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微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會，希望能夠幫助到大家。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇1
在今年三月份，二七區(qū)進修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn)，我也按照上級的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進行了實際操作，基本掌握了這幾個軟件的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。
這次培訓(xùn)實際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時可以查看，方便我們利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這實際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。
在現(xiàn)在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉(zhuǎn)課堂的實驗是一個趨勢。然而我們也應(yīng)該看到，微課制作對教師而言也有耗時費力，效率不高等問題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長達2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費用，也背離了微課本身短小精悍，開放，分享的.本意；學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長也不易監(jiān)督檢查等問題……
當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢，我也相信這些問題隨著教育技術(shù)的進步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：發(fā)展中產(chǎn)生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實。與其到時候被后浪拍在沙灘上，不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇2
隨著國家教育教學(xué)改革的推進，教育的高度信息化、智能移動終端的逐步普及，各高職院校把微課作為一種全新的教學(xué)方式引入了課堂教學(xué)，并進行相關(guān)的實踐探索。從微課的本質(zhì)和特性進行分析，提出了微課的“三個三”，即“三小”“三問”和“三精”。
從教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于20xx年12月至20xx年8月舉辦了首屆全國高校微課教學(xué)比賽開始，微課引起了全國各省市和高等院校的高度重視，教育界掀起了一股“微課”熱潮，微課逐步成了各高等院校特別是高職院校的一種新的教學(xué)形態(tài)，各高職院校紛紛開展了微課的教學(xué)比拼。國內(nèi)教育界也對微課的概念、表現(xiàn)形式、意義和重要性及實現(xiàn)微課的技術(shù)手段進行了深入探討，本文著重從高職高專微課的本質(zhì)和特性分析，提出了“三個三”，即“三小”“三問”和“三精”。
一、微課的本質(zhì)
什么是微課?微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動設(shè)計。也順應(yīng)了我國高職教育教學(xué)改革的需要，即教師教學(xué)方式的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化、教學(xué)活動場所的變化。
微課應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實一體化教學(xué)的特色。教師可選擇一門高職高專課程，精心備課，授課過程中要充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如二維、三維動畫、經(jīng)濟生活及生產(chǎn)企業(yè)一線實拍視頻、HTML頁面，以及PPT等，充分運用各種教學(xué)設(shè)備、儀器設(shè)計課程。微課視頻時長在15分鐘以內(nèi)為宜，體現(xiàn)出簡明易懂、短小精悍，并應(yīng)有相關(guān)的配套資料，提供教學(xué)設(shè)計文本、演示文稿(PPT)，以及微課中使用到的動畫、視頻、習(xí)題、圖片等輔助材料。
微課不僅是一種新的“課堂”表現(xiàn)形式，更是一種新的課程資源類型。而當(dāng)前微課制作過程中存在很多認(rèn)識上的誤區(qū)，如相當(dāng)多教師對微課的本質(zhì)特征認(rèn)識不夠，僅學(xué)到微課的“外表”(短、小)而沒有掌握其“精華”(一種支持學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課程);部分老師開發(fā)的微課基本等同于“課例片段”(從傳統(tǒng)一整節(jié)課例中截取一段)或者是“濃縮課”(把一節(jié)45分鐘的傳統(tǒng)課壓縮15分鐘內(nèi)的微課，內(nèi)容和環(huán)節(jié)一個不少，只是去掉思考、自學(xué)和互動時間);更有甚者，許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上，利用昂貴的設(shè)備，請專業(yè)技術(shù)人員錄制和剪輯，強調(diào)視頻聲音和畫面的`精美，投入了很多的人力物力，而對微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)活動的實施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足，導(dǎo)致微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不佳。
通過微課實踐表明：微課的制作并不僅僅是一個技術(shù)開發(fā)過程，更是一個在先進教育理念支持、精細(xì)創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計方法指導(dǎo)下進行了一項創(chuàng)造性工作，最終的決定因素還是“人”(教師)。沒有教師精心教學(xué)設(shè)計理念支持下的微課作品，頂多只能算是一個外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。
微課究竟有哪些特性和內(nèi)涵，本文從以下內(nèi)容展開探討。
二、微課體現(xiàn)出“三個小”特征
(一)小而有用
微課能將課程的重點和難點表現(xiàn)出來，用一種符合高職學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式提供給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)。微課的受眾應(yīng)該是廣義的學(xué)生，是一切愛好學(xué)習(xí)、渴望自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。評價一節(jié)微課成功與否的關(guān)鍵在于這節(jié)微課是否適合學(xué)習(xí)者進行自主的學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的一對多的課堂教學(xué)，提倡一對一的教學(xué)模式。微課資源容量較小，學(xué)習(xí)者可以流暢的在線觀看微課，控制播放，可以隨時暫停，多次播放，以達到對課程內(nèi)容的完全掌握，滿足了不同學(xué)習(xí)者的個性化的學(xué)習(xí)需求。
(二)小而精彩
