大學生創(chuàng)業(yè)論文[通用12篇]
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇1
1、適應知識社會的需要
二十一世紀是以知識經(jīng)濟占主導地位的世紀。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源， 誰掌握了知識， 誰就掌握了最有價值的資本。而大學畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下， 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能， 具備了從事某一職業(yè)的基本能力， 是社會上素質(zhì)最高的一個群體， 可謂最重要的人力資源。很顯然， 高校若能加強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準的挑到自己心儀的職業(yè)， 就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè)，以實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。因此， 對在校大學生進行創(chuàng)業(yè)教育是順應知識經(jīng)濟時代發(fā)展的必然選擇， 是適應知識社會的需要。
2、適應高等教育大眾化的需要
高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢， 也是我國社會進步，經(jīng)濟發(fā)展， 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是20xx年底20xx年， 高校招生急速增長， 全國的普通高校畢業(yè)生從20xx年的145萬到20xx年的430萬，但由于畢業(yè)供給超過社會需求， 就業(yè)形勢不容樂觀，“大學生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個空虛的概念， 大學生就業(yè)已成為學生、家長、社會關注的焦點和熱點。高等教育大眾化， 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題， 如果大家都等待國家， 企業(yè)給予的就業(yè)機會， 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源， 同時， 對于高等教育實行收費的國家來講， 如果大學生接受了高等教育以后而無法找到工作， 高等教育的個人受益無法得到補償， 就會在社會上產(chǎn)生一定的負面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就， 一方面無業(yè)可就， 存在著“寧要都市一張床， 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此， 作為高校， 一定要適應畢業(yè)生就業(yè)難的形勢， 把就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)精神的`培養(yǎng)與教育緊密結合起來，鼓勵學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)， 不僅可以自己就業(yè)， 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機會，提供就業(yè)崗位。改善大學生擇業(yè)質(zhì)量，形成良好的社會輿論氛圍。
3、推進人才培養(yǎng)模式改革的需要
高校的連續(xù)擴招導致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大， 高校送出畢業(yè)生， 在社會上就業(yè)如何， 創(chuàng)業(yè)能力如何， 直接影響著學校生存與發(fā)展的聲譽。而對這種嚴峻挑戰(zhàn)，作為高校， 需轉(zhuǎn)變教育思想， 改革人才培養(yǎng)模式， 樹立以人為本， 和全面發(fā)展的理念， 現(xiàn)代教育思想， 在教學內(nèi)， 教學方法， 課程設置及考試制度等方面進行探索、創(chuàng)新、主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務， 教育學生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代積極就業(yè)觀， 艱苦奮斗， 有膽有識， 有眼光， 有組織能力有社會責任感。通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育， 以此，發(fā)展和提高學生的基本素質(zhì)， 培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力， 增強創(chuàng)業(yè)意識。
4、大學生個體發(fā)展的必然需要
對大學生通過創(chuàng)業(yè)教育， 使他們在善于觀察， 勤于思考， 具有遠見識和豐富的想象力， 以及一定的理論知識，經(jīng)驗積累和扎實的技能， 業(yè)務基礎等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉， 對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng)， 使他們對就業(yè)可以有一個初步的認識， 不僅解決自己的就業(yè)問題， 還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位， 這樣， 可以使大學生具備生存能力， 真正成為服務提高綜合國力 的充滿活力的社會個體和群體， 在畢業(yè)后走向社會能擔負起創(chuàng)業(yè)的重任，進而實現(xiàn)自我價值和社會價值。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇2
【摘要】大學生就業(yè)一直是社會各界所關注的熱門話題，大學生就業(yè)難的問題也一直困擾著高校就業(yè)工作者。“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，大力提倡和扶持大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑�，F(xiàn)在很多大學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問題，促進大學生創(chuàng)業(yè)非常有必要，探索畢業(yè)生就業(yè)的新途徑和新方法，形成了一條獨具地方特色大學生創(chuàng)業(yè)之路，才能為新生力量提供更好的平臺。
【關鍵詞】就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學生 淘寶
一、 引言
當前，電子商務已經(jīng)成為新一輪經(jīng)濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力，也開始走進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。但是大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的指導還并偉完善健全，因此大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要面對的問題其實并不多。但是網(wǎng)絡高度普及發(fā)展迅速的如今，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)也就成了最熱門的一個前進方向。
由于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。
二、大學生創(chuàng)業(yè)形式分析
�。ㄒ唬┨詫毎l(fā)展的現(xiàn)狀
隨著近年來網(wǎng)絡的快速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡更多的需要，我國的電子商務事業(yè)經(jīng)過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網(wǎng)就是一個很好的電子商務成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬會員，20xx年上半年實現(xiàn)交易量413億元，占據(jù)國內(nèi)市場龍頭地位，76%的網(wǎng)購人群把淘寶網(wǎng)當作網(wǎng)絡購物首選。根據(jù)20xx年第三方權威機構調(diào)研，淘寶網(wǎng)占據(jù)購市場70%以上市場份額，C2C 市場占據(jù)80%以上市場份額。
�。ǘ┐髮W生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)動因
為了進一步研究大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，了解其網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的動因非常有必要。
基本上100%的有網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，C2C平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節(jié)，可以更加方便快捷的`進行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節(jié)，所以利潤也是比較可觀的。
�。ㄈ┐髮W生進行淘寶創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
�。�1）淘寶網(wǎng)具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，淘寶網(wǎng)的交易網(wǎng)絡是靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的，減少了傳統(tǒng)貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務活動過程中，通過網(wǎng)絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
�。�2）淘寶是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所搭建的，而互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現(xiàn)跨地域無障礙溝通。
�。�3）學生自身特點所決定。淘寶網(wǎng)是一種新的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數(shù)量的大學生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
三、大學生創(chuàng)業(yè)機遇
作為高校，讓學生從事淘寶網(wǎng)是學生成功創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺是一條有效的學生創(chuàng)業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學生就業(yè)難問題之路。
�。ㄒ唬⿲W校引導大學生就業(yè)
現(xiàn)在，高校中最熱門的一個話題就是學生創(chuàng)業(yè)，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。
�。ǘ┑胤绞袌鎏峁C會
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的市場的發(fā)展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。并且地方市場產(chǎn)品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產(chǎn)品進行經(jīng)營。
�。ㄈ┪锪鞯耐〞�
電子商務非常關鍵的一個環(huán)節(jié)就是物流，淘寶網(wǎng)的運營需要便捷、高效、價廉的物流服務系統(tǒng)來支撐。隨著現(xiàn)在物流的發(fā)展，我國已初步形成較為完善的物流系統(tǒng)，特別是一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，物流服務已經(jīng)相當完善。現(xiàn)如今，快遞網(wǎng)絡鋪設已經(jīng)遍及真?zhèn)�中國，甚至是些偏遠的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會超過7天，這為電子商務的貨物出入提供了便利的條件
（四）國家的支持
國家有具體的政策扶持，如果個人或集體要成立公司，必須有流動資金至少10萬以上以及拱頂?shù)霓k公地址。而對于大學生，只要資金達到3萬以上，就可以成立自己的公司。這無疑給了大學生很好的一個創(chuàng)業(yè)機會，并且，這個條件在大學生畢業(yè)5年以內(nèi)都是有效的。雖然不像其他項目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學生以機會
四、基于淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建
（一）電子商務大賽的舉辦
為了營造良好的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內(nèi)舉行電子商務大賽，鼓勵已經(jīng)從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經(jīng)營的方式以活動的方式進行教授。經(jīng)過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創(chuàng)業(yè)的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且較大比例的同學已經(jīng)獲得了盈利，很大一部分已經(jīng)是鉆石級賣家。
（二）淘寶大聯(lián)盟的創(chuàng)建
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經(jīng)過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規(guī)則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學生轉(zhuǎn)移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產(chǎn)品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
[1]王小強�；谔詫毦W(wǎng)的學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建[J]。 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)， 20xx，（01）。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇3
摘要：實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關注的熱點。李總理強調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進行分析。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；轉(zhuǎn)型高校；大學生；問題
