提高自己的教學(xué)水平。
1、試題分析指標(biāo)
（1）題型比例分析
通過(guò)題型分析可以看出，對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查較全面，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查，題型全面，分值分配合理。
�。�2）內(nèi)容比例分析
本試題涵蓋了一年級(jí)第二冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，考察比較全面，具有代表性，從每題內(nèi)容看，第1題涉及多課，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中重點(diǎn)字的掌握，第2題涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對(duì)一些易混字在不同詞不同句子中的運(yùn)用。涉及第58單元。第4題也涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語(yǔ)文園地四14課和27課，考查了學(xué)生對(duì)一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識(shí)字7等多篇課文，考查了學(xué)生對(duì)反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子，考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)多音字，量詞，近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。考察全面，緊扣每單元的重點(diǎn)內(nèi)容，重視語(yǔ)文的生活性、人文性及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�3）試題難度分析
本套試題難易適度，符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，既注重了對(duì)學(xué)生雙基的考查，也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
�。�4）試題與新課程理念的.對(duì)應(yīng)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識(shí)，本套試題注重了知識(shí)的運(yùn)用，注重了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，突出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一；體現(xiàn)了新課程觀念：即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動(dòng)性、社會(huì)性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活和生活，達(dá)到對(duì)人的培養(yǎng)和塑造。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
�。�1）試題題型全面，難易比例較當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，能充分體現(xiàn)對(duì)技能的運(yùn)用，質(zhì)量較高，對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
（2）注重了雙基，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也突出了能力考查。
�。�3）本試題注重知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，如第10題，既考查了學(xué)生的生活知識(shí)，也考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性。
3、對(duì)命題的建議
�。�1）題量稍大些。
二、試卷分析
1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
本年級(jí)成績(jī)相比上學(xué)期而言，成績(jī)有所退步，原因諸多，首先，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，影響了整體成績(jī)的提高；其次，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，考試習(xí)慣較差，審題不認(rèn)真，等等，都影響了學(xué)生的成績(jī)。
2、教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
3、教與學(xué)中成功不足的分析
從學(xué)生答卷看，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句的積累，默寫(xiě)背誦也不錯(cuò)，學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合能力薄弱。
學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)的整合的處理，由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知新舊識(shí)的歸類與整理及知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少一些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真、規(guī)范。
�。�3）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固不扎實(shí)。
�。�4）部分學(xué)生做題習(xí)慣較差，審題不仔細(xì)。
�。�5）教師對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。
�。�6）教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)上欠全面。
三、教學(xué)整改建議及措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字。
從考試可以看出，識(shí)字的得分率較高，學(xué)生掌握較好，今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更重要”，在教學(xué)的過(guò)程中，要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo)，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展教學(xué)思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
5、加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念
6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)新型課堂，提高課堂質(zhì)量。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
8、加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，濃化教研氛圍，提高教師教學(xué)水平。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
試卷分析報(bào)告3
一、試題分析
1、試題分析指標(biāo)：
(1)題型比例分析：本試題共六個(gè)大題，分別為填空題，判斷題、選擇題、列舉題、問(wèn)答題、實(shí)驗(yàn)題，識(shí)記性的知識(shí)占70%，應(yīng)用性的問(wèn)題20%，實(shí)驗(yàn)題10%。試題類型比較全面，能全面考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科的掌握情況，符合四年級(jí)教學(xué)，難易適度。
(2)內(nèi)容比例分析：本試題考查全面基本上包含本冊(cè)的'重點(diǎn)內(nèi)容，第一題主要是第一、二、三、五幾個(gè)單元的內(nèi)容，第二題概括比較全面，第三題主要是第四單元的內(nèi)容，第四題也是第四單元的內(nèi)容，第五題仍然是第四單元的內(nèi)容，第六題主要是考查第三單元的一個(gè)實(shí)驗(yàn)�？傮w來(lái)看本冊(cè)內(nèi)容考察全面，知識(shí)廣深度適中，和知識(shí)點(diǎn)考查相符，試題新課程理念相符全。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本試題的使用價(jià)值很高，即無(wú)偏題又無(wú)怪題，而是全面考察了各部分知識(shí)點(diǎn)。符合新教學(xué)理念和大綱要求。
二、試卷分析：
1、根據(jù)試題難度和本校學(xué)生實(shí)際情況預(yù)測(cè)成績(jī)平均能達(dá)80分，分析原因：(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力較好。
2、教學(xué)班分析：抽取：人數(shù)84人，總分6455分，平均76.8，及格率96.4%，優(yōu)秀率44.05%，從成績(jī)分析學(xué)生優(yōu)秀率較低，主要學(xué)生對(duì)第五題回答不恰當(dāng)，不能聯(lián)系實(shí)際看來(lái)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較差。
三、教學(xué)建議：
通過(guò)本次考試我覺(jué)的在今后教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。
2、教師研究教材，抓住知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫(xiě)。
試卷分析報(bào)告4
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的'學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會(huì)判斷。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會(huì)選擇。有4人出錯(cuò)，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯(cuò)別字，看來(lái)這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯(cuò)，一人是有錯(cuò)別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析報(bào)告5
本次考試注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo)，突出的特點(diǎn)有：知識(shí)點(diǎn)考查全面，形式靈活多樣并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，題量和難度適中。
學(xué)生對(duì)填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計(jì)算和應(yīng)用知識(shí)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)也分不清楚。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的`水平參差不齊，主要失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、審題不清和缺乏應(yīng)變能力。
