小學語文考試總結【推薦】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的小學語文考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文考試總結1
在本次期中考試中，五年級的平均分都在90分以上，各班級之間的差距不到兩分。這既得益于五年級老師的個人努力，也離不開我們的團結協作。在平時的集體備課中，大家暢所欲言，毫無保留，把教材備得比較透徹，知識點把握得比較好。因此，學生們的基礎知識掌握扎實，做題態(tài)度認真，書寫認真，字跡工整。
然而，老師們也經過認真分析，找到了一些需要改進的方面：
1.學生的`閱讀水平需要提高。許多學生在閱讀方面失分，這提醒我們在課堂上要注重教給學生閱讀方法。
2.學生的課外積累還不夠多，不夠全，我們應該適當拓展教材的內容。
3.試卷的數量較大，學生感到吃力，需要加大練習量。
4.學生在試卷中因錯別字而失分不少，表明學生的寫字能力還需要重視。
我們將繼續(xù)群策群力，努力把五年級的語文教學工作做得更好！
小學語文考試總結2
一、關于試卷命題
本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視根底性、敏捷性、綜合性、多元性、課內外的適度延長，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面進展。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，掩蓋面比擬廣，有肯定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
二、取得的成績及閱歷
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：
1、大局部學生對生字、詞等根底學問把握較好，任課教師都相當重視根底學問的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關，使學生堅固把握。本次考試中學生根底學問的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積存；查字典，修改錯別字學生都把握得比擬嫻熟、堅固。
2、這次試題即便是根底學問也比擬敏捷，難度較高，局部學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐力量得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活閱歷和平常所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達，由此可見，在平常教學中教師們對根底學問教得扎扎實實，訓練反反復復，能注意教學的生活化，注意學問的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長課外，因而多數學生學得比擬主動、敏捷，學習力量有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話，依據原文情節(jié)進展續(xù)寫。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面對全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間準時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生實行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是由于各校有提高合格率的詳細措施和行為落實，我們的合格率在漸漸提高。
（二）、存在的缺乏及緣由分析
1、追逐進度，無視根本功訓練。
學生的根底學問的把握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，教師們在教學中重學問的傳授，忙于趕進度，對一些很重要根本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答下列問題，都消失許多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些根本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練勝利，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培育
語文的力量無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應當是“抒真情，寫實感”，要讓學生熟悉到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟識的事兒，才有話可說，才能詳細、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差異。不真實，說假話；不詳細，說空話；缺真情，說套話的現象較多�？梢妼W生平常作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，轉變人物，事例照搬�？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大局部學生的表達比擬清晰、詳細，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、學問面過于狹窄，學習不夠敏捷。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。由于平常的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此學問面過于狹窄，另外對所學學問的表達比擬機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、教師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴峻影響了改卷效果。
三、今后的對策及建議
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素養(yǎng)。
要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培育，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素養(yǎng)，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克制教學中的”盲目性和低效性。
2、以課堂教學的`精細化治理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫忙教師發(fā)覺存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題討論，爭取為基層學校供應正確的導向。要深入鉆研教材，改良教學方法
四、反思與建議：
1、要連續(xù)重視識字和積存本次考試中，識字和積存局部得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識字和積存，要鼓舞學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培育閱讀力量閱讀局部歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高學生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要依據教材特點教導學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培育學生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答下列問題的力量。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按肯定的挨次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積存，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素養(yǎng)更高，更全面。
