團隊建設(shè)方案集錦[15篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的團隊建設(shè)方案，希望對大家有所幫助。

團隊建設(shè)方案1

　　一、活動目的

　　房地產(chǎn)項目發(fā)展目前已到關(guān)鍵階段，為了進(jìn)一步增進(jìn)員工情感，加深員工了解，特舉辦本次聚餐活動，旨在促進(jìn)員工交流，提高員工的'團隊意識，進(jìn)而促進(jìn)團隊的整體建設(shè)與發(fā)展，為實現(xiàn)項目工程的品牌塑造和順利開展提供保障人力保障和智力支持。

　　二、活動地點與時間

　　1.活動地點：****大酒店

　　2.活動時間：20xx-5-7晚7：00

　　三、活動方式：

　　1.團隊聚餐，席間穿插游戲和節(jié)目表演(即興地表演)。

　　2.鄂爾多斯之夜活動

　　四、活動流程：(準(zhǔn)備工作要明確分工，責(zé)任到人)

　　1.歡迎儀式：(涼菜已經(jīng)起)

　　問題：以什么方式迎接董事長入場?

　　嘉賓(各部辦、公司領(lǐng)導(dǎo))的預(yù)先邀請，及領(lǐng)導(dǎo)座次安排。

　　2.主持人開場白：

　　問題：主持人的選定。

　　主持稿的編寫。(內(nèi)容：體現(xiàn)活動主題和意義;歡迎各位嘉賓的到來并簡單介紹;特別感謝董事長參加;表明這是一次家宴，讓大家吃得開心，玩得盡興。)

　　房地產(chǎn)部門責(zé)任人及員工是否需要依次介紹，介紹的方式?

　　3.請張總講話。

　　問題：發(fā)言稿的編寫與修改。

　　4.邀請董事長致辭。(共同舉杯)

　　5.宣布晚宴開始。

團隊建設(shè)方案2

　　為建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、精干高效的教師隊伍，發(fā)揮團隊的整體力量，促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的核心開展力，根據(jù)區(qū)教育局要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。

　　總目標(biāo)：

　　抱團開展，相互促進(jìn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

　　集體目標(biāo)：

　　1、形成一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團隊。

　　2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識的團隊。

　　3、營造擁有愛心、敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團隊。

　　個人目標(biāo)

　　1、提升教育創(chuàng)新思維能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實踐中的問題，努力形成教育教學(xué)的特色和風(fēng)格。 2、提升學(xué)科知識拓展能力：能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，多渠道、多手段、多層面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，豐富和完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、提升教育科學(xué)研究能力：能夠結(jié)合教育教學(xué)實踐工作，根據(jù)教育教學(xué)過程中生成的問題，開展課題研究，系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。

　�。ㄒ唬┮孕１九嘤�(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團隊。

　　1、當(dāng)前在中小學(xué)教師專業(yè)化開展工程的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的開展，提高老師的合作素養(yǎng)。

　　2、教師自身從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺�，對廣闊教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善學(xué)習(xí)型課堂，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有方案，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學(xué)中遇到的問題。

　�。ǘ�）營造環(huán)境，走可持續(xù)開展、學(xué)習(xí)型團隊。

　　1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過參與式教學(xué)的踐行學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主開展。

　　2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)（三）增強責(zé)任意識，樹立主人翁精神。

　　1、每位教師明確學(xué)校的開展目標(biāo)和工作任務(wù)。“教師育人”是每位教師的天職，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。

　　2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合快樂自主課堂的要求，以高度的責(zé)任意識精心教學(xué)。

　　3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。

　�。ㄋ模┮浴叭�心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。

　　1、童心，在團隊建設(shè)中，教師要保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，在充滿活力的團隊中和睦相處，提高凝聚力。

　　2、感恩的心，在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

　　3、責(zé)任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責(zé)無旁貸。我們必須調(diào)整好心態(tài)，有了責(zé)任心才有歸宿感。 （五）以課題為引領(lǐng)，開展行動研究

　　審視目前的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教育的低效，甚至無效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動單一的灌輸式授課形式在教學(xué)中仍占有一定地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。正是基于這種認(rèn)識和思考，我們提出了“開展快樂自主課堂的研究”這一課題，每個孩子擁有快樂的童年，給每個孩子一片遨翔的晴空。 第一階段：發(fā)動組建階段

　　召開全體教師會，發(fā)動部署教師團隊建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學(xué)習(xí)團隊建設(shè)籌劃意見。 第二階段：組建教師團隊

　　初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團隊出謀獻(xiàn)策，增強團隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。制定好各團隊目標(biāo)和行動方案。 第三階段：踐行提高階段

　　各團隊按團隊方案有目的實施。學(xué)校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學(xué)實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能。 第四階段：總結(jié)

　　各團隊對團隊的創(chuàng)立工作進(jìn)行總結(jié)表彰，提煉經(jīng)驗，改良缺乏。

　　1、語文核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導(dǎo)師：

　　2、數(shù)學(xué)核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導(dǎo)師：

　　3、品德核心團隊

　　成員：

　　導(dǎo)師：

　　4、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科以教研組為團隊，教研組長即團隊組長。

　　導(dǎo)師：

　　1、參與活動，給予指導(dǎo)。積極給予青年教師課堂教學(xué)、課題研究、班級管理等方面的指導(dǎo)。

　　2、主動悅納，引領(lǐng)示范。積極履行帶頭人、骨干、兩組組長的職責(zé)，發(fā)揮各方面示范引領(lǐng)作用。 成員：

　　1、勤于學(xué)習(xí)，及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的開展趨勢，學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論和新方法。

　　2、踴躍參與團隊活動，積極開展同伴間的交流、研討，共享培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、認(rèn)真記錄團隊活動過程及研修效果，記載研修成長歷程。組長負(fù)責(zé)活動召集和記錄，每學(xué)期不少于四次。

　　4、年底前按質(zhì)按量地上報文本材料和團隊及個人的'研究成果。

　　1、組織保障：

　　校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。 領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

　　組長：

　　組員：

　　2、制度保障：

　　制訂、完善校本教研制度、優(yōu)秀教研組（團隊）評選制度等。

　　3、經(jīng)費保障：

　　學(xué)校設(shè)立�？�，用于團隊建設(shè)獎勵。

　　4、監(jiān)督保障：

　　每學(xué)期分管學(xué)科行政至少參與活動并指導(dǎo)一次，每年底召開總結(jié)會議，交流開展情況，進(jìn)行評價考核，接受上級部門的專項檢查。

　　為進(jìn)一步推動汪村學(xué)校課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教師教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)EEPO—有效教育理念的落實，為我校中青年教師的成長搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，促進(jìn)我校中青年教師的健康、快速開展，為汪村學(xué)校的教育、教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)接班人，借第一課改連聯(lián)盟校之力，特制定此方案。 成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：由教務(wù)處主任張運林兼任辦公室主任 領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)：

　　組長：指導(dǎo)各團隊開展各項活動

　　副組長：參與各團隊活動，指導(dǎo)和帶著各團隊開展各項活動，為課改提供各項保障。

　　辦公室主任：具體組織實施各項活動，收集活動資料，過程記錄，制訂各階段行動方案

　　成員：積極組織，參與團隊各項活動。 1、各團隊成立階段（9月中旬）

　　9月中旬開展EEPO有效教育再培訓(xùn)，內(nèi)容主要有：有效教學(xué)理論、圖文結(jié)構(gòu)式和板塊結(jié)構(gòu)式備課方法、學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)（主要5J和5F）要素組合式及平臺互動式課型方式、經(jīng)典性評價。于此同時由教務(wù)處選取全學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師成立相應(yīng)團隊，并任命相應(yīng)隊長安排活動制定相應(yīng)制度。

　　學(xué)科團隊：

　　語文學(xué)科：

　　數(shù)學(xué)學(xué)科：

　　英語學(xué)科：

　　班級團隊：

　　混合團隊：

　　各團隊成員將由辦公室安排統(tǒng)一時間和地點完成建隊儀式，頒發(fā)聘任書。各學(xué)科團隊在教務(wù)處的安排下，積極認(rèn)真的參加各項教研活動，班級團隊那么要在班主任的帶著下做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)訓(xùn)練。混合團隊要積極參與學(xué)科團隊、班級團隊建設(shè)及教研活動并給予指導(dǎo)。

　　2、活動階段（9月下旬—11月下旬）

　　活動安排：英語學(xué)科（9月中下旬）語文學(xué)科（10月中下旬）

　　數(shù)學(xué)學(xué)科（11月中下旬）

　　活動形式：講座、集體備課、上課、聽課、評課

　　活動要求：

　�。�1）本學(xué)期先由教務(wù)處確定每次活動的主題并開展針對性的講座，下學(xué)期那么有各學(xué)科團隊隊長確定并進(jìn)行講座。

　�。�2）學(xué)科團隊成員每人都必須精心準(zhǔn)備上一堂課，提前一周采用圖文結(jié)構(gòu)式或板塊結(jié)構(gòu)式備好課并將教案發(fā)送給其他隊員以便提出修改意見并改正。每位隊員的都要提出自己的修改意見。

　　（3）本學(xué)期學(xué)科團隊隊長及一名成員各上一堂課，下學(xué)期那么其他隊員進(jìn)行授課，每次課堂要契合活動主題。教學(xué)內(nèi)容、時間及秩序由隊長及隊員自行協(xié)商決定。課型方式必須是要素組合式或平臺互動式，要使用到板塊、約定、單元組等5J要素。

