語(yǔ)文試卷分析實(shí)用【15篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文試卷分析1
該試卷共十個(gè)大題，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫(xiě)句子。該題我覺(jué)得是送分的題，只要能夠書(shū)寫(xiě)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)正確應(yīng)該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求，導(dǎo)致失分。
第二題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。該題為基礎(chǔ)題，考察的詞語(yǔ)都是課本上的詞語(yǔ)，其中出錯(cuò)較多的有：懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語(yǔ)。應(yīng)在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。
第三題：在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)橫線。
因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個(gè)題沒(méi)有因?yàn)樽鲥e(cuò)標(biāo)記而失分的。但有個(gè)別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語(yǔ)
該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯(cuò)較多的是“久負(fù)盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
第五題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
該題看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生卻不容易得分。出錯(cuò)最多的是第2小題，貨場(chǎng)、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書(shū)寫(xiě)生字。
第六題：按要求寫(xiě)句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒(méi)有作對(duì)的。其他題能夠作對(duì)，但是有錯(cuò)別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的就是課文內(nèi)容，學(xué)生們出錯(cuò)較少。
第八題：按課文內(nèi)容填空
每次考試，這個(gè)題是失分最多的題，其中第一小題，在平時(shí)的教學(xué)中我沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們失分較多�！队^書(shū)有感》屬于課外的知識(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒(méi)有得分的�？磥�(lái)，以后一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書(shū)。第四小題出錯(cuò)點(diǎn)主要是錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì)背，還要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)才行。
第九題：閱讀短文，回答問(wèn)題。
該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯(cuò)字，不理解題意。
課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語(yǔ)，學(xué)生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，這樣，理解能力自然會(huì)有提高。
第十題：習(xí)作。
本次習(xí)作的主題是：美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補(bǔ)充完整，但是不少同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)充。有的`補(bǔ)充完整后在正式寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)有寫(xiě)題目，導(dǎo)致格式錯(cuò)誤。學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也是淡然無(wú)味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語(yǔ)言，不能夠按照習(xí)作要求通順的表達(dá)出來(lái)�？梢�(jiàn)他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書(shū)，在平時(shí)的教學(xué)中我也應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的講解。
總而言之，通過(guò)這一考試，在以后的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不放松，加強(qiáng)課外知識(shí)的拓展。
語(yǔ)文試卷分析2
看到學(xué)生的考試的分?jǐn)?shù)，頓時(shí)覺(jué)的氣悶，兩個(gè)七十多分的`就不說(shuō)了，竟然出現(xiàn)了五十多分�？此木碇浪淖魑呐茴}了，似乎情有可原，可是仔細(xì)想想，竟然跑題，這種錯(cuò)誤絕對(duì)不能原諒。這不是小錯(cuò)，這是生死攸關(guān)的大錯(cuò)。這種情況絕對(duì)不允許有第二次發(fā)生。
本次考試，題目簡(jiǎn)單�；A(chǔ)知識(shí)題，雖說(shuō)丟分不多，但也完全可以避免，或者完全可以在降低一下失分率。所以對(duì)于字詞的訓(xùn)練，絲毫不能因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)生就放松，要多加提問(wèn)，老師多加檢查，提高提問(wèn)的效率；對(duì)于課堂、作業(yè)要把握的更細(xì)一點(diǎn)，進(jìn)一步宣揚(yáng)“只要做過(guò)就得會(huì)”，提高學(xué)習(xí)效率。而且必須增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生要求更嚴(yán)格一點(diǎn)，并設(shè)法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性�？傊虒W(xué)要更嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)。
短文閱讀題，近一半同學(xué)丟了八分以上，六個(gè)同學(xué)十分以上。丟十分以上的同學(xué)，我真想問(wèn)問(wèn)他，“你做短文閱讀題，都不看短文嗎？”，這到底是誰(shuí)之過(guò)？“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”，那就是老師的事。究竟應(yīng)該怎樣做，在我似乎已經(jīng)使盡了渾身解數(shù)。當(dāng)然，的閱讀，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，你非弄個(gè)死答案，再加上判卷老師一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，你有什么辦法？這就是語(yǔ)文老師的無(wú)奈。即使無(wú)奈，仍要應(yīng)對(duì)。再用心些。
作文，學(xué)生都能清楚的敘述一件事，但是還得練習(xí)審題，圍繞主題來(lái)寫(xiě)。平時(shí)多讀書(shū)，多練寫(xiě)，進(jìn)一步提高。
找到差距，找到不足，才有努力的方向，希望下一學(xué)期我們會(huì)做得更好！
語(yǔ)文試卷分析3
本次考試學(xué)生成績(jī)不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無(wú)，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分。
這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語(yǔ)文，當(dāng)然不能光從一份階段性測(cè)試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。
一、試卷命題及答題情況分析
試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題。
