奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)15篇(薦)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)1
以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)，可是沒(méi)有真正接受過(guò)培訓(xùn)，這次園長(zhǎng)帶著我們五個(gè)老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)栗子老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。栗子老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的`很自然。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來(lái)說(shuō)，栗子老師先是展示，請(qǐng)小朋友聆聽(tīng)，接著用夸張的動(dòng)作通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)，最后還把真的果汁機(jī)拿出來(lái)，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)2
暑假參加了中國(guó)奧爾音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年來(lái)，自認(rèn)為在音樂(lè)教育這條路上才邁開(kāi)我的第一步。從我第一次上講臺(tái)，不知音樂(lè)課從何講起，胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂(lè)課的模式。然而，這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺(tái)，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂(lè)課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂(lè)課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家，音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂(lè)器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè)器，不但如此，還有上下音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏�，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢(shì)伴奏——做固定音型，為奏樂(lè)的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，根底。當(dāng)教師開(kāi)始用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，那他也開(kāi)始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。
奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂(lè)活動(dòng)，而不是一味地觀(guān)看或聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生自由的，自主的設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂(lè)，才會(huì)從中有效地到達(dá)音樂(lè)的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師幽默的表演了一段聲音戲劇，讓我們開(kāi)懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個(gè)人到臺(tái)上盤(pán)腿坐下，每人心中想一個(gè)聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭那么當(dāng)起了樂(lè)手，每拍一個(gè)人的頭時(shí)，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話(huà)，就成了一曲美妙的`樂(lè)曲。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說(shuō)光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺(tái)，用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒(méi)有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇�，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。打擊樂(lè)器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的根本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構(gòu)成四個(gè)根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。打擊樂(lè)器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的根本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構(gòu)成四個(gè)根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂(lè)器運(yùn)用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來(lái)襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤(pán)旋曲式，參加了ABC三個(gè)插部——引子、嬉戲、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個(gè)局部都用小镲表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然，這些對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè)課變得靈活，形式多樣。
當(dāng)然，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)全盤(pán)吸收，有些東西運(yùn)用起來(lái)很困難，就像打擊樂(lè)器，如多學(xué)�？紤]到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的開(kāi)展中國(guó)的音樂(lè)教育。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)3
此次培訓(xùn)樂(lè)蓓兒的老師們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上了精彩絕倫的奧爾夫音樂(lè)示范課，課程內(nèi)容分別是《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》及排練大型音樂(lè)劇《印第安的鼓聲》。在這次培訓(xùn)中，既有聽(tīng)力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練，又有說(shuō)、唱、跳、奏、音樂(lè)劇表演。這是一種全新的幼兒音樂(lè)教育理念，一種全新的視覺(jué)盛宴，一種非常貼近生活化的教學(xué)，讓人輕松、愉快。
《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》的課例分享，老師用了很多的動(dòng)作、樂(lè)器、小道具、韻白、歌曲等進(jìn)行教學(xué)。每堂課程都會(huì)先運(yùn)用大量的伴隨音樂(lè)做肢體動(dòng)作的游戲，然后以節(jié)奏為基礎(chǔ)，運(yùn)用聲音造型（歌唱、朗誦）、動(dòng)作造型（游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演）、身體造型（身體器樂(lè)活動(dòng)的聲勢(shì)活動(dòng)）及奧爾夫樂(lè)器讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握音樂(lè)知識(shí)；其次由游戲入手，進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器合奏、即興創(chuàng)作，在游戲中學(xué)習(xí)到許多音樂(lè)常識(shí)及音樂(lè)基本能力，這是奧爾夫教學(xué)與一般教學(xué)法最不同之處，也是它最吸引人的原因。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的分工，隨著節(jié)奏轉(zhuǎn)換不同的角色，耳朵聽(tīng)、眼睛看、口中唱、配合各種動(dòng)作，注意力自然集中起來(lái)，原本比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，奇跡般的在短時(shí)間里學(xué)會(huì)了。這就是奧爾夫音樂(lè)的魅力！