　　（4）各學(xué)科團隊成員要從三性，三動或課型方式等方面做好詳細(xì)的聽課筆記，結(jié)合每一次活動的主題進(jìn)行針對性的點評。每位隊員都須積極參與聽課、評課活動，不得缺席、遲到，如有特殊情況須提前告知隊長及教務(wù)處，以便教務(wù)處對每位隊員進(jìn)行考核。

　�。�5）各學(xué)科團隊成員聽課完要依次對授課教師課進(jìn)行評課，混合團隊成員將對各學(xué)科團隊成員的評課給予一定的評價并打分，作為期末考核的依據(jù)之一。

　　3、總結(jié)階段（11月下旬—12月）

　　由教務(wù)處收集每次教研活動的過程材料，并將此作為期末優(yōu)秀課改教師及課改團隊的依據(jù)之一。對于各次活動進(jìn)行總結(jié)歸納，以備下一學(xué)年之需。

　　為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過教學(xué)團隊建設(shè)，增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平。

　　根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

　　1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會效勞成效顯著。團隊規(guī)模適度。

　　2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)�；�和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成根底性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

　　3、帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)開展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)開展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)開展。

　　4、人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡送，社會認(rèn)可度高。

　　5、社會效勞。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)效勞等社會效勞，具有良好的社會聲譽。

團隊建設(shè)方案3

　　區(qū)直幼兒園青年教師戶外拓展訓(xùn)練活動方案為培養(yǎng)青年積極向上、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，強化青年教師之間的團隊合作意識，增進(jìn)青年教師之間的溝通了解，鍛煉青年教師頑強拼搏的意志品質(zhì)，提高集體主義意識和團隊合作精神，我園特舉行此次拓展訓(xùn)練活動。通過一系列的體驗式活動和心理游戲使團隊成員之間心靈與情感達(dá)到深層次的互動，以心態(tài)管理為重點，把互動和體驗融入教學(xué)，把體會和分享變成游戲，把游戲和體驗轉(zhuǎn)化為力量，激發(fā)團隊潛能，提升團隊的凝聚力、執(zhí)行力和溝通力，以促進(jìn)團隊綜合素質(zhì)的提升。

　　一、活動主題

　　磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊

　　二、培訓(xùn)目的

　　通過拓展訓(xùn)練活動，培養(yǎng)青年的集體主義觀念和團隊合作意識，磨練頑強意志，增進(jìn)溝通，交流感情，凝聚力量，鼓舞引導(dǎo)青年教師為幼兒園發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)。

　　團隊凝聚力增強團隊精神，提升團隊凝聚力；通過團隊活動使員工之間彼此更加熟悉，增進(jìn)感情與交流，建立對幼兒園更強的歸屬感，信任感和責(zé)任感。

　　緩解工作壓力在一種輕松愉悅的活躍氣氛中放飛心情。燃燒激情樹立團隊成員對團隊目標(biāo)的一致性，創(chuàng)新意識，激發(fā)團隊實現(xiàn)目標(biāo)的激情，為今后工作做鋪墊。

　　三、參加人員：

　　全體青年教師（參加3月份朗誦比賽人員32人）帶隊：高蘭榮賈艷春姜立靜于曉燕許風(fēng)蓮

　　于景軍范冬梅合計39人

　　四、活動時間

　　20xx年4月18日上午（7點—11點）和20xx年5月03一天。

　　五、活動地點

　　幼兒園實驗基地和幼兒園活動室。

　　六、活動內(nèi)容

　　以勞動實踐和體能訓(xùn)練、拓展項目為主，重點在個人的挑戰(zhàn)與突破、個人與團隊的溝通與合作、小組的競爭與共贏、團隊的融合與突破進(jìn)行設(shè)置課程，每一個項目都有側(cè)重的訓(xùn)練方向和分享體驗，解讀個性原理，呈現(xiàn)溝通秘訣，團隊志向卓越。具體內(nèi)容：實驗基地體驗勞動生活

　　拓展基地開展破冰、七巧板、漢諾塔、盲陣、挑戰(zhàn)150、生死電網(wǎng)等項目體驗

　　七、活動準(zhǔn)備

　　公共汽車、礦泉水、創(chuàng)可貼

　　八、活動具體安排

　　服裝：幼兒園統(tǒng)一服裝（根據(jù)天氣粉色運動上衣或棉服）運動或休閑褲子，便于勞動訓(xùn)練的鞋子。時間：4月18日上午（周六）要求7：00之前幼兒園門口集合，坐中巴七點準(zhǔn)時出發(fā)，教師自行乘交通工具去的需上報幼兒園，注意路途安全。勞動體驗內(nèi)容聽從基地主任安排。

　　5月3日，服裝同上，8：20幼兒園活動室集合。拓展安排見以下表格：

　　九、紀(jì)律要求

　　全體參加人員，嚴(yán)格按照安排的時間活動，服從領(lǐng)導(dǎo)、教練統(tǒng)一安排，積極投入到訓(xùn)練工作中，不得私自活動，脫離團隊，否則按照違反幼兒園規(guī)章制度處理。訓(xùn)練中發(fā)揮不怕吃苦、團結(jié)協(xié)作精神，并注意操作安全。

　　十、其他

　　1、每位參加人員必須提供身份證姓名、號碼——為學(xué)員購買拓展訓(xùn)練專業(yè)保險，電話號碼。

　　2、自帶水杯。

　　3、有傷病的'教師需說明——山東拓展網(wǎng)會根據(jù)培訓(xùn)安排提前做好相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備工作，并向有傷病的隊員提供專業(yè)的準(zhǔn)備建議。同時便于培訓(xùn)師在培訓(xùn)現(xiàn)場做出妥善的安排。

　　4、民族、飲食禁忌、其它注意事項——保證向每一名隊員提供最貼心的服務(wù)

　　5、請參加教師自行填寫信息，4月17日下午2：00之前務(wù)必完成。

團隊建設(shè)方案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過建教研組組名、立組呼、展示等方法增進(jìn)教研組組員的交流及團隊精神打造。

　　2、通過聽故事、知識競答、團隊游戲提高教師的團隊合作意識。

　　3、通過交流增進(jìn)新舊教師之間的感情，使教師間的關(guān)系更加融洽。

　　4、通過競爭又合作的方式，推動教研組的凝聚力和整個學(xué)校團隊文化的建設(shè)。

　　活動時間：

　　20xx年3月20日下午14:30—16:00

　　參加人員：

　　全體教師

　　活動形式：

　　參與性體驗式

　　活動組織人員安排：

　　游戲組織、策劃及主持：xxx

　　活動攝影：xxx

　　計分：xxx

　　道具: xxx

　　觀察員：xxx

　　活動地點：

　　多媒體教室

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：帶一支筆

　　2、學(xué)校準(zhǔn)備：鉛畫紙；遮眼布；便利貼；報紙（大張）；評分表；反饋單；《相親相愛一家人》的伴奏；

　　活動過程：

　　一、暖場游戲（8分）

　　1、雨點變奏曲

　　2、大風(fēng)吹

　　二、建組——團隊（22分）

　　1、滾雪球（介紹同組成員）：姓名、兩項特質(zhì)（愛好）

　　2、四大教研組的名稱：要求新穎有寓意

　　3、教研組的口號：體現(xiàn)本組風(fēng)格

　　4、設(shè)計標(biāo)志與口號：表演展示

　　5、給自己教研大組放組名排。

　　6、主持人小結(jié)：剛才我們各組用生動有趣的動作展示了自己組的口號，十分精彩！看到剛才你們的表現(xiàn)，我想到了一個詞——團隊。（出示：“團隊”）今天，我們就通過一系列的活動，找找團隊建設(shè)的幾把金鑰匙。

　　三、團隊游戲活動（45分）

　　（一）活動一：講故事——合作

　　1、講《瘦子與胖子》的故事

　　在一個團隊里，一定要有合作的精神，這樣才會讓我們到達(dá)成功的彼岸。在這里，跟大家分享一個合作就能成功的故事。

　　2、討論

　　主持人：故事并不復(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？從上面這個故事中，我們可以看出什么？

　　3、小結(jié)

　　主持人：合作的力量是強大的，它可以讓我們成功，也可以讓我們團結(jié)一心，成為更好的伙伴！這就是我們團隊建設(shè)的第一把金鑰匙（電腦屏幕打出“合作”）

　�。ǘ�）活動二：知識競答——責(zé)任

　　1、競答規(guī)則。

　　規(guī)則：我出示答題后，知道答案的請撥打我的電話號碼，誰在我提問后最早撥入號碼的，請誰回答。答對了的人就有機會給自己一組加2分。

　　2、小結(jié)。

　　主持人：教書育人是我們的本職工作，也是我們的.責(zé)任，我們學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就是時時提醒我們要更好的做好我們的本職工作，盡我們的責(zé)任，我們要樹立“責(zé)任”意識，有集體觀念，這也是我們團隊共體的責(zé)任。這就是我們團隊建設(shè)的第二把金鑰匙責(zé)任。

　　（三）活動三：解手鏈——溝通

　　1、解手鏈游戲規(guī)則：

　　每10人一組，組圈著站成一個向心圈；先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開；告訴大家一定會解開，但答案會有兩種，一種是一個大圈，另外一種是套著的環(huán)；如果過程中實在解不開，主持人可允許隊員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進(jìn)行時必須馬上封閉。

　　2、討論：

　　1）你開始的感覺怎樣，是否感覺思路混亂？你們進(jìn)行溝通了嗎？

　　2）當(dāng)解開一點以后，你的想法是否發(fā)生變化？此時又是如何溝通的？

　　3）最后問題解決以后，你是否感覺很開心？

　　3、小結(jié)：

　　主持人：是的，在團隊當(dāng)中有效的溝通能使合作事半功倍，良好的溝通更能讓我們體會到快樂的心情，從而體會到成功的喜悅。這就是我們團隊建設(shè)的第三把金鑰匙溝通。