班級(jí)學(xué)情分析中，一班的學(xué)生水平差異較大，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。二班個(gè)別學(xué)生較差，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩(wěn)定，但對(duì)中等生要加強(qiáng)教學(xué)，對(duì)差生要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了靈活多樣的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)和小組討論。
存在的問(wèn)題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。
針對(duì)這些問(wèn)題，建議在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本方法的訓(xùn)練，重視學(xué)生的思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題習(xí)慣和練習(xí)。相信通過(guò)這些努力，學(xué)生們會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
試卷分析報(bào)告6
一、出題情況
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽(tīng)力部分
聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選
salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。
2、句子：
句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。
(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。
(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)最多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現(xiàn)，但以前學(xué)過(guò)，可能學(xué)生遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用能力較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類的單詞和寫(xiě)四會(huì)單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類，
2、5小題出錯(cuò)最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，出的都是四會(huì)單詞選不同類，出錯(cuò)純屬學(xué)生不認(rèn)真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實(shí)考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì)單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么最后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.
2、句子：句子從選擇答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復(fù)習(xí)時(shí)提得較少，又沒(méi)加強(qiáng)練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學(xué)生對(duì)man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的.女士是誰(shuí)，補(bǔ)全答句，有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。
(2)選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯(cuò)較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類型，本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，只有個(gè)別題出錯(cuò)，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
(4)補(bǔ)全對(duì)話�？疾閷W(xué)生理解及運(yùn)用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛(ài)的食物，這道題文中 說(shuō)得很明顯，但學(xué)生沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒(méi)這樣做，導(dǎo)致出錯(cuò)。
三、存在問(wèn)題：
根據(jù)學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：
1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。
2、四會(huì)單詞掌握不牢固，不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補(bǔ)全對(duì)話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補(bǔ)全，胡亂填序號(hào)。
4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。
5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音機(jī)，跟讀模仿，加大聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。
3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話，對(duì)于答案相近的句子，通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，來(lái)判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識(shí)面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。
試卷分析報(bào)告7
期中測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況
全卷共30道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%，及格人數(shù)為517人，及格率98、1%，平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、
下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見(jiàn)，今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評(píng)價(jià)
1、填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對(duì)基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對(duì)值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問(wèn)求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯(cuò)誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。
填空題(12、13)是探索規(guī)律題，其中第12題全對(duì)，所以，從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫(xiě)數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%，這題難度相對(duì)比較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實(shí)如果用計(jì)算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。
填空題(14)考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒(méi)有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2、選擇題考生答題情況分析
選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題(16、17)是簡(jiǎn)單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。選擇題(18、19、20)知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性;第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的'情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯(cuò)誤率相對(duì)比較高，約為45%。
3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，代數(shù)式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題:
�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡(jiǎn)便計(jì)算”，計(jì)算順序搞混;③括號(hào)前面的系數(shù)沒(méi)有乘以后面的每一項(xiàng);④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況;⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。
4、解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯(cuò)誤率34%，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚，但是系數(shù)就說(shuō)不清了;第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
29題的錯(cuò)誤率比較高，約為92%，其中答對(duì)一半的占61%，錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè)，(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息，比如說(shuō)，不知道“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯(cuò);(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，并進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。
30題的第(1)題錯(cuò)誤率約63%，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數(shù)的位置上也存在著問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
雖然第(1)題的得分率不高，但是第(2)題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí)，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如連線不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。
三、結(jié)論
這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>為依據(jù)，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。
試卷分析報(bào)告8