微課打破了傳統(tǒng)課堂的單一形式，因各種信息技術(shù)的應(yīng)用而變得形式多樣，內(nèi)容豐富多彩且充滿情景感。一段幽默的FLASH，一段生動的場景展示，一幅精美的PPT，皆可傳遞知識，并讓授課者和學(xué)習(xí)者都享受其中，微課讓學(xué)習(xí)者體驗到了自主學(xué)習(xí)和積極探索的樂趣，在場景中完成知識的“積極構(gòu)建”，而非“強制接收”，這恰恰是人類的認(rèn)知規(guī)律之所在。微課的產(chǎn)生還打破了學(xué)習(xí)的時空限制，我們可能與藝術(shù)大師、文壇巨匠跨時空“親密接觸”，也可能共同加入到世界著名實驗室，見證奇跡的誕生。
微課，從小平臺到大精彩，需要每個人的參與和貢獻。一個好的作品，首先應(yīng)當(dāng)是生動、有趣、充滿創(chuàng)新精神的。只有這樣，才能在第一時間吸引學(xué)習(xí)者的眼球，從而散發(fā)旺盛持久的生命力。從全國高校微課比賽的參與者來看，有知識淵博的中科院院士，也有教學(xué)一線的普通教師都在推動著這一新興事物的向前發(fā)展。微課還要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，注重創(chuàng)意，它不是一堂“大課”的壓縮，也不是傳統(tǒng)授課的網(wǎng)絡(luò)化、視頻化，而是將一個知識點高度濃縮，富有創(chuàng)意的展現(xiàn)。微課是濃縮的精華，是授課者的精彩亮相。
(三)小而完整
相對于傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學(xué)，微課選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主題更加鮮明，重難點更加突出，問題更加聚焦，目標(biāo)更加明確，語言更加精煉。雖然微課只講授某個知識點和技能點，但它也要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，整個微課教學(xué)過程仍應(yīng)包括引入知識點和技能點、內(nèi)容講授和總結(jié)三個基本步驟。
三、微課需解決三個問題
(一)知識點、技能點是什么
微課開發(fā)者需對課程有全面的掌控，包括微課開發(fā)的內(nèi)容和可利用性。合理確定哪些知識點必須開發(fā)微課，哪些知識點不宜開發(fā)微課。應(yīng)選擇有代表性、普遍性及關(guān)鍵知識作為微課的開發(fā)對象。
(二)為什么掌握該知識或技能
分析學(xué)生的思維和認(rèn)知特點，回答為什么該知識點成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點，學(xué)習(xí)后學(xué)生會達到什么樣的效果。
(三)如何解決問題
確定微課要講授的知識點和技能點后，要分析微課表現(xiàn)什么內(nèi)容和采用什么形式能更適合學(xué)生的微學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生反復(fù)觀看微視頻，能幫助學(xué)生解決實際問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力。 四、微課需具備“三精”
(一)精心設(shè)計
微課可選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一知識點、技能點、專題、實訓(xùn)活動。選題盡量“小而精”，具備獨立性、完整性、示范性、代表性。教學(xué)方案：圍繞選題設(shè)計，突出重點，注重實效;教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容：嚴(yán)謹(jǐn)充實，無科學(xué)系、政策性錯誤;理論聯(lián)系實際，反映社會和專業(yè)發(fā)展。教學(xué)組織與編排：符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂，以學(xué)生為主題。
PPT設(shè)計一定要傳情，參照教案設(shè)計制作，先設(shè)計母板;多用圖表、動畫等富媒體，盡量少用成段的大量文字;風(fēng)格與視頻保持一致;體現(xiàn)課程特色。
(二)精心準(zhǔn)備
相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課需要教師做大量的前期準(zhǔn)備工作，應(yīng)對教學(xué)情境、教師風(fēng)采、學(xué)生面貌、教學(xué)設(shè)計以及制作成本等方面進行綜合考慮。首先教師要熟悉課程內(nèi)容和學(xué)情。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉課程的整體規(guī)劃，重、難點，還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。其次，基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課程的設(shè)計思路。第三，有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點，就是微課程的內(nèi)容。第四，有了微課程的設(shè)計內(nèi)容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。最后，對錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。
(三)精彩表演
微課應(yīng)表現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教師教學(xué)語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、簡明。教師儀表得當(dāng)，嚴(yán)守職業(yè)規(guī)范，能展現(xiàn)良好的教學(xué)風(fēng)貌和個人魅力。微課教學(xué)應(yīng)有創(chuàng)意，應(yīng)充分表現(xiàn)教師的教學(xué)技能。
一堂好的微課，既要有好的主題和設(shè)計，更需要通過教師的語言去傳授知識點和技能。教師在微課講授總，應(yīng)啟發(fā)互動、引導(dǎo)思考、提升學(xué)生積極主動性;能形象生動、手段豐富、圖文并茂、幽默風(fēng)趣。
用適當(dāng)?shù)闹w語言增強課程吸引力;提高學(xué)生的注意力。同時也緩解教師緊張和有助于思考。
五、結(jié)束語
微課作為一種新興的教學(xué)資源，在高職院校的教學(xué)工作中已初見成效，但如何能更好的做到資源的共享和運用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還需要更深入的實證研究與實踐來解答這些問題，相信微課將作為一種教學(xué)的常態(tài)出現(xiàn)在高職課堂。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇3
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個知識點，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的`呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇4
微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實際情況對教師們進行了幾次培訓(xùn)，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的`是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早，對著手機把所有要說的話先錄在手機里，這樣就保證了在學(xué)校錄的時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況，大大的節(jié)約了時間�？墒卿浲暌宦�，因為是從手機里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時應(yīng)該會更好。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇5
說到“微課”并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機會參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時間，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的.一些重點的理論部分進行了整理：
