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漢字調(diào)查報告

時間：2024-06-27 18:22:45 調(diào)查報告我要投稿

（優(yōu)）漢字調(diào)查報告15篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的漢字調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（優(yōu)）漢字調(diào)查報告15篇

漢字調(diào)查報告1

　　一、調(diào)查內(nèi)容：

　　社會不規(guī)范用字情況調(diào)查報告

　　二、摘要：

　　很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規(guī)范用字，產(chǎn)生了不良的影響。

　　三、調(diào)查目的：

　　漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質(zhì)和社會文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，街頭信息牌、廣告標(biāo)語上卻有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴(yán)重的后果，所以我想針對現(xiàn)實(shí)生活中的錯別字展開調(diào)查，了解社會用字狀況，正確引導(dǎo)并建議他們改正，加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識，使我們正確使用規(guī)范字，認(rèn)識規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會進(jìn)步和文明的重要性。

　　四、調(diào)查時間

　　20xx年7月12日至20xx年7月13日

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù)：

　�。�1）社會各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型：

　　機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計(jì)：

　　錯字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%

　　簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%

　　繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%

　　合計(jì)2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%

　�。�2）在走訪中我們的發(fā)現(xiàn)：

　�。�、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。

　�。�、有一些人寫字為了簡便，寫成了錯別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。

　�。场㈠e別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。

　　六、幾點(diǎn)建議

　　規(guī)范使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定，是維護(hù)國家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會用字，努力營造良好的社會用字環(huán)境，積極推進(jìn)我國語言文字工作，特建議：

　　1、進(jìn)一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的方針政策深入人心。

　　2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會用字管理的通告》，以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會用字規(guī)范化。

　　3、加大城區(qū)社會用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。

　　七、調(diào)查感悟

　　中國的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認(rèn)識了漢字在社會生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長，規(guī)范社會用字作為一項(xiàng)長期任務(wù)，需要全社會成員共同努力。我相信只要每個人都有這種意識，并切實(shí)付諸行動，就能逐步在全社會范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。

　　漢字的調(diào)查報告11

　　調(diào)查時間:20xx年 11月18日星期日

　　調(diào)查目的:調(diào)查了解現(xiàn)在街頭漢字使用規(guī)范情況

　　調(diào)查人:萬若瀾

　　一、調(diào)查原因: 中華漢字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的遺產(chǎn)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，同音字，形近字混用、寫錯別字、寫字潦草不規(guī)范以及濫改成語等情況屢見不鮮。所以我介于社會用字情況，展開實(shí)地調(diào)查。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、錯別字

　　這幅圖是我在實(shí)地調(diào)查中，在電腦城一個比較大的電腦店里拍到的，

　　“張揚(yáng)個性”的“揚(yáng)”寫成了木字旁的楊樹的“楊”

　　另外，我還在中央大街與CBD商業(yè)城分別發(fā)現(xiàn)了這幾個個錯別字:一個包子攤的價格表上“燒麥”印成了“燒賣”，這是不規(guī)范的用法，并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個價格表上竟出現(xiàn)兩個錯誤，只能說這太不應(yīng)該。

　　而我在商業(yè)城中發(fā)現(xiàn)的錯誤就更讓人啼笑皆非了：一個賣十字繡的店鋪中，招牌邊閃爍的Led屏上有這樣幾個大字“十字繡專賣”, 可繡字卻打成了鐵銹的銹，這樣的十字繡，估計(jì)沒人敢買。

　　2、因?qū)懽植灰?guī)范而造成的錯誤

　　這個錯誤是我在氣象臺小區(qū)發(fā)現(xiàn)的因?yàn)槭鞘謱懽�，所以有很多地方不�?guī)范：“畫 ”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中，“美”少了一橫，“化”的一撇沒有出頭。還有一個缺胳膊少腿的錯字:“精神風(fēng)貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯，但是這個布告欄是社區(qū)的窗口，我們可以從這里看出一個社區(qū)的好壞，出現(xiàn)錯字只能說明寫這個布告欄的人本身文化水平不算高。