《綱要》中對(duì)幼兒園課程的基本理念是“教育內(nèi)容來(lái)源于生活，利用幼兒生活開(kāi)展教育、教育服務(wù)于生活”，而這一理念在奧爾夫教學(xué)活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)教育首先是“育人”，教材內(nèi)容淺顯易懂，像這次的課例分享，都非常貼近生活，教學(xué)內(nèi)容載入在游戲之中，注重的是幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感及敏感反應(yīng)能力；在《棒棒糖》的課例中，老師引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器，感知不同音色，并學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的敲擊方法，還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常活躍，大大提高了幼兒在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。在《吃西瓜》的'課例分享中，老師利用吐西瓜籽多少的動(dòng)作來(lái)反映音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，并提供主題音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒同伴間的合作，讓孩子們嘗試對(duì)已經(jīng)感知的東西進(jìn)行變化與重新組合，并在嘗試的過(guò)程中對(duì)孩子的獨(dú)立創(chuàng)作給予了鼓勵(lì)，更激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和無(wú)比的快樂(lè)。
這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑，在培訓(xùn)中深受我們老師的喜愛(ài)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我要向樂(lè)蓓兒mu&mo奧爾夫的老師們學(xué)習(xí)，體現(xiàn)奧爾夫的理念，突破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，回歸音樂(lè)的生活本源，以多元化的形式培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)4
要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的又一個(gè)重要原則。 然而，這和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的所謂“綜合課”完全是兩種概念�？枴W爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器（注），是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器。同時(shí)，他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂(lè)器”的美稱(chēng)。音樂(lè)教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。應(yīng)該指出，這種綜合能力的培養(yǎng)，也是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的.，對(duì)改變我過(guò)教育長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。
奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，華夏愛(ài)嬰還讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。 華夏愛(ài)嬰通過(guò)多年的研究與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了奧爾夫音樂(lè)教育真正的“本土化”。讓學(xué)員在充分理解奧爾夫教育理念的基礎(chǔ)上，真正掌握親子教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在掌握教育實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考嬰幼兒的本質(zhì)、教師本身的要求、如何進(jìn)行親子教育環(huán)境布置及其課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，并通過(guò)“練課”的方式進(jìn)行實(shí)際操作。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)5
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋�，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè)意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
通過(guò)尚老師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂(lè)的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的.方式也應(yīng)該是多樣性，畫(huà)面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂(lè)的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對(duì)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè)，使孩子們更形象的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式感受音樂(lè)；在與舞曲對(duì)比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線(xiàn)來(lái)分析音樂(lè)。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè)課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè)器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦?dòng)有趣的音樂(lè)教育。因此，今后我在音樂(lè)教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子們感受音樂(lè)的魅力并熱愛(ài)音樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)6
20xx年1月23、24日，我很榮幸去古方幼兒園初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。其實(shí)聽(tīng)說(shuō)奧爾夫教學(xué)是20xx年在教師進(jìn)修，那是的我還是一個(gè)學(xué)生，也只是聽(tīng)音樂(lè)老師給我們說(shuō)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)大概的情況，并沒(méi)有能像這次一樣深入的學(xué)習(xí)，很感謝園方能給我這次機(jī)會(huì)。
奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂(lè)教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動(dòng)活潑、豐富多彩的綜合教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)，更深得少年兒童的歡迎，因而在世界50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳。20xx世界杯開(kāi)幕式上絢麗的聲勢(shì)節(jié)目，觀(guān)眾鼓掌的復(fù)雜節(jié)奏都是奧爾夫音樂(lè)在德國(guó)普及的結(jié)果。在我國(guó)目前中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院音教系均開(kāi)設(shè)了奧爾夫課程。
23日陳老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有他們上海的`一個(gè)方言?xún)焊栉米右У龋@一天我們?cè)谳p松、愉快中度過(guò)了。24日上午古方幼兒園吳園長(zhǎng)給我們講解了他們?cè)谶@一學(xué)期開(kāi)展的12個(gè)奧爾夫教學(xué)案例，下午陳老師又跟我們做了許多游戲：房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。
做游戲期間陳老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。
奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
在奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)。原本復(fù)雜的音樂(lè)，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味，讓老師也樂(lè)在其中。
這就是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的感受和體會(huì)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)7
今天是參加 “國(guó)培（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的天 。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班 的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的`興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)�？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對(duì)面地來(lái)感受音樂(lè)，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來(lái)共同體會(huì)音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的功能，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來(lái)思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂(lè)失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂(lè)法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。 “奧爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。 以上是幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)8
參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的`職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)9
兩天的培訓(xùn)在今天就結(jié)束了感覺(jué)好快啊，沒(méi)有開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候我就滿(mǎn)懷期待，因?yàn)閯傞_(kāi)始關(guān)注公用號(hào)時(shí)是因?yàn)樘亟滩抨P(guān)注的，也看了一些視頻覺(jué)得非常適合我們這個(gè)行業(yè)，讓自己也到了很多，記得還私聊過(guò)老師說(shuō)自己每天上課都很愁這兩天的培訓(xùn)解決了我的愁，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、音樂(lè)的`不同玩法與收獲
對(duì)于第一次接觸奧爾夫音樂(lè)的我，一首歌我只能聽(tīng)歌詞做動(dòng)作，如果是純音樂(lè)的話(huà)也只是簡(jiǎn)單的會(huì)律動(dòng)，為了能上好奧爾夫我也翻看了很多視頻和資料但都是東拼西籌的很不連貫。但這次培訓(xùn)給了我很好的啟發(fā)和引導(dǎo)一首音樂(lè)不同的聲勢(shì)與律動(dòng)讓我豐富了自己的刻板。
二、課程的邏輯關(guān)系與收獲
一節(jié)課的開(kāi)始到應(yīng)該做什么做都講的很清楚而且每一項(xiàng)內(nèi)容都有其聯(lián)系和首尾呼應(yīng)是我現(xiàn)在上課沒(méi)有做到的，還有就是老師講的樂(lè)理知識(shí)其實(shí)我都聽(tīng)的很吃力因?yàn)槲也皇且魳?lè)專(zhuān)業(yè)的不會(huì)什么樂(lè)器啥的，但是我都有做希望我后期能消化，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己應(yīng)該不會(huì)愁課程內(nèi)容了，因?yàn)槔蠋熛喈?dāng)于給了我們提綱而且還教了方法，這次收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來(lái)的辛苦付出，也感謝老師對(duì)我們的負(fù)責(zé)，希望后期還能一起學(xué)習(xí)更多的知識(shí)再次感謝老師！
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)10
參加了奧爾音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自后次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年來(lái)，自認(rèn)為在音樂(lè)教育這條上才邁開(kāi)我的第一步。從我第一次上講臺(tái)，不知音樂(lè)課從何講起，胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂(lè)課的模式。然而，這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺(tái)，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂(lè)課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂(lè)課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家，音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系在世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂(lè)器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌，然而除嗓子外，手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè)器，不但如此，還有上下音的.區(qū)別。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏校懥�；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢(shì)伴奏——做固定音型，為奏樂(lè)的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，根底。當(dāng)教師開(kāi)始用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，那他也開(kāi)始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。
奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂(lè)活動(dòng)，而不是一味地觀(guān)看或聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生自由的，自主的設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂(lè)，才會(huì)從中有效地到達(dá)音樂(lè)的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師的表演了一段聲音戲劇，讓我們開(kāi)懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個(gè)人到臺(tái)上盤(pán)腿坐下，每人心中想一個(gè)聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭那么當(dāng)起了樂(lè)手，每拍的頭時(shí)，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話(huà)，就成了一曲美妙的樂(lè)曲。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說(shuō)光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺(tái)，用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的。在這堂課中，老師并沒(méi)有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇�，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。打擊樂(lè)器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的根本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構(gòu)成四個(gè)根本聲部。在《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。打擊樂(lè)器分為鼓類(lèi)，木質(zhì)類(lèi)，金屬類(lèi)，散響類(lèi)。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的根本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類(lèi)；捻指——散響類(lèi)或金屬類(lèi)，構(gòu)成四個(gè)根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂(lè)器運(yùn)用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來(lái)襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤(pán)旋曲式，參加了abc三個(gè)插部——引子、嬉戲、尾聲，a+b+a+c+a+d+a，而這三個(gè)局部都用小镲表現(xiàn)出來(lái)，們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然，這些對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè)課變得靈活，形式多樣。