小學語文考試總結3
對于六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的'信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由于出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。
2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。
3、填反義詞組成成語，卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
4、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲
5、古詩積累學生掌握不夠熟練。
�。ǘ�、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。
2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。
3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
�。ㄈ�、作文
個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
�。ǘ⿲W法：
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
5、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
小學語文考試總結4
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。存在的主要問題：
一、語文基本功方面：
答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
二、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的'能力。
三、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的。事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
四、學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有題漏題現象。
五、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
小學語文考試總結5
我市小學教師教育教學專業(yè)知識考試于5月12日舉行，后委托一中老師評卷，現將具體情況總結如下：
一、基本情況。
小學語文學科共有1141人報名，因各種原因有30人缺考。實際參加考試1111人，總體及格率為93%，優(yōu)秀率為54%。其中及格率達到100%的有實驗小學、市一小、市二小、市三小、城關中心學校、第二實驗小學、中州實驗學校、河濱小學、第三實驗小學、寺河中心學校等十個單位，優(yōu)秀率達到80%的有三實小、實驗小學、城關、市三小等四個單位。
二、試題簡析。
試題分公共和專業(yè)兩部分，分值各為20分和80分。形式靈活，內容覆蓋面較廣。公共部分主要檢測教師對教育理論的掌握情況。專業(yè)部分則側重檢測教師對基本文體知識、課標知識的掌握情況以及案例分析和寫作能力的實際水平。
三、答題概述。
由于廣大教師在平時的教育教學中能夠在理論和實踐的結合上下功夫，近來又集中進行復習，因此，多數人在規(guī)定時間里能順利完成答題任務，并取得較為滿意的成績，特別是案例分析、基本文體知識、作文三部分做得較好。但公共部分由于試題偏難，失分較多；可能是新課標下發(fā)時間不長，在對新舊內容的比較分析中出現較多的錯誤，如不知道主要變化都有哪些，對一些具體的要求含糊不清；同時，從作文中發(fā)現，教師的閱讀面普遍較窄，給學生推薦的書籍多集中在傳統(tǒng)內容上，如《西游記》、《安徒生童話選》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《木偶奇遇記》等，明顯與學生的需要不相吻合。
四、今后建議。
1、加強對xxxx版課標的'學習，可組織不同形式的集中培訓。
2、加強對教師的閱讀規(guī)劃和落實情況的檢查。
小學語文考試總結6
一、整體狀況分析
本次語文期中測試試卷印刷清楚，卷面干凈，內容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，布滿了吸引力。題型構造合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞把握的狀況，又能拉開分數。
二、根底學問局部
這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展現臺”等。其題型較新奇，能貼進學生生活，掩蓋面較廣，既考察了學生對字、詞、句的積存、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀和寫作的力量，表達了《語文課程標準》的精神和要求。
三、閱讀局部
這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三局部，其次局部寫了什么，此題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學習中我們沒有涉及到。大局部學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的力量有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的'意思。
四、習作局部
本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平常的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺比擬困難，找不到入手點。習作題有很大局部同學失分較多。
小學語文期中質量分析小學語文期中測試分析
小學語文考試總結7
壹：魯迅之相關文學考點1、魯迅(1881--1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級現代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》，著名短篇小說《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等�！冻ㄏκ啊肥囚斞笇懹�1926年2月間的散文集，共10篇�！豆枢l(xiāng)》選自小說集《吶喊》；課文《從百草園到三味書屋》就選自《朝花夕拾》；課文《雪》選自《野草》(《魯迅全集》第2卷)；《阿Q正傳》是現代文學史上的杰作。
貳：胡適之相關文學考點2、胡適(1891-1962)原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人，現代作家、學者、教育家。是中國現代文化的奠基人之一。著有《胡適文存》、《中國哲學史大綱》、《白話文學史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。
叁：郭沫若之相關文學考點3、郭沫若(1892--1978)原名郭開貞，沫若為筆名。四川樂山人�，F代詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。主要文學作品有詩集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的'街市》《凈夜》選自《郭沫若全集》。