　　三、結(jié)論

　　通過實(shí)地觀察、走訪，我認(rèn)為，用字不規(guī)范的情況已經(jīng)得到了改善，因?yàn)槟切┍容^新的店鋪基本上沒有錯別字，這說明人們的文化水平以及對用規(guī)范字有了更深刻的認(rèn)識，不過那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著用錯漢字的現(xiàn)象。

　　四、呼吁

　　我希望我們在生活中杜絕錯別字，從我做起，從每一個漢字寫起，使用正確、規(guī)范文字。

　　漢字的調(diào)查報告12

　　一、調(diào)查背景

　　漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、跡潦草的原因。

　　2、如何規(guī)范寫。

　　3、對規(guī)范些的看法。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　對200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對寫錯別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會犯點(diǎn)小錯誤的占78%；認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫時出現(xiàn)錯別的占70%，很少出現(xiàn)錯別的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的`占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫，反對寫錯別，但由于平時作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

　　四、應(yīng)對策略

　　充分利用語文課時間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫感興趣，定期進(jìn)行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

　　漢字的調(diào)查報告13

　　一、調(diào)查背景

　　漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、字跡潦草的原因。

　　2、如何規(guī)范寫字。

　　3、對規(guī)范些的看法。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　對200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫字的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對寫錯別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會犯點(diǎn)小錯誤的占78%；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

　　四、應(yīng)對策略

　　充分利用語文課時間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感興趣，定期進(jìn)行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力

　　漢字的調(diào)查報告14

　　我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯別的后果。

　　調(diào)查目的：

　　為了防止?jié)h被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別的危害，對漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯別。

　　調(diào)查人員：

　　xx小組

　　調(diào)查方法：

　　去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

　　2、還有的人為了寫方便，不費(fèi)時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

　　3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費(fèi)勁;

　　4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調(diào)查，我想說：“漢是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

　　漢字的調(diào)查報告15

　　調(diào)查人員︰xxxx

　　調(diào)查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21

　　調(diào)查時間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

　　調(diào)查目的︰了解社會用字的規(guī)范性，使人們更好使用漢字。

　　調(diào)查過程︰在調(diào)查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。

　　這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn)，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真，太快吧“元”寫成了“無”。

　　后來，我在一條小路上散步，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想，不對吧，應(yīng)該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老板真是壞，要是粗心寫錯可以勉強(qiáng)原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買�！�

　　調(diào)查分析︰這次調(diào)查，我總結(jié)出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規(guī)范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）

