高三歷史教師工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的高三歷史教師工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三歷史教師工作總結(jié)1
本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，高三年級(jí)組組織和指導(dǎo)了高三第一階段的初步復(fù)習(xí)工作，并取得了良好的進(jìn)展。我們按照教學(xué)計(jì)劃的安排，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)，并較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我將對(duì)本人在高三歷史教學(xué)工作中的一期總結(jié)進(jìn)行歸納：
一、我將根據(jù)我所帶的三個(gè)班級(jí)（6班、7班、8班）高三文科學(xué)生的實(shí)際情況，采取因材施教的方法進(jìn)行第一輪歷史復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效率，確保進(jìn)度，我會(huì)針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)不同的教案和學(xué)案，確保每堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)我們高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每節(jié)課都明確知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。我們的目標(biāo)是從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力，通過整合和歸納學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)于第一輪歷史復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方法。
二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
�。�1）歷史教學(xué)應(yīng)該注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識(shí)與歷史發(fā)展相結(jié)合，逐步形成完整的知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)體系應(yīng)該是多方面的，高中三年級(jí)的歷史教學(xué)可以側(cè)重于專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化對(duì)專題的復(fù)習(xí)。例如，中國(guó)古代中央集權(quán)制度的發(fā)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，以及世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容非常豐富，教學(xué)中應(yīng)該突出重點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，教學(xué)可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。實(shí)際上，每個(gè)專題本身就是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的“面”，縱向的單元?jiǎng)t是“線”，而這些“線”的交織形成了立體的知識(shí)體系。在學(xué)生掌握了基本的歷史體系基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)該加大能力訓(xùn)練的力度，講解清楚歷史概念的內(nèi)涵和外延，探討歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和辯論，并給予他們思維空間。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、全方位地思考問題。
�。�2）歷史的發(fā)展具有階段性特征，這些特征對(duì)我們理解歷史發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律具有指導(dǎo)意義。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史也呈現(xiàn)出明顯的階段特征，如封建社會(huì)的形成和發(fā)展階段，例如戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期；封建社會(huì)的繁榮階段，如隋唐時(shí)期；以及封建社會(huì)的衰落時(shí)期，如明清時(shí)期。同一個(gè)歷史現(xiàn)象在不同的時(shí)期起到的作用是不一樣的，比如封建中央集權(quán)政治制度。而每個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也有各自的特點(diǎn)，例如農(nóng)民起義。雖然他們?cè)诒砻嫔隙汲蔀榱朔饨ㄍ醭墓ぞ�，但�?shí)質(zhì)上他們的口號(hào)和綱領(lǐng)，即斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和突出歷史的階段特征，將具體的歷史事件放入這種特征中進(jìn)行考察和分析，讓學(xué)生自己深化認(rèn)識(shí)，接受教育，得出啟示，并培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
要正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因?yàn)橐采w面廣而忽視全面復(fù)習(xí)的重要性，也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而機(jī)械地套用原來(lái)的復(fù)習(xí)方法。重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)該是在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。我們可以延續(xù)原有的三段式復(fù)習(xí)方法，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將重心放在后兩段上，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
四、充分利用課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)體化的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的核心目標(biāo)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，說(shuō)明他們?cè)谶^去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，具體表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師試圖將課堂上使用的普遍方法轉(zhuǎn)化為適合每個(gè)學(xué)生的特殊方法是不明智的，也很難達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)是提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題能力的主要方法。因此，在課外輔導(dǎo)時(shí)間，我特別注重學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法方面所遇到的問題。對(duì)于普遍性的問題，我會(huì)幫助學(xué)生找出關(guān)鍵所在，并反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；對(duì)于特殊性的問題，我會(huì)根據(jù)個(gè)人特征及時(shí)提供具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的例題，幫助他們更好地掌握答題規(guī)律。
五、加強(qiáng)師生交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，共同提升教學(xué)質(zhì)量，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作是整合教學(xué)資源、發(fā)掘潛力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。歷史學(xué)科具有過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感興趣又覺得難學(xué)，這正與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。
高三歷史教師工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任高三的歷史教師工作，既然領(lǐng)導(dǎo)賦予我高三教師的重任，我肯定會(huì)不負(fù)使命的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。雖說(shuō)高三的教學(xué)難度非常大，不僅要讓學(xué)生掌握以前的知識(shí)，還要讓他們學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)技巧。畢竟明年就要參加高考，學(xué)生未來(lái)能成為什么樣的人，這一年非常關(guān)鍵。身為教師的我當(dāng)然壓力也很大，所以在本年末的時(shí)候我做出總結(jié)，以便來(lái)年也能更好地鞭策自己。
一、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更先進(jìn)的教學(xué)方式。
教研活動(dòng)是提升自己業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一，通過積極參加學(xué)校以及教育局舉辦的一些活動(dòng)，能極大地讓我學(xué)習(xí)到新的教學(xué)模式。通過每周的參加考核，我不斷地提升自己的教學(xué)方法，以改進(jìn)自己教學(xué)中的一些毛病，更好地為高三的學(xué)子提供良好的教學(xué)氛圍。不斷的總結(jié)跟反思中提高自己的業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诮窈蟮母呖贾心苋〉昧己玫某煽?jī)。
二、做好與教師相關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作。
身為高三的教師，我需要在每一節(jié)課前準(zhǔn)備好大量的總結(jié)跟規(guī)劃。什么時(shí)候?qū)W生應(yīng)該復(fù)習(xí)哪一些資料？到了某個(gè)階段需要交哪一些課程？這些都是需要精心準(zhǔn)備的，以便學(xué)生能更有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。盲目的教學(xué)不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)下滑。寓教于樂是現(xiàn)在教育局提出的新教學(xué)辦法，我們也在不斷的實(shí)施跟改進(jìn)。
三、研究高考試題為學(xué)生解答疑惑。
高山是一個(gè)全面復(fù)習(xí)的階段，通過這一年的復(fù)習(xí)把整個(gè)年級(jí)的歷史課程進(jìn)行回顧以及中間。通過不斷的思考讓他們的記憶更加深刻，我也會(huì)不斷地歸納出一些特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效地復(fù)習(xí)。高考看似很難，但是如果能夠研究出規(guī)律，知道他每年的考試重點(diǎn)范圍，我們就能很輕易地教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生有目的性的復(fù)習(xí)，也能更好的提升成績(jī)跟學(xué)習(xí)效率。
高三歷史教師工作總結(jié)3
忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、認(rèn)真研究高考
高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20xx年、20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20xx的考試說(shuō)明(考試大綱)，識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.
