試卷分析

　　在日常學習和工作生活中，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編收集整理的試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試卷分析1

　　一、命題的指導思想

　　本次命題以五年級下冊的教學內(nèi)容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

　　2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。

　　3、注重對學生動手操作能力的考查。

　　4、注重對學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

　　二、考試概況及問題分析

　　今年，五合鄉(xiāng)五年級應考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：

　　（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的.分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù)，原因是學生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數(shù)時，增加了難度，加之學生對公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學只有找到它們的公因數(shù)，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。

　�。ǘ�）、判斷題，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的內(nèi)容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。

　�。ㄈ�）、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。

　�。ㄋ模�、操作題，多數(shù)同學都做的正確，只是有少部分同學出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。

　�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數(shù)的數(shù)放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。

　�。�六）、解決問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統(tǒng)一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學生弄不清楚。

　　三、改進的建議

　　（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題而且在高段數(shù)學的講授上要有意識地與初中數(shù)學接軌。

　　（二）、講授中要重在突出學生的學習歷程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　�。ㄈ�）、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力，增強講授內(nèi)容和學生生活的接洽，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程鼎新的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng)新數(shù)學講授不僅要使學生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領(lǐng)讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養(yǎng)成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結(jié)合學生特點和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，在實踐中體驗。

試卷分析2

　　一、試題及檢測成績分析：

　　本次科學測試試題共設(shè)計填空、選取、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了關(guān)注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、體驗探究過程、導向課堂教學的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點資料的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學思想方法和動手實踐潛力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。

　　二、試卷答題狀況分析：

　　第一大類為填空題，設(shè)計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題狀況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒有答對。

　　第二大類為選取題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應用不到位，學生盲目作出決定的較多。

　　第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流;學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。

　　第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握狀況。

　　第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系決定，實驗及其科學設(shè)計的水平和潛力，由于試題設(shè)計具有必須的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。

　　第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。

　　綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。

　　三、加強科學課教學的措施及推薦：

　　1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關(guān)鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。

　　2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學概念的'教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學生答題狀況看，部分學生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的構(gòu)成過程。

　　3、努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的構(gòu)成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學生讀、聽、記、看就能夠?qū)崿F(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要透過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉(zhuǎn)化為潛力。對學生科學學習的評價要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習過程，要關(guān)注科學學習水平，也要關(guān)注在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。

　　4、加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究潛力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究潛力。從本次考試結(jié)果分析，學生的基本實驗操作、科學探究潛力以及解決簡單問題等潛力還是比較弱的。從學生答題狀況能夠看出，學生對于要求透過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法;另一方面要引導學生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構(gòu)成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維潛力。

　　5、要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題狀況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達潛力。

試卷分析3

　�。ㄒ唬┏煽兎治�

　　五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。

　�。ǘ�）學生答題反映的問題與分析

　　1、從學生的做題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下問題：

　　（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時積累的.知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。

　�。�2）學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

　�。�3）還有許多題，教師在平時教學中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學生做錯，說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學的，自己沒有真正記住和理解。

　�。ㄈ�）具體情況分析

　　第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學本課內(nèi)容時，沒有明確這個問題，造成學生回答五花八門。

　　第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學在選擇選項時不能認真讀題，將多個選項少選或單選。

　　第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。

　　第五題失分的主要原因是學生在設(shè)計實驗方案的不變的條件一題，是由于日常學習的積累不夠造成失分。

　　（五）今后教學建議

　　1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

　　2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

　　3、在平時的學習中，教師應注重培養(yǎng)學生的做題習慣和檢查習慣。

　　4、引導學生將生活中的科學現(xiàn)象與科學學習相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。

　　5、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助，因材施教地對學生進行教學。

　　7、加強日常實驗探究的開展，充分調(diào)動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。

試卷分析4

　　努力奮斗了兩周，為的就是那七張考試卷子，因為這七張卷子決定著我們這個年能不能過好。但是努力了這么長時間，但還是出現(xiàn)了一些問題——

　　語文：在小學的時候，這一科還是我的強項，但到了初中這一科就變成了我的薄弱科目之一，因為死的基礎(chǔ)知識題有所減少，而活題變多了。

　　第一部分，基礎(chǔ)知識題丟了三分。材料題，應該注意答題完整，要把時間也答上。批注題要注意用詞準確，這次因為用詞不準確就丟了兩分，就連時間描寫這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上，真是不應該。

