（經(jīng)典）讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿15篇
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿1
我對(duì)《魯濱遜漂流記》的理解
首先，作為一本經(jīng)典的冒險(xiǎn)小說(shuō)，《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜給我們展示了一個(gè)生活在荒島上的人所必須具備的極度求生意志。他在島上建立自己的基地，并且通過(guò)努力生存，最終實(shí)現(xiàn)了自救。這個(gè)過(guò)程中，他充分發(fā)揮了自己的想象力和周密的計(jì)劃能力，不斷尋找、利用和改善島上的資源。
其次，小說(shuō)中還對(duì)人類(lèi)的本性進(jìn)行了反思。隨著時(shí)間的推移，魯濱遜變得越來(lái)越孤獨(dú)和沉迷于尋找利益，甚至成為了一位奴隸販子。這樣在荒島上的生活使他重新審視了自己的生活方式，并開(kāi)始了內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。他逐漸將自己的精力放在了更有意義的事情上，例如完善自己的住所、培育作物以維持生活等，同時(shí)他一直將自救的感悟融入到自己的行動(dòng)中。
最后，小說(shuō)《魯濱遜漂流記》不僅是一本充滿冒險(xiǎn)的故事，更是一本具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。通過(guò)魯濱遜在荒島上的種種經(jīng)歷，透過(guò)他對(duì)自然、生活和救援的思考，我們可以從中汲取關(guān)于人生和生存的得到啟示和經(jīng)驗(yàn)。
我的收獲
通過(guò)閱讀《魯濱遜漂流記》，我深刻體會(huì)到了必須在生活中保持一種追求進(jìn)步和求生的態(tài)度。一方面，在荒島上的`生存需要不斷地自我改進(jìn)，不斷地尋找適合我們的生活方式；另一方面，在生活中，如何保持握住即將到來(lái)的機(jī)會(huì)的能力，如何在困境中找到前進(jìn)的動(dòng)力是我們需要思考和學(xué)習(xí)的。這些能力和技能對(duì)從職場(chǎng)、人際關(guān)系到個(gè)人成長(zhǎng)乃至家庭都具有積極的影響。
同時(shí)，這本小說(shuō)還讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)極其具有毅力和決心的主人公，他一直在自我強(qiáng)化和思考之中，這種堅(jiān)持也值得我們學(xué)習(xí)和品味。通過(guò)這樣的例子，我們可以激發(fā)出我們?cè)谏钪凶晕姨嵘妥非蟪砷L(zhǎng)的潛在能力，為自己的理想和信念?yuàn)^斗。
結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，《魯濱遜漂流記》是一本非常有意義的小說(shuō)，它給予我們啟示和鼓勵(lì)，讓我們?cè)谏钪懈玫貞?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。閱讀它，我們不僅可以享受故事的同時(shí)，也可以從中收獲一些對(duì)生活、對(duì)自己和對(duì)未來(lái)的思考，成為一個(gè)更加有力量和自信的人。
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿2
各位親愛(ài)的書(shū)友，大家好！
新年的鐘聲即將敲響，我們相約分享20xx最后一次讀書(shū)交流活動(dòng)，算是一年我們洞見(jiàn)書(shū)社共享讀書(shū)的一次總結(jié)，相信大家在這一年從讀書(shū)成長(zhǎng)方面都有自己或多或少的收獲，特別是本學(xué)期孫付強(qiáng)社長(zhǎng)帶領(lǐng)大家，活動(dòng)扎實(shí)生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，形式獨(dú)具特色，更是給我們的讀書(shū)會(huì)增添了凝聚力和吸引力，在此謝謝各位書(shū)友的熱情相伴和真誠(chéng)付出！
本年度，我們主要一起分享了王維審老師的幾本教育專(zhuān)著，我自己感覺(jué)受益匪淺，從書(shū)中我們找到了作為教師成長(zhǎng)的有效路徑，感受到王老師從青蔥青年到專(zhuān)家型教師的堅(jiān)實(shí)步伐，分享了如何做一名幸福的好老師的經(jīng)驗(yàn)和寶典，找到了工作現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)時(shí)間困惑我們師生關(guān)系，同事關(guān)系、自我認(rèn)知的解決方法，堅(jiān)定了讀書(shū)寫(xiě)作自我成長(zhǎng)的信心，讀王老師的書(shū)，正如和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田，撥云見(jiàn)日樂(lè)心懷，通過(guò)讀書(shū)，讓我們迷茫中找到前行的.航標(biāo)，通過(guò)讀書(shū)，讓我們孤獨(dú)寂寞隨書(shū)香煙消云散，通過(guò)讀書(shū)，讓我們職業(yè)倦怠隨專(zhuān)家點(diǎn)化，轉(zhuǎn)化成砥礪前行的動(dòng)力，讀書(shū)是修身養(yǎng)性、提升個(gè)人技能的最佳方式。
我在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣雖在，但是總是感慨時(shí)間去哪兒了？漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的。＂問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水＂，要做源源不斷的“長(zhǎng)流水”。所以，我認(rèn)為我們?cè)倜�，也要擠時(shí)間讀書(shū)，我們也應(yīng)該在壓力下讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)讓我們快樂(lè)，讓我們有足夠的信心面對(duì)求知如渴的學(xué)子們。
常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說(shuō)，面對(duì)讀書(shū)，我是快樂(lè)的，充實(shí)的。任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。相信我們這次讀書(shū)活動(dòng)是20xx的總結(jié)，更是20xx新的開(kāi)始，各位書(shū)友，也許我們一輩子也做不了王維審老師那樣的專(zhuān)家，做不了莫言的樣的作家，不過(guò)請(qǐng)你相信：我們雖然不能夠接近太陽(yáng)，但是踮起腳尖，我們能夠更早沐浴到早晨那第一縷陽(yáng)光！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿3
各位老師、家長(zhǎng)們：
晚上好！今天非常榮幸能參加張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)�！眴�(dòng)儀式。首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)李蕓書(shū)記給我們創(chuàng)造了這么好的機(jī)會(huì)，讓大家可以一起來(lái)探討學(xué)第三楊絳先生翻譯了《堂吉訶德》，其譯本最為準(zhǔn)確、詳實(shí)、通達(dá)，優(yōu)雅�！短眉X德》的作者是塞萬(wàn)提斯，塞萬(wàn)提斯是在4月23號(hào)去世的，這一天被命名為世界讀書(shū)日。我非常高興在我們班主任朱長(zhǎng)明老師的引導(dǎo)下，在我們非常有心非常堅(jiān)持的林燕芬老師悉心指導(dǎo)下，高二（13）班明沁閣讀書(shū)氛圍這么好。總的.一個(gè)感受是什么呢？高二（13）班明沁閣的閱讀氛圍和水平，超乎我的想象！