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進行創(chuàng)業(yè)的動機。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動。通過對陜西省轉(zhuǎn)型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)顯示學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18。04%，對于藍橋杯、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7。30%。有14。45%同學在大學期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲。有81。56%的學生認為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關緊要。對4所大學創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現(xiàn)，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3。13%，已經(jīng)畢業(yè)的學生中只有1。05%的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1。76%�？梢姡D(zhuǎn)型高校大學生的創(chuàng)新意識薄弱，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高，自主創(chuàng)業(yè)人少。
�。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導
高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上，有一些高校工作者認為，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、參加各類學科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐。另一方面高校教師都擔著教學、科研等任務，工作量大，無法全力指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進一步導致高校出現(xiàn)了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合。
（三）“注入式”教學制約了大學生“雙創(chuàng)”能力
大學在課程設置上重視理論而忽視實踐，實踐課設置并不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課、課外活動、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動，大部分都停留在理論教學層面，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合。教學活動通常采取灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生透徹深刻地掌握知識，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學生自身的內(nèi)在作用。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度
雖然近年由教育部和各個專業(yè)學會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多，也有很多的學生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學生獲得了榮譽，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導教師和輔導員的`認可度需落實，高校教師承擔教學及科研任務缺乏時間指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面，學校及二級學院激勵機制和考評體系不夠完善，沒有完全調(diào)動教師積極性。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，42。34%的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng)業(yè)學生對政府鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)相關政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng)業(yè)大學生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見為了鼓勵更多的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在推動、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數(shù)少。
二、結語
綜上所述，大學生是國家精心培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是國家建設的重要戰(zhàn)略資源，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強的群體，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高校、社會、政府、大學生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，對學生加以正確引導和教育，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學生真正成為創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇4
一、引言
近年來，隨著大學生就業(yè)壓力增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為一種風潮。[1]全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心對全國近萬名大學生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生中有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的占25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占53.02%。[2]然而，大學生由于年齡、閱歷、知識等方面的原因，創(chuàng)業(yè)成功率不高。有報告顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，22.98%經(jīng)營狀況良好、能健康發(fā)展，31.39%收支基本平衡，24.92%的創(chuàng)業(yè)者考慮改變經(jīng)驗項目或歇業(yè)，20.71%已停止經(jīng)營，將近半數(shù)的大學生對自己創(chuàng)辦的企業(yè)狀況感到不滿意。[2]數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)者受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、自身能力和實力的影響，導致創(chuàng)業(yè)風險，風險包括可能造成的損失，損失造成的影響及這些損失的不確定性，因此創(chuàng)業(yè)決策的過程也是風險決策的過程。大學生創(chuàng)業(yè)風險決策過程中受到許多因素影響，其中包括有大學生的風險傾向、風險感知能力、成就動機等這些主觀因素，以及框架效應、文化因素等情景因素�，F(xiàn)實中，成就動機高的大學生在進行畢業(yè)發(fā)展方向選擇時往往會選擇自主創(chuàng)業(yè)，而成就動機低的大學生則會為規(guī)避創(chuàng)業(yè)所面臨的風險而不進行創(chuàng)業(yè)�？蚣苄泊嬖谟诖髮W生職業(yè)決策情境中，大學生更傾向于選擇積極表述的發(fā)展方向。當人們對創(chuàng)業(yè)的表述為積極框架時，大學生往往傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，否則不進行創(chuàng)業(yè)。因此，在對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策進行研究時，應同時考慮成就動機這一主觀因素、框架效應這一客觀因素，由此提出更具針對性的建議。
二、成就動機和框架效應
對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響許多學者的研究表明，風險傾向是一種穩(wěn)定的個性特征。[2][3]有些大學生想抓住機會進行創(chuàng)業(yè)以最大可能地獲得成功，另一些大學生希望規(guī)避風險，回避失敗帶來的痛苦，這種冒險型和規(guī)避型的成就動機，將對創(chuàng)業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響。在大學生創(chuàng)業(yè)風險決策中，框架效應對風險決策有很大程度的影響。也就是說，成就動機與框架效應將共同作用于大學生創(chuàng)業(yè)的風險決策。
�。ㄒ唬┏删蛣訖C對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響
成就動機的高低對個體在選擇不同難易程度的任務，即進行風險決策時會產(chǎn)生影響。成就動機可分為追求成功和避免失敗兩種獨立而相對穩(wěn)定的傾向，這兩個維度對個體風險反應傾向的影響不一致。避免失敗維度對個體風險反應傾向產(chǎn)生較大影響，而追求成功動機維度對風險投資反應傾向影響不大。高成就動機的人愿意選擇困難的任務，愿意面對風險，堅持更高的目標。在大學生創(chuàng)業(yè)決策中，高成就動機的.大學生追求成功的動機與創(chuàng)業(yè)風險決策呈正相關，低成就動機的大學生規(guī)避失敗的動機與創(chuàng)業(yè)風險決策呈負相關。也就是說，成就動機越高的大學生越有可能進行創(chuàng)業(yè)風險決策，低成就動機的大學生越不可能進行創(chuàng)業(yè)。具體說，高成就動機的大學生追求成功，他們對自己高標準高要求，不拘束于為別人工作而勇于冒險創(chuàng)業(yè)，勇于承擔并能積極應對創(chuàng)業(yè)可能帶來的風險；而低成就動機的大學生則畏懼創(chuàng)業(yè)失敗帶來的損失而選擇規(guī)避風險，因此他們不會進行創(chuàng)業(yè)風險決策。
�。ǘ┛蚣苄獙Υ髮W生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響
框架效應可簡單表述為：被選擇方案的描述方式，改變對決策者決策行為偏好的影響。實驗研究表明，決策者在框架效應影響下會做出非理性決策，框架效應可分為積極框架、消極框架兩種類型。[4]對大學生職業(yè)決策的研究表明，在大學生職業(yè)決策情境中也存在框架效應，并且大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者更傾向于選擇積極表述的職業(yè)方案。[5]在積極框架描述下，大學生創(chuàng)業(yè)活動是一種雖具有挑戰(zhàn)性，但一旦成功就能獲得較大收益，且具有創(chuàng)造性的行為活動。一方面，解決了畢業(yè)后的就業(yè)問題；另一方面，也使得自己的能力得到了同學們的認可。創(chuàng)業(yè)成功帶來的此類益處還有很多，因此當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為積極框架時，大學生會躍躍欲試，想要進行創(chuàng)業(yè)風險決策；而在消極框架的影響下，消極框架描述下的創(chuàng)業(yè)活動被籠罩上一層灰暗的色彩，它意味著大學生不僅要承受心理上的壓力，同時也要面臨來自創(chuàng)業(yè)這一風險決策所帶來的挑戰(zhàn)。由于挑戰(zhàn)極具風險，因此在消極框架效應下，大學生會選擇規(guī)避風險而不進行創(chuàng)業(yè)風險決策。
三、大學生創(chuàng)業(yè)風險決策模型構建
從對成就動機和框架效應分別對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響分析可知，成就動機高的大學生對不同描述框架下所做出的決策不盡相同。在相同描述框架下，追求成功、規(guī)避失敗這兩種成就動機類型的大學生所作的風險決策也有差異。由此根據(jù)這兩個因素的不同類型的配比，將大學生創(chuàng)業(yè)風險決策分為四種類型。
（一）A：積極規(guī)避型
當人們對創(chuàng)業(yè)的描述為積極表述時，則會產(chǎn)生積極框架效應。雖然低成就動機的大學生們有想要嘗試創(chuàng)業(yè)的意愿，但是出于自身沒有強烈追求成功的欲望、擔心自己無力承擔創(chuàng)業(yè)所面臨的風險，因此對創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，屬于積極規(guī)避的類型。這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者在面臨是否創(chuàng)業(yè)的抉擇時會猶豫不決，難以下決心，因此會經(jīng)歷一段很復雜的心理斗爭過程，最終在他們中有一部分會做出不創(chuàng)業(yè)的決策。還有一部分大學生會選擇穩(wěn)定的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，這類行業(yè)雖然獲利少，但風險也小，如開實體店、網(wǎng)店等。
�。ǘ〣：消極規(guī)避型
當人們對創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時，此時產(chǎn)生的是消極框架效應，低成就動機的大學生們本身就害怕面對創(chuàng)業(yè)帶來的一系列風險，沒有追求成功的熱情，而又受到消極框架效應的影響，這種類型屬于消極規(guī)避型。消極規(guī)避型的風險決策者們，在進行是否創(chuàng)業(yè)風險決策時表現(xiàn)很消極，他們對創(chuàng)業(yè)沒有任何熱情，過于消極，因此在他們中的絕大部分會選擇不進行創(chuàng)業(yè)，但也會有少部分人選擇追隨已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人一起創(chuàng)業(yè)。作為追隨者的他們?nèi)狈W習相關知識的主動性，會導致他們在日后的活動中面臨相似的風險決策時手足無措，永遠保持一種逃避的態(tài)度。另外，在遇到風險時，他們也會很快退出，使得他們喪失了提高處理問題等能力的機會。
�。ㄈ〤：積極冒險型
對高成就動機的大學生而言，當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為積極描述時，會產(chǎn)生積極框架效應，而高成就動機的大學生們有著強烈的成功欲望，敢于冒險嘗試開拓自己的新天地，這種類型屬于積極冒險型。這類大學生一般在大學中就有過參與創(chuàng)業(yè)計劃等類似的比賽，掌握有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在自身追求成功這一主觀因素和積極框架效應這一情景因素的作用下，他們中的絕大部分會選擇進行創(chuàng)業(yè)并常作為創(chuàng)業(yè)團隊的領導者或核心成員，帶領團隊成員選擇較熱門行業(yè)進行創(chuàng)新性的技術開發(fā)等。雖然這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者在創(chuàng)業(yè)過程中也會遇到許多困難，但是他們會積極解決問題，是否能成功創(chuàng)業(yè)仍是個未知數(shù)。如果他們在創(chuàng)業(yè)過程中只看到眼前利益而忽視潛在風險的危險，這將會導致他們的創(chuàng)業(yè)活動面臨創(chuàng)業(yè)失敗帶來的慘重代價。
