【實(shí)用】微課制作心得體會(huì)15篇
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的微課制作心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課制作心得體會(huì)1
暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。
通過認(rèn)真聆聽各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。
在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的`翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。
近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲�？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作心得體會(huì)2
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的微信、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的發(fā)展前景。
自從多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的課件圖文并茂，使教學(xué)更加形象直觀，使枯燥抽象的理論變得簡單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比以前增強(qiáng)了，從而使教學(xué)效果有了明顯的提高。特別是思想政治課一直以來教師用一支粉筆、一張嘴、一本書進(jìn)行授課，學(xué)生不想聽、不愛聽。作為政治教師更是苦不堪言，滔滔不絕地講了整節(jié)課，講得口干舌燥，可學(xué)生卻昏昏欲睡。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生的注意力和興趣吸引到政治課堂中，那教師就不再只是一個(gè)教書匠，更應(yīng)該是藝術(shù)家了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，一經(jīng)運(yùn)用，比其他學(xué)科更具有教育功效。如今，微課成為多媒體發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
那么，什么是微課？微課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用錄屏軟件錄制幻燈片，制作成5～8分鐘的教學(xué)視頻。教師將制作好的視頻上傳到教育網(wǎng)站，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將存在的疑問反饋到課堂教學(xué)中進(jìn)行討論、交流，進(jìn)而得到解決。
微課的出現(xiàn)，是教育模式的一場(chǎng)革命，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊究竟是好是壞，雖然有待進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)，但是它在學(xué)校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時(shí)尚，受到老師們的熱烈歡迎。不過，由于微課是新生事物，缺乏一定的理論指導(dǎo)，還處于自我摸索階段，在教學(xué)過程中要真正起到一定的作用有待進(jìn)一步發(fā)展。
今天，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課程，以充實(shí)和豐富課堂，這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂而不為呢？那么，微課在政治課教學(xué)中有怎樣的作用呢？
首先，微課對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展而言，教師先要精選課題：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，可針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)，也可針對(duì)難點(diǎn)突破，選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，可加深教師對(duì)教材知識(shí)的進(jìn)一步理解。然后設(shè)計(jì)內(nèi)容：備課時(shí)要充分地研究學(xué)情，做到心中有學(xué)生。教師在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課件，利用多媒體技巧制作成幻燈片。因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻。再次要講解與總結(jié)知識(shí)：教學(xué)內(nèi)容的講解要少而精，切忌冗長繁瑣，教學(xué)語言要生動(dòng)、簡明扼要，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中就要考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。最后要拓展知識(shí)。為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱有關(guān)資料去充實(shí)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容不會(huì)顯得蒼白無力。那么，在開闊學(xué)生的視野的同時(shí)，也就能豐富教師的教學(xué)資源，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
當(dāng)然，微課對(duì)教師的教學(xué)反思來說，同樣起著不容忽視的作用。教師通過微課的設(shè)計(jì)、制作、上傳等過程，經(jīng)歷著“研究―實(shí)踐―反思到再研究―再實(shí)踐―再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。教師的研究水平及能力也在不斷提升。
其次，微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，給學(xué)生提供了課外自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能更好地滿足學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的需要，利用閑暇時(shí)間選擇性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，將自己疑惑的問題記在筆記本上，在課堂上通過討論、交流，獲得準(zhǔn)確的答案。這樣既可以查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。
最后，微課對(duì)教育自身的發(fā)展來看，如今在教育領(lǐng)域掀起的一股微課熱，是對(duì)以往的課堂實(shí)錄的教學(xué)視頻的反思和修正。過去錄制的大量課堂實(shí)錄的視頻資源，容量大而全，時(shí)間過長，學(xué)生沒有更多的時(shí)間去觀看課堂實(shí)錄。所以，微課熱將成為一場(chǎng)轟轟烈烈的教育革命，將給教育自身帶來前所未有的發(fā)展。
華東師大慕課中心網(wǎng)站通過集中展播、資源共享及交流等方式，向廣大師生推薦并展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品；定期組織觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式的形成，達(dá)到資源共享，這為教師和學(xué)生提供了很好的微課平臺(tái)。師生共同利用這個(gè)平臺(tái)積極學(xué)習(xí)，從而打造出高效課堂。
在通訊發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)普及的`今天，班級(jí)授課制的方式及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法必須有新突破，否則，教育跟不上時(shí)代的步伐和人們的需求。教育必須與時(shí)俱進(jìn)，改革勢(shì)在必行！可怎么改呢？我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡(luò)化，讓教育信息化呢？微課這個(gè)集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物為什么不可以走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)每個(gè)孩子的成長歷程呢？微課的核心是教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶?duì)象。所以，微課不但能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。
微課制作心得體會(huì)3
在暑假期間培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)上海師范大學(xué)鮑賢清對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，我對(duì)微課有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。
回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方。一是在理念上，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì)，不夠精巧，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì)。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動(dòng)，對(duì)觀看者造成影響。
本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。
在我的'美術(shù)課堂中，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條，完整的知識(shí)體系，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征，我想到了微課……
在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，我開始制作微課。
在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù)，他讓我先以PPT制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做PPT的過程中，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。
為將PPT做好，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本，我將PPT做出來。在做PPT過程中，我發(fā)現(xiàn)PowerPoint軟件有很強(qiáng)大的功能，我們平時(shí)所用也不過毛皮。
做出PPT這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做、反復(fù)刪。會(huì)錄畫面了，又不會(huì)錄聲音。