謝謝！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿4
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！痹诓恢挥X(jué)中，書(shū)與我認(rèn)識(shí)已有11個(gè)年頭了，書(shū)成了我形影不離的朋友。
在我幼兒時(shí)期，我喜歡媽媽每天晚上在我的床邊，讀童話故事。我慢慢地，慢慢地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多姿多彩的故事也飄入記憶的長(zhǎng)河。但白雪公主的善良，灰姑娘的勤勞等等，他們身上的美好品格到現(xiàn)在還影響著我。
現(xiàn)在，身邊的書(shū)由童話故事?lián)Q成了一本本名著。在《海里兩萬(wàn)里》中，我感受到了自然的神奇和科學(xué)的力量;在《昆蟲(chóng)記》中，我了解到了各種各樣昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、生育······書(shū)不僅讓我知道了世界的奧秘，還教會(huì)了我做人的道理。
多年來(lái)，我像海綿一樣吸收著書(shū)中的知識(shí)水分，在讀書(shū)中，我總結(jié)出一些讀書(shū)的技巧，現(xiàn)在，我向大家推薦幾點(diǎn)讀書(shū)方法：首先把書(shū)中的好詞好句摘抄下來(lái)，并寫(xiě)出你欣賞那句話的原因。然后將主要內(nèi)容、讀后的感想寫(xiě)下來(lái)。緊接著，在閱讀期間如果遇到什么不懂的問(wèn)題，讀后也可以從文中找出。每一本書(shū)如果都這樣細(xì)細(xì)品味，你就不僅是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。
讀書(shū)讓我大開(kāi)眼界，了解古今中外的名人趣事，讀書(shū)讓我提高修養(yǎng)，知書(shū)達(dá)理，讀書(shū)讓我的生活更精彩，感到有無(wú)窮的樂(lè)趣，我讀書(shū)，我快樂(lè)。
我的講話完畢，謝謝大家！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿7 大家好：我叫xx，來(lái)自四年級(jí)一班。
生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，能成就人的一生。
讀書(shū)如此重要，我們班在開(kāi)學(xué)之初，就制定了讀書(shū)計(jì)劃，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“讓書(shū)香浸潤(rùn)童年，為幸福人生導(dǎo)航”的`活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)愛(ài)看的各種圖書(shū)，我們班的喬心語(yǔ)同學(xué)一次就帶來(lái)了30多本書(shū)，加上學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，我們班的圖書(shū)角的藏書(shū)量達(dá)到了150多本。我們的閑暇時(shí)間基本上都放在了閱讀上了，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)著每一位學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，以書(shū)為友。
我們的老師為了更好的培養(yǎng)我們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，經(jīng)常在周六周日時(shí)給我們布置讀書(shū)的作業(yè)。不但要求我們?cè)谥苣┟刻煺n外閱讀的時(shí)間不能少于30分鐘，而且還讓我們隨時(shí)記錄下自己在讀書(shū)中的收獲，摘抄好詞好句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)感悟。我們班每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)讀書(shū)筆記本，讀書(shū)筆記中記載著我們?cè)谧x書(shū)中的點(diǎn)滴積累。盡管最初同學(xué)都不太理解，但是隨著時(shí)間的推移，我們慢慢地喜歡上了這種在陽(yáng)光中靜靜的捧一本好書(shū)細(xì)細(xì)的品味的感覺(jué)。
我們班里有四名圖書(shū)管理員，分別是喬恩賜、閻雅琪、喬心語(yǔ)和我。每個(gè)人手中都有一本少兒閱讀存折。我們班里的任何同學(xué)只要讀完一本書(shū)，就可以到圖書(shū)管理員那兒做好登記，然后就可以在閱讀存折中加上5枚少兒閱讀幣，每天中午午飯后，同學(xué)們都喜歡在教室里靜靜地捧上一本心愛(ài)的書(shū)，默默地讀著。每天中午的這段時(shí)光是我們孩子們的最?lèi)?ài)。我們少兒閱讀存折中的閱讀幣也越來(lái)越多了。
我們班里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)還有繪制手抄報(bào)，一幅幅美麗的手抄報(bào)將我們對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。讀書(shū)交流會(huì)上，大家的表現(xiàn)精彩極了。每位同學(xué)都迫不及待的要將自己讀過(guò)的好書(shū)介紹給大家。
怎么樣，我們班的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩吧。在讀書(shū)中我們有收獲，在成長(zhǎng)，在今后的日子里，我們會(huì)更加熱愛(ài)讀書(shū)，讓自己的童年浸潤(rùn)書(shū)的芳香，讓自己的幸福人生健康起航。
謝謝大家！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿5
同志們，大家下午好!
根據(jù)中心校的安排，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)了全校教師交流會(huì)。這是對(duì)前段讀書(shū)活動(dòng)的檢閱會(huì)，也是對(duì)今后讀書(shū)活動(dòng)的促進(jìn)會(huì)。
近幾年來(lái)，我們以創(chuàng)建書(shū)香校園為載體，在全鎮(zhèn)各校教師中開(kāi)展了“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”的主題讀書(shū)活動(dòng)，各校積極行動(dòng)，組織開(kāi)展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了較大的影響。
欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求;才能以淵博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識(shí)面，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài);既可以增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進(jìn)教育創(chuàng)新的今天，如何保持我們的思想之樹(shù)常青?只有潛心讀書(shū)才能不斷豐富內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)自我提升，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的使命!
今天的會(huì)上，由各校選出的優(yōu)秀選手交流了讀書(shū)心得，我們會(huì)獎(jiǎng)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)結(jié)果要納入教師年度考核中，各校的團(tuán)隊(duì)總分也要納入學(xué)校評(píng)估之中。我們就是要扎扎實(shí)實(shí)把閱讀進(jìn)行到底!