�。ㄋ模〥：消極冒險型
當人們對大學生創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時，會產(chǎn)生消極框架效應。但盡管如此，高成就動機的大學生們追求成功，他們當中有許多風險決策者的雄心壯志，要進行創(chuàng)業(yè)的熱情已超越了對創(chuàng)業(yè)的潛在風險的恐懼。他們在創(chuàng)業(yè)前會對這些潛在風險有詳盡的了解并做好規(guī)劃，會選擇進行創(chuàng)業(yè)風險決策，并且創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會有所提高，這種類型屬于消極冒險型。消極冒險型的大學生大多數(shù)會進行創(chuàng)業(yè)風險決策，在認識到創(chuàng)業(yè)存在的風險后仍會選擇市場前景較好且穩(wěn)定的行業(yè)積極創(chuàng)業(yè)，無論創(chuàng)業(yè)成功與否，他們都有一套自己思考與解決方法。而實際情況是，他們在心理上已默認自己的創(chuàng)業(yè)活動必定會取得成功，于是他們的心理承受能力成為一個值得考量的問題。
四、大學生創(chuàng)業(yè)決策模型的啟示
�。ㄒ唬┐髮W生應采取的措施
積極規(guī)避型的大學生創(chuàng)業(yè)決策者應積極地了解創(chuàng)業(yè)知識，包括創(chuàng)業(yè)的方向、前景、潛在風險等。增進對創(chuàng)業(yè)的了解，從而更客觀地認識自己以使自己的創(chuàng)業(yè)活動能得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。大學生在有意識培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)知識和能力的同時，還應看到自身的特點，努力使自己成為冒險型與規(guī)避型并存的類型，并注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)。消極規(guī)避型的大學生風險決策者中，小部分追隨他人創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險決策者，應通過學習來充實自己，并提高自己的心理素質(zhì)，改變對創(chuàng)業(yè)的看法，更加成熟地認識創(chuàng)業(yè)，努力武裝自己以使自己也有能力進行自主創(chuàng)業(yè)。積極冒險型的大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者，首先要認清自己的發(fā)展方向，對自己的職業(yè)發(fā)展進行思考和規(guī)劃，堅定理想；其次，還應看到創(chuàng)業(yè)風險可能造成的損失，認真地看待而不是一味莽撞地冒險，并制定應急解決方案，做到見機行事，如此才能使自己在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。消極冒險型的大學生應提高自身的綜合素質(zhì)，其中包括判斷能力、決策能力、處理應急事件的能力等，要認識到利益與風險并存，妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。另外，這類大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者，可嘗試對一些市場前景廣闊但尚未普及的領域進行創(chuàng)業(yè)思考，在穩(wěn)定的基礎上進行開拓，這樣才能進步。
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除了大學生創(chuàng)業(yè)風險決策者自身應有相應行動外，高校和政府也應采取相應措施。高校應建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)大學生挑戰(zhàn)風險的意識，而不是一味地規(guī)避風險，等待著機會的消失。高校應針對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，對其進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，可實行特殊的培養(yǎng)計劃和培訓方式。政府相關部門應積極開展一些有意義的活動，如采取大學生創(chuàng)業(yè)專題講座等形式，以促進消極規(guī)避型大學生轉(zhuǎn)變觀念，并與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實訓基地，為大學生提供更多的見習機會，鍛煉他們與人的溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。政府還要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生，做好創(chuàng)業(yè)指導服務。當然，還應擁有一支良好的創(chuàng)業(yè)團隊，這非常重要。團隊合作能取長補短、互幫互助，提高決策的正確性，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
五、結論
大學生創(chuàng)業(yè)作為一種畢業(yè)后的發(fā)展方向，是否創(chuàng)業(yè)、如何提高創(chuàng)業(yè)成功率，會受到多方面因素的影響。成就動機是影響大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的主觀因素，而框架效應是重要的情景因素，兩者將對大學生創(chuàng)業(yè)共同產(chǎn)生作用。大學生創(chuàng)業(yè)除了個人的努力以外，也需要學校和政府的支持，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學生創(chuàng)業(yè)者應利用好這些資源，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，獲取知識和技能，增強自己的判斷能力、決斷能力等，提高綜合實力，從而做出正確的創(chuàng)業(yè)風險決策，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇5
【摘要】 近年以來，大學生就業(yè)困難越來越成為和諧社會建設過程中的尖銳問題，人口基數(shù)大、勞動力配置不夠完善等問題使得職場競爭越來越激烈。在這種情況下自主創(chuàng)業(yè)成為眾多畢業(yè)生所思考的就業(yè)方向，但自主創(chuàng)業(yè)本身是風險性與機遇性并存的，本文通過對一名普通大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例分析，闡述新時代背景下的大學生們應如何正確的進行自主創(chuàng)業(yè)選擇，來完成人生的目標。
【關鍵詞】 自主創(chuàng)業(yè) 大學生 就業(yè)觀
一、當代大學生們面臨嚴峻的就業(yè)問題
伴隨著當代經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球一體化腳步的邁進，近年以來，職場競爭也變得越來越激烈。當代大學生們自然不可避免的要面臨一個巨大的難題——激增的社會就業(yè)困難和劇烈的機遇競爭。盡管國家已經(jīng)制定一系列相關政策法規(guī)來促進幫助就業(yè)，但始終無法根本改變僧多粥少的就業(yè)局面，造成這種情況的原因主要是因為我國的人口基數(shù)大，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間，長動市場發(fā)育不完善，勞動力要素配置還未達到完全優(yōu)化等。最近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴大，高等教育已經(jīng)步入大眾化，大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。再加上一定程度上普遍的就業(yè)觀念有待更新，在當前就業(yè)問題上，許多人就業(yè)觀念滯后，缺乏主要擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，且不從自身條件和實際出發(fā)，就業(yè)期望過高。據(jù)統(tǒng)計，20xx年甚至成為史上最困難就業(yè)的一年，畢業(yè)人數(shù)又創(chuàng)新高已經(jīng)接近了700萬人，從20xx年12月12日至20xx年1月11日，20xx屆高職高專畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期9個百分點;本科畢業(yè)生為38%，低于上屆同期8個百分點;碩士畢業(yè)生為29%，低于上屆同期7個百分點。在這種大環(huán)境背景下，不少大學畢業(yè)生以及在讀大學生紛紛將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)之路。自主創(chuàng)業(yè)是一條前景廣大、選擇寬泛的道路，對年輕一代具有強烈的吸引力，但是自主創(chuàng)業(yè)并不是簡單可以實現(xiàn)的。它不僅需要個人擁有豐富的知識、經(jīng)驗、閱歷等，而且需要具有較高的判斷能力、信息處理能力和對商機的運籌、把握力，對個人的綜合決策能力要求很高。剛畢業(yè)的大學生或者在讀學生往往還是溫室里的花朵，社會經(jīng)驗不足，實踐能力較差，如果欠缺充分的考慮與準備，沒有一定的經(jīng)濟、人力資源支持的前提條件下，自主創(chuàng)業(yè)反而導視事倍功半的結果。
二、李鏗鏘自主創(chuàng)業(yè)的成功應當成為大學生創(chuàng)業(yè)選擇的模范
在如今的大學生自主創(chuàng)業(yè)熱潮中，中南林業(yè)科技大學的李鏗鏘是如何從一個既沒家庭背景又沒人脈門路的窮學生變成如今赫赫有名的“地瓜博士”呢，我們可以從他的身上分析總結，少走彎路，在紛繁復雜的選擇和信息中去粗取精，得出適合自己的就業(yè)道路。就業(yè)，是一個敏感的詞匯與話題，大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。李鏗鏘之所以在萬千自主創(chuàng)業(yè)的年輕人中脫穎而出，取得巨大的成功，與其自身的堅持不懈和努力息息相關。他只是個普通的大學生，沒有相關的實踐經(jīng)驗，也沒有接受過任何自主創(chuàng)業(yè)方面的教育培訓，但就是這樣一個普通的不能再普通的年輕人，他獲得了成功。從最初的網(wǎng)絡查找資料，開辦了一家壽司店，賺得了人生的第一小桶資金后，他并不滿足于當前，而是從身邊點點滴滴的小事情中挖掘商機，親自不斷的學習、實踐，邁出自己的創(chuàng)業(yè)計劃第一大步，通過自己的努力與誠意溝通出自己的進貨渠道與商品來源，最后一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，虛心向前，不斷的創(chuàng)新與提高自身的綜合素質(zhì)能力，才終于在自主創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠、越走越穩(wěn)。可以說，正是因為李鏗鏘的普通更突顯出他的成功，也正因為他的普通使他完全可以成為當代年輕人選擇自主創(chuàng)業(yè)道路時的模范與楷模。
三、具體分析當代大學生應當如何正確進行自主創(chuàng)業(yè)選擇
正確的選擇自主創(chuàng)業(yè)，作為紛繁復雜時代背景下的大學生們，我們必須從以下幾個方面開展。首先，我們必須樹立起正確的就業(yè)觀，認清就業(yè)形勢，把握個人追求，結合社會需求。努力學習提高自身知識水平，注重能力培養(yǎng)。敢于推銷自己，成功就業(yè)扎實工作，勇于創(chuàng)新與時俱進。當今時代對于人才的要求正在不斷提高，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。如果一個應聘者連對自己領域的基本知識都無法熟練掌握甚至一竅不通，又如何可能完成好自己的工作�，F(xiàn)在有不少的大學生都只顧著想辦法找工作、做兼職，或者就荒廢學業(yè)，將時間和金錢浪費在網(wǎng)絡游戲或者其他方面，甚至很多學生覺得大學學習的那些書本上的知識在以后的工作過程當中根本沒有用，這就是走入了一個誤區(qū)。不管什么樣的工作，基礎的專業(yè)知識和基本的技能都是不可缺少的，只有基礎扎實了，才能在將來的學習實踐中得到迅速的提高和進步，現(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識，到時候再追悔莫及就已經(jīng)來不及了。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平，為將來的奮斗打下堅實的.基礎。
其次，除了必須注重基本水平知識的學習外，綜合能力的水準也是我們不容忽視的重點。當今的時代是一個信息的時代，各種行業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異，我們每時每刻都面對著來自四面八方的各種挑戰(zhàn)與機遇，如何在時時變化的社會中站出腳跟，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的商機和有用的信息，對于當代的大學生們是一個巨大的挑戰(zhàn)。一個人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書都成為衡量我們綜合素質(zhì)能力的標準。因此，這就要求當代大學生們不能僅僅局限于課堂和書本，死讀書已經(jīng)不再足夠適應現(xiàn)在的信息社會了，我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。再次，相當一部分名牌大學的畢業(yè)生們同樣面臨著就業(yè)困難，面對眾多就業(yè)選擇無處下手的困擾，這就要求我們認清嚴峻的就業(yè)形勢，不要好高騖遠，應當珍惜每個就業(yè)機遇。不少的畢業(yè)生還是溫室里的花朵卻總幻想著擁有體面的工作、拿著不菲的工資、過上優(yōu)質(zhì)的生活，這就導致他們在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇過程中變得不理智和片面，不能正確的對自己的素質(zhì)、知識、能力進行估價，關注于工作的工資、工作環(huán)境等等，往往看不上一些不起眼的工作，而卻盲目的追求那些少數(shù)的高職要位，缺沒有意識到，最關鍵的在于提高自己的綜合素質(zhì)與能力，而不是追求表面的形式，導致一些崗位缺乏人才，招工和就業(yè)雙重困難的不良局面。 最后，我們必須謹記幾種在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)選擇中不應當有的行為。一，忌倉促上陣，必須在物質(zhì)和精神方面有著充分的準備。思想上要對自己充滿自信心，物質(zhì)上必要的材料、滿足自己生活的費用等都應有所準備。李鏗鏘在進行創(chuàng)業(yè)選擇之前對市場、進貨渠道等等進行了多方面的調(diào)查和請教，這是他在投資創(chuàng)業(yè)后迅速獲得收益的重要前提之一，因此，良好的開始是成功的一半，當代大學生不論是對哪一領域哪一行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)選擇，都必須進行充分的準備。二，忌眼高手低，客觀估計自己的能力和現(xiàn)實情況，在自身情況許可的前提條件下把我機遇，不能不顧后果的盲目追求高風險高回報的創(chuàng)業(yè)項目，先求生存后求發(fā)展。李鏗鏘是通過賣烤地瓜開創(chuàng)出自己的創(chuàng)業(yè)之路，他依靠自己有限的資金條件，通過簡單的商業(yè)渠道獲得了穩(wěn)定的成功。因此，創(chuàng)業(yè)并不一定需要高投資，客觀分析自身的現(xiàn)實狀況，考慮長遠發(fā)展與投資后果。三，忌互相攀比，同班或朋友取得的進步，應當虛心求教以獲得自身更好更快的提高，而不應該盲目攀比而放棄已經(jīng)擁有的機會，避免一事無成。李鏗鏘在自己的創(chuàng)業(yè)道路上也面對過來自其他行業(yè)的競爭或者誘惑，但他始終堅定信念，腳踏實地，不斷的提升自己，在一條道路上堅實的越走越遠。四，忌輕信受騙，大學畢業(yè)生剛剛邁進社會，實踐經(jīng)驗不足，容易受他人蠱惑或者經(jīng)非正規(guī)渠道導致上當受騙，一定要客觀冷靜，從全面的角度思考問題。李鏗鏘從一個初出茅廬的大學畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路過程中，一直堅持自己腳踏實地，堅決拒絕任何投機取巧，總是通過自己親自的調(diào)查、總結中獲得經(jīng)驗。我們應該堅持這種科學客觀的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立端正的職業(yè)道德。
