語(yǔ)文考試質(zhì)量分析精品(15篇)
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析1
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個(gè)班的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
二、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分，快樂(lè)習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第五題檢測(cè)學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況，第六題檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能圍繞中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的問(wèn)題
1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會(huì)查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會(huì)寫(xiě)了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對(duì)月亮進(jìn)行了一次比喻，沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時(shí)課外知識(shí)積累少、課內(nèi)知識(shí)又記得不牢固，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分，這很不應(yīng)該的。
2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個(gè)是課內(nèi)閱讀，考察學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真閱讀短文，平時(shí)上課老師講的知識(shí)沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程，并寫(xiě)出它的反義詞，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，沒(méi)有理解劃線句子的意思，做錯(cuò)了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ)，卻不會(huì)寫(xiě)反義詞，所以失分較多。
3、作文的'主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)審題，寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運(yùn)用方法外，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸。現(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施和打算作一點(diǎn)說(shuō)明，不周之處希望得到大家的指正和幫助。
試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，工工整整寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。
5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫(xiě)題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫(xiě)題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
補(bǔ)充說(shuō)明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把試卷越出越好。
學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的`語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66。8分，實(shí)驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來(lái)，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jī)出來(lái)后，連學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“老師，你們改卷子可真快啊！”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì)，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。張老師重視教書(shū)更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢�。⿵埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過(guò)，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期；語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根，民族之魂！我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間，承前啟后繼往開(kāi)來(lái)，既要將識(shí)字和讀寫(xiě)教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有，它始終肩負(fù)著傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任�？梢哉f(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教師壓力重重，甚至不堪重負(fù)。之所以占用大家的時(shí)間說(shuō)這些，是衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能夠給予我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持，我們將不勝感激！尤其要感謝各位始終在默默地沒(méi)有一句怨言地支持著我們語(yǔ)文教學(xué)工作的班主任。我們語(yǔ)文組的老師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語(yǔ)文教學(xué)的面貌定將煥然一新！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析3
一、基本情景。
本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1�？偡�2929分，平均分83.7。
二、試卷分析。
本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫(xiě)漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；確定句子的語(yǔ)��；朗讀停頓；寫(xiě)信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；確定句子的語(yǔ)病；解釋帶點(diǎn)的字；寫(xiě)信封。閱讀題中主要是查字典中的.用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫(xiě)字母。習(xí)作中的問(wèn)題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語(yǔ)句欠通順。
四、整改措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。
2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。
3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好資料。
4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析本事。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析4
一、綜合評(píng)價(jià)
（一）學(xué)科評(píng)價(jià)策略綜述
本次五年級(jí)語(yǔ)文主要基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀。
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀
合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀
（2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運(yùn)用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測(cè)試的內(nèi)容是課文中所學(xué)的一類字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內(nèi)外閱讀四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）、課文背誦通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為a等的為優(yōu)；
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為b等的為良；
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為c等的為合格；
課文背誦測(cè)評(píng)表丟失、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為d等的為待合格。
（2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為A等。
良：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表丟失，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細(xì)且完整；
良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細(xì)完整；
合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細(xì)完整。
�。�4）、課內(nèi)外閱讀專項(xiàng)測(cè)評(píng)通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習(xí)作
從七篇習(xí)作、日記、作文大賽三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。
�。�1）、七篇習(xí)作結(jié)合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)，優(yōu)：內(nèi)容具體生動(dòng)，條理清晰，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