在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)、讀書(shū)沙龍等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成一種良好的.學(xué)習(xí)研討的氛圍。
在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要按照“以讀促學(xué)，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，讓讀書(shū)成為一種責(zé)任，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚”，并且要力求做到“七個(gè)結(jié)合”：
①讀書(shū)與結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;
�、谧x書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;
�、圩x書(shū)與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;
�、茏x書(shū)與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色;
⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;
⑥讀書(shū)與師德主題教育活動(dòng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行;
�、咦x書(shū)與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;
各校要進(jìn)一步建立完善讀書(shū)活動(dòng)各項(xiàng)管理制度，努力形成長(zhǎng)效機(jī)制，并將教師讀書(shū)情況納入年終考核項(xiàng)目。
朱永新說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，做到把書(shū)讀薄，把人讀厚，把書(shū)讀舊，把人讀新，與智者對(duì)話，與專(zhuān)家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會(huì)更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，我們的教育也才會(huì)更加智慧，更加美麗。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，把閱讀進(jìn)行到底!
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
如果我是一棵小樹(shù)，書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，它照耀著我，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)；
如果我是一條小魚(yú)，書(shū)就是清清的溪流，它滋潤(rùn)著我，讓我快樂(lè)的徜徉；
如果我是一只小鳥(niǎo)，書(shū)就是碧藍(lán)的天空，它支撐著我，讓我
快樂(lè)的翱翔！
我從小就喜歡讀書(shū)，在我眼里，書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng)，是數(shù)九寒冬的一縷陽(yáng)光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛(ài)人。它安靜平和，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實(shí)可靠，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。
書(shū)讓我的生活變得精彩，充滿樂(lè)趣。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了義薄云天的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；讀《中華國(guó)寶》和《中華國(guó)恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jī)，但我會(huì)把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們！書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(zhǎng)！
今年暑假有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，這是一本既有深刻教育理論，又有真實(shí)教育案例的好書(shū)。文中徐志興老師的經(jīng)
歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有被嚇倒，也沒(méi)有一味埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”；“說(shuō)話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生提高作文成績(jī)；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓徐老師收獲了許多，實(shí)現(xiàn)了自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
其他老師的事跡，也讓我深深懂得沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，積極向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)，贏得尊重。
回想我自己的教學(xué)之路，也曾有許多疑惑，但書(shū)讀得多了，教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟有一種得心應(yīng)手的感覺(jué)，這都?xì)w功于一本本好書(shū)，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我感受到把心靈給了孩子那種無(wú)與倫比的幸福。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做，也讓我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》，給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的'自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常
把這句話說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力就一定會(huì)有收獲，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！蔽視r(shí)刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言。讀書(shū)的我最喜歡做的事就是班里的孩子一起閱讀，靜靜地享受閱讀帶來(lái)的幸福感。陽(yáng)光明媚的早晨，風(fēng)和日麗的午后，夕陽(yáng)西下的黃昏，我和我的學(xué)生們各自捧著一本書(shū)安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗(yàn)著作者的喜怒哀樂(lè)，感悟著生命的真諦，領(lǐng)略著人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節(jié)和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室，更是我們師生共同快樂(lè)成長(zhǎng)的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫，我們快樂(lè)地讀。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會(huì)流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線呀！每每此時(shí)，我總是有些激動(dòng)，有些感動(dòng)，更多的是享受著一種無(wú)以表達(dá)的幸福。
因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫(xiě)出
了篇篇獲獎(jiǎng)的論文；又因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂；還因?yàn)樽x書(shū)，我學(xué)會(huì)了做人，成了學(xué)生們喜愛(ài)的教師……
今天，我仍舊堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書(shū)！我讀書(shū)，帶著我的孩子讀書(shū)，帶著我的學(xué)生們讀書(shū)。雄鷹在寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚(yú)兒在無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪，我?guī)е业膶W(xué)生們?cè)谪S富的書(shū)籍里獲取精神食糧，在書(shū)籍這片海闊天空中快樂(lè)的成長(zhǎng)！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿7
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!很高興能夠參加此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣!
當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義。
教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙.史學(xué)家說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命.文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師.那我們這些培養(yǎng)人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導(dǎo)航儀?是友情的行囊?是心靈的'港灣?說(shuō)它是什么都不為多.書(shū)是我們自己成長(zhǎng)和幫助別人成長(zhǎng)的扶手和階梯.因此，我們教師更要常讀書(shū)，
與書(shū)籍對(duì)話，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊.
只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀.
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚.激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任.語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì)，美術(shù)，音樂(lè)，體育都要閱讀.只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符.人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū).我們只有學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)理解.閱讀水平的高低將決定理解的對(duì)與錯(cuò)，深與淺.
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外.在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想.
最是書(shū)香能致遠(yuǎn).書(shū)，是前人智慧的結(jié)晶.書(shū)，讓人學(xué)會(huì)思考.思考過(guò)去的得與失，對(duì)與錯(cuò)，功與過(guò).思考未來(lái)，思考未來(lái)的計(jì)劃與舉措.思考現(xiàn)在，思考現(xiàn)在該做什么，不該做什么.作為新時(shí)期的教育者，我們理當(dāng)靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究.從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去.以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂(lè)趣，從而成就學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生.
最后，我想把"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"改為"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè)作舟"送給大家.與君共勉.
