中小學音樂教育讀書筆記
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編為大家整理的中小學音樂教育讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學音樂教育讀書筆記1
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則，自我奮斗目標與學校發(fā)展目標統(tǒng)一，以關(guān)注學生素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領(lǐng)導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細節(jié)，關(guān)注學生的心理，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學生，充分調(diào)動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標。
以素質(zhì)教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術(shù)，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學規(guī)律，體現(xiàn)教學個性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養(yǎng)；抓基本能力訓練，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機結(jié)合起來，為學生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，體現(xiàn)教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的'感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進學科發(fā)展。每學期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
�。ㄒ唬╆P(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業(yè)發(fā)展和學校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學習相關(guān)理論和專業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導教學創(chuàng)新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學習《中學音樂優(yōu)秀教學設(shè)計》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。2010年12月寫了學習《中國教育報》的總結(jié)。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》教師周刊，2009年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎(chǔ)教育》刊物，2010年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
2009年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學》在“感動中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；2009年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——2009年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。
�。ǘ┓e極參加教育教學研討，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗。
在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進學科建設(shè)，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學工作的合理化建設(shè)性意見，為學校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學水平，實現(xiàn)自我成長。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進行網(wǎng)上教研課改交流，達到資源共享，帶動學�？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進自身業(yè)務(wù)能力的提高。
五、專業(yè)技能方面：
積極參加專業(yè)技能實踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學校部分老師參加的2008年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝中華人民共和國成立60周年及我縣躋身全國經(jīng)濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導教師”，2010年3月入選全縣學科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經(jīng)驗，出成果。
