幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案(集合)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案1
設(shè)計(jì)意圖：
午飯后，小朋友吵鬧聲非常大，我在組織小朋友說(shuō)兒歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)本地的民謠兒歌非常感興趣，他們打著節(jié)奏、拍著手，非常高興。其實(shí)，我園在開(kāi)展《利用鄉(xiāng)土民謠兒歌豐富幼兒語(yǔ)言》這一子課題時(shí)，我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的，如“咱倆好”“大蘋(píng)果”等等民謠兒歌，不僅瑯瑯上口，而且教育意義淺顯易懂，都深受幼兒喜愛(ài)，為此，我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌，借助靈活的教學(xué)方法，讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)民謠兒歌《板凳謠》。
2、幼兒感受兒歌的`韻律美。
3、幼兒初步學(xué)會(huì)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒輕音樂(lè)磁帶；2、幼兒自制打擊樂(lè)35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）3、活動(dòng)卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分1、提問(wèn)：小朋友們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？（師友討論）2、小動(dòng)物們也要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了我們趕快去看看吧！
�。ǘ┗静糠�1、教師教授兒歌《板凳謠》。
�。�1）教師配著歡快的音樂(lè)一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容操作活動(dòng)卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示）（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容，教師提問(wèn)，幼兒看圖回答，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：最先坐在板凳上的是誰(shuí)？乖乖出來(lái)干了什么？乖乖下來(lái)是誰(shuí)坐在板凳上？小猴參加了什么項(xiàng)目？小猴下來(lái)是誰(shuí)坐在板凳上？熊貓出來(lái)干來(lái)了什么？白鵝參加了拉拉隊(duì)，大家要去干什么？
（3）教師請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)兒歌。（教師提示）（4）教師請(qǐng)幼兒拍手打節(jié)奏看圖說(shuō)兒歌。
（5）教師請(qǐng)幼兒配上歡快的音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。
2、師幼利用自制打擊樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌,熟練兒歌，感受兒歌的韻律美。
�。�1）教師示范第一種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：x x | x x | x x | x x ||（2）教師示范第二種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：x x x x | x x | x x x x | x x ||（3）配音樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分——小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧，我們也一樣愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧！
附：板凳謠板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖，乖乖出來(lái)踢球，上面坐著小猴，小猴出來(lái)賽跑，上面坐著熊貓,熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝；白鵝參加拉拉隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
活動(dòng)分析：
此活動(dòng)教師能通過(guò)美妙的音樂(lè)及活動(dòng)圖片讓幼兒從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上對(duì)朗誦兒歌產(chǎn)生興趣，同時(shí)又能運(yùn)用自制樂(lè)器，打擊節(jié)奏，使幼兒從中感受民謠兒歌的韻律美。在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性，還體驗(yàn)了樂(lè)器、兒歌融為一體帶來(lái)的快樂(lè)，順利完成了教育目標(biāo)。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1。感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節(jié)奏，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)
3。體驗(yàn)通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
引入現(xiàn)在我問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在是什么季節(jié)？來(lái)，你說(shuō)，（讓三個(gè)小朋友回答）
——春天
那你們都說(shuō)是不是春天？
——是
那你們都說(shuō)是春天？那你們喜歡春天嗎？
——喜歡
你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天
那現(xiàn)在有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲給小朋友聽(tīng)，請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色？歌曲的名字叫《歌唱春天》
2。播放音樂(lè)
哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么景色？（讓多個(gè)小朋友回答）
——在春天里，鮮花開(kāi)放了
——在春天里，映山紅開(kāi)了
——等等
3。1邊做動(dòng)作1邊讓小朋友思考
好，小朋友們說(shuō)了那么多，我把你們剛才說(shuō)的這些都編成了動(dòng)作，你們1邊看一邊來(lái)猜猜看，我做的這些動(dòng)作可能是什么意思？仔細(xì)來(lái)猜一猜，播放音樂(lè)
剛才老師做了那么多動(dòng)作，你們猜猜看是什么意思？
———花兒開(kāi)了
———有鳥(niǎo)兒
—————等等
4。根據(jù)小朋友說(shuō)的，展示圖片
剛才我們聽(tīng)了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來(lái)，你們聽(tīng)我唱這首歌，聽(tīng)完之后，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
來(lái)小朋友們，這么長(zhǎng)一首歌，你聽(tīng)到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
—————唱出一個(gè)春天來(lái)<展示圖片
————地上紅花開(kāi)了<展示圖片>
————等等
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
5。邊打節(jié)奏，邊唱歌。
小朋友們，剛才我們大一班的小朋友很能干把這首歌所有的歌詞都猜出來(lái)了，現(xiàn)在我們不能只是唱，我們要用打節(jié)奏的方式來(lái)演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟著老師一起打節(jié)奏，
剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不一樣的'地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
——前面是這樣分開(kāi)打后面是連著打（讓多個(gè)小朋友說(shuō)）
這幾位小朋友說(shuō)的很好，接下來(lái)我們請(qǐng)全體小朋友一起來(lái)打節(jié)奏。
邊打節(jié)奏邊請(qǐng)出我們的__寶寶
跟我們大一班的小朋友一起來(lái)打節(jié)奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個(gè)小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節(jié)奏也要打的好？
6。進(jìn)行大合唱
所以的__寶寶都請(qǐng)出來(lái)了，現(xiàn)在有請(qǐng)我們大一班的寶寶也出來(lái)啦。一起來(lái)。
你們有沒(méi)有看過(guò)電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團(tuán)合唱的樣子，唱給我們自己聽(tīng)也唱給我們的客人老師們聽(tīng)看看我們大一班的小朋友有多能干好嗎？
活動(dòng)延伸：
我們馬上要上小學(xué)了下次我們要自己打節(jié)奏自己學(xué)新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎？
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)——《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧�！�
二、導(dǎo)入
1、出示“太陽(yáng)牌”：這是誰(shuí)啊?太陽(yáng)公公掛在天空中，天氣好不好?忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)啦?(出示烏云牌)大烏云飄來(lái)了，天要怎樣了?天空下起雨來(lái)了。(出示雨滴牌)
2、那雨滴是怎樣落到地上來(lái)的?聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?(下小雨的聲音)聽(tīng)，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音?(下大雨的聲音)
3、雨滴姐姐給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是什么聲音?(放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音)你剛才聽(tīng)到了什么聲音?(再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞)
4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來(lái)的呢?(請(qǐng)幼兒自由跳)這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(多請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)表演)
三、音樂(lè)表演
寶寶們，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)著雨聲來(lái)跳舞嘍!聽(tīng)到是沙沙沙下小雨的.聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽(tīng)到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來(lái)的動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
(1)不受物體排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量;
(2)認(rèn)識(shí)數(shù)字6-10，學(xué)習(xí)按一定方法擺放某一物體……
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道生活中的秩序。
2.在游戲中積累3、4的分合。
此ppt多媒體課件總共19頁(yè)，請(qǐng)往下拉點(diǎn)擊……
目標(biāo)：
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣�！�
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)唱十六分音符及間奏，體驗(yàn)節(jié)日快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，《走著去，跑回來(lái)》，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化，知道走的音樂(lè)慢，跑的音樂(lè)快一些。
2．幼兒在音樂(lè)的伴奏下走著去，跑回來(lái)練習(xí)走與跑的動(dòng)作，音樂(lè)反復(fù)的變化，加強(qiáng)幼兒對(duì)快慢的感受與辨別能力。
3．歌曲：“慶祝六一兒童節(jié)”
�。�1）“六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今天感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的。”
�。�2）幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。
�。�3）隨老師有節(jié)奏的`朗讀歌詞。
�。�4）學(xué)唱全曲，輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的十六分音符、間奏，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，用歌聲表達(dá)愉快的情感。
4．復(fù)習(xí)《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》
（1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強(qiáng)，表現(xiàn)出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領(lǐng)唱，齊唱練習(xí)。
�。�2）《大雨小雨》
幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時(shí)注意銜接的要緊湊、自然，節(jié)奏準(zhǔn)確合拍。
5．欣賞：《小鴨的舞》
�。�1）幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》
提問(wèn)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物的事？對(duì)是小鴨子的故事。你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鴨子在干什么？
（2）分段聽(tīng)：（1）─（11）要求幼兒集中精力聽(tīng)音樂(lè)，從歡快活潑的音樂(lè)聲中聽(tīng)出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。
�。�12）─（20）啟發(fā)幼兒從音樂(lè)的表現(xiàn)手法上聽(tīng)出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。
（21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續(xù)愉快的跳起舞來(lái)，速度稍快。
結(jié)束部分：
幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，感知音樂(lè)的快慢與表達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。幼兒自然地離開(kāi)教室。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案5
活動(dòng)內(nèi)容一：好玩的番薯造型
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。
2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不一，形狀各異的番薯若干;牙簽、小棒、畫(huà)筆若干;裝飾用的各種紙等。
2、范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例談話。
小朋友你們看，今天老師為你們帶來(lái)了什么?這些有趣的小動(dòng)物、小飾物老師是用什么做出來(lái)的?
