幼兒園評(píng)課稿15篇[薦]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園評(píng)課稿1

　　1.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

　　2.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

　　3.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

　�。�1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

　�。�2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

　�。�3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　4老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　　5.師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的'自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。

　　6.老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

　　8.

　�。�1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

　�。�2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

　　9.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

　　10.組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

　　11.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

　　12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

幼兒園評(píng)課稿2

　　聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長(zhǎng)是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關(guān)自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次自信心之旅。

　　一．創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　當(dāng)一個(gè)人處于寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中時(shí)，他的心情就會(huì)比較放松，用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)中去，感受能力就會(huì)大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個(gè)人魅力很重要，一開始就要注意與學(xué)生拉近距離才能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，真心平等對(duì)待每一位學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系。為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。課伊始，謝老師對(duì)學(xué)生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營(yíng)隊(duì)要來招募隊(duì)員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學(xué)生很感興趣，使他們產(chǎn)生了新奇感，感到老師很親切，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)開來。接下來的課堂氣氛當(dāng)然是相當(dāng)活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學(xué)生的積極行為帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒。課中，謝老師讓學(xué)生寫下自身的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人至少要寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每寫好一個(gè)就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點(diǎn)越多，你的翅膀就會(huì)張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點(diǎn)很多，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。后來在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生踴躍、快樂地和同學(xué)們分享自己的優(yōu)點(diǎn)，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個(gè)孩子都會(huì)為自己驕傲、喝彩。還有運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在學(xué)生寫自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，老師配以愉快的輕音樂，營(yíng)造一種輕松安全的心理氛圍，給學(xué)生以美的精神愉悅。以及結(jié)尾入營(yíng)儀式，播放歌曲的旋律，呈現(xiàn)一段文字，學(xué)生在歌曲的.旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然，學(xué)生的積極情緒就能調(diào)動(dòng)起來了。

　　二．利用多種形式的教學(xué)手段

　　如果學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�，F(xiàn)在的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富，讓學(xué)生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)；說一說——互相分享優(yōu)點(diǎn)；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運(yùn)用多種內(nèi)容相互動(dòng)靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動(dòng)畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。在這一堂課中學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。

　　三．設(shè)置懸念讓學(xué)生自主探索

　　只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學(xué)生在自主探索的過程中去體驗(yàn)積極的情緒，這是一個(gè)潛移默化的過程。

　　如：“同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)他嗎？你猜他是誰呢？”

　　“多么了不起的韋爾奇！在擔(dān)任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年中，韋爾奇顯示了非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能。而小時(shí)候的他曾經(jīng)默默無聞，也曾覺得自己什么也干不成，想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎？” “同學(xué)們，他猶豫什么呢？他將會(huì)面臨怎樣的處境？”

　　“同學(xué)們，你說男孩子心里會(huì)怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會(huì)跟他說些什么？”

　　“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”

　　交給學(xué)生聽猜的任務(wù)，學(xué)生的注意力才能夠集中，以此來繼續(xù)提高積極學(xué)習(xí)的情緒。

　　總而言之 ，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要教師與學(xué)生共同努力。以積極情緒點(diǎn)燃積極情緒，以自信生命影響自信生命。

　　根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動(dòng)內(nèi)容。

　　《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，正確對(duì)待煩惱。針對(duì)書上的案例，讓學(xué)生為來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個(gè)“藥方”， 通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　當(dāng)教完這堂課后，我感覺我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對(duì)學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！

幼兒園評(píng)課稿3

　　一、評(píng)亮點(diǎn)

　　1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、最后到幼兒操作的設(shè)計(jì)都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計(jì)

　　2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。

　　3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。

　　二、評(píng)教材

　　1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計(jì)森林里的動(dòng)物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。

　　2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫面具有美感。

　�。�磨課）1、為什么要選這個(gè)教材？現(xiàn)今社會(huì)普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象自私、不會(huì)合作、不合群等現(xiàn)象，針對(duì)中班的幼兒應(yīng)該對(duì)合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知，那么我們通過繪本本身的情感價(jià)值，就是團(tuán)結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì)變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。再?gòu)慕處熢O(shè)計(jì)的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦?dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

　　（磨課）2、如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。

　　三、評(píng)目標(biāo)：

　　我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言（繪本相關(guān)的句式）、情感來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來制定出以下三點(diǎn)：

