（優(yōu)選）教研活動夏天里成長聽課評課稿3篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那么應當如何寫評課稿呢？以下是小編整理的教研活動夏天里成長聽課評課稿，希望對大家有所幫助。

教研活動夏天里成長聽課評課稿1

　　《夏天里的成長》今天上午有幸聽了六年級謝老師上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長》，感觸良多。

　　《夏天里的生長》是部編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長�？v觀整節(jié)課，教師熱情洋溢，學生積極主動，課堂充滿活力，達到了知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流。具體來講，這節(jié)課有以下幾點值得我學習：?

　　一、教材研讀透徹，教學設計巧妙課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習展開教學，引導學生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點。針對課文的'重點詞句進行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色，引導學生體驗、感悟。教學步驟清晰，層層推進。

　　二、目標定位準確，訓練扎實有效在教學中，教師遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，抓住語言文字訓練點，進行扎扎實實語言文字訓練，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，夯實了學生的語文基礎知識。同時，教師將閱讀教學和寫作指導有機融合，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提升。

　　三、扶放有度,學用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！边@強調(diào)了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，這在小學生閱讀教學過程非常的重要。教師的“扶”是教學上引導與幫助，關鍵體現(xiàn)在“導”，這個“導”就是架設文本與學生之間的橋梁，也是老師與學生真誠交流的潤滑劑，終極目標就是“放”，放手讓學生自己學習，自己成長，真正成為獨立的學習主人。

教研活動夏天里成長聽課評課稿2

　　《夏天里的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長�！眲⒗蠋煹倪@節(jié)課上得很成功。以學生為本，抓住課文的'重點和難點，通過各種形式的朗讀，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的成長。

　　首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學語言優(yōu)美、生動，引人入勝。其次，教學目標明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發(fā)學生質(zhì)疑，啟迪學生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認識到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期，從而讓學生懂得一定要珍惜時光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平時帶領學生晨讀和做讀書筆記而分不開。學生在讀寫的過程中，學會了思考和感悟，進而才有了這一課堂亮點。

　　語文課程是一門語言運用的綜合和實踐課程。石老師準備充分，恰到好處地教導學生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開學生思路，為學生多視角說話埋下伏筆；根據(jù)學生層次水平，先讓學生補充句子；再讓學生自由發(fā)言，及時深化感悟；精彩的語句讓學生領讀，幫助學生們積累了更多的優(yōu)美語句，可謂事半功倍。

教研活動夏天里成長聽課評課稿3

　　今天，我有幸聆聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》，縱觀課堂，感觸很多�！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！蓖趵蠋熅褪亲裱�這一要求，并結(jié)合六年級學生和教材的特點，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。他首先從中心句“夏天是萬物長大的時期”入手，層層遞進，輻射全篇�！白髡邽槭裁凑f夏天是萬物長大的時期呢？”

　　這是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學習興趣很濃。教師看似隨意實則有意的一句話，卻為學生創(chuàng)設了一種積極思維的可能。然后他能引導學生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，特別是引導學生有感情地朗讀，貫穿于教學的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會等方法，達到積累語言，體會作者思想感情的目的，讓有效性落到實處。在教學中，王老師能利用多媒體教室，精心制作課件，從栩栩如生的動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的'感受。

　　教師能引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，以此教育學生人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也應該這樣成長的道理，令學生在體驗、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評價語言過于單一，致使后面的討論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學的主體是學生，那么學生學習情緒、學習積極性就成為課堂教學有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師應該特別注重課堂的評價，適時運用激勵性教學評價語言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學習氣氛，提高學生的學習效率。

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