幾年來根據(jù)學校的實際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進經(jīng)驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術(shù)教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結(jié)有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術(shù)作品。
學校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
中小學音樂教育讀書筆記2
教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的�！苯Y(jié)合教學實踐，我認為在拼音教學中，從以下幾方面入手，可以寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學好拼音。
一、掌握四個聲調(diào)
學習漢語拼音之前應(yīng)該學習四個聲調(diào)：一聲、二聲、三聲、四聲。尤其是二聲和四聲，初學的學生非常容易混淆�？梢赃呑鍪謩葸叡痴b口訣：一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降�；蛘呃谜Z文書第7頁小車走平路、上坡、拐彎、下坡形象記憶。還要做成四張卡片，通過順序讀、抽讀等多種形式，讓學生熟練掌握聲調(diào)符號，為后面的漢語拼音學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學好單韻母
1.讀準音、記住形
單韻母有6個，即aoeiuü關(guān)鍵是讀準音、記住形。可以利用圖、音、形三者結(jié)合記憶。教師要充分利用課文插圖，力圖把一幅幅生動有趣的教學插圖精編成一個個有趣的童話小故事，引導學生們觀察圖畫，讓學生們想象說話，進而進行拼音教學。
比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，練讀a；再引導學生觀察小姑娘的頭和辮子構(gòu)成a的形狀，記住形）。大公雞也來了，聽�。ǔ鍪緊，多好聽啊，大家來學一學，練讀o；記住o）大白鵝在水里快活地游著（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧��！
學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是低段小學生學習的重要方法。
兒歌朗朗上口，小朋友們都喜歡誦讀。把兒歌放到拼音教學，使學生們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯誤的讀音，還讓學生們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。
例如：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，雨傘把兒ttt，小棍趕豬LLL”……兒歌背熟了，拼音也掌握了。
2.熟練拼讀單韻母的四個聲調(diào)
在讀準音記住形的'基礎(chǔ)上，把aoeiuü的四個聲調(diào)分別做24張卡片，順序讀、抽讀達到張口就來的程度，才能為后面的拼讀做準備。當然你可以把卡片做成蘋果、桃子、小魚等，玩摘果子、搶救小魚的游戲，增強趣味性。
3.可以讓學生帶調(diào)組詞、說句子。豐富語言培養(yǎng)語感增強說話能力。
4.正確書寫
坐姿執(zhí)筆姿勢一定要常抓不懈！編成口訣引導學生記憶規(guī)范自己：頭正身直腳放平一寸一尺一拳頭。
然后，教學生拼音書寫歌，讓學生們時刻提醒自己，嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
其次要掌握基本筆畫的筆順規(guī)則：（學生不一定要會名稱但要注意筆順）
漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。
5.防止遺忘要及時復習、聽寫
單韻母教學可謂是漢語拼音教學的基礎(chǔ)，這一關(guān)過了，那么后面的復韻母教學也就迎刃而解了。
三、掌握拼讀
教學聲母bpmf時也就開始了拼讀教學。如果學生們掌握了單韻母，拼讀能力會迅速得到提高。邊學習拼讀邊要滲透拼讀方法的教學。
1.拼讀方法
A兩拼法：只有聲母和韻母的，這種方法的要領(lǐng)是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰”。
如：b- àbà
B三拼連讀法：對有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x（聲母）-i（介母）-an（韻母）xiàn（現(xiàn)）。
無論兩拼三拼，都要滲透讓學生先看清楚韻母是幾聲，聲母是什么，才能為快速拼讀做好準備。
2.拼讀規(guī)則的運用能力
�。�1）j q x和ü相拼省點規(guī)則：
j、q、X小淘氣，見到ü眼就挖去。這一點不適合對兒童進行禮儀愛心教育�；蛘咝〃褂卸Y貌，見到j(luò)、q、X摘掉墨鏡敬個禮！
�。�2）標調(diào)兒歌：
有別放過，沒找o e ，i u 并列標在后，單個字母不用說。
小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
四、鞏固提高
1.可以建議家長給孩子先買簡單的故事書，讓孩子拼讀，并引導孩子簡單說說感受。
中小學音樂教育讀書筆記3