總之，面對當前緊張的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，我們首先應當打下堅實的文化基礎，然后要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。培養(yǎng)用于創(chuàng)新的工作理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。樹立正確的就業(yè)觀，處理好創(chuàng)業(yè)過程中的人際、家庭等關系，才能腳踏實地，走出自己成功的自主創(chuàng)業(yè)道路。
參考文獻
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇6
受高校擴招與經(jīng)濟危機的影響，就業(yè)形勢嚴峻。探討創(chuàng)業(yè)動力與其影響因素之間的影響機制，不僅可以豐富創(chuàng)業(yè)研究內(nèi)容，提出了很多有價值的理論，還可以擴展了大學生創(chuàng)業(yè)研究范疇，以此來推動大學生創(chuàng)業(yè)，有利于提高國家競爭力，有利于增加經(jīng)濟活力，建設創(chuàng)新型國家，促進我國知識經(jīng)濟的發(fā)展。
一、影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的直接因素
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)動機
高校大學生的創(chuàng)業(yè)動機包括對獨立、成就、權利、挑戰(zhàn)、財富和社會認可的動機，通過創(chuàng)業(yè)動機，高校大學生可以通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的物質(zhì)財富，得到社會的認可，并且可以通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值，獲得豐厚的物質(zhì)財富。[1]當前學生的價值觀中，物質(zhì)財富是實現(xiàn)個人價值的核心，根據(jù)動機決定行為的原理，具有較強的創(chuàng)業(yè)動機水平是推動大學生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)能力信心
創(chuàng)業(yè)能力信心是解決創(chuàng)業(yè)中的各種困難的保證，具有創(chuàng)業(yè)能力信心的大學生在生活中會更積極、更自動，相信自己能處理好各種事情，面對環(huán)境挑戰(zhàn)具有堅定的信念，面對新事物時總是具備充足的自信心。創(chuàng)業(yè)能力信心強的人能夠自信地面對各種壓力，高的創(chuàng)業(yè)能力信心在創(chuàng)業(yè)過程中更加積極、樂觀，從而能夠促進對困難的解決，如果具有高的創(chuàng)業(yè)能力信心的大學生，會付出較多的努力，遇到挫折時又能很快恢復過來，所以說，創(chuàng)業(yè)能力信心是大學生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動的重要切入點，改善企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進企業(yè)績效提升的重要途徑。大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一個是政策環(huán)境，一個是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實上，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)動力具有直接的影響，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會提升學生的創(chuàng)業(yè)信心，提升創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)積極性并不高的學生，可能會因為不好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)動力提升具有直接影響。
二、影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的間接因素
�。ㄒ唬┐髮W生特質(zhì)
首先是創(chuàng)新性。學生要想創(chuàng)業(yè)具有一定的新的思想，要學習前沿的理論知識，具有較強的創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力，初出茅廬的學子在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到很多預想不到的困難與問題，面對這些問題與困難，要是沒有創(chuàng)新性的方法是很難解決的，所以就要求大學生要具備創(chuàng)新性的追求和創(chuàng)新能力，以此來增加自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，提升創(chuàng)業(yè)動力。其次是學習精神。創(chuàng)業(yè)的高校大學生應有積極的學習精神，掌握到有價值的知識，即使失敗都沒有關系。積極性是創(chuàng)業(yè)家的重要特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者還要具有良好的學習精神與意志，通過不斷的學習提升創(chuàng)業(yè)能力，才能夠以良好的心態(tài)面對挫折，而從失敗走向成功。由于大學生年輕，他們更加看重未來，因此大學生能夠通過不斷學習來增強自己的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)動力。再次是闖勁。當前，很多大學生渴望到外面闖一闖，具有勇于直前的精神，這對創(chuàng)業(yè)能力信心的增強具有很大的促進作用，從而提升大學生的創(chuàng)業(yè)動力。但是往往高校大學生經(jīng)驗不足，缺乏相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而降低學生創(chuàng)業(yè)的傾向。
（二）經(jīng)濟基礎
學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有的'經(jīng)濟條件是其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟基礎，經(jīng)濟基礎的提升將增強創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經(jīng)濟基礎越好，學生創(chuàng)業(yè)信心就越強，越有利于增強學生的創(chuàng)業(yè)動力，反之，其創(chuàng)業(yè)動機水平就越弱。家庭經(jīng)濟狀況很差的大學生的創(chuàng)業(yè)動機水平往往很差。因此，經(jīng)濟基礎對學生的創(chuàng)業(yè)動力具有直接影響，而且成正比。
（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷
具有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生不多，學生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都會直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，父母或親朋好友的創(chuàng)業(yè)成功會直接增加學生的創(chuàng)業(yè)動機水平，增加自己的創(chuàng)業(yè)能力信心，也能夠通過對他們的學習，增加學生的創(chuàng)業(yè)動力。但是，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過對經(jīng)驗教訓的總結，也會增加學生的創(chuàng)業(yè)能力信心。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育通過課程的改革，第二課堂活動的開展，使高校大學生成為具有開創(chuàng)型個性的人才，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)實踐活動所須的知識、能力。創(chuàng)業(yè)教育使學生具備開辦企業(yè)的能力，通過創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學生的創(chuàng)業(yè)動機水平，加大其創(chuàng)業(yè)的成功性，從而增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力。綜上所述，在分析完影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的直與間接因素，可以看出，創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)能力信心、大學生特質(zhì)、經(jīng)濟基礎、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育都會對大學生的創(chuàng)業(yè)動力產(chǎn)生影響，因此，我們對大學生進行良好地創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)價值觀培養(yǎng)，增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力，還要積極鼓勵和強化大學生的創(chuàng)新精神，增加學生對創(chuàng)業(yè)的體驗，增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇7
摘要：
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
關鍵詞：
體育類專業(yè)；藏族大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設計
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2、研究結果分析
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業(yè)，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯樱雽W的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學生人數(shù)有1人，占總人數(shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數(shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各6人，各占總人數(shù)的60％；選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有9人，占總人數(shù)的90％；而選擇尊重需要的學生人數(shù)有10人，占總人數(shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的.人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有9人，占總人數(shù)的90％；而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有1人，僅占總人數(shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學習，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學校因素的學生人數(shù)有3人，僅占總人數(shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有9人，各占總人數(shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關的體育培訓班，而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調(diào)動所有力量，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇8
摘要：高校需從加強中國傳統(tǒng)文化課程建設、開展文化實踐活動和營造傳統(tǒng)文化氛圍等方面來開展大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育工作。
關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學生；創(chuàng)業(yè)精神
近年來，為了緩解大學生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過各種措施來鼓勵和引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決“大學生就業(yè)難”問題。但是大學生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，創(chuàng)業(yè)精神是必須具備的。中國傳統(tǒng)文化中蘊含有豐富的創(chuàng)業(yè)精神，加強中國傳統(tǒng)文化教育對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。
一、中國傳統(tǒng)文化的概念及其特點