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿8
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的休閑娛樂(lè)方式越來(lái)越多，有的喜歡健身、有的喜歡聚會(huì)、有的喜歡上網(wǎng)，尤其是現(xiàn)在的年輕人更是手機(jī)不離手，隨時(shí)隨地在上網(wǎng)，能靜下心來(lái)讀書(shū)的人越來(lái)越少了。
我不是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，僅限于是一個(gè)隨心、隨性、隨心情讀書(shū)的人。在《讀卡耐基人性的弱點(diǎn)有感》中提到過(guò)，我不是一個(gè)視書(shū)如命、無(wú)書(shū)不食的人。只是閑暇時(shí)喜歡翻閱一些內(nèi)容健康、開(kāi)拓視野的書(shū)。生活中的我，床頭時(shí)常放著一兩本書(shū)，臨睡前，晨起時(shí)，想看書(shū)時(shí)隨手撿起。看書(shū)也分心情，不同的心情，看不同的`書(shū)；不同的書(shū)，不同的心情，也有不同的感觸。心情煩躁時(shí)，翻閱幾頁(yè)小散文，氣就順了；開(kāi)心時(shí)，偶爾朗誦幾句詩(shī)，便是表達(dá)一種喜悅。迷茫的時(shí)候就看勵(lì)志篇，讓自己重拾面對(duì)生活的勇氣，工作的自信。喜歡看書(shū)時(shí)凝神靜氣、身心沉靜的那種感覺(jué)。讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)。
養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書(shū)。我相信開(kāi)卷有益，讀書(shū)一定使人進(jìn)步。在當(dāng)今行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的.時(shí)代，適時(shí)給自己一份寧?kù)o，好書(shū)一卷、香茶一盞、必是件令人身心愜意的事。
今天有幸參加了總部舉辦的讀書(shū)交流座談會(huì)，在去的路上我猜測(cè)這將是怎樣的一個(gè)座談會(huì)，也許很無(wú)聊令人發(fā)困，只需簡(jiǎn)單地豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話；也許群工部會(huì)有什么創(chuàng)意，因?yàn)槿汗げ康幕顒?dòng)例來(lái)是花盡心思的大手筆--------沒(méi)有讓我失望，令我欣喜的是，讀書(shū)交流座談會(huì)不是領(lǐng)導(dǎo)冗長(zhǎng)的講話，而是同事們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相踴躍發(fā)言，推薦及分享自己讀書(shū)的感受，座談會(huì)的氛圍異常生動(dòng)、活躍。大家分享的讀書(shū)種類(lèi)繁多，有散文、有紀(jì)實(shí)、有勵(lì)志、有歷史、有生活。有許多我不知道的作者，有許多從未聽(tīng)說(shuō)的書(shū)名。同事們一個(gè)個(gè)精彩細(xì)致的介紹，仿佛極具特色的電腦讀書(shū)目錄和簡(jiǎn)介，有的同事不僅把所讀所愛(ài)之書(shū)推薦給大家，還深情地把優(yōu)美的語(yǔ)句誦讀給大家。靈動(dòng)的文字，優(yōu)美的詞句，觸人心扉的文章，觸動(dòng)到我內(nèi)心的深處。這種積極的氛圍感染著我，仿佛書(shū)的世界向我敞開(kāi)了一扇大門(mén)，一股充滿正能量的“光”照到了我的臉上、身上、心上。
冰心說(shuō)：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。我的感觸是，一本好書(shū)，能引領(lǐng)一個(gè)人的一生；一本好書(shū)，能助人做出一個(gè)正確的決定；一本好書(shū)，能讓我們成為一個(gè)思想高尚的人。希望喜歡讀書(shū)，想讀書(shū)的朋友們，讓我們把讀書(shū)變成一種習(xí)慣，一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家下午好
今天我要與大家交流的是《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》中第一個(gè)主題《愛(ài)上閱讀》古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確, 讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí);讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙.史學(xué)家說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命.文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的`營(yíng)養(yǎng)品.學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師.那我們這些培養(yǎng)學(xué)生的老師們?cè)撜f(shuō)書(shū)是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導(dǎo)航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說(shuō)它是什么都不為多.書(shū)是我們自己成長(zhǎng)和幫助別人成長(zhǎng)的扶手和階梯.因此，我們教師更要常讀書(shū).常與書(shū)籍對(duì)話，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊.
只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀.
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚.激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任.語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要 閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì)，美術(shù)，音樂(lè)，體育
都要閱讀.只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀音符.人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū).我們只有學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)理解.閱讀水平的高低將決定理解的對(duì)與錯(cuò)，深與淺.
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外.在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想. 最是書(shū)香能致遠(yuǎn).書(shū)，是前人智慧的結(jié)晶.書(shū)，讓人學(xué)會(huì)思考.思考過(guò)去的得與失，對(duì)與錯(cuò)，功與過(guò).思考未來(lái)，思考未來(lái)的計(jì)劃與舉措.思考現(xiàn)在，思考現(xiàn)在該做什么，不該做什么.作為新時(shí)代的教育者，我們理當(dāng)靜下心來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究.從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去.以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂(lè)趣，從而成就學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生.
最后，我想把"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"改為"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè)作舟"送給大家.與君共勉.
謝謝大家!
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿10
尊敬的老師和同學(xué)們：
大家好！今天我很高興可以給大家分享我最近所讀的一本好書(shū)。這本書(shū)是《小王子》，作者是圣埃克蘇佩里。
《小王子》是一本非常經(jīng)典的童話，講述了一位來(lái)自宇宙的小王子，他的經(jīng)歷和感悟。這本書(shū)不僅有著美麗的插圖和精彩的故事，還蘊(yùn)含了深刻的哲學(xué)思考。
在小王子的旅途中，他遇到了各種各樣的人和動(dòng)物，他們都有著不同的`想法和價(jià)值觀。小王子通過(guò)這些經(jīng)歷，慢慢地意識(shí)到了人類(lèi)的盲目和荒謬。他認(rèn)為，最重要的是看到內(nèi)心的美好和真實(shí)的自我，而不是盲目地追求權(quán)利和金錢(qián)。
