考試成績(jī)分析（熱門）
考試成績(jī)分析1
一、試題評(píng)價(jià)：
本次英語(yǔ)考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽(tīng)力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)筆試方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
進(jìn)步的地方：加大訓(xùn)練量后，各班成績(jī)都有所進(jìn)步。理科英語(yǔ)首次超越二中。
不足的地方：文科英語(yǔ)與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計(jì)表：(不含英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)成績(jī))
從表看出，理2英語(yǔ)平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢(shì)，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績(jī)相對(duì)較弱，日后需要多關(guān)注。兩個(gè)文科班成績(jī)進(jìn)步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況：
從表看出，理科和文科加起來(lái)184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進(jìn)步。
四、各板塊平均分分析(與二中對(duì)比)：
10月英語(yǔ)考試各題班級(jí)平均分對(duì)比
11月英語(yǔ)考試各題班級(jí)平均分對(duì)比
12月英語(yǔ)考試各題班級(jí)平均分對(duì)比
從上表看出，理科英語(yǔ)已經(jīng)成功超越二中，文科英語(yǔ)與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說(shuō)，文科的語(yǔ)法和作文急需提高。
五、各題的分析：
1、完形填空(30分)：易錯(cuò)題：4，6
以上可分析出學(xué)生存在兩個(gè)方面的大問(wèn)題：1)動(dòng)詞搭配不熟悉。 2)近義詞辨析能力較弱。
2、語(yǔ)法填空(15分)：
易錯(cuò)題：16，17，22，23，25存在問(wèn)題：
1)學(xué)生基本語(yǔ)法掌握不太好; 2)分析句子能力急需增強(qiáng)。
3.閱讀理解(40分)：
總體來(lái)說(shuō)單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個(gè)陷阱，會(huì)使學(xué)生容易理解錯(cuò)誤。
易錯(cuò)題：30，40，44
犯錯(cuò)集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對(duì)于標(biāo)題的特點(diǎn)和文章的核心掌握得不夠好。 (2)推斷題，對(duì)選項(xiàng)單詞意思不熟悉，不夠細(xì)心導(dǎo)致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分學(xué)生都能做對(duì)，只有極其少數(shù)的學(xué)生做錯(cuò)。
5.寫作(40分)。
基礎(chǔ)寫作(15分)
存在的問(wèn)題：
1)部分動(dòng)詞、名詞不會(huì)翻譯。
2)書寫差。
3)學(xué)生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準(zhǔn)確性差，簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，更無(wú)法用復(fù)合句表達(dá)想要表達(dá)的`內(nèi)容。
任務(wù)性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過(guò)提取材料關(guān)鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設(shè)計(jì)不太理想，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難寫得詳細(xì)和深入，大部分學(xué)生寫的作文字?jǐn)?shù)不夠，失分嚴(yán)重。
另外，學(xué)生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
六、應(yīng)對(duì)措施：
1.加強(qiáng)練習(xí)，尤其是語(yǔ)法填空、寫作、閱讀的練習(xí)。
2.集體備課，努力提高課堂效果,繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.強(qiáng)化書寫，卷面保潔的意識(shí)，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4.在課堂上增加“聽(tīng)說(shuō)”，尤其是Part B, Part C。
考試成績(jī)分析2
一、試卷分析
本次考試試卷出題任務(wù)由高一級(jí)部全體日語(yǔ)老師共同完成。本次考試試題難度現(xiàn)對(duì)于目前高一學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)說(shuō)相對(duì)適中。考試范圍涉及比較小，所以相應(yīng)的考點(diǎn)也比較集中，但題型構(gòu)成與高考題型無(wú)異，能夠幫助學(xué)生很好的了解考試題型及模式。
掌握較好的題型：知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解
掌握較差的題型：聽(tīng)力、翻譯
本次試卷分值為150 分，其中聽(tīng)力30分，知識(shí)應(yīng)用40分，閱讀理解50分，翻譯30分。
相對(duì)于月考試題，本次考試的試題更貼近高考，考察范圍相對(duì)較廣，反映的問(wèn)題也比較明顯，學(xué)生的`復(fù)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，更能體現(xiàn)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平。
二、考試反映的問(wèn)題及解決方案
問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分存在的問(wèn)題比較大，主要為聽(tīng)不懂，無(wú)法及時(shí)反映在做題上。
2、助詞使用存在的問(wèn)題也比較大，各種句型的助詞使用無(wú)法理解到位，無(wú)法正確判斷使用。
3、翻譯不準(zhǔn)確，個(gè)別單詞翻譯錯(cuò)誤，表點(diǎn)符號(hào)忘記或者使用錯(cuò)誤。
4、閱讀部分完成度和正確率都比較高，但有一小部分學(xué)生未能理解閱讀的內(nèi)容。
5、總體分?jǐn)?shù)上，差異性較大，高分與低分之間分差很大。
解決方案：
1、加強(qiáng)聽(tīng)力的練習(xí)頻率和強(qiáng)度，由簡(jiǎn)到難，逐步提高聽(tīng)力難度，并加大聽(tīng)力練習(xí)的數(shù)量。
2、對(duì)助詞部分采用模塊化學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)，多種方式結(jié)合教學(xué)。比加大助詞題型的練習(xí)。
3、日譯漢和漢譯日結(jié)合，多種復(fù)合學(xué)習(xí)，并加大單詞的檢查力度，做到?jīng)]人沒(méi)詞必查。
4、給學(xué)生提供閱讀材料，并逐漸提升難度。
5、加大對(duì)掉隊(duì)學(xué)生的關(guān)注，加緊督促此類學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高對(duì)此類學(xué)生的檢查力度。
三、日語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃
1、早讀時(shí)間，規(guī)劃安排合適的早讀任務(wù)，加大監(jiān)督力度，增加檢查頻率，同時(shí)對(duì)閱讀能力進(jìn)行評(píng)估分類，分級(jí)安排合適閱讀任務(wù)。
2、日常上課學(xué)習(xí)時(shí)間，采用模塊化教學(xué)，對(duì)落后學(xué)生加大關(guān)注。
3、精心準(zhǔn)備學(xué)案，限時(shí)練，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試成績(jī)分析3
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生做題情況優(yōu)秀，班級(jí)平均分位87.63，優(yōu)秀率為75%，及格率是100%。
二、試卷分析
本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析:
第一題：填一填。(共13分)80%的學(xué)生出錯(cuò)在3分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長(zhǎng)江大約長(zhǎng)6300( )”許多學(xué)生寫了米。這道題的出錯(cuò)主要是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位理解不透，對(duì)實(shí)際物體的概念模糊。
第二題：判斷題(共6分)這道題的失分率很高。主要是學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用不夠靈活。如：三年級(jí)(1)班由學(xué)生34人，減少4人就可以排成方隊(duì)( )有好幾個(gè)同學(xué)做錯(cuò)。