　　1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會(huì)快樂自己。目標(biāo)的第一點(diǎn)會(huì)在活動(dòng)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會(huì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點(diǎn)目標(biāo)貫穿整個(gè)活動(dòng)過程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）

　　四、評(píng)重難點(diǎn)；

　　這節(jié)課的`重點(diǎn)是目標(biāo)1、大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計(jì)這一點(diǎn)因?yàn)榘l(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計(jì)出有不同的動(dòng)物來嘗月亮情景）

　　難點(diǎn)是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。

　　難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動(dòng)物來嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動(dòng)物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動(dòng)物，請(qǐng)你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式）到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　五、評(píng)過程

　　教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評(píng)一整個(gè)脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)環(huán)節(jié)（總共有6個(gè)環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)�想到什么好吃（了解月亮�(xí)�像什么好吃的或什么好吃的想圓圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒?jiǎn)栴}，問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭�小�?dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來回指導(dǎo)第五個(gè)環(huán)節(jié)是講評(píng)（講評(píng)是應(yīng)該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）

　　不足之處

　　1、引導(dǎo)語在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式

　　2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等。

　　3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)

　　4、教師語言重復(fù)性過多，或情景語不到位：

　　5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)�孩子的了解不夠：，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無法很好的處理如：

　　6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。

幼兒園評(píng)課稿4

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂，學(xué)有多得！

　　1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！畤�(guó)際動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物、要有愛心。

　　2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園—搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識(shí)和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比評(píng)價(jià)。大大激勵(lì)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)！

　　4、新課前準(zhǔn)備活動(dòng)充分由走到跑、隊(duì)形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。

　　5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

　　6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準(zhǔn)備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　幼兒園體育課評(píng)課稿二這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標(biāo)是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的'音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運(yùn)動(dòng)之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

幼兒園評(píng)課稿5

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

　　林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

　　三，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　四，些許的不足

　　1、林老師對(duì)于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的`設(shè)計(jì)，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　2、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。

　　4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

　　五，我的深刻體會(huì)

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。

幼兒園評(píng)課稿6

　　從第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，在李老師的引導(dǎo)下，幼兒回答越來越接近她的目標(biāo)，可見她的提問非常的機(jī)智且有效。這對(duì)于我們新教師來說是很值得我學(xué)習(xí)的，因?yàn)樵趯?shí)踐中，我經(jīng)常困惑的就是提問的有效性，我園現(xiàn)也在研究這方面的問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發(fā)現(xiàn)她給我一個(gè)很好的啟發(fā)，要做到提問的有效性，心中應(yīng)該始終裝著這次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時(shí)間，教師心中始終裝著孩子，注重孩子學(xué)習(xí)的過程。并且教師的.小結(jié)很清晰，很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動(dòng)的精華部分，教師設(shè)計(jì)新穎，破譯的電話號(hào)碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會(huì)到了集體成功的樂趣。教師進(jìn)而又對(duì)怎樣打電話訂奶茶進(jìn)行了提升，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)每位孩子想到的辦法給予鼓勵(lì)，而不是否定。

　　這次活動(dòng)有很多地方值得我們新教師學(xué)習(xí)，無論是從活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是活動(dòng)的進(jìn)行，都能看出李老師的智慧。

幼兒園評(píng)課稿7

　　七步詩(shī)是曹操的三兒子曹植所著，這古詩(shī)有一定的背景，我們都知道，曹植引用豆和豆萁的關(guān)系，發(fā)出了相煎何太急的嘆息，(手足之間為什么一定要相互迫害呢?)

　　對(duì)于我們的孩子而言，只有了解其背景，才能真正領(lǐng)悟這首詩(shī)的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解七步詩(shī)的背景，理解古詩(shī)所隱喻意思。

　　2.模仿作者聲情并茂朗誦古詩(shī)。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.設(shè)置懸念：來數(shù)數(shù)看，老師走了幾步?

　　2.介紹詩(shī)名和作者：古代有個(gè)叫曹植的人，在這七步中作了一首古詩(shī)，就叫七步詩(shī)，他的本領(lǐng)大不大?為什么他能在七步中就作出詩(shī)來呢?

　　二、引出背景故事

　　1.師簡(jiǎn)單講解：古代有個(gè)人叫曹植，他有個(gè)哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，總是嫉妒曹植的才華，怕他長(zhǎng)大之后會(huì)奪取自己的.皇位，因而要設(shè)計(jì)陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首詩(shī)，否則就殺頭，結(jié)果曹植就作出了這首七步詩(shī)。

　　2.那你們想聽聽七步詩(shī)說了些什么嗎?