二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成績(jī)
眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情復(fù)雜，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，力爭(zhēng)使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動(dòng)學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時(shí)間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的`班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長(zhǎng)又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時(shí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生的效果，這也是一個(gè)不能忽視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)提出的問題進(jìn)行糾正，改變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
四、以考試為載體，注重學(xué)生能力的提高
只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對(duì)每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不能取得理想的成績(jī)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對(duì)試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都認(rèn)真對(duì)卷子做評(píng)講，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。我不拘泥于答案的公布，而是重點(diǎn)總結(jié)問題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對(duì)選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提高了學(xué)生的歷史成績(jī)。
五、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化
質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。
反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨(dú)來(lái)完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學(xué)生參與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無(wú)從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
高三歷史教師工作總結(jié)4
主要做法：
1、合理制定安排教學(xué)計(jì)劃：要根據(jù)學(xué)情和教研室的進(jìn)度，合理安排較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在高二下就開始進(jìn)行，而且要細(xì)，要實(shí)，不宜快。二輪復(fù)習(xí)最慢要也要在五月上旬結(jié)束，五月中旬進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)，六月初把時(shí)間留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，在實(shí)施過程中，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷充實(shí)，使之更完整，更加合理，符合需要。
2、認(rèn)真研究考試說(shuō)明和歷年高考試卷。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒，研究高考是高三教師一個(gè)永恒的任務(wù)。我們備課組首先認(rèn)真研究了江蘇近三年的考試說(shuō)明，特別是今年和往年相比有哪些調(diào)整，內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想，這對(duì)我們的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)性意義，我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都貫徹著這些思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、效率性。
此外，在復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真研究了近三年的江蘇省高考試卷，經(jīng)過對(duì)比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。只有這樣，才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效。
3、認(rèn)真研究教材、教法。在第一輪單元復(fù)習(xí)中，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。由于時(shí)間的關(guān)系，一輪復(fù)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期效果，因此在我們二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候又炒了一些剩飯，，但是二輪畢竟要側(cè)重知識(shí)線索的梳理，專題的整理，還有學(xué)生能力的提升。而且從時(shí)間上看，已經(jīng)進(jìn)入高三最后一學(xué)期，學(xué)生有所分化。這個(gè)時(shí)候，既要教師抓緊一切時(shí)間完成教學(xué)進(jìn)度，又要保證學(xué)生加大練習(xí)量。真正提升水平也就在這個(gè)階段了。
4、認(rèn)真研究測(cè)試題，認(rèn)真輔導(dǎo)。堅(jiān)持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題，絕不做難題怪題，因?yàn)楝F(xiàn)在高校擴(kuò)招，生源減少，高等教育大眾化，導(dǎo)致高考試題難度降低。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的'重要手段，但是現(xiàn)在這種高考模式下，小學(xué)科的地位極其尷尬，布置多了，擠占語(yǔ)數(shù)的時(shí)間，不布置學(xué)生又不重視，成績(jī)上不來(lái)又不匹配了，所以要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，而且還要精挑細(xì)選。輔導(dǎo)能督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力。我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)利用夜自習(xí)的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)“目標(biāo)生生”和“邊緣生”的學(xué)習(xí)方法和答題思路的一對(duì)一的指導(dǎo)。并且在課外時(shí)間，找學(xué)生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫助他們提高成績(jī)。
反思高三教學(xué)，還有以下不足：
1、在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理中，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，概括能力不強(qiáng)，效果不太好。
2、作為高三教師，作題量不夠，不能是自己做十題然后圈出八題讓學(xué)生做，因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。自己也要多看書，讀一些古代文言文，一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高閱讀解題能力，
3、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
反思過去，才能不斷進(jìn)步，為了學(xué)生的將來(lái)，為了學(xué)校的聲譽(yù)，為了教師自我的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高三歷史教師工作總結(jié)5
半學(xué)期匆忙過去了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，有助于今后的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)過去半年來(lái)高三歷史教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要在以下幾個(gè)方面做出了以下努力：
一、認(rèn)真研究高考