第1題主要考查學(xué)生漢字拼音，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分。第2題是漢字的書(shū)寫(xiě)，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書(shū)寫(xiě)，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù)。
第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀。反映出來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書(shū)，并且在閱讀時(shí)并沒(méi)有理解書(shū)的真正內(nèi)涵。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書(shū)，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語(yǔ)言積累為主，語(yǔ)言運(yùn)用類的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái)。
第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，部分學(xué)生對(duì)引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對(duì)句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致失分。
試卷第二部分是“古詩(shī)文閱讀”，其中第一板塊共2個(gè)小題，考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用等角度去欣賞詩(shī)句，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。
試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。
主要考查了學(xué)生對(duì)課文的'理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是，即使做過(guò)講過(guò)，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括，在理解上學(xué)生的問(wèn)題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉，只有少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，學(xué)生的延伸能力有限，沒(méi)有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫(huà)橫線的標(biāo)注漏了。7、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對(duì)全文的理解，學(xué)生都能把握住作者的寫(xiě)作意圖。但第8小題本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開(kāi)放題，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑。
試卷的最后一部分是“寫(xiě)作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類，此類作文書(shū)寫(xiě)較為工整，能言語(yǔ)通順地?cái)⑹鲆患�，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語(yǔ)言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫(xiě)一點(diǎn)。
寫(xiě)作問(wèn)題歸納如下：
①立意不新穎；
�、谥黝}不夠突出；
�、墼~句積累太少；
�、軐�(xiě)作態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。
二、教學(xué)建議
1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開(kāi)放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來(lái)，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過(guò)去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。
2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語(yǔ)文教學(xué)造不出空中樓閣。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
4、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，開(kāi)拓自己的視野。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛(ài)生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。
6、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫(xiě)作課單列，同時(shí)具體的寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法，要能鮮自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
語(yǔ)文試卷分析4
本次考試的試卷設(shè)計(jì)遵循了新課標(biāo)的理念，除了考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性和實(shí)踐性的題目，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。試題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋了廣泛的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
首先，讓我們來(lái)分析學(xué)生的情況。我們班共有5人參加考試，其中一位因?yàn)樯眢w原因缺考。平均分為67.5分，及格人數(shù)為5人，及格率為83%。成績(jī)方面，有2人得分在85-99分之間，1人得分在60-84分之間，優(yōu)秀率為50%。
接下來(lái)，我們來(lái)分析主要問(wèn)題。首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字和要背誦的內(nèi)容掌握不牢固，甚至在課文背誦的內(nèi)容上出現(xiàn)了會(huì)背但寫(xiě)錯(cuò)字的情況。其次，學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)方面的能力還不夠強(qiáng)。雖然本次考試的內(nèi)容都是要求掌握和背誦的，但學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)得很理想，主要原因是他們?nèi)狈`活運(yùn)用知識(shí)的能力。這就提醒我們，在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多樣化練習(xí)形式，讓學(xué)生接觸不同類型的題目，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。第三，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力不夠高。在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀部分，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。他們?cè)谡n內(nèi)知識(shí)方面能掌握得相對(duì)較好，但在課外知識(shí)和應(yīng)用能力方面就差了很多。這主要表現(xiàn)在他們平時(shí)讀書(shū)的量不夠，識(shí)字量較少，閱讀能力較弱。他們?cè)陂喿x短文時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄冮喿x的量少，識(shí)字量少，缺乏對(duì)文本的整體把握和概括能力，缺乏分析和理解能力。對(duì)于文章的內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解后，在理解和感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明他們的閱讀能力還不夠強(qiáng)。