直到有一天，我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的，當(dāng)時(shí)我一拍桌子，并自言自語，“真好，不錯(cuò)”。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。
通過做微課，我有這樣的心得與體會(huì)：
一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力，更要有技術(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué)。
二是技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。
三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本。
四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意。
五是微課的運(yùn)用，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià)、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對(duì)于時(shí)間上，可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì)。
微課制作心得體會(huì)4
9月28日由鄭州師范學(xué)院的李正超老師對(duì)我們進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，李老師語速適中、講解清楚、和藹可親，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課做了詳細(xì)的講解，從它們的特點(diǎn)、作用、類型、教學(xué)設(shè)計(jì)模板及制作環(huán)節(jié)，再配上適當(dāng)?shù)陌咐治�，讓我們�?duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課有了更進(jìn)一步的了解，感覺心里豁然開朗，明白了翻轉(zhuǎn)課堂的意義以及微課的制作方法，收獲頗豐。
翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒教室，即先學(xué)后教，也就是改傳統(tǒng)的教師先教改為學(xué)生先在家學(xué)，第二天的課堂是教師在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)檢測(cè)、作業(yè)、小組合作、小組展示、反思與評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)，這樣做突破了傳統(tǒng)的`講課時(shí)間的限制，解決了課堂上教師重復(fù)講的弊端，并且滿足了個(gè)別學(xué)生的需求。
1、微課，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要支撐。
要真正的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，就要落實(shí)微課教學(xué)，讓學(xué)生通過在家反復(fù)看微課來學(xué)習(xí)新知，這樣學(xué)生可以根據(jù)的學(xué)習(xí)情況來決定看幾遍，直到看明白為止，看的過程中有哪個(gè)地方不懂還可以暫停，重復(fù)看。因此，微課的落實(shí)，勢(shì)在必行。
2、微課的特點(diǎn)：短、小、精、悍。
短：即教學(xué)活動(dòng)短，教學(xué)時(shí)長短，5—8分鐘最為適宜；�。杭唇虒W(xué)容量小，設(shè)計(jì)主題��；精：即內(nèi)容精選，活動(dòng)精彩；悍：即交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，應(yīng)用面廣，效果好。
拍攝式微課、錄屏式微課、動(dòng)畫式微課、混合式微課，手機(jī)白紙式微課、金達(dá)在線錄制微課。
1、落實(shí)微課，迫在眉睫。
（1）嘗試為本冊(cè)未講的新內(nèi)容錄微課，發(fā)至公共郵箱或微信平臺(tái)，讓學(xué)生反復(fù)看進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。�2）把平時(shí)學(xué)生難以掌握的題目錄制成微課，讓未掌握的學(xué)生回家反復(fù)觀看，多看多練，直到掌握。
如：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的分析過程及方法；。
把6米長的鐵絲平均截成8段，每段長占這根鐵絲的（），每段長（）米；。
2、課前預(yù)習(xí)，提高效率。
要想把課上好，提高課堂教學(xué)效率，必須把功夫下在備課上，因此需要備出每節(jié)課的學(xué)生提前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探索過程設(shè)計(jì)出來，讓學(xué)生在家觀看微課視頻，再結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為第二天課堂上的交流和展示做好充分準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
3、家長監(jiān)督，做好配合。
召開家長會(huì)，簡單給家長作以介紹，讓家長了解翻轉(zhuǎn)課堂和微課的意義及必要性，以便在家里督促和監(jiān)督孩子看微課，做好提前預(yù)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
微課制作心得體會(huì)5
今天接觸到一個(gè)新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個(gè)實(shí)例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖微但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是小現(xiàn)象、小故事、小策略。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對(duì)待組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準(zhǔn)備，能認(rèn)真鉆研教材、教藝，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課堂上，大家能將學(xué)習(xí)的新課程的理念，洋思的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本期本組的`微型課題研究來組織教學(xué)，教學(xué)行為有了很大的改變。另外，大家都能盡量調(diào)好課，去聽課，課后積極參與評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同探討好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益。
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對(duì)課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿(讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思，見行動(dòng)能努力將洋思的經(jīng)驗(yàn)先學(xué)后教，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書的過程中有所得、有所悟。
其中起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過程。
微課制作心得體會(huì)6
通過參與師范生微課制作，我深刻體會(huì)到這是提升教學(xué)能力的有效途徑。制作微課的過程是一個(gè)全方位的教學(xué)實(shí)踐，不僅需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。
在制作微課的過程中，我不僅需要準(zhǔn)備詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，還需要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求調(diào)研和分析，我能夠更好地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和有效果。
此外，在制作微課的過程中，我還需要學(xué)習(xí)和掌握多種教學(xué)技巧和方法。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)方式等手段，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力。這不僅可以提高我自身的教學(xué)能力，還能夠在實(shí)踐中改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)。
綜上所述，師范生微課制作提供了一個(gè)提升教學(xué)能力的.有效途徑。通過參與微課制作，我能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育教學(xué)理論和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。這將對(duì)我今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生積極的影響。
微課制作心得體會(huì)7
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌髮W(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵。確定要傳達(dá)的信息、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時(shí)，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連。
其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的`時(shí)間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì)在微課中穿插一些簡短的練習(xí)和互動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于那些希望制作微課的大學(xué)生來說，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。
在制作微課時(shí)，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時(shí)，我會(huì)使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我還會(huì)在微課中加入一些動(dòng)畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過多地使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對(duì)比。此外，我還會(huì)在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接，以滿足那些對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程。通過明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