高考的趨勢(shì)是與高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)緊密相關(guān)的。每年高考都會(huì)有一些調(diào)整，因此研究高考將永遠(yuǎn)是一個(gè)不過時(shí)的話題。我首先仔細(xì)研究了近三年的高考試卷，特別是2019年和2020年的試卷。今年高考雖然可能會(huì)有一些變化，但肯定還是以穩(wěn)定為主。我們可以從前兩年的試卷中分析這幾年高考試題的難度和能力要求、試題的形式和要求等等。其次，我也研究了去年和今年的考試說(shuō)明（考試大綱），通過閱讀考試說(shuō)明來(lái)掌握高考所需的能力要求、考試內(nèi)容以及試卷形式的變化，從這些變化中可以反映出命題的意圖、教育理念和主流思想。我們需要在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中貫徹這些思想，并在練習(xí)中加以實(shí)踐。
二、仔細(xì)研究學(xué)生
學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終參加高考并回答高考試卷。教學(xué)必須根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行，才能取得理想的效果。通過與學(xué)生的接觸，我們對(duì)他們的整體情況有了基本了解：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這些問題，我們?cè)诮虒W(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和檢查，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和紀(jì)律觀念。只有這樣，才能逐漸形成良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。
根據(jù)我們對(duì)高三教學(xué)的深入思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我們認(rèn)真策劃了全面而詳細(xì)的教學(xué)方案和計(jì)劃，全面安排了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。當(dāng)然，計(jì)劃制定后并不是一成不變的`，我們可以在實(shí)施過程中不斷豐富它，使之更加完善，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)做出調(diào)整。
四、重視學(xué)生的基？
鑒于我們學(xué)生的現(xiàn)狀和當(dāng)前高考形勢(shì)，我們迫切需要注重打好基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們采取了一種傳統(tǒng)而有效的方法——默寫，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查。這主要是為了促使學(xué)生閱讀并背誦教材，并且通過反饋來(lái)了解學(xué)生的理解情況。對(duì)于那些難度較大的練習(xí)，我們并不推崇，有些學(xué)生可能會(huì)自己找些難題來(lái)做，但我們會(huì)勸他們放棄，并將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題目上，特別是基本能力要求方面，比如歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的再認(rèn)和再現(xiàn)；還有歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的再認(rèn)和再現(xiàn)；同時(shí)也會(huì)專門訓(xùn)練學(xué)生的概括、評(píng)價(jià)和啟示類歷史能力。
五、積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。
反思高三歷史教學(xué)，雖然取得了一定的成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，工作方面還存在不到位的地方。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠考取高分進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，同時(shí)也希望學(xué)校能夠完成指標(biāo)并獲得良好的聲譽(yù)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們教師會(huì)不斷努力，提升工作質(zhì)量，確保教學(xué)工作更加細(xì)致實(shí)用，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高三歷史教師工作總結(jié)6
本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：
一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
�。�1）歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的.經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面�？v向的單元是線，線的交織形成立體的知識(shí)體系"。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由"知"到"識(shí)"的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問題。
�。�2）發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢；封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同
學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
高三歷史教師工作總結(jié)7
這一學(xué)期，我依然擔(dān)任了高三年（5）班（文科班）的歷史教學(xué)工作，兼任該班班主任和高三歷史備課組組長(zhǎng)，深感責(zé)任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，使我順利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)�，F(xiàn)歸納總結(jié)如下。歷史教學(xué)工作方面（含備課組工作）：
1、為有效完成學(xué)校交給的任務(wù)，與同組老師認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，并逐步落實(shí)。
2、根據(jù)班情、生情，我們的復(fù)習(xí)原則是以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心任務(wù)，有對(duì)象有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合能力和分析能力。
3、為提高學(xué)生的解題技巧和改善學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的方法，我們?yōu)閷W(xué)生編纂了“歷史解題技巧”順口溜，并在講評(píng)試卷的過程中滲透指導(dǎo)，減小了學(xué)生答題時(shí)的混亂性和盲目性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、為了讓學(xué)生適應(yīng)高考的題型，當(dāng)年我們和其他老師一起組織安排了幾次高考模擬考試。每發(fā)表一篇論文，我們都精心選題，精心構(gòu)圖，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)面對(duì)考試的信心，檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力。流水線認(rèn)真批改每一次模擬考試的'試卷，在批改過程中注意圈出學(xué)生試卷中存在的問題并提出學(xué)習(xí)建議。讓學(xué)生在每次模擬考試中反思和進(jìn)步。
5、對(duì)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教材《優(yōu)化設(shè)計(jì)》進(jìn)行合理利用，指導(dǎo)學(xué)生自主完成其中的練習(xí)題，使之不依賴參考答案，提高理解水平，對(duì)歷史問題客觀分析，各抒己見。
6、針對(duì)復(fù)習(xí)量大，學(xué)生知識(shí)雜亂的情況，我們整理了相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果。例如：
20xx年歷史考綱、20xx年歷史考綱新增部分解析、中外歷史大事年表比較、時(shí)代特征（大背景）、當(dāng)代理念與歷史知識(shí)的切合思考等。
7、為了提高自己的專業(yè)水平，我積極走進(jìn)同組老師和前輩的課堂，虛心向他們請(qǐng)教；積極參加教研活動(dòng)，參加校內(nèi)外講座20余場(chǎng)。我從中受益匪淺。
班主任工作方面：
1、根據(jù)學(xué)校工作安排和班級(jí)情況、生活情況，認(rèn)真指定班級(jí)工作計(jì)劃，并逐步實(shí)施。
2、本學(xué)期的班級(jí)工作重心由上學(xué)期的班級(jí)德育工作轉(zhuǎn)移到學(xué)生高考復(fù)習(xí)教導(dǎo)工作上來(lái)，當(dāng)然同時(shí)也盡力維持班級(jí)的穩(wěn)定。