　�。ㄋ模┗顒铀模何沂悄愕难劬Α�—信任

　　1、游戲規(guī)則簡介：兩名同學(xué)扮演盲人而另外一位同學(xué)扮演導(dǎo)盲員�！皩�(dǎo)盲員”需要全程陪同“盲人”，并給他們指路。而“盲人”需要信任“導(dǎo)盲員”的指導(dǎo)，完成在看不見的情況下走到對面�；貋淼臅r候大家可以互換角色，即先前擔(dān)任“導(dǎo)盲員”的現(xiàn)在可以有機會擔(dān)任“盲人”。

　　2、四組同時進(jìn)行游戲。

　　3、討論：

　　（1）大家發(fā)現(xiàn)游戲來回速度一致嗎？為什么回來的速度比去的速度要快？

　�。�2）剛開始時導(dǎo)盲員的老師，在你后來當(dāng)盲人的時候，你感受到自己當(dāng)導(dǎo)盲員時的哪些指引需要改進(jìn)？

　　討論重點：有三個可能的原因可以使得回來的速度比去的速度要快。一方面，建立起了相互信任，再者，適應(yīng)了相互的行為模式，第三點，大家都有經(jīng)驗了。團隊合作中，非常強調(diào)相互信任，相互信任是合作的前提。同時，相互適應(yīng)也是必須要走過的一個過程，如何快速的適應(yīng)起來是值得大家思考的一個問題。

　　主持人：通過體驗，讓隊員體會信任與被信任的感覺。一個不能相互信任的團隊,是一支沒有凝聚力的團隊,也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團隊。所以，我們團隊建設(shè)的第四把金鑰匙是信任。

　　（五）活動五：《同舟共濟》——團結(jié)

　　1、游戲規(guī)則：每隊派出10個人，這10位成員要想方設(shè)法讓盡量多的隊員都站在唯一的救生艇上（也就是我們的報紙上），活動進(jìn)行三次，每一次游戲報紙都會折疊一次，救生艇將由大變小。最后以救生艇上的人數(shù)最多的隊為勝。注意了：游戲以腳不站出報紙邊緣為準(zhǔn)。

　　2、討論。當(dāng)你的報紙變得越來越小的時候，你怎么做？什么感受？

　　3、主持人小結(jié)：老師們，在這個游戲中你們找到第五把鑰匙了嗎？對，在剛才一次次游戲中，我們變得越來越親密，最后我們只有緊緊擁抱在一起團結(jié)在一起才能更好地合作完成任務(wù)。其實，在一個團隊中很多時候都需要這樣的擁抱，擁抱代表了許多語言，比如分享、安慰、團結(jié)等等。讓我們每組的組員一起來個大大的擁抱，感謝他們給你力量！

　　今天我們找到了團隊建設(shè)的幾把金鑰匙，“合作、責(zé)任、溝通、信任、團結(jié)�！苯裉煳覀冊诮M與組的競爭中為自己的團隊獻(xiàn)計獻(xiàn)策，同時今天的活動告訴我們團結(jié)合作既要齊心協(xié)力巧分工又要互相幫助，在合作中應(yīng)該取長補短。一個團隊，只有競合相生，擁有責(zé)任心和團隊意識才能塑造團隊的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。

　　四、活動結(jié)束（15分）

　　1、組員寫感受。

　　2、唱改編的《相親相愛一家人》。

　　3、校長總結(jié)發(fā)言。

團隊建設(shè)方案5

　　為進(jìn)一步落實區(qū)教育局關(guān)于“實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提升”的工作思路，加強教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支“業(yè)務(wù)精、師德好”的教師隊伍，結(jié)合我校實際情況，特制定此工作方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以區(qū)教育局行政會議精神和呼蘭區(qū)師訓(xùn)工作要點為指導(dǎo)，以教師綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，以教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位練兵及教研活動為主渠道，以“合作、探究、促進(jìn)發(fā)展”為主題，積極地開展各種教育教學(xué)活動，努力把我校教師隊伍建設(shè)成為和諧合作、積極探究、相互促進(jìn)、抱團發(fā)展的教師隊伍。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)組織

　　組長：滕慶河

　　副組長：褚士柱

　　組員：郭建平、梁玉秋、王春艷、張永蓮、吳春梅、劉成、劉鳳全

　　三、團隊建設(shè)的原則

　　1、學(xué)科的原則，以本學(xué)科教研組為單位開展學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，便于開展學(xué)科交流，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)；

　　2、教研、科研、師訓(xùn)相促原則：整個學(xué)習(xí)型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓(xùn)當(dāng)中，即整體發(fā)展不搞單一形式的學(xué)習(xí)，空無目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

　　3、個體發(fā)展與團隊發(fā)展的原則：活動以團隊發(fā)展為出發(fā)點，以個體發(fā)展為歸宿，通過整體的'團隊活動，帶動個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

　　四、團隊建設(shè)的目標(biāo)

　　通過團隊建設(shè)，團隊活動，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教研氛圍，科研氛圍，使教研、科研、師訓(xùn)工作都能有所提升。

　　五、活動的內(nèi)容及形式

　　1、以教研組為單位，開展課表、課改精要、有效教研等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論。

　　2、以開展教師百家講壇，通過校本形成教學(xué)經(jīng)驗心得交流，促進(jìn)教師發(fā)展。

　　3、開展教研、科研例會，提升教師的教研能力，科研理論知識和科研技能。

　　六、實施步驟

　　1、計劃準(zhǔn)備階段：研究學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)組織形式撰寫計劃，落實各團隊建設(shè)。

　　2、實施階段：各團隊要撰寫計劃，確定學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動要點及創(chuàng)造性地開展各項活動。

　　3、階段性總結(jié)階段。

　　七、學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)

　　1、語文學(xué)習(xí)團隊：組長：梁玉秋組員：楊秀云張紅杰鄭洪允劉洪波

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團隊：組長：張永蓮組員：馬長霞侯麗華徐艷峰沈文波

　　3、英語學(xué)習(xí)團隊：組長：王春艷組員：張海燕郭麗臧晶董春影

　　4、政史地學(xué)習(xí)團隊：組長：吳春梅組員：徐豁然季國輝

　　5、藝體學(xué)習(xí)團隊：組長：劉鳳全組員：叢海玲邵福仁

　　6、理化學(xué)習(xí)團隊：組長：劉成組員：段麗娟石曉晨王明月王飛

　　7、管理型學(xué)習(xí)團隊：組長：滕慶河組員：褚士柱于冰趙冬

團隊建設(shè)方案6

　　一、活動目的：為了讓員工更加熟悉公司現(xiàn)有的業(yè)務(wù)和資源；了解公司其他

　　部門的日常工作；增強部門與部門間，同事與同事間的溝通、交流與合作；加強公司凝聚力；提高工作效率和員工的積極性；同時布置公司下半年的工作任務(wù)，攜手并進(jìn)，為完成最終的目標(biāo)而努力。

　　二、活動主題：“敞開胸懷，自由奔放”

　　三、活動時間：X月xx日下午X點：

　　四、活動地點：（附近酒店會議室）

　　五、活動參與主題：xxX全體員工

　　六、活動主持：xx為主，各部門領(lǐng)導(dǎo)輪番上場

　　七、活動形式：培訓(xùn)＋互動游戲

　　八、活動方案：（共分兩個部分，共約4個小時左右）

　　前奏：（時間約30分鐘）

　　老板布本次活動的意義，介紹公司情況，介紹各部門情況及負(fù)責(zé)人，同時公布下半年工作目標(biāo)和工作計劃。下面的時間交給各部門負(fù)責(zé)人。

　　各部門負(fù)責(zé)人輪番登臺介紹本部門成員，最好以此種方式，比如：“這是客戶部最具有活力的美女－xx”，然后xx登臺跟大家打招呼，用最幽默最具代表性的語言自我介紹，包括工作職責(zé)，興趣愛好等，目的是讓大家對自己留下深刻印象。部門成員全部介紹完畢后，負(fù)責(zé)人描述本部門工作職責(zé)，日常工作情況，結(jié)合成員展開，同時找出最能代表本部門工作情況或未來期望的詞語或句子作為本部門的代號（此代號可以作為互動游戲中口號）。

　　第一部分：培訓(xùn)

　　(1)每個部門時間控制在15分鐘，Q ——為員工營造舒適的宿舍生活環(huán)境，如為員工宿舍配備熱水器、電視機、電風(fēng)扇等，使員工保持良好的心情;

　　(2)鼓勵員工業(yè)余學(xué)習(xí)。加強物業(yè)方面的培訓(xùn)，鼓勵員工利用業(yè)余時間在作坊學(xué)習(xí)技術(shù)，提高其他方面技能，引導(dǎo)健康科學(xué)的生活作風(fēng);

　　(3)組織員工與客戶、兄弟單位聯(lián)合舉辦聯(lián)誼，豐富業(yè)余生活，促進(jìn)團結(jié)協(xié)助。

　　(4)每逢佳節(jié)，管理中心舉辦聯(lián)歡活動，讓員工親身感受到“家”的親情; (5)定期召開員工座談會，及時了解員工的想法，鼓勵員工對管理中心的工作提出各項建議。

　　3、培養(yǎng)團隊成員間高度的信賴感

　　(1)團隊成員間沒有妒嫉

　　“妒嫉”是影響團隊建設(shè)的關(guān)鍵因素，消除團隊成員的“妒嫉”與“競爭排他”心理，首先在團隊成員選拔時要作為一個基本職業(yè)道德素質(zhì)要求，其次要引導(dǎo)成員培養(yǎng)一種團結(jié)合作的健康心理;