微課制作心得體會(huì)8
后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個(gè)。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好。
一、時(shí)間不能長，最長不能超過5分鐘。
我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以短小精悍，才不會(huì)嚇住學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生看下去。如果一個(gè)長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會(huì)花時(shí)間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個(gè)微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個(gè)10遍不止了。
二、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微課
今年我?guī)У氖歉呷覈L試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個(gè)試題，要講透，舉一反三，牽扯到的.知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去。
三、語速要比正常說話快一點(diǎn)，但也不能太快
《物影》這個(gè)微課，為了不讓視頻時(shí)間超長，我不僅說話快，還在后期剪輯時(shí)把中間語氣停頓的時(shí)間也都剪去了，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn)，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對(duì)聽課質(zhì)量肯定會(huì)有影響。
四、錄制前最好寫腳本
本來想好的話，錄制一開始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多，就會(huì)泄氣重來，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時(shí)候語速、語氣才會(huì)拿捏的好，錄出來效果也會(huì)好，學(xué)生才會(huì)愛看。
五、要不怕困難，勤于鉆研，向網(wǎng)絡(luò)求教
教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮，也不是個(gè)個(gè)都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請(qǐng)教都找不到人。常常一個(gè)小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有QQ群，大家互幫互學(xué)，收獲很大。
微課制作心得體會(huì)9
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
一、設(shè)計(jì)方面
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的'清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現(xiàn)方面
微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
三、需要注意的問題
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語言要準(zhǔn)確，簡明
語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時(shí)要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時(shí)間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
微課制作心得體會(huì)10
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的.應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作心得體會(huì)11
前幾天學(xué)校的繼教群里出現(xiàn)一項(xiàng)作業(yè)，大家都在議論紛紛。我?guī)е闷嫘模蜷_了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有一定的難度。既然帶著這種畏難的情緒，那我就想著聽之任之，等到最后的期限，實(shí)在不行的話再說。
轉(zhuǎn)眼間幾天時(shí)間過去了，我仍然沒有采取任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，周校長也和我們交流了制作心得，我才有了入門的感覺。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書寫微課教案，為錄制做好充分的準(zhǔn)備工作。今天我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞準(zhǔn)確。下午放學(xué)把學(xué)生送走后，就迫不及待地找到朱老師，因?yàn)榇箨?duì)部比較安靜，就想借用她的.辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的幫助下，開始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平時(shí)講課的語速錄制著，終于錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽著稍顯嘶啞的聲音，覺得還可以，正在激動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榫o張出現(xiàn)了語誤！唉，前功盡棄。沒啥說的，再接再厲進(jìn)行了第二次錄制。這一次我特別小心，唯恐出現(xiàn)錯(cuò)誤，錄完一放，真正的傻了，沒錄上！真是浪費(fèi)了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小沮喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓勵(lì)下，我連水都沒喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語音開始了第三次錄制。這一次我完全放松了，語言也更流暢了，順利錄完后，一看7分多鐘。馬上進(jìn)行試聽，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說得過去，幻燈片再配上畫外音，看起來還挺賞心悅目的！
通過這次微課制作，發(fā)現(xiàn)真不簡單。由于自己有時(shí)說錯(cuò)話、想不起來，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過總算錄制成功了！學(xué)習(xí)真是永無止境啊！
微課制作心得體會(huì)12
在今年三月份，二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺(tái)多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn)，我也按照上級(jí)的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的`特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。
這次培訓(xùn)實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這實(shí)際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。
在現(xiàn)在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)趨勢(shì)。然而我們也應(yīng)該看到，微課制作對(duì)教師而言也有耗時(shí)費(fèi)力，效率不高等問題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長達(dá)2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用，也背離了微課本身短小精悍，開放，分享的本意；學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長也不易監(jiān)督檢查等問題……
當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢(shì)，我也相信這些問題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：發(fā)展中產(chǎn)生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。
微課制作心得體會(huì)13
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與其他老師的`交流中，一位老師問出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍微強(qiáng)，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì)14
7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”， 該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
下課后，根據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)越做越好。。
三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的建議有：
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的`微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說還是較容易的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!
微課制作心得體會(huì)15
迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與家分享。
這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的`。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。
當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng)，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正，對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一組教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過這次北京興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。
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