二、啟發(fā)思維。
1、教師隨意地取出一個(gè)番薯，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)番薯的外形像什么?可以做成什么?
2、想一想一個(gè)或幾個(gè)番薯拼起來(lái)，可以做成什么?
三、討論交流。
1、請(qǐng)小朋友相互討論交流：我準(zhǔn)備用x個(gè)番薯做什么?
2、再次引導(dǎo)幼兒觀察老師帶來(lái)的作品，說(shuō)說(shuō)老師用幾個(gè)番薯做成了什么?
四、幼兒操作。教師觀察指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形，大膽想象，創(chuàng)造出與別人不同的作品。
2、教師巡視觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和特殊的創(chuàng)意，并及時(shí)給予幼兒一定的幫助。
五、展示幼兒作品，相互介紹。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己作品的名稱，用了哪些材料制作而成的?
2、師幼一起評(píng)出形象獎(jiǎng)若干個(gè)。
活動(dòng)內(nèi)容二：大豆、扁豆、四季豆
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習(xí)比較它們的異同。
2、學(xué)習(xí)剝大豆，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一只盤(pán)子，盤(pán)子里放大豆、扁豆、四季豆。
2、曬干的大豆若干。
3、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
1、師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”
2、秋天到了，豆寶寶們都成熟了，請(qǐng)大家來(lái)看看它們吧!
二、觀察豆的不同特征。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)植株。
2、分別出示三種豆，讓幼兒觀察，將植株與果實(shí)一一配對(duì)。
讓這三位豆寶寶找到媽媽。
3、說(shuō)說(shuō)各種豆的特征。
4、剝豆，認(rèn)識(shí)豆莢和豆籽�？纯蠢锩婀麑�(shí)。
5、觀察三種豆豆莢的不同。
大豆豆莢小，綠色，上面有毛，摸上去比較硬、薄;扁豆的豆莢大、扁，有點(diǎn)紫色，摸上去較硬、較厚;四季豆的豆莢細(xì)長(zhǎng)、綠色，摸上去厚、軟。
6、觀察比較三種豆籽的不同。
三、了解豆的食用部分。
1、提問(wèn)：“你們喜歡吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?
2、小結(jié)：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干(出示干豆籽)，做成豆腐、豆腐干豆?jié){---------，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因?yàn)樗鼈兊亩骨v很嫩。
3、教師小結(jié)。
大豆、扁豆、四季豆?fàn)I養(yǎng)好，大家都喜歡吃。
四、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房。
活動(dòng)內(nèi)容三：糧食豐收了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用重疊的方法畫(huà)出景物，有疏有密地安排畫(huà)面，體會(huì)布局的變化。
2、大膽表現(xiàn)自己見(jiàn)到過(guò)的糧食豐收的景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)觀察過(guò)水稻豐收的景象。
2、繪畫(huà)用具：水彩筆，紙。
3、表現(xiàn)豐收的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶與欣賞。
1、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象�！拔艺�(qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象�！�
2、教師出示田野里糧食豐收的照片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
二、討論交流。
1、師：“我們已經(jīng)看到過(guò)糧食豐收的景象，也看到過(guò)豐收的照片，那么如果讓你來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運(yùn)糧忙、收割稻子……)
2、師提出作畫(huà)要求：糧食豐收的畫(huà)面一定要畫(huà)上糧食，可以重疊畫(huà)景象，但可以不畫(huà)人。
三、自由創(chuàng)作繪畫(huà)。
1、幼兒自由創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)。
2、教師啟發(fā)幼兒：遠(yuǎn)的景物要畫(huà)的小一點(diǎn)，近的景物要畫(huà)的大一點(diǎn)，排列要有疏有密。
3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉，搭配。
四、相互評(píng)價(jià)。
1、師請(qǐng)幼兒相互看看畫(huà)面是不是體現(xiàn)了豐收。
2、對(duì)于敢大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性化的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)內(nèi)容四：棉花
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)棉花，知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。
2、能用語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確的表達(dá)出棉花的用途與好處。
3、大膽運(yùn)用棉花棒等作畫(huà)工具，進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物棉花一株。
2、已剝好的棉花若干。
3、火柴若干，水彩顏料，顏料盒，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)棉花。
1、教師出示一株實(shí)物棉花�！靶∨笥褌�，你們看，這是一株我們植物?(棉花)它是生長(zhǎng)在哪里的?它長(zhǎng)的怎樣?引導(dǎo)幼兒從棉花的形狀，顏色等方面回答)
2、師“請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察一下，棉花由哪幾個(gè)部分組成?”
3、教師小結(jié)：哦，原來(lái)棉花是一株生長(zhǎng)在地里，由根，莖，葉，花，果實(shí)組成，它的果實(shí)的白色的……
二、棉花的用途。
1、師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了棉花的`結(jié)構(gòu)，形狀，顏色，那你們知道棉花有些什么用嗎?有我們好處嗎?
2、幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答，教師適時(shí)對(duì)幼兒的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。(如：可以做棉衣，棉鞋，棉褲，穿著舒服，暖和，不會(huì)過(guò)敏，對(duì)身體好……)
3、師小結(jié)：“原來(lái)棉花的用處和好處有這么多，我們應(yīng)該感謝農(nóng)民伯伯種出這么多雪白的棉花來(lái)。
三、我用棉花來(lái)畫(huà)畫(huà)。
1、師：“今天老師給你們帶來(lái)了許多棉花，準(zhǔn)備好了水彩顏料，火柴等材料，我想讓你們用棉花來(lái)畫(huà)一幅好看的圖畫(huà)。
2、教師示范作畫(huà)：在火柴棒上繞上一些棉花，然后用棉花棒蘸需要的顏色，在畫(huà)紙上畫(huà)下來(lái)。
3、幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試用棉花做成棉簽在紙上做畫(huà)。
4、教師巡回觀察，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。
5、教師提醒幼兒要保持畫(huà)面的整潔。
活動(dòng)內(nèi)容五：黃豆?fàn)敔斦遗笥?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。
1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
2、教師提問(wèn)：這些食物都是用什么做的?