第三題：選擇題(4分)有75%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第3題：下面運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)的是( ) ① 自行車在球場(chǎng)上行駛 ② 螺絲刀擰緊螺絲 ③ 把電視機(jī)搬到桌子上。許多學(xué)生選擇①，主要學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為自行車在球場(chǎng)上行駛應(yīng)該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長(zhǎng)( )米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒(méi)想到還有許多學(xué)生選的`10米，對(duì)這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：我會(huì)算(共44分)。這道題分為三小題：1、直接寫出得數(shù)。2、用豎式計(jì)算。3、脫式計(jì)算。這三小題。大部分的同學(xué)掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時(shí)的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。平時(shí)這題訓(xùn)練我是要求學(xué)生百分之百正確。而且沒(méi)有放過(guò)一個(gè)學(xué)生，再差的學(xué)生，這樣的計(jì)算題一定要會(huì)，并且要做對(duì)。努力出成績(jī)了，我感覺(jué)很欣慰。
第五題：動(dòng)手操作。(共6分)第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。第2小題 在方格紙上畫出對(duì)稱圖形的另一半。大部分同學(xué)都畫對(duì)。
第六題：解決問(wèn)題(共27分)這大題總共有5小題，相對(duì)來(lái)說(shuō)很基礎(chǔ)，平時(shí)訓(xùn)練的也多。大部分學(xué)生都能做對(duì)。個(gè)別做錯(cuò)的原因分析：①是計(jì)算粗心。②是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。③個(gè)別題中的信息很多，要解決的問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。
三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：
(一)、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉;等等。
(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：不知道邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、耐心。
考試成績(jī)分析4
老師們同學(xué)們：大家早上好！
第一次練兵考試已經(jīng)順利結(jié)束了，這次考試同學(xué)們以誠(chéng)懇的態(tài)度和良好的考風(fēng)，向老師和家長(zhǎng)交了一份滿意的答卷�，F(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有返還回咱們學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們不要過(guò)分擔(dān)心自己的名次，使自己的心情放松，不要緊張。本學(xué)期已經(jīng)過(guò)去八周了，在老師們的辛勤培育下，全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，我們年級(jí)有很多同學(xué)有了大幅度的進(jìn)步。通過(guò)這次考試，相信一定會(huì)看到一大批成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，這些同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，信心堅(jiān)定，勝不驕，敗不餒，始終力爭(zhēng)上游，永不放棄。希望這些同學(xué)堅(jiān)持不懈，進(jìn)一步努力，一步一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
成績(jī)的取得既有家長(zhǎng)們的關(guān)心，老師們的汗水，更離不開(kāi)同學(xué)們自身的勤奮與努力。當(dāng)然，一次考試并不能代表一切，畢竟還有第二次、第三次考試在等待著我們，因此，我希望這次考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)要以更加飽滿的`熱情投入到新的學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。同時(shí)也希望暫時(shí)落后的同學(xué)不要?dú)怵H，一定要堅(jiān)定信心，百折不撓，明確目標(biāo)，加倍努力，在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
同學(xué)們，這次考試一定也能看出一些不足，比如同學(xué)之間可能分?jǐn)?shù)差距很大，有的同學(xué)可能退步較大，有的同學(xué)可能學(xué)科發(fā)展不平衡，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象等等。所以，考試除了檢驗(yàn)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果外，也為我們提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，要反復(fù)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，要針對(duì)自己的考試情況，做一次認(rèn)真地總結(jié)，這次考試只是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)加油站、檢測(cè)站、里程碑，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢，爭(zhēng)取第二次練兵考試時(shí)取得好成績(jī)。
另外這次考試也一定能反映出極少數(shù)同學(xué)無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，違反《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，比如不思進(jìn)取、飽食終日、無(wú)所用心、上課打瞌睡、作業(yè)不完成、只等畢業(yè)熬日子；不遵守紀(jì)律、打架斗毆、上網(wǎng)吧等；沒(méi)有感恩之心、不孝敬父母、不尊敬師長(zhǎng)；無(wú)限制的購(gòu)買零食，無(wú)節(jié)制的花父母的血汗錢等。作為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)是對(duì)父母最大的不孝，這些同學(xué)是否想過(guò)，父母用辛辛苦苦掙來(lái)的錢供養(yǎng)你上學(xué)，而你們卻白白地在學(xué)校里消費(fèi)，終日一無(wú)所獲，荒廢學(xué)業(yè)，你們于心何忍？希望這些同學(xué)能早日醒悟，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)和學(xué)校的厚望！重新制定目標(biāo)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最關(guān)鍵的是要落實(shí)在行動(dòng)上。
同學(xué)們斗轉(zhuǎn)星移，光陰似箭，離中考還有47天的時(shí)間，讓我們從今天做起，把握好今天，把握好自己，你將會(huì)擁有更加快樂(lè)，更加輝煌的明天。最后，祝全體同學(xué)學(xué)有所成，前程似錦！
謝謝大家！
考試成績(jī)分析5
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月22日
二、活動(dòng)目的：
1、對(duì)自己有正確的定位，明確奮斗目標(biāo)，在總結(jié)中成長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、查漏補(bǔ)缺，明確前段學(xué)習(xí)中問(wèn)題。
4、交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)喜悅，提高學(xué)習(xí)能力。
5、總結(jié)考試得失，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：總結(jié)考試得失，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，尋找到自己的學(xué)習(xí)方法，完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
難點(diǎn)：通過(guò)有目的的交流探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)他們從中獲得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，樹立適合自己的能夠在預(yù)期之內(nèi)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)期中考試班級(jí)學(xué)生成績(jī)，從多方面、多角度進(jìn)行分析對(duì)比。
2、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)期中考試平行班級(jí)成績(jī)，列表對(duì)比。
3、總結(jié)上次月考到這次期中考試學(xué)生的進(jìn)退情況。
4、總結(jié)班級(jí)優(yōu)、缺點(diǎn)，提出要求。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、班主任進(jìn)行考試情況對(duì)比分析。
2、表?yè)P(yáng)進(jìn)步顯著的同學(xué)：
3、鞭策退步顯著的同學(xué)：
4、督促學(xué)習(xí)成績(jī)不動(dòng)的學(xué)生：
5、將本班成績(jī)與其他平行班對(duì)比，找出差距，找出優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)緊迫感。
6、主題發(fā)言：
(1)成績(jī)較好的學(xué)生代表發(fā)言：陳雨來(lái)、李寶瑞
(2)部分學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的想法建議
(3)退步同學(xué)自己分析存在的問(wèn)題，及如何改正
7、班主任總結(jié)班級(jí)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)一些苗頭性的現(xiàn)象加以提醒，提出學(xué)習(xí)建議：
(1)保持干勁，明確目標(biāo)；
人生并不是百米賽跑，人生是一場(chǎng)馬拉松，暫時(shí)的好與差不能代表什么，關(guān)鍵是看你怎么明確自己的目標(biāo)，怎么樣去堅(jiān)持，保持你的勁頭，到高二的學(xué)測(cè)會(huì)考，到高三的高考等等。