1、微課特點“短、小、精、悍”
短：教學(xué)活動短、視頻時間短（10分鐘內(nèi)）不同學(xué)段適合的時間不同，例如：1—4年級小于等于4分鐘，5—6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進行教學(xué)。
“悍”交互性強應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原則注意事項：
�。�1）選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價值；
（2）教學(xué)目標(biāo)要單一、明確；
�。�3）學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
（4）在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇6
“微課”是新時代的產(chǎn)物，正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。學(xué)習(xí)并了解“微課”，是大勢所趨，也是新時期對教師的要求。今年寒假，我通過網(wǎng)絡(luò)，詳細(xì)學(xué)習(xí)和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識，了解了學(xué)科教學(xué)中運用“微課”的好處。通過這些學(xué)習(xí)，我受益匪淺。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學(xué)習(xí)享受，就可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課，看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c學(xué)習(xí)體會：
一、明確了概念，轉(zhuǎn)變了思想
“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學(xué)視頻，而是指以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi)，這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學(xué)目標(biāo)，微課主要是為了解決教學(xué)中某個知識點，特別是教學(xué)中的重點、難點等內(nèi)容，它的教學(xué)目標(biāo)相對單一，指向性明確，所有的教學(xué)設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的“教”，更注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題，也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了，可以是碎片化的知識點、考點，還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等，知識點不宜過多過雜，如果內(nèi)容較多，可以制作系列微課。
微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學(xué)方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦，手機，Ipad等);教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生�，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器，學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。
正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國山區(qū)學(xué)�；瘜W(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實踐。我們再也不會在學(xué)生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠(yuǎn)不會回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了�！�
作為一名身處經(jīng)濟相對落后，信息設(shè)備不完備的農(nóng)村學(xué)校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認(rèn)真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應(yīng)用，以便更好地服務(wù)于教學(xué)，讓微課從城市到農(nóng)村的.步伐，能夠走得快一些。
二、了解了制作，避免了盲目
作為一項新技術(shù)，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術(shù)太復(fù)雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到：制作微課，廣大教師人人都可以。
要制作一個好的微課，首先是規(guī)劃微課內(nèi)容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。它的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
微課展現(xiàn)的雖是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應(yīng)是撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中的環(huán)節(jié)也要齊全，條理要清晰。課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設(shè)計時要有自己的見解，有思想、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學(xué)的輔助，不能喧賓奪主;應(yīng)盡量做到簡潔、美觀大方。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復(fù)雜，可以先用“錄象專家”進行錄制，再用“格式工廠”進行轉(zhuǎn)換，最后就是上傳文件了。現(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
其實，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，如何設(shè)計，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇7
20xx年6月17日到28日，有幸參加了杭州師范學(xué)院組織的20xx科學(xué)微課90學(xué)時脫崗培訓(xùn)。本以為這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)一樣，主要是理論的學(xué)習(xí)。純理論的報告聽過很多，收效并不大，但這一次和以往的不一樣，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來，如春風(fēng)化雨般滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：
6月18日下午，由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》的報告，在報告中他從為何進行課堂教學(xué)設(shè)計？設(shè)計什么？如何設(shè)計？等方面作了闡述。并列舉了好多的例子，不愧是科學(xué)專業(yè)的，好多地方對我們今后的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點，并因此進行教學(xué)。這是我們平時所不曾想過的！這對我今后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)意義。