(二)基本部分：(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。
1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)
2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。
(1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形。
(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。
教師提問(wèn)：
a、黃豆是什么顏色的?
b、黃豆是什么形狀的?
c、黃豆上有什么?
d、黃豆摸上去有什么感覺(jué)?
3、認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出豆制品。
教師提問(wèn)：你還吃過(guò)哪些豆制品?
(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品。
(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。
(2)通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
活動(dòng)內(nèi)容六：媽媽的菜藍(lán)子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。
2、了解葷菜與素菜的合理搭配：葷菜少吃，素菜多吃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒畫(huà)的各種菜，菜籃子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、蔬菜火車秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜，綠葉的菜，現(xiàn)在大班了，講講我們新認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜!
A：我的火車就要開(kāi)，蔬菜、蔬菜快上來(lái)!
B：青菜、青菜上來(lái)了!
A：我的火車就要開(kāi)，蔬菜、蔬菜快上來(lái)!
C：蘿卜、蘿卜上來(lái)了!
3、統(tǒng)計(jì)每一組一共講了幾種蔬菜。運(yùn)用各種方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。
二、幫媽媽買菜
1、媽媽每天都要買菜的，想一想媽媽的菜籃子里除了蔬菜還有什么菜?為了全家人的健康，今天媽媽叫我們?nèi)退ベI菜，你會(huì)怎么配菜?
2、幼兒自己選擇各種菜，并貼在菜籃子里3、統(tǒng)計(jì)自己的菜籃子里買了哪些菜，葷菜有幾種，蔬菜有幾種。
三、比誰(shuí)配的菜最有營(yíng)養(yǎng)。
1、看看有這么多的菜籃子，你們知道誰(shuí)的配的菜最有營(yíng)養(yǎng)嗎?
2、還記得保健老師說(shuō)過(guò)什么嗎?(葷少、素多)
3、那么我們一起來(lái)看一看，哪些菜配的有營(yíng)養(yǎng)，哪些菜配的營(yíng)養(yǎng)不合理?
4、這里有兩籃菜，一個(gè)葷菜有1種，素菜有4種，另一個(gè)葷菜有2種素菜有6種，哪個(gè)更有營(yíng)養(yǎng)呢?為什么?
5、讓我們一起去問(wèn)問(wèn)保健老師吧!
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子頭飾；1開(kāi)大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè)國(guó)將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看呀？”“想”
“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！”
�。ㄍ米友輪T登臺(tái)表演音樂(lè)節(jié)奏）
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏有規(guī)律）
老師：“對(duì)了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規(guī)律是什么？
( Х0×0|×0×0| )
3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！”
�。ü膭�(lì)幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏）
如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|
××××|0 0 0 0|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè)可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？”
（鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品）
老師：“請(qǐng)你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰(shuí)編的和別人不一樣�！�
（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫(xiě)出孩子編的'規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結(jié)規(guī)律排序的方法
老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好！”
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的排序方法。）
如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；
6、練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“剛才音樂(lè)國(guó)的國(guó)王打來(lái)電話，讓我們給一首音樂(lè)配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來(lái)試一試？”
“想”
“請(qǐng)你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè)器一起來(lái)試試吧！”
�。ㄓ變悍纸M練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
7、活動(dòng)延伸——合奏
老師：“請(qǐng)回到位子上，讓我們跟著音樂(lè)一起打節(jié)奏吧！”
�。ńo予幼兒鼓勵(lì)與肯定）
小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂(lè)國(guó)給我們的禮物吧！”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識(shí)不如給孩子一種解決途徑�；顒�(dòng)中我把規(guī)律排序的重難點(diǎn)也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們?cè)谙胂笾�、拍打中總有保持著一股�?chuàng)編的興趣與‘興奮’，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅(jiān)定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節(jié)奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會(huì)更好！
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風(fēng)格。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
3、通過(guò)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的'風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綠燈標(biāo)志牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)、練聲
1、《這是小兵》
2、《我們大家做得好》
3、《秋天》
4、《慶祝節(jié)日咚咚鏘》
二、進(jìn)一步熟悉歌曲
1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱：剛才老師彈的歌曲叫
什么名字?
2、歌曲里唱了些什么?(幼兒自由哼唱歌曲的一些樂(lè)句)
3、我們一起完整地來(lái)唱一遍歌曲。
4、小朋友開(kāi)著漂亮的小汽車，心情怎么樣?你們來(lái)做做高興的樣子給老師看看，請(qǐng)小朋友帶著高興的表情用高興的聲音來(lái)唱唱《小汽車》。
三、表演歌曲
1、我們除了用高興的表情和聲音演唱歌曲，還可以用一些好看的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，請(qǐng)小朋友想一想可以怎么來(lái)表演小司機(jī)開(kāi)小汽車。
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
3、剛才老師看見(jiàn)××小朋友表演的很好，(評(píng)價(jià)個(gè)別幼兒的動(dòng)作特點(diǎn))請(qǐng)他來(lái)教教我們吧。(個(gè)別幼兒上前表演開(kāi)汽車的，教師帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)習(xí)。)
四、游戲：紅綠燈
1、小朋友們都學(xué)會(huì)了開(kāi)汽車，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《紅綠燈》。
2、什么是紅綠燈?小汽車看見(jiàn)了紅燈要怎么樣?看見(jiàn)了綠燈要怎么樣?開(kāi)車的時(shí)候還要注意什么?(避免發(fā)生碰撞)
3、講解游戲規(guī)則：我們一起到門(mén)口的走廊上，走廊就是大馬路，小朋友邊唱歌邊開(kāi)小汽車，記住一定要唱著《小汽車》的歌，到了路口(老師站著的地方)要留心看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。不按燈行駛或不唱歌的小司機(jī)都會(huì)被交警攔下。
4、帶領(lǐng)幼兒游戲。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，有表演的興趣。
2、感受音樂(lè)的快慢，并能用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小圍裙、音樂(lè)、錄音機(jī)；
2、玩過(guò)“買菜”游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）律動(dòng)“買菜”：
1、師：系上了小圍裙，你們是誰(shuí)呀？（幼：我們是快樂(lè)的小廚師）
師：小廚師們�。òィ。┛嫔闲』@子�。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI菜！（好�。�
2、聽(tīng)“開(kāi)汽車”音樂(lè)“上菜場(chǎng)”。
3、律動(dòng)“買菜”：
齊念：走一走、看一看，小菜場(chǎng)、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚(yú)，雞鴨魚(yú)肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作）
師：紅蘿卜、綠青菜——妹：我要買！
師：小螃蟹、大甲魚(yú)——弟：來(lái)兩只！師：新鮮的雞鴨魚(yú)肉——眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開(kāi)上汽車回家嘍！
4、聽(tīng)“開(kāi)汽車”音樂(lè)回家。
（二）欣賞音樂(lè)“切菜”[]
1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚(yú)、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）
2、師隨慢音樂(lè)做切大肉動(dòng)作。
3、幼兒隨慢音樂(lè)做切大魚(yú)、大肉動(dòng)作（配上嘿—嘿—）。
4、聽(tīng)快的`音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比：你們聽(tīng)，這段音樂(lè)是在切大魚(yú)大肉嗎？是在干什么？
（切大魚(yú)大肉可真累，所以很慢、很用力的；現(xiàn)在的音樂(lè)很快的，就象在切蔬菜，因?yàn)槭卟吮容^嫩、容易切。）
5、一起聽(tīng)快的音樂(lè)切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）
6、聽(tīng)快慢交替的音樂(lè)做相應(yīng)的切菜動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：復(fù)習(xí)歌表演“辦家家”。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并嘗試用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
教師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”
教師：“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”
二、完整練習(xí)拍節(jié)奏
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)
2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的.)