3、為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明確的目標(biāo)，我要求每位學(xué)生都制訂了高考奮斗目標(biāo)，并張貼于桌面，使之每時(shí)每刻得到提醒。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，特別是學(xué)生的安全要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
5、召開主題班會(huì)，主題有感恩教育、愛國(guó)主義教育、飲食衛(wèi)生教育等，形式多樣，學(xué)生積極參與，取得良好效果。
6、鑒于該班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的懸殊，我分批召集學(xué)生（優(yōu)秀、中等、差學(xué)生）開個(gè)會(huì)或個(gè)別談話，鼓勵(lì)他們每天晨讀，使他們深受感動(dòng)，全身心投入學(xué)習(xí)，取得了顯著成效。其它工作方面：
在學(xué)校科協(xié)工作方面，由于不是正式編制內(nèi)，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報(bào)的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。
總結(jié)工作的目的在于提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)后來(lái)工作能力和效果的提升，當(dāng)然，更多的成就感和價(jià)值感必須在工作實(shí)踐中去體驗(yàn)。
高三歷史教師工作總結(jié)8
本學(xué)期我擔(dān)任了高三兩個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備課時(shí)做到了心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)做到了目標(biāo)明確。
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。在備課過程中努力深入挖掘教材，結(jié)合新課標(biāo)，力求“取其精華，去其糟粕”，把課堂做到“活學(xué)活用”。作為新教師我始終重視教材的研究，能根據(jù)教材結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容備好課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況寫好教案。在備課組里積極向老教師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，能較快的適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。
二、注重教學(xué)方法的'多樣化，提高課堂教學(xué)效率。
不同的知識(shí)要采用不同的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在歷史教學(xué)中，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)各種動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且形成“教是為了提高自己”的自覺意識(shí)。一學(xué)期來(lái)，課堂教學(xué)能使學(xué)生進(jìn)入佳狀態(tài)。在緊張有序的氛圍中，積極主動(dòng)地接受知識(shí)，挖掘自己的內(nèi)在動(dòng)力，自覺地進(jìn)行思考，從而取得良好的成績(jī)。在具體的教學(xué)過程中老師注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生逐一掌握基礎(chǔ)知識(shí)提高基本能力。同時(shí)加強(qiáng)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為科任老師密切與同年級(jí)其它學(xué)科的任課老師聯(lián)系，了解來(lái)自其他方面的信息和對(duì)策，為搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)帶好路。更有利于中考?xì)v史成績(jī)的提高。
三、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)及進(jìn)行輔導(dǎo)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。通過學(xué)校舉行的期中考試和幾次模擬考試，我了解了各知識(shí)階段存在的漏洞情況。針對(duì)存在的漏洞繼續(xù)強(qiáng)化改進(jìn)和彌補(bǔ)的方法，爭(zhēng)取在中考前再將這部分解決掉。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，這幾個(gè)月來(lái)，我更是深刻地體驗(yàn)到了做老師的艱辛和快樂。真是“無(wú)愛不知教中苦”，回首過去，我對(duì)自己的仁愛之心、敬業(yè)之情與能力提升并無(wú)多少感覺太明顯了。但是也正是基于這樣的一種情況，我對(duì)下學(xué)期的許愿更大了，因?yàn)楝F(xiàn)在我看到了自己的進(jìn)步：我的思想觀念更加牢實(shí)了、我的教學(xué)教研能力有所提高了、我的學(xué)生愈加喜歡你了！我知道百尺竿頭，更進(jìn)一步對(duì)于我來(lái)說(shuō)絕非易事……但是我堅(jiān)信“勤能補(bǔ)拙”，只要自己肯學(xué)習(xí)、肯努力就一定能把歷史教學(xué)能力再有所提高。
高三歷史教師工作總結(jié)9
昨夜星辰昨夜風(fēng)，浮云飛渡仍從容，一年一度花相似，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在***校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，所有高三教師以“一路高歌豪氣在，我輩豈是等閑人”的氣魄，真干、實(shí)干、苦干、巧干，使20xx年**中學(xué)的高考創(chuàng)歷史新高，再展輝煌風(fēng)采：應(yīng)屆生一本達(dá)線16人，其中1人達(dá)643分，位居文科全省第89名、全縣并列第3名;應(yīng)屆二本達(dá)線87人;應(yīng)屆三本達(dá)線147人。
二本以上達(dá)標(biāo)率為260%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校之首。這是我校在上一屆高考?xì)v史性突破的高原上實(shí)現(xiàn)的新的騰越。茲就12屆高三年級(jí)組工作總結(jié)如下。
一、12屆高三具體做法
1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)
進(jìn)入高三，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)***為組長(zhǎng)，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員。形成了由 “校長(zhǎng)—畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組—班主任”、“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—年級(jí)組—教師”兩條線的管理模式，具體落實(shí)高三工作，對(duì)12屆高三師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)和協(xié)調(diào)。一年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期多次組織召開了各類會(huì)議，了解教學(xué)情況，分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理辦法。幾乎每次會(huì)議都有校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題的發(fā)言，對(duì)高三的師生作針對(duì)性的指導(dǎo)。從而使12屆高三畢業(yè)班始終是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確、高瞻遠(yuǎn)矚、奮進(jìn)有力的集體。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。
2、增加研究交流，提高教學(xué)的效率
學(xué)校形成了高考科研組，分別是語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有經(jīng)驗(yàn)且責(zé)任心強(qiáng)的老師為負(fù)責(zé)人�？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，高考科研組成員主要為本校資深教師和本屆高三教師，協(xié)助高三，備戰(zhàn)高考。
科研組平時(shí)主要做了以下工作：(1)成立高三聽課組，每周循環(huán)聽課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾偏;(2)收集和整理高考的信息，交流資源，對(duì)高考作有價(jià)值的判斷;(3)對(duì)高三的月考命題、選題進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，并對(duì)月考結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析比對(duì)，提出考后教學(xué)的安排;(4)為學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)提供科學(xué)的方略。
