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研讀《版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的研讀《版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
研讀《版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)1
19世紀(jì)德國歷史學(xué)家翁肯認(rèn)為：“歷史是民族的教師、國民教育的工具和激起愛國思想的武器�！边@是無數(shù)史實(shí)所證明的一條真理。初中歷史是愛國主義道德教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。20xx年《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師教學(xué)方法和評價(jià)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供一定的歷史基礎(chǔ)知識和歷史思維訓(xùn)練，并給出了活動(dòng)建議（如資料收集、電影欣賞等），以多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生增加歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)其認(rèn)識、理解和探究歷史的能動(dòng)性。我結(jié)合平時(shí)的嘗試，梳理以下策略：
一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍
初中生正處于青春期，他們有很強(qiáng)接受新事物的能力。因此，教師應(yīng)在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，融合學(xué)生感興趣的新事物，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。比如在七上第13課《東漢的興衰》一課中，我采用東漢彩繪陶擊鼓說唱俑，讓文物說話，來一場穿越時(shí)空的說唱rap，學(xué)生能更好的體會(huì)“光武中興”的影響。
我們還應(yīng)積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且在教學(xué)過程當(dāng)中，真正的做到與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和聯(lián)系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史當(dāng)中的實(shí)際問題和需求，在溝通的過程當(dāng)中，還應(yīng)該讓學(xué)生說出自己對歷史教學(xué)的建議，使得教師在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，能夠不斷的優(yōu)化和改善教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)七上第3課《遠(yuǎn)古的傳說》這一課時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐——尋根問祖之旅，實(shí)地踏訪隨州博物館、隨縣神農(nóng)故里、季梁公園，體驗(yàn)華夏文明史，傾聽金聲玉振，對話先賢古哲，親身感受隨州地域文化，增強(qiáng)文化自信。
學(xué)生實(shí)踐并收集相關(guān)照片、資料，在課堂上分享，發(fā)表自己的看法，增進(jìn)了師生之間的交流，營造良好的課堂輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
二、注重課堂導(dǎo)入的有效性
在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的關(guān)鍵，這是一節(jié)課的起點(diǎn)。在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的創(chuàng)新，使得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加的生動(dòng)形象，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解一些相關(guān)的趣味性的歷史故事或者詩歌，豐富學(xué)生的知識面，將歷史知識和其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如在學(xué)習(xí)“溝通中外文明的‘絲綢之路’”時(shí)，我出示兩首古詩，和古絲綢之路的地圖，讓學(xué)生直觀理解西域的地理概念，并使學(xué)生能夠從不同的角度去看待這一歷史事件，加深學(xué)生對歷史知識的理解，了解歷史知識的本質(zhì)，進(jìn)而有效的保證課堂的教學(xué)效果。
三、引入影視作品直觀教學(xué)
在七上“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化”教學(xué)中，文中最后一框“造福千秋的都江堰”，課本用文字簡要描述了都江堰組成部分和工作原理，對存續(xù)至今的這一偉大的水利工程如何做到防洪、灌溉，如何使四川地區(qū)成為“天府之國”并造福千秋，學(xué)生很難直觀感受。因此，我播放了紀(jì)錄片《20xx世界遺產(chǎn)在中國》的剪輯視頻。在此基礎(chǔ)上，我再向?qū)W生提出問題“在看完這個(gè)視頻后，你對都江堰這一工程有什么樣的感受？”學(xué)生各抒己見。正如聶幼犁在《歷史課程與教學(xué)論》中所說：“電影（包括故事片和紀(jì)錄片）是研究近代以來百余年歷史的重要資料。只要用多媒體技術(shù)對原始的影片進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨�、編輯等，它們就是歷史教學(xué)最好的史料。”
四、開展探究性教學(xué)
在初中的歷史教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的自主學(xué)習(xí)的.方式，開展探究性的教學(xué)，使得學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。比如在學(xué)習(xí)八上《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為了有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展合作探究式的學(xué)習(xí)教學(xué)。首先，教師為學(xué)生提出合作探究的問題：抗日戰(zhàn)爭取得勝利的決定性因素是什么？教材出示：中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用，是抗日戰(zhàn)爭取得完全勝利的決定性因素。然后進(jìn)行小組討論：根據(jù)18—21課所學(xué)內(nèi)容，列舉史實(shí)論證以上觀點(diǎn)。在開展探究性的學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生對課本五課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)行深入的思考和推理才能明確其中的答案，因此可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和解決問題的能力，使得學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)
為了能夠有效地落實(shí)雙減的政策，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要注重拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，這是新課程教育改革的要求，也是歷史教學(xué)的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“明朝”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，文章當(dāng)中涉及到明朝的統(tǒng)治以及明朝滅亡的原因這些文學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在記憶的過程當(dāng)中有一定的難度。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去瀏覽《明朝那些事兒》這本歷史小說，使得學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中加深對一些歷史重點(diǎn)知識的印象，雖然小說中有些事跡已經(jīng)經(jīng)過修飾，但是塑造的事件以及人物比較生動(dòng)形象，有助于增強(qiáng)學(xué)生對歷史的記憶和印象，此外，教師還可以為學(xué)生播放一些重要的事跡或人物視頻、圖片，使得學(xué)生通過不同的渠道進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
深化課堂改革，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該積極的創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，才能有效的提高歷史的教學(xué)質(zhì)量，這需要一線歷史教師打破思維壁壘，跨越學(xué)科界限，充實(shí)各學(xué)科知識儲(chǔ)備，隨時(shí)做好“跨界”教學(xué)的準(zhǔn)備，以助力融合各學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。
研讀《版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)2
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
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