肆：巴金之相關文學考點4、巴金：1904年生，原名李堯棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有長篇小說《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，還有短、中、長篇小說�！抖涛膬善愤x自《龍�；�。狗》。
伍：柳宗元之相關文學考點5、柳宗元(773819)唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東(今山西永濟)，后遷長安(今陜西西安)，世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。其《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇，絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作�！缎∈队洝愤x自《柳河東集》。
陸：蘇軾之相關文學考點6、蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱三蘇。名作有《念奴嬌》、《水調歌頭》等，與辛棄疾并稱蘇辛。
小學語文考試總結8
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
（一）、積累與運用24分；
（二）、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語文教學的一個著力點，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點字詞句進行體會；怎樣進行有效的批注；怎樣進行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習作樂趣，提高寫作興趣及質量。
二、學生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語文天地的'內容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優(yōu)美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學生思維的空間，也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價，特別是根據要求進行習作，并能學以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
�。ㄈ└倪M措施：
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度，多訓練，多反饋，多總結，使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
小學語文考試總結9
我的期中考試已結束，雖然成績沒有那么理想，但預感是可以遏制的。也許這是我對于學生缺乏信心或自卑的體現，但我不會讓這些情緒影響我的教學。下面對這次考試的結果做如下總結：
一、未準確預計考試題型
也許出題人的問題導致了一些出題不符合課程大綱的內容。以往，我讓學生不管認字還是寫字都必須做到，但這學期，我采取了新的做法，讓會認但不會寫的學生不用寫。然而，考試中出現了這類題目。為了適應學生的.能力水平，我應該制定多樣的標準，要求掌握更深入的知識。對于一道需要學生寫句子的題目，我沒有事先對學生講解。雖然反問句是重點，但在考試中還出現了改變人稱的難題，這是我忽視的嚴重問題。應該提前講解，讓學生掌握。
二、多音字
在考試前兩周，我們進行了突擊多音字的訓練。其中一些學生學得比較快，但另外一些則很難記住，或者是由于基礎不夠穩(wěn)固，或者是拼音不太好，總之，掌握情況不容樂觀。為此，我們應該在平時將學習多音字的時間分散在不同的課堂里，讓記憶效果更好。
三、拼音
當我接手這個班的時候，我認為學生對拼音掌握得還不錯。但是在我和學生交流一段時間后，我發(fā)現實際情況并沒有我想像的那么好。最明顯的一次是當我發(fā)現一個成績一直較好的學生，居然沒有區(qū)分清bp。這說明我們應該經常考察學生的拼音情況，及時了解學生的信息。
四、作文
作文是我們班的一個大弱點。從平時的作文批改中就可以看出這一點。為了改進這個問題，我們要加強學生的句型練習和朗讀訓練，幫助學生更好地掌握語感。
五、補差
有一些學生的成績不太好，這是我們班的一個特點。對于那些成績只及格的學生，我們要幫助他們進步。對于那些程度太差的學生，我們要培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，樹立理想。
總之，我們要善于發(fā)現問題，解決問題，研究學生，培養(yǎng)他們，研究方法，探索方法。
小學語文考試總結10
一、試卷特點
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
二、存在的問題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。
3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。
5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯系。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
(四)習作
寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要么沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的.質量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。
4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
小學語文考試總結11
尊敬的家長朋友們：
大家下午好!
首先，歡迎各位的到來!因為孩子，我們才有緣坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活的話題。感謝家長一直以來對我工作的默默支持，對學校工作的支持，謝謝你們。尤其感謝以下幾位家長：
我知道，家長們很想知道自己孩子在開學兩個多月的時間里，在學校表現的怎樣?學習能力怎樣?學習習慣如何?那么借這次期中考試我們召開這個家長會主要目的也是：希望家長們進一步配合老師做好一些工作，加強家長和學校、老師之間的聯系，讓孩子學的更好，各方面表現的更加出色!
一.班級的基本情況。
本班55名學生，其中男生29名，女生28名，孩子們聰明可愛、有禮貌、愛勞動，但也有個別孩子比較調皮，愛打鬧、做事磨蹭、拖拉自我約束能力較差。家長們都很清楚現在最難教的就是一年級，因為孩子們剛從幼兒園過渡到小學，什么都不懂，一切都要從頭開始學起。既要教給他知識又要培養(yǎng)他良好的行為習慣和學習習慣。所以要教好他們說實話不容易。
二.語文教學方面：
1.上課注意里集中，能專心聽講的孩子有：xx xx
2.回答問題積極的孩子有：xx xx
3.書寫認真工整的孩子有：xx xx。當然，還有很多的孩子在其他方面表現的也很出色和突出(一會展示)總之，開學兩個月來，孩子們無論是從行為習慣還是學習習慣上，孩子都有了很大進步，在此十分感謝家長們的大力配合。是你們的積極配合才有了孩子今天的好成績。
4.期中考試成績：
(1)、 語文題簡單，考99到100分的——人，平均分98,7，最低分94分，從卷面上看，大部分學生書寫認真、工整、能按要求答題，但也有個別孩子理解能力若，沒能按要求答題。表現在1.整體認讀音節(jié)記的不熟。2.b —d p — q區(qū)分不清。3.連線不用尺子。4.字在田子格書寫不規(guī)范。5.做完題不認真檢查，漏題。
這次考試采取的是老師讀一題學生做一題的形式，學生不能夠獨立做題。盡管如此，還是有一部分學生因為不理解題意而出錯。所以我們在接下來的教學工作中會加強對孩子獨立讀題，審題方面的訓練，也希望家長可以配合老師，在家里輔導孩子功課的時候培養(yǎng)他們讀題，審題和自己檢查作業(yè)的能力。?