為了提高全體高三教師的水平，我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法。在縣局教研室的幫助下，請(qǐng)全縣知名教師、專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高三教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。組織老師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無(wú)為等地參加了12屆高考教學(xué)研討會(huì)，取他山之石以攻璞玉。
3、教學(xué)輔導(dǎo)考試并重，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化
⑴提高校本教研，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化年級(jí)組工作。高三備課組活動(dòng)突破常規(guī)，形式多樣，教師經(jīng)常在一起，集體評(píng)議的課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既充分發(fā)揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長(zhǎng)，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高;
�、七m應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單調(diào)落后的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，強(qiáng)化自已專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新教育理念完成，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，因?yàn)樽钸m合的就是最好的。特別在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，注重教學(xué)中的反饋與調(diào)控，避免了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題研究，關(guān)注中等生，多做中檔題;
⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反饋。對(duì)高三教師計(jì)劃、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。安排周循環(huán)聽課，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)教師與行政人員聽課、評(píng)課。不時(shí)召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)，及時(shí)掌握教師教學(xué)中存在的問題，并研究解決問題的措施;
�、燃訌�(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)高三學(xué)生分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。采用了緊逼盯人的措施。年級(jí)組兩次發(fā)放了學(xué)生多次月考各學(xué)科平均成績(jī)比對(duì)表，讓老師對(duì)學(xué)生的短腿科目有具體的量化了解，將短腿學(xué)科的學(xué)科落實(shí)到相關(guān)的教師;
�、蓪�(shí)行月考與周考制度。月考，每次考試重新編號(hào)，單人單行，嚴(yán)肅考紀(jì)。每次考試后進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析、反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生成長(zhǎng)情況。召開老師有時(shí)是學(xué)生的月考分析會(huì)，分析前一階段的得與失，提出下一步應(yīng)該采取的措施。每次月考要求老師認(rèn)真書寫試卷分析，對(duì)自己的教學(xué)作理性的有條理的總結(jié)與規(guī)劃。下學(xué)期，周六、周日下午與晚上，分別進(jìn)行英語(yǔ)、綜合與數(shù)學(xué)的周周考，精選試卷，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講;⑹加強(qiáng)答題方法、答題規(guī)范的指導(dǎo)。高考是考水平，但從某種意義上說(shuō)，是考分?jǐn)?shù)。如果因?yàn)榇痤}的規(guī)范等方面而影響得分，我們輸不起。我們多次提醒教師對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行含有本學(xué)科特點(diǎn)的具體的針對(duì)性強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。
4、生活學(xué)習(xí)心理兼顧，彰顯管理的人性化
�、虐嘀魅螌�(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活、住宿實(shí)行人性化管理。不定期地學(xué)生的心理情緒進(jìn)行有效的調(diào)適。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對(duì)學(xué)生的住宿進(jìn)行檢查，及時(shí)排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的不良因素。
⑵充分挖掘社會(huì)、家庭的教育資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，商討學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如果正確地教育孩子。
�、� 穩(wěn)定學(xué)生情緒，鼓足學(xué)生干勁。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對(duì)高三年級(jí)組與各個(gè)班級(jí)舉行了授旗儀式，用“今朝此一搏，不負(fù)十年心”來(lái)激勵(lì)著學(xué)生的斗志，校長(zhǎng)還作了熱情洋溢的動(dòng)員講話。下學(xué)期，學(xué)校開辟了“我強(qiáng)故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自我，既增加了他們的信心，也引領(lǐng)著其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有七十天時(shí)，學(xué)校召開了誓師大會(huì)，增強(qiáng)了師生的凝聚力，昂揚(yáng)了師生的斗志。
二、15屆高三工作反思
三年走來(lái)，陽(yáng)光與風(fēng)雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾，
我們覺得本屆高三成功的關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面;
1、領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)意識(shí)與務(wù)實(shí)態(tài)度，我校一以貫之的精心化過程管理;
2、學(xué)校的“大高三”戰(zhàn)略，三年一貫、分工到人、職責(zé)明確的制度;
3、全體高三教師高尚的師德，團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)認(rèn)真，不計(jì)個(gè)人得失的精神與一大批老師過硬的專業(yè)水平與扎實(shí)的教學(xué)能力;
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)與因時(shí)而變的方法措施。
同時(shí)， 15屆高三工作也給我們幾點(diǎn)啟示：
1、高三是學(xué)校的生命線。在目前農(nóng)村中學(xué)發(fā)展舉步日趨艱難的背景下，高考還是學(xué)校的窗口。高考成功也許不是上級(jí)部門對(duì)我們的要求，但是是我們學(xué)校發(fā)展必須的。血淋淋的事實(shí)告訴我們，我們輸不起。學(xué)校之重在教學(xué)，教學(xué)之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰(zhàn)場(chǎng)。要讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的.教師去服務(wù)高三。為了學(xué)校的命運(yùn)，高三教師的微調(diào)可以有強(qiáng)硬的行政干預(yù)。
但是每年一到高三，便兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹也并非上策。所以一方面要加強(qiáng)對(duì)非畢業(yè)班老師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，啟動(dòng)對(duì)不負(fù)責(zé)任老師的懲戒;另方面成立務(wù)實(shí)高效的考研組，傾學(xué)校精英之力，聚每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。保證高考教育教學(xué)資源的連續(xù)性，不要讓每個(gè)老師到再教高三時(shí)，自己上一屆的收獲成了明日黃花;