(2)腳踏實(shí)地，穩(wěn)抓穩(wěn)打；
學(xué)習(xí)不能一曝十寒，要有冬練三九的決心和毅力，努力吧基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，打勞。高樓大廈起于地基，根基不牢早晚要出事的。
(3)調(diào)整方法，提高效率；
之前的學(xué)習(xí)方法對(duì)于你還能否適應(yīng)，或者進(jìn)步或者倒退，那么現(xiàn)在你要做的是改進(jìn)或者改變你的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法了，調(diào)整適合你以后的學(xué)習(xí)方法，抓緊時(shí)間，努力提高學(xué)習(xí)的效率，會(huì)用時(shí)間，能用時(shí)間，不要讓時(shí)間在身邊溜走而沒(méi)有抓住。
(4)自主學(xué)習(xí)，針對(duì)缺漏；
對(duì)于上階段的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要努力剖析，弄清楚的問(wèn)題存在哪些方面，針對(duì)自己的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。尤其是獨(dú)立完成作業(yè)這個(gè)問(wèn)題一直是我們存在的最大的問(wèn)題，有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后的練習(xí)就不會(huì)做，那么就會(huì)抄襲其他同學(xué)的.作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師的差事，殊不知這樣其實(shí)最大的受害者是自己本身，將來(lái)悔之晚矣。
(5)加強(qiáng)合作，互相幫扶；
要明白團(tuán)隊(duì)的重要性，無(wú)論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)中還是將來(lái)的工作，或者是創(chuàng)業(yè)等等，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)就不會(huì)有成功，能夠利用身邊的資源的人成功，善于利用資源和整合資源的人很快成功，被整合的人會(huì)隨著團(tuán)隊(duì)而成功，如果你還是一個(gè)人自閉不與團(tuán)隊(duì)一起那么你終將被遺忘，所以請(qǐng)善于利用我們的學(xué)習(xí)小組，完成自己目標(biāo)。
(6)與師溝通，爭(zhēng)取外援；
在團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決不了的情況下，我們一定要去詢問(wèn)老師，老師是我們知識(shí)的傳授者，對(duì)于我們的提問(wèn)有無(wú)不答。
(7)找個(gè)對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)；
在自己的學(xué)習(xí)上要明確目標(biāo)到個(gè)人，要有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)對(duì)手在學(xué)習(xí)的時(shí)候你在干什么，或者你能不能比你的對(duì)手更要善于學(xué)習(xí)和利用時(shí)間呢？
(8)勞逸結(jié)合，注意身體；
身體是革命的本錢，所以無(wú)論什么時(shí)候都要考慮自己身體的重要性，是否健康；那么這里我要求同學(xué)們一定要堅(jiān)持吃早飯，早飯的重要性不用我去講了。
(9)按時(shí)休息，遵規(guī)守紀(jì)；
晚上尤其是，我們同學(xué)多數(shù)會(huì)在晚上玩手機(jī)，注意晚上玩手機(jī)的傷害：首先耽誤睡覺(jué)時(shí)間，影響第二天起床，其次夜間玩手機(jī)傷害眼睛；所以我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，不要遲到，不要早退。
(10)強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)的學(xué)科：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理
學(xué)測(cè)的重要性我們強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍了，學(xué)測(cè)是等于拿了了一張通向大學(xué)的資格證書，學(xué)測(cè)不過(guò)就不能夠上大學(xué)，對(duì)于我們來(lái)講，學(xué)測(cè)就是高考。
六、活動(dòng)反思：
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
期中考試取得了高分，固然可喜，因?yàn)樗沁^(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因?yàn)闀簳r(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì)迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
考試成績(jī)分析6
一、基本情況
本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實(shí)驗(yàn)室”占6分，第三部分“課文聯(lián)系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺(tái)”12分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)
人數(shù)
總分
平均分
及格率
優(yōu)秀率
60
5321
88.68
100% 80%
三、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬白衷~百花園”
第1題：本題考查的是學(xué)生對(duì)漢字的書寫能力，學(xué)生做得較好。
第2題：此題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，重點(diǎn)檢測(cè)了由生字組成的詞。失分的原因是有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)“茂盛”和“繼續(xù)”的錯(cuò)別字，另外部分學(xué)生把“隱約”寫成“音樂(lè)”，像這種現(xiàn)象完全是粗心所造成的。
第3—6題：這幾題考查的是學(xué)生對(duì)字的音、形、義的'辨別能力，大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但有極少數(shù)學(xué)生把“提”與“題”弄混了，還有幾個(gè)學(xué)生“忙”的反義詞沒(méi)寫出來(lái)，這就是失分的原因。
�。ǘ熬渥訉�(shí)驗(yàn)室”
這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學(xué)生做得不錯(cuò)。第二句是把反問(wèn)句改為疑問(wèn)句，失分較嚴(yán)重，有許多學(xué)生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這句話的原意根本還不理解。
�。ㄈ罢n文聯(lián)系站”
此題考查學(xué)生對(duì)課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。
�。ㄋ模伴喿x小天地”
基本上做得還不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學(xué)生只會(huì)照抄句子，不會(huì)抓句子中的要點(diǎn)，不會(huì)靈活應(yīng)變。
�。ㄎ澹皩懽髡故九_(tái)”
這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫剛過(guò)去的六一兒童節(jié)，你是怎樣過(guò)的。語(yǔ)文素養(yǎng)從生活中來(lái)到生活中去，本題體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問(wèn)題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫完。
四、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況分析，今后語(yǔ)文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩方面作努力。
1、注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對(duì)重知識(shí)，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生寫作，大部分學(xué)生寫得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因?yàn)椴【涮�，錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、課內(nèi)課外結(jié)合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：①這次命題，來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣，只局限課上的一些死知識(shí)，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
考試成績(jī)分析7
尊敬的學(xué)校，親愛(ài)的老師們：
大家上午好！
今天是正月十四，我先借此機(jī)會(huì)給各位拜個(gè)晚年，恭祝各位兄弟姐妹們新的一年中身體健康，心情愉快，樂(lè)教善教，幸福生活，快樂(lè)工作！
讓我第一個(gè)在這樣的場(chǎng)合面對(duì)全體老師做年級(jí)成績(jī)分析，我的心情這會(huì)是特別的緊張與不安，甚至是沉重，而這種沉重或者更準(zhǔn)確的說(shuō)，這種內(nèi)疚與自責(zé)，從初九的那天早晨8點(diǎn)半我突然接到了李校的電話就開(kāi)始了，這個(gè)電話是關(guān)于上個(gè)學(xué)期期末考試的成績(jī)反饋的，最初知道是連上晝錦我們排在全市第10后，我并不是太驚訝，因?yàn)槲覀儗W(xué)校好像新生第一學(xué)期都在十幾名這個(gè)樣子，可是當(dāng)我知道：與我們成績(jī)相當(dāng)?shù)膸熢焊街�，甚至這幾年我們感覺(jué)還不如我們的幸福路中學(xué)、20中、32中都排在我們前面，我真的懊惱不已。作為年級(jí)主任我為這樣的成績(jī)負(fù)全責(zé)，我沒(méi)有帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)完成學(xué)校交給的任務(wù)，我向?qū)W校和全體老師道歉，對(duì)不起！幾天來(lái)在深深的自責(zé)中，我想到了幾個(gè)詞來(lái)形容自己：