一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子
“腹有詩書氣自華”，語文教師一定得有豐富的知識，要愛讀書。我們不能只滿足于教會學生課本上的知識，而應(yīng)致力于教育學生熱愛祖國的母語。形成深厚的漢語積淀。因此，在教學中我們不僅要引導學生理解文本知識，體會真情，更要以自己豐厚的知識引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學生感受語文的魅力；以生動風趣的語言開啟學生的心靈，讓他們感受學習語文的快樂：以飽滿的激情感染學生，讓他們感受到學習語文是一種享受�？傊刻谜Z文課都力求精彩，使學生感受到語文教師的魅力和學習語文的樂趣，在他們心中播撒語言的種子，植入“我要向老師學習”、“我要讀書”的欲望。
二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣
現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達。“自由閱讀”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學生課外閱讀的起步之舉。
為了使學生有步驟地循序漸進地進行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無拘無束地閱讀。或朗讀或默讀，或精讀或略讀，或快讀或瀏覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學生課外閱讀的主動性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。
此外，教師還要和家長溝通。使之了解讀書的重要性，積極支持孩子，為孩子買書、借書，并開展親子閱讀活動。
三、推薦書目，激發(fā)閱讀的興趣
當孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時，我們還要有計劃地安排一些指定篇目進行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。
低年級適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級適合推薦中外名著，如《三國演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬個為什么》、《城南舊事》、《愛的`教育》等。
另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學》、《中國少年科學畫報》等刊物，讓每個孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習慣。
通過推薦閱讀，引導學生有層次、有目的地閱讀，使他們開闊了視野，積累了知識，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學生感受到了閱讀的樂趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。
四、多彩筆記，享受閱讀過程的快樂
課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點是必須強調(diào)的――“不動筆墨不讀書”。低年級要學會勾畫自己喜歡的語句，高年級要學習做讀書筆記。
低年級學生勾畫語句后要反復誦讀，練習仿寫。三年級起可逐漸教學生幾種做讀書筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫寫自己喜歡的原因；2，寫出所閱文章的提綱、大意，寫寫自己讀懂了什么，了解了哪些知識：3，寫下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫。掌握方法后，可允許學生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書寫工整。
光做文字性的筆記，時間久了，學生就會感到枯燥無味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫畫、喜歡鮮明色彩的特點，讓他們在筆記上畫點自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報一樣精彩，吸引人的眼球。視覺的美感也會使他們愛上讀書、做筆記。當然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫之間的關(guān)系，千萬不可做成畫報。
觀察中發(fā)現(xiàn)，學生愛讀不愛寫。為了讓“不動筆墨不讀書”成為一種自覺行為，我常常組織讀書筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書筆記總會在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書高潮。
五、知識競賽，感受課外閱讀成功的喜悅
中小學音樂教育讀書筆記4
想要培養(yǎng)學生的“四項全能”全面的發(fā)展并不是一朝一夕的事情，是經(jīng)過教師在長期的培養(yǎng)及學生的共同努力之下，才能完成的。下面是我的幾點淺見。
1.善于聽
首先是聽老師的講課。無論是新授課還是復習課，都要認真的去對待�，F(xiàn)在，許多的學生，在聽課時都喜歡搞小動作，開小差，沒有興趣上語文課，以為只要平時認真做作業(yè)，認真讀書背書就可以把語文學好了。事實并不如，要扎扎實實地把語文學好，就必須認真聽老師講解。怎么聽。然而，有的學生跟不上老師的思路，或者沒有深入到老師的層次上來。還有的不會聽，把上課僅僅看成是記錄老師的講話，結(jié)果沒有一個重點，搞得自己一團糟，懵懵懂懂又過一節(jié)課！