　　第二部分，現(xiàn)代文閱讀失分較多，二十八分只得了十分。因為答題的時候比較蒙圈，根本就不知道從哪下手，從哪方面答，以后應加強閱讀。

　　第三部分，古詩文閱讀答的總體來說還不錯，但要記住“名詞性詞組羅列”這個專業(yè)術(shù)語。

　　第四部分，作文有大幅度提高。

　　數(shù)學：數(shù)學這一科我的基礎(chǔ)比較弱，但這一次還是比原來有進步小學20xx秋季學期期末試卷分析小學20xx秋季學期期末試卷分析。

　　第十八題的六分丟的'很虧，連方程都能算錯。但這道題做錯還是因為缺少答題技巧，沒有想到把因數(shù)乘到分子上。

　　壓軸大題應該繼續(xù)練，提高思維能力。

　　英語：這次考試扣的分有的不應該錯，是因為態(tài)度問題失分。

　　第五十七題和五十九題都是因為看錯了人稱，導致用錯了動詞和助動詞——主語是單三，動詞忘了加s；主語是第一人稱，助動詞卻用了。

　　政治：這一科我真的也挺無語的了，但總體來說還算是有進步。

　　選擇題失分較多，但略有進步，需繼續(xù)提高。辨析題仍然需要多練習，大題答題要注意練習知識點。

　　歷史：歷史這次可以考高分，可是只考了九十三分。

　　我認為這次最虧的就是第四十二題了，題目問的是那幾個人所創(chuàng)立的學派，我卻偏偏“別出心裁”“獨樹一幟”地答了一堆他們的主張，導演了一場答非所問的悲劇。

　　地理：這是我七科中最擅長的一科，可是這次考試我卻沒有發(fā)揮好。因為這次我是完全可以的滿分的，卻只考了九十七分。

　　選擇題扣了一分，因為把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。讀圖分析題扣了一分，因為題目要求的是填序號，可是我卻因為不重視，直接填上了名稱，題目問的是“從自然條件看”，我卻把人口密集區(qū)填了上去。

　　生物：不用說，生物是我最頭疼的一科了，但這一次考的有所進步。

　　選擇題扣了十分，大多數(shù)都是基礎(chǔ)問題 ，需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分，我以后應該信任一點兒小公雞，因為在考試的時候我用小公雞猜的是對的，但是我因為覺得太不靠譜了，就把他們兩個顛倒了過來，結(jié)果反而錯了。分析探究題需要答題完整。

　　總體來說，這次考試考得不太好，但是我已經(jīng)把我這個階段的問題找出來了，我相信我下一次一定能客服這些問題！

試卷分析5

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗。咱們東校區(qū)在姜堰市語文成績位列第22，在張甸區(qū)更是勇奪亞軍，可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的進步態(tài)勢。這學期以來，學校火力全開推進新課程改革，采用了“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問題，下面咱就來詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎(chǔ)又考驗能力，相對公正地測驗了學生的語文功底。選題緊扣教材，面向全體學生，全面覆蓋教材要求，同時在基礎(chǔ)知識考察的基礎(chǔ)上，著力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，既有課內(nèi)的知識點考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學生能力的培養(yǎng)。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問題整理如下：

　　語基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學基礎(chǔ)仍不扎實。修改病句這類知識點掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩賞析更是失分重災區(qū)，尤其這次辛棄疾的詞確實有點難。

　　現(xiàn)代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規(guī)題型，然而多數(shù)同學得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來我們在日常教學中對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學重點，必須高度重視起來。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內(nèi)知識遷移和長期積累的效果。總體來看，比起以前有進步，但部分基礎(chǔ)薄弱的.同學失分較多。這學期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見縫插針進行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養(yǎng)學生對文言詞語領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。

　　至于作文，高分寥寥無幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學寫得七零八落，只能拿個20分左右。從卷面來看，開頭結(jié)尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內(nèi)容老套，錯字連篇，語言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動性。此外，卷面整潔度、標點符號規(guī)范使用等問題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學答題卡填寫不規(guī)范，答案位置寫錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無法識別，所以以后我們要強化答題規(guī)范的指導。