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用潛力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。主要成績(jī)歸納如下：
1、此次測(cè)試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔�；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。
3、閱讀潛力有所提高。
閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。
三、薄弱點(diǎn)。
本次測(cè)試透漏的主要問(wèn)題
1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。
2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫(huà)。如：“今”寫(xiě)作“令”。
3、學(xué)生的審題潛力有待提高。
4、閱讀分析：對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題：錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重；選材真實(shí)但資料不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范：標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)；有的段落都只是逗號(hào)；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。
6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實(shí)惋惜！
四、措施。
1、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后就應(yīng)在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國(guó)語(yǔ)言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識(shí)的奧秘，學(xué)生就能夠獲得求知的快樂(lè)。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠(chéng)鼓勵(lì)。
好的`閱讀習(xí)慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中，必須要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。
3、注意積累，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。
教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。
4、概括文章主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。透過(guò)概括文章主要資料和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的潛力。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。
具體做法：
�。�1）、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章， 要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情。
（2）、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。
寫(xiě)片斷的好處很多，片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流；寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習(xí)的結(jié)果，能夠保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。
（3）、粗指導(dǎo)，精講評(píng)，寬評(píng)價(jià)。
成績(jī)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！
試卷分析報(bào)告9
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。整體來(lái)看，試卷的難度適中，沒(méi)有特別難的題型，題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī)，及格率是81%。
具體來(lái)看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：
第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯(cuò)誤。其中，第8題的錯(cuò)誤率最高，題目是“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積，有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個(gè)空，涉及長(zhǎng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤，其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同，容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題，要求填寫(xiě)合適的單位名稱，四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫(huà)‘○’，最慢的在（）畫(huà)‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對(duì)，錯(cuò)誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)放大到原來(lái)的3倍，面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考就選擇了正確答案，他們沒(méi)有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對(duì)舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心閱讀題目，另一方面是他們沒(méi)有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。
第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對(duì)。錯(cuò)誤率最高的是第5題，達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長(zhǎng)為（）米的.正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分，其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題，極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。
第五題：畫(huà)對(duì)稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫(huà)對(duì)了一條軸，但另一條錯(cuò)了。
第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。
第七題：解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高，個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中�。�?題，學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒(méi)有應(yīng)用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高，主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯(cuò)得最多，主要是因?yàn)轭}目中的信息很多，要解決的問(wèn)題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。
通過(guò)這次測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序不熟悉，甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯(cuò)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。他們?cè)诔}、口算、寫(xiě)結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò)，甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。
3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如不知道邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
試卷分析報(bào)告10
一、命題意圖及試卷分析
本次學(xué)業(yè)語(yǔ)文試卷滿分100分，試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句（46分）、積累與運(yùn)用（8分）、閱讀（21分）、習(xí)作（25分）四個(gè)基本板塊組成。本測(cè)試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識(shí)覆蓋面較廣，尊重了文本知識(shí)，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用，以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。
2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。
3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個(gè)別孩子寫(xiě)別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。
4、補(bǔ)充詞語(yǔ)，再仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生作答時(shí)，補(bǔ)充詞語(yǔ)基本上無(wú)錯(cuò)，但在寫(xiě)abcc的詞語(yǔ)時(shí)，有很大一部分孩子粗心寫(xiě)成了aabc的詞語(yǔ)，再就是“興高采烈”的“采”出錯(cuò)較多。
5、寫(xiě)加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，再用其中自己喜歡的一個(gè)寫(xiě)一句話。此題基本上都得滿分。
6、按要求寫(xiě)句子。主要考考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。這道題對(duì)學(xué)生雖然有難度，但因平時(shí)訓(xùn)練頗多，所以答題效果很好。
7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)橐徊糠趾⒆诱Z(yǔ)感較差，平時(shí)不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時(shí)有出錯(cuò)。
（二）、積累運(yùn)用
1、按要求填空重在考查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫(xiě)的句子或詞語(yǔ)，只是個(gè)別學(xué)生在填寫(xiě)中，字寫(xiě)潦草而已。