聽是說的前提。如果想讓學生用說話、寫話來表達自己的思想，首先應(yīng)該培養(yǎng)學生聽說的能力。這種能力的培養(yǎng)有兩條途徑：教師范讀課文或者播放課文錄音，讓學生認真聽，再復述。這種練習不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和組織能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。
我在語文教學中是這樣培養(yǎng)學生善聽的能力的。例如：在教學《山村的早晨》這篇課文中，我首先提出問題：這幅“水墨丹青”描寫了山村的哪些景物？哪些人物？這些景物怎樣？人物都在干什么？然后播放錄音，讓學生在抑揚頓挫的語調(diào)中感受山村的祥和、靜謐。同時，讓學生邊聽錄音邊畫出問題的答案。播放完錄音，我又讓學生在小組內(nèi)討論，然后要求自告奮勇舉手發(fā)言，其他的同學認真聽，看看發(fā)言的同學是否把答案全找出來，如果沒找出來的請你們找出來。同時要看看誰的眼睛最明亮，把同學說漏的找出來；誰的耳朵最靈活，能夠聽的最認真、最清楚；誰的腦袋最有智慧，能把答案說的通順，完整……我一提出要表揚，馬上又很多學生坐得更端正，豎起耳朵認真聽同學回答問題。等發(fā)言的學生回答完畢之后，接著其他學生又紛紛舉手發(fā)表自己的見解。每次他們回答完畢，我都表揚他們：第一，能夠認真聽錄音和老師提出的問題；第二，能夠認真思考并回答問題；第三，能夠尊重別人，認真聽別人講解！經(jīng)過我三番五次的表揚之后，每個學生的心里好像都美滋滋的，隨之表現(xiàn)得也極佳。當我在講臺上再次分析，講解課文的時候，每個學生都在洗耳恭聽，好像在傾聽一首美妙的音樂，如癡如醉。經(jīng)過老師的講解，學生再聽課文時就更入情入境了。這樣，不僅培養(yǎng)了學生聽的能力，而且在情景交融中，激發(fā)了學生熱愛生活，熱愛大自然的情感！
2.敢于說
語文新課標明確要求：說話方面要養(yǎng)成“語音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然，有禮貌”的習慣。但在語文課堂教學中學生就啞口無言，或是說話吞吞吐吐，語無倫次。簡單的口語交際中，說話順如流水，但真正在課堂上叫他說的時候，就啞口無言，或是說話吞吞吐吐，語無倫次。
因此，我在教學《翠鳥》這一課，我先讓學生讀出描寫翠鳥外形特點的這句話：“它的`顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，秀滿了褐色的襯衫�！毕雀爬▽憽按澍B”的顏色，再具體寫怎樣鮮艷。按這種形式，我設(shè)計了這樣的練習，××怎么樣，具體表現(xiàn)是什么？讓學生反復朗讀后說，有的學生說，他家的小貓，有的說校園的教學樓，還有的說豐富多彩的課間活動。這樣，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生多角度多層次地進行說話訓練，不僅深入理解了課文的內(nèi)容，也提高學生說話的能力。 接著我讓學生細讀課文后，說出自己最感興趣的、最受啟發(fā)的、語句最優(yōu)美的片段，說出對這些片段的感受，創(chuàng)設(shè)出人人發(fā)言，各抒己見的氛圍，要想方設(shè)法緊緊依托文本所提供的“虛擬場景”和重點詞句，激發(fā)學生的用語興趣，輕裝上陣，言之成理即可，同時在每次上口語課前，我都要求學生認真觀察周圍的事物，然后在課堂上說出自己的所見、所聞、所感。日積月累，在循序漸進的說話訓練中讓學生的思維更敏捷、興趣盎然、妙語連珠，彰顯語文教學之本色。
3.樂于讀
在引導學生讀時，還要以樂于“博覽群書”為宗旨。讀書不僅僅是讀課文，還應(yīng)該飽覽課外書。進行大量的課外閱讀，要針對學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點選擇合適的讀物，低年級要以激發(fā)學生興趣為主，可選擇一些如童話、笑話、幽默等讀物的材料，如人物傳記、時事報道、重要歷史事件等。
“讀書百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟�！边@些千古名句都說明了“多讀”的道理。然而讀書多了，不消化、不吸收，那就是讀死書。宋朝楊萬里在《庸言》中也說：“學而不化，非學也�！闭f明讀書不能浮光掠影，匆匆一瞥，一定要在“化”上下功夫，深入領(lǐng)會其含義，細致追究其底蘊，把書的內(nèi)容掰開、揉碎、細嚼、慢咽、品味、吸收，化為自己的血肉才行。薄書能讀厚，充分調(diào)動自己的想象力，厚書能讀薄，著意培養(yǎng)自己的概括力，只有創(chuàng)造性地“吃書”，才能做到融會貫通，得心應(yīng)手，左右逢緣。只有通過大量的閱讀，細細品味，學生才能在書的海洋里盡情地遨游，吸收更多的知識養(yǎng)分，了解更多的中外文化知識，讓學生在寫作方面運用自如，妙筆生輝！
4.勤于寫
關(guān)于寫，我覺得隨意寫不是一個很難的事情。但是，要是寫好的話就比較困難了。寫是學生對所學語文知識的具體運用，也是對聽、說、讀、記的具體表現(xiàn)，在語文教學中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來，因為，讀是理解，寫是表達，讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進，只有將讀寫結(jié)合，才能將學生的聽、說、記落到實處。學生寫的功夫有了，聽、說、讀、記的能力就會進一步提高。