　　(2)能夠沒有顧忌的表露自我

　　為員工創(chuàng)造一個能夠沒有顧忌的表露自我的氛圍，如管理中心定期舉行燒烤、晚會、KTV等形式多樣的活動，讓員工盡情狂歡、盡情表露自我，讓員工在歡樂中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，又在歡樂中改變自己的缺陷;充分利用日講評機會，給員工創(chuàng)造展示自我的機會，讓員工能全面表露在工作中存在的問題及一些想法，營造歡樂生活、歡樂工作的氛圍，使員工即便在巨大的工作壓力下仍能感到自在。

　　(3)對員工的.專業(yè)與能力有充分的信心

　　對員工多一份信心就是對他們莫大的鼓勵與肯定。員工是企業(yè)的財富，相信員工是開啟財富的鑰匙。

　　(4)信息充分公開

　　團隊信息的閉塞是引起團隊成員相互猜測、懷疑的主要因素。設(shè)立信息欄、光榮榜、文件傳閱本等，讓每一位員工都能及時了解團隊的信息，特別是公司的規(guī)章制度、人事信息、獎罰信息、好人好事、崗位競聘、績效考核等，讓每一位員工清楚的了解團隊發(fā)生的事情，樹立“主人翁”意識。

　　4、團隊領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力

　　優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)會使團隊保持高度一致。團隊領(lǐng)導(dǎo)首先善于管人、育人、用人，同時，團隊領(lǐng)導(dǎo)必須加強自身素質(zhì)和能力的修煉，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

　　(1)以身作則

　　團隊領(lǐng)導(dǎo)是團隊成員行為的標(biāo)桿。海上世界管理中心對要求員工做到的，管理人員首先必須做到，如考勤打卡、節(jié)日值班、禮儀規(guī)范要求等，管理人員必須以身作則，起模范帶頭作用。

　　(2)共同參與

　　團隊建設(shè)應(yīng)群策群力，需要所有成員共同參與，作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)要運用各種方法，充分調(diào)動員工的積極性，共同參與團隊建設(shè)。

　　(3)引領(lǐng)團隊學(xué)習(xí)

　　倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”和“團隊學(xué)習(xí)”的理念，提高員工學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，堅持崗位學(xué)習(xí)、崗位成才。

　　5、建立健全有效管理制度和激勵機制

　　健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內(nèi)在動力。同時，團隊價值觀的培育，也須有一套規(guī)范化的管理制度和有效的激勵機制。

　　(1)問責(zé)制：責(zé)任到崗、責(zé)任到人。讓全體員工明白什么時間、什么地點、做什么事情、怎么做、做到什么程度等，增強員工的團隊責(zé)任感。

　　(2)限時辦理制：將服務(wù)日常的工作進(jìn)行細(xì)化，確定辦理責(zé)任人、辦理時限，保證服務(wù)品質(zhì)。

　　(3)員工激勵制度：設(shè)置優(yōu)秀領(lǐng)隊獎、優(yōu)秀員工獎、金點子獎、熱情之星獎、進(jìn)取之星獎、細(xì)致之星獎、奉獻(xiàn)之星獎、精神風(fēng)貌獎、業(yè)務(wù)技能獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、管理創(chuàng)新獎、突出貢獻(xiàn)獎、委屈獎等十三個月度獎，通過激勵充分調(diào)動員工的工作積極性、創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)性，同時設(shè)置末位淘汰制，對工作表現(xiàn)不好的員工實行崗位調(diào)離或淘汰，不斷優(yōu)化團隊成員。

團隊建設(shè)方案7

　　活動主旨

　　加強工作能力，增進(jìn)團隊合作，提高員工團隊意識活動主旨：為了更好的加強公司的企業(yè)文化建設(shè)，組織公司員工前往京郊軍隊訓(xùn)練基地，參與激光射擊對抗賽，讓所有員工在競技中加強團隊合作意識，共同合作，完成對抗，讓各部門員工互相了解熟悉，更好的了解學(xué)習(xí)公司的企業(yè)文化;同時安排在雪場開展雪場活動，讓每個員工充分感受到企業(yè)對員工的關(guān)懷，從而為了公司的`下一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的能力;

　　詳細(xì)行程

　　活動時間：1日

　　活動形式：激光對抗賽和雪場競技活動

　　活動地點：訓(xùn)練基地和蓮花山滑雪場

　　活動特色：

　　1、由專業(yè)的拓展教練指導(dǎo)，在專業(yè)的激光cs場地，進(jìn)行團隊對抗賽，讓每個員工穿上特種野戰(zhàn)服，在特定的環(huán)境中，充分感受到與隊友的合作和配合;

　　2、雪地競技和其他活動，包括雪地摩托/雪圈等項目;

　　活動安排：

　　08：00-08：10 在公司指定地點集合前往活動目的地;

　　08：10-09：30 車行機場高速，車程時間約1.5小時，途中由活動陪同人員介紹活動安排，并由公司領(lǐng)隊告知活動細(xì)則、注意事項，可組織車上趣味活動;

　　09：30-09：45 到達(dá)軍隊基地，更換衣服，領(lǐng)取槍械;

　　09：45-11：15 在專業(yè)的基地上面，進(jìn)行團隊激光對抗賽，讓每個員工在活動中體會到團隊的分工與合作，也充分的讓員工感受到企業(yè)文化;

　　11：15-11：30 更換衣服，退還槍械;

　　11：30-12：30 品嘗特色午餐;

　　12：30-13：00 前往滑雪場，由陪同人員辦理入場手續(xù)，更換雪服;

　　13：00-15：30 在雪場中盡情揮灑，盡情滑雪，也可以自己開雪地摩托/雪圈等娛樂項目;

　　15：30-16：00 退還雪具，在停車場集合;

　　16：00—17：30 集合，返回北京!

　　費用包含：

　　1、滑雪：順義蓮花山滑雪/門票/雪具/柜子2人1個

　　2、午餐：30元/人，300元/桌;不含酒水和飲料，不足10人補餐差

　　3、保險：旅行社責(zé)任保險，贈送旅游意外保險;

　　4、服務(wù)：全程優(yōu)秀陪同服務(wù);

　　5、專業(yè)激光對抗的cs教練+項目設(shè)計+場地+槍械，半天

　　費用總計：275元/人

　　其他自費項目：

　　用餐時酒水和飲料費用(可由貴司指定飲料酒水，我社代購)

　　雪場娛樂項目：雪圈50元/半小時，80元/小時

　　狗拉雪橇 20元/圈

　　雪地摩托 8元/分鐘

　　雪場教練 45元/半天，50人請一個教練

　　120元/小時，每個人單獨請一個教練

　　專業(yè)特點：

　　1、此活動策劃由商旅策劃部經(jīng)多項考察精心設(shè)計，場地和活動項目均有保證，并保證活動安全;

　　2、出行用餐時均不包含用餐時自用飲料及酒水的費用;

　　3、車輛方面均使用有質(zhì)量保證的高級旅游專用客車，并由具有豐富經(jīng)驗的駕駛員全程駕駛，具備定期檢修條件;

　　4、在各景區(qū)將有專人檢查場地與娛樂器材，并由專門質(zhì)量人員控制實施確保安全，使參與者得到充分的安全保障;

　　5、活動均挑選當(dāng)?shù)刈罹叽�表性并具有高度游覽和觀賞價值的風(fēng)景區(qū)，使活動豐富多彩;

　　6、商旅策劃部所有活動的帶隊工作人員保證至少每車一名，大型活動現(xiàn)場總調(diào)度一名，并使用具有2年以上、責(zé)任心強、商旅活動資質(zhì)的優(yōu)秀導(dǎo)游人員，使活動每個細(xì)節(jié)安排妥當(dāng)，為每位活動參與者提供入微的照顧。

團隊建設(shè)方案8

　　關(guān)鍵詞：校院二級管理二級學(xué)院考核指標(biāo)體系

　　校院二級管理是我國大多數(shù)高校的管理體制，對二級學(xué)院的考核是校院二級管理的重要方式。二級學(xué)院考核的內(nèi)容一般通過指標(biāo)體系呈現(xiàn)，指標(biāo)體系的設(shè)計是考核的基礎(chǔ)，直接體現(xiàn)考核的指導(dǎo)思想乃至學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，對二級學(xué)院發(fā)展起到導(dǎo)向、監(jiān)督與激勵作用。我們通過網(wǎng)絡(luò)、電話及座談等方式調(diào)研了8所將組織實施二級學(xué)院考核作為常規(guī)性工作的高校，現(xiàn)將調(diào)研對象的考核指標(biāo)體系主要設(shè)計特點歸納如下。

　　一、考核內(nèi)容

　　各高校二級學(xué)院考核普遍建立三級指標(biāo)體系。一級指標(biāo)雖然在名稱和內(nèi)涵有一定差異，但大部分高校均包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)四個主要方面。此外，考核內(nèi)容還涉及黨建工作、思想政治教育、管理服務(wù)、國際化辦學(xué)成效、對外合作與服務(wù)、校友與社會服務(wù)等。一級指標(biāo)下設(shè)二、三級指標(biāo)。三級指標(biāo)是具體目標(biāo)任務(wù)，二級指標(biāo)是對三級指標(biāo)按一定邏輯進(jìn)行的歸類。