1、驕兵必?cái)�！這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直為去年升一中人數(shù)險(xiǎn)勝師院附中、幸福路中學(xué)、20中等學(xué)校而沾沾自喜，殊不知一輪新的戰(zhàn)役已經(jīng)打響，人家是知恥而后勇，背水一戰(zhàn)，而我們還沉浸在勝利的喜悅中昏昏然、飄飄然，其實(shí)輝煌已經(jīng)屬于過(guò)去！成績(jī)已經(jīng)清零，新的戰(zhàn)場(chǎng)，新的生源，我并沒(méi)有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真分析生源特征，并做好教學(xué)和提高成績(jī)的`策略。
2、重德育輕教學(xué)！這一學(xué)期新生入校，我把主要精力放在了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查上面，對(duì)教師的聽(tīng)課、評(píng)課；作業(yè)的檢查工作沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)和檢查，在回憶起這學(xué)期的聽(tīng)課上，我感覺(jué)我在學(xué)校內(nèi)部認(rèn)真聽(tīng)過(guò)的課不超過(guò)5節(jié)，甚至我徒弟陳艷斐做公開(kāi)課的那天我都不知在忙什么沒(méi)有去聽(tīng)課，我還記得李校那天質(zhì)問(wèn)我時(shí)，我還狡辯說(shuō)，她試講的時(shí)候我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，我們都知道教學(xué)是學(xué)校的生命線，我們所有的工作都是為了它，可是面對(duì)如此重要的工作，我卻沒(méi)能抓住重點(diǎn)。
3、執(zhí)法不嚴(yán) 年級(jí)組是學(xué)校管理工作的最基層的執(zhí)行單位，年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)決議執(zhí)行的基層監(jiān)督員，在執(zhí)行管理中，面對(duì)部分老師不能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)定的行為，有時(shí)會(huì)礙于情面，沒(méi)有批評(píng)和處理，以至于一些極小的不良火星子有了燎原之勢(shì)，沒(méi)有真正起到督促，達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶的效果。
4、塞翁失馬，焉知非福 今天的成績(jī)令我瞬間清醒，及早提醒我們清醒過(guò)來(lái)，如果能反思教訓(xùn)，這將成為我們最重要的財(cái)富。就如百米賽跑前蹲下去的姿勢(shì)是最有爆發(fā)力，收回來(lái)的拳頭最有攻擊力，相信經(jīng)過(guò)的批評(píng)、教師的幫助努力，我們七年級(jí)會(huì)更具戰(zhàn)斗力。
在工作中我還有許多做的不好的地方，但今天的這個(gè)會(huì)重點(diǎn)在成績(jī)分析，其他不足我真心希望七年級(jí)團(tuán)隊(duì)包括其他年級(jí)的老師能直言不諱的給我指出來(lái)，我會(huì)真心感謝、虛心接受,并認(rèn)真改正！
考試成績(jī)分析8
期末考試成績(jī)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我在這次期末考試成績(jī)分析中，深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并從中獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和備考中，我將以此為借鑒，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)水平。
在本次期末考試成績(jī)分析中，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，我有很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能力和時(shí)間管理能力，能夠充分利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，我善于歸納總結(jié)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成自己的學(xué)習(xí)筆記和復(fù)習(xí)資料。這樣不僅可以幫助我更好地記憶和理解知識(shí)，也可以提高我的復(fù)習(xí)效率。再次，我具備良好的解題能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，我能夠迅速掌握并熟練運(yùn)用。
然而，通過(guò)期末考試成績(jī)的分析，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我在備考中存在著過(guò)于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的問(wèn)題。由于依賴性較強(qiáng)，一旦沒(méi)有及時(shí)得到幫助或指導(dǎo)，我就會(huì)感到迷茫和不知所措。其次，我在備考中缺乏一定的堅(jiān)持性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)拖延癥的情況，導(dǎo)致任務(wù)完成時(shí)間緊迫，無(wú)法進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)與鞏固。最后，我在一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解上存在困難，這需要我在未來(lái)的學(xué)習(xí)中付出更多努力，并請(qǐng)教老師和同學(xué)，以便更好地理解和掌握。
針對(duì)自己的不足，我制定了一些改進(jìn)策略。首先，我會(huì)不斷提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，減少對(duì)他人的依賴程度，多嘗試著自己解決問(wèn)題。其次，我將堅(jiān)持每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃執(zhí)行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)和考試，及時(shí)反思自己的不足和錯(cuò)誤，并進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與老師和同學(xué)之間的溝通和互動(dòng)，多請(qǐng)教老師和同學(xué)，爭(zhēng)取更好的解決困惑和問(wèn)題。
通過(guò)這次期末考試成績(jī)分析，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和能力有了更為全面和清晰的認(rèn)識(shí)，并制定了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略。我相信只要我能夠積極付出努力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)能力，克服自己的不足，我一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。期末考試成績(jī)分析給予了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)、積極備考的信心和決心。我將以此為契機(jī)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。
考試成績(jī)分析9
一、基本情況
本試卷共四大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改的發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識(shí)的積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力的運(yùn)用考察。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)敘事，說(shuō)明，文言文的文本理解。
3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀�？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的`主觀意見(jiàn)，靈活性、思維性較強(qiáng)。如仿寫，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開(kāi)放性選題作文設(shè)計(jì)，以人在社會(huì)中生存的空間里不可缺少的情感體驗(yàn)為突破口，設(shè)計(jì)大師成材的經(jīng)歷，要求學(xué)生對(duì)名家成長(zhǎng)的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說(shuō)，且對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析
1、“積累與運(yùn)用”主要存在的問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書寫重視程度不夠，主要考查對(duì)古詩(shī)文名篇的背誦與默寫，考查的詩(shī)句都屬于耳熟能詳?shù)拿�，而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩(shī)句理解錯(cuò)誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)。三是閱讀面窄，對(duì)一些文學(xué)常識(shí)不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。