當(dāng)然，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)全盤(pán)吸收，有些東西運(yùn)用起來(lái)很困難，就像打擊樂(lè)器，如多考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的開(kāi)展中國(guó)的音樂(lè)教育。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)11
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦�，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器官的.協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì)，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的性。它把、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶著孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。
為期4天的奧爾夫音樂(lè)帶來(lái)最多的是“快樂(lè)”，音樂(lè)用“快樂(lè)”感染我們，而我們用快樂(lè)去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是上影響最廣泛的音樂(lè)教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合，是一種孩子們必須親自參與的音樂(lè)活動(dòng)。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾·克洛茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)并稱(chēng)為世界三大音樂(lè)教育體系。六天來(lái)感觸最深的是：如果要用一些關(guān)鍵詞來(lái)描繪對(duì)奧爾夫音樂(lè)教理解的話(huà)，那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“”、“”。教授展示了歌唱、舞蹈、器樂(lè)演奏等不同類(lèi)型的教學(xué)模型，啟示著我們：每一樣平凡的都能具有無(wú)窮的想象、都能制造出美妙的音樂(lè)，無(wú)處不是音樂(lè)，我們可以在音樂(lè)中享受自由和快樂(lè)，在音樂(lè)中大膽地嘗試、，在音樂(lè)會(huì)與同伴交流、相互信任與合作。我想，如果我們的孩子也能享受這些的話(huà)，那將會(huì)有一個(gè)多么快樂(lè)的童年和美妙的未來(lái)？
通過(guò)此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與根本的方法，奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂(lè)藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂(lè)教育中，讓音樂(lè)陪伴孩子們成長(zhǎng)，塑造他們真、善、美的健全人格。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)12
懷著激動(dòng)地來(lái)到了北京，開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)的培訓(xùn)。這讓我又想起時(shí)，為了考而選擇獨(dú)自外出的那，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見(jiàn)識(shí)了許多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話(huà)，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。
“忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在政策越來(lái)越重視們素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)的道，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。
再來(lái)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的，還是值得的。的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的.原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)的適應(yīng)能力，而這些給他們帶來(lái)終生的、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)13
這個(gè)暑假，我有幸參加了洛陽(yáng)市教育局主辦的"20xx年農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)"，本次培訓(xùn)為期6天，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了真正了解和認(rèn)識(shí)。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)今世界著名的三大音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)是手段，培養(yǎng)健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂(lè)，不是單純的音樂(lè)知識(shí)，而是融合語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、戲劇表演等各種藝術(shù)于一體，通過(guò)音樂(lè)把"真""善""美"的精神傳給兒童，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操，做一個(gè)全面發(fā)展的人。
王小彩老師是一位非常有音樂(lè)才華和個(gè)人魅力的老師，這幾天的培訓(xùn)主要由她來(lái)給我們上課，她帶我們跳問(wèn)候舞、七步舞、搖擺舞。帶我們玩名字游戲、找發(fā)卡、傳球等游戲。還和我們進(jìn)行節(jié)奏與聲勢(shì)。在她的課堂上，永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的，有趣的。更重要的是，王老師會(huì)在每一個(gè)活動(dòng)中給我們講述在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎么做，她說(shuō):"要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)去獲得有價(jià)值的東西，而不是直接把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生讓學(xué)生去記憶，這樣是痛苦的。"并且，她還提醒我們，對(duì)較難的知識(shí)，要一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)，而且要注意孩子們的情感，為孩子創(chuàng)設(shè)情境、游戲，讓孩子自愿高興地參與進(jìn)去，音樂(lè)是快樂(lè)的，而不是痛苦的。小彩老師還教給我們不同情境、不同年齡、不同基礎(chǔ)的孩子該有怎樣不同的教法，可以加入哪些動(dòng)作或形式，教學(xué)有法而無(wú)定法，小彩老師還總是提醒我們要注意哪些地方，在哪個(gè)點(diǎn)培養(yǎng)孩子的什么素養(yǎng)，讓我們以后也能更好的實(shí)踐于課堂。
帥氣的白陽(yáng)老師打擊樂(lè)器玩的非常棒！他帶我們認(rèn)識(shí)了馬林巴琴、非洲鼓，并教給了我們簡(jiǎn)單的演奏技法，帶我們用馬林巴琴、音條樂(lè)器、非洲鼓共同完成了一曲《歌唱祖國(guó)》。
這次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，原來(lái)音樂(lè)還可以這樣教!做著游戲、玩著讓孩子學(xué)到了要學(xué)的內(nèi)容，這樣的音樂(lè)課孩子們?cè)鯐?huì)不喜歡?