2、重視班主任的選評(píng)工作，班主任是班級(jí)的核心。班主任要責(zé)任心強(qiáng)，有時(shí)間投入，有犧牲精神。如果說(shuō)選擇教師職業(yè)就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當(dāng)然作為學(xué)校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人來(lái)競(jìng)選班主任。當(dāng)物質(zhì)成為考量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一時(shí)，待遇的分配要以能調(diào)動(dòng)一線教師、特別是一線那些德才雙馨的教師積極性為上;
3、對(duì)高三老師實(shí)行“增減法”，減是減負(fù)，減負(fù)是為了增壓，讓高三教師在更寬松的教育環(huán)境中多些更切實(shí)的教育教學(xué)方面的投入，從而更充分發(fā)揮、利用骨干教師的聰明才智。老師之間要有協(xié)作意識(shí)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，單打獨(dú)斗，費(fèi)時(shí)而低效，是不明智;同學(xué)科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級(jí)間學(xué)科成績(jī)的差異;
4、不要忽視每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是希望的種子，每一個(gè)學(xué)生都能開出艷麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學(xué)生明晰分成某種等次，現(xiàn)實(shí)會(huì)給你開個(gè)善意或惡意的玩笑，甚至給你一個(gè)響亮的耳光。在平行分班的情況下，各班學(xué)生學(xué)科成績(jī)不均衡，具體到某個(gè)學(xué)生也有學(xué)科成績(jī)懸殊的情況。如何保證高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性與有序化是一個(gè)回避不了的難題;5、簡(jiǎn)化、優(yōu)化高考復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。重視對(duì)考試的研究，包括考試時(shí)機(jī)的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導(dǎo)，考后的分析與對(duì)策等，也包括對(duì)學(xué)生應(yīng)試的知能性、技術(shù)性的即時(shí)指導(dǎo)等。杜絕閱卷的隨意性，讓閱卷組長(zhǎng)起到應(yīng)有的作用;
6、聽課要反饋及時(shí)、指導(dǎo)到位，對(duì)被聽課教師曾出現(xiàn)的問題要進(jìn)行復(fù)查。聽課教師不好意思主動(dòng)指導(dǎo)、被聽課教師不好意思主動(dòng)請(qǐng)教，轟轟烈烈的聽課就變得沒有意思了。
20xx屆高三已經(jīng)翻過，20xx屆高三的冊(cè)頁(yè)正在打開，等待著我們著書寫。我們有著務(wù)實(shí)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)集體，有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、德能兼?zhèn)涞母呷蠋�，有著黽勉同進(jìn)、傾力偕行的全校教職員工。
高三歷史教師工作總結(jié)10
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。
回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：
一、確定目標(biāo)。
為了提升教學(xué)效果，我已經(jīng)全面了解我所負(fù)責(zé)的班級(jí)情況，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)這些信息制定了適合班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)。我努力確保絕大部分學(xué)生都能夠理解和掌握所教內(nèi)容。這是教學(xué)工作的起點(diǎn)，我將致力于做好這一鋪墊工作。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
作為一名教師，想要上好一節(jié)課的關(guān)鍵是充分備課。當(dāng)前我們正處于歷史復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的內(nèi)容都非常豐富，因此需要有系統(tǒng)的備課工作。為了確保我所教授的歷史課能夠達(dá)到最佳效果，我積極向高三年級(jí)歷史組的其他老師請(qǐng)教，并認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。備課的范圍不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。因此，我們每天都會(huì)閱讀多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料，從中獲取靈感和知識(shí)，以便更好地備講新課，為優(yōu)質(zhì)課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、超前聽課。
作為一位年輕的教師，因?yàn)槲业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以我很明顯地感到自己的經(jīng)驗(yàn)不足。為了能夠講好每一節(jié)課，我一般會(huì)提前聽其他歷史組老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，以實(shí)現(xiàn)獲取眾多優(yōu)點(diǎn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，我都堅(jiān)持聽課和評(píng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大縮短了自己適應(yīng)工作的時(shí)間，讓我在教學(xué)業(yè)務(wù)上充滿信心，游刃有余。提前聽課和備課的作用非常明顯，它在我的成長(zhǎng)之路上發(fā)揮了重要的作用，功不可沒。
四、提前試講。
完成其他教學(xué)準(zhǔn)備后，作為年輕的教師，我要求自己在每節(jié)新課之前找一個(gè)空教室或安靜的地方多次進(jìn)行試講。通過試講，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在板書和語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問題和不足，并逐一解決。在解決這些問題的過程中，我能夠獲得成就感和滿足感，并進(jìn)一步樹立和鞏固自信心。
五、系統(tǒng)講題。
為了提高歷史教學(xué)的效果，除了注重常規(guī)教學(xué)外，我們還需要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這就涉及到我們?nèi)绾谓o學(xué)生講解問題。我認(rèn)為試題是一種工具，通過試題，我們可以教給學(xué)生一種模式、一種方法、一種普遍的規(guī)律。對(duì)于試題本身來(lái)說(shuō)，并沒有太大的.實(shí)際價(jià)值，因?yàn)楦呖疾粫?huì)出現(xiàn)完全一樣的原題，最多只是將平時(shí)的試題進(jìn)行改編、變種和整合。因此，我們完全可以利用我們平時(shí)接觸到的有限試題來(lái)掌握應(yīng)對(duì)考試的所有技能。因此，在講解試題時(shí)，我會(huì)把每道題都講一下，對(duì)于簡(jiǎn)單的試題，可以進(jìn)行改編，引出周邊的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。對(duì)于較難的試題，必須仔細(xì)講解，從各個(gè)角度進(jìn)行分析，明確指出答案，不能含糊其辭。講完一道試題后，我們可以對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生理解這類試題的規(guī)律，讓他們自己思考。這樣的效果非常好，學(xué)生反映也很良好。
六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭(zhēng)的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對(duì)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，我采取的是一種點(diǎn)，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識(shí)。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級(jí)上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的豐厚，經(jīng)驗(yàn)的累積，我相信我一定會(huì)做得更好！
高三歷史教師工作總結(jié)11
我是高三歷史教師，很高興在這里向大家匯報(bào)本學(xué)期的工作總結(jié)。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期，我擔(dān)任高三歷史教師，承擔(dān)了高三兩個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生參加各種歷史活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史演講比賽等，有效提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱情。