中國傳統(tǒng)文化是指“以儒學為中心，兼收諸子百家及古代各個學派、教派和其他外來文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化相較而言，西方傳統(tǒng)文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質(zhì)的性格和嚴格遵守契約精神的特質(zhì)。中國傳統(tǒng)文化屬于大陸文化和農(nóng)耕文化，早在遠古時期中國內(nèi)陸地區(qū)就有大面積的土地可供人類進行農(nóng)耕活動，于是中國祖先就以定居農(nóng)業(yè)和血緣氏族為基礎，從而形成了特點鮮明的中國傳統(tǒng)文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統(tǒng)文化的不同特質(zhì)：中國傳統(tǒng)文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非�？粗匚镔|(zhì)滿足。二是中國傳統(tǒng)文化注重和諧之道。中國人強調(diào)人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統(tǒng)于道”。早在先秦時期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬物之靈”。三是中國傳統(tǒng)文化重集體主義。中國人的行為強調(diào)的是以大局為重，不能因個人的私利而損害國家集體的利益，強調(diào)集體至上的原則。而西方傳統(tǒng)文化更推崇個人主義，個體的自由、平等、博愛等思想是深入人心。雖然東西方傳統(tǒng)文化都是基于一定的歷史、地理條件而形成的，本質(zhì)上并沒有高下之分。但是對于中國大學生而言，使用本土傳統(tǒng)文化來培育其創(chuàng)業(yè)精神，對大學生在中國開展創(chuàng)業(yè)活動更有實際意義。
二、中國傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的'價值
1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學生
“同心同德、顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統(tǒng)一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來所認同的。貴和即“調(diào)和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國社會的安定和發(fā)展�！疤烊撕弦弧薄ⅰ百F和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺維護整體利益、集體利益的價值取向。人們都將天地人看作一個統(tǒng)一整體，將個人、家庭和國家的利益看作一個不可分割的統(tǒng)一體，將維護整體的和諧視為每個人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神非常有現(xiàn)實價值。
2.“剛健有為、自強不息”的進取精神培育大學生
“勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神中國傳統(tǒng)文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來處理人際關系的總原則，也是中國人積極的人生態(tài)度的直接體現(xiàn)。早在三千年前《易經(jīng)》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來，中華民族歷經(jīng)多少風風雨雨，始終信守這一理念�！皠偨∮袨�、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”�！抖Y記大學》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強調(diào)的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長期的革新姿態(tài)，才能推動社會的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現(xiàn)了地動儀、祖沖之才對圓周率進行了精密計算，等等。無數(shù)中國先祖?zhèn)兏叱陌l(fā)明，反映了中國人杰出的創(chuàng)造精神�！皠偨∮袨�、自強不息”的進取精神正好以創(chuàng)業(yè)精神中的創(chuàng)新意識達成了天然的契合。大學生如果沒有與時俱進、不畏險阻的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過程中不怕艱難險阻、不會墨守成規(guī)，勇敢地接受迎接挑戰(zhàn)。
3.“仁者愛人、修己安人”的倫理精神培育大學生
“以人為本、無私奉獻”的創(chuàng)業(yè)精神“仁者愛人、修己安人”是中國傳統(tǒng)文化中最重要的倫理精神�！叭收邜廴恕背鲎悦献樱鉃槿收呔哂写笾腔�，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿慈愛之心的。這一理念強調(diào)的是人作為社會的組成部分，在社會中處理人際關系時必須承擔一定的道德義務和責任，并且要注重自覺達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善于正確識別評價他人�！靶藜喊踩恕眲t突出的是中國傳統(tǒng)文化對人精神的重視�！靶藜喊踩恕睆娬{(diào)的是一個邏輯關系，即人提高了自身修養(yǎng)才能為社會安定發(fā)展作貢獻。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的大學生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關懷，對國家和社會具有高度責任感的個體�！叭收邜廴�、修已安人”換做今天的語言就是，在處理人與人之間的關系時要學會換位思考、以人為本、在處理個人與國家、個人與集體的利益關系時要嚴于律己，、無私奉獻。“仁者愛人、修己安人”應當成為當代大學生創(chuàng)業(yè)者必備的道德品質(zhì)。
三、培育大學生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑
1.增加中國傳統(tǒng)文化在課程教學中的滲透
中國傳統(tǒng)文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學生創(chuàng)業(yè)教育課程中的滲透。高校可在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，增設“中國傳統(tǒng)文化精髓”“國學與創(chuàng)業(yè)學”“儒商文化與創(chuàng)業(yè)文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來傳承下來的傳統(tǒng)文化品質(zhì)來豐富大學生的創(chuàng)業(yè)精神；另一種是向大學生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養(yǎng)”的課程講授中，教師可以著重講授中國傳統(tǒng)文化以倫理為核心的文化系統(tǒng)，尤其是突出“仁者愛人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統(tǒng)文化基本精神，使大學生養(yǎng)成知行合一的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。
2.增加與中國傳統(tǒng)文化有關的實踐活動
高校需要拿出一定的資金來支持和保障大學生的文化生活，營造出充滿傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。例如每個月舉辦有關傳統(tǒng)文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會等文化實踐活動或引進優(yōu)秀的充滿傳統(tǒng)文化特色的電影、電視劇供大學生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂見的形式來增加大學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。同時，可以聘請校外傳統(tǒng)文化研究專家定期到學校講座，讓專家來分析傳統(tǒng)文化對我們每個人的生活和成長潛移默化的影響，這樣更能加深大學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，進而培養(yǎng)大學生良好的社會責任感。
3.在校園文化建設中增加傳統(tǒng)文化元素
校園文化包括物質(zhì)和精神兩個層面。物質(zhì)層面，高校的園林景觀設計可以盡量引入一些傳統(tǒng)文化元素，如在校園中開辟一些單獨的藝術經(jīng)典，將中國傳統(tǒng)的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或?qū)W校的廣場、小湖、操場、教學樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng)業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統(tǒng)文化精神追求特色的校風校訓，這樣不僅可以提升學校的品味，還能加深傳統(tǒng)文化在日常學習生活中對大學生的熏陶。還可以在學校圖書館、宣傳欄和教學樓墻壁等處，加入與創(chuàng)業(yè)有關的格言警句、書法繪畫等作品，使學生每天都能接受到中國傳統(tǒng)文化，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)精神和綜合創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇9
摘 要 高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
關鍵詞 高等教育 創(chuàng)業(yè)精神 個性發(fā)展
1 大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景
我國正處在一個偉大的變革的時代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會以后，隨著社會主義經(jīng)濟市場化和經(jīng)濟全球化的進一步推進，人們的生產(chǎn)生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學校要擔負起全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學校的課堂教學和課外活動之中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎,創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,關鍵一點就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使學生變被動接受就業(yè)指導為教會學生主動或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè),學會自我發(fā)展,培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
2 大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵
人才的培養(yǎng)受社會的經(jīng)濟、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟體制下，形成的“國家下達統(tǒng)一招生計劃、統(tǒng)一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制，大學生畢業(yè)時由國家下達統(tǒng)一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動地位，而且養(yǎng)成了學校到學生對國家管理機構的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大學生適應社會變革所要努力培養(yǎng)的具有獨立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 要有獨立生存的自信心
有學者認為，從“學會學習”、“學會生存”到“學會關心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當代教育的一種轉(zhuǎn)型。
顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。
2.2 要有不斷創(chuàng)新的進取心
抱守古訓、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進步的障礙。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進的過程中發(fā)揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構架。
2.3 要有廣泛關懷的責任心
具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。
3 大學生創(chuàng)業(yè)精神的特點
具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實際行動中體現(xiàn)為以下主要特征：
3.1 對環(huán)境的主動適應能力
“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。
3.2 對文化的綜合能力
現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的'創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開創(chuàng)一片新天地。
3.3 為理想而奮斗的實踐能力
中國思想史上一個重要命題是“知與行”的關系問題，近代著名教育家蔡元培明確提出“好學力行”，這在今天仍具有很強的針對性。傳統(tǒng)高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認為學生在大學階段的主要任務是系統(tǒng)掌握各學科的理論知識，因而學生缺少必要的動手操作能力的訓練。
認識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實踐，理論上的科學構想就難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力；沒有實踐，人生理想和價值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的文化存在。因此，實踐觀念的有無，實踐能力的強弱，對于一個現(xiàn)代人事業(yè)的成敗至關重要。在人們不斷強調(diào)“學習、學習、再學習”的同時，也有必要強調(diào)“實踐、實踐、再實踐”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實踐能力，在實踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。
4 大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑
國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事�！币獙崿F(xiàn)這一教育目標，在大學教育中必須做到以下幾點：
4.1 堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一
要培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學文化知識、專業(yè)基礎與專業(yè)知識、相鄰學科知識，目前高等學校對相鄰學科知識重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強這方面的教學工作。
能力是在掌握了一定知識基礎上經(jīng)過培養(yǎng)和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。