良：內(nèi)容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)別字較少，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
合格：內(nèi)容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達(dá)情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯(cuò)別字較多。
待合格：內(nèi)容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多。
�。�2）、日記也是對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內(nèi)容具體生動(dòng)，條理清晰，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字，不少于35次。
良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內(nèi)容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。
（3）、作文大賽是結(jié)合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，優(yōu)：能圍繞參賽主題，選材新穎，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容較充實(shí)，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。不能圍繞參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
（二）陳述評(píng)價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達(dá)交流以至應(yīng)用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。
2、全面的評(píng)價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評(píng)價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重全面發(fā)展學(xué)生的.思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評(píng)價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jī)弊端，充分調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認(rèn)定
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規(guī)范、美觀。15%的學(xué)生達(dá)不到規(guī)范美觀。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養(yǎng)成了使用工具書(shū)的習(xí)慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò)查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。
2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達(dá)到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯(cuò)字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對(duì)段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準(zhǔn)確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣，閱讀量不夠，具體表現(xiàn)：本學(xué)期班級(jí)共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯(cuò)。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，人物特點(diǎn)不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。
原因分析：
1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導(dǎo)不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現(xiàn)：這次習(xí)作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類文的學(xué)生能準(zhǔn)確概括推薦書(shū)目的主要內(nèi)容和印象深刻的內(nèi)容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強(qiáng)。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內(nèi)容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準(zhǔn)確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓(xùn)練不扎實(shí)，比如字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠，布置的日記不認(rèn)真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導(dǎo)欠缺。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當(dāng)，只是在湊字?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導(dǎo)，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗(yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（二）基于學(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)習(xí)公平性，為了適應(yīng)課程目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，這種有層次目標(biāo)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習(xí)需求有差異，目標(biāo)的設(shè)定不能籠統(tǒng)模糊，而整體的目標(biāo)應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生。目標(biāo)只有滿足所有學(xué)生水平的需要，才能體現(xiàn)公平性，并切實(shí)達(dá)到目標(biāo)。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
3、正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。
4、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式
1、統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng)，做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。
2、制定每課預(yù)習(xí)表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復(fù)機(jī)械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補(bǔ)差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 c、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級(jí)小分隊(duì)，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著急，要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心。
（二）核心問(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評(píng)比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。對(duì)于遣詞造句，段落結(jié)構(gòu)加以指導(dǎo)，另外要指導(dǎo)孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，突出文章主旨。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析5
一、測(cè)試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯(cuò)誤較多，習(xí)作中錯(cuò)別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；成語(yǔ)、古詩(shī)句，俗語(yǔ)積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對(duì)短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細(xì)致，只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內(nèi)涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的已有知識(shí)來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的作文內(nèi)容審視不清，作文中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標(biāo)自然段、沒(méi)有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著問(wèn)題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。
5、對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的`第六小題，這一段運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。
二．考試后的反思
針對(duì)青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭(zhēng)取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂上有事情可做，而不是無(wú)所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺陷，使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補(bǔ)知識(shí)，還要聯(lián)系家長(zhǎng)等各方力量對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，先解決思想問(wèn)題，再解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