　　調(diào)查建議︰同學(xué)們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

漢字調(diào)查報告2

　　一、提出問題

　　我奶奶家對面有個寵物店，名叫嘩眾取寵�？沙烧Z的本意和寵物店根本不是一碼事。生活中出現(xiàn)這種情景的廣告、店名有哪些？這樣的'情況廣泛嗎？

　　二、調(diào)查方法

　　1、查看身邊的店鋪

　　2、查找網(wǎng)絡(luò)資料

　　三、整理資料

　　1、箭牌口香糖一箭如故一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語）

　　2、騎樂無窮（某摩托車廣告語）

　　3、一明驚人（某眼病治療儀廣告語）

　　4、衣名驚人（某服裝廣告語）

　　5、無胃不至（某治胃藥廣告語）

　　6、飲以為榮（某飲品廣告語）

　　7、天嘗地酒（某酒類廣告語）

　　8、食全食美（某酒店廣告語）

　　9、咳不容緩（某止咳藥廣告語）

　　10、閑妻良母（某洗衣機(jī)廣告語）

　　11、默默無蚊（某殺蚊劑廣告語）

　　12、牙口無炎（某牙膏廣告語）

　　13、百衣百順（某名牌服裝廣告語）

　　14、引人入店（某高級飯店橫額）

　　15、智者見質(zhì)（古橋空調(diào)廣告語）

　　16、觸幕驚新（亞細(xì)亞電腦三維動畫系統(tǒng)廣告語）

　　17、百聞不如一試喝過方知福樂好（福樂奶粉廣告語）

　　18、大石化小小石化了（膽舒膠囊廣告語）

　　19、六神有主一家無憂（六神特效花露水廣告語）

　　20、胃病患治在四方（四方胃片廣告語）

　　21、中國電信千里音緣一線牽（長途電話廣告語）

　　22、佳麗--洗盡您一路征塵（某洗衣粉廣告語）

　　23、有痔不在年高（某治痔瘡藥廣告語）

　　四、調(diào)查結(jié)論

　　1、在各行各業(yè)都能看到利用諧音成語的廣告。有的是讀音相同，字不相同。比如：白衣（依）白順。因?yàn)樽值淖兓�，意思也變了。還有一種情景是字和讀音都沒有變，只是意思變了，如:嘩眾取寵。

　　2、這種廣告的壞處是對孩子的學(xué)習(xí)不好。小孩對鮮艷的廣告很感興趣，如果小孩長期看著有錯別字的廣告，就會向孩子傳遞錯誤信息，導(dǎo)致孩子將錯誤的字和正確的字混在一起，造成不良后果。

漢字調(diào)查報告3

　　一、問題的提出

　　漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢？于是我對諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1．詢問老師長輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。

　　2．查閱書籍報刊，搜集漢字諧音的類別。

　　3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

　　三、調(diào)查情況和資料的整理

　　諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：

　�、傥膶W(xué)作品中包括詩歌，民歌、對聯(lián)，如：“春蠶到死絲方盡”中的.“絲”諧“思”；

　�、诳陬^文學(xué)包括歇后語，字謎，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；

　�、勖袼姿囆g(shù)包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”。

　　諧音應(yīng)用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。

　　優(yōu)點(diǎn)：巧用諧音，風(fēng)趣幽默。

　　缺點(diǎn)：可能對識字階段的青少年產(chǎn)生誤會。

　　四、研究結(jié)論

　　1．諧音在生活中的應(yīng)用花八門。

　　2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人們理解和溝通

　　3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導(dǎo)。

　　漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。

漢字調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查背景

　　《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校八年級學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　　(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進(jìn)行調(diào)查

　　(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校7～9年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　表2學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

　　指標(biāo)

　　人次

　　比例

　　手腕扭曲

　　7.69

　　手指抓抱筆桿

　　10.37

　　手指屈卷掌心

　　381

　　59.70

　　執(zhí)筆太豎

　　5.69

　　執(zhí)筆太低

　　262

　　40.96

　　抽查結(jié)果顯年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

　　對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

　　對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

　　經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的'58.1%。

　　以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。

　　五、應(yīng)對策略：

　　1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

　　在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時”的意識。

　　2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

　　俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識，探索行之有效的教學(xué)方法。

　　3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

　　教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

　　4、營造良好的班級寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

　　國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。

漢字調(diào)查報告5

　　調(diào)查時間：XX年**月**日

　　調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

　　調(diào)查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的`不寫錯字能力。

　　調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯別字的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、同音混淆：在——再;

　　2、形近字混淆有：既——即;

　　3、多筆少筆：胸——胸。

　　為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

　　1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功

　　2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

　　3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

　　4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

　　這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。

漢字調(diào)查報告6

　　一、問題的提出

　　中國的避諱文化在中國歷史上存在了兩千多年之久,這種源遠(yuǎn)流長的文化現(xiàn)象始終和漢字密切相關(guān)。古人們利用漢字避諱，而同時避諱對漢字也造成了很深的影響。避諱在我國古代的歷史源遠(yuǎn)流長，早在周代就有了避諱的事例，并且盛于唐宋，一直延續(xù)到清代。直到辛亥革命以后，封建社會解體，才逐漸地廢棄了這種文化現(xiàn)象。那么避諱要避哪些諱呢？帶著疑問，我們進(jìn)行了深刻而有趣的研究。