現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對(duì)文本的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒(méi)有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對(duì)題的文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。
四、今后教學(xué)建議或設(shè)想：
1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語(yǔ)文老師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓(xùn)練），重視開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。
2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴；教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法、分析問(wèn)題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。
3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。
4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；開(kāi)放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。
總之，我們初二階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與初三的語(yǔ)文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。
考試成績(jī)分析10
本次月考1411班政治成績(jī)總體穩(wěn)中有升，尖子生成績(jī)有一定突破。在試題較難的情況下，選擇題有較大進(jìn)步，主觀題的作答有了一定程度的提高。
存在的'問(wèn)題有：
1、踩線生的成績(jī)沒(méi)有得到足夠的重視，政治成績(jī)波動(dòng)較大，如劉帆、劉飛飛、孫悅、劉航、景文靜成績(jī)不理想。
2、尖子生的部分學(xué)生選擇題錯(cuò)誤率高，馮京，馮曉晴、申蕭雅等選擇題和主觀題差距大。
下一階段的措施：
1、選擇題限時(shí)訓(xùn)練，重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。
2、加強(qiáng)讀背和作業(yè)的檢查和抽測(cè)力度，尤其是踩線生的作業(yè)更要重點(diǎn)批閱，必要的時(shí)候要面批。
3、主觀題的訓(xùn)練要常態(tài)化。
20xx年xx月xx日
考試成績(jī)分析11
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著自我的成績(jī)，又看看別人的成績(jī)。也使我更感到了壓力之大!要想讓成績(jī)?cè)偬岣�，說(shuō)句實(shí)話，真的很難!總體上說(shuō)，這一部分方教師給我們平常訓(xùn)練的很多。一般的題目都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第二題選擇適宜的音節(jié)、漢字或詞語(yǔ)填空。雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的.就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，我錯(cuò)了題目的三分之二!可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái)，這不得不讓我重新審視自我的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)做的再細(xì)些!第四題，給詞語(yǔ)中橫線的'字選擇正確的解釋。平時(shí)我比較重視，但感覺(jué)自我做的還不夠細(xì)致。張冠李戴的冠不明白怎樣的我竟然在居第一位上打了√，真可笑!這么間的的題目我竟然錯(cuò)了!
閱讀部分我不能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。比如：詹天佑有什么平直等異常是填空的時(shí)候，錯(cuò)了好幾個(gè)字!坡度應(yīng)當(dāng)是陡坡，鼓勵(lì)的鼓我寫對(duì)的，不明白怎樣教師給我在鼓下加了個(gè)口。
習(xí)作部分我的得分和別人比較起來(lái)，比較低，我分析了一下，一方面是我待于加強(qiáng)，另一方面是的作文要仔細(xì)，不要相似應(yīng)付習(xí)作，再次就是我作文的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題，我想這也是我沒(méi)有考出成績(jī)的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄�，就是因�(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決方法!
考試成績(jī)分析12
1、試卷結(jié)構(gòu)
七年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試，本次考試試卷主要考查的是新目標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇的三個(gè)預(yù)備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學(xué)目標(biāo)，這次考試試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。以筆試形式為主，考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。
2、考查的知識(shí)點(diǎn)
這次考試題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實(shí)用性。按正�？荚嚫采w四單元知識(shí)點(diǎn)，但本次試卷主要覆蓋六單元內(nèi)容，總共九道題，分別以語(yǔ)音、詞匯、單項(xiàng)選擇、動(dòng)詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補(bǔ)全對(duì)話、書面表達(dá)等題型，從不同角度考查了學(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。涉及到句型和交際對(duì)話，代詞、動(dòng)詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的形式考查交際對(duì)話的情境題。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)音標(biāo)、be動(dòng)詞/助動(dòng)詞do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定回答和否定回答、日常問(wèn)候語(yǔ)。注重考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3、試卷的基本特征
這次考試的試卷具體通過(guò)九道題從不同方面考察了學(xué)生所掌握情況，具體試卷結(jié)構(gòu)和考查的知識(shí)點(diǎn)如下：
I、語(yǔ)音題（5分）1-5題
考查了預(yù)備單元第一單元a發(fā)音，第三單元ea的發(fā)音、第二單元oo的發(fā)音和第四單元wh、th的發(fā)音。
II、詞匯（15分）6-20題
這道詞匯題以三小題進(jìn)行考查
�。ˋ）根據(jù)漢語(yǔ)及提示，補(bǔ)全單詞，完成句子
以按漢語(yǔ)寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來(lái)考查學(xué)生對(duì)看書（read book）短語(yǔ)的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識(shí)記，以及單詞computer(電腦）的識(shí)記，主要考查學(xué)生的基本識(shí)記，考查簡(jiǎn)單學(xué)生容易掌握。
（B）根據(jù)句意，用所給詞的正確形式填空
考查了第一單元和第三單元的人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過(guò)識(shí)記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關(guān)的單詞，再根據(jù)句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過(guò)England漢語(yǔ)意思英格蘭名詞，通過(guò)句意知道名詞需要形容詞來(lái)修飾來(lái)考查學(xué)生對(duì)預(yù)備單元第二單元English(n英語(yǔ)、adj英格蘭的；英語(yǔ)的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。本題有一定的難度，很多學(xué)生很難將所提示的單詞與所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)
�。–）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，并能替換劃線部分的選項(xiàng)
本題考查學(xué)生對(duì)于短語(yǔ)的理解，主要是一些固定的同義的轉(zhuǎn)換。由于兩道題中有個(gè)別單詞學(xué)生們沒(méi)有學(xué)，使得學(xué)生們沒(méi)有做出。
III、單項(xiàng)選擇（20分）21-40題
本題考查了預(yù)備單元三個(gè)單元的26個(gè)英文字母的發(fā)音，以及預(yù)備單元第三單元的單詞的識(shí)記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來(lái)考查學(xué)生對(duì)性別的區(qū)分，預(yù)備單元的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答和自我介紹簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用，以及指示代詞this/that和它們復(fù)數(shù)形式these/those的區(qū)分與應(yīng)用，以who引導(dǎo)的疑問(wèn)詞和be動(dòng)詞的正確形式的運(yùn)用。以及what,who,where,how特殊疑問(wèn)詞的正確運(yùn)用，以及方位介詞的運(yùn)用，本題相對(duì)比第二大題詞匯部分簡(jiǎn)單，但是由于沒(méi)有很好的課后鞏固，使學(xué)生們?cè)谧鲱}的把簡(jiǎn)單的題沒(méi)有作對(duì)。