另外，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。
作文方面對(duì)學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對(duì)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料。
3．堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。
4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書(shū)，以增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué)，適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”語(yǔ)文；精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析6
一、期中考試小結(jié)：
時(shí)間過(guò)得很快，半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，這次期中考試成績(jī)還不錯(cuò)。
二、 本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。
2、重運(yùn)用：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。
三、 存在的問(wèn)題及原因分析
1、成語(yǔ)填空
這些成語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
3、課外閱讀
學(xué)生對(duì)短文按季節(jié)或時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)弄不懂，按要求摘抄句子中的擬
人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。
四、改進(jìn)措施
1、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
2、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的.錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析7
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運(yùn)用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫(xiě)但反復(fù)錯(cuò)的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì)讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類型的看不準(zhǔn)寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱贊我制作的賀年卡。”改為被字句有人改成了“我被小伙伴稱贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過(guò)并討論了新的《班級(jí)公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對(duì)�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測(cè)學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀測(cè)試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì)、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號(hào)、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標(biāo)點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現(xiàn)象，這兩個(gè)題學(xué)生做的`不夠好，慘的是加標(biāo)點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認(rèn)真。
三、習(xí)作（30分）
這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自我選，有話可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓(xùn)練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認(rèn)識(shí)，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭(zhēng)取做得更好！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析8
【—初三語(yǔ)文月考試卷質(zhì)量分析】反省是我們溫故知新的基礎(chǔ)，是我們學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)。
一、：
本套試卷的考試范圍，難易適中，重點(diǎn)突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。通過(guò)試卷分析，我們可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題：
古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生知道填寫(xiě)哪一句，但是容易寫(xiě)錯(cuò)別字;文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒(méi)有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高，學(xué)生練習(xí)過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。
三、具體改進(jìn)方案：
1、積累運(yùn)用部分(古詩(shī)填空以及文言文)
(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練;
(2)定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。
2、閱讀部分：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。
3、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。。
4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對(duì)癥下藥。
5、作文：
(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。
(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。
(3)每周一練，小到片段寫(xiě)作，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。
好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)考試，好的成績(jī)離不開(kāi)反省和積累。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀試題精選
【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識(shí)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的閱讀題目?jī)?nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦。
①那一年游敦煌回來(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說(shuō)到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽(tīng)我說(shuō)話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時(shí)候，我就抱著你走過(guò)安西�！蔽掖蟪砸惑@，從未聽(tīng)媽媽談過(guò)這段往事。
�、趮寢屨f(shuō)，你生在新疆，長(zhǎng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成?以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌煩，說(shuō)知道啦，別再-羅嗦。
�、畚异o靜地傾聽(tīng)媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。
④我們總覺(jué)得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會(huì)再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值。全神貫注地傾聽(tīng)上司的
評(píng)論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)䴙閼偃艘伙A一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對(duì)我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。
⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。我們幼年的頑皮、成長(zhǎng)的艱辛、與生俱來(lái)的弱.點(diǎn)、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧?kù)o的眼中。我們?cè)?jīng)滿世界地尋找真誠(chéng)，卻不知最想要的真誠(chéng)就在母親那里。
�、尬覀兿褚槐緵](méi)有結(jié)尾的書(shū)，每一個(gè)符號(hào)都是母親用
寫(xiě)。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對(duì)書(shū)中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
⑦趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。
⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可�?shù)。
�、峤o母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅;給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)