4.2 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高等學校實施的素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟社會服務。而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前大多數(shù)高等學校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學改革中，必須突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學生的個性發(fā)展，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。
4.3 努力提高學生的實踐能力
理論與實踐的脫節(jié)，造成學生的動手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認識到學生是主體，要轉(zhuǎn)變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學生能進行綜合動手試驗的外部環(huán)境，鼓勵學生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生對社會的了解并進而加強對社會的適應能力。
21世紀是信息的時代，要重視和加強培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。
4.4 加強學生心理素質(zhì)的鍛煉
依據(jù)大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。
總之，獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力，作為學校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時代社會所需要的人才而努力。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇10
摘要：為了全面實現(xiàn)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的應用型人才的目標，文章以保山學院為例，研究探討地州高校大學生自主創(chuàng)業(yè)中推進機制。學校層面統(tǒng)籌設計了地方高校辦學定位的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與措施，從大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機制、搜尋機制與資金支持機制等三個方面來探究推進地州高校大學生成功自主創(chuàng)業(yè)的有效機制。完善實施推進三個工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng)業(yè)機制。
關鍵詞：地州高校；大學生自主創(chuàng)業(yè)；推進機制
為了全面實現(xiàn)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的應用型人才的目標，學校層面統(tǒng)籌設計了地方高校辦學定位的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與措施，從大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機制、搜尋機制與資金支持機制等三個方面來探究推進地州高校大學生成功自主創(chuàng)業(yè)的有效機制。完善實施推進三個工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng)業(yè)機制。
一、實施創(chuàng)業(yè)教育工程，夯實創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基礎
（一）必修課《創(chuàng)業(yè)基礎》
20xx級起在本科學生一年級上學期中開設公共必修課《創(chuàng)業(yè)基礎》，共10學時，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程配有《教學大綱》、教材和教師團隊，現(xiàn)有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家和輔導員組成，現(xiàn)有老中青結合的授課教師8名，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的目標是認學生初步掌握創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本條件及方法，初步樹立想創(chuàng)業(yè)的理想與熱情。課程的成績由平時考勤與學生創(chuàng)業(yè)實踐的作業(yè)兩部分構成，成績合格計1個學分。現(xiàn)已開設4年，累計上課學生人數(shù)達4000余人，教學質(zhì)量有較好的體現(xiàn)。
�。ǘ┍匦拚n《大學生職業(yè)規(guī)劃》
20xx級起在本科學生一年級下學期中開設公共必修課《大學生職業(yè)規(guī)劃》，共10學時，《大學生職業(yè)規(guī)劃》課程配有《教學大綱》、教材和教師團隊，授課教師10名，《大學生職業(yè)規(guī)劃》課程的目標中一個重要的內(nèi)容就有對立志進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生的職業(yè)規(guī)劃的相關規(guī)劃與設計�！洞髮W生職業(yè)規(guī)劃》課程進一步對創(chuàng)業(yè)意向的學生就創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升進行了科學的規(guī)劃。另外，還增設《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》選修課；通過引進“爾雅通識課程”資源和打造“一院一課”的品牌課程；在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，進一步優(yōu)化課程設置。鼓勵教師通過網(wǎng)絡教學、微課和翻轉(zhuǎn)課堂，以教學手段的現(xiàn)代化和教學方法的改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。據(jù)麥可思研究院近6年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，本科畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)動機一欄中選擇“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”的'比例始終占據(jù)第一位，在40%以上。創(chuàng)業(yè)理論課程的開設，可以讓部分學生從進校就明確自己的就業(yè)目標與方向，了解創(chuàng)業(yè)在社會發(fā)展與個人人生價值實現(xiàn)中的重要意義，樹立立志實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的雄心壯志，達到“想”創(chuàng)業(yè)的目標。對畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的學生的跟蹤調(diào)查顯示，很多學生通過學習創(chuàng)業(yè)課程的理論學習就已經(jīng)確立自己的創(chuàng)業(yè)的夢想，明確自己將來的人生目標。
二、實施創(chuàng)業(yè)體驗工程，提供充分的創(chuàng)業(yè)實踐機會
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園我校也十分重視新常態(tài)下大學生“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的轉(zhuǎn)型路徑的探索。在珠寶學院成立了“保山市青年創(chuàng)業(yè)示范園”、保山市文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園、保山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)基地；在信息學院成立了“中國鄉(xiāng)村超市電子商務大學生創(chuàng)業(yè)園”；在經(jīng)濟管理學院成立了“保山學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園示范基地”等多個創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)基地。目前，珠寶學院的大學生創(chuàng)業(yè)示范園，已孵化出30多個創(chuàng)業(yè)團隊，帶動了100多人創(chuàng)業(yè)。信息學院電子商務平臺“中國鄉(xiāng)村超市”入駐保山義烏國際商貿(mào)城電子商務園大學生創(chuàng)業(yè)園，為解決鄉(xiāng)村大學生就業(yè)難題提供了新的出路，于20xx年6月代表學校參加昆明“南博會”展示，得到了各級領導的認可。
�。ǘ┐髮W生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目
學校保證每個院系至少有一個實驗中心或?qū)嵱栔行�。目前，學校共建成了12個校內(nèi)實驗（實訓）中心，積極開展以“基于問題、基于項目、基于案例”為主的教學活動。先后建立了騰沖悅椿酒店、畹町勐拱翡翠等57個校外實習實訓（實踐）基地，為學生實習實訓、實踐教學、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。
�。ㄈ┐髮W生創(chuàng)業(yè)設計大賽
在云南省高等學校學生職業(yè)技能大賽中，珠寶學院經(jīng)過前期的賽事承辦及比賽項目的參與，取得優(yōu)秀的成績。珠寶學院王文薇老師作為領獎代表上臺領獎，學院在大賽中榮獲集體優(yōu)秀組織獎，珠寶學院學生段治熙、趙小蘭同學榮獲玉雕單項賽事的全部一等獎，秦仲達同學榮獲三等獎。在全國大學生數(shù)學建模競賽再創(chuàng)佳績，根據(jù)云南省大學生數(shù)學建模競賽組織委員“關于公布20xx‘高教社杯’全國大學生數(shù)學建模競賽云南賽區(qū)獲獎名單的通知”獲悉，數(shù)學學院代表隊榮獲全國二等獎1項，省二等獎3項，省三等獎3項的好成績。在云南省教育廳、云南日報報業(yè)集團關于開展20xx年云南省《高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”評選宣傳活動的通知》啟動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星評選活動，保山學院和泉、張銀波獲“創(chuàng)業(yè)就業(yè)之星”稱號。20xx年云南省高等學校學生職業(yè)技能大賽“玉雕手工加工”賽事于3月26日在保山學院珠寶學院隆重開幕。共計7家院校20余位參賽選手。本次比賽的目的是通過玉雕手工制作技能大賽，達到引導地方應用型高校寶玉石鑒定與加工相關專業(yè)的教學改革，為我省珠寶首飾行業(yè)培養(yǎng)輸送專業(yè)技能人才。
三、實施創(chuàng)業(yè)幫扶工程，完善創(chuàng)業(yè)保障機制
�。ㄒ唬┏闪⒘藢W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會
20xx年，學校成立了以校長為組長，統(tǒng)籌招就處、學生處、團委、二級學院等職能部門為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組，負責管理學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與協(xié)調(diào)的工作。辦公室設在招就處，并配有專門管理人員。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導服務，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，保證學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。主要組織實施以下工作：一是認真組織實施好“云嶺大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃行動”等創(chuàng)業(yè)培訓工作。共對20xx屆400多名畢業(yè)生進行了“云嶺大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃培訓項目”工作，有386名獲得了云南省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的證書。二是通過召開主題班會、咨詢會、講座、免費發(fā)放《云南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)政策100問》、編制《保山學院就業(yè)工作簡報》、保山市公共就業(yè)人才服務進校園工作站宣講咨詢等多種形式積極宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。三是積極為學生申請求職創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店補助、出省就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼。四是主動邀請就業(yè)局、工信委、農(nóng)信社等單位領導到校為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生宣講“貸、免、扶、補”優(yōu)惠政策和貸款流程，為學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
�。ǘ┙⒋髮W生創(chuàng)業(yè)幫扶基金
學校每年撥付�？�10余萬元，用于支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目的實施，共有150多個項目獲校級立項。為離校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供后續(xù)幫助。幾年來，為十多位離校創(chuàng)業(yè)的典型畢業(yè)學生，提供了諸如協(xié)調(diào)貸款、申報青年創(chuàng)業(yè)省長獎和創(chuàng)業(yè)之星等方面的幫助和服務，讓創(chuàng)業(yè)的學生始終感覺到母校永遠是他們堅強的后盾。
�。ㄈ嫿ㄍ陚涞男Ｓ丫W(wǎng)絡工程
學校積極收集校友創(chuàng)業(yè)成功案例，主動邀請創(chuàng)業(yè)成功校友到校為在校學生進行交流指導，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗得失，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)辦企業(yè)的基本程序、相關的法律常識等以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，開拓學生創(chuàng)業(yè)視野。
�。ㄋ模┙�(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫
學校聘請保山各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任兼職教師，如聘請了保山市中小微企業(yè)聯(lián)合會會長賀東，路華科技（保山）有限公司經(jīng)理盧全興，女企業(yè)家協(xié)會會長李麗紅，安徽商會會長孫文斌，慶英蔬菜種植專業(yè)合作社理事長楊慶英，企業(yè)聯(lián)合會會長、合美咖啡產(chǎn)業(yè)有限公司許正雄董事長，企業(yè)聯(lián)合會胡耀劍秘書長，金蜂蜂蜜有限公司李和遠董事長，云霧清涼商貿(mào)有限公司楊竹董事長，兆康實業(yè)集團蘇杰副總經(jīng)理，峽谷醇咖啡有限公司謝恩龍董事長，保山院派商貿(mào)有限公司和泉董事長等為兼職教師，為創(chuàng)業(yè)學生提供項目對接、產(chǎn)權交易、培訓實訓、政策宣講等服務。由于學院領導高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保山學院連續(xù)九年獲得云南省教育廳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標責任制考核榮獲一等獎。同時，保山學院還獲得了20xx年“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)先進集體”獎。學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高于同類學校創(chuàng)業(yè)率。為地州高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的創(chuàng)新探索出一條可行之路。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇11
一、大學生創(chuàng)業(yè)園建設的背景、現(xiàn)狀和意義
(一)創(chuàng)業(yè)園設立背景
學校建立大學生創(chuàng)業(yè)園(以下簡稱“創(chuàng)業(yè)園”)是在校黨委和行政的領導下，由學校學生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會主義理論體系為指導，堅持科學發(fā)展觀，以培養(yǎng)實踐動手能力強、創(chuàng)業(yè)務實的高級專門人才為目標，以“服務學生、貢獻社會、攜手共進”為理念，為學校創(chuàng)業(yè)教育、大學生素質(zhì)拓展提供實踐環(huán)境，為大學生試創(chuàng)業(yè)提供指導與幫助。廣西藝術學院創(chuàng)業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術學院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”。20xx獲得自治區(qū)教育廳授予的廣西高�！按髮W生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號。20xx年我�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設”被列入廣西高等學校強基計劃項目，獲得項目建設資金100萬元，為大學生創(chuàng)業(yè)園升級版建設提供了強有力的支持和保障。新裝修的大學生創(chuàng)業(yè)園總面積達600多平米，基本形成集創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會務中心四大功能區(qū)為一體，以創(chuàng)業(yè)導師團隊為支撐，創(chuàng)業(yè)團隊進駐運行的完整校園生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈。
(二)創(chuàng)業(yè)園管理體制
為加強對創(chuàng)業(yè)園的管理，學校設大學生創(chuàng)業(yè)園管理委員會。管委會職責為:研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的困難;幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財稅各有關部門的關系;審核創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展規(guī)劃，指導創(chuàng)業(yè)服務工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動。管理委員會下設辦公室，辦公室職責為:負責創(chuàng)業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負責對外宣傳，制定創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃，辦理入駐企業(yè)審批，專利申請;跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營管理;對入駐企業(yè)進行年度核算;負責創(chuàng)業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負責創(chuàng)業(yè)園的財務管理;組織各類培訓、開展咨詢服務;協(xié)助入駐企業(yè)進行工商注冊、稅務登記;負責創(chuàng)業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務;組織入駐企業(yè)參加省內(nèi)外各種交流活動;協(xié)調(diào)辦理入駐企業(yè)高新技術及新產(chǎn)品認定、科技成果鑒定等手續(xù)，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報科技項目、創(chuàng)新基金。
(三)創(chuàng)業(yè)園運作機制
為保證創(chuàng)業(yè)園的正常運作，學校先后制定了《廣西藝術學院大學生創(chuàng)業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術學院大學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等規(guī)章制度，并在實踐過程中逐步完善。同時，針對入園企業(yè)實行入園申請答辯篩選機制，根據(jù)學生提供的《廣西藝術學院大學生創(chuàng)業(yè)園入駐項目申報表》、《廣西藝術學院大學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)公司入駐申請表》、《廣西藝術學院大學生創(chuàng)業(yè)園入駐承諾書》以及《商業(yè)計劃書》、法定代表人簡歷及身份證明復印件、已注冊的企業(yè)需提供注冊登記有關證明等材料，組織導師團隊對材料進行評審，并開展入園企業(yè)項目演練，完成對入園企業(yè)的篩選。
(四)創(chuàng)業(yè)園建設的意義
目前我校大學生創(chuàng)業(yè)園已孵化創(chuàng)業(yè)團隊19個，在園入駐團隊9個。創(chuàng)業(yè)園作為高校培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的實踐平臺，為學校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進著教育與實踐的'有機結合，有利于產(chǎn)學研一體化的實現(xiàn)以及大學生自我發(fā)展。學校將繼續(xù)推進園區(qū)建設，鼓勵大學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，進一步培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)特點及創(chuàng)業(yè)園特色
(一)藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)特點
1．具備創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)勢
藝術院校大學生大部分處于家庭經(jīng)濟較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動，具備良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，藝術院校大學生往往都有一技之長，在創(chuàng)業(yè)過程中不缺乏資金和技術。在藝術院校根據(jù)專業(yè)特點可劃分幾類創(chuàng)業(yè)方向:音樂類、舞蹈類和美術類專業(yè)多以培訓班形式創(chuàng)業(yè);設計類專業(yè)多以工作室接設計單形式創(chuàng)業(yè);播音類、舞臺類和攝影類多以婚慶公司或者活動策劃公司形式創(chuàng)業(yè)等。可以看出藝術類大學生結合專業(yè)特長以及社會需求可以很輕松的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是藝術類大學生創(chuàng)業(yè)的先天條件和優(yōu)勢。
2．創(chuàng)業(yè)認識不足
藝術院校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，對于如何創(chuàng)業(yè)、什么是創(chuàng)業(yè)的認識不夠深入。對藝術院校大學生而言，將創(chuàng)業(yè)想得過于簡單，認為擺地攤、開網(wǎng)店等簡單的接單形式就是創(chuàng)業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場諸多因素的考驗。熟不知大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)項目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機會。根據(jù)調(diào)查，藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)人群中大部分都沒有完成過《商業(yè)計劃書》或者《創(chuàng)業(yè)計劃書》。
3．創(chuàng)業(yè)準備不足
藝術院校大學生的特點多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，相對比較困難，創(chuàng)業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)實踐中往往都是以失敗告終，這和高校對大學生的教育體系有很大的關系，藝術院校在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)中，涉及到的類似營銷、管理、金融等方面的課程設置較少，以致于藝術院校大學生無法獲得此類相關知識，在面臨挫折和困惑時不能找到有效的解決方案。加上藝術院校大學生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應對問題能力，成為了藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。
(二)藝術院校創(chuàng)業(yè)園的特色
藝術院校創(chuàng)業(yè)園與其他高校往往有著獨特的地方，它承載著藝術大學生創(chuàng)業(yè)的藝術氛圍與形式，藝術院校創(chuàng)業(yè)園主要由創(chuàng)作工坊、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會務中心四大部分組成。
1．創(chuàng)作工坊
藝術類院校創(chuàng)業(yè)園要緊密結合藝術專業(yè)特點，打造專業(yè)創(chuàng)作工作坊，提供專業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車間等，這些都是促使專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的工坊，各院校應當結合本校實際，酌情建設相應的工坊。提升藝術類大學生結合專業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。
2．創(chuàng)意展廳
創(chuàng)意展廳是藝術院校創(chuàng)業(yè)園的特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng)意展廳能充分展示藝術類大學生創(chuàng)業(yè)的成果展示。我�，F(xiàn)建成創(chuàng)意展廳170平米，展廳展示創(chuàng)業(yè)學生的作品并可以實現(xiàn)買賣運作模式。展廳內(nèi)分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)作工坊制作的純手工作品，二是以畫展的形式針對書法、美術等專業(yè)創(chuàng)業(yè)學生作品進行展示。創(chuàng)意展廳增強了創(chuàng)業(yè)學生與社會的紐帶關系，提供了學生創(chuàng)業(yè)作品展示的平臺，形成了產(chǎn)銷結合模式，幫助創(chuàng)業(yè)學生產(chǎn)生市場運動的觀念。
3．創(chuàng)客中心
創(chuàng)客中心是我校創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng)客中心給入園團隊免費提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng)客們集中在一起。在這里創(chuàng)客們能互相合作，交換想法，相互學習進而取長補短，實現(xiàn)共同進步。創(chuàng)客中心為創(chuàng)客們設置了會議室、演練室等，創(chuàng)業(yè)路上創(chuàng)客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)想法。
4．會務中心
會務中心為創(chuàng)業(yè)者提供了接洽商談平臺，入園團隊可充分利用公共區(qū)域與合作伙伴完成每一次合作項目的商談。
三、藝術院校大學生創(chuàng)業(yè)園建設的思考與對策
(一)創(chuàng)業(yè)園建設要有完善的服務支持
對于每一個創(chuàng)業(yè)者而言，他們不僅需要創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)場地以及創(chuàng)業(yè)知識的學習，更重要的是要幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷量。在創(chuàng)業(yè)園的建設中，必須要有工商、稅務、金融等方面的支持，所以引進工商、稅務、金融等服務顯得尤為重要。通過這些服務讓創(chuàng)業(yè)者明確工商注冊的重要性，稅務的繳交政策以及如何實現(xiàn)項目的融資等。
(二)注重創(chuàng)業(yè)導師的體制建設
藝術大學生創(chuàng)業(yè)更多的是立足專業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，他們的指導老師大多都是所學專業(yè)的專業(yè)任課老師，他們在上課之余能指導學生的時間有限，同時一些行政老師也給了創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)幫扶。但是創(chuàng)業(yè)指導老師做的都是利用自己的休息時間指導創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，從學校的層面并沒有給這些老師提供認可，以致于創(chuàng)業(yè)指導老師的付出得不到收獲。
(三)引進社會資源，利用校企合作讓創(chuàng)業(yè)者
“走出去”創(chuàng)業(yè)者需要創(chuàng)業(yè)實踐才能真正的知道創(chuàng)業(yè)過程遇到的挫折和解決困難的方法。學校應搭建校企合作模式，引進創(chuàng)業(yè)型企業(yè)資源，帶領創(chuàng)業(yè)者走出校園，融入社會體驗并實踐創(chuàng)業(yè)。再通過創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家在實戰(zhàn)中給予指導，幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避不必要的彎路。