　　二、研究方法

　　1、查找資料

　　2、詢問家長

　　3、小組討論

　　三、資料整理

　　1、王昭君怎么變成了王明君——說“國諱”

　　陸游《老學(xué)庵筆記》中記載了這樣一個故事：有一個名叫“田登”的縣官，為了避他的名字同音字，出了一個告示，不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈（登），元宵節(jié)要賞燈，他就說“放火”。這個故事就是著名的成語“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。這里就涉及到一個“名諱”問題。

　　原來“名諱”主要是在口語中不直說，在書面語中不直接寫與某一個詞語有音義關(guān)系的詞�！爸M”有好多種。在封建社會，首先必須避帝王名諱，也叫“國諱”。讀過柳宗元的《捕蛇者說》的都不會忘記文章的最后一句“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉“，因?yàn)檫@里的“人風(fēng)”實(shí)際上應(yīng)該是“民風(fēng)”，作者之所以要寫成“人風(fēng)”是要避當(dāng)時的皇帝李世民的“民”字。唐高宗名字叫李治，唐史中凡言“治“的地方都說“理”。

　　為了避帝王名諱，有改地名的，如秦代為了避秦始皇父親子楚的名，把楚改成了荊；也有改人名的，比如東晉人為了避晉文帝司馬昭的諱，硬把漢代的王昭君改名為王明君，漢人創(chuàng)作的《昭君曲》也改為《明君曲》。有了改名的，當(dāng)然免不了有改姓的，由于漢明帝名為劉莊，東漢人就把莊周改為嚴(yán)周，“老莊之術(shù)”也改成了老嚴(yán)之術(shù)。在封建社會，如果沒有注意而觸犯了避帝王諱，是要被看作犯罪的。有的帝王也意識到這一點(diǎn)，比如漢宣帝就曾經(jīng)下詔：“聞古天子之名，難知而易諱也。今百姓多上書觸諱以犯罪者，朕實(shí)憐之，其更諱詢，諸觸諱在令前者赦之”。能夠?yàn)榱朔奖惆傩毡苤M而選用一個容易避諱的字，且能對以前犯諱者“赦之”，在封建帝王中確實(shí)難能可貴，但盡管如此，他仍然認(rèn)為避帝王名諱是天經(jīng)地義之事。

　　那時的讀書人有一個非常重要的任務(wù)就是一定要背須要避諱的字，因?yàn)槿绻谖恼轮谐霈F(xiàn)這些字，那么書就白讀了，不僅取不到功名，做不成官，還可能因之而丟掉性命。乾隆時候，江西一個名叫王錫侯的人寫了一本名叫《字貫》的書，被認(rèn)為犯了康熙、雍正的廟諱和乾隆的名諱，結(jié)果不僅自己被殺，而且連許多認(rèn)為與此有關(guān)的人也一起丟了命。

　　雍正時有一個考官取了一個題目叫“維民所止”，結(jié)果丟了性命，為什么呢？不言而喻！

　　2、丘姓怎么變成了邱——說“圣人諱”

　　在封建社會，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，總是極力宣揚(yáng)某種思想，壓制其他思想，而各種思想都有自己的代表人物，這些人就是這一朝代的圣人。朝廷規(guī)定必須避這些圣人的名諱，或者人們自覺地避這些人的名諱，都叫做圣人諱。

　　在宋代，一開始規(guī)定要避孔子的名諱，有的地名也因之而改變，當(dāng)時就規(guī)定“以瑕丘縣為瑕縣，龔丘縣為龔縣。后來要宣揚(yáng)孔孟之道，又必須避老子的名諱，后又規(guī)定；”太上混元上德皇帝（就是老子）名耳，字伯陽，及謚聃。見今士庶，多以此為名字，甚為瀆辱，自今并為禁止。金代時規(guī)定：“詔周公孔子名具令回避。”