　　三、欣賞學(xué)習(xí)七步詩(shī)

　　1.欣賞七步詩(shī)課件

　　提問：你聽到了什么?你聽懂了哪句?能說說是什么意思嗎?哪一句沒聽明白?

　　2.師進(jìn)行朗誦。

　　3.師講解古詩(shī)意思。

　　4.幫助孩子理解古詩(shī)中隱喻的內(nèi)容，結(jié)合背景更好的理解古詩(shī)。

　　四、朗誦七步詩(shī)

　　1.在理解意思的基礎(chǔ)上學(xué)念古詩(shī)。

　　2.跟著老師一起朗誦。

　　3.模仿曹植，七步之內(nèi)朗誦古詩(shī)。

幼兒園評(píng)課稿8

　　王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；

　　一、選材與時(shí)令

　　緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度

　　嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式

　　具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的.形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　新穎實(shí)用王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。

幼兒園評(píng)課稿9

　　一、評(píng)課存在的問題：

　　1、重視聽、忽視評(píng)。

　　2、評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上。（如：評(píng)一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等）

　　3、理論支撐不夠。

　　4、能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。

　　二、什么是評(píng)課？

　　評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。

　　其中包含三個(gè)含義：（也就是三個(gè)關(guān)鍵詞）

　　1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過程，因此，評(píng)課中既要觀察幼兒的活動(dòng)，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評(píng)課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題？）

　　2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。（如：木偶式的教學(xué)活動(dòng)）

　　3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，活動(dòng)后孩子是否有所收獲？（如：有些活動(dòng)十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質(zhì)的東西，包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。

　　三、評(píng)課的意義

　　可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　四、如何評(píng)課

　　1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。

　　其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

　　2、評(píng)選材

　　評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

　　1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

　　2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）

　　3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　3、評(píng)教學(xué)程序

　　1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

　　做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。

　　教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。

　　我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)�活�?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。

　　2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合

　　有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無法很好的處理。

　　3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理

　　看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。

　　看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的'時(shí)間過少的現(xiàn)象。

　　4、評(píng)教學(xué)方法和手段

　　評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

　　1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。

　　我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

　　2）看教學(xué)方法的多樣化。

　　教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

　　評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。

　　4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

　　5、評(píng)師生關(guān)系

　　1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

　　2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

　　6、評(píng)教師教學(xué)基本功

　　1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

　　2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

　　3）看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴?gòu)棾�）�?/p>

　　7、評(píng)教學(xué)特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。

　　五、評(píng)課的要求

　　認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱

　　提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

　　六、幾種評(píng)課報(bào)告的撰寫

　　1、點(diǎn)綴式的（抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度。）

　　2、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點(diǎn)，存在的問題、改進(jìn)的方法。）

　　3、流程式的（評(píng)選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評(píng)課要素來評(píng)。）

幼兒園評(píng)課稿10

　　在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個(gè)體育活動(dòng)到底應(yīng)該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個(gè)活動(dòng)上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗(yàn)單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時(shí)候沒有太大區(qū)別，對(duì)于大班孩子來說也沒有挑戰(zhàn)性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個(gè)方法不錯(cuò)，有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請(qǐng)她把過程說出來。

　　她完整地進(jìn)行了描述：

　　將0——10個(gè)數(shù)字貼在塑料板上，按順序排好隊(duì)伍，排成一排。另外還需要準(zhǔn)備每人一個(gè)沙包。活動(dòng)開始，教師和幼兒一起復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的單數(shù)還是雙數(shù)，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，教師又問，單數(shù)可以怎樣表示，雙數(shù)可以怎么表示（讓幼兒知道單數(shù)的時(shí)候就是單腳跳，雙數(shù)的時(shí)候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合身體動(dòng)作并進(jìn)行了再一次說明和解釋：說單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個(gè)數(shù)字，讓幼兒用動(dòng)作來表示，鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。

　　然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數(shù)和雙數(shù)有關(guān)。幼兒排好四隊(duì)隊(duì)伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個(gè)數(shù)字上面，幼兒就跳到哪個(gè)數(shù)字上。跳的時(shí)候注意分清楚是單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。