二、教學(xué)質(zhì)量提高情況
作為歷史教師，我始終注重提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)制作課件、開展小組合作學(xué)習(xí)等，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。
三、學(xué)生管理情況
在班級(jí)管理方面，我認(rèn)真履行班主任職責(zé)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，積極協(xié)調(diào)解決學(xué)生在學(xué)校遇到的問題。同時(shí)，我還組織開展各種班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)文藝比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，有效增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。
四、存在問題和改進(jìn)方向
在工作中，我也存在一些問題和不足。首先，我在教學(xué)中有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)；其次，在與家長(zhǎng)的'溝通交流中，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心；后，在班級(jí)管理方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和管理能力。
為了改進(jìn)這些問題，我將采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是提高與家長(zhǎng)的溝通交流能力；三是加強(qiáng)班級(jí)管理能力，組織更多的班級(jí)活動(dòng)。
總之，本學(xué)期的工作雖然取得了一些成績(jī)，但還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。
高三歷史教師工作總結(jié)12
當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思�，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂。
一、眼中有高考
高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1。合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。
2。整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。
3。比對(duì)分析高考考綱。高考考綱出來(lái)之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。09年初高考考綱出來(lái)之后，仔細(xì)分析并與前兩年的'考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。
5。團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學(xué)、練為高考
為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。
1。夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。
2。編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。
3�？记皬�(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。
三。心中有學(xué)生
1。賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2。關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西�；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。
1。研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)08年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。
2。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。
3。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
高三歷史教師工作總結(jié)13
本學(xué)期我擔(dān)任高三年（9）（10）班，高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、順利完成了本學(xué)期初擬定的，根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目標(biāo)，并起到一定的教學(xué)效果。
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，分析近幾年高考?xì)v史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向， 做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。本學(xué)期初，我和詠梅老師對(duì)高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主，重點(diǎn)讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識(shí)進(jìn)行重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識(shí)體系。我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)按時(shí)間分模塊復(fù)習(xí)，即先完成中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化史復(fù)習(xí)，再進(jìn)行中國(guó)近代政治經(jīng)濟(jì)文化史，然后是中國(guó)現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)文化史，最后是世界政治經(jīng)濟(jì)文化史的復(fù)習(xí)。通過考試表明，這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的知識(shí)分析和理解能力。學(xué)生掌握了分析背景的方法，和歷史事件的比較方法。并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題體現(xiàn)的課改精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練。重視三本必修的'作用，在具體的教學(xué)過程中，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也指導(dǎo)學(xué)生，不能抓教輔忽視教材，讓學(xué)生以教材為主的基礎(chǔ)上，把二者相結(jié)合，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，又通過難點(diǎn)解析，習(xí)題訓(xùn)練，和高考掛鉤。
二、我的教學(xué)工作措施具體從以下幾個(gè)方面展開：
首先，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動(dòng)聲色，沒有響應(yīng)。針對(duì)于此我調(diào)整了原來(lái)的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。引入例子來(lái)進(jìn)行講解，并且在這過程中多利用文獻(xiàn)資料、地圖、插圖、表格在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓(xùn)練，既提升了學(xué)生聽課的興趣，又與高考掛鉤。
其次，授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，我并不直接說(shuō)出我的思路，而是詢問學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。使學(xué)生在問題的解決過程中，始終處于一種主動(dòng)的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個(gè)思維引導(dǎo)者，產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。
再次，善于總結(jié)，溫故而知新。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容，甚至傾其所有時(shí)間來(lái)完成老師每日布置的作業(yè)。而無(wú)暇顧及剛剛學(xué)過的知識(shí)沒學(xué)好舊的知識(shí)全忘掉。在這點(diǎn)上，我主要解決辦法是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作大事年表，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系的同時(shí)，也回顧了之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起到階段性復(fù)習(xí)的作用。