　　三、下一階段的教學策略

　　針對初三學子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項，更要著眼于提高他們的答題能力。

　　堅持語言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現(xiàn)代文閱讀訓練要加強，引導學生掌握有效的閱讀方法，重視文學作品的閱讀欣賞，切實提升現(xiàn)代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語言運用能力，讓學生學會讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，以適應中考作文閱卷標準。

　　開放性試題的訓練也要提上日程，教導學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答此類題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過精準幫扶尖子生和后進生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績！

試卷分析6

　　我的學生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒有的。這學期期中考試剛落幕，我拿著學生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績都不理想。沒有達到每個學生自己應有的學習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個作業(yè)――期中數(shù)學試卷反思。

　　給學生留完作業(yè)，明顯看到有些學生撓頭，小聲的說，怎么寫呀。這么低的分，自己有點不好意思呀！我有點竊喜。說明他們很在意這個分數(shù)。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動，周末里我也沒有好好休息，把統(tǒng)計學生試卷錯題的本拿出來一道題一道題地分析，一個錯誤一個錯誤地看，我先把學生錯的問題挑出來。我想孩子們也是這樣吧。

　　到了下周一，作業(yè)交了上來，我認真地看了每個孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過這次反思找到了很久以來在學習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。

　　他們多數(shù)滿篇寫的是對于他們最親愛的老師的歉意。還有說作業(yè)做的不是很好。其實，真正成熟的心靈，是可以調(diào)控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛有加，他們也和我親近，覺得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過目。目前他們的問題是如何提高學習效率以及時間分配問題。我打算以后的重點工作就是交給孩子們?nèi)绾畏峙渥约旱臅r間，以及提高課堂效率！進而提高學生成績。

　　下面我選了幾個例子分享給大家。

　　例一：經(jīng)過我的仔細反思，我的數(shù)學考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如，這些都是我會的題，12分別人都是很輕松的拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時我往往看著前面的題目就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這和我的答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過以后的練習我一定要在考試的過程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。

　　通過這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。

　　例二：通過這次考試，我知道了自己在考試時的缺點和不足，我在考試前沒有復習好和準備好，在考試前沒有復習好和準備好，在考試的時候也沒有過于認真的查卷子，以為會答的就對，以至于這次考的分數(shù)比以往的分數(shù)都要差，我在以后的考試中會讓自己的成績有所提升。

　　例三：卷子答完了，我也沒有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會錯了，若是看到字數(shù)多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會有下次的成功！

　　他們平時就沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的`時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準備不充分。說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，他們就是沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　他們還總結(jié)了一些提高成績的方法：

　　一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習

　　新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

　　要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明，越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試

　　首先，應把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

試卷分析7

　　一、 整體情況分析：

　　本次考試試卷設(shè)計合理，充分體現(xiàn)歷史與社會的學科特點，歷史卷材料引用了比較具有濃厚歷史味的史料，思品部分充分體現(xiàn)了時政性、法律味，問題的設(shè)置新穎、合理。雖然是閉卷考試，但重在考查學生的能力，死記硬背的東西比較少。