我深深被小王子的故事所感動(dòng)。我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，很容易被外界的誘惑迷失自我。但是我們需要像小王子一樣審視自己的內(nèi)心，找到真正屬于自己的方向和人生目標(biāo)。
通過(guò)讀這本書(shū)，我也學(xué)會(huì)了更多的關(guān)于友誼和愛(ài)的含義。小王子和他遇到的狐貍之間的對(duì)話，讓我更加明白了“馴養(yǎng)”的意義。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像狐貍那樣，去用心地馴養(yǎng)我們熟識(shí)的人，讓我們的生活變得更加美好。
最后，我想跟大家分享這本書(shū)的一句話——“萬(wàn)物皆有根源”。這句話讓我感到非常震撼。它提醒我們，每個(gè)事物都有它的來(lái)歷和背后的故事。我們應(yīng)該去尋找它們并學(xué)習(xí)它們，這將有助于我們更好地理解這個(gè)世界和我們自己。
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
我是來(lái)自生物與食品工程學(xué)院食品102班的xxx，今天很高興能在這里和大家交流我的讀書(shū)心得，我要和大家分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書(shū)給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)介、精彩語(yǔ)句這五個(gè)方面將它介紹給你們。
首先，讓我們走進(jìn)路遙，了解路遙。“平凡的世界，輝煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話，正是他一生最真實(shí)的寫(xiě)照。路遙出生于陜北一個(gè)世代農(nóng)民家庭，因家庭貧困，從小被過(guò)繼給他的伯父。所以他的寫(xiě)作素材基本來(lái)自農(nóng)村生活，他認(rèn)為“只有在無(wú)比沉重的勞動(dòng)中，人才活得更為充實(shí)”，而《平凡的世界》中處處有他早年心酸生活的影子。
接下來(lái)，《平凡的世界》是一部充滿血汗和心血的作品，路遙歷時(shí)六年才完成了這個(gè)百萬(wàn)字的巨著。在創(chuàng)作過(guò)程中，他沉浸其中，幾乎無(wú)法從書(shū)中回到現(xiàn)實(shí)世界。根據(jù)PPT上的描述，路遙完成作品后甚至需要弟弟的幫助才能過(guò)馬路。這部作品獲得了“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，不僅是對(duì)作品本身的肯定，也是對(duì)路遙的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
《平凡的世界》到底是一部怎樣的書(shū)呢？下面讓我們看看它的內(nèi)容簡(jiǎn)介。這部書(shū)時(shí)間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國(guó)近10年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷。全書(shū)成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織著。那么書(shū)中主人公的身上發(fā)生了哪些故事呢？讓我們接著往下看。
孫少安——負(fù)重前行的跋涉者。孫少安天資聰穎，但由于家境貧寒，他早早地退學(xué)幫助扶持全家生計(jì)。而對(duì)于青梅竹馬的田潤(rùn)葉，最后娶了不收彩禮的賀秀蓮。盡管只有高小文化，孫少安憑借生活的歷練和聰慧的天資。
孫少平——平凡世界的精神斗士。孫少平的一生體現(xiàn)了平凡人生的輝煌意義，他從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程。在本書(shū)中孫少平是最令我牽掛的。在閱讀過(guò)程中，我一度為他的苦難而落淚，為他與田曉霞情感的波折而揪心。全書(shū)最后失去愛(ài)人又毀容的他，選擇回到煤礦做一名普通的礦工，讓我憐惜萬(wàn)分。
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)田曉霞吧，她既是孫少平的女友，也是他精神的導(dǎo)師，正是她，使孫少平這塊未經(jīng)雕琢的璞玉綻放奪目光芒。在書(shū)中，雖然無(wú)情的洪水奪去了她的生命，但她將連同那個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)兌現(xiàn)的“兩年之約”永遠(yuǎn)活在孫少平的心中，更活在萬(wàn)千讀者心中。
這就是我要介紹的三位主人公，他們雖來(lái)自書(shū)中，但他們鮮明的形象激勵(lì)了無(wú)數(shù)掙扎在社會(huì)底層的人。下面讓我們共同欣賞《平凡的世界》中的.精彩的語(yǔ)句。
《平凡的世界》這本書(shū)深深地觸動(dòng)了我，它不僅是一部激勵(lì)人心的作品，更是給予我們力量和勇氣的指南。站在巨人的肩膀上，我們能夠擁有更廣闊的視野；以書(shū)作為墊腳石，我們能夠攀登到更高的高度。在這個(gè)平凡的世界里，面對(duì)生活中可能遇到的各種困境和挑戰(zhàn)，我希望每個(gè)人都能像書(shū)中的主人公一樣勇敢地面對(duì)�！镀椒驳氖澜纭方虝�(huì)了我如何應(yīng)對(duì)生活和困境，現(xiàn)在，我想把它推薦給你們，希望它也能感動(dòng)你們，給予你們啟發(fā)和引導(dǎo)。這是我與大家分享的全部?jī)?nèi)容，讓我們的心靈碰撞，一起品味成長(zhǎng)。再次感謝大家的聆聽(tīng)，謝謝！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿12
尊敬的各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過(guò)渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，讓我們沉浸其中，無(wú)比膜拜哈!但是，我堅(jiān)信樸素的語(yǔ)言并不影響對(duì)真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣”讀書(shū)體會(huì)。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣;情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)聽(tīng)課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)思考到達(dá)愛(ài)聽(tīng)課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的.情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽(tīng)老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛(ài)聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來(lái)我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年，我再次走進(jìn)一年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來(lái)?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開(kāi)發(fā)?或是通過(guò)后天體驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來(lái)?
從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì)只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說(shuō)“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對(duì)話，更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒(méi)細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛(ài)聽(tīng)課、愛(ài)學(xué)習(xí)”的源動(dòng)力——對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但我們要對(duì)自己有信心，對(duì)我們的學(xué)生有信心，一定會(huì)不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說(shuō)“夢(mèng)想是用來(lái)接近的，而不是用來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢(mèng)想無(wú)限接近!
多少年來(lái)，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jī)這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己。”這是一件雙贏的事!