3、(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)行節(jié)奏示范) 講解如何看節(jié)奏圖譜，如何根據(jù)圖譜打節(jié)拍。
三、使用打擊樂(lè)器演奏
1、 講解所要用的打擊樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)段來(lái)使用合適的樂(lè)器。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)器的演奏方式，幼兒練習(xí)自己需要演奏的樂(lè)段，強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)要看指揮。
3、 指揮幼兒進(jìn)行完整的演奏。2~3遍
4、交換樂(lè)器進(jìn)行演奏
四、結(jié)束部分
教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案10
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè)的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂(lè)起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個(gè)動(dòng)作）
二、小樂(lè)器來(lái)唱歌
師：今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么？（樂(lè)器寶寶）我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來(lái)請(qǐng)個(gè)小指揮（聽(tīng)音樂(lè)小指揮開(kāi)始進(jìn)行）（結(jié)束后教師彈1531）
三、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥(niǎo)》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎？（音樂(lè)起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節(jié)奏）
師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂(lè)
1、初步感受音樂(lè)
師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）
2、再次感受音樂(lè)
師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)都感到很快樂(lè)、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè)，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)講了幾句話給我們聽(tīng)。（音樂(lè)起）
3、在游戲中理解樂(lè)句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數(shù)數(shù)看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
●教師開(kāi)始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍）
問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話來(lái)變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數(shù)，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變）
師：哦，真好，真是一句話變一個(gè)動(dòng)作。我們?cè)儆眯?dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來(lái)伴奏��？我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂(lè)句
�。�1）看拍球來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏
師：哦，這是什么？我來(lái)拍拍看。
�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看）
師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開(kāi)始。
2、敲鼓來(lái)感受節(jié)奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么？（鼓）
你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細(xì)）
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你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的'嗎？（不一樣）怎么不一樣？
好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。
五、幼兒演奏
（出示PPT、小動(dòng)物全部出示）
師：我們看看馬路上都有什么？都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物說(shuō)話的聲音是什么樣子的呢？你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，（出示樂(lè)器圖譜）哦，真的是這樣啊。
師：那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎？那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢？我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來(lái)試試看。（幼兒操作）
這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎？（幼兒操作）
六、活動(dòng)延伸：
剛剛你們演奏的真好聽(tīng)，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊(duì)，讓我們演奏出更好聽(tīng)的歌好不好。（活動(dòng)結(jié)束）
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案11
法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符�！币魳�(lè)教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開(kāi)闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂(lè)情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂(lè)情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、表達(dá)與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂(lè)活動(dòng)研究的瓶頸問(wèn)題�！袄L本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺(jué)沖擊的故事畫(huà)面贏得了孩子和老師們的親賴。可不可以將繪本運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：
一、把握整體，挖掘內(nèi)涵
每一個(gè)繪本都蘊(yùn)含著不同的寓意，教師要善于運(yùn)用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點(diǎn)及所表達(dá)的情感等等進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使之真正為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。
（一）以情感人
繪本中情感的體驗(yàn)往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒的情感而開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)是繪本運(yùn)用中的一個(gè)方法。如在大班“海底世界”的主題開(kāi)展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師想通過(guò)開(kāi)展一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，通過(guò)肢體表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂(lè)，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚(yú)》解決了所有的難題。故事中因?yàn)橐粭l大魚(yú)的侵入，使小黑魚(yú)的朋友小紅魚(yú)們失去了生命，小黑魚(yú)孤單地在大海里游著??孩子們隨著小黑魚(yú)的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強(qiáng)烈的心理變化——小黑魚(yú)沒(méi)有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚(yú)？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂(lè)表演的各種各樣海里的動(dòng)物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹??他們都想成為小黑魚(yú)的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動(dòng)不再為表演而表演，當(dāng)活動(dòng)充斥著情感時(shí)，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅，情感達(dá)到高潮。
（二）以趣引人
聽(tīng)故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂(lè)活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段。
1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會(huì)看到商場(chǎng)出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費(fèi)群的心理設(shè)計(jì)商品。由此可見(jiàn)，這些有趣、可愛(ài)、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂(lè)活動(dòng)也能運(yùn)用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
小班年齡段的音樂(lè)學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動(dòng)不再能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來(lái)新興的動(dòng)畫(huà)人物，以其可愛(ài)的形象，樂(lè)于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動(dòng)畫(huà)繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場(chǎng)。幾乎每一個(gè)孩子都看過(guò)關(guān)于朵拉的故事，活動(dòng)以她為主角勢(shì)必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運(yùn)用多拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè)新授活動(dòng)《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂(lè)的體驗(yàn)。
2.有趣的故事情節(jié)。音樂(lè)和故事向來(lái)就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂(lè)史上有許多作品取材于故事，又通過(guò)音樂(lè)向人們講述故事。如《梁�！�、《天方夜譚》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂(lè)作品，又是一則生動(dòng)的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過(guò)歌聲向
人們世代傳頌這個(gè)動(dòng)人的故事。
我們都知道聽(tīng)故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂(lè)的密切聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。
如中班音樂(lè)新授活動(dòng)《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡(jiǎn)單的三段體的《三只小豬》歌曲，運(yùn)用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過(guò)觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看故事，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，因?yàn)橛辛斯适碌闹�，�?chuàng)編對(duì)于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅(jiān)固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子??