三.存在的問題。
在取得成績的同時，我也清醒的認識到班內還存在一些問題：
學生上課聽講中存在的問題
個別孩子上課不聽講，做小動作、畫畫、和旁邊的同學說話，不管老師說什么一律不聽，做什么事情都比別的孩子慢半拍。讀書時也不張嘴，手縮在袖子里半天不伸出來，這樣怎么學得好?孩子們都很聰明，可為什么在同一間教室，同樣的授課方式，有的孩子學習習慣、行為習慣和別的孩子比起來，出別就那么大呢?我認為這主要還是跟每個孩子的家庭教育方式有關。
學生行為習慣中存在的問題：
1、自理能力差：東西忘記帶，不會自己整理書包;記不住老師布置的作業(yè);不會管理自己的東西，東西丟了不知道找;不會做值日，衛(wèi)生打掃不干凈，不知道刷自己的水杯，不會擦及擺放自己的桌凳。
2、課間吃零食，個別自控能力差的學生甚至課上偷吃零食。沒有良好的衛(wèi)生習慣，隨手亂扔紙。
3、好動，課間活動量大，有個別學生不注意安全;做錯了事缺乏承認錯誤的勇氣，只想到推卸責任。
4、學生的責任心不強，比較自私，常以自我為中心，受不得委屈，包容心不夠。
5、個別同學學習目標不明確，學習不專心，不愛動腦子，作業(yè)拖拉，字跡潦草。
從孩子的作業(yè)中看出的問題：
1、有些家長特別認真負責,每次給孩子認真檢查作業(yè)，還在孩子的作業(yè)后對孩子的作業(yè)作出真實的評價。在孩子的家庭作業(yè)中我常�？吹竭@樣的話：“孩子你今天一筆一劃寫的字真好看，你是媽媽的驕傲�！薄敖裉斓� ‘ ’ 字你寫得很好看，可是‘ ’寫的錯了，以后一定要細心�！薄敖裉斓淖鳂I(yè)只用了10分鐘，寫得又快又好，孩子你真棒!”這些話是鼓勵孩子的，不是寫給老師看的，這些家長他知道怎樣引導孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣;有這樣認真的家長，我相信孩子一定會輕松愉快的在我們共同的引領下走向燦爛的明天，再次感謝這些家長們的配合!不過也有個別家長在孩子錯誤、潦草的作業(yè)下寫著“作業(yè)認真”的字樣，不知你和孩子應付的是老師還是你孩子的未來。如果你一個孩子你都沒時間管，老師面對的是整個班級55位孩子，沒有時間把精力全花在你孩子一個人身上，請您三思。想輕松地做個棟梁之才的家長，就要投資。家長中不重視孩子的學習，不在于為孩子的學習花了多少錢，買了多少學習用品;而是你在孩子學習上給予孩子多少幫助。
家庭作業(yè)：
1.星期一和星期二晚在寫話本上各完成一篇觀察日記。(固定作業(yè))
2.星期三和星期四晚在2號聽寫本上各聽寫分類15組音節(jié)詞，若2號聽寫本子孩子寫完了就請家長給孩子本后面定一個繼續(xù)聽寫。(固定作業(yè))
3.周六和周日指導孩子完成一份試卷，在自己準備的`帶小紅花的生字本上寫3課生字。(固定作業(yè)。
4.周五晚指導孩子背誦古詩及現代詩，家庭才藝展示(展示孩子一周學習及生活方面的收獲，如：故事演講、情景劇表演、詩歌朗誦、課文背誦等及時給與獎勵)
4.語文學習與評價及新課預習作業(yè)(怎樣預習：拿到一篇新課文先讓孩子用手指指上給你最少讀三遍后，指導孩子給二類生字注音，寫部首、口頭組兩詞，然后找二類生字中平翹舌音、口頭說給你聽后和孩子交流他是采用什么方法記住這個字的，再指導孩子給一類生字注音寫部首，不要求描紅。)根據上課情況發(fā)短信告知。(隨課文走)
5.堅持每天不定時的課外閱讀20分鐘時間。
建議：孩子常常作業(yè)出錯的字、音還有你們給孩子聽寫中常常出錯的音節(jié)等，可以給孩子用一張白紙搜集整理貼在孩子書房門上，隨時看看，記的比較清楚。
六、最后給大家講一則寓言故事
教育學家威廉、坎寧安說過這樣一個寓言：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的�！� 這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。 第二天，當他將手伸進口袋時，他驚奇地發(fā)現口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。教育也是這個道理。家長今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。習慣就像是那些卵石一樣，你現在多培養(yǎng)孩子一些好習慣，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時，作為家長的你，會和寓言里的這個人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習慣，后悔的是，你其實還可以培養(yǎng)孩子更多的好習慣。
所以，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢?明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。 衷心地希望今后的日子里我們會有更加深入的交流，更加愉快的合作和真誠的友誼。讓我們的孩子最后都能變成一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。
家長會今天到此結束,若有不明的請私下找我,謝謝大家辛苦了!