德國大哲學家黑格爾讀書時，養(yǎng)成了一種獨特的習慣，就是凡是讀過的東西，他都要在活頁紙上認真地做摘錄，然后把摘錄加以分類，放進貼有各類標簽的文件夾里，這樣不管需要用到哪一條摘錄都可以馬上拿到手。閱讀積累是我們提高寫作水平一條重要途徑。黑格爾的經(jīng)驗值得我們學習，因為閱讀也是我們作文素材的來們熟知的有關(guān)讀書與寫作的古訓。
勤記是幫助人們增長知識的有效手段，古人說“不動筆墨不讀書”。這話告誡人們，在學習過程中，要勤于手抄筆錄，手腦并用。只要堅持勤記，養(yǎng)成勤做摘錄、勤寫筆記的良好的學習習慣對掌握豐富的知識積累寫作素材是十分重要的。
中小學音樂教育讀書筆記5
一、指導看圖，多多提問
新課標提出：教材應(yīng)符合學生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。如人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊，書上有許多色彩鮮艷的圖畫，一年級的學生看了漂亮的圖畫都會愛不釋手，對拼音就有了濃厚的興趣。如在教學ɑ時，先給學生分組，然后提出幾個問題：“同學們，請你們仔細觀察書上漢語拼音第一課，看看第一幅圖上畫著誰？她在干什么？”聽了老師的提問后，同學們開始仔細觀察圖片，互相討論。過了一會兒，有的說：“圖上畫著一個小女孩，她在練歌，嘴里唱著‘啊，啊，啊’的音呢！”有的說：“ɑ的左邊像小女孩的頭部，ɑ的右邊像小女孩的小辮子�！苯處熂皶r表揚說得好的.學生，并號召大家向他們學習，這樣大多數(shù)學生也想受到表揚，也希望其他同學向自己學習，于是剛才還沒有認真看書的同學就自然而然地認真起來。這時教師一定要注意觀察，對后來表現(xiàn)得好的學生及時給予指名表揚。學生們通過自己認真觀察、發(fā)言后，牢牢地記住了ɑ的發(fā)音和字形。
二、編兒歌記憶法
一年級的小學生很喜歡兒歌。 兒歌讀起來朗朗上口，很符合兒童的年齡特征，他們往往會產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學聲母“b、p、m、f”時，我利用自己編的兒歌來幫助學生記憶：“聽廣播b b b，爬山坡p p p，兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f”，學生根據(jù)兒歌很快就記住了拼音的讀法。還可以根據(jù)筆畫自己編兒歌：“一豎加右下半圓b b b，一豎加右上半圓p p p，豎、右彎豎、右彎豎m m m，左彎豎、橫f f f”，學生輕松地記住了字形和寫法，也感受到了學習非常輕松。
三、比較字形法
拼音中難記、易混淆的拼音有很多，我們可以借助自己的手指來幫助記憶。如教學b時，老師拿出左手伸開食指，其他拇指握拳就像“b”的豎，右手的大拇指和食指彎曲成半圓形，其他拇指握拳就像“b”的右半圓，然后雙手緊挨著，注意右下半圓要靠豎的下半部分；與d教學比較時，雙手動作則反之。學生很快就記住了b、d的不同。
四、自制拼音卡片
農(nóng)村學生沒有錢買學習用具，只有自己制作。教學拼音時，教師要求同學們用紙制作拼音卡片（方法：把紙撕成手掌大小的方形，用鉛筆寫上拼音），學到哪里就制作到哪里。課堂上教師可以讀出字母，讓學生根據(jù)讀音從自制卡片中找出字母，并讀出來，教師可用“你真棒”來鼓勵讀對的學生。課間10分鐘，學生也可以拿出自制拼音卡片互相認讀，看誰讀得又準又多，如果遇到不會讀的就請教其他同學。學生不僅可以玩，也可以學習，既鍛煉了動手、動腦能力，也豐富了課間時間。
五、小手書空法
此方法簡單快樂，學生愿意學。如教學u時，教師邊講解u的寫法，邊叫小朋友們拿出自己的右手，伸出食指跟著教師讀筆畫書空，學生很快就牢記了u的讀法、寫法及筆畫筆順。
六、爭當小老師
學生是學習和發(fā)展的主體，教師要激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。課堂上，讓讀得好的學生上臺當小老師教同學們讀，學生還真有模有樣地教起來呢！教師及時糾正讀音，并對學生提出表揚，提高了學生的學習積極性，讓每個學生都體會到學習的快樂，真正成為學習的主人。
七、應(yīng)用雙語教學
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著要關(guān)注每一位學生。由于我縣農(nóng)村的大部分學生是少數(shù)民族，他們都講自己民族的語言，又沒有參加過學前教育，聽不懂“漢話”，更聽不懂普通話。這時我們就得用學生的民族語言給學生分析講解，他們才會感到學習的快樂，才會更加喜歡學習。
八、鞏固、練習
中小學音樂教育讀書筆記6
關(guān)鍵詞：多媒體 識字 識字興趣 識字效率
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（20xx）04-0158-01
多年的小學語文教學使我深深地認識到：小學學生年齡小，貪玩、好動、注意力不集中。而新課程標準要求識字量大，任務(wù)重，提高識字效率，加強記憶顯得尤為重要�！度罩屏x務(wù)教育小學語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為語言材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教學方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境�！币虼�，在識字教學中，我運用多媒體進行教學，把抽象的漢字制成圖、文、聲、像巧妙組合的課件，配以動漫，創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見、豐富多彩的教學情境，活化課堂教學；豐富學生識字的形式，運用“猜字謎”誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的活動中學習識字，加深記憶，有效地提高了識字效率。