20.本文寫(xiě)了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點(diǎn)即可)(4分)
21.如何理解第④段中畫(huà)橫線句子的含義?(3分)
22.從修辭的角度賞析第④段中畫(huà)波浪線的句子。(4分)“)
23.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用(4分)
24.讀了本文后，請(qǐng)你聯(lián)想一次“問(wèn)”的經(jīng)歷，寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。(不超出所給字格)(7分)
參考答案
20.(4分)事件：我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過(guò)安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交
流。(2分，答出兩點(diǎn)即可)
21.(3分)曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時(shí)給我們以呵護(hù))(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對(duì)母親的淺薄認(rèn)識(shí)(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價(jià)值的原因)(1分)。
22..(4分)運(yùn)用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動(dòng)形象地(1分)寫(xiě)出了母親對(duì)我們的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起過(guò)渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣
文題(1分)，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流(1分)。
24.(7分)要求：能聯(lián)想“問(wèn)”(溝通、交流)的.經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟，有真情實(shí)感，
表達(dá)流暢。
相信上面對(duì)記敘文閱讀試題知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語(yǔ)文的閱讀理解題目的練習(xí)知識(shí)哦。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)
【—初三語(yǔ)文總結(jié)之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)】，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂(lè)之后才享樂(lè)。比喻吃苦在先，享受在后。
“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面�！安灰晕锵玻灰约罕保翰灰蛲馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮�。
“心曠神怡”：形容心境開(kāi)闊，精神愉快 曠：開(kāi)闊；怡：愉快。
“氣象萬(wàn)千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。
“政通人和”：政令推行順暢，人民團(tuán)結(jié)；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
“百?gòu)U具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來(lái)。現(xiàn)在規(guī)范詞形寫(xiě)作“百?gòu)U俱興”。
“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢(shì)壯闊的樣子。
“霪雨霏霏”：形容細(xì)雨連綿不絕的樣子。
“波瀾不驚”：是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色�，F(xiàn)比喻面對(duì)動(dòng)蕩局面保持平靜、形勢(shì)平穩(wěn),沒(méi)受到什么變化或曲折，不驚不詫。
“一碧萬(wàn)頃”：一片碧綠，廣闊無(wú)際。頃，極言其廣。
“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。
“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計(jì)較。常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。
“春和景明”：形容春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。
總結(jié)：作者總評(píng)本文說(shuō)：“岳陽(yáng)樓大觀，已被前人寫(xiě)盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫(xiě)出悲喜二意，只是翻出后文憂樂(lè)一段正論�！边@一評(píng)語(yǔ)確實(shí)道出了本文的精神實(shí)質(zhì)。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之傷仲永注釋
【—之傷仲永注釋】，天生神通，卻因后天的不學(xué)習(xí)，而淪為普通人的典型形象。
71.從：跟隨。
72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。
73.還：返回。
74.于：在。
75.令：讓。
76.作：寫(xiě)。
77.稱：相當(dāng)，相稱。
78.前時(shí)之聞：以前的名聲。時(shí)，時(shí)候。之，的。聞，傳聞。
79.自：從。
80.復(fù)：又，再。
81.問(wèn)：詢問(wèn)。
82.焉：指方仲永的情況。
83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語(yǔ)氣詞。
84.王子：王安石的自稱
85.通悟：通達(dá)聰慧。
86.受：承受。
87.不至：沒(méi)有達(dá)到 。
88.彼其：他。
89.且：尚且。
90.固：本來(lái)。
總結(jié)：本文通過(guò)記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的時(shí)弊，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和教育對(duì)人才成長(zhǎng)的重要性。
初中語(yǔ)文知識(shí)積累之王籍
【—知識(shí)積累之王籍】，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩(shī)人。因其《入若耶溪》一詩(shī)，而享譽(yù)王籍詩(shī)史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。
王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習(xí)文，博涉有才，為任、沈約所賞識(shí)。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監(jiān)中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。
王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸，謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會(huì)稽所作《入若耶溪》一詩(shī)尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”二句，南方文人擊節(jié)贊賞，嘆為“文外獨(dú)絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。
顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》舉出《詩(shī)經(jīng)·小雅·車攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩(shī)生于此意爾”。顏氏此說(shuō)，恐失之穿鑿，但此詩(shī)這種“動(dòng)中有靜”的表現(xiàn)手法對(duì)后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。
總結(jié)：梁天監(jiān)末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩(shī)二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》。
初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法
【—初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法】，寫(xiě)作技法就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。是應(yīng)用寫(xiě)作重要的研究的對(duì)象之一。
分類：寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧））
常見(jiàn)方法：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達(dá)方式就是常見(jiàn)的記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
時(shí)間：順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎�、詳敘法、略敘�?/p>
寫(xiě)作技法雖然在形式上對(duì)寫(xiě)作提供了一定的寫(xiě)作形式以及手法，作者更多的應(yīng)該是結(jié)合寫(xiě)作這樣一種方式來(lái)對(duì)生活、情感等真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)人的語(yǔ)言組織以及擴(kuò)展發(fā)散，對(duì)個(gè)人以及讀者都有一種升華的過(guò)程，這也是寫(xiě)作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫(xiě)左愛(ài)好者追求的最高境界。
總結(jié)：掌握了一定的寫(xiě)作技法對(duì)自己寫(xiě)文章有極大的幫助，能很好的駕馭語(yǔ)言，理解科學(xué)的技巧用法表達(dá)，能很好對(duì)寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的框架。
初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子
【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來(lái)練習(xí)初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請(qǐng)看
鐵橋那邊的林子
�、僭S多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景。