　　二、考核指標(biāo)設(shè)計特點

　　1.定量與定性相結(jié)合

　　各高校在考核方案制定上都會考慮到可量化內(nèi)容和不可量化的內(nèi)容相結(jié)合。定量指標(biāo)常多采用二級學(xué)院填報數(shù)據(jù)、職能部門評分、校領(lǐng)導(dǎo)評定等次的考核程序，定性指標(biāo)常常通過院系匯報工作、職能部門或校領(lǐng)導(dǎo)評分的方式實現(xiàn)。

　　某高校的考核方案中，針對黨建、思想政治教育和管理服務(wù)工作中所采取的舉措和成效等內(nèi)容，要求參評學(xué)院自行列舉最具有特色的工作。另一所高校的考核方案由“過程評價”和“結(jié)果評價”兩部分構(gòu)成，評分各占50%，分別對應(yīng)定量指標(biāo)和定性指標(biāo)。以“師資隊伍建設(shè)”中的“”為例，過程評價體現(xiàn)在團隊凝聚力、團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、團隊學(xué)術(shù)活動正�；�、團隊合作項目與成果幾方面，由學(xué)院在自評報告中進(jìn)行描述;結(jié)果評價則由省、校級教學(xué)團隊建設(shè)情況和省、校級科技創(chuàng)新團隊建設(shè)情況兩方面組成，考察結(jié)果體現(xiàn)為數(shù)據(jù)。

　　2.靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合

　　許多高校在結(jié)果評定時充分考慮二級學(xué)院自身動態(tài)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)院某一項或一類指標(biāo)完成情況的縱向比較結(jié)果，在綜合考核及單項考核中設(shè)定進(jìn)步獎。

　　此外，體系中的一些指標(biāo)本身就體現(xiàn)了二級學(xué)院發(fā)展過程中的'動態(tài)變化，某高校人才培養(yǎng)指標(biāo)中有“全國優(yōu)秀博士論文、江蘇省優(yōu)秀博士論文獲得情況及改善程度”一項;另一所高校的師資隊伍建設(shè)考核評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：具有博士學(xué)位的教師數(shù)量有增加、有報考博士的教師的學(xué)院，“改善學(xué)歷、學(xué)位及學(xué)緣結(jié)構(gòu)”指標(biāo)均有加分。

　　3.分類考核

　　大部分高校在制定考核時，均能考慮到將統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)和不同教學(xué)單位的特點相結(jié)合�？傮w來說，分類考核體現(xiàn)為兩種方式。

　　一是針對不同類型、不同特點的教學(xué)單位，分別設(shè)置指標(biāo)體系。某高校根據(jù)不同學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)及承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)特點分別設(shè)置一級指標(biāo)權(quán)重。以“學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)”為例，滿分同為100，通信與信息工程學(xué)院等權(quán)重為20%，外國語學(xué)院等為15%，體育部則為0。在某一項具體指標(biāo)的得分上，也可結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀及發(fā)展要求制定不同評分標(biāo)準(zhǔn)。以另一所高校三級指標(biāo)“具有博士學(xué)位的教師比例”為例，滿分10分，如某學(xué)院該指標(biāo)現(xiàn)值在30%以上，需增加2%即可得到6分，如現(xiàn)值在20%以上，則需增加3%才可得到6分。

　　二是在指標(biāo)體系之外另設(shè)項目，考察未能在指標(biāo)體系中體現(xiàn)的工作。例如，某高�？己朔桨冈O(shè)有創(chuàng)新項目考核，主要考核各二級學(xué)院的對外開拓取得重要成效、明顯效益或為學(xué)校取得重大社會影響，由學(xué)院申報，考核領(lǐng)導(dǎo)小組在年度考核完成之前組織考核，學(xué)校院長辦公會審定，評分計入考核總分。

　　一些學(xué)校還針對某一類型指標(biāo)完成情況設(shè)立單項獎，如教學(xué)工作獎、科研工作獎、學(xué)生工作獎、管理創(chuàng)新獎等，獎勵在某一方面具有優(yōu)勢、目標(biāo)完成情況特別突出的教學(xué)單位。

　　綜上所述，科學(xué)、合理、結(jié)合實際設(shè)計指標(biāo)體系是制定二級學(xué)院考核方案的基礎(chǔ)，有利于充分發(fā)揮考核效用，調(diào)動考核對象的辦學(xué)積極性和創(chuàng)造性，提升教育素質(zhì)、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，實現(xiàn)院系的科學(xué)發(fā)展。我們結(jié)合案例歸納了高校二級學(xué)院考核指標(biāo)體系設(shè)計上的一些特點，以期對高校開展相關(guān)工作產(chǎn)生一定啟發(fā)。

團隊建設(shè)方案9

　　沒有一支好的團隊，公司就會成為一盤散沙，更談不上公司的發(fā)展與員工的進(jìn)步；沒有一支好的團隊，公司所取得的成績也是暫時和偶然的，公司團隊建設(shè)如此，部門的團隊建設(shè)同樣如此�，F(xiàn)有4個工序，合計12人。在進(jìn)行生產(chǎn)操作過程中，需要不同的工序、不同的個人共同來完成，因此不管從工序這個小團隊還是到部門這樣的大團隊，加強團隊建設(shè)具有不可替代性。現(xiàn)結(jié)合實際情況，制定如下團隊建設(shè)方案：

　　一、工序主管、部門經(jīng)理樹立核心形象與威信，注重自身素養(yǎng)的提高，做好團隊的帶頭人。

　　把自己的工作經(jīng)驗分享給手下，尤其是新來到工作崗位的新手，在工作中承擔(dān)更多的責(zé)任，樹立自己的威信。

　　工序主管既是管理者，又是執(zhí)行者；既是工作計劃的制定者，又是實施計劃的領(lǐng)頭人，作為團隊的“領(lǐng)袖”，其個人素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。要做好這支團隊的領(lǐng)頭羊，不僅要用平和之心客觀公正地對待工序的每件事和每個人，更重要的是全面提高自身素質(zhì)。

　　改變看問題的角度：在日常工作中，工序主管應(yīng)站在部門經(jīng)理的高度考慮問題、部門經(jīng)理應(yīng)站在公司的整體高度上考慮問題，并且在看問題時應(yīng)進(jìn)行換位思考。在搞好本部門團隊建設(shè)的同時，要顧全大局，分清事情的輕重緩急，不要過分追求本部門的得失，而忽視了部門間的'協(xié)調(diào)合作，從而影響了公司整個團隊的建設(shè)。

　　二、確定目標(biāo)，分解計劃。

　　打造團隊精神，首先要提出團隊目標(biāo)，抓好目標(biāo)管理，沒有目標(biāo)，團隊就失去了方向。因此，建立一個明確的目標(biāo)并對目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化，同時通過組織討論、學(xué)習(xí)，使每一個工序、每一個人都知道本工序或自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、努力的方向，這是團隊形成凝聚力的前提。

　　在團隊建設(shè)管理中，每個成員的目標(biāo)可能出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，部分成員可能會有打工者的心態(tài)，干一天算一天，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的積極性不高，在團隊中由于地位和看問題的角度不同，所以對工作的目標(biāo)和期望值也會有很大的區(qū)別。工序主管、部門經(jīng)理應(yīng)該善于捕捉成員間不同的心態(tài)，理解他們的需求，幫助他們樹立共同的奮斗目標(biāo)，勁往一處使，使團隊形成凝聚力。

　　目前，各工序員工、工序主管只熟悉自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的崗位知識及崗位操作，在公司提出“一人多崗”的操作要求下，x部門經(jīng)理需加強部門人員的培訓(xùn)力度，使同一個人可以進(jìn)行不同的崗位操作。

　　在部門運行過程中，接到生產(chǎn)任務(wù)后，首先部門經(jīng)理召集工序主管進(jìn)行任務(wù)的梳理及分解，再根據(jù)不同的人不同的優(yōu)點進(jìn)行工作的安排，工作中加強指導(dǎo)、檢查，工作任務(wù)完成后及時進(jìn)行工作的總結(jié)，找出工作中的不足并加強討論、學(xué)習(xí)。

　　三、抓規(guī)范，抓執(zhí)行。

　　衡量一個公司管理是否走上正軌的一個重要標(biāo)志就是制度、流程是否被員工了解、熟悉、掌握和執(zhí)行，是否有監(jiān)督和保障措施。讓員工熟悉、掌握各類制度、流程、不但是保證工作質(zhì)量的需要，也是滿足公司長遠(yuǎn)發(fā)展和員工快速成長的需要。事實證明，沒有一套科學(xué)完整、切合實際的制度體系，管理工作和員工的行為就不能做到制度化、規(guī)范化、程序化，就會出現(xiàn)無序和混亂，就不會產(chǎn)生井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的團隊。

　　為了建設(shè)好公司的大團隊，要從我們的小團隊做起，要運用各種形式，加大學(xué)習(xí)力度，抓執(zhí)行力，抓落實兌現(xiàn)。

　　目前，根據(jù)公司文件管理要求，制訂了xx個操作規(guī)程，xx個管理規(guī)程，以及接收了公司各部門的程序文件、操作規(guī)程、管理文件。整個生產(chǎn)操作有文件進(jìn)行支持，并且不同批量、不同品種的產(chǎn)品在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)前，均由部門經(jīng)理、工序主管對工序操作進(jìn)行了梳理，制訂了詳細(xì)的崗位操作計劃，生產(chǎn)前進(jìn)行部門全員培訓(xùn)。此前我們做的計劃很充分，但在工作中缺少了檢查，結(jié)果導(dǎo)致在實際工作中，安排的計劃未能嚴(yán)格按計劃執(zhí)行（主要表現(xiàn)在安排主管指導(dǎo)員工操作，實際上部分工作由主管本人親自完成）。