　　但是對于我們薄弱學校的學生來說題目過于靈活，閱讀量大。因此，中等偏上的學生完成的比較理想，而中等及以下水平的學生就不讓人滿意。

　　年級段平均分68分，最高分93分，屬于龍灣區(qū)偏下水平。

　　二、 試卷分析：

　�。ㄒ唬� 歷史與社會部分：

　　第11題：

　　學生答題的總體情況：估計平均得分大概7分左右。

　　11.1 總體較好。但有學生錯一個就全錯

　　11.2 總體較好。但學生秦嶺的秦字不會寫淮河的淮字出現(xiàn)錯別字的有點多。

　　11.3 得分率不是很高。學生表述能力有待提高。

　　得分率不是很高。學生表述能力有待提高。

　　典型回答錯誤：

　　11.1城市和省份對不上號。

　　11.2秦字寫成泰字，淮字寫成準字和懷字，有的把河流寫成了黃河。

　　導致南北差異的主要自然因素寫成了季風。

　　剖析原因及建議

　　11.1不扎實，主要城市屬于哪個省不知道。

　　11.2讀圖能力欠缺，黃河和淮河的位置不清楚。

　　11.3學生誤把氣候等同于季風。教師在上課時一定要強調(diào)氣候主要是溫度和降水，而南北的溫度差異是由緯度不同造成的，季風不是形成溫差的主要原因。

　　第12題：

　　學生總體答題情況：良好，該題總分為10分，學生一般得分在6---9分間，其中7---8分的居多。

　　學生答題出現(xiàn)的創(chuàng)新性題例

　　12（2）英國實行資本主義民主制度

　　學生答題出現(xiàn)的典型錯題：

　　12（2）第一種情況：“君主立憲制”中的“立”和“憲”錯寫成“力”和“限”；第二種情況：“君主立憲制”寫出“三權(quán)分立制”；

　　12（3）第一種情況：觀點與理由不一致（相互矛盾）；

　　觀點（均扣1分）；

　　第三種情況：不是針對中國而言，而是指出日本在此影響下，通過明治維新，達到富強目的。

　　剖析錯誤原因及教學建議：

　　12（2）強調(diào)用詞的準確，避免錯別字；加強對資本主義民主制度概念的記憶。

　　12（3）在學生的審題能力和對史實的分析能力方面有待進一步提高。

　　第13題：

　　總體情況：總體良好，區(qū)分度較好，最高10分，最低0分，平均分估計在5-6分左右。

　　創(chuàng)新題例：

　　第一問：日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭。

　　典型錯例：

　　1、第一問國共內(nèi)戰(zhàn)寫成XX內(nèi)戰(zhàn)；日本全面侵華；帝國主義或西方列強侵略中國；

　　2、第二問回答不全面，只答出某一點造成失分；

　　3、第三問列舉了新中國成立有關(guān)的史實。

　　錯誤原因及對策：

　　原因：文字表述不規(guī)范或者不準確；從材料中提取信息的能力不強造成審題失誤或者回答不全面。

　　對策：課堂教學加強對文本或材料的解讀，提高學生閱讀材料的能力或從材料中提取信息的能力；

　　課堂教學加強對歷史整體性的教學，注重歷史線索的梳理而非單純的死記硬背；

　　提高學生對本學科的重視，適當練習，提高文字或語言表達能力。

　�。ǘ�） 思想品德部分：

　　第11題：

　　總體情況：

　　總體得分率較低，最高分10分，最低分0分，平均得分在4-5分左右

　　創(chuàng)新題例：無

　　典型錯誤：

　　第（1）小問：

　　答題未按照題目要求的順序。

　　“法律效力”四個字出現(xiàn)錯別字的比較多，如“法律效率”、“法律效律”“法律效利”等。

　　“從制定和修改程序來看”遺忘其中一點的很多。

　　“規(guī)定國家生活中的根本問題”中，根本問題寫成“基本問題”，“國家生活中”幾個字遺忘的比較多。

　　第（2）小問：

　　未答出“根本大法”。

　　“根本大法”答成“基本大法”。

　　“法律體系中的首要地位”中，“法律體系中”中幾個字沒寫。

　　“首要地位”的表述不科學，寫成“主要地位”、“重要地位”、“最高地位”、“較高地位”、“很高地位”的情況的比較多。

　　第（3）小問：

　　把憲法要求理解成法律要求的情況較多。

　　描述過于簡單，不連貫的情況較多。

　　第12題：

　　本題共10分，分3個小題，學生總體答題比較好，大多數(shù)學生的得分在8分左右。學生答題的錯誤主要有三方面的.原因。第一,結(jié)合材料方面不夠，答題整體性不夠。如第1小題，學生大多只答出每個人都有隱私權(quán)，材料的內(nèi)容就沒有涉及，缺乏整體性。第二，答題中，專業(yè)術(shù)語運用不夠，出現(xiàn)很多的大白話，如第3小題，學生出現(xiàn):絕食對身體不好；用法律來警告媽媽不要翻等答案。第三，審題還不夠仔細。如第3小題，要求分別回復網(wǎng)友的做法，結(jié)果有些學生就只個一個網(wǎng)友回復，或把兩個網(wǎng)友的回復合在一起。

　　針對學生出現(xiàn)的錯誤，在今后的教學中，我們應該注意以下幾個方面：

　　要進行必要的解題技巧的講解，幫助學生養(yǎng)成良好的解題習慣。

　　平時上課和練習要注意使用專業(yè)術(shù)語，對學生的回答也要注意及時評價和糾正.