②你一定覺(jué)得這沒(méi)什么好玩的，可那段時(shí)間我偏偏在那件事情上發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點(diǎn)兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個(gè)弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實(shí)些，兩個(gè)弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。
�、蹖�(duì)了，這件事情的樂(lè)趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現(xiàn)新景我往往要開(kāi)始新的旅行。
④初冬的一個(gè)晌午，陽(yáng)光驅(qū)散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠(yuǎn)處的景物，西北方向，越過(guò)那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍(lán)的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠(yuǎn)鏡，它"刷"地來(lái)到面前，很聽(tīng)話。原來(lái)那是一片林子。
⑤它靜靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥(niǎo)，從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù);棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個(gè)弟弟。
⑥第二天，一切都被一場(chǎng)突來(lái)的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著我說(shuō)該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計(jì)劃。
�、邘滋旌�，弟弟們又提醒我：該出發(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實(shí)。我裹緊棉衣說(shuō)，天太冷了，過(guò)幾天再去吧。
�、嗪髞�(lái)弟弟們就再?zèng)]跟我提起那片林子，有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過(guò)，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。
⑨春天一來(lái)，睡在我心底的念頭逐一醒來(lái)了。我要去看看那片林子啦。我?guī)系艿軅兂霭l(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來(lái)過(guò)了。我們快步走著，朝著那個(gè)有小鳥(niǎo)和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時(shí)我才感到有點(diǎn)疲憊：這一次我們走得確實(shí)很遠(yuǎn)，它的遙遠(yuǎn)超出我的想像。有一段時(shí)間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來(lái)我知道，爬上那片洼地就可以到達(dá)了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。
�、饨Y(jié)果卻是我從未想到的。林子不見(jiàn)了。看來(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹(shù)樁，個(gè)個(gè)是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻，我被一個(gè)不真切的、虛妄的，卻又無(wú)比美麗的幻景欺騙了�？墒堑艿軅円辉僬f(shuō)，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。
�、衔掖舸舻卣驹谀抢铩�
⑿我那時(shí)還不懂，一整個(gè)冬天，這個(gè)世界會(huì)發(fā)生無(wú)數(shù)個(gè)變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。
1、選文講述了一個(gè)男孩和一片小樹(shù)林的故事。請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小樹(shù)林。
(2)
(3)因大雪取消了計(jì)劃
(4)
(5)前往卻又永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)
2、文中說(shuō)：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻”，你認(rèn)為“我”看到的一切真是“夢(mèng)幻”嗎?請(qǐng)你從文中至少找出兩條理由加以說(shuō)明。
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3、選文第⑾段說(shuō)：“我呆呆地站在那里……”，請(qǐng)你根據(jù)文意合理想像，寫(xiě)一段話描述“我”當(dāng)時(shí)的心情。(不超過(guò)50字)
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4、選文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿童趣。請(qǐng)你從下面給出的三句話中任選一句進(jìn)行賞析。
(1)嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù)。
(2)一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。
(3)林子不見(jiàn)了�？磥�(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。
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5、作者筆下的林子是美的，其實(shí)我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)下面一句話的感悟。(不超過(guò)50字)
一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。
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語(yǔ)文考試質(zhì)量分析9
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分：第七題，分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分：第八題，要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級(jí)期初同學(xué)數(shù)為100人，本次期末測(cè)試參加考試的同學(xué)99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。
三、同學(xué)答題分析
�。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用
�。�、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學(xué)理解熟悉課文，又要求同學(xué)理解課文的內(nèi)容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，同學(xué)能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
（二）閱讀
�。薄⒕唧w試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學(xué)對(duì)短文的閱讀理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多同學(xué)填不出來(lái)，以致扣分較多。
�。ㄈ┝�(xí)作
�。�、具體試題情況分析：本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從同學(xué)的答卷情況來(lái)看，同學(xué)都能大膽地想象，最可貴的是同學(xué)能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的`作文，從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別同學(xué)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認(rèn)真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對(duì)同學(xué)審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基本功訓(xùn)練，只有打好同學(xué)的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)同學(xué)用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析10
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測(cè)試。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽(tīng)課，考試就考不好。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課這方面的確起到了很好的作用，我覺(jué)得對(duì)高一學(xué)生很適用。
第二方面，考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音，字形，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運(yùn)用，病句修改。又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽(tīng)課的話，肯定答不對(duì)）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學(xué)過(guò)的。通假字，詞語(yǔ)解釋，文言句式，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認(rèn)真聽(tīng)課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運(yùn)用，一種能力檢測(cè)。常說(shuō)的“得法于課內(nèi)，得備于課外�！边@道題就可以看出來(lái)，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。
二、學(xué)情分析