6月19號上午，由海鹽縣實驗中學(xué)校長，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場題為《信息技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用》的報告，從中了解了好多網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產(chǎn)品，并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學(xué)中發(fā)揮作用，及發(fā)揮怎樣的作用的，老師們熱情高漲，參與互動，與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學(xué)中發(fā)揮作用的一場生動的表演！同時介紹了微課的概述和方法，微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實驗中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)展開情況！
6月19日下午，由杭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長》的報告，為我們介紹了微課與微課程的整合，及制作微課的一些方法，還介紹及觀看了一些微課，并進行點評，這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用！
6月20日上午，由杭師大現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師，主編過“現(xiàn)代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課！這個上午，主要對微課制作中的動畫嵌入技術(shù)作了講解，并介紹了多種軟件的應(yīng)用！特別是3D動畫應(yīng)用軟件及視頻編輯應(yīng)用
軟件的應(yīng)用進行了講解，也是聽課老師參與互動，氣氛非常的活躍！到了最后同學(xué)們都不愿離去，還想學(xué)到更多的制作動畫的技能與軟件應(yīng)用能力！最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET，里面主要是物理教學(xué)技術(shù)的`素材，對我們科學(xué)老師來說，特別有用！
6月20日下午，由杭師大學(xué)科教學(xué)專職教師，留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》，他對什么是微課，微課的發(fā)展等作了講解，并結(jié)合他的教育實踐，他的學(xué)生做的實驗作了展示與介紹，特別是液N2的相關(guān)實驗，及液N2如何應(yīng)用在我們初中科學(xué)的教學(xué)中，作了詳細(xì)講解！這會使我們今后在教學(xué)中少走彎路！
6月21日全天，我們一行乘車去杭師大下沙三號實驗樓，聽取了由杭師大專職實驗教師，留日博士丁望峰老師的實驗講解，在實驗室里我們看到了好多的有趣的實驗器材，平時只能在網(wǎng)上或書本上見到，今天親眼所見，好奇心由然而生，好多老師像學(xué)生一樣，不等老師講解，就自行研究起來！特別是靜電的實驗，大家算是見識了！加了139KV電壓的靜電場，人的頭發(fā)豎起來，以前只是圖片中介紹，今天是親眼所見，氣氛活躍到極致！老師們體驗了好多實驗，興趣深厚！還拍了好多視頻，這對我們今后制作微課，是多么難得的素材！
6月22日，聽了富陽中學(xué)特級教師，獲全國實驗教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎的趙力紅老師，為我們講了《科學(xué)老師應(yīng)對疑難實驗的能力培養(yǎng)》，講解了課本中好多的實驗改進，如馬德堡半球?qū)嶒灥母鞣N改進，并把各種器材帶進講堂，老師們參與其中，象是做游戲，更是學(xué)到了其中的科學(xué)道理！另外做功改變物體內(nèi)能（用橡皮筋演示溫度的改變，用壓縮火柴頭燃燒實驗）這些都是我們平常不會去想也不會去做的，但他這里介紹的實驗效果特別的好，成功率高！另外還介紹了實驗中如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)。
6月24日上午，由杭州師范大學(xué)教授楊建宋，為我們作了《科學(xué)探究：案例分析及寫作》的報告。指導(dǎo)我們?nèi)绾稳懻撐�。這對我們今后的論文寫作起到了很好的指導(dǎo)作用！
6月24日下午，由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學(xué)校長卻云江主講了《微課開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏，并實際的錄制了一段視頻，邊分析邊講解，對學(xué)員提出的問題及時解決，學(xué)員也是熱情高漲，恨不得想自己上去一試身手！學(xué)員們參與了整個的互動過程。相信學(xué)員會迫不及待的裝上軟件去實踐一番！
以上是培訓(xùn)這段時間的一些報告或是課的片段，通過這次培訓(xùn)使我們對微課有一個深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)活動的全過程。通過這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)中，我們一定能做出質(zhì)量更高的微課，以滿足教學(xué)的需要！
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識到在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024xx768，顏色位數(shù)為xx位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一的“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡潔之美）。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式最好為：Mp4，視頻尺寸為：1024xx768。音頻格好式最為：MP3。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課制作個人學(xué)習(xí)心得體會 篇8
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的一名教師，我是第一次參加微課培訓(xùn)，我有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳�，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。
培訓(xùn)的老師們講到，微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。培訓(xùn)的幾位老師認(rèn)真進行了微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的`講解，幫助我們更深刻地理解了微課的功能。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、重點或、考試真題、模擬題、演示實驗的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：科學(xué)教學(xué)中的實驗有時特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，動手的能力差，沒跟上實驗的步驟，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，讓做的好的學(xué)生做一遍，錄下來，讓他們模仿，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看實驗的過程。
在今后的課堂上，在教育教學(xué)中，我要多動腦，多制作像這些有效的微課，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
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