小學語文考試總結12
一、基本情況
六二班共46人，本次考試班級最高分92.5，最低分61，90分以上5人，60分以下6人，班級平均80.73分，全級級平均83.05分，與之差距為2.32；級最高平均分84.97，與之差距為4.24，二、試卷分析
本次試卷共有五道大題，學生失分主要在第三大題的第（二）題第一小題，分值為6分，根據語境寫詞語，首先學生沒有見過此類題型，其次，學生也沒有認真讀清題意，所以出現學生做的時候抓不住重點。甚至胡寫一通；另外，第三大題的第（一）題中有個別填空都是出自導學案的原題，可能在復習中沒有復習透徹，學生大面積做錯，最后，閱讀題中有一道原文中加標題，和根據語境判斷人物情感，題目比較隱秘，有部分學生漏做。
三、教學打算
根據本次期中考試，我今后的教學做一下努力；
1、加大上課前的備課，要不恥下問，多與高分班級教師多課前課后的交流；
2、加大督促學生的.堂達標，日達標，周達標的完成，以及學生各種練習的糾錯；
3、在復習中一定要做到全面，細致，做到事無巨細。
四、建議意見
老師之間出現差異，不要讓老師作檢討，要正視差距的存在，差距的出現是各種原因的結果，不是老師的本意。差距出現本身老師就已經內疚，再讓作檢討或有懲罰措施，很傷害老師們情感。
小學語文考試總結13
二年級的第一次考試終于結束了，對于本次考試我心里也確實忐忑了一陣，因為孩子太多，有很多知識點都無法具體到人來檢測反饋，有幾個孩子反應也是忽冷忽熱，今天覺得還可以，明天又覺得他們什么都不會�？荚嚦煽兂鰜砗�。當了十幾年的教師，我一直認為，學生成績并不能反映老師的教學水平和教學能力，拿到試卷，我認真翻了幾遍，孩子們的試卷確實有讓我感動的地方。首先，全班有百分之九十五的孩子書寫干凈整潔，令人看了賞心悅目。這說明我前期教學工作中狠抓書寫的舉措初見成效，在今后的教學中書寫規(guī)范要常抓不懈。其次，大多數孩子能審清題意，能按要求答卷，這說明本班大多數孩子很聰明，是可塑之才。還有就是孩子們的說話寫話的能力還不錯，試卷最后一題寫話題，我從來沒讓孩子寫過，也沒練過，但孩子寫的都很好，按題目要求，把自己的心里話寫出來，真讓我欣慰。
每次考試都不會是完美的，孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。
一、粗心總是始終伴隨著一些孩子。試卷第三題，請把字母送回各自的家，有的同學不是不會，而是忘了帶聲調，第四題找韻母，也是一樣，有好幾個同學都沒帶聲調，結果白白丟了分。針對這種情況，我想在以后的教學中，一定要想方設法培養(yǎng)孩子細心的良好習慣。
二、對某些重點知識掌握不牢固。如有部分同學就因掌握不好而失分。我想在以后的教學工作中，對這樣的知識點要精講多練，讓學生達到熟能生巧的.程度。
三、學生自主學習的能力幾乎沒有。試卷第十題，比一比，再組詞。我沒有訓練過，就有三分之二的孩子只在括號里寫了一個字，這樣便大量失分，如果這道題不扣分的話，全班將會有一半的同學得一百分。從這道
題可以看出，孩子自主學習的能力幾乎為零。老師沒教到的知識根本不會，我想在今后的教學工作中，一定要在培養(yǎng)孩子自主學習方面花大力氣，否則，我再費力氣也是白搭。
一次考試就是一個新的起點，通過本次考試，我也明白，教學工作是一項長期而又艱巨的工作，他需要老師用細心去經營，用耐心去指摘，在今后的教學工作中，我一定繼續(xù)和家長通力合作，家校雙方齊抓共管，讓孩子們在快樂中學語文，使孩子的語文素養(yǎng)得到提升。
小學語文考試總結14
一、基本情況分析
本次語文期末試卷共分為五個大題，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，覆蓋面廣，從書寫習慣、形近字組詞、補充詞語、照樣子鞋子、句按課文內容填空、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
二、試卷及答題情況分析
第一題、識字，寫字
本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“胳膊”及“嚴寒”兩詞上。
第二題寫字�？疾炝藢W生的書寫我班有個別調戲書寫不規(guī)范，不認真，今后要加強練習。
第三題：比較組詞。估計總體來說學生會完成的很好，但“拌、饅”這二個字對有些同學可能有難度。
第四題：把詞語補充完整。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，像“樹木茂盛、好學不倦、金碧輝煌”，容易出錯的是“眾志成城”，有的同學把“成和城”寫顛倒了，估計失分不大。
第五題：我會填恰當的詞。這道題是一個開放型的題，每個題會有多種答案，平時多次訓練，根據平時的測試情況看大多數同學會得分較高。
第六題：按要求，寫句子
該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的.運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。
《1》加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，但有難度，像“說”后面運用的標點這對有些學生來說還是不會。
《2》改成“被”字句，這道題容易，平時反復訓練，應該沒有問題。