　　3.法律教學方面，盡量運用案例分析教學法。幫組學生提高案例分析的能力和解題的能力。

　　第13題：

　　一、 學生答題總體情況：最高分滿分（10分），最低分2分，大多集中6—8分。

　　二、 學生創(chuàng)新答題：

　　13（2）從社會（商家）角度：有效減少食品非法添加行為的出現(xiàn)；

　　從消費者角度：有效減少消費者合法權(quán)益被侵害現(xiàn)象的發(fā)生。

　　從法律角度看：食品非法添加觸犯我國《食品安全法》，危害公民生命健康；

　　從道德角度看：食品非法添加是不誠實、不道德的行為，如不打擊，會擾亂社會秩序。

　　學生答題典型錯誤：

　　13（1）《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》；

　　“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”

　�。�3）學習法律，用法律來維護自己合法權(quán)益。

　　四、典型錯誤分析：

　　1.學生知識掌握不扎實，錯別字多。如“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”

　　2.回答籠統(tǒng)，沒有結(jié)合題目要求（沒有抓住題目關(guān)鍵字、詞）。（1）《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》；（3）學習法律，用法律來維護自己合法權(quán)益。

試卷分析8

　　通過本次測試，學生表現(xiàn)出的優(yōu)點有：

　　1、填空題。絕在部分學生掌握熟練，失分屬于個別學生粗心大意或xx不好，也有因不理解題目意思而亂填寫的。

　　2、學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較理想。體現(xiàn)在看圖寫數(shù)、數(shù)的組成、填寫＜、＞或=、用數(shù)字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。

　　3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會列出算式進行合理、準確的計算。

　　5、卷面比較工整，書寫xx比較好。

　　不足的有：

　　1、8在幾的后面，這個題學生沒認真看尺，對數(shù)的前后順序有些模糊，有小部分學生寫成了9。

　　2、學生對左右的掌握還算理想，但對數(shù)圖形的個數(shù)一共有幾個的填寫還是存在問題，對圖形的認識不夠，具體表現(xiàn)在填空題的第五題的（3）（4）小題。

　　3、第三題圖形的樣式、數(shù)量很多，學生數(shù)圖形數(shù)不準確，說明學生數(shù)圖形沒有按順序數(shù)。少部分學生是對圖形的特征沒掌握。

　　4、第四題，對生活的xx極其緊密，孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型，但大部分孩子還是能準確的`判斷出各物的類型，準確填寫。小部分孩子屬于不細心，沒按順序填寫，出現(xiàn)漏圖現(xiàn)象。有的根本就不知道屬于哪類，胡亂填寫。

　　5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式， 失分原因：

　　1)學生沒有看懂題意，導致列式出錯；

　　2)學生計算粗心，計算出錯。

　　6、馬虎、粗心的現(xiàn)象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學生把右邊的靶子數(shù)成3個或5個，導致列式對，填數(shù)錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化，孩子們就不動腦。 解決問題。大多數(shù)學生答題非常好，少數(shù)學生不認真讀題、體會數(shù)量關(guān)系，或計算不夠細心，失分較多。

　　老師改進措施：

　　1、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，精講多練，把課堂與學生的生活實際緊緊xx在一起，引導學生用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。

　　2、從學生的實際出發(fā)，因材施教，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的信心和積極性。

　　3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的xx，使學生學有所得，學的扎實。

　　4、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　5、要逐步培養(yǎng)學生的xx，共同完善認真看題，細心計算，耐心檢查的好xx。