　　在中國的歷史上，占統(tǒng)治地位時間最長，影響最大的就是儒家思想，如董仲舒就明確提出要“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。作為儒家思想的代表人物自然在圣人諱中占據(jù)最重要的地位了。從宋代開始，無論什么人，也不管是書面語還是口語中，都必須避開孔子的名字“丘”。遇到這個字時，或?qū)懗善渌秩纭澳场钡�，或用朱筆將字圈起來，而且要讀成“區(qū)（古音）”或“休”。

　　雍正時候，連姓“丘”也不可以了，要求改為“邱”。因?yàn)檫@，還出現(xiàn)了一個離奇的官司呢：

　　有一天，某地的地方官正在后堂歇息，忽然有人擊鼓告狀。告狀的是一個姓王的人，被告的人姓邱。原來十幾年前他買了姓邱人家的兩間房子，當(dāng)時姓邱的人家女孩多，就商量好先住幾年，等女孩出嫁了，再給姓王的人家�，F(xiàn)在姓邱的人家女孩都已出嫁了，可姓王的要收回房子，姓邱的卻不承認(rèn)買過房子。地方官就問了：“有無證人？”，回答說沒有了，又問：“有證據(jù)嗎？”姓王的忙拿出自己的買房證明。地方官那過來一看，證明后寫著賣主邱某某、買主王某某以及證人的名字，時間是康熙五十五年。縣官一看，馬上判姓王的誣告，并加以處罰。原來康熙年間的丘還沒有寫成邱，姓王的沒有注意到這點(diǎn)，自然露出了馬腳，偷雞不成，反而蝕了一把米。丘姓的重新出現(xiàn)，還是到“五四”運(yùn)動以后，那時候儒教不僅不是國教，而是成了批判的靶子，自然無須在避諱，有些人趁此恢復(fù)了祖姓。

　　人們自發(fā)的避圣人諱雖記載不像上面提到的規(guī)模這么大，也有一些。如宋朝的鄭諴特別喜歡孟浩然，有一次他經(jīng)過郢州時看見有一個亭子名叫浩然亭，就說：“怎么能夠直呼賢者的名字呢？”于是把浩然亭改為孟亭。

　　現(xiàn)在有的學(xué)生提到自己的老師時也是盡可能避免直呼他們的名字，可能算得上現(xiàn)代版的避圣人諱吧。

　　3、李賀為什么不參加進(jìn)士考試——說“家諱”

　　唐朝的李賀，是一個著名的大才子，可一直到死還不是進(jìn)士，為什么這樣一個人不能成為進(jìn)士呢？原來他從來就沒有參加過進(jìn)士考試，什么原因呢？主要是由于他的父親名晉，“進(jìn)晉”音同，不參加進(jìn)士考試是為了避父親的名諱。

　　這里說的就是家諱，指在所有的日�；顒又�，回避父祖以及所有長輩的名字及聲音相近的字。在中國古代，因?yàn)楸芗抑M，也流傳著很多故事：

　　晉代有一個人，名叫王忱，有個好朋友名桓玄。一次他到桓玄家做客，桓玄燒了一桌好菜招待他，可就是酒是冷酒，沒有溫，可王忱剛吃過一種叫五石散的藥，不能夠吃冷東西，就說“請把酒溫一溫，好嗎？”，誰知桓玄一聽，大哭起來，原來他父親名叫桓溫，王忱無意中說到了他父親的名字，結(jié)果使宴席未進(jìn)行就不歡而散。