《3》連詞成句是第三課“筍牙兒”中的原句,較簡單。
《4》把句子寫具體，對大多數同學來說，比較容易，但基礎較差的同學還是有難度。
《5》補充句子，比較靈活，可能多數同學會做的很好。
第八題：按課文內容填空
試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。估計在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心個別字出錯導致失分。
第九題：閱讀短文
本題二篇短文都屬于課外閱讀短文。估計在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，因為課外閱讀許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第十題：寫話練習
寫話是讓學生寫給爸爸或媽媽要說的話，在平時的寫話中已訓練過，估計大部分學生能按要求寫出心中要說的話語，表述清楚，語句通順。也可能有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更可能有的同學沒有寫作文題目而失分。
三、今后改進措施
通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。
小學語文考試總結15
又一學期即將結束，依據本學期的教材特點，還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務。并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學期在教育教學工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以后的工作打下基礎。現將本學期的語文教學反思如下：
一、成功之處。
1、結合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。
2、根據新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標，根據班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。
3、在教學中加強學生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學生智力，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的內容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的.好習慣。
6、加強家校聯系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯系。告知老師學生在家的表現。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質。
總之，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!小學生語文期末考試總結 篇6
一、試卷分析
本次期終考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側重名句，側重有思想內涵和有語言表現力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少，而理解運用類的默寫分值提高。
2、課外的考察重學生語文功底。
3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考察，此次作文為半命題作文，題目是我渴望――從題型上看可以激發(fā)學生的想象力，注重學生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
二、存在的主要問題
1、理解性默寫較多失分，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎不夠扎實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。
3、對文章的整體把握是薄弱環(huán)節(jié)�？疾鞂W生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“我渴望”是一個有話可說的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學生寫的內容是為什么渴望，而未寫出自己是如何渴望的。
三、反思和計劃
根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教學計劃：
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。
4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經常進行個別指導。
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