(四)搭建創(chuàng)業(yè)市場平臺，保障創(chuàng)業(yè)項目孵化落地
通過舉行“藝市集”、“創(chuàng)意集市”等創(chuàng)業(yè)集市活動，將創(chuàng)業(yè)者帶入社會，體驗社會實體買賣，并指導創(chuàng)業(yè)者如何進行銷售、定價等。確保創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)社會需要來創(chuàng)作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費者需求接軌。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇12
要想培養(yǎng)全新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才，就一定要在思想政治教育中更加重視愛國主義教育，強調(diào)人的個性自由。因此加強高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定要在愛國教育的基礎之上，同時注重學生們的全面自由的發(fā)展，才能進一步提高學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和整體素質(zhì)，為高校更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的支持。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的內(nèi)涵
高校校園中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想政治的教育工作，一定要在一般的思想政治教育的基礎上，全面融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容，目標與特征，開展工作。
1.塑造人格
大學生們在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要重視創(chuàng)業(yè)理論知識的學習，更要全力提高其人格品質(zhì)。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進行思想政治教育工作，最重要的就是要培養(yǎng)學生們的人格特征。通過對學生們的內(nèi)在人格進行教育，培養(yǎng)學生們樹立誠實守信的原則、培養(yǎng)其堅強的意志、完善學生們的道德品質(zhì)等。
2.培養(yǎng)大學生們的團隊意識
培養(yǎng)大學生們創(chuàng)業(yè)的團隊意識，有利于大學生們?nèi)后w組建成功的創(chuàng)業(yè)團隊，全面提高學生們的工作效率。在我國高校校園內(nèi)，大部分的學生都是獨生子女群體，都并不具備良好的與人合作與共同的能力，因此，通過培養(yǎng)高校學生們的團隊合作意識，有利于提高學生們的合作精神，有利于學生群體建立高尚的價值觀。同時，高校要定期針對學生們培養(yǎng)，關于創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識的學習。只有這樣，學生們才能在實踐中不斷提高創(chuàng)業(yè)水平。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育
在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，首先要幫助學生們樹立鍥而不舍的精神，其次，樹立大學生們不畏艱險的成功信念，最后，通過總結大學生們?nèi)〉贸晒Φ陌咐M一步全面激發(fā)大學生們的創(chuàng)業(yè)動機，鼓勵大學生們投入較大的熱情到創(chuàng)業(yè)中去。最重要的是，通過思想政治教育，讓大學生們做好迎接風險的全面挑戰(zhàn)。擁有積極向上的創(chuàng)業(yè)精神，是每一個大學生們進行自主創(chuàng)業(yè)的前提，同時也為大學生群體更快的走向社會，打下堅實的基礎。
4.培養(yǎng)學生們的競爭意識
對大學生們開展思想政治教育，還能在很大程度上培養(yǎng)學生們的公平競爭的意識，是提高大學生們的核心競爭力的一個最重要的環(huán)節(jié)。同時，開展思想政治競爭教育有許多方法，首先，把競爭觀念全面滲透到思想政治教育的學科當中，讓學生們在學習思想政治教育知識的時候，也能夠了解到競爭的本質(zhì)。其次，通過在校外積極開展各種各樣的學術競爭等比賽，完全激發(fā)出學生們的競爭意識，主要是通過一系列的實踐活動培養(yǎng)學生們的競爭意識和競爭精神，加大學生群體對競爭精神的理性認識。最后，為了鼓勵大學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，具備良好的競爭精神。高校的思想政治教育者們一定要致力于創(chuàng)設公平公正的競爭環(huán)境。除此之外，還要定期對針對大學生們?nèi)后w，開展心理輔導教育，讓學生們都能正確對待學生之間的公平合理的競爭。
5.培養(yǎng)學生們的高度的社會責任感
一般來說，受過高等教育的知識分子，屬于建設國家的中堅力量。培養(yǎng)這批高級知識分子的社會責任感，直接關系到國家的發(fā)展狀況。但是，大學生們在選擇就業(yè)的時候很多人只是從個人的利益出發(fā)，最終的目的為了過上更好的生活，并不具備較強的社會責任感。國家是一個統(tǒng)一的整體，作為建設國家的中堅力量的一分子，只有求得國家的共同發(fā)展，才能更好的發(fā)展事業(yè)。因此，為了幫助高校學生們樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度的社會責任感，一定積極組織學生們參加各種社會調(diào)查活動，鼓勵學生們到貧困地區(qū)完成支教任務，幫助大學生們提高其社會責任感。隨著近期大學生群體的創(chuàng)業(yè)教育活動規(guī)模的不斷擴大，有很多專家學者都積極鼓勵學生們開展公益創(chuàng)業(yè)活動，因為公益創(chuàng)業(yè)能更好的提高學生們的社會責任感。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，開展思想政治教育工作，要調(diào)動一切積極性和力量，使用一切方式來提高學生們的社會責任感。
二、如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的思想政治教育工作
1.發(fā)揚大學生群體的艱苦奮斗的精神
在促進高校大學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一定要注意培養(yǎng)學生們的.艱苦奮斗的精神。尤其是在現(xiàn)實生活當中，如果高校的創(chuàng)業(yè)者們不具備這種精神，那么其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就會遇到更大的危險。由此可見，發(fā)揚艱苦奮斗精神和拼搏精神的重要性。
2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的道德法制教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了塑造一批有道德、有理想、有責任的群體，同時也是培養(yǎng)大學生們的強烈的使命感的最有效的途徑。創(chuàng)業(yè)者們最終不僅僅是獲得更多的財富，事業(yè)上的成功，最重要的是對社會的貢獻。因此，一定要重視對創(chuàng)業(yè)者的法律意識的普及力度，開展具體的法律意識的教育工作。通過學習法律知識，讓創(chuàng)業(yè)者們認識到，要想經(jīng)營好一個企業(yè)，一定要以法律制度為準則。創(chuàng)業(yè)者們必須要學習更多的法律知識。并且要及時告訴已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人，要完善好企業(yè)的經(jīng)營工作，一定要以法律為基本準則，遵循在法律制度下的市場規(guī)律。
3.借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗
我們國家在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的思想政治教育工作，一定要借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗與方法，因為很多發(fā)達國家在鼓勵學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候，提出了很多要求，首先是關住大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識層面，全面激發(fā)學生們獨立自主的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其次是開發(fā)各種各樣的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，在高校校園內(nèi)采用多種渠道，對大學生群體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其是思想政治教育工作是國家上層建筑的基礎，利用思想政治教育的時代性特征來進一步提高大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，提高其道德水平，具有重要的意義。國外高校中的成功案例為我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了全新的借鑒，我們國家的高校中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然在借鑒國外的先進經(jīng)驗的過程中，得到了一定的改善，但仍然有很多的不盡人意的地方。為了全面提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的思想政治教育水平，一定要注重吸取國外創(chuàng)業(yè)教育中的寶貴的經(jīng)驗與教訓，才能為我國提供一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
4.加快大學生們自主創(chuàng)業(yè)意識的覺醒
我國畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，面對著越來越繁重的就業(yè)壓力，很多大學生們都產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法。但是僅僅只是大學生群體的自我激勵創(chuàng)新意識的形成，是遠遠不夠的，更加需要來自外在的推動力。因此，高校就要發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，提高學生們自主創(chuàng)業(yè)的意識。大學生群體是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中間力量，有創(chuàng)業(yè)的眾多優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：大學生們普遍都接受過較為正規(guī)的教育，擁有高尚的人格和道德素質(zhì)。同時作為最具有創(chuàng)新精神的群體，大學生們都充滿了生活的熱情，接受新鮮事物的能力很快，甚至在某個領域內(nèi)扮演著領導者的角色，高校大學生們又都普遍具有精深的專業(yè)理論基礎知識。因此，就更需要發(fā)揮出當代大學生們的主體意識，最大限度的提高大學生群體的創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。因為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高大學生群體的素質(zhì)，也能逐步完善大學生群體的人格。
5.端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機
大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校的思想政治教育之間存在著一定的聯(lián)系，因此，要想實現(xiàn)思想政治教育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相互融合，就一定要運用科學的教育方式，把提高創(chuàng)業(yè)者的整體素質(zhì)當成進行思想政治教育的前提。大學生們一定端正創(chuàng)業(yè)的動機，無論做任何一件事情，都要有明確的目標和動機。因為，不同的動機可能會產(chǎn)生相同的結果，也有可能出現(xiàn)不同的結果。還有的創(chuàng)業(yè)者們，更多的是一種盲目的從眾心理，看到別人創(chuàng)業(yè)，也盲目的跟著創(chuàng)業(yè)，并沒有真正的考慮到，自身到底是不是適合創(chuàng)業(yè)。因此，一定要根據(jù)大學生們的需要，正確激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)動機，利用物質(zhì)與精神相結合的方法，鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè)，完全調(diào)動起學生們創(chuàng)業(yè)的積極性，端正大學生群體創(chuàng)業(yè)的動機，因此，高校的思想政治教育作用，一定能為大學生們提供源源不斷的動力支持，激勵大學生們積極的加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍當中去。培養(yǎng)學生們的堅強品格和意志，讓大學生群體樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機，只要擁有了堅定的信念，就一定能夠收獲成功。
結語
因為思想政治教育，是大學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項最重要的內(nèi)容。當代大學生群體在走上工作崗位之后，面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，不僅需要物質(zhì)上的支持，更不能缺少精神動力的支持。在大學校園里，開展思想政治教育，能夠幫助學生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。其次培養(yǎng)學生們的堅強的心理素質(zhì)，學生們通過思想政治教育，學會了勇敢的正視困難，參與到廣泛的社會競爭當中去，增加學生們自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心，培養(yǎng)學生們的主體意識。通過在高校中鼓勵學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能鼓舞大學生群體的創(chuàng)業(yè)熱情，從而進一步規(guī)范學生群體的創(chuàng)業(yè)行為。大學生們也要積極主動的調(diào)節(jié)心態(tài)，主動學習馬克思主義原理，堅持正確的理想信念，遵守職業(yè)道德，加強法制教育，端正其創(chuàng)業(yè)動機，全面豐富與活躍高校校園的各種各樣的文化活動。因此，要從高校的思想政治教育的現(xiàn)實角度出發(fā)，從事高校創(chuàng)業(yè)活動的教育者們，一定從整體出發(fā)，積極與學生們進行互動交流，開展提高學生們的實踐性教學，不斷通過思想政治教育的學習，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
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