　　聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的`過程不錯(cuò)，既復(fù)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)，又能和跳房子緊密結(jié)合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區(qū)分和鞏固的過程中，既掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又在玩的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，真可謂玩中樂，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會(huì)樂在其中！

幼兒園評(píng)課稿11

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級(jí)第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會(huì)造成極大的危害。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的辦法，以實(shí)際行動(dòng)告別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受。

　　陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

　　首先，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的，活動(dòng)目標(biāo)明確具體，可操作性強(qiáng)。

　　其次，教學(xué)思路清晰。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）、第二關(guān)，火眼金睛（找不同）、第三關(guān)，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí)，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事，游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的，活動(dòng)開展扎實(shí)深入，給學(xué)生充分的感悟空間。活動(dòng)中，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。學(xué)生通過直接參與游戲、活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

　　第四，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟，學(xué)生通過直接參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，并在活動(dòng)中達(dá)到助人自助的目的。

　　第五，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、用心的良好意志品質(zhì)，給孩子的是一種積極的心理暗示。

　　陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

　　1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，克服馬虎的'壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個(gè)人或許都有過馬虎的經(jīng)歷。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌，使學(xué)生能夠暢所欲言。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，達(dá)到水到渠成的效果。

　　2、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié)，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克服馬虎的好方法，而不是老是說教，教給學(xué)生方法。

　　3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題，不會(huì)系，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇。

　　4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，提高學(xué)科教學(xué)能力。

　　此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長(zhǎng)，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動(dòng)，有所體驗(yàn)，那就是一種成長(zhǎng)，一種發(fā)展。

　　我想這也是我們今后的努力方向。

幼兒園評(píng)課稿12

　　一、說設(shè)計(jì)意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)。

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下：

　　準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的.探究興趣作為重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為

　　此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說教法、學(xué)法《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中

　　有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)

　　中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

　　六、說活動(dòng)過程在活動(dòng)的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：

　　猜謎導(dǎo)入—啟發(fā)提問—實(shí)驗(yàn)操作

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入部分：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　　2、活動(dòng)開展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里

　　沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

　　3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。

　　七、說活動(dòng)延伸針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。找空氣

　　中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖：《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通

　　過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣�；顒�(dòng)過程：

　　（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　�。ǘ�）提出問題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）

　　2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。

　　1、身體里的空氣請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

　�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》

　　1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。

　　2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我

　　們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動(dòng)延伸：讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘，引發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

幼兒園評(píng)課稿13

　　在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

　　一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的。另外，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)比較全面，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力，符合《綱要》要求。

　　三、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

　　四、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享，總結(jié)延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則�；顒�(dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

　　五、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法、操作法和記錄法等。

　　六、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。

　　建議：

　　1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的`基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

　　2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

　　3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

幼兒園評(píng)課稿14

　　歡樂鼓評(píng)課這是一首曲風(fēng)歡快、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界。整個(gè)活動(dòng)教師完全站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過不同的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子主動(dòng)參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)帶來的成功與愉悅。

　　首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個(gè)目標(biāo)，符合大班的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)，非常的適宜，而其在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，重難點(diǎn)突出。

　　其次，在活動(dòng)中教師突破重難點(diǎn)運(yùn)用了各種策略，使環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡(jiǎn)單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膱D譜支架幫助理解了曲調(diào)、舞蹈動(dòng)作和前后順序。難點(diǎn)前置，順利幫助孩子掌握學(xué)習(xí)舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動(dòng)的`興趣。還有，手腕花這個(gè)教具的運(yùn)用為下面生生互動(dòng)中，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點(diǎn)很巧妙的解決了。

　　整個(gè)活動(dòng)中教師的教太也非常的親切，語言精練，每個(gè)環(huán)節(jié)的要求到位，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)及時(shí)的撲捉到幼兒的信息進(jìn)行小結(jié)和反應(yīng)。只是建議在活動(dòng)中能多幾遍教師與幼兒的合作。

　　教學(xué)反思：

　　一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂能力。

幼兒園評(píng)課稿15

　　一、 選材和時(shí)令緊密結(jié)合

　　眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。

　　二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

　　三、教學(xué)方式具有開放性

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

　　四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用

　　王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)和實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參和活動(dòng)的.興趣。

　　五、學(xué)習(xí)方式和區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

　　1、本次活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。

　　2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。

　　總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參和，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。

　　在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

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