　　除了像李賀一樣不參加考試的，還有因家諱不做某些官的。南朝的范曄，非常的有才氣，又足智多謀，皇帝想讓他擔(dān)任太子詹事這一官職，他推辭了，因?yàn)樗母赣H名泰，“太泰”同音；北宋呂希純因父親名公著，便不做名為“著作郎”的官。袁德師父親名高，終身不吃帶名中有“糕”的食物，“高糕”音同。劉溫叟父親名岳，終身不聽音樂，而且不到嵩山、華山等山游玩，因?yàn)樗鼈兌紝儆谖逶乐�。徐積因父親名石，一生不用石器，不踩石頭，更難為他的'是，過石橋的時候，就請人背自己過去，那時的橋以石橋居多，僅此一事，可知為避家諱，一生中該增添了多少麻煩。

　　在古代的文學(xué)作品中，也到處留下了家諱的痕跡。司馬遷的《史記》中，張孟談變成了張孟同，趙談變成了趙同，只因?yàn)樗母赣H名談。遍尋杜甫的詩作，找不出一個“閑”，字，因?yàn)樗母赣H名閑。而蘇軾所作的序，都寫作敘，也因?yàn)楦该颉?/p>

　　事實(shí)上，避家諱不僅僅是家族內(nèi)部的事情，當(dāng)外人與某一家族的人交流時，也常常要避諱，否則就可能出現(xiàn)意想不到的問題，上面提到的王忱就是一例�！侗饼R書》也詳細(xì)記載了一個例子：

　　北齊有一個名叫高祖的人，父親名樹生。有一次，他的一個叫辛子炎的下屬問他一件事，這個下屬由于方言較重，將“暑”讀成了“樹”，高祖大怒，說：“你這個小人，竟不知避別人的家諱�！本鸵媚竟鞔蛳聦佟Ａ硗庖粋€官員看不過去，就上前勸到：“按照禮，二名不偏諱（避諱的一種說法，即如果名字是兩個字的，只說到一個字的不算犯諱），子炎的罪過應(yīng)該或許可以寬恕吧！”高祖反過來把這個官員罵了一頓，并不原諒那位下屬。

　　四、研究結(jié)論

　　“不許百姓點(diǎn)燈”這一被后人曲解了數(shù)千年的詩句，倒也以另一種形式極大程度地讓后人了解到避諱制度這一在中國封建歷史朝代中充當(dāng)著重要的政治輔助道具和思想管制手段職能的政治制度。

　　畢竟早在奴隸社會時期，在那片生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相較于十分落后的土壤中就孕育了人類文明史上最早的禮儀制度和初成體系的思想教育概念，再加上儒家學(xué)派對于皇權(quán)和中央集權(quán)、歷代圣賢近乎神化的描寫和渲染，這種避諱制度如此迅速的自發(fā)形成和發(fā)展也是情有可原。

　　但隨著封建制度逐步走向衰敗，避諱制度的諸多缺點(diǎn)和弊端也逐漸浮現(xiàn)——極大程度地束縛了當(dāng)時人們的人性、阻礙了經(jīng)濟(jì)活力的煥發(fā)以及政治制度的創(chuàng)新等，毫不夸張的說，近代史中國落后于世界的局面，避諱制度應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任。

漢字調(diào)查報告7

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

　　課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　（一）知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。

　�。ǘ┻^程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

　　（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。（三）情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識生活中的各種文字。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟

　�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　�。�2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　�。常畬W(xué)習(xí)進(jìn)度安排

　�。�1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計(jì)方案。

　�。�2）第2周，開始自主活動。

　　（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

　�。�4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。

　�。�5）第6周，綜合實(shí)踐匯報階段。

　�。�6）第7周，評價和反思階段。

　�。矗晒�

　　在本學(xué)期的.綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品：

　　（1）實(shí)施計(jì)劃：以Word文檔形式提交。

　�。�2）開題報告：演示文稿。

　　（3）活動計(jì)劃和活動報告：以Word文檔形式提交。

　�。�4）結(jié)題報告：演示文稿、小報。

　�。�5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。

　�。担u價方法

　　以過程性評價和定性評價為主。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　1.根據(jù)主題教師提供的資源：