一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局是故事的點(diǎn)睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂(lè)活動(dòng)的出彩之處。繪本《葉子鳥(niǎo)》中落下最后一片葉子的'光禿禿的大樹(shù)，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚(yú)》為例，故事結(jié)尾大魚(yú)又來(lái)了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會(huì)被大魚(yú)吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚(yú)的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對(duì)敵人。在音樂(lè)聲中，孩子們變成了無(wú)數(shù)條小魚(yú)，大家游成了一條更大的魚(yú)，共同趕跑大魚(yú)。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚(yú)，巧妙地解決了音樂(lè)欣賞活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點(diǎn)問(wèn)題。
3.以智育人。每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含一定的寓意，能夠起到激勵(lì)、警示等多種的教育意義。對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛(ài)爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》
起床了》這一有趣的繪本故事，在生動(dòng)的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感以及解決了該班幼兒冬天愛(ài)睡懶覺(jué)的不良習(xí)慣。
二、依托繪本，巧妙運(yùn)用
不是每一個(gè)繪本都能適合幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的使用，也不是每一個(gè)繪本的每一部分都能有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在音樂(lè)活動(dòng)中繪本的另一有效運(yùn)用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個(gè)繪本修改中的方法：
1.刪減法。也就是我們所說(shuō)的去枝強(qiáng)干法。依據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂(lè)活動(dòng)。
大班幼兒音樂(lè)領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂(lè)器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂(lè)器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音�！赌鸽u蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計(jì)了音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)。由于故事篇幅較長(zhǎng)，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對(duì)原著進(jìn)行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過(guò)的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演奏，請(qǐng)幼兒自由組合成四組，自由選擇樂(lè)器，以回旋曲的方法將狐貍在每個(gè)場(chǎng)景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂(lè)器表現(xiàn)。
2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡(jiǎn)單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深?yuàn)W，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價(jià)值等等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難以理解，但是繪本中豐富的畫(huà)面卻是吸引幼兒的地方。老師運(yùn)用繪本中的某一段，或是某一頁(yè)來(lái)為音樂(lè)活動(dòng)服務(wù)也不失為一個(gè)好辦法。
春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對(duì)地游來(lái)游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會(huì)變成青蛙的知識(shí)不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒來(lái)了解這一知識(shí)是一個(gè)大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚(yú)就是魚(yú)》這一繪本，繪本中描述了一條魚(yú)與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚(yú)因?yàn)榱w慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說(shuō)的會(huì)飛的鳥(niǎo)，會(huì)用兩條腿走路的男人、女人、小孩??差點(diǎn)死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺(jué)得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是——適合自己的才是最好的。如此深?yuàn)W的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過(guò)程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚(yú)就是魚(yú)》的繪本動(dòng)畫(huà)中截取的池塘里小魚(yú)變大魚(yú)，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲新授活動(dòng)。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的繪本畫(huà)面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂(lè)中了解了蝌蚪的成長(zhǎng)。
在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開(kāi)展了各種以秋葉為主題的音樂(lè)活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥(niǎo)》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫(huà)面豐富，采用了真實(shí)的樹(shù)葉形象，豐富的樹(shù)葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁(yè)，形態(tài)各異的樹(shù)葉布滿了整張畫(huà)面，樹(shù)葉旁還夸張地添畫(huà)上漩渦和音符，似乎所有的樹(shù)葉都隨著音樂(lè)朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁(yè)作為音樂(lè)活動(dòng)《秋天的樹(shù)葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面上樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)，來(lái)進(jìn)行模仿樹(shù)葉飄落的肢體表現(xiàn)。
我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為孩子們的音樂(lè)活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。
摘 要：音樂(lè)欣賞是我們的音樂(lè)課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒(méi)有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒(méi)有放開(kāi)思想與手腳。所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過(guò)于膚淺，仿佛"蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無(wú)動(dòng)于衷，看起來(lái)活動(dòng)過(guò)程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳?lè)，進(jìn)人音樂(lè)，成為音樂(lè)中的一部分的時(shí)候，她所能領(lǐng)悟到的音樂(lè)的美和情感的震撼便會(huì)自然生成。我們知道語(yǔ)言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂(lè)中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、感動(dòng)用語(yǔ)言有的放矢的表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動(dòng)作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒(méi)有此，是不完善的。我們知道音樂(lè)欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。音樂(lè)欣賞是我們的音樂(lè)課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒(méi)有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒(méi)有放開(kāi)思想與手腳。 所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過(guò)于膚淺，仿佛"蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無(wú)動(dòng)于衷，看起來(lái)活動(dòng)過(guò)程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳?lè)，進(jìn)人音樂(lè)，成為音樂(lè)中的一部分的時(shí)候，她所能領(lǐng)悟到的音樂(lè)的美和情感的震撼便會(huì)自然生成。
從事了多年的幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)，經(jīng)常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂(lè)欣賞中才是最有效的。我們知道語(yǔ)言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂(lè)中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、感動(dòng)用語(yǔ)言有的放矢的表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂(lè)欣賞過(guò)程中處于合理地進(jìn)退， 語(yǔ)言優(yōu)美而不平白，使音樂(lè)變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。
其次是老師的動(dòng)作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒(méi)有此，是不完善的。在老師的活動(dòng)上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂(lè)的輕快緩急、張弛有序，在音樂(lè)和肌肉運(yùn)動(dòng)的和諧契合中感受音樂(lè)所帶來(lái)的美的享受。音樂(lè)或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動(dòng)作和音樂(lè)相融相合更好地表達(dá)了音樂(lè)。 老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒(méi)有抹殺兒童的不成熟性， 發(fā)揮了幼兒的
曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)大班的一節(jié)音樂(lè)欣賞《雕塑》，老師是這樣設(shè)計(jì)的第一部分：欣賞音樂(lè)：今天老師這兒帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)是關(guān)于“雕塑”的故事，小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里講了一件什么事？（老師站起來(lái)在圈中講）“在一個(gè)美麗的大森林里，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們聚在一起開(kāi)辦聯(lián)歡會(huì)，看看誰(shuí)來(lái)啦（放音樂(lè)）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時(shí)候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過(guò)來(lái)了，她想、我和它們做一個(gè)游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發(fā)生了，小動(dòng)物們?nèi)欢ㄗ×�，過(guò)了一會(huì)魔法消失了，小動(dòng)物們又歡快的跳起舞來(lái)，（隨音樂(lè)的變化講述）后面的音樂(lè)老師用肢體語(yǔ)言來(lái)提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂(lè)你們聽(tīng)出音樂(lè)有幾段？（3段）②這個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏是什么樣的？心里有什么感覺(jué)？（幼兒說(shuō)）老師小結(jié)：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂(lè)有沒(méi)有不一樣的節(jié)奏？幼兒回答。不一樣的節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)象什么？（吹號(hào)??）對(duì)吹號(hào)時(shí)站著不動(dòng)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)做一做，這段音樂(lè)就表示停止。
