人教版.歷史《物理學(xué)的重大進(jìn)展》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教版.歷史《物理學(xué)的重大進(jìn)展》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在20xx年xx省歷史教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)大會(huì)結(jié)束之際，李老師要求參賽老師要寫(xiě)課后反思。當(dāng)時(shí)心想感謝，感謝大會(huì)給我提供一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)！

　　因我在課堂里出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，第一，在介紹愛(ài)因斯坦的國(guó)籍的時(shí)候，我把曾獲得瑞士國(guó)籍的愛(ài)因斯坦說(shuō)成是瑞典國(guó)籍；第二，在學(xué)生闡述伽利略與牛頓命運(yùn)不同原因時(shí)，我提到的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�雖然英法等國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)有新教和天主教沖突的因素在里面，但不是主要方面；第三，人教版的課題是“物理學(xué)的重大進(jìn)展”，我在課件上顯示的是“物理學(xué)的重大發(fā)展”，一字之差，抹去了物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程性、漸進(jìn)性、長(zhǎng)期性。

　　在此，真誠(chéng)地向海中16屆12班的同學(xué)們道歉！也向老師們道歉！在如此大的活動(dòng)里出現(xiàn)此類(lèi)的錯(cuò)誤，我心里是很難受的，希望得到大家的諒解！

　　懷著忐忑的心情，簡(jiǎn)說(shuō)以下反思，供大家批評(píng)指正，以便日后做得更好！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及目標(biāo)

　　基于課標(biāo)，我確立本課的立意是：科學(xué)的力量；細(xì)化了本課的教學(xué)目標(biāo)（選取如下）：通過(guò)表格的填充，學(xué)生能對(duì)本課的基本知識(shí)點(diǎn)有整體的了解；通過(guò)歷史比較，特別是伽利略和牛頓命運(yùn)的比較，學(xué)生能夠知道近代以來(lái)科學(xué)發(fā)展的歷史條件；通過(guò)科學(xué)家的故事，學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)發(fā)展的艱巨性，體會(huì)科學(xué)家的執(zhí)著、勇氣等高貴品質(zhì)；能認(rèn)識(shí)到科學(xué)造福人類(lèi)，也呼喚科學(xué)家的良知。

　　在新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)下，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力而設(shè)置的。教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，如伽利略和牛頓命運(yùn)不同的思考，愛(ài)因斯坦的眼淚和問(wèn)候勞鶴等，沒(méi)有固定的答案，即使課件打出的要點(diǎn)也只是我的角度或者理解，并不等同于學(xué)生的理解。其實(shí)，我最想聽(tīng)到的是孩子們自己的理解，內(nèi)心最渴望的是孩子們能把聽(tīng)到看到的進(jìn)行思考、思考后能說(shuō)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)！

　　教學(xué)實(shí)施的效果

　　在課堂教學(xué)中，感謝xx的學(xué)子，他們豐富的歷史知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯思維、準(zhǔn)確的表達(dá)助我順利地完成教學(xué)環(huán)節(jié)。由于孩子們能力突出，我還省去了一個(gè)原先的設(shè)置環(huán)節(jié)。

　　課堂出現(xiàn)的問(wèn)題只是我個(gè)人能力造成的，與其他無(wú)關(guān)。羅列如下：

　　在闡述自然科學(xué)與啟蒙運(yùn)動(dòng)關(guān)系上，闡述不清，暴露出來(lái)的問(wèn)題是自己對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)沒(méi)有更深的理解。

　　原先設(shè)置為描述愛(ài)因斯坦的眼淚，但課堂上我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：舍不得孩子。語(yǔ)言沒(méi)有穿透力。在“問(wèn)候勞鶴”環(huán)節(jié)里，沒(méi)有把愛(ài)因斯坦和普朗克的關(guān)系說(shuō)清楚，如能說(shuō)清楚，孩子們更能體會(huì)愛(ài)因斯坦“吾愛(ài)吾師更愛(ài)真理”的追求，更能體會(huì)“問(wèn)候勞鶴”的含義。

　　問(wèn)題的設(shè)置不利于理科班孩子的思考，可能是理科班孩子更喜歡的是理性思考。這是自己策略的失誤。

　　問(wèn)題設(shè)置不利于孩子們思考，出現(xiàn)了課堂“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象后，我也未能及時(shí)地細(xì)化問(wèn)題，反而是一個(gè)即興的“刺激”：“舉起你們的手掌，掌是高尚的，因?yàn)槭稚鲜巧凶�。”回�?lái)一查，《說(shuō)文解字》解釋?zhuān)赫�，手中也，從手尚聲。掌的尚字與高尚無(wú)關(guān)！慚愧��！希望12班的孩子不要因?yàn)槲业摹凹磁d”而把錯(cuò)誤延續(xù)下去，在此也請(qǐng)求海中的歷史同仁回去幫我糾正錯(cuò)誤……

　　課后的一點(diǎn)思考

　　在考場(chǎng)中，我曾和其他的選手“埋怨”過(guò)：兩年一次的全省教學(xué)大賽，課堂教學(xué)應(yīng)該起到一些示范作用，如此緊張地寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂上課，我們的課堂應(yīng)該是很粗糙的，何來(lái)示范？為何不把大賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一周進(jìn)行考試評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)的比賽，下周或者合適的時(shí)間再要求選手在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行課堂教學(xué)？

　　同是參賽的老師提醒：這是“基本功”的展示！這才是考驗(yàn)老師的比賽！關(guān)乎公平！

　　經(jīng)過(guò)冷靜地思考，或者不去揣測(cè)歷史前輩設(shè)計(jì)這樣的大賽的初衷，我也應(yīng)該有以下認(rèn)識(shí)：

　　大賽不僅僅是三天的展示，而是歷史教師在平時(shí)的修煉！我想應(yīng)該是省歷史教學(xué)大賽最大的目的吧！應(yīng)該是這樣的，翻看之前的通知，明確寫(xiě)著大賽目的“為深化課程改革，提升我省中學(xué)歷史教育教學(xué)的整體水平，促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展”。回歸到原點(diǎn)：作為歷史老師的我，平時(shí)的我應(yīng)做什么？不是為了比賽，而是為了自己自身教育教學(xué)水平的提高。自己的功夫在平時(shí)的積累。我想日后，自身應(yīng)該追求三個(gè)方向：熟悉歷史教學(xué)的理念；關(guān)注專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；終身學(xué)習(xí)，享受閱讀，享受分享。錯(cuò)誤少犯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　最后惟有感謝：大賽的組織老師；聽(tīng)課的老師；市賽里給予指導(dǎo)的林老師、xx歷史教師助威團(tuán)；xx僑中歷史組的團(tuán)結(jié)互助、特別是勞組長(zhǎng)，為了讓我多睡一會(huì)，早早到會(huì)場(chǎng)幫我把課件拷到電腦上！

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