這次培訓(xùn)對(duì)我以后的音樂(lè)教學(xué)起了很好的借鑒作用，也讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在像海綿一樣拼命吸收的同時(shí)，也提醒自己，要不斷的提升自己，充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，也要多思考，靈活創(chuàng)新地運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教法，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力! 奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
暑假期間接到呂老師的電話(huà)，要我來(lái)洛陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)。來(lái)時(shí)根本不知道培訓(xùn)什么！到了才知道是奧爾夫音樂(lè)。我一下傻眼了，根本不懂音樂(lè)啥的，咋學(xué)習(xí)呢？但7月9日―7月14日幾天學(xué)習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我是幸運(yùn)的，奧爾夫音樂(lè)不僅讓我這個(gè)音樂(lè)零基礎(chǔ)的人掌握了聲勢(shì)節(jié)奏的各種玩法，也深入了解了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)越呈現(xiàn)形式和培訓(xùn)老師的人格魅力。幾天來(lái)純真的友誼，有趣的游戲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)充斥著我，用王老師幾句深刻的話(huà)語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)收獲：
一、王老師說(shuō)：不要讓孩子們?yōu)榱艘魳?lè)而學(xué)音樂(lè)，而是享受音樂(lè)美，感受音樂(lè)課的幸�？鞓�(lè)，然后才能學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)！得到更多能力的鍛煉。她舉出了許多教學(xué)音樂(lè)教法的誤區(qū)，讓學(xué)員們更深入的了解到了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們有興趣是首要的，只有喜歡才會(huì)在苦累中咬牙堅(jiān)持！而不是大部分的孩子讓家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí)音樂(lè)，完全不顧孩子自己的感受，一味追求孩子學(xué)到了多少！在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的，是啊，不停的游戲，各種玩法，老師的親切熱情，試問(wèn)這樣的音樂(lè)課堂哪個(gè)孩子不想上呢？
二、王老師說(shuō)：好的老師影響學(xué)生一輩子，她回憶了自己曾經(jīng)對(duì)自己幫助很大的奧爾夫音樂(lè)老師，也記住了曾經(jīng)讓自己差點(diǎn)崩潰放棄的老師！最起碼做一個(gè)不讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡至極，失去興趣信心的老師！我在上師范時(shí)的音樂(lè)老師，在一次合唱時(shí)對(duì)著全班的面說(shuō)我亂吆喝，像雞在尖叫一樣，根本不知道如何發(fā)聲！關(guān)鍵你教我們?cè)趺窗l(fā)聲了嗎？每次上課不是找借口不上，就是光自己在那亮自己的嗓子，展自我才華，宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂(lè)的一切積極性都打消了，本來(lái)還很喜歡唱歌，從此以后沒(méi)信心開(kāi)口了！如果早遇到這樣的老師，可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂(lè)人了，一輩子的遺憾！奧爾夫音樂(lè)關(guān)注了每個(gè)人，鍛煉了每個(gè)人，不作摧殘兒童的音樂(lè)教育！
三、王老師說(shuō)：“奧爾夫音樂(lè)教法關(guān)注內(nèi)心，是綜合全面素質(zhì)的音樂(lè)教法，遵循兒童年齡特點(diǎn)，玩中求學(xué)，苦累中堅(jiān)持，每一節(jié)都充分的培養(yǎng)了孩子的專(zhuān)注力，記憶力，觀(guān)察力，反應(yīng)能力，創(chuàng)造力……”的確規(guī)則中體會(huì)樂(lè)感，游戲中領(lǐng)悟魅力，奧爾夫音樂(lè)教法太棒了！對(duì)于我這個(gè)不識(shí)樂(lè)譜，不懂節(jié)奏聲勢(shì)的人來(lái)說(shuō)，這幾天的課下來(lái)也是突飛猛進(jìn)，不容易�。∽鰥W爾夫音樂(lè)不是立竿見(jiàn)影的事，是一個(gè)長(zhǎng)期咬牙堅(jiān)持的積累，轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)興趣！因?yàn)橄矚g所以堅(jiān)持，掌握規(guī)則方法才會(huì)有樂(lè)感，體悟美，進(jìn)而根據(jù)律動(dòng)旋律創(chuàng)造情景音樂(lè)美！