2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點(diǎn)，心情低落時(shí)，我想起了本冊(cè)學(xué)過(guò)的.八字成語(yǔ)”這道題多數(shù)學(xué)生失分，足以可見(jiàn)孩子舉一反三的能力較差。
�。ㄈ㈤喿x部分
本次閱讀分為了兩部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
�。ㄋ模⒘�(xí)作部分
編一則童話。本次習(xí)作對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不難，語(yǔ)文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多，習(xí)作時(shí)主要的毛病有：第一、沒(méi)有讀清題目的要求，把童話寫(xiě)成寓言故事寫(xiě)。第二、想象不合理，只是寫(xiě)概括性的想象，沒(méi)有寫(xiě)具體的想象內(nèi)容。第三、語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。第五、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很單一。
三、存在問(wèn)題
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
四、考后反思
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
試卷分析報(bào)告11
期中測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)英語(yǔ)試卷做了統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查，結(jié)果表明，我校英語(yǔ)成績(jī)不夠理想。在本次期中測(cè)試中，我校共有4個(gè)班，共179份試卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級(jí)三（4）班68.37分，平均分最低班級(jí)三（1）班65.48分。
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、試卷得分情況
根據(jù)本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽(tīng)力為72.10%；單項(xiàng)選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫(xiě)為81.90%；動(dòng)詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書(shū)面表達(dá)為77.70%。題號(hào)題型（知識(shí)點(diǎn)）分值主要誤點(diǎn)考查內(nèi)容聽(tīng)力部分（20）一選答語(yǔ)44綜合語(yǔ)言表達(dá)能力二回答對(duì)話的答語(yǔ)65、7、8三對(duì)話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運(yùn)用能力三閱讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運(yùn)用能力四單詞拼寫(xiě)1056、58、60其中：動(dòng)詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動(dòng)詞填空561、62、64包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、固定用法的運(yùn)用六短文填空1066、68、72、74綜合運(yùn)用七翻譯句子578、79、80綜合運(yùn)用能力八寫(xiě)作10綜合運(yùn)用能力
三、本試卷在命題上的特點(diǎn)
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第4題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第7題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。單項(xiàng)選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運(yùn)用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，但學(xué)生對(duì)MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學(xué)生很多審題不清，沒(méi)看到aweek,以至42題失分較大。由于學(xué)生不能理解46題的選項(xiàng)的意思，失分也較大。第三篇短文整個(gè)班級(jí)得分較低，反應(yīng)出學(xué)生做題不夠細(xì)心，不夠耐心。
單詞拼寫(xiě)。總體得分率還行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。動(dòng)詞填空。得分較低，而且是整張?jiān)嚲淼梅致首畹偷模瑢W(xué)生做題完全從自己的感覺(jué)出發(fā)，考下來(lái)問(wèn)他們?cè)趺捶治�，他們竟談不出個(gè)因?yàn)樗詠?lái)。如61題學(xué)生很大一部分寫(xiě)tocalled。問(wèn)他們?yōu)槭裁�，他們說(shuō)是感覺(jué)。這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問(wèn)題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學(xué)生最沒(méi)有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強(qiáng)、因此失分率較高。基礎(chǔ)好的學(xué)生一般錯(cuò)66、68兩個(gè)空格�；A(chǔ)差的學(xué)生根本無(wú)從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學(xué)生不能靈活用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
書(shū)面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的.練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
五、今后的教學(xué)措施針
對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：
第一、加強(qiáng)聽(tīng)力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。認(rèn)真用好《初三英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練》，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語(yǔ)法的分類復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練，期中考試后，組織學(xué)生用好《初三英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練》，確保每周訓(xùn)練1～2次。
第五、爭(zhēng)取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。
第六、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項(xiàng)綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行填空，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，并多做這類題目，才能真正提高學(xué)生的能力。
第七、書(shū)面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。
試卷分析報(bào)告12
物理考試中除了基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)之外，導(dǎo)致錯(cuò)題的原因基本上屬于過(guò)失性失分，也就是大家常說(shuō)的馬虎。通常表現(xiàn)為題目看錯(cuò)，難題會(huì)做，簡(jiǎn)單送分題做錯(cuò)，思路正確但計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)導(dǎo)致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫(xiě)下來(lái)卻成了B。一場(chǎng)考試下來(lái)，有的同學(xué)過(guò)失性失分能夠達(dá)到20+，本來(lái)會(huì)做的題目卻丟了分實(shí)屬可惜，因此，如何規(guī)避過(guò)失性失分，是大家平時(shí)學(xué)習(xí)考試需要去思考的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┝�(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么。
題目看錯(cuò)的原因：
1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤；
2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通�？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)始算，結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過(guò)于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯(cuò)”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò)，這個(gè)除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因?yàn)樯�，基本上不可能出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯(cuò)是因?yàn)榫窕秀�，其�?shí)本質(zhì)上也是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張，題目一看，見(jiàn)過(guò)，興奮，然后回憶，不自覺(jué)忽略了細(xì)節(jié)。或者因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)，緊張，開(kāi)始回憶知識(shí)點(diǎn)，也忽略了細(xì)節(jié)。
解決方法：做題的時(shí)候，一定要先看完再寫(xiě)，不要看的'過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯(cuò)誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當(dāng)然。
（二）個(gè)人習(xí)慣過(guò)于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫(xiě)的和心里想的不一樣。
計(jì)算錯(cuò)誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯(cuò)。
分析：這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí)，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來(lái)，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開(kāi)始計(jì)算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯(cuò)。更有甚者，由于打草稿過(guò)于隨意，考試一緊張，找不到之前計(jì)算的部分，或者過(guò)于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識(shí)或抄錯(cuò)。這就是計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因。