1 運用多媒體技術(shù)使畫面可變，培養(yǎng)學生的識字興趣
小學低年級語文教學的重點是識字教學。在整個識字教學過程中，字形教學是一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的識字教學中，字形的教學單靠幾張卡片，一支粉筆和教師帶領(lǐng)下單調(diào)、機械、抽象地反復識記，讓學生感到枯燥乏味，難以充分調(diào)動學生參與學習的積極性。運用現(xiàn)代多媒體教學手段，在識字教學過程中，配以悅耳的聲音、色彩美麗鮮艷的圖片、生動活潑優(yōu)美的動畫和可變可動的圖案，可以有效地激發(fā)學生參與識字的興趣，誘發(fā)他們的好奇心，達成快樂學習，高效記憶的目標。
例如，教學象形字，教師把這些象形字制成課件，逐一展示到屏幕上，讓學生觀察、比較、記憶，在師生和諧愉快的對話中達成目標。
師：同學們，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，大家想不想看一看？
生：想。
師：這是什么？
生：太陽。
師：太陽還有一個名字叫什么？
生：日。
師：同學們，太陽與我們有著密切的關(guān)系。古人為了記錄太陽，把太陽用這樣一個符號來代替，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，人們就把曲線寫成直的筆畫了。同學們，現(xiàn)在的漢字有很多是由象形字演變而來的，如月、水、火……
認識字形的目的無非是讓學生學會正確、規(guī)范地書寫和運用漢字。書寫過程中的難點是規(guī)范筆畫和漢字筆畫的記憶。傳統(tǒng)的教學是靠教師在黑板上一筆一畫的范寫傳授給學生的。限于空間和時間，教師書寫水平的高低，這種傳授過程效率低，規(guī)范性和美觀性受到局限。而多媒體可以輔助漢字教學，實現(xiàn)筆畫筆順教學的動態(tài)規(guī)范書寫，在書寫時讀出該筆畫的名稱，點擊該筆畫使其閃爍，書寫完畢后，讀出漢字的讀音。
這樣，運用多媒體使枯燥無味的字形教學變成書寫教學生動化、趣味化的活動。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，穩(wěn)定了學生的注意力，而且對字形的結(jié)構(gòu)心領(lǐng)神會，高效、輕松、快樂地記憶。
2 運用多媒體技術(shù)進行游戲識字，加深學生記憶
俗話說：“興趣是最好的教師�！贬槍Φ湍昙墝W生注意力不穩(wěn)定，學得快，忘得快這一特點。運用多媒體讓學生在游戲中學習識字，寓教于樂，激發(fā)學生參與識字的積極性。例如，猜字謎我根據(jù)一些漢字的特點編成謎語制成課件，讓學生猜出謎底。如“十八子嬉戲”（李）：“一點一橫，八字支撐”（六）等；編兒歌；如“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上”（磨）等。在猜謎語的過程中鞏固了漢語拼音，記憶了字形。這種識記發(fā)自學生內(nèi)心，是一種渴望的識記，印象深刻。
3 運用多媒體技術(shù)進行有效整合，提高識字效率
中國漢字不僅是文化傳承的'載體，也是一種精美的藝術(shù)品。它不僅擁有自身的應(yīng)用價值，而且擁有極具欣賞的藝術(shù)價值。然而要把這些方塊字學會并正確的運用，對低年級學生來說，無疑有著極大的難度。因此，在教學過程中，抓住漢字構(gòu)形規(guī)律，化解記憶難度這一突破點是關(guān)鍵。多媒體手段，可以活化課堂教學情境，變抽象為直觀形象，化難為易，激發(fā)學生的思維，加深學生對漢字的記憶理解，收到事半功倍的效果。
識字教學要求學生讀準字音，認清字形，理解字義。靈活地運用多媒體，將這些字音、字形、字義巧妙地組合在一起，使?jié)h字構(gòu)成一幅幅有意、有情、有趣的生動畫面。讓枯燥的識字變成有趣的課堂活動。學生學得活，記得牢，有效地提高學生識字的效率和識字質(zhì)量。例如，教學“雨”字時，在屏幕上出示“一片云正在下雨的圖片”.讓學生看到“云”變成了“一”，與下面的雨滴合起來就是“雨”字。這樣學生便牢固地記住了“雨”的字形。很多類似的字都可以這樣教授。通過觀察，學生很快地記住了字形，自然地了解了字義，并且從中悟出了中國漢字的一些構(gòu)字方法，高效地記憶漢字的音形義。
總之，多媒體技術(shù)在小學語文識字教學中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性；有利于突破識字教學的重點和難點，豐富學生識字的學習形式，讓學生在愉快的活動中觀察發(fā)現(xiàn)，高效記憶，拓展思維；有利于加深學生對漢字的記憶，增加學生的識字量；有利于把認識事物與認識漢字結(jié)合起來，增加識字樂趣；有利于把漢字的音形義結(jié)合起來，把圖、文、聲、像巧妙地融合到教學活動中，使課堂教學變得輕松、愉悅，提高識字效率，優(yōu)化課堂教學。
中小學音樂教育讀書筆記7
《傅雷家書》是傅雷思想的折光，可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，充分體現(xiàn)了作為爸爸對兒子的心意。下面就是小編整理的20xx傅雷家書1至16章讀書筆記800字范文，但愿對你有借鑒作用。
傅雷家書讀書筆記1這是一部充滿了父愛與諄諄教誨的教育的書信集.在這部作品中,傅雷不僅僅是作為一名關(guān)愛兒子的父親,關(guān)注著兒子的一舉一動,也作為一個'過來人'的長輩,對兒子即將遇到的各種各樣的事情做推測,更作為一個指路人,為兒子設(shè)計好應(yīng)對即將到來的事的辦法,保持一個平和的心態(tài),也保持一個冷靜的頭腦,理智的分析,幫助兒子吸取經(jīng)驗,讓他引以為戒.