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿13
尊敬的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！很快樂(lè)能夠參與此次閱歷溝通會(huì)，與大家一起共享讀書(shū)的樂(lè)趣！
當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充滿著，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義。
教育家說(shuō)，書(shū)是才智的鑰匙。史學(xué)家說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命。文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的養(yǎng)分品。學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的教師。那我們這些培育人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢？是摯友？是恩師？是燈塔？是導(dǎo)航儀？是友情的行囊？是心靈的港灣？說(shuō)它是什么都不為多。書(shū)是我們自己成長(zhǎng)和幫忙別人成長(zhǎng)的扶手和階梯。因此，我們教師更要常讀書(shū)，與書(shū)籍對(duì)話，與書(shū)中人物交談，與進(jìn)展思維的撞擊。
只有書(shū)籍，能把寬闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切名貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把很多的才智和美妙比照著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，竟然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任。語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì)，美術(shù)，音樂(lè)，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書(shū)許多許多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū)。我們只有學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)理解。閱讀水平的凹凸將打算理解的對(duì)與錯(cuò)，深與淺。
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以綻開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，游覽古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美妙的幻想。
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。書(shū)，是前人才智的結(jié)晶。書(shū)，讓人學(xué)會(huì)思索。思索過(guò)去的得與失，對(duì)與錯(cuò)，功與過(guò)。思索將來(lái)，思索將來(lái)的規(guī)劃與舉措。思索現(xiàn)在，思索現(xiàn)在該做什么，不該做什么。作為新時(shí)期的教育者，我們理當(dāng)靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)討論。從書(shū)中吸取養(yǎng)分來(lái)滋潤(rùn)和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去。以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂(lè)趣，從而成就學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生。
最終，我想把“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟“改為“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè)作舟“送給大家。與君共勉。讀書(shū)溝通會(huì)發(fā)言稿篇七
既然今日是讀書(shū)溝通，那么我想結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)和大家聊聊讀書(shū)。
一：為什么讀？（讀書(shū)的好處）
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素養(yǎng)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素養(yǎng)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的學(xué)問(wèn)視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今日，隨著課堂改革的不斷推動(dòng)，我們已漸漸熟悉到讀書(shū)的好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)于我們教師而言，是最根本的素養(yǎng)。修煉讀書(shū)，能轉(zhuǎn)變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育才智；能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃爍睿智的光線，布滿制造的歡樂(lè)；讀書(shū)能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。或許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不行能讀書(shū)。”特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課�！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。
讀書(shū)能提升心靈修養(yǎng)；滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細(xì)膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在急躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份安靜平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比較的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，厭煩汽車(chē)；開(kāi)車(chē)時(shí)，卻厭煩行人�！本褪沁@樣一句樸實(shí)的.近乎真理的話就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今日不是昨天，昨天也不能代表今日。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當(dāng)‘知新而溫故’。由于前者重在發(fā)覺(jué)，后者重在省察�！边@可不行以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢？
除此以外，我很贊同中國(guó)臺(tái)灣作家朱天文的那句話：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕快�！彼�說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛行、”翻開(kāi)書(shū)，就像機(jī)器貓翻開(kāi)任意門(mén)，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，觀賞世界的光鮮和漂亮。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈翻開(kāi)一扇奇妙好玩的窗。
并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最終拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕快些，我們也需要閱讀，不是嗎？
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿14
親愛(ài)的家人和朋友們:
早上好！我是來(lái)自河南平頂山的程老師。今天早上我要和大家分享的是《為什么家庭會(huì)生病》這本書(shū)的第二部分：心理診室中的家庭問(wèn)題。這部分涵蓋了本書(shū)第九章到第27章，一共19章的內(nèi)容。每一章的內(nèi)容都是由陳博士根據(jù)他在日常家庭治療中的案例精選而成。他通過(guò)這些案例向讀者展示了家庭和家庭關(guān)系的重要性，并以實(shí)際案例讓讀者更好地理解和體驗(yàn)。從不同的視角出發(fā)，他解釋了家庭系統(tǒng)中每個(gè)成員的作用和影響。希望以上修改滿足了您的需求。如有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。
