[通用]小學(xué)三年級語文試卷分析15篇
在學(xué)習(xí)、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)三年級語文試卷分析1
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現(xiàn)了三重，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。
二、試題設(shè)計的亮點部分。
如第七題：小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家。就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。又如：第八題：操作題，要求學(xué)生畫出年輪圖，并添上樹冠。在語文試卷中用簡筆畫畫圖，在過去的試卷中從未出現(xiàn)過，這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何，能否快速準(zhǔn)確地畫出，平時使用的頻率如何，對學(xué)生的訓(xùn)練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫出來告訴大家吧！這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進行教學(xué)，又要求教師除了進行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）字部分：如給帶點字選擇正確讀音、改正錯別字、給下面的字選擇正確的筆畫√、拼音寫漢字、（2）詞部分：如組詞、連線、給帶點的詞寫出反義詞、選詞填空、把詞語補充完整、（3）句子部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如（1）字部分：給字加不同偏旁得分率只有55%，（2）詞部分：填表示聲音的詞得分率只有50%，得分率只有45%，課文內(nèi)容知多少得分率只有65%，（3）句子部分：改病句得分率只有60%，把下面這個句子改成擬人句得分率只有50%，第九題：排列順序得分率只有45%，第十題：閱讀并回答問題得分率只有55%，作文題得分率只有60%。
對于靈活性強，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題，如第八題：操作題得分率只有：40%。學(xué)生在畫圖時，是想到了，但沒有畫正確。如畫出7年的年輪圖，加上樹芯一共應(yīng)畫八圈，但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如：看得出第四年溫暖多雨，學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面，年輪密集的畫在南面。添上樹冠則是分不清哪一個方向的枝葉多。標(biāo)出南北，為什么這樣標(biāo)，學(xué)生大都可以寫出原因，但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀念、行為的考驗，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生，對這類新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太規(guī)范。
通過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規(guī)范化，以至于對一些開放性題（如第九題：排列順序）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的.語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
方法比知識更為重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮授之以漁的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
小學(xué)三年級語文試卷分析2
忙忙碌碌一學(xué)期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來看，基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進步很大，老師比較滿意。但還有個別同學(xué)存在一定的問題，比如，寫字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績分析：
從考試成績分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績很理想，只有徐永勝沒有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真，因此，成績也沒有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學(xué)，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學(xué)的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫漢字。（12分）
看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。（8分）
對于多音字的考查，在平時已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對該同學(xué)還是應(yīng)該加強學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓(xùn)練過的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經(jīng)過糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個點；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎(chǔ)知識掌握情況的監(jiān)督。
4、將詞語補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語，看同學(xué)們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語。（8分）
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個風(fēng)箏”，這一題平時考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時，還要對課文內(nèi)的知識點挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細(xì)致。
7、改寫下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對，個別同學(xué)對擴句子寫得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯誤。
8、按課文內(nèi)容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個別同學(xué)寫錯字的現(xiàn)象，有錯字現(xiàn)象――一位把“倍”寫錯，一位同學(xué)把“異”寫錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的`兩個閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫，有的同學(xué)只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時也是需要進一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個難點問題，應(yīng)下大力氣進一步指導(dǎo)。
10、請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個人的某一個特點（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學(xué)們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實。也有個別同學(xué)有標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)膯栴}，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學(xué)們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。
四、改進措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學(xué)生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學(xué)生的成績，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績的總分的，原來學(xué)生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯字扣分，作文出現(xiàn)錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調(diào)動學(xué)生的識字積極性，切實打好識記生字這一關(guān)。 3、進一步轉(zhuǎn)化后進生
從本次考試成績來看，班里有幾名后進生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題，我分析他們后進的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學(xué)后的時間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。
4、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況，以及平時上課的情況，我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點也不敢說，下一步，我將有計劃地建立班級圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實，教學(xué)就是個良心活，下一步，我不光要認(rèn)真教，還要動腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中提高他們的語文成績。
小學(xué)三年級語文試卷分析3
一、試卷基本情況
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評�？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的'一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小學(xué)三年級語文試卷分析4
一、命題目的、范圍及特點.
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).
二、試題設(shè)計的亮點部分.
如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的'自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試：參考人數(shù)：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分：如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”、(2)“詞”部分：如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確. 如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.
(1)詞語積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
(4)書寫不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題：“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
四、改進措施.
1、要繼續(xù)重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹立大語文觀,拓展思維.
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.