四、王老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)奧爾夫真的很累，但卻是快樂(lè)的，很愿意繼續(xù)學(xué)！”她講了一件自己帶領(lǐng)學(xué)生編排兒童音樂(lè)舞臺(tái)劇的經(jīng)過(guò)，讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人成功的背后，每一次光彩靚麗的背后，是辛酸努力的`經(jīng)歷，是無(wú)怨無(wú)悔的奮斗！我們只看到神采飛揚(yáng)的演講和榮耀，看不到艱辛的汗水是不行的！一節(jié)課老師和學(xué)生又蹦又跳，還有律動(dòng)節(jié)奏的拍打。幾天下來(lái)手腫著，胳膊疼著，全身心的突入，累并快樂(lè)著！的確很神奇很吸引人的課堂！
五、身體本身就是一件樂(lè)器，周?chē)囊磺锌梢园l(fā)出聲音的都能拿來(lái)當(dāng)樂(lè)器，正如王老師說(shuō)的這樣，她讓大家手足口耳齊上陣，隨著節(jié)奏發(fā)出聲音，又讓大家互動(dòng)問(wèn)候，把我這樣一個(gè)不好動(dòng)，又不善交流的也融入到了集體活動(dòng)中！這種教法讓人釋放壓力，充滿(mǎn)快樂(lè)幸福，也很容易接受。這樣的拍跳，學(xué)員們笑聲不斷，真誠(chéng)拉起朋友的手！不再忸怩，不再有煩惱，盡情開(kāi)心的笑，這就是奧爾夫音樂(lè)教法的魅力，印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂(lè)聲，為她的人格魅力折服。
幾天下來(lái)我明白了一些奧爾夫音樂(lè)教法的一些方法。盡管我不是音樂(lè)老師，但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味，而是全身動(dòng)。寓教于樂(lè)，學(xué)什么都通過(guò)游戲方式呈現(xiàn)。我覺(jué)得真的是治愈系音樂(lè)教法！小學(xué)是綜合學(xué)科，各科可以相互融合，音樂(lè)可以適當(dāng)應(yīng)用與其他學(xué)科，尤其是語(yǔ)文課，另外也可以把這種音樂(lè)的魅力帶給鄉(xiāng)村的孩子，我們的許多社團(tuán)都可以運(yùn)用音樂(lè)，只要做愿意去做，一切都可以實(shí)現(xiàn)！不要說(shuō)什么歲月靜好，總有人在為你負(fù)重前行！今后做有理想的教育人，傳遞知識(shí)，傳遞正能量！
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)14
參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中音樂(lè)培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)的從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
我們不僅要提升自身的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與、、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的.心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)信賴(lài)。書(shū)是的，多，提升自己，在實(shí)踐中自我，做一位的人民教師。
真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)15
懷著激動(dòng)地來(lái)到了北京，開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)教師的培訓(xùn)。這讓我又想起時(shí)，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見(jiàn)識(shí)了許多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話(huà)，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。
“忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來(lái)越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。
再來(lái)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡(jiǎn)單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的'家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。
【奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
奧爾夫音樂(lè)說(shuō)課稿04-19
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)11-15
奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)08-02
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)06-09
奧爾夫的音樂(lè)人生03-16
【熱門(mén)】奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)06-16
奧爾夫音樂(lè)教案優(yōu)秀01-29