最后，我們來(lái)看看改進(jìn)措施。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程和方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具備獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，要重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，在審題時(shí)不能給學(xué)生太多提示，要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。另外，要注重作文教學(xué)，讓學(xué)生多寫(xiě)作，觀察身邊的人和事情，為寫(xiě)作提供素材，適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，提高作文水平。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，不只是灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)辯、善于思考的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性題目時(shí)就不會(huì)感到茫然或只求答案。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的意識(shí)，從字跡、審題和認(rèn)真程度上，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)檢查作業(yè)的'習(xí)慣。對(duì)于閱讀能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍，豐富積累，提高閱讀水平。對(duì)于作文方面，要改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，提高閱讀積累。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。在寫(xiě)作時(shí)，要讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改和講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
總之，我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，希望我們的學(xué)生能夠有所收獲。
語(yǔ)文試卷分析5
學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。
學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。
修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，
一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；
二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；
三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。
總結(jié)：但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少 初中歷史。與《語(yǔ)文》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
如何應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文
語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用
梳理知識(shí) 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例，指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，很多來(lái)自課內(nèi)語(yǔ)段和“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，熟練掌握常用字，注意音近字、形近字，強(qiáng)化難寫(xiě)的字，還可以為自己備一本字詞整理的小本子，逐步縮小范圍；在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文，關(guān)注前后照應(yīng)，比較揣摩；3年6本書(shū)，今年中考又有90多首需要識(shí)記的古詩(shī)詞，要正確默寫(xiě)這些詩(shī)詞，就需要平時(shí)多一些積累，特別是反復(fù)鞏固名句的默寫(xiě)，另一方面，可以對(duì)識(shí)記的詩(shī)文作適當(dāng)?shù)脑忈�，把增�?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中，成為一種文化，沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，是近幾年我市中考中很新穎，也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn)，這類題不是簡(jiǎn)單的上下句填空，答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容，上下句要放在意境中去理解，盡可能地打開(kāi)思維，有情感地表達(dá)，注意句式，語(yǔ)言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)名著和重要作家的作品從常識(shí)、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類，多訓(xùn)練對(duì)文章的概括、點(diǎn)評(píng)能力，學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來(lái)濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣，也是緊扣情感與文化�！比~老師指出，同學(xué)們要對(duì)“永嘉詩(shī)韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理，關(guān)注詩(shī)句中語(yǔ)言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語(yǔ)言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z(yǔ)言表述不到位，心中明白，下筆卻不利落。”以《古典之殤》為例，葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語(yǔ)含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句，從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說(shuō)，近年來(lái)，文體在逐步淡化，更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀，展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度，關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是脫離文本，運(yùn)用自己的話，過(guò)于主觀臆斷，或是照抄原文，不加改動(dòng)，表述生硬不自然，語(yǔ)言不加以組織，語(yǔ)句不通順，意思不明確等等。
初中語(yǔ)文詩(shī)詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融
【—詩(shī)詞閱讀解題技巧輔導(dǎo)】將感情融會(huì)在自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數(shù)學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫(huà)面的敘寫(xiě)闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對(duì)比襯托
在敘述和描寫(xiě)過(guò)程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維《鳥(niǎo)鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這樣的動(dòng)景寫(xiě)春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于懷古詩(shī)中，它往往通過(guò)今昔對(duì)比反映盛衰變化。
溫馨提示：李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過(guò)對(duì)越宮遺址對(duì)比描