這是一部很好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)作品，也是一部充滿父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的'教子篇.傅雷的藝術(shù)造詣極為深厚，對無論是古今中外的文學，繪畫，音樂等各個領(lǐng)域，都有極為淵博的知識.即使兒子遠在千里之外，正在準備一場極為重要的音樂演出，而他卻好象在對待即將赴考的孩子一樣，殷切的關(guān)注著他的沒一個舉動，設(shè)身處地的預想他要在去的路上會遇到的各種可能的情景，并替他設(shè)計好應(yīng)該如何去應(yīng)對，傅雷在這兒所透露出來的，不僅僅是他高深的藝術(shù)造詣，更是他作為一個父親對兒子應(yīng)有的關(guān)愛.
1955年1月16日的那封家書，是寫在兒子成功之時，作者的兒子在那時剛剛?cè)〉昧艘魳窌某晒�，邊寄了一封家書給父親，傅雷在受到家書的時候，一方面為兒子所取得的巨大成就感到驕傲，真心的為兒子感到高興，另一方面，也不忘告誡兒子，不要為勝利而沖昏了頭腦，要兒子不管在什么時候，都要保持一顆赤子之心.
傅雷對兒子的祝福，表現(xiàn)了他作為父親對兒子的關(guān)愛，但他在祝福兒子的同時也不忘教育兒子，卻體現(xiàn)了他最為一個長輩對晚輩的嚴厲要求.
人的生命是有限的，但是人的事業(yè)卻是無限的，通過親生兒女，來延續(xù)希望，也延續(xù)與發(fā)展一個人為社會，為祖國，為人類所能盡的力量，因此，培育兒女也是一項為人父母所應(yīng)盡的義務(wù).從傅雷的行為中，也不難看出，他是一個以高度負責任的態(tài)度，在對社會，對祖國，對人類，對世界負責任的。
中小學音樂教育讀書筆記8
關(guān)鍵詞：小學 識字 能力
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（20xx）9-0198-01
小學語文教學大綱規(guī)定：“小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生識字、看書、作文的能力�！弊鳛榛A(chǔ)教育階段的教師，為了讓學生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”。筆者在教學中對小學生識記漢字能力的培養(yǎng)進行了探索。
1 激發(fā)興趣、發(fā)揮潛力
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。教學效果很大程度取決于學生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何？情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠學生內(nèi)在的情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。情境教學作為溝通教材和教育對象的橋梁是打開學生心扉的鑰匙，是拔動學生情感的琴弦。教學中，教師必須根據(jù)兒童的心理特征來進行教學。
第一，兒童注意力容易分散，不持久，識字教學的方法必須注意多樣化。有的時候，在識字教學時，可采取兒童喜愛的猜謎語、做游戲、唱兒歌、搞比賽等生動活潑的形式，來鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在識字教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀文找字”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行
教學，采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果好。
第二，通過看、聽、說、練等多種感官活動提高教學效果。如在教“坐”時，讓學生記住兩人坐在土堆上，就是我們學習的“坐”，然后讓學生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。這樣，學生既感興趣，又記得牢固。