　�。�1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

　�。�2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

　　2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

　�。�1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

　　具體評價主要涉及以下幾個方面：

　　（1）參與綜合實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；

　　（2）專題知識的掌握程度；

　�。�3）研究方法和策略是否得當(dāng)；

　�。�4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；

　�。�5）創(chuàng)造性見解的提出。

漢字調(diào)查報告8

　　一、調(diào)查背景

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。

　�。�2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的`作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

漢字調(diào)查報告9

　　調(diào)查時間：XX年**月**日

　　調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

　　調(diào)查目的：減少社會錯誤用，提高人們的不寫錯能力。

　　調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別，有的`是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯別的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、同音混淆：在---再;

　　2、形近混淆有：既---即;

　　3、多筆少筆：胸---胸。

　　為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

　　1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

　　2、某網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

　　3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

　　4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

　　這些錯別在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。

漢字調(diào)查報告10

　　調(diào)查內(nèi)容：整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，查找街頭錯別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。

　　分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

　　一、篡改成語，形成廣告效應(yīng)：

　　一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。

　　二、同音字混用。

　　長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運(yùn)氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。

　　三、寫字潦草。

　　出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。

　　四、簡體字與繁體這字混用。

　　有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的`眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。

　　五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。

　　同學(xué)們對新鮮事物好奇，模仿能力強(qiáng)。因此，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了某些同學(xué)的所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……

　　六、用語中夾雜英文。

　　這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥溃S著對英語重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。

　　改進(jìn)意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。

漢字調(diào)查報告11

　　調(diào)查時間：

　　XX年11月22日

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　xx市步行街

　　調(diào)查目的：

　　搜集街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。

　　調(diào)查材料分析：

　　通過一天的調(diào)查，看來街頭錯別字還真不少。

　　我們一共調(diào)查了50家大小不同的商店，有6家出現(xiàn)了錯別字如：一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯；一個家具店把家具的“具”字錯寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫著“波”蘿。

　　在調(diào)查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現(xiàn)有50張，錯誤出現(xiàn)率達(dá)28、8%，錯別字的樣式也是五花八門。如：將“籃球”的“藍(lán)”字寫成了“藍(lán)”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯�？春笳媸亲屓丝扌Σ坏�。

　　通過討論，我們整理出幾點(diǎn)錯別字的`成因：

　　1、同音字產(chǎn)生混淆。

　　2、形近字搞混。

　　3、字義分析錯誤。

　　針對以上現(xiàn)象，我們提出以下建議：

　　1、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)的廣告牌。

　　2、宣傳錯別字的危害。

漢字調(diào)查報告12

　　漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。

　　漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的.象征，中華文化的瑰寶。

　　我們國家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。

　　漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。

　　從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。

　　中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的�？傮w來說，楷書形成後，中國文字已基本定型。

　　文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。

漢字調(diào)查報告13

　　調(diào)查時間：XX年XX月XX日

　　調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

　　調(diào)查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的`不寫錯字能力。

　　1、同音混淆：在---再;

　　2、形近字混淆有：既---即;

　　3、多筆少筆：胸---胸。

　　為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

　　1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

　　2、某網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

　　3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

　　4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

　　這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。

漢字調(diào)查報告14

　　調(diào)查人員：xxx等。

　　調(diào)查時間：20xx年9月16日下午3時40分

　　調(diào)查地點(diǎn)：xx小區(qū)、街道等場所。

　　調(diào)查目的：對社區(qū)漢字使用情況進(jìn)行調(diào)查、糾錯，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用規(guī)范字的習(xí)慣，并通過小手拉大手的輻射活動，把學(xué)校這種宣傳規(guī)范用字的方法推廣到全市，引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字。

　　調(diào)查內(nèi)容：對整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字使用繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范的用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，促使人們規(guī)范的使用漢字，凈化語言環(huán)境。