這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣，聽(tīng)課能力也肯定有所區(qū)別。重點(diǎn)班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達(dá)到近30人。百分以上人數(shù)重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)。可以說(shuō)錯(cuò)置了主次，這次他們也吸取了教訓(xùn)，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說(shuō)，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳。
總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。
2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。
3、不會(huì)答題。
4、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。
5、基礎(chǔ)薄弱。
6、不會(huì)寫(xiě)作文。
三、對(duì)策
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。
2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。
3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的.指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。
4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。
5、不會(huì)寫(xiě)作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專題講座。
另外，從入學(xué)開(kāi)始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫(xiě)小楷和周記，寫(xiě)小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫(xiě)周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì)有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略，不足之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析11
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。
一、期末考試成績(jī)分析
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來(lái)看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問(wèn)題及原因分析
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的'閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
�。ǘ┙虒W(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫(xiě)作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
五、后期目標(biāo)
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析12
這次語(yǔ)文期中考試題目難易適中、題量合適，題目緊扣教材、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)練習(xí)，能較好反映學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、較好檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
試卷中默寫(xiě)部分選自教材中，都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句，而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習(xí)中有所訓(xùn)練，學(xué)生完成并不困難，但是還是有同學(xué)一分未得，這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí)；選擇題難度不大，字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文，同學(xué)完成情況較為理想，但是還是有同學(xué)審題不嚴(yán)；科技文難度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案；文言文是《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生在初中學(xué)過(guò)，難度不是很大。詩(shī)歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》，有一定難度，關(guān)鍵是要理會(huì)詩(shī)中的理趣和“早”字，學(xué)生完成情況不夠理想；現(xiàn)代文《去遠(yuǎn)方》，文章意義曉暢、主題明確，所設(shè)置的題目難度也不是很大，學(xué)生完成較好；語(yǔ)言運(yùn)用是漫畫(huà)賞析，與環(huán)保有關(guān)，意思較為明確，難度不大；語(yǔ)言運(yùn)用也很活潑幽默，學(xué)生有話可說(shuō)；改寫(xiě)句子也不很難。作文是“書(shū)香作伴”，學(xué)生基本能夠動(dòng)筆，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，而且不會(huì)寫(xiě)偏題。
自我評(píng)價(jià)
這學(xué)期能夠嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度要求，認(rèn)真組織教學(xué)，合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案，按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù)；在課堂教學(xué)中，能夠嘗試不同的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造較好“書(shū)香”氛圍，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到較為明顯提高，注重基礎(chǔ)較差學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生、提高這些學(xué)生的.語(yǔ)文成績(jī)；在課堂互動(dòng)方面，還有待改進(jìn)和加強(qiáng)；在學(xué)生主動(dòng)性方面，也有待監(jiān)督和規(guī)范。
教學(xué)措施
1、繼續(xù)完善班級(jí)書(shū)柜，增購(gòu)一些人文、科技方面圖書(shū)，營(yíng)造更加和諧、豐富的“書(shū)香文化”，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展；
2、加強(qiáng)語(yǔ)文教科研的工作，閱讀相關(guān)理論著作，保持繼續(xù)寫(xiě)作，多思考、多總結(jié)，使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣；
3、加強(qiáng)課堂管理，導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，嚴(yán)厲杜絕抄襲、不交、交空白導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)象，完善制度性處罰；
4、對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高的同學(xué)，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好、態(tài)度較為端正的同學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)揮帶動(dòng)作用，營(yíng)造較好班級(jí)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析13
轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，上周五舉行了期中考試，仔細(xì)研究了本班孩子的答題情況，發(fā)現(xiàn)從中暴露出了很多的問(wèn)題，當(dāng)天下午拿到學(xué)生的成績(jī)和試卷回到家后，我便對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行了梳理，同時(shí)也對(duì)此次期中考試進(jìn)行了反思，具體如下：
一．試題分析
縱觀整張?jiān)嚲�，大部分的基礎(chǔ)題還是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)，但是也存在著個(gè)別有難度的題目，如ABB式詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，對(duì)于一下而言，課堂作業(yè)本中的要求是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)難度，有很多的字學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)。又如正確使用標(biāo)點(diǎn)那題，雖然題目原原本本出現(xiàn)在課后題中，但是如果平時(shí)教師沒(méi)有多加強(qiáng)調(diào)，或者刻意復(fù)習(xí)，學(xué)生失分則會(huì)比較大。另外短文閱讀那題，也極大地考察了學(xué)生篩選信息的能力，不是能輕易從文中找到答案的題目，因此對(duì)于閱讀能力稍差的同學(xué)而言，容易失分。
二、學(xué)生答題情況分析
通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的梳理，我發(fā)現(xiàn)了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處：
1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)把“主意”寫(xiě)成了“主一”，有兩個(gè)同學(xué)把“兒童”寫(xiě)成了“兒同”，有兩個(gè)同學(xué)吧“主意”寫(xiě)成“主童”，而在第三大題的同音字組詞中，我們班更是有12個(gè)孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見(jiàn)，我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱，應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。正確使用標(biāo)點(diǎn)那題是我們班失分比較嚴(yán)重的一題，有12位同學(xué)在這題進(jìn)行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本沒(méi)弄懂標(biāo)點(diǎn)是什么，而把它當(dāng)成排序號(hào)或判斷對(duì)錯(cuò)作答，痛失六分。雖然此題有點(diǎn)兒超綱，但也不是完全沒(méi)有接觸過(guò)，課后題原原本本地出現(xiàn)過(guò)，而作為老師，我應(yīng)當(dāng)反思，平時(shí)太不注重標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)和使用，如果從現(xiàn)在就開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的滲透標(biāo)點(diǎn)的使用，那到了二年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話時(shí)就會(huì)事半功倍。