　　為了有效執(zhí)行計劃，部門經(jīng)理、工序主管需要把計劃劃分幾個時段去監(jiān)督、控制，并將計劃執(zhí)行情況及時進(jìn)行匯報。今后生產(chǎn)過程中，需嚴(yán)格按計劃進(jìn)行崗位操作，通過不斷培訓(xùn)員工，使部門崗位員工的操作技能逐步得到提高。

　　另外在現(xiàn)場管理過程中，我們也制定了一些現(xiàn)場管理的要求，但在執(zhí)行過程中未能嚴(yán)格遵守現(xiàn)場管理的一些要求（主要表現(xiàn)在記錄填寫的及時性、現(xiàn)場物品

　　擺放的整潔性），今后需加大現(xiàn)場管理的力度，多檢查，多整改，逐步提高現(xiàn)場管理的標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、用有效的溝通激活團隊建設(shè)，建立良好的工作氛圍。

　　溝通是維護(hù)團隊建設(shè)整體性的一項十分重要的工作，溝通可以使團隊建設(shè)中上情下達(dá)、下情上達(dá)，促進(jìn)彼此間了解；可以消除員工內(nèi)心的緊張和隔閡，使大家心情舒暢，從而形成良好的工作氛圍。

　　溝通的力量，是不容置疑的。有意見、有矛盾，不說出來會積怨；出現(xiàn)問題相互推諉，可能出現(xiàn)更大的問題，這些都是溝通不夠的表現(xiàn)。只要我們加強溝通，出現(xiàn)問題總會有解決的辦法。

　　以往工作中，x人與人之間、工序與工序之間、與公司其他部門之間溝通不足，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)問題后不能第一時間得到解決。為了改變這種現(xiàn)狀，今后生產(chǎn)運營過程中，在召開班前會或周例會時，部門經(jīng)理、工序主管需引導(dǎo)員工進(jìn)行工作的匯報及問題的匯總；部門經(jīng)理、工序主管根據(jù)員工的工作情況，和員工進(jìn)行工作溝通、生活溝通，使彼此之間得到了解，從而增進(jìn)彼此之間的感情。

　　因此，為了更好地進(jìn)行團隊建設(shè)，內(nèi)部需保持團隊內(nèi)部上下、左右各種溝通渠道的暢通，以利于提高團隊內(nèi)部的士氣，為各項工作的開展創(chuàng)造“人和”的環(huán)境。

　　五、用好考核激勵機制，不斷激發(fā)員工進(jìn)步。

　　在績效考核過程中，要堅持公平公正的原則；做到年度考核和月考核結(jié)合起來�？己私Y(jié)果要及時向員工進(jìn)行反饋，幫助他們尋找自身不足和團隊目標(biāo)的差距，從而激發(fā)員工不斷改進(jìn)工作品質(zhì)，提高工作效率。

　　無規(guī)矩不成方圓，制度的建設(shè)可以規(guī)范團隊的工作開展，以形成一個共同的工作目標(biāo)。制度分為2類：日常考勤制度、會議制度。

　　1、日常考勤制度：目的是為了保證工作時間。其內(nèi)容包括當(dāng)月應(yīng)出勤天數(shù)、實際出勤天數(shù)、倒休天數(shù)、請假天數(shù)等，并將考核結(jié)果與下月初進(jìn)行通報。

　　2、會議考勤制度：目的是討論解決工作中的問題和提供學(xué)習(xí)的平臺。通過組織會議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。

　　在今后生產(chǎn)運營過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才時，應(yīng)給他激勵的考核以及培訓(xùn)指導(dǎo)，同時向公司推薦人才。

　　一個優(yōu)秀的團隊?wèi)?yīng)是個人與團隊共同進(jìn)步，個人在團隊工作中，應(yīng)把自己的職業(yè)規(guī)劃跟團隊業(yè)績相結(jié)合。企業(yè)不是老板的，而是一個團隊的。我們應(yīng)該采取有效的措施，抓好團隊建設(shè)，凝聚團隊的力量，推動公司不斷向前發(fā)展。

團隊建設(shè)方案10

　　校園文化是一所學(xué)校在發(fā)展過程中凝結(jié)的重要精神符號，于是，儒雅本身就是一種文化，涵蓋著學(xué)校管理與發(fā)展的方方面面，儒雅文化融含著不竭的正能量，她將學(xué)校的發(fā)展，置于厚重的懷仁文化中，加以浸潤與洗練，進(jìn)一步引領(lǐng)和推動學(xué)校朝著更高的層次發(fā)展。我校確立儒雅校園的創(chuàng)建，從管理的角度說，儒雅也是一種管理的方式，體現(xiàn)著精神文化的導(dǎo)向。學(xué)校的管理方式，也從呆板的純制度要求，轉(zhuǎn)向了人文管理。形成校園文化體系，使學(xué)校的發(fā)展與教育思想并進(jìn)，在實踐與反思中，形成融合，從而漸成有文化底蘊與文化活力的現(xiàn)代學(xué)校。教師是學(xué)校的靈魂，儒雅校園的建設(shè)關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提升和教師團隊的管理，只有管好教師，讓教師儒雅起來，才能身教重于言教，影響孩子的發(fā)展。

　　健康向上、生動活潑的儒雅校園文化是一種作用力很強的隱形教育方式，她會使生活在校園內(nèi)的每一個人的思想觀念、行為方式、價值取向等諸多方面，有意無意的與既定的文化方向發(fā)生認(rèn)同，儒雅教師的行為，以主人翁的態(tài)度參與教育管理，以坦誠之心、敏銳之思提出意見或建議，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展而奉獻(xiàn)。儒雅蘊含著精神的榜樣力量，能夠促使人從骨子里轉(zhuǎn)變言行方式，堅定職業(yè)信念，優(yōu)化職業(yè)思維。思想是一切行動的根源，思想端正了，行動就能跟進(jìn)。教師形象的重塑與優(yōu)化，都可儒雅地進(jìn)行。讓書香潤澤校園，用閱讀提升思想。通過學(xué)習(xí)，擴大知識視界，積淀國學(xué)修養(yǎng)。以點滴積累，豐厚學(xué)識。以文化的力量涵養(yǎng)思想，激發(fā)智慧，溫潤生命、豐盈精神底蘊，并以一個學(xué)者的姿態(tài)投入教學(xué)。

　　一.實施儒雅理念，有利于建設(shè)一支和諧高效教師團隊。

　　為打造一支團結(jié)、和諧、高效、高尚的教師隊伍，我們根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)校三年規(guī)劃中的儒雅校園構(gòu)建之儒雅教師的培養(yǎng)目標(biāo)，特制訂《儒雅團隊構(gòu)建方案》，以此作為促進(jìn)我校教師師德提高的手段。將教師按任教年級組成團隊，制定《儒雅團隊考評表》從團隊的整潔形象、衛(wèi)生制度、團隊工作和儒雅辦公等四方面展開評比。由校本牽頭，教務(wù)處、教科室和工會等多部門參加，對各團隊進(jìn)行經(jīng)常性的突擊檢查，然后按月累計得分，過程以循環(huán)紅旗激勵，年終以績效工資獎勵。這種團隊競進(jìn)制的構(gòu)建，讓每位教師都感到自己的成效密切關(guān)系到整個團隊的榮譽，從而促進(jìn)教師群體的向心力與戰(zhàn)斗力。

　　二.實施儒雅理念，有利于建設(shè)博雅博學(xué)的教師隊伍。

　　1.閱讀儒家經(jīng)典，據(jù)寬文化視界

　　教師是培育人的職業(yè)，教師的文化底蘊潛移默化地影響著學(xué)生。為此學(xué)校特為每個教師購買了國學(xué)經(jīng)典系列讀物、《論語中的智慧故事》、《孟子的智慧》等書籍，發(fā)動教師開展經(jīng)典誦讀，并舉行了“潛心涵詠儒雅成長”教師誦讀儒學(xué)經(jīng)典的啟動儀式，號召本校教師積極開展經(jīng)典研讀活動。每個教師自主研讀經(jīng)典，認(rèn)真摘錄學(xué)習(xí)卡片，輔以教研組論壇形式進(jìn)行讀書交流，答疑解惑，談體會，談所得，并撰寫讀書心得。學(xué)校在學(xué)期末以卷面形式考查教師的自學(xué)情況，以促使教師在“學(xué)習(xí)-實踐-教研”的路上，積淀文化底蘊，提高教師生命的厚度、高度和品位，提升思想，把教育實踐與經(jīng)典閱讀相結(jié)合，形成有自己的教育主張和思路，立德、立言、立行。

　　2.提倡儒雅師德，匯編雅言范句

　　思想是一切行動的根源，思想端正了，行動就能跟進(jìn)。要打造儒雅教師形象，首先我們應(yīng)從師德建設(shè)著手，為此我們通過學(xué)校起草，再交各辦公室教師討論，然后匯集、修訂的辦法，制定并張貼《黃海路小學(xué)儒雅師德公約》。讓每位教師都以主人翁的態(tài)度參與其中，最后讓教師自覺地落實自己參與制定的`各條師德公約并體現(xiàn)在自己的各方面教育教學(xué)的言行中；為促進(jìn)教師儒雅語言的提升，學(xué)校也通過討論、匯集、修正的辦法制定了《黃海路小學(xué)教師雅言范句》，制卡分發(fā)給每位教師放于案頭，要求教師日常運用。