　　調(diào)查起因：在日常生活中，我們有時會在門牌、路牌、廣告牌等地方發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的情況。為了引導(dǎo)市民規(guī)范使用漢字，也為了配合以“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”為主題的“全國普通話推廣周”活動，我校組織五年級部分學(xué)生開展“啄木鳥進(jìn)社區(qū)”活動，在社區(qū)、街道等場所進(jìn)行不規(guī)范用字的調(diào)查、糾錯活動。

　　調(diào)查過程：9月16日下午3時40分，在周校長和教務(wù)處袁主任的帶領(lǐng)下，我們五年級的四十多位同學(xué)去xx社區(qū)參加了學(xué)校組織的“啄木鳥行動隊(duì)”。出發(fā)前，老師給我們進(jìn)行了分工，八人負(fù)責(zé)拍照，八人負(fù)責(zé)交流，其他人負(fù)責(zé)記錄。準(zhǔn)備完畢，大家按照各自的分工拿起筆記本、照相機(jī)興致勃勃地出發(fā)了。

　　我們在學(xué)校邊上的汽配城發(fā)現(xiàn)了幾處不規(guī)范使用漢字的情況。店主把裝潢的“潢”字，寫成了“璜”。接著，我們在一家理發(fā)店門口找到了一個錯誤成語“一手遮天”被寫成了“藝手遮天”；在一家服裝店前，“百依百順”被寫成了“百衣百順”。老師說這是店主故意寫錯的，這樣就能吸引顧客眼球，從而產(chǎn)生廣告效應(yīng)。

　　在一面貼了很多廣告的墻上，我們發(fā)現(xiàn)有人把“喜”字的“士”字頭，寫成了“土”字；在一家餐館門口，我們發(fā)現(xiàn)這家店名叫“陽光家園”，這“陽”不正是“陽”的繁體字嗎？我們把這些廣告牌或橫幅標(biāo)語上的錯別字記錄下來，及時向店主提出并建議他們改正。

　　活動后，我們還在校園網(wǎng)上瀏覽了五名同學(xué)的作文，發(fā)現(xiàn)了14個錯別字及用字不規(guī)范之處。我們把這些都一一記錄下來，準(zhǔn)備跟同學(xué)們交流，讓他們了解規(guī)范使用漢字的意義及影響。

　　活動結(jié)果：此次活動，我們的收獲可不少，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字共12處，其中包括招牌、宣傳招貼用字，櫥窗、廣告面向公眾的示意性文字。我們這次的“啄木鳥活動”，受到了社會各界的關(guān)注，電視臺為此也作了一次專題報道。

　　分析使用不規(guī)范字的原因：

　　一、篡改成語，形成廣告效應(yīng)：一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，服裝店把招牌“百依百順”改為“百衣百順”，目的是追求與眾不同的效果，以招徠顧客。

　　二、同音字混用。汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用，“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。由這些使我聯(lián)想到讓同學(xué)們頭疼的“的.”“地”“得”，每次考試大家都是碰運(yùn)氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名詞，如五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如飛快地跑；“得”后面跟的是形容詞，如跑得快。我們以后要注意正確區(qū)分

　　三、寫字潦草。出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是多一筆少一筆的情況。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“ネ”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M的。這些都屬于此類錯誤。

　　四、簡體字與繁體這字混用。有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：館店名“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。

　　五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的使用。因?yàn)橥瑢W(xué)們對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著一顆好奇的心，且模仿能力強(qiáng)。所以，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號一出現(xiàn)，就迅速地傳播開來成了一些同學(xué)的日常用語。網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號不僅經(jīng)常出現(xiàn)在社交平臺的聊天中，還出現(xiàn)在同學(xué)們的習(xí)作中。如：哼～，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧

　　六、日常用語中夾雜英文。這種情況的出現(xiàn)也是有一定的原因，隨著學(xué)校對英語重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢－NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。