第三，識字教學要注意我們的生活經(jīng)驗和具體事物。如在教“筆”時，上課時拿一支毛筆，讓學生看，是學生了解毛筆桿用竹子做的。告訴學生“竹”字頭下加一個“毛”字就是“筆”字，使學生很容易記下這個字。筆者還根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)設(shè)情境，精心制作兒童熟悉的動物圖畫，色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，活潑、輕快的音樂，用它拉近學生與教材的距離，喚起了學生識字的情感，激發(fā)了學生識字的興趣。
2 結(jié)合工具、培養(yǎng)能力
搞好識字教學，提高學生識記漢字的能力。教師要教給學生一些幫助識字的工具。（1）漢語拼音是學生識記的第一套工具。學生掌握了漢語拼音，就能借助這個工具，自己認讀生字、讀準和掌握字音。（2）漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和獨體字是學生識記漢字的第二套工具。讓學生掌握這套工具就為分析和識記字形打好了良好的基礎(chǔ)。（3）字典是學生識記文字的第三套工具。從二年級開始就訓練音序查字、部首查字、難檢字查字三種方法。借助字典培養(yǎng)學生獨立解決生字的`音、形、意的能力。
3 遵循規(guī)律，開發(fā)智力
學習漢字也有一種規(guī)律可循，教學生掌握規(guī)律，就可以開發(fā)學生智力，舉一反三、觸類旁通。
3.1從字意來看，漢字的讀音雖然變化很大
但是，都可以用二十三個聲母和二十四個韻母拼讀出來。全部漢字總共不過四百多個音節(jié)。有許多漢字。盡管它們的形體不同，但音卻相同。如“風、峰、豐、封”都讀作feng。還有許多漢字，在發(fā)音時，聲母、韻母都相同，只是聲調(diào)不同。如“視shi、是shi、事shi、試sh、市shi”等。另外，為了跟學生講清并糾正方音，讀準字音，結(jié)合識字給學生講清方音和普通話語音的對應(yīng)規(guī)律。如有的地區(qū)對平翹舌音難分辨，前后鼻音不分。筆者就教學生學會利用某些聲旁的字類推，使學生只要記住少量同聲旁的字，并可以記住更多的字。如“主”是翹舌音。凡帶有“主”的字基本上都是翹舌音，像“住、注、柱、駐、蛀”等。“青”的韻母是后鼻音，用“青”字作偏旁的字基本上都是后鼻音。如“請、情、晴、清、蜻、精、靜”等。這樣，學生只要讀準一個字，就可以讀準一連串與其有關(guān)的字。
3.2從字形來看，漢字大體上分為獨體字和合體字兩種類型
構(gòu)成獨體字的是點、橫、豎、撇、捺、提六種基本筆畫和由基本筆畫變化出來的十八種筆畫。合體字是由偏旁部首或偏旁部首加獨體字構(gòu)成的。教學生掌握和運用這些規(guī)律來分析字形，就可以簡化漢字過程，提高識字效果。就漢字的構(gòu)造來講。主要是象形、指事、會意、形聲四種。利用漢字的造字規(guī)律分析，記憶字形效果良好。
3.3從字義來講，有的字，一字一義，有的不止一個
對于有幾種意義的字，要注意按照字不離詞，句不離文的原則，根據(jù)上下文的意義去理解。
4 加強復習，提高效率
兒童要真正認識一個字，非經(jīng)過反復練習不可。因此，筆者在教學時采用多種形式讓學生反復練習，進行鞏固。一是復習時間合理安排。復習時，一定要趁熱打鐵、及時安排。二是要先密后疏。一般認為間隔時間為一天、兩天、一周、一個月、三個月為宜，低年級間隔時間可以再短一些。采用當堂復習、課前復習、階段復習。實驗證明，集中復習，不如分散復習效果好。連續(xù)復習三天。后者比前者效果好。分散復習，平均五至六分鐘，就可以記住在復習九至十分鐘才能記住的內(nèi)容。方法要靈活多樣。要適當?shù)淖兓瘡土暦绞�，不斷提高新的復習要求，激發(fā)學生的學習積極性。實踐證明。組字法（利用偏旁、部件等組字）、組詞法（用字組詞、即所謂“生字開花”）、配合組句法（激發(fā)學生用新學過的字，說話、寫話。）以及“開火車”、“找朋友”、“猜字謎”、“看實物寫漢字”等都是學生喜聞樂見的復習方式。認讀、領(lǐng)寫、默寫、書空、換詞、連句等也是經(jīng)常采用的，還有同音、形近、同義、反義、同偏旁部首，同結(jié)構(gòu)形式歸類，也是很好的復習法。
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