（實(shí)用）帶刺的朋友評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的帶刺的朋友評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫了小刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)，表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。作者對小刺猬的喜愛之情溢于言表。洪老師圍繞單元語文要素：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，我們認(rèn)為洪老師的的課堂有以下這些亮點(diǎn)：

　　一、關(guān)注語文要素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)

　　洪老師在理解教材的基礎(chǔ)上圍繞單元語文要素，整體關(guān)注單元內(nèi)容，結(jié)合課后思考題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)循序展開，層層推進(jìn)。教學(xué)過程中，洪老師重視教給學(xué)生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運(yùn)用抓關(guān)鍵語句、借助插圖、想象畫面等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。

　　二、抓主要問題，感受語言生動

　　課堂以設(shè)疑—學(xué)文—解疑為線索，通過讀一讀、劃一劃、想一想的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高超的語句。在洪老師的課堂推進(jìn)中和引導(dǎo)下，學(xué)生關(guān)注小刺猬偷棗過程的動作描寫、環(huán)境描寫、擬聲詞等有趣的重點(diǎn)片段，學(xué)生說起這些語句時，積極表達(dá)，樂于分享，對刺猬形象的理解逐漸豐滿起來，情感也逐步豐富起來了。

　　對于本節(jié)課在一些細(xì)節(jié)的處理上，我們有些不同的看法：

　　1、本堂課老師的講占大部分，教學(xué)應(yīng)避免以講代教，應(yīng)以學(xué)生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學(xué)生對于生動語句的感受，在掌握前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)有所遷移和運(yùn)用。建議抓住主要問題，對每個環(huán)節(jié)的意圖把握清晰的基礎(chǔ)上，大膽放手讓孩子進(jìn)行個性化的理解和表達(dá)。

　　2、在解決生字詞問題時，詞語應(yīng)盡量多地放在語境中理解，而非簡單地字面上理解意思。

　　3、除關(guān)注語文要素外，文本的理解應(yīng)給予孩子正確的價值導(dǎo)向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現(xiàn)，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛，從而理解作者情感的變化。

【帶刺的朋友評課稿】相關(guān)文章：

帶刺的朋友評課稿04-04

帶刺的朋友評課稿06-21

《帶刺的朋友》評課稿06-22

(優(yōu)秀)帶刺的朋友評課稿06-22

（必備）《帶刺的朋友》評課稿08-20

(薦)帶刺的朋友評課稿07-11

帶刺的朋友評課稿6篇04-04

帶刺的朋友評課稿(6篇)04-04

她是我的朋友評課稿11-16