第九章中，我們了解到孩子在家庭中扮演著守護(hù)者的角色。從孩子出生的那一刻起，他們就肩負(fù)著責(zé)任，首先是為家庭帶來(lái)快樂(lè)和幸福，維持家庭系統(tǒng)的穩(wěn)定和忠誠(chéng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)父母的忠誠(chéng)尤為強(qiáng)烈，盡管這種忠誠(chéng)是潛意識(shí)的，孩子并不自覺(jué)。然而，正因?yàn)檫@種隱形的忠誠(chéng)，有時(shí)候會(huì)讓孩子陷入困境，甚至導(dǎo)致身體上的疾病，這是為了維護(hù)家庭中無(wú)法言說(shuō)的傷痛和保持家庭的穩(wěn)定與忠誠(chéng)。這涉及到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中分離和獨(dú)立的重要發(fā)展階段。父母對(duì)孩子的愛(ài)是希望他們能夠獨(dú)立成長(zhǎng)，但很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到，在以愛(ài)的名義下，他們束縛了子女，試圖讓孩子成為他們心目中的樣子，卻沒(méi)有考慮到孩子未來(lái)發(fā)展的獨(dú)立性、個(gè)性和潛力。孩子本身是一束光芒，但在父母的控制下，他們只能活成螢火蟲(chóng)，被裝進(jìn)一個(gè)受保護(hù)的瓶子里。當(dāng)有一天看到其他孩子充滿活力時(shí)，父母才會(huì)放出自己的孩子，并責(zé)備他們不夠優(yōu)秀。這就是網(wǎng)上經(jīng)常提到的父母經(jīng)常嘮叨、打擊、指責(zé)孩子的原因，同時(shí)又過(guò)分包辦了孩子的一切事情，導(dǎo)致他們逐漸變得無(wú)用。
每個(gè)家庭都有著內(nèi)在的動(dòng)力，就像每個(gè)人一樣，都追求著向著更好的方向發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候這種動(dòng)力會(huì)被外界因素所改變。沒(méi)有一個(gè)家庭成員希望自己的家庭變得越來(lái)越糟糕，相反，大家都渴望家庭更加和諧。但是，為什么有些家庭卻變得越來(lái)越糟糕呢？其中可能涉及到關(guān)系的錯(cuò)亂、動(dòng)力的不足、父母的無(wú)知以及孩子的自暴自棄等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致家庭整體呈現(xiàn)出一種病態(tài)狀態(tài)。因此，作為家庭治療師和心理咨詢師，我們需要能夠從這些病態(tài)表現(xiàn)中理清背后的真正原因。在我的咨詢過(guò)程中，我也在努力尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，因?yàn)橹挥姓业礁�，才能更好地進(jìn)行干預(yù)和處理。有時(shí)候，我們可能無(wú)法立即找到問(wèn)題的原因，但我們可以從當(dāng)前的狀態(tài)入手。在家庭中，動(dòng)力的發(fā)展和當(dāng)下?tīng)顟B(tài)是相輔相成的，既要關(guān)注當(dāng)下，也要著眼于未來(lái)的發(fā)展。
和讓家庭發(fā)生更大的改變，在孩子小時(shí)侯，他會(huì)用他的方式，可能是語(yǔ)言，也可能是動(dòng)作，會(huì)給父母一個(gè)很好的提醒，可實(shí)際情況是，很多父母并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去孩子的表達(dá)，并沒(méi)有關(guān)注到孩子表達(dá)背后的需求，所以家庭的矛盾，家庭的沖突依然存在，那么這個(gè)時(shí)候，孩子他肩上的責(zé)任，就自然而然的呈現(xiàn)了，孩子他要為這個(gè)家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)他的力量，他要擔(dān)當(dāng)起維護(hù)家庭的忠誠(chéng)與穩(wěn)定，這樣的責(zé)任，但是他實(shí)在沒(méi)有辦法，他生活成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，他說(shuō)的他做的沒(méi)有辦法，沒(méi)有效果，所以她糾結(jié)她無(wú)助，她茫然，他也痛苦，也可能是有意間也可能是無(wú)意間，孩子發(fā)現(xiàn)生病是一個(gè)很好的方式，因?yàn)樯×耍紫瓤梢宰屵@個(gè)家庭轉(zhuǎn)移矛盾，把父母之間的矛盾以及婆媳之間的矛盾都可以暫時(shí)緩一緩放一放，這個(gè)時(shí)候，家庭成員會(huì)把關(guān)注和注意點(diǎn)，放到孩子這個(gè)地方，家庭可能就得到了暫時(shí)的安寧與和諧，那么，從孩子的角度來(lái)說(shuō)，他通過(guò)，生病，達(dá)到了自己心中的渴望與需求，這個(gè)需求就是完成她的責(zé)任，完成他潛意識(shí)當(dāng)中的那一份擔(dān)當(dāng)，第11章 父母對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)并不完全，中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)兒防老觀念仍然存在。作為父母，這可能是他們內(nèi)心的'一個(gè)痛點(diǎn)。要求所有的父母都能完全打開(kāi)這個(gè)痛點(diǎn)可能并不現(xiàn)實(shí)。在咨詢過(guò)程中，很多問(wèn)題都是因?yàn)楹⒆痈惺艿礁改傅牟粣?ài)而產(chǎn)生的。愛(ài)的基礎(chǔ)是尊重，愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件給予。父母需要喂養(yǎng)、教育孩子成人，而孩子長(zhǎng)大后也要贍養(yǎng)父母，善待長(zhǎng)輩，這都是義務(wù)并不等同于愛(ài)。在家庭的養(yǎng)育和教育過(guò)程中，愛(ài)是必不可少的一部分，它是重要的營(yíng)養(yǎng)。如果缺乏愛(ài)，孩子肯定會(huì)表現(xiàn)出發(fā)育不良、成長(zhǎng)不健全的情況。如果我們認(rèn)為無(wú)法改變這種情況，那就要努力去適應(yīng)，相信事實(shí)上確實(shí)存在不完全的愛(ài)。相信不完全的愛(ài)并不是在抱怨或攻擊，相反，相信不完全的愛(ài)才能放下成見(jiàn)和自我摧毀，進(jìn)而以另一種方式再次去愛(ài)。
第12章完美無(wú)缺的家庭恰恰可能是有問(wèn)題的，人沒(méi)有完美的人，所以我們才真實(shí)，因?yàn)槲覀冇腥秉c(diǎn)，所以我們才完美，刻意的追求完美無(wú)疑是貼近痛苦，就是在表面看起來(lái)完美的家庭中，一個(gè)特別的呈現(xiàn)，小迪以精神分裂的癥狀，來(lái)還原一個(gè)真實(shí)的家庭關(guān)系。
所以在家庭治療當(dāng)中，生病一定有生病的價(jià)值和意義，很多家庭是利用生病又繼續(xù)了生病這樣一種模式，在這種模式下，慢慢的前行，慢慢的探索，在前行和探索中，慢慢的體會(huì)和感受，這種體會(huì)和感受能引起人，家庭成員內(nèi)在的覺(jué)醒，而家庭成員的覺(jué)醒是改變的開(kāi)始！家庭成員的覺(jué)醒是家族命運(yùn)改變的開(kāi)始！可以說(shuō)呀，那家族不好的運(yùn)勢(shì)的改變也來(lái)自于覺(jué)醒！
在評(píng)價(jià)優(yōu)秀的人時(shí)，我們往往過(guò)于注重時(shí)間概念。通常，我們會(huì)以孩子的成績(jī)作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也沒(méi)什么問(wèn)題，畢竟成績(jī)是重要的表現(xiàn)之一。然而，如果我們僅以成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，顯然太狹隘了。在這個(gè)故事中，父親缺席了母子盛宴。這使得母親不得不變得堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)所畏懼。我們常說(shuō)女人是柔水做的，但如果她的背后沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的男人支持，她的性格會(huì)逐漸改變。她會(huì)變得堅(jiān)韌、堅(jiān)硬，并且不再依賴他人，就像水泥一樣堅(jiān)強(qiáng)。因此，不論男人還是女人，尤其是女人，華麗的外表下可能隱藏著一個(gè)破碎的內(nèi)心。