　　3.制訂儒雅手冊，促進(jìn)自我發(fā)展

　　為存進(jìn)教師成長的規(guī)劃性和有序性，我們要求每位教師制定自我發(fā)展三年規(guī)劃，為使規(guī)劃制定科學(xué)合理，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會，作了題為《掌舵職業(yè)生涯，從自我規(guī)劃開始》的主題講座。然后各位老師根據(jù)自己的發(fā)展愿景，制訂自我發(fā)展規(guī)劃。并將《儒雅教師公約》、《儒雅團隊建設(shè)》和《教師雅言范句》等合成“儒雅手冊”，通過經(jīng)常翻閱，促進(jìn)自我強化，促成自我發(fā)展。

　　4.開展儒雅論壇，實現(xiàn)整體提升

　　博取是積累，外現(xiàn)可使其活。論壇是促成這樣的轉(zhuǎn)化的一種好方式。為了使教師的學(xué)識轉(zhuǎn)化為思想，特建立了黃海路小學(xué)儒雅論壇。學(xué)校每月舉辦兩次集中培訓(xùn)，按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的時間、地點、主題邀請專家或由學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干舉行講座、或組織論壇，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣。并要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、反思交流活動，要求教師結(jié)合自身實際寫出問題與思考，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)在問題與反思的碰撞中落地開花、生根發(fā)芽。

　　“讓教師從優(yōu)秀走向儒雅”。儒雅是一種素質(zhì)，是教師外在形式美和內(nèi)在精神美的高度融合。儒雅的教師應(yīng)該以儒雅示人，這是教師精神氣象的表現(xiàn)，這種儒雅，不僅要求教師具有精湛的專業(yè)技能，還要有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)。儒雅是教師的一種幸福生活方式，是一種愉快的心情，寧靜心境和平和心態(tài)。讓教師過有尊嚴(yán)、有秩序的生活，從而獲得職業(yè)幸福感。一個學(xué)校到底辦得怎樣最終要看這個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生怎樣。學(xué)生是學(xué)校品質(zhì)最好的見證也是學(xué)校的無形名片。因此，要建設(shè)儒雅校園我們把最終落腳點還是放在儒雅學(xué)子的培養(yǎng)上�！叭逖拧笔墙逃�的目標(biāo)與過程，也是一種教育方法�！叭逖拧苯逃�就是要倡導(dǎo)以“儒”培“儒”，以“雅”育“雅”，讓儒雅的教師走進(jìn)課堂，在和諧的氛圍中與學(xué)生平等對話，共同分享對知識、對人生的領(lǐng)悟，最終培養(yǎng)出知書達(dá)禮，和諧發(fā)展的文雅學(xué)生。以“儒而禮正、雅而靈動”的育人理念，以培養(yǎng)“有傳統(tǒng)美德、有科學(xué)思維、有現(xiàn)代境界”有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人，使學(xué)生形成“每時每刻都熱愛運動，隨時隨地都喜歡讀書，無論什么情況下都能快樂地享受生活，正確地迎接成功，坦然地面對挫折、坎坷甚至失敗”的積極健康的人生觀。

團隊建設(shè)方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，加強團隊協(xié)作意識，提升對學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，著力實現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的顛峰教師團隊。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、形成一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團隊。

　　2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識的團隊。

　　3、擁有愛心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團隊。

　　4、謀求“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”的發(fā)展愿景。

　　三、工作措施

　�。ㄒ唬┮孕１九嘤�(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團隊。

　　1、當(dāng)前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。

　　2、新課改需要教師自身從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空�，對廣大教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善教學(xué)行為，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決課改中遇到的問題。

　�。ǘ�）營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團隊。

　　1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

　　2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以“學(xué)校—教研（級）組—個人”的三級學(xué)習(xí)。教研（級）組長是關(guān)鍵人物，是學(xué)習(xí)型教師團隊的中堅力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

　　3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取長補短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）增強責(zé)任意識，樹立主人翁精神。

　　1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)�！敖處熡�人”是每位教師的.天職，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個監(jiān)護(hù)人的作用。

　　2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識精心教學(xué)。

　　3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。

　�。ㄋ模┙�立學(xué)校的和諧機制，實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價值的高度和諧。

　　每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價值觀，追求自我價值的實現(xiàn)，并在這個過程中體會尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊涵著發(fā)展的巨大潛能。

　　1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點指責(zé)，多一份交流；少一點強制，多一份共識；少一點疑慮，多一份理解；少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。

　　2、以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。

　　教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責(zé)任心。

　　①童心，在團隊建設(shè)中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脫束縛，保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團隊的無束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。

　�、诟卸鞯男�，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自于教育，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊行業(yè)，肩負(fù)著民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個團隊中就沒有生機、活力。在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

　�、圬�(zé)任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責(zé)無旁貸。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責(zé)任心等，我們的角色隨時變換，我們必須調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們在團隊中才會和諧，有了責(zé)任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^開展系列活動凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬松、民主、和諧的學(xué)校氛圍，創(chuàng)建和諧團隊。學(xué)校的人際關(guān)系和氛圍直接影響著學(xué)校的工作效能，創(chuàng)造和諧寬松的人際關(guān)系是打造高素質(zhì)教師團隊的一項基礎(chǔ)工程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力量，用潛在的充滿柔性的學(xué)校精神和文化來改變這種習(xí)以為常的思維方式。以整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經(jīng)意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作。

　　四、工作階段

　　第一階段：動員組建階段（20xx年3月——7月）

　　召開全體教師會，動員部署教師團隊建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學(xué)習(xí)團隊建設(shè)策劃意見。為什么教師總是有很多借口，而創(chuàng)造不出成績？為什么教師任務(wù)完成了，卻不是校長想要的結(jié)果？為什么學(xué)校內(nèi)部互相推諉責(zé)任，而校長卻無能為力？是無奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進(jìn)行反饋，喚醒沉睡的心靈。

　　第二階段：形成、完善階段（20xx年8月——12月）

　　初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團隊出謀獻(xiàn)策，增強團隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。

　　第三階段：踐行提高階段（20xx年1月——12月）

　　學(xué)校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學(xué)實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能，讓教師擁有敬業(yè)、共贏、愛心、感恩、負(fù)責(zé)任的心態(tài)，增強教師歸屬感，提升學(xué)校核心競爭力和對生命的激情熱愛。從而不再找借口，不再推卸責(zé)任，凡事主動積極，感恩付出，為學(xué)校管理者分憂解難。

團隊建設(shè)方案12

　　一、活動目的

　　為豐富我司員工的業(yè)余文化生活，倡導(dǎo)健康向上的'生活方式，加強員工之間的團結(jié)協(xié)作精神

　　二、活動時間與地點

　　1、時間：xxx

　　2、地點：xxx

　　三、參與人員

　　公司全體員工(共計xx人)

　　四、活動流程

　　1、早上9：00在主入口集合，乘公交車前往波月洞。

　　2、到達(dá)景區(qū)門口集合整隊，進(jìn)行短暫休整后，進(jìn)入奧運園開始團隊拓展訓(xùn)練(具體項目見附件)。

　　3、11：30開始組織燒烤。

　　4、16:00乘車返回，結(jié)束旅程。 (注：拓展訓(xùn)練與燒烤共分6組進(jìn)行)

　　五、經(jīng)費預(yù)算

　　xxx

團隊建設(shè)方案13

　　團隊建設(shè)，一種很疼的修為

　　菜肴是餐廳盛開的花，團隊則是培育鮮花的土壤，兩者是互為因果的關(guān)系。在味型嚴(yán)重同質(zhì)化的今天，打造一支優(yōu)秀的團隊是餐廳良好營運的重要保障。一道菜的食相再好也比不上一個人，一桌菜再昂貴也比不上一個團隊。

　　但是，由于進(jìn)入餐飲市場的門檻非常低，或者說根本就沒有門檻可言，只要敢想只要有錢只要有廚師只要不怕繁瑣…..任何人都可以開一家餐館，就好像一個菜市場一樣，誰都可以進(jìn)場擺攤位，導(dǎo)致了行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的參差不齊。在極度不規(guī)范的市場競爭環(huán)境里，大家所使用的一切招數(shù)都是圍繞菜品味型的切換、環(huán)境氛圍的營造和空洞的企業(yè)文化打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很少有企業(yè)將激進(jìn)和煩躁的`心沉下來，思考團隊的建設(shè)和如何進(jìn)行有效的團隊管理，這就是眾多餐飲企業(yè)短命的根本所在。在很多行業(yè)企業(yè)里，我們都可以看到在其年度營銷計劃里有專項團隊建設(shè)和培養(yǎng)費用，而餐飲企業(yè)，我們很難看到有這筆投資。就算在中國百強餐飲企業(yè)里，我們同樣能在團隊建設(shè)和管理上看到這樣一個不爭的事實：有團隊沒管理，有管理沒效益，有效益沒理想，有理想沒踐行，有踐行沒堅持，有堅持沒力量，有力量沒支持，有支持沒努力……看來餐飲服務(wù)團隊建設(shè)之難，難在團隊職業(yè)素養(yǎng)的修煉!沖破思想的牢籠，當(dāng)然是一種很疼的修為。