教師用語(yǔ)言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達(dá)，而后創(chuàng)編好看的動(dòng)作，當(dāng)然教師要先做一個(gè)示范性的引導(dǎo)，當(dāng)孩子們?cè)谧杂勺栽诘膭?chuàng)編舞蹈動(dòng)作是，老師給予不停的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要從審美的角度，重點(diǎn)介紹些做的較好的小朋友，請(qǐng)其他的孩子進(jìn)行模仿。其次，再用故事的形式一起來(lái)了解音樂(lè)。說(shuō)起故事這個(gè)形式，我們知道哎聽(tīng)故事是孩子的天性，我們抓住了這一點(diǎn)，把音樂(lè)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來(lái)可以引發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹(shù)、小花》這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來(lái)能有較好興趣�！丢{王進(jìn)行曲》是大班的音樂(lè)欣賞內(nèi)容，曾聽(tīng)過(guò)一位奧爾夫音樂(lè)老師給中班的小朋友也上了這樣的一節(jié)音樂(lè)欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹(shù)，三段音樂(lè)有不同的故事角色出場(chǎng)，孩子在了解了故事的內(nèi)容之后，再聽(tīng)音樂(lè)，很快很自然的就知道每段故事所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，孩子在自然而然的對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)中，對(duì)《獅王進(jìn)行曲》的曲調(diào)風(fēng)格進(jìn)行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發(fā)。
"音樂(lè)和繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)。"著名的音樂(lè)大師貝多芬曾說(shuō)過(guò)："當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行。"因此，在音樂(lè)教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來(lái)表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來(lái)再現(xiàn)。例如：律動(dòng)《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡(jiǎn)單，但由于孩子沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時(shí)，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫(huà)面，讓孩子們從視覺(jué)上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來(lái)體會(huì)這首歌曲，這時(shí)孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動(dòng)作上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，而不再是"依葫蘆畫(huà)瓢"，生硬地模仿做動(dòng)作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)�！独匣⒛パ馈芬魳�(lè)活動(dòng)中，老師充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三元素。我們的音樂(lè)活動(dòng)如果只停留在讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓孩子感到索然無(wú)味。所以我在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中也貫穿著游戲進(jìn)行來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。例如：邊唱邊做開(kāi)火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來(lái)很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了音樂(lè)的樂(lè)趣。
音樂(lè)是人們抒發(fā)情感的方式，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)都有不同的方式，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從小就開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受、表現(xiàn)是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。愿我們能以新的音樂(lè)理念培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。
奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用
著名德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫先生指出：“能夠把音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏。”節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言，它能將被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的人。奧爾夫還認(rèn)為，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進(jìn)行音樂(lè)教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過(guò)程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。
一、從字詞、姓名開(kāi)始的節(jié)奏朗誦教學(xué)，是增強(qiáng)節(jié)奏感的一條重要途徑。
音樂(lè)帶入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得更有趣更有創(chuàng)意，而且能使幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展得更好，像從認(rèn)識(shí)自己的名字開(kāi)始，當(dāng)自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對(duì)剛剛組成一個(gè)新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習(xí)：
1、全體圍成圓圈，老師手拿一個(gè)玩具（或小球），先說(shuō)出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說(shuō)出自己的名字，再傳給右邊的人。
2、用一種聲音代表自己的名字，先說(shuō)自己的名字，再說(shuō)聲音，鼓勵(lì)幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會(huì)玩的很開(kāi)心，也會(huì)很期待等一下又有什么新花樣。
3、按節(jié)奏拍手自我介紹。如《我 叫 李 老師》；《我 叫 李 明》。
4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢(shì)，在捻指處把自己的名字說(shuō)出來(lái)，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢(shì)，在捻指處輪流把自己的名字說(shuō)出來(lái)。
5、記住對(duì)面一個(gè)小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我 叫 李 老師、你 叫 李 明，走 走 跑跑 走》。
6、播放一段音樂(lè)，小朋友自由走，音樂(lè)停后馬上找一個(gè)小朋友面對(duì)面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我 叫 黎毓 雯》，《我 叫 曹 慧》，《走 走 跑跑 走》。
以上用孩子們自己的姓名進(jìn)行節(jié)奏朗誦訓(xùn)練，會(huì)使孩子們驚喜，他們會(huì)樂(lè)此不疲 充滿興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)獲得最好的效果。
二、古詩(shī)、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)，是最受幼兒喜歡的活動(dòng)方式。
幾乎每個(gè)孩子從生下來(lái)都會(huì)聽(tīng)到長(zhǎng)輩們給他念古詩(shī)、唱童謠，而運(yùn)用節(jié)奏朗誦進(jìn)行入門(mén)教學(xué)，是最受孩子歡迎的，這對(duì)于挖掘本土文化還有著深遠(yuǎn)的意義。如以古詩(shī)《靜夜思》為例，就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、選取一個(gè)節(jié)奏型 × × ×× ×，并把古詩(shī)代入該節(jié)奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
2、配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，兩人面對(duì)面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時(shí)與對(duì)方雙手互拍。
3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個(gè)字，然后交換。
4、選擇一個(gè)樂(lè)器，每句前兩字默讀（這對(duì)于節(jié)奏的穩(wěn)定性很有幫助），用樂(lè)器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動(dòng)作。
5、按節(jié)奏邊念邊走路，每一個(gè)字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時(shí)敲擊樂(lè)器。
6、請(qǐng)幼兒想一想還有什么表現(xiàn)方式？例如改變節(jié)奏型練習(xí)，或念一句做一個(gè)節(jié)奏型的走和跑的動(dòng)作練習(xí)等等，鼓勵(lì)幼兒用多種形式來(lái)演繹古詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是驚人的。
以上的活動(dòng)既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)詩(shī)詞中的韻味，并給古詩(shī)賦予了不同的風(fēng)貌，從中體驗(yàn)節(jié)奏變化的美，在與人合作、游戲時(shí)培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，同時(shí)啟發(fā)了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。
此外，我們還可以利用節(jié)奏形象化的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒根據(jù)日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音，組成各種不同的節(jié)奏。如：?jiǎn)l(fā)幼兒聽(tīng)下雨的聲音，嘀答、嘀答節(jié)奏型是×× ××。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽(tīng)邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節(jié)奏型是××× ×××。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節(jié)奏型是×××× ，××××。小鴨叫嘎—、嘎—，節(jié)奏型是×— ×—。同時(shí)讓幼兒隨時(shí)隨地充分地想象，那么隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的節(jié)奏，我們不但啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，還要鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造節(jié)奏，并在教學(xué)中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢(shì)，將語(yǔ)言的節(jié)奏與動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，就可以形成多聲部的聲效。
三、通過(guò)多聲部的節(jié)奏練習(xí) ，培養(yǎng)和鍛煉幼兒對(duì)自己的控制與把握能力。
在拍手、拍腿、跺腳的聲勢(shì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于兒童掌握起來(lái)并不困難。教學(xué)中采取的主要手段，是固定節(jié)奏型的教學(xué)方法，每個(gè)聲部?jī)H是一個(gè)小節(jié)，或是兩拍子的詞組，或是一個(gè)句子（兩小節(jié)）的無(wú)限反復(fù)，形成不同節(jié)奏的聲部疊置，對(duì)每個(gè)幼兒講，只需把握住自己這一點(diǎn)，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說(shuō)（卡農(nóng)）則是一種有規(guī)律的先后說(shuō)或唱同一兒歌的多聲部練習(xí)，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節(jié)奏的變化，音樂(lè)性更豐富了。如學(xué)習(xí)歌曲“三輪車”就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、學(xué)唱歌曲，按節(jié)奏讀歌詞。
2、請(qǐng)第一組小朋友按節(jié)奏拍手說(shuō)歌詞，第二組小朋友從☆記號(hào)（比一組晚一個(gè)樂(lè)句）按節(jié)奏拍手說(shuō)歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說(shuō)到“你說(shuō)奇怪不奇怪”時(shí)再反復(fù)一遍“不奇怪”，最后說(shuō)“怪”時(shí)兩組找齊。
3、加入聲勢(shì)練習(xí)，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢(shì)和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，如第一組跺腳，節(jié)奏型為×— ×—；第二組拍手，節(jié)奏型為×× ××；第三組拍腿，節(jié)奏型為×××× ，××××，然后將三組合起來(lái)為歌曲伴奏，便成了三個(gè)聲部的節(jié)奏音樂(lè)了。
4、加入樂(lè)器練習(xí)，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢(shì)代入相關(guān)的樂(lè)器為歌曲伴奏。這不僅能加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏記憶能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)輪唱奠定了深刻的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)效果非常好，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
在這種合作中，隨著一首歌曲節(jié)奏的變化，音樂(lè)性更豐富了，這種輪說(shuō)是最原始、最古老的多聲部音樂(lè)形式，也是奧爾夫所指的“適于開(kāi)端”的多聲部訓(xùn)練方法，多聲部的活動(dòng)同時(shí)也是促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效途徑。
四、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏是一個(gè)最有力的音樂(lè)源泉。