3、學(xué)生篩選信息的能力。從本張?jiān)嚲淼亩涛拈喿x題的最后一題“大自然的郵票是指（）”可以看出本班孩子篩選信息的能力非常薄弱，在這題有15個(gè)孩子答錯(cuò)，造成了30分的失分，其實(shí)本題可以在短文中找到一模一樣的句子，只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了，由此凸顯出了孩子們篩選信息的能力是多么的薄弱。
三．今后努力的`方向
1、關(guān)注同音字和形近字的辨析。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)這兩類字進(jìn)行分類，讓學(xué)生多見(jiàn)面多組詞，以達(dá)到清晰辨析的效果。
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的使用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中滲透標(biāo)點(diǎn)的使用方法，讓學(xué)生體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的不同的語(yǔ)氣，慢慢為今后的正確使用打好基石。
3、做一些關(guān)于提升學(xué)生閱讀能力的練習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中多讓學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)，嘗試學(xué)會(huì)對(duì)文章信息進(jìn)行篩選，以慢慢達(dá)到提升閱讀力的目的。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析14
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“識(shí)字與寫(xiě)字，積累與運(yùn)用，閱讀理解，寫(xiě)話”四個(gè)部分組成。
本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體狀況來(lái)看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、考察了學(xué)生知識(shí)的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，如讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的潛力，如把詞語(yǔ)搭配正確用線連起來(lái)，把詞語(yǔ)連成一段通順的話等。
2、試卷整體看來(lái)難度適中。
3、試卷題型多樣，資料較豐富。
答題狀況整體看來(lái)，學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。
第一部分側(cè)重拼音與識(shí)字。
第一題:我會(huì)讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)以及第三題把字寫(xiě)得規(guī)范、整潔。從學(xué)生答卷來(lái)看，85以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四題:我會(huì)認(rèn)。將詞語(yǔ)和正確的讀音連起來(lái)。做得較好。
第二部分題目形式多。
第五題:我會(huì)比，組成詞語(yǔ)。難易適中，解答效果好。
第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。
第七題:補(bǔ)充詞語(yǔ)。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。
第八題:選字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本題得分率87，說(shuō)明學(xué)生生字掌握得還不夠好。
第九題:我會(huì)連。個(gè)性是一位專家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒(méi)有去讀一讀。
第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問(wèn)題在于學(xué)生連了之后沒(méi)有去讀，看是否通順。
第十一題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第十二題:根據(jù)課文意思和自我在生活中明白的對(duì)子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說(shuō)明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。
第十三題:讀下面短文，完成后面的填空。
看似簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)卻不夢(mèng)想。在用波浪線畫(huà)出烏龜說(shuō)的話一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
第十四題:我會(huì)看圖寫(xiě)話。得分率93，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言。但錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重。
二、考試反思
對(duì)本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認(rèn)為在改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4.在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15
短短兩天的其中考試結(jié)束了，隨之而來(lái)的翹首企盼的成果也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成果給我留下的則是深深的思索。總結(jié)閱歷教訓(xùn)，我覺(jué)得自己太馬虎大意了，還有就是平常努力程度不夠。痛定思痛，我覺(jué)得只有發(fā)揚(yáng)“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的駕馭學(xué)問(wèn)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成果。 中國(guó)有句古語(yǔ)說(shuō)得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我覺(jué)得這也是一句學(xué)習(xí)上的至理名言。興有在是常的學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累仔細(xì)努力、堅(jiān)持不懈的面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，才能傲慢而又自信的面對(duì)挑戰(zhàn)，路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)學(xué)問(wèn)的彼岸，學(xué)習(xí)是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不好玩，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的`重要性，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有坐享其成的美事。
幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，最終成為一代詩(shī)仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢？這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。摯友，請(qǐng)堅(jiān)信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足志氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰(zhàn)國(guó)先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明白在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧！
這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震驚，是的，考砸了。
總結(jié)了失敗的緣由，才發(fā)覺(jué)有許多。首先，學(xué)習(xí)看法不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有剛好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)遇到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有合理支配時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有主動(dòng)參加課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有細(xì)致思索，以致思路不活躍，駕馭的學(xué)問(wèn)不詳細(xì)、不全面，不會(huì)舉一反三，思索問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的閱歷較少。 再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得非常雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)很多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀實(shí)力仍有待提高。
最終，則是我最大的弱點(diǎn)：馬虎�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有細(xì)致檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題肯定要細(xì)致，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)潔而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前學(xué)問(wèn)的駕馭，是必要性的。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得勝利。
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