　　讓我們來看看這個真實的案例。

　　案例：團隊建設(shè)不是用錢堆砌起來的

　　周老板是昆明有錢人中的有錢人，10多年來都在搞高速公路工程建設(shè)的承包業(yè)務(wù)，賺了幾麻袋的閑錢，開著寶馬住著別墅，生活事業(yè)高度發(fā)燒如日中天。在一次宴會上周老板向朋友透露出想轉(zhuǎn)行做餐飲的意思，認(rèn)為只要加盟一家著名餐飲品牌就能輕松地將消費者兜里的錢轉(zhuǎn)化為自己的。周的朋友于是強力推薦總部設(shè)于重慶的中國著名火鍋A品牌，通過與重慶總部的幾輪溝通談判，周老板交納了15萬元的加盟費獲得了3年在昆明的獨家經(jīng)營權(quán)。3個月的選址、裝修、招聘培訓(xùn)、試鍋等繁瑣環(huán)節(jié)下來，已花去了380萬的費用，當(dāng)然也終于迎來了火鍋店開業(yè)的大吉大利。由于周老板自己并不懂餐飲經(jīng)營管理，更不懂團隊建設(shè)，在開業(yè)不到5個月的時間里，他就換了1個總經(jīng)理、2個大堂經(jīng)理，1個炒大料的師傅，原因是總經(jīng)理拿著高薪不做事，總是缺少一些職業(yè)精神，總是在電腦上斗地主;大堂經(jīng)理業(yè)務(wù)上總是缺少一些服務(wù)經(jīng)驗，前廳管理一團糟，同廚房老是矛盾不斷，點菜組和傳菜組居然還常打架;炒大料的師傅也不是行，他炒的鍋底怎么老是變化無常啊

團隊建設(shè)方案14

　　一、活動宗旨：

　　1 、為加強企業(yè)團隊凝聚力與團隊協(xié)作能力。

　　2 、激發(fā)公司員工積極參與公司各項活動的熱情。

　　3 、加強和穩(wěn)固員工對公司企業(yè)理念的'熟悉。

　　4 、休閑娛樂，緩解工作疲勞。

　　二、活動對象：

　　明芯微電子全體同仁

　　三、活動時間：

　　三天二晚

　　四、活動主題：

　　蜈支洲島3天五星精品純玩團隊游（晚去晚回）

　　五、活動主辦：

　　行政部（負(fù)責(zé)方案的制定、與旅行社的接洽、管理與協(xié)調(diào)活

　　動的組織實施）

　　旅行社（網(wǎng)提供的導(dǎo)游效勞）

　　六、旅游線路：

　　第一天：—— Q （乘飛機） ——酒店入住

　　第二天：鹿回頭山頂公園——大旅游區(qū)——天涯海角——晚餐

　　第三天：游覽世界小姐選美總決賽會址：美麗之冠——亞沙灘——

　　蜈支洲島——乘機回

　　七、費用：

　　1 、價格：2210元起/人。

　　2 、費用包含：

　�。� 1 ）往返機票、機場建設(shè)費、燃油費。

　�。� 2 ）全程安排空調(diào)車。

　�。� 3 ）2晚未掛牌五星酒店住宿（含政府調(diào)節(jié)基金）。

　�。� 4 ）專業(yè)導(dǎo)游效勞。

　�。� 5 ）全程含三正二早（八菜一湯）

　　（ 6 ）景點第一門票。

　�。� 7 ）旅行社責(zé)任保險和個人旅游意外險。

　　3 、公司費用預(yù)算

　　公司總?cè)藬?shù)45人某2210元/人=99450元。

團隊建設(shè)方案15

　　[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員團隊;職業(yè)技能競賽;促進(jìn)作用

　　隨著改革開放的深入，高校出現(xiàn)了很多新情況，黨和國家越發(fā)重視大學(xué)生思想政治教育工作，在中央16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等文件的推動下，高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)越來越受到重視。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的出現(xiàn)，是檢驗輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的一個有效途徑，更是對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)起了促進(jìn)作用。筆者以參加湖南省第三屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽親身經(jīng)歷進(jìn)行論述。

　　一、輔導(dǎo)員團隊建設(shè)

　　美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫認(rèn)為，團隊是指由少數(shù)具有互補技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作，構(gòu)成團隊的本質(zhì)特征，體現(xiàn)自治、民主、高效的原則，成員之間相互依存、相互影響、積極協(xié)作，以追求集體成功的團體。[1]

　　高校思想政治教育內(nèi)涵的豐富性、復(fù)雜性對于輔導(dǎo)員的要求越來越高，而輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的意義也就越來越突出。第一，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)可以分解輔導(dǎo)員的角色，從而降低角色壓力，減輕角色沖突。第二，逐步實現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化。高校新形勢的`發(fā)展必然要求輔導(dǎo)員走專業(yè)化道路。第三，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，開展各項工作需要和學(xué)生之間彼此熟悉、彼此信任，但這需要一定的時間，如中途更換輔導(dǎo)員會給學(xué)生工作帶來很多問題，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)在一定程度上保障了工作的連續(xù)性。在輔導(dǎo)員團隊工作模式下，團隊的其他成員與學(xué)生間還非常熟悉，可以避免此類情況的發(fā)生。第四，有利于增強輔導(dǎo)員的歸屬感與一體感，從而形成良好的團隊合作意識。使輔導(dǎo)員之間相互協(xié)作，共為一體，從而形成思想政治教育強大的合力[2]。

　　二、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽

　　高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽是加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員工作水平和業(yè)務(wù)能力的新途徑。從20xx年開始，國內(nèi)各高校紛紛組織輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽，20xx年教育部思想政治工作司下組織開展全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，旨在引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化發(fā)展，提高廣大輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和服務(wù)水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間相互交流學(xué)習(xí)。

　　輔導(dǎo)員技能競賽的內(nèi)容與輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容密切相關(guān)，大體分為基礎(chǔ)知識、主題班會、案例分析、談心談話、自我介紹與展示、博文寫作等六大部分，考察輔導(dǎo)員的綜合知識掌握能力、溝通能力、組織能力、語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代載體等多方面綜合能力。通過技能競賽，我們明顯發(fā)現(xiàn)這項競賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)有一定的促進(jìn)作用。

　　三、技能競賽對各種輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進(jìn)作用

　　1、省級技能競賽初賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進(jìn)作用

　　省級技能競賽初賽是由各高校自行組織，筆者所在的學(xué)校就是以二級學(xué)院為單位，進(jìn)行團隊排名。雖二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊一直存在，但是圍繞基礎(chǔ)知識、博文寫作、班情熟知、主題演講、自我展示與工作介紹、案例分析、談心談話等七項比賽內(nèi)容，這個團隊分工協(xié)作、資源共享、相互督促，目的是為了展現(xiàn)團隊風(fēng)采，在比賽中得到認(rèn)可，取得理想成績。在備戰(zhàn)中，二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊相互交流學(xué)習(xí);在比賽中相互打氣加油，在賽后相互安慰、總結(jié)經(jīng)驗。總之，通過初賽，二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊整體素質(zhì)有明顯的提高，也更加團結(jié)。

　　2、省級技能競賽復(fù)賽、決賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進(jìn)作用

　　省級技能競賽復(fù)賽、決賽，采取的是以高校為單位，選派三名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員組成團隊參加，幕后圍繞各項比賽內(nèi)容，也組建了一系列的輔導(dǎo)員輔導(dǎo)團隊。整個學(xué)校輔導(dǎo)員團隊按各自擅長的方向進(jìn)行分工，分別組建了基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)員團隊、主題班會輔導(dǎo)員團隊、主題演講輔導(dǎo)員團隊、自我介紹輔導(dǎo)員團隊、案例分析輔導(dǎo)員團隊、談心談話輔導(dǎo)員團隊等。如組建了專門的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備輔導(dǎo)員團隊，主攻的方向是搜集綜合知識以及幫助參賽者牢記知識。內(nèi)容主要包括馬克思主義理論、思想政治教育專業(yè)知識、黨團和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、危機事件應(yīng)對等相關(guān)工作領(lǐng)域的理論和知識，大學(xué)生思想政治教育相關(guān)法律法規(guī)、重要文件和時事政治等。組建了博文寫作輔導(dǎo)員團隊，專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)和協(xié)助參賽者提升理論素養(yǎng)、文字能力以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等。

　　通過省級復(fù)賽和決賽，提升了高校整體輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也推動了高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)。

　　3、賽后經(jīng)驗分享與理論提升對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進(jìn)作用

　　賽后我們會進(jìn)行經(jīng)驗分享，同時也會有針對性地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提升整個輔導(dǎo)員團隊的綜合能力。第三屆湖南省高校輔導(dǎo)員技能競賽結(jié)束后，為了探索輔導(dǎo)員團隊工作模式，切實提高輔導(dǎo)員的思想政治工作水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，筆者所在的學(xué)校于20xx年6月組建了“唐風(fēng)漢韻”輔導(dǎo)員團隊，筆者是團隊中的一員。我們團隊組建的背景是隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)文化在育人過程中越來越重要，需要被重新認(rèn)識和重視。唐詩、宋詞、元曲是傳統(tǒng)文化的杰出代表，所以，團隊取名“唐風(fēng)漢韻”，旨在通過“詩教工作”，教育學(xué)生，提升學(xué)生。目前還將利用古典音樂、文物瑰寶等載體，組建團隊，開展高職院校育人工作，創(chuàng)建高職院校育人特色。[3]

　　總之，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽進(jìn)一步加強和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作，推動了輔導(dǎo)員團隊的“三�；�”建設(shè)的進(jìn)程。以賽促建，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽很好地促使了輔導(dǎo)員各種團隊的形成，是輔導(dǎo)員團隊發(fā)展的助推力和催化劑。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]馬延奇.高校教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國高等教育，20xx：11

　　[2]魏代梅，吳傳剛，姚雯雯.試論新形勢下高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的問題及對策[J].大眾文藝，20xx（5）：249.

　　[3]程偉超，謝燕兵，丁琦.高職院校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的研究與實踐―以湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“唐風(fēng)漢韻”輔導(dǎo)員團隊為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，20xx.19：26

　　作者簡介

　　羅丹（1983-），女，湖南株洲人，講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育。

　　程偉超（1982―），男，河南輝縣人，講師，主要研究方向：思政教育、職業(yè)指導(dǎo)。

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