節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動(dòng)，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學(xué)習(xí)二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動(dòng)。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲走、跑、跳掌握音符的時(shí)值，還有節(jié)奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開(kāi)始二小節(jié)逐步過(guò)渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡(jiǎn)單逐步增加難度，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)、反應(yīng)能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒感知節(jié)奏后，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子，四拍子，三拍子，在聽(tīng)音樂(lè)中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽(tīng)或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開(kāi)火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過(guò)加以引導(dǎo)。讓幼兒認(rèn)識(shí)二拍子時(shí)，可以讓他聽(tīng)《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽(tīng)一些較舒緩的曲子，如《小小鳥(niǎo)》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時(shí)，就放一些圓舞曲讓幼兒來(lái)表現(xiàn)。
除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂(lè)器，先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音，是清脆、是渾厚、是長(zhǎng)音、是短音，研究怎樣敲才會(huì)特別好聽(tīng)，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲配上伴奏，練習(xí)演奏。
除了以上這些教育培養(yǎng)外，我還把對(duì)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上來(lái)園時(shí)欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來(lái)。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展了動(dòng)作。這樣久而久之，孩子們無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上，對(duì)音樂(lè)的感受力上，還是在音樂(lè)節(jié)奏方面都有了很大提高。
奧爾夫的節(jié)奏教育方法，不僅要求幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親 自參與活動(dòng)，而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中去感知節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與音樂(lè)之間的關(guān)系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機(jī)械地奏樂(lè)，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，從各方面來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”（音樂(lè)）即是“樂(lè)”（快樂(lè)）的至理。因此，可以說(shuō)，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統(tǒng)的音樂(lè)教育體系。
淺談在奧爾夫教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)
世界著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉�！笨梢�(jiàn)，節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中起著何等重要的作用。它是音樂(lè)美感最重要的來(lái)源，是音樂(lè)的生命。而對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學(xué)僅僅是從音符時(shí)值的劃拍來(lái)識(shí)別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機(jī)械的，毫無(wú)生命的東西，也使孩子的學(xué)習(xí)有了一定的困難。節(jié)奏感不是從一個(gè)音一個(gè)音地研究樂(lè)譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使孩子通過(guò)自身的游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)感知節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)”，節(jié)奏運(yùn)動(dòng)不僅要用耳朵聽(tīng)，用頭腦理解，更要在游戲運(yùn)動(dòng)中感受，促使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情感、音樂(lè)和流動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，能使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂(lè)，既符合節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)特征又適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的天性，使幼兒有興趣的、主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的進(jìn)行對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的時(shí)間，空間與動(dòng)作的體驗(yàn)和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。
什么是音樂(lè)節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂(lè)心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂(lè)節(jié)奏感可以說(shuō)是一種積極體驗(yàn)音樂(lè)的、從而正確感知音樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。在幼兒園培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的最佳方式是在音樂(lè)伴隨下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂(lè)節(jié)奏韻律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒情感的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感。
幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無(wú)處不有，無(wú)處不在。音樂(lè)節(jié)奏主要來(lái)源于客觀自然和生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的體態(tài)動(dòng)作和主觀心理活動(dòng)的節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、雨、云、動(dòng)物、植物等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我們?cè)诟惺芤魳?lè)時(shí)，通過(guò)對(duì)節(jié)奏的掌握，可以在一定程度上體驗(yàn)作品的情感內(nèi)容，讓幼兒在熟悉感受音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與對(duì)節(jié)奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規(guī)律的創(chuàng)編出節(jié)奏形式，并隨著音樂(lè)旋律有機(jī)的融合為一體。世界著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫始終鼓勵(lì)和提倡節(jié)奏樂(lè)教學(xué)“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在形成中，在流動(dòng)中�！眾W爾夫音樂(lè)教育就是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)結(jié)合教學(xué)的音樂(lè)教育，同時(shí)也是“為孩子們的音樂(lè)”，是創(chuàng)造性的幼兒音樂(lè)教育，它喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感，是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙。
如何更好地將奧爾夫音樂(lè)原理滲透到節(jié)奏樂(lè)教學(xué)中呢？我們幼兒園從以音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)的角度出發(fā)，運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)等過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，感受節(jié)奏美。下面就在奧爾夫教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的基本條件。
我國(guó)新頒布的《綱要》中指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒提供有音樂(lè)節(jié)奏的環(huán)境．使他們?cè)凇皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中逐步培養(yǎng)音樂(lè)的節(jié)奏感。
幼兒園創(chuàng)設(shè)音樂(lè)節(jié)奏的環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：指創(chuàng)設(shè)墻面的環(huán)境布置“節(jié)奏王國(guó)，很多小動(dòng)物在用節(jié)奏樂(lè)器敲打，表演”，還應(yīng)在班里的專門(mén)的區(qū)域角投放材料如：“節(jié)奏卡片，奧爾夫節(jié)奏圖譜、柯達(dá)伊聲勢(shì)練習(xí)卡片、簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)、還包括節(jié)奏樂(lè)器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂(lè)器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節(jié)奏很明顯的幼兒歌曲、樂(lè)曲，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏敲打樂(lè)器、拍手、身體動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)，給幼兒提供自由的練習(xí)空間，讓幼兒最大限度表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。
除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動(dòng)中通過(guò)游戲、勞動(dòng)、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動(dòng)地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒的情性在不知不覺(jué)、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動(dòng)中放入“大腳板”游戲，其游戲是競(jìng)賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進(jìn)行比賽，以最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝，這就要求參賽者的節(jié)奏感很強(qiáng)，如果兩人的節(jié)奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動(dòng)或者摔跤。由此可見(jiàn)，“大腳板”游戲是一項(xiàng)注重節(jié)奏感的游戲，在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)它包含了許多的節(jié)奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時(shí)，可能并不能協(xié)調(diào)、配合得很好，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子利用四分音符的節(jié)奏感，讓他們先穩(wěn)定而后取得步調(diào)一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節(jié)奏感變成了八分音符的節(jié)奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時(shí)十六分音符，甚至三十二分音符的節(jié)奏感也就自然產(chǎn)生了。如果兩個(gè)人的節(jié)奏感是一致的，那么步調(diào)也將一致，綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育游戲活動(dòng)的“大腳板”游戲，實(shí)際上蘊(yùn)含了豐富的音樂(lè)活動(dòng)，也能達(dá)到。因此，我們決定嘗試?yán)谩按竽_板”游戲，來(lái)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感。