　　家長改進措施：

　　1、每天回家后對孩子的作業(yè)陪同訓練和進行認真檢查，對每天xx的知識進行鞏固輔導xx。

　　2、做作業(yè)的同時，細心觀察孩子的xx過程，通過觀察了解孩子的錯題原因，進行相對應的教育。

　　3、培養(yǎng)孩子良好的學慣，對做作業(yè)慢，做題馬虎，不細心的孩子進行交流，并給予正確的指導方法。

　　4、加強基礎(chǔ)知識的xx，強化基本技能的xx，豐富孩子的數(shù)學思維，打開孩子的視野，多做xx題。

　　孩子改進措施：

　　1、上課能認真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學。

　　2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。

　　3、不懂不會及時問，錯題及時修改，及時反饋。

　　4、作業(yè)認真完成，不敷衍，做完后養(yǎng)成認真檢查的好xx，培養(yǎng)細心，不馬虎的好xx，強化速度訓練，不拖拉。

試卷分析9

　　本次語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來說，多數(shù)學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，卷面的書寫有了明顯的進步，獨立閱讀能力也有提高，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。

　　二、具體分析：

　　積累運用部分。

　　大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，比以前有很大進步。如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，照樣子寫詞語。學生都掌握得比較熟練、牢固。

　　1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)掌握比較扎實，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標出，正確率相當高。音節(jié)的拼寫方面，學生掌握也很扎實，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學生對知識的運用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學生能知道j與ü相拼，應去掉倆點。學生拼讀能力都比較強，能按照拼音寫出正確詞語，（一年級還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞） 而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進步。

　　給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。部分學生有失分現(xiàn)象，如二年級個別學生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都（dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。

　　2、字詞方面�？疾炝藢W生對成語和常用語的掌握情況。多數(shù)學生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級“（）軍（）馬”學生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

　　3、句子方面�？疾炝藢W生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補充句子并加標點“嗎（）”有的學生沒有考慮到語氣詞“嗎”，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲還用治？）不一樣，學生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒讀明白句子的意思，還有就是二年級的`學生由于文化底蘊的原因，沒有太強的應變能力寫出的句子改變了句義。三年級仿寫一句擬人句，有的學生寫出的不是擬人句。

　　閱讀。

　　（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如二年級在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹枝那么好看，真好看；）。三年級《花鐘》一課有許多表示時間的詞：“五點左右”、“中午十二點左右”??看到花開只能知道大概的時間。教學時，教師對于這些表示大概時間的詞強調(diào)不夠，所以有些學生認為“你只要看到什么花開放，就能知道準確的時間�！边@句話是對的。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息�？梢娊處熢谄綍r教學中能夠抓住重點字、詞語引導學生進行體會。對于三年級學生來說要想用簡練的語言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學生搭建實踐平臺，在譴詞造句方面多下功夫重。把說和寫并重，讓學生在說、寫、交流、修改的過程中提高表達能力。在找“列寧喜愛灰雀的句子”時，許多學生不但將列寧喜愛灰雀的句子畫出來，將體現(xiàn)作者喜愛灰雀的句子一并化了出來。說明學生的理解能力還有待提高。

　�。ㄈ�）課外閱讀方面：部分學生能夠獨立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。但表達時語言不是很清楚、很準確。二年級：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學生在（）中都填“眼鏡”。不夠準確（應該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級：蜂鳥的三個特點“體形小、飛得快、長得漂亮”有的學生概括的不全面或是重復（如：體重輕、世上最小的鳥）

　　丟分比較多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個選項中都畫“√”。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。三年級是學生畫對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。

　　習作表達。

　　一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛恚�并展開想象充實畫面。

　　三年級是命題作文《我家的故事》。學生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來。多數(shù)學生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標點的使用還需要加強。

試卷分析10

　　從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況。

　　深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查在學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的`掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學生在答卷中充分感受到"學以致用"的快樂。另外本次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　填空題第6題學生丟分高出現(xiàn)問題的原因是學生不帶單位，從中反映出學生平時的不良習慣。判斷題失分不算多。

　　選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。

　　解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

　　改進措施：

　�。�1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

　�。�2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。

　�。�3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

試卷分析11

　　一、試題分析

　　本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設(shè)置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

　　本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

　　1 .體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。

　　2 .體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。

　　3 .體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

　　4 .體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

　　5 .體現(xiàn)了對學生科學精神，科學態(tài)度和科學探究能力的考查。

　　6 .知識覆蓋面較全，重點突出。

　　二、試卷分析

　　2. 試卷中存在的問題及分析

　　1、從卷面上看，學生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。

　　2、學生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。

　　3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質(zhì)量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數(shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階

　　三、試題做答及答題失誤情況分析

　　1、選擇題與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切，重點考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。