就像蔣女士的兒子，用極度優(yōu)秀表達(dá)對(duì)父母的忠誠(chéng)，滿足他人成了維護(hù)自我動(dòng)力的源泉，自己也有矛盾，不愿，卻必須留下，所以這些太過(guò)美好，孩子可能會(huì)失去開(kāi)啟其他人生盛宴的機(jī)會(huì)，在咨詢當(dāng)中，有時(shí)候會(huì)有一些來(lái)訪者只咨詢一次就不再回來(lái)。他們可能在第一次咨詢中表現(xiàn)出很大的期待，并獲得了不錯(cuò)的效果，但之后卻沒(méi)有再繼續(xù)治療。實(shí)際上，這并不是一件壞事。咨詢和治療是為了幫助那些有需求的人，但有時(shí)候他們可能無(wú)法從這里得到有效的幫助，或者家庭開(kāi)始嘗試用自己的方式來(lái)解決問(wèn)題，或者他們的問(wèn)題已經(jīng)得到解決，不再需要心理治療。疾病和癥狀是一種解決問(wèn)題的策略，當(dāng)來(lái)訪者開(kāi)始使用其他方式來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，可能就不再需要心理治療了。雖然從我們的角度來(lái)看可能會(huì)感到一些失落，但從家庭的角度來(lái)看，這其實(shí)是一件好事！
在家庭教養(yǎng)方式下，有四種不同的教養(yǎng)方式，分別是溺愛(ài)型，溺愛(ài)型的家庭，往往父母表現(xiàn)出對(duì)孩子很多的愛(ài)與期待，但是很少對(duì)孩子提要求，不對(duì)孩子的行為進(jìn)行控制，孩子的行為很不成熟，自我控制能力也比較差，要求不能被滿足時(shí)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)哭鬧等依賴性較強(qiáng)的行為，遇到困難也容易找理由找借口放棄。忽略型的家庭對(duì)應(yīng)忽略者的父母，對(duì)孩子漠不關(guān)心，不會(huì)對(duì)孩子提出要求和對(duì)行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出太多的愛(ài)和期待，對(duì)于孩子一般只提供食宿，衣物等物質(zhì)方面的需求，在精神層面很難提工作的支持，這樣的孩子，他們?nèi)睈?ài)不自信，渴望得到別人的認(rèn)可與關(guān)注，得不到的時(shí)候容易受到打擊和否定，也容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，忽略型的家庭中，孩子受到的傷害是最大的，專(zhuān)制型的家庭對(duì)應(yīng)的是操控者的父母，家長(zhǎng)的表現(xiàn)要求孩子無(wú)條件的服從，盡管有時(shí)候家長(zhǎng)為孩子設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，作為孩子也不可以反抗，長(zhǎng)大的孩子往往比較多的表現(xiàn)出來(lái)焦慮，沒(méi)主見(jiàn)等負(fù)面情緒和行為，他們?cè)趯W(xué)�？赡軙�(huì)有較好的表現(xiàn)，比較聽(tīng)話，叛逆的可能性非常大，長(zhǎng)大后要么叛逆成功找到自我，什么都聽(tīng)父母的。大樹(shù)型的家庭對(duì)應(yīng)的是陪伴者父母，這種類(lèi)型的家長(zhǎng)在孩子心中有權(quán)威，但是建立在對(duì)孩子的尊重和理解上，他們會(huì)對(duì)孩子提要求，并對(duì)行為適當(dāng)限制。
在家庭里面的網(wǎng)癮，不上學(xué)和自殺，是現(xiàn)在青少年當(dāng)中家長(zhǎng)最害怕的三件事情，幾乎每一件事，都可以把家庭推向毀滅的邊緣，因?yàn)榍嗌倌甑膽?zhàn)斗，他的戰(zhàn)場(chǎng)就在家庭，最后都爭(zhēng)的是頭破血流，有問(wèn)題的這些家庭當(dāng)中，很大程度上，父母是撿了芝麻而丟了西瓜，把當(dāng)下的關(guān)注和未來(lái)的關(guān)注都關(guān)注到了孩子的那些，無(wú)足輕重的點(diǎn)上，而有關(guān)孩子的自主，孩子的尊重，孩子的格局，胸懷擔(dān)當(dāng)，孩子的自信夢(mèng)想成就價(jià)值，這些方面是一個(gè)很大的缺失，如果說(shuō)這些方面孩子都有了，那么這個(gè)家庭很難出現(xiàn)問(wèn)題，而一旦父母開(kāi)始接納，理解孩子的行為，并愿意坐下來(lái)，很好的溝通，家庭的改變就已經(jīng)開(kāi)始，整個(gè)家族的命運(yùn)也開(kāi)始改變，每一個(gè)不同的案例都從不同的家庭角度，來(lái)說(shuō)明家庭成員和家庭個(gè)部分的重要性，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，他的信息就像宇宙一樣，在家里面，應(yīng)該多來(lái)，真的，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是研究父母的專(zhuān)家，家長(zhǎng)犯的最大錯(cuò)誤就是自以為是，家長(zhǎng)最大的毛病就是說(shuō)話太多，每一個(gè)孩子都是家庭的一面鏡子，完完全全的折射出家庭的內(nèi)部關(guān)系，如果父母有截肢，可以陪孩子一起改變，萬(wàn)一父母不愿意，那么孩子需要踏上自我的修復(fù)之路，不管作為父母，還是做為孩子來(lái)說(shuō)，我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己，我們改變不了過(guò)去，但是可以改變現(xiàn)在，我們改變不了事實(shí)，但是可以改變態(tài)度，我們不能控制他人，我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天，我們不能選擇容貌，但是可以展現(xiàn)笑容。
最后再說(shuō)一下，哪些家庭容易養(yǎng)出有問(wèn)題的孩子。從父親的角度來(lái)看，一位暴力的父親，二位無(wú)能的父親，三位生病的父親，四位消失的父親，五位強(qiáng)勢(shì)的父親，六位溺愛(ài)的父親，七位幻想型的父親。從母親的角度來(lái)說(shuō)，一位幼稚型的母親，二位冷漠型的母親，三位控制型的母親，四位挑剔型的母親，五位抱怨型的母親，六位焦慮型的母親，七位虐待型的母親，八位缺位型的母親。如果更多的父母都了解這些，那么在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，就會(huì)減少一些無(wú)謂的傷害，同時(shí)為孩子提供更多的支持。這樣就實(shí)現(xiàn)了生育孩子、養(yǎng)育孩子、培養(yǎng)孩子、教育孩子、扶持孩子的使命。教育孩子的目標(biāo)并不是讓他成為我們想要的人，而是讓他成為他應(yīng)該成為的人。孩子本身就是一束光芒，本身就是完全而滿足的。當(dāng)應(yīng)該放手時(shí)就要放手，當(dāng)應(yīng)該給他自由時(shí)就要給他自由，讓小鳥(niǎo)展翅高飛，同時(shí)也給籠子自由。珍惜當(dāng)下，珍惜家庭，珍惜每一天美好的時(shí)光，在愛(ài)中永遠(yuǎn)綻放！
謝謝大家！
讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿15
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
如果說(shuō)書(shū)是人生進(jìn)步的階梯，那我就會(huì)踩著它走向成功的道路；如果說(shuō)書(shū)是照亮茫茫大海的燈塔，那我就會(huì)迎著光亮前行；如果說(shuō)書(shū)是與我們有著金蘭之誼的摯友，那我就會(huì)學(xué)它身上的優(yōu)點(diǎn)，改自己身上的缺點(diǎn)，跟它無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談。
讀一本好書(shū)，如交一位高尚的朋友。原蘇聯(lián)大作家高爾基說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，法國(guó)大詩(shī)人雨果則說(shuō)：“書(shū)籍是一種冷靜可靠的朋友�！保璧律踔琳f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的`人談話。”那在我們中學(xué)生眼里，讀書(shū)到底是什么意思呢？
書(shū)中蘊(yùn)含的許多道理教會(huì)我們?nèi)绾紊�。讀史書(shū)能使人懂得社會(huì)發(fā)展規(guī)律，讀自然科學(xué)能使人更好地認(rèn)識(shí)大自然，讀哲學(xué)能使人更明白哲理……讀書(shū)就要讀好書(shū)，不能一瓶子不滿半瓶子晃蕩，使自己走穩(wěn)不能倒下去。
常常在我們困惑時(shí)，讀書(shū)讓我們知道答案。讀書(shū)其實(shí)起到的就是督促我們學(xué)習(xí)的一個(gè)作用，就像朋友一樣，在你有困惑的時(shí)候幫助你、開(kāi)導(dǎo)你。
和一個(gè)高尚的人交朋友不容易，和某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的頂級(jí)高手交朋友也不容易，除非你本身就是高尚的人，你本身就是該領(lǐng)域內(nèi)的高手。讀一本高手所寫(xiě)的書(shū)卻很容易，而且書(shū)不厭其煩地教導(dǎo)你、開(kāi)導(dǎo)你，直到把你教會(huì)為止，并且隨時(shí)都能幫助你。這不就是一個(gè)高尚的朋友嗎？
書(shū)對(duì)人的影響極大，它在無(wú)形中便可以塑造一個(gè)有文化的你，所以在空閑時(shí)間別忘了多和書(shū)交交朋友，只有它們會(huì)為你掏心掏肺、會(huì)為你無(wú)私奉獻(xiàn)！
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