IV、動(dòng)詞考查（15分）41-55題
本題以兩種題型進(jìn)行考查
�。ˋ）以選擇題的'形式考查學(xué)生們對(duì)動(dòng)詞的掌握，這五道題超出我們上課的進(jìn)度范圍，多數(shù)學(xué)生又是第一次接觸不能很靈活的運(yùn)用，所以失誤較多。
�。˙）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由于很多的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)，這道題是所有學(xué)生失分最嚴(yán)重的一道題。
V、按要求完成句子（20分）56-65題
�。ˋ）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動(dòng)詞的連用，以及指示代詞的復(fù)數(shù)these/those和be動(dòng)詞的連用，靈活性很強(qiáng)，考查學(xué)生的綜合能力以及語(yǔ)言理解能力。還考查了第五單元助動(dòng)詞do/does構(gòu)成的否定句和一般疑問(wèn)句，這部分知識(shí)點(diǎn)考查的六分，由于課程進(jìn)度的原因，該部分內(nèi)容還沒(méi)有涉及，使得學(xué)生們考試出現(xiàn)沒(méi)頭緒，不會(huì)做等原因，失分嚴(yán)重。
�。˙）本題以根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子形式進(jìn)行考查，即考查了學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握，綜合性很強(qiáng)。但是從該題做的情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容掌握的太好，主要體現(xiàn)為單詞沒(méi)有記住，句式?jīng)]有理解。
VI、完形填空（10分）66-75題
主要考查的學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)的能力，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，語(yǔ)篇的理解和邏輯推理能力的考查。考查的知識(shí)點(diǎn)有連詞的用法、數(shù)詞的計(jì)算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別與應(yīng)用、，綜合性強(qiáng)，所選短文有一定的難度，學(xué)生失分較多，學(xué)生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略語(yǔ)意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖，大部分學(xué)生閱讀時(shí)候沒(méi)有前后聯(lián)系。
VII、閱讀理解（40分）76-95題
以四個(gè)小閱讀材料展開(kāi)選擇題的考查，第四個(gè)閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點(diǎn)難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過(guò)理解去完成，但學(xué)生中有做的不錯(cuò)，應(yīng)繼續(xù)保持。但是整體學(xué)生在這部分失分較多，主要是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，很多學(xué)生知識(shí)對(duì)照題目單純的找答案，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯(cuò)較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對(duì)文章意思的理解有誤，不能通過(guò)語(yǔ)境猜詞意。
VIII、補(bǔ)全對(duì)話（10分）96-105題
本題以兩種題型考查學(xué)生對(duì)以Where引導(dǎo)的句型的問(wèn)答和基本的問(wèn)候語(yǔ)的一些基本句型的掌握，還通過(guò)填適當(dāng)?shù)脑~補(bǔ)全對(duì)話，來(lái)考查學(xué)生對(duì)基本句型的掌握。
IX、書面表達(dá)（15分）
作文要求學(xué)生以Rick Green的角度，表達(dá)自己想交一個(gè)筆友，具體以通過(guò)介紹自己的基本信息展開(kāi)自我價(jià)紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運(yùn)動(dòng)、QQ號(hào)這些信息展開(kāi)。由于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用不熟練，很多學(xué)生出現(xiàn)人稱、句式的書寫錯(cuò)誤、還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，作文直接沒(méi)寫，所以失分也相對(duì)較多。
考試成績(jī)分析13
教師命題能力的評(píng)定需要引入量化指標(biāo)使教學(xué)評(píng)價(jià)可視化，試卷作為命題的可視化產(chǎn)出結(jié)果，以試卷質(zhì)量分析入手，利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)量化是教師命題能力研究的切入點(diǎn)。中學(xué)階段大規(guī)模考試引發(fā)大規(guī)模的試卷數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)老師缺乏試卷挖掘的數(shù)據(jù)力成為制約教師命題能力發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為例，基于SPSS數(shù)據(jù)方法分析教師的命題質(zhì)量。
1命題質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析
從教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的角度看，學(xué)校的期末考試其實(shí)是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該凸顯其對(duì)學(xué)生該階段相應(yīng)學(xué)力水平的評(píng)定功能，同時(shí)還對(duì)后階段的學(xué)習(xí)有預(yù)測(cè)和評(píng)估的作用。要實(shí)現(xiàn)從考試到評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從理念、方法和技術(shù)三個(gè)維度構(gòu)建，而通俗易懂、操作便利、分析功能強(qiáng)大的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)軟件無(wú)疑是迫切的現(xiàn)實(shí)需求之一。SPSS軟件是一款通用的數(shù)據(jù)處理軟件，筆者利用它來(lái)分析本次高二期末三校聯(lián)考試卷的命題質(zhì)量。
命題基本情況
本次聯(lián)考物理試卷共8道選擇題、1道實(shí)驗(yàn)題、2道計(jì)算題和1道選做題，考試時(shí)間為60分鐘，命題人是佛山市某特級(jí)教師，聯(lián)考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學(xué)生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析，樣本容量大，分析結(jié)論可信度高。
信度和效度分析
期末考試過(guò)程采取嚴(yán)格的監(jiān)考管理，測(cè)試結(jié)果可靠度高，具有較高的測(cè)試信度。客觀題全部機(jī)評(píng)，主觀題每道題都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，物理試題的答案比較單一，客觀性強(qiáng)，評(píng)分者信度高。由于試題無(wú)法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系數(shù)方法來(lái)評(píng)估試題的內(nèi)部一致性信度，SPSS分析總體樣本的а系數(shù)值為，在可接受范圍內(nèi)。
為了保證測(cè)試的準(zhǔn)確性，測(cè)試卷要具有較高的內(nèi)容效度。本次考試由業(yè)內(nèi)專家命題，具有一定的專家效度，可是沒(méi)有編制命題雙向細(xì)目表，也沒(méi)有審稿人，暴露了一線教師命題缺乏科學(xué)性問(wèn)題，試卷的內(nèi)容效度有待商榷。由于無(wú)法考察效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，在此用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)相關(guān)系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)試卷的構(gòu)想效度。表1給出第9～11題與總分相關(guān)性檢驗(yàn)試卷效度。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不同題目得分與總分之間的所有相關(guān)系數(shù)在至之間，而且顯著性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客觀題與總分的相關(guān)系數(shù)偏低，說(shuō)明試卷題目并不能十分準(zhǔn)確地考查學(xué)生的學(xué)力水平。而各題目與總分的相關(guān)性超過(guò)各題目之間的相關(guān)系數(shù)，即該試卷命題做到了題目之間的關(guān)聯(lián)度不會(huì)太高，各題目考查的知識(shí)能力不同�？傮w而言該試卷的構(gòu)想效度一般。
難度和區(qū)分度
難度往往是命題者最重視又較難把控的一項(xiàng)試卷質(zhì)量指標(biāo)，它具有個(gè)人風(fēng)格特質(zhì)，命題者需要對(duì)測(cè)試對(duì)象的平均學(xué)力水平和題目的匹配程度有較準(zhǔn)確的把握才能使難度控制在理想范圍之內(nèi)。單項(xiàng)選擇題的難度一般是指通過(guò)率，即該題目的通過(guò)人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比例。主觀題則以得分率作為難度系數(shù)，即該題總體平均分和滿分的比，系數(shù)越高，難度越小。難度系數(shù)算法簡(jiǎn)單，用Excel即能處理，不需要用統(tǒng)計(jì)軟件。