小學(xué)三年級語文試卷分析5
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準(zhǔn)適中，考查的知識點全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學(xué)做的較好，只有個別同學(xué)存有不認(rèn)真讀題的問題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的水平較差，書寫習(xí)慣也不好。
二、存有的問題
1、個別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。
2、學(xué)生計算的準(zhǔn)確率還有待進一步提升。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
三、對今后教學(xué)的建議
1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算水平，增大練習(xí)，提升學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實行分析，這個點在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的`學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分使用手中的筆實行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目實行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提升學(xué)生的準(zhǔn)確率。
小學(xué)三年級語文試卷分析6
一、整體情況分析
一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我和我的學(xué)生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測，通過一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。
4、詞語、成語積累較全面，5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
三、存在的問題
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、選詞語填空題：對修辭手法和說明方法的訓(xùn)練有待提高。對詞語意思的理解還要進一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。好像沒有實效！學(xué)生失分較多！
4、作文：由于平時的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的`理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力！
四、應(yīng)對措施
鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣！從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注，這是一位小學(xué)語文老師應(yīng)盡的職責(zé)，時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈；學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
2、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
3、聽辨練習(xí)：在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平
4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時開發(fā)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。
6、重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認(rèn)識，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)。
小學(xué)三年級語文試卷分析7
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科來說，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選準(zhǔn)確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇準(zhǔn)確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展水平同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問題及原因分析
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1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
4、選擇準(zhǔn)確的詞語填空�；旧蠜]有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓(xùn)練是分不開的。
6、把詞語補充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，平時老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_卷有益
課內(nèi)閱讀：
課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯誤，實際分?jǐn)?shù)與老師估計的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過度相信學(xué)生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對詞語的把握不準(zhǔn)確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會組織語言，還不會準(zhǔn)確表達，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
2、3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國石”樣子的句子，但對于戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
3、最后一句中兩個“祖國”的意思一樣嗎？具體說明。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，不過還是有同學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下功夫，實際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達戰(zhàn)士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛之情。說明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時備課時多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時在訓(xùn)練時也都練習(xí)過，可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯誤，試想學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好，所以應(yīng)增強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在特定的語言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準(zhǔn)，能直接反映出學(xué)生的.語文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解水平。
3、給句子加標(biāo)點。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點符號的作用，教師在平時講解文章段落時應(yīng)增強標(biāo)點符號的訓(xùn)練，找出代表性的標(biāo)點多加練習(xí)。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準(zhǔn)確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解水平。這需要老師在平時備課時下足工夫。
5、老瓦工住進自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解，個別學(xué)生語言組織水平較差，說不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀察順序的掌握情況，要準(zhǔn)確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然后根據(jù)整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫順序的詞說一句話，語言邏輯性不強，錯別字居多。
2、作文任選其一
�。�1）全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
（2）學(xué)生能準(zhǔn)確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫，并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提升，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提升。
四、改進措施
教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，準(zhǔn)確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生實行學(xué)習(xí)。
5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步增強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析8
一、試卷基本情況
試卷從知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習(xí)等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評�？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測試學(xué)生的書寫認(rèn)真，做題細(xì)心，優(yōu)秀率達51℅，及格率達87.5℅，平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學(xué)生明顯的表
現(xiàn)出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書量大，能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，正確率高，但有的學(xué)生書寫不正規(guī)，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學(xué)不用心，把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的.基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對中年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
四、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級語文試卷分析9
一、期中考試小結(jié)：
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認(rèn)識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的`空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空�；旧蠜]有錯誤，只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析10
一、期末考試小結(jié)：
本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實際。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點：
1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進入三年級，又認(rèn)識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2、重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的'短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、四字詞語填空
這些詞語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫句子
主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生們語言組織能力較差，說不明白。
6、習(xí)作
有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對三年級學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析11
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}�！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e的較多。“坐著”是一個表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)�。此題失分較多的地方還在一個細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時細(xì)心檢查的'學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉�(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空。考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
小學(xué)三年級語文試卷分析12
一、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音：
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
看拼音寫詞語：
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強訓(xùn)練
選詞填空：
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
修改病句：
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
判斷題：
這道題失分較少，我想原因是教師在平時的教學(xué)過程中，知識點教的全面，學(xué)生記得也很扎實，這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。
閱讀理解：
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。
3、三、四題失分率較高，學(xué)生運用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。
習(xí)作：
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\用。第二，對于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
三、今后改進措施。
1、加強學(xué)生的`雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。
在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。
平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析13
第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時常見的字，大局部學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第三題：補充詞語，這一題學(xué)生完成得很好。
第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學(xué)失分卻很嚴(yán)重。
第五題：我會選。這題學(xué)生做得很好。
第六題：按要求寫句子，大多數(shù)學(xué)生完成的不錯。
第七題：按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學(xué)生沒有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內(nèi)容不難理解，但仍有一局部出錯。
第九題：我會讀，我會做。內(nèi)容簡單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章。
第十題：作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大局部學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，標(biāo)點符號運用也欠妥，個別學(xué)生語句不通順，還要注意格式。
三、考后反思
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的'根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句，正確使用標(biāo)點符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
4、級后要加強作文指導(dǎo)，練習(xí)修改習(xí)作，提高作文水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析14
一、試卷命題的特點
本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，100—90分的學(xué)生只有16人，均分只達到80.52，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻�老師很意外。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
�。�2）靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。這類題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。
�。�1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測試中，學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的`“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學(xué)生混淆不清。
�。�2）缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況，學(xué)生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�，（）學(xué)生錯寫成詩的三四兩句了，說明學(xué)生對詩的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目，可見學(xué)生平時生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點，填寫時不是丟字就是少字。
（3）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以學(xué)生對靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學(xué)生審題能力差，沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學(xué)生全對，失分率高達68.8%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學(xué)生思維混亂，再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺想當(dāng)然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。
�。�4）作文水平不高試卷中的習(xí)作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學(xué)生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達不清楚，學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字訓(xùn)練。
從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，利用課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的方法把字詞學(xué)扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，組織學(xué)生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進步。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。因此，在教學(xué)過程中，我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在本學(xué)期教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。
4、加強課外積累，提高語文素養(yǎng)
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的高效課堂。
小學(xué)三年級語文試卷分析15
一、試卷特點
本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。
二、考情分析：
從考察情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的'讀音為主要失分點。
4、學(xué)寫應(yīng)用文：留言條、請假條格式還需要加強練習(xí)，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)�？學(xué)生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機？”原因?qū)懙貌粔蚯宄�、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫童話故事，三年級初考習(xí)作，總體還不錯，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內(nèi)容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，平時要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)會表達個人的獨特感受。
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