還有，增加歷史教學(xué)的方法性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)方法。如表格法，圖表法，材料分析法等。結(jié)合課堂小測(cè)，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持抓兩頭，促中間，提后進(jìn)，讓更多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)過程中有所提升。
三、教學(xué)研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究，參與本學(xué)期教研組內(nèi)關(guān)于教學(xué)有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言，提高了本人的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
積極學(xué)習(xí)校際合作組的探討成果，多于他校交流，本學(xué)期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷，在這一過程中加強(qiáng)與其他兩校的交流。
作為高三備課組組長(zhǎng)，根據(jù)高三教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，在教研組活動(dòng)之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動(dòng)。解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，采取眾長(zhǎng)。
本學(xué)期積極聽課，二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。
高三歷史教師工作總結(jié)14
本學(xué)年，本人擔(dān)任高三歷史學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得；同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)年以來(lái)的情況總結(jié)如下：
在教育教學(xué)中，本人始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己；看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。
作為新任教的高一歷史課的老師，本人明白自己任務(wù)的重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣的形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
一年來(lái)，本人體驗(yàn)到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學(xué)的一些體會(huì)：
教師要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。
適當(dāng)開展第二課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。
除了平時(shí)的教育教學(xué)工作外，本人還積極參加教研活動(dòng)，并申請(qǐng)了一個(gè)省級(jí)課題，不斷地充實(shí)自己的科研能力。在教學(xué)上，本人虛心請(qǐng)教其他老師。對(duì)于各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容的.處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學(xué)習(xí)如何處理教材的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊講邊記邊思考，多種方法混合自然能事半功倍，但每個(gè)方法都需要做很多的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本人爭(zhēng)取做到老教師的要求：每上一節(jié)課，要至少講一遍所上的內(nèi)容并寫一次教案。經(jīng)過一學(xué)年來(lái)嚴(yán)格的訓(xùn)練和自己的努力取得了一定的效果。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高三歷史教師工作總結(jié)15
時(shí)間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末�；厥�20xx——20xx第一學(xué)期的教學(xué)工作，有勝利的喜悅，也有些許的缺憾。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
首先，在思想上堅(jiān)固樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深化學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度相同。
其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。
1、踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論。
通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對(duì)我校倡議的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清楚的相識(shí)，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，提高自己課改的理論水平。
2、踴躍投身到課改的洪流中去，做課改的踴躍實(shí)踐者。
無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評(píng)課還是上示范課我都踴躍的參與，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來(lái)，我更加注意發(fā)揮六步教學(xué)的精華，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，堅(jiān)信學(xué)生，同時(shí)又高對(duì)重視老師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無(wú)效性，能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成果始終名列前茅。
3、依據(jù)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況：
一個(gè)是的文科小班，另一個(gè)是文科普班———————差異很大的現(xiàn)實(shí)狀況，我采納分層教學(xué)的方法，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍稍差開一些，一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題，普班注意抓好書本上的根底學(xué)問，目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。
4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。
依據(jù)年級(jí)部支配，對(duì)歷史偏科生進(jìn)展點(diǎn)式輔導(dǎo)，從教材學(xué)問、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成果較以前有了明顯的改變，呈現(xiàn)良好的'上升勢(shì)頭。
5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評(píng)工作。
對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我根本上能夠全批全改，獎(jiǎng)罰清楚，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時(shí)采納多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)，如課前提問、課時(shí)小測(cè)、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo)，此時(shí)此刻學(xué)生的答題實(shí)力已有明顯的進(jìn)步。
雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成果，但也有些許的缺乏，由于擔(dān)當(dāng)年級(jí)部主任工作，事務(wù)繁多，上課時(shí)間有時(shí)不能保證，課堂的連貫性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正。總之我會(huì)盡我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成果。
【高三歷史教師工作總結(jié)】相關(guān)文章：
高三歷史教師工作總結(jié)【推薦】03-10
高三歷史老師工作總結(jié)04-14
高三歷史教師總結(jié)04-27
高三歷史教師工作總結(jié)19篇04-19
高三歷史教師工作總結(jié)13篇04-26
高三歷史教師工作總結(jié)(13篇)04-26
高三歷史教師工作總結(jié)(15篇)02-14
高三歷史教師工作總結(jié)11篇05-01