良好的區(qū)分度也是命題者的.一個(gè)理想試卷質(zhì)量追求，它比難度系數(shù)更難把控在于它需要命題者對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)力水平都要有準(zhǔn)確的甄別能力。區(qū)分度同時(shí)也是篩選試題的重要指標(biāo)。一般的測(cè)試可以用極端分組法來(lái)算區(qū)分度，即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒(méi)有使用全部數(shù)據(jù)，分析不夠科學(xué)，通常在大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中不采用這種方法，而采用相關(guān)分析法，即以試題與總分的相關(guān)系數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo)，相關(guān)性越高，區(qū)分能力越好。即本文提及的檢驗(yàn)構(gòu)想效度的方法。
由此可見(jiàn)，在教育測(cè)量研究中，難度系數(shù)和區(qū)分度對(duì)測(cè)試卷的信度和效度都有直接影響。
在此采用一般的方法計(jì)算本次聯(lián)考物理試卷的難度和區(qū)分度，如圖1所示。
全卷來(lái)看難度是，區(qū)分度是，兩項(xiàng)指標(biāo)都不太理想。各題區(qū)分度總體偏低，除了第5題其余都低于。各題難度不一，有2道題難度過(guò)大，難度系數(shù)低于，而系數(shù)高于有2道題，難度太低，不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均，沒(méi)有體現(xiàn)難度梯度變化。從這兩項(xiàng)指標(biāo)的分析可以看出，首先命題者沒(méi)有明確定位此次考試的評(píng)價(jià)功能，期末考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，作為一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該弱化考試的選撥功能，試題難度不宜太高；其次，普遍較低的區(qū)分度說(shuō)明試題的甄別評(píng)價(jià)功能較差，選題不合適；最后，從較混亂的難度分布可以看出，命題有隨意拼湊的嫌疑，或者命題者沒(méi)有難度梯度意識(shí)，只想著利用難題和易題來(lái)平衡平均分。科學(xué)的命題應(yīng)該是在選題之后把所有題目由易到難進(jìn)行排序，保證測(cè)試者有較穩(wěn)定的心理狀態(tài)才能提高試題的信度。
正態(tài)分布檢驗(yàn)
一份好的試題能夠符合被試的能力特質(zhì)呈正態(tài)分布的自然規(guī)律，同時(shí)正態(tài)分布也是試題做描述統(tǒng)計(jì)分析的基本前提。次聯(lián)考數(shù)據(jù)樣本量大于50，可以用SPSS的非參數(shù)檢驗(yàn)的獨(dú)立樣本K—S檢驗(yàn)其正態(tài)分布情況（圖2）偏度，峰度，漸進(jìn)顯著性p值，近似符合正態(tài)分布。
2命題質(zhì)量凸顯的問(wèn)題及對(duì)策
考試成績(jī)分析14
根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)流水閱卷的方式進(jìn)行�；旧媳ＷC了考試成績(jī)的客觀真實(shí)，同時(shí)達(dá)到了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期末考試成績(jī)做如下分析。(數(shù)據(jù)分析以五校區(qū)成績(jī)作參照)
一、班級(jí)整體成績(jī)數(shù)據(jù)分析
一年級(jí)5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jī)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級(jí)中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jī)較低。三年級(jí)一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級(jí)三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jī)相對(duì)來(lái)講差別不大。五年級(jí)差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級(jí)三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績(jī)分析及對(duì)策
從本次考試成績(jī)上反映的情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)還是特別不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考;教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)基本計(jì)算失分嚴(yán)重、英語(yǔ)“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:
1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導(dǎo)力度。
2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。
5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。
6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對(duì)策
語(yǔ)文成績(jī)3-6年級(jí)成績(jī)很不理想，三年級(jí)和五年級(jí)分別在第24和19名六年級(jí)的高分率和平局分較低。
主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。
2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績(jī)。
4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫的要求，造成無(wú)謂的失分。
根據(jù)以上問(wèn)題特提出以下整改措施;
1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。
5、樹立大語(yǔ)文觀念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級(jí)一班成績(jī)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:
1、口算、計(jì)算、簡(jiǎn)算的準(zhǔn)確率不高。
2、對(duì)概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。
3、應(yīng)用題處理不好，表現(xiàn)在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計(jì)算能力差的學(xué)生列式正確，卻在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化習(xí)作習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料。給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的.同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識(shí)表層。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對(duì)學(xué)困生尤為困難，把輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)困生多一些，對(duì)他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習(xí)題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間詳細(xì)講解要點(diǎn)，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
英語(yǔ)學(xué)科三四五年級(jí)成績(jī)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級(jí)三個(gè)班成績(jī)分別為376.57、296、和246差距非常大
存在的問(wèn)題:
1、四會(huì)單詞沒(méi)有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì)檢查，造成無(wú)謂的失分。
3、期末復(fù)習(xí)隨意性太強(qiáng)。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、鞏固。課本中Let`s learn ,lets talk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì);
2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導(dǎo)工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo);
3、多做習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jī)總體居中3-6年級(jí)分別為12、12、7、10，通過(guò)試卷看3、4年級(jí)失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯(cuò)別字的很多。
有的同學(xué)出現(xiàn)考試綜合癥，平時(shí)會(huì)做的或者會(huì)背的到考試時(shí)答不上。
針對(duì)以上情況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級(jí)科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì)背的必須會(huì)寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。