節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循它自身發(fā)展的規(guī)律，從體驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一感知節(jié)奏，對(duì)于學(xué)齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂(lè)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四分音符時(shí)，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時(shí)要求同時(shí)抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂(lè)彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節(jié)奏前進(jìn)，兩人所感知的節(jié)奏是一致的，就能順利前進(jìn)，錯(cuò)了就容易摔倒。練習(xí)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的參與，教師不必過(guò)多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)，體會(huì)節(jié)奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對(duì)四分節(jié)奏的感悟力，及時(shí)幫助他們建立正確的節(jié)奏感。幼兒在按四分音符的節(jié)奏走路時(shí)，全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，精神的高度緊張、集中，使身體的運(yùn)動(dòng)信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強(qiáng)了幼兒對(duì)四分音符節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行拍手練習(xí)時(shí)，往往比以往更加穩(wěn)定準(zhǔn)確。
在幼兒基本掌握了四分音符節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，用相同的方法練習(xí)八分音符的節(jié)奏感，我們先用“高人”的音樂(lè)彈四分音符，使孩子先協(xié)調(diào)好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是一個(gè)全新的體驗(yàn)，節(jié)奏感好的孩子往往能很快適應(yīng)新的節(jié)奏，而節(jié)奏感較差的孩子則需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的節(jié)奏，當(dāng)他們的身體及步伐協(xié)調(diào)一致以后，他們對(duì)八分音符的感悟已經(jīng)較深了，八分音符的節(jié)奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，在孩子對(duì)四分音符和八分音符的節(jié)奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對(duì)比的方法區(qū)分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂(lè)，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節(jié)奏感，加強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)性。
年齡小的孩子對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感悟是與游戲化、形象化的教學(xué)形式相結(jié)合的，而教學(xué)活動(dòng)游戲化是幼兒園教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在結(jié)合“大腳板”游戲的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，讓孩子在游戲中掌握節(jié)奏，感受音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們對(duì)節(jié)奏感受的情況完全是靠自身
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。
2、理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠。
3、愉快的.參加音樂(lè)游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小背包、烏飾、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、音樂(lè)游戲《動(dòng)物模仿律動(dòng)》。
師：寶寶們，我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)去動(dòng)物園玩吧。
鼓勵(lì)幼兒跟著老師做各種動(dòng)物模仿動(dòng)作，要求動(dòng)作夸張。
二、出示手偶小烏龜，激發(fā)幼兒的興趣。
看，誰(shuí)來(lái)了？（引導(dǎo)幼兒與小烏龜問(wèn)好）
小烏龜要到哪里去呢？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)，教師操作手偶，模仿烏龜說(shuō)話：小烏龜說(shuō)秋天天氣這么好，它想去遠(yuǎn)足啦。（解釋遠(yuǎn)足）
三、老教師范唱歌曲，并幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：小烏龜一邊出去遠(yuǎn)足還一邊唱著歌呢，聽(tīng)。
1、你們聽(tīng)清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ネ媪耍?/p>
2、上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音？
3、遠(yuǎn)足的時(shí)候要帶些什么東西？
4、你們覺(jué)得去遠(yuǎn)足開(kāi)心嗎，很開(kāi)心我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：我們和小烏龜一起唱著歌去遠(yuǎn)足吧。
2、放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂(lè)做游戲。
五、音游：找朋友
小烏龜真高興，有那么多的好朋友陪他一起去遠(yuǎn)足，他來(lái)玩找朋友游戲啦。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能合著音樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》，用打擊樂(lè)器演奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。
2、能把隨樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作用手拍出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在活動(dòng)中保持歡樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)過(guò)《歡樂(lè)舞曲》隨樂(lè)律動(dòng)。
2、人手一件打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板）。
3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)《歡樂(lè)舞曲》。
1、幼兒在樂(lè)曲伴奏下，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
2、自由找空間站立，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
二、學(xué)習(xí)抽取隨樂(lè)律動(dòng)中的'節(jié)奏型。
1、教師做隨樂(lè)律動(dòng)，要求幼兒邊看老師做動(dòng)作，邊根據(jù)動(dòng)作的不同快慢，用拍手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。（練習(xí)前教師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕“時(shí)，大家和老師做一樣的動(dòng)作。）
2、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨樂(lè)律動(dòng)，教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。
3、教師和幼兒一起隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。
4、教師帶領(lǐng)大家隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。
1、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的理解相呼應(yīng)。
2、教師指揮幼兒隨樂(lè)分聲部做動(dòng)作。（指揮前，確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動(dòng)作，由哪一部分幼兒擔(dān)任，其余節(jié)奏動(dòng)作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng)）。
四、打擊樂(lè)器演奏。
1、根據(jù)指揮者的暗示，注意用合適的力度，正確的方法演奏。
2、演奏時(shí)，保持歡快的情緒，享受演奏活動(dòng)的快樂(lè)。
歌曲《歡樂(lè)頌》
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案14
活動(dòng)名稱：音樂(lè)活動(dòng)：大貓和小貓
活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受歌曲中較輕較響的.兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音伴奏帶
活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞歌曲
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1) 師表演，托兒欣賞
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2) 重復(fù)聽(tīng)賞
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)
2、反復(fù)感受
(1) 托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓。
(2) 引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)方案15
【設(shè)計(jì)意圖】
孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂(lè)美的享受�！毒V要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。以往的傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)都是固定的教唱模式，不能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足幼兒的好奇心和好勝心。為了讓幼兒在自然游戲下邊玩耍邊學(xué)會(huì)演唱，所以我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)《小猴真淘氣》，活動(dòng)中借助點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)游戲的正確玩法；通過(guò)幼兒與同伴之間的交流感受到音樂(lè)游戲中互動(dòng)交往的快樂(lè)，真正的讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，嘗試有節(jié)奏地點(diǎn)同伴；在歌曲結(jié)束時(shí)，創(chuàng)編小猴滑到的.不同造型。
3、在游戲過(guò)程中，懂得應(yīng)該養(yǎng)成不亂扔臟東西的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小猴手偶2個(gè)，音樂(lè)伴奏。
2、師幼圍坐成圈。
【活動(dòng)重點(diǎn)】能理解歌詞，用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
【活動(dòng)難點(diǎn)】正確的玩游戲，有節(jié)奏的輕點(diǎn)同伴，能創(chuàng)編出小猴滑到的不同造型。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、用故事導(dǎo)入情境，激趣導(dǎo)入。
師：森林里，有一只淘氣的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，結(jié)果發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、感知歌曲，理解歌詞。
�。�1）教師用較慢的速度，清唱歌曲一遍、
（2）理解歌詞、
提問(wèn)：這只小猴吃了什么？
吃完西瓜然后呢？
結(jié)果滑到了誰(shuí)呀？（先滑到了……又滑到了……）
2、傾聽(tīng)范唱，唱完時(shí)出示手偶。
（1）教師清唱歌曲一遍。
（2）教師跟鋼琴范唱，唱完出示另一只手偶。
�。�3）師幼游戲。
A、教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲，并提問(wèn)：我是怎么樣找到他的？
B、教師示范唱最后一句，唱至最后一個(gè)字“呀”時(shí)，手偶停留在一位“小猴”頭上。
C、教師第五次演唱歌曲，并完整示范游戲。
3、學(xué)唱歌曲，幼幼游戲。
師：你們想不想自己來(lái)找亂扔西瓜皮的小猴呀？（想）
�。�1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點(diǎn)數(shù)動(dòng)作。
�。�2）幼兒和同伴之間開(kāi)展游戲，學(xué)唱歌曲。
（3）玩游戲2—3遍。
4、添加“小猴滑到情節(jié)”，繼續(xù)學(xué)唱。
師：原來(lái)是這2只“小猴”亂扔了西瓜皮，西瓜皮先滑倒了熊大伯，又滑倒了鹿阿姨，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
�。�1）教師再次示范，在“找小猴”的基礎(chǔ)上，添加“小猴滑倒”的情節(jié)，聽(tīng)音樂(lè)旋律做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，音樂(lè)一結(jié)束，便擺出痛苦的滑倒造型，口數(shù)“五、四、三、二、一”后方可起身。
�。�2）請(qǐng)1名幼兒上來(lái)表演。
師：我們?cè)诨沟臅r(shí)候一定要注意安全，懂得保護(hù)自己千萬(wàn)別摔傷自己，滑倒是很痛苦的，我們一樣要表現(xiàn)出痛苦的表情。
�。�3）請(qǐng)2名幼兒上來(lái)示范滑到的造型，并堅(jiān)持至全體幼兒給倒數(shù)5個(gè)數(shù)方可起身。
�。�4）教師邀請(qǐng)1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型，完整游戲1遍。
5、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)
師：小朋友們模仿的都不錯(cuò)，你們知道小猴為什么會(huì)被滑倒嗎？因?yàn)樗麃y扔了西瓜皮，小朋友們?nèi)绻欣藨?yīng)該怎么辦呢？
三、反思評(píng)價(jià)
師：這個(gè)游戲已經(jīng)玩了很多遍了，現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題需要你們思考，你們覺(jué)得會(huì)唱這首歌了嗎？你們可以先想一想，覺(jué)得會(huì)唱的小朋友請(qǐng)舉手，待會(huì)唱給大家聽(tīng)，不會(huì)唱的可以坐在位子上，傾聽(tīng)別人演唱。
四、表演唱
1、請(qǐng)四位幼兒在圈內(nèi)表演唱。
2、教師再請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)演唱。
3、全體幼兒演唱，活動(dòng)結(jié)束。
4、集體表演唱
結(jié)束語(yǔ)：猴兒們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！今天我的小猴們已經(jīng)有點(diǎn)累了，我們回去休息一下吧！
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