解決方法：這個(gè)屬于習(xí)慣問(wèn)題，平時(shí)做任何題，凡是涉及計(jì)算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時(shí)日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來(lái)就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)考試時(shí)的細(xì)心、精確，從而避免出錯(cuò)。
�。ㄈ┽槍�(duì)物理來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題往往是我們忘記某個(gè)條件或者某個(gè)狀態(tài)分析錯(cuò)誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認(rèn)真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過(guò)程是分析加工的過(guò)程，在讀題時(shí)不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語(yǔ)，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問(wèn)題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)。隱含條件在題設(shè)中有時(shí)候就是一句話或幾個(gè)詞，甚至是幾個(gè)字，如“剛好勻速下滑”說(shuō)明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點(diǎn)”意味著到該點(diǎn)時(shí)速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來(lái)有一定困難。而有些問(wèn)題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問(wèn)題就會(huì)應(yīng)刃而解，本文將在最后總結(jié)常見(jiàn)物理題目中的隱含條件。
3、審題過(guò)程注意畫(huà)好情景示意圖
畫(huà)好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程，確立物理量間的關(guān)系，把問(wèn)題具體化、形象化，分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過(guò)程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對(duì)象模型”和“過(guò)程模型”：
“對(duì)象模型”是實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過(guò)程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過(guò)程，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等
有些題目所設(shè)物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素，恰當(dāng)?shù)膶?fù)雜的對(duì)象或過(guò)程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，就能使問(wèn)題得以解決
5、審題過(guò)程重視對(duì)基本過(guò)程分析
�、倭W(xué)部分涉及到的過(guò)程有勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)等。除了這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程外還有兩類重要的過(guò)程，一個(gè)是碰撞過(guò)程，另一個(gè)是先變加速最終勻速過(guò)程（如恒定功率汽車的啟動(dòng)問(wèn)題）
�、陔妼W(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過(guò)程都是非常重要的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都必須進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)和每個(gè)過(guò)程遵循的基本規(guī)律
6、審題過(guò)程注意題臨界條件問(wèn)題
�、偎^臨界問(wèn)題：是指一種物理過(guò)程或物理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理過(guò)程或物理狀態(tài)的時(shí)候，存在著分界線的現(xiàn)象。還有些物理量在變化過(guò)程中遵循不同的變化規(guī)律，處在不同規(guī)律交點(diǎn)處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現(xiàn)出來(lái)。
試卷分析報(bào)告13
一、試卷評(píng)閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54。1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：
第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%、左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%、左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。
多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題，狀況尚好，答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。
單項(xiàng)選取題：
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有
33%的學(xué)生錯(cuò)選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選（b），反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題：
�。�1）題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%、的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
�。�2）題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題：
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題：
1題是考查由給定雙曲線的'條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫(xiě)出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題：
本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果，有近60%、的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、透過(guò)考試反饋的信息
對(duì)今后教學(xué)的推薦透過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。個(gè)性是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報(bào)告14
一、總體情況
本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)�？荚囯y度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的積累，同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，比，圓的認(rèn)識(shí)。第2題失分人數(shù)較多，比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；
2．判斷6分，選擇12分
學(xué)生正確率高，失分較少。
3.計(jì)算26分
計(jì)算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計(jì)算一直是個(gè)問(wèn)題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算加以練習(xí)，通過(guò)每天的幾道計(jì)算來(lái)鞏固計(jì)算能力與數(shù)感。學(xué)生計(jì)算題答得挺好，看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。
4.動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)10分
盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫(huà)出圖但沒(méi)標(biāo)出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。
5.解決問(wèn)題24分
本題共五個(gè)小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量，不習(xí)慣用畫(huà)圖來(lái)幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對(duì)，但計(jì)算錯(cuò)誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。
三、問(wèn)題分析。
學(xué)生整體成績(jī)較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績(jī)均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過(guò)本次考試，能看得出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握不錯(cuò)。
反映出教學(xué)中的問(wèn)題：
1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì)，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng)，回到家后沒(méi)人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
四、改進(jìn)措施：
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn)，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家校共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的'量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分。看來(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
試卷分析報(bào)告15
一．計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類，第一類不需要驗(yàn)算，第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二．基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的`除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
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