考試成績(jī)分析15
20xx年1月20日，我區(qū)進(jìn)行了本學(xué)期期末測(cè)試，現(xiàn)對(duì)本次考試情況作如下分析。
本次試卷依然延續(xù)了往年的風(fēng)格和樣式，并沒(méi)有讓人眼前一亮的新穎試題。試卷共分四部分。第一部分為拼音，漢字，詞語(yǔ)，句子。著重考察學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義的掌握及詞和句的理解運(yùn)用能力。第二部分是積累與課內(nèi)理解。屬于語(yǔ)言積累能力的考查范疇。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)課內(nèi)的古詩(shī)詞，日積月累及課文內(nèi)容的理解、熟練及掌握程度。第三部分課外閱讀理解。本次課外閱讀理解題共分兩篇，第一篇為小古文，第二篇為現(xiàn)代文。去年的期末試卷課外閱讀考查的是古詩(shī)和現(xiàn)代文。個(gè)人認(rèn)為，對(duì)古詩(shī)文的考查，折射出了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系，更要達(dá)到一定比例的契合度。該試卷與往年相比，只少了一項(xiàng)對(duì)口語(yǔ)交際能力的考察。所以第四部分是寫作。本次寫作詳細(xì)的提出了寫作要求。即：半命題作文，寫人，寫真情實(shí)感，規(guī)范書寫及字?jǐn)?shù)要求。如果說(shuō)寫作是考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，那學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，更得通過(guò)課外閱讀水平的高低才能凸顯出來(lái)。所以個(gè)人感覺(jué)第三部分對(duì)課外閱讀能力的考查上篇幅少，題量小。
統(tǒng)觀本次試題，我認(rèn)為，該試卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋較全面，但又指向明確，點(diǎn)面結(jié)合，形式靈活。其中多處考查均體現(xiàn)出了“大語(yǔ)文”思想。即：把語(yǔ)文知識(shí)同發(fā)展語(yǔ)文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
下面對(duì)學(xué)生的答題情況一一分析。
第一大題的第1小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的仍是拼音。如重磅的“磅”，蒼穹的“穹”，金鑾殿的“鑾”，燜米飯的“燜”。第4小題，對(duì)關(guān)聯(lián)詞的考察避開(kāi)了參考資料上的熱點(diǎn)，只考察了18課和23課文中的一句話，其中有這句話：“在火星或者月球上建造移民基地，但是，（即使）這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，（也）是遙遠(yuǎn)的事情�！贝祟}錯(cuò)誤最多。第5小題是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，此題的正確率和錯(cuò)誤率各占一半。第6小題，修改病句。由于題目中沒(méi)有明確給出使用修改符號(hào)還是在下面的空白處修改，結(jié)果13人中有9人在原句上用了修改符號(hào)，所以在評(píng)卷時(shí)，我的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是：改對(duì)即給分。第6小題的第（2）題改雙重否定句和第（3）題依次序排列句子出錯(cuò)率最高，究其原因還是學(xué)生們不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的.語(yǔ)文知識(shí)。
第二大題得分率普遍較高，總分19分，最高滿分，最低15分。尤其是對(duì)《少年閏土》結(jié)尾一句話的理解，所有的學(xué)生都是依據(jù)自己的理解給出了答案，但并沒(méi)有拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。
第三部分是課外閱讀，統(tǒng)觀一張張?jiān)嚲恚媸浅梢病罢n外閱讀”，敗也“課外閱讀”�？梢�(jiàn)課外閱讀水平成了學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀和普通的“分水嶺”。就第一篇小古文來(lái)說(shuō)，它選自元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的一個(gè)片段。通過(guò)講述寒號(hào)鳥做窩過(guò)冬的態(tài)度和結(jié)果，生動(dòng)有趣具體形象的告訴學(xué)生一個(gè)道理：要認(rèn)真對(duì)待生活，不能得過(guò)且過(guò)，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想�！焙笕藫�(jù)此引出了“得過(guò)且過(guò)”這一成語(yǔ)。題目中既注明了古文來(lái)源又有注釋。學(xué)生依據(jù)注釋，準(zhǔn)確的寫出了第一題答案，可是第2小題讓用“得過(guò)且過(guò)”這個(gè)成語(yǔ)造句，可謂是難倒了一大片。有兩個(gè)聰明的同學(xué)抄了第3小題選擇題中的B選項(xiàng)答案，“作者諷刺了這種人：得勢(shì)時(shí)狂妄自大，失勢(shì)時(shí)狼狽不堪，得過(guò)且過(guò)�！笨芍^是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，也未嘗不可。
最后說(shuō)說(shuō)寫作。此次作文是半命題作文，弄清了題目之后，就要考慮補(bǔ)充文題了，題目要求中給了幾個(gè)例子，如：好老師，魯迅先生，偶像等”為學(xué)生起到了“拋磚引玉”的作用，也在讓學(xué)生充分利用半命題作文選擇自由的特點(diǎn)填寫，或自己認(rèn)為較容易寫的，或選擇自己熟悉的內(nèi)容填寫，題目中要求是寫人的文章，所以要注意兩點(diǎn)：一，要用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等描寫把人物形象的鮮明特點(diǎn)寫出來(lái)。二，要結(jié)合事件，選取典型事例，突出人物形象，并做到詳略得當(dāng)。很多同學(xué)都能夠做到以上兩點(diǎn)，但整體文章的質(zhì)量仍舊不高，普遍出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)序顛倒，表達(dá)不清，中心不突出等問(wèn)題。這更暴露出了平時(shí)學(xué)生寫作的水平，也引起我對(duì)學(xué)生在考場(chǎng)作文方面的重視，找到了自己指導(dǎo)寫作的薄弱環(huán)節(jié)。此次考試，也暴露了很多教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問(wèn)題。
教師“教”的問(wèn)題
此次考試讓我深深反思自己的課堂教學(xué)，諸如“認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材”之類的話自不必說(shuō)，自認(rèn)為平時(shí)的備課工作做得很扎實(shí)，那么我的語(yǔ)文課堂到底該教給孩子什么呢？就像一位有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師說(shuō)的那樣，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，可以不用教，學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”通過(guò)個(gè)人努力可以學(xué)會(huì)的也不用教。學(xué)生離他們各自“最近發(fā)展區(qū)”很遠(yuǎn)的知識(shí)更不用提前教，那么教師要教給他們?cè)凇白罱l(fā)展區(qū)”之外的，通過(guò)老師的幫助能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)，方才顯出語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)價(jià)值。所以在以后的課堂中，我要充分發(fā)揮老師的課堂教學(xué)價(jià)值。首先要提高課堂效率，盡量確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。其次要學(xué)會(huì)高度關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。并因人而異的傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加高效專注的學(xué)習(xí)。偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)階段孩子之間的差異歸根到底就是習(xí)慣的差異，因此最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，我更要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的書寫，朗讀，聽(tīng)講，鞏固，背誦，積累，記筆記等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是廣泛閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題
此次考試暴露出了學(xué)生最大的問(wèn)題，就是“積懶成笨”的問(wèn)題。他們懶得反復(fù)練習(xí)，懶得去鞏固知識(shí)，懶得反復(fù)檢查，更是懶得養(yǎng)成好習(xí)慣。這一切的“懶”又歸結(jié)為什么問(wèn)題呢？如：學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個(gè)人性格，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，教師方面的因素等等，有待于日后好好探討并一一解決！
這次考試我班平均成績(jī)比期中考試平均成績(jī)有小幅提升，但仍存在很大的進(jìn)步空間。教學(xué)工作是一份常做常新，永無(wú)止境的工作，未來(lái)可期，我將繼續(xù)努力！
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