　　2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。

　　3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規(guī)范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學生對新題型的理解不深刻。

　　4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規(guī)范。

　　五、對教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議

　　通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。

　　1、開展教研活動，加強集體備課

　　利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的`指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

　　2、注重雙基教學，強化學以致用

　　夯實基礎(chǔ)是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

　　學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

　　3、強化科學探究，注重實驗教學

　　科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

試卷分析12

　　一、基本情況：

　　全班共30名學生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復習。

　　二、學生失分原因分析：

　　從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

　　1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現(xiàn)了錯誤。

　　2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學生掌握的'不太好。

　　3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容。

　　三、改進措施：

　　1、抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

　　2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)常化，要有針對性。

　　3、精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓練。

　　4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。

　　5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。

　　四、努力方向：

　　1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

　　3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。

　　總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

試卷分析13

　　今天剛學完一個單元。我沒讓學生復習，就考了，考試成績出現(xiàn)了。

　　下面我們來做一個分析：

　　積累與應用滿分12分，班里只有兩個同學得滿分，其他分數(shù)在6——10分之間。我利用這一分鐘說話，學生們聽懂了。

　　接下來就是背古詩滿分10分，班里只有6個同學考了6分，已經(jīng)是最高分了。主要是古詩都是課外的，需要上課時間背誦，而且大多是我們教育局教研室寫的《經(jīng)典誦讀》寫的。這樣就需要用一節(jié)課的時間來背誦本單元所追蹤的古詩詞。

　　綜合練習題滿分8分，大部分學生滿分，只有少部分學生不能錯題，課文不正確，部分學生出錯得4分。這是最好回答的問題�？梢娚�活中處處都是中國人，也有自學成才的。也有可能他們在政治課本上已經(jīng)學過了，可以輕松回答。

　　第二個大問題是閱讀：

　　其中第一個讀的是古詩詞，分值非常大。兩道小題7分，最高分只有兩個學生。她叫黃明星和楊丹，一個是我的'課代表，一個是背誦小能手。大部分同學只能得4分，沒得任何分的同學都不懂詩的意思。

　　二讀是《藤野先生》在課堂上的閱讀，這是講座本身的重點。好學生早就記住了。俞、王林、黃明興等同學都能得滿分，但這道一分題沒有得滿分，掌握的也不扎實。我在這個班里呆了一個星期，但是像袁泉、邱琳、唐小寒、段慧峰這樣的學生甚至不知道發(fā)生了什么，所以他們在課堂上分心了。

試卷分析14

　　一、試卷分析：

　　知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。

　　在試題的取材上充分注意與生活實際的.聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

　　二、考試結(jié)果情況及分析：

　　五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。

　　三、學生卷面分析：

　　基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。

　　沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。

　　四、反思及改進措施：

　　加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

試卷分析15

　　[題型分析]

　　題型結(jié)構(gòu)：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學生的過程與方法，探究題主要考查學生的情感態(tài)度及價值觀。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內(nèi)容考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

　　[成績分析]

　　本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的.24小題比較差。一班和二班60以上人數(shù)不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數(shù)很差，有待進一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎(chǔ)知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的改變有待于進一步提高。第11題，很多同學選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎(chǔ)知識。第13題錯的同學很少很少，說明學生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學生理解的不夠深刻，很多同學不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。22題第一小題考查的是學生的想象能力。本題考的是光學，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學的語言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學生改進實驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數(shù)人得到分。同時考查的是學生將知識應用于實際的能力。其中第一小題是有關(guān)分度值的，仍有部分錯誤，說明學生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應用能力，第二小題錯的同學比較多，說明學生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關(guān)，每個基礎(chǔ)知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設(shè)置問題，掌握基本概念。

　　2.加強學生在物理中的各種規(guī)范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規(guī)范、作圖規(guī)范；書寫規(guī)范等。目的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養(yǎng)）學生將知識應用于實際生活的能力。培養(yǎng)會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會！

　　4.關(guān)心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

【試卷分析】相關(guān)文章：

歷史試卷分析11-23

歷史試卷分析02-11

科學試卷分析01-16

試卷分析的教案01-20

化學試卷分析04-28

語文試卷分析10-13

歷史試卷分析06-12

科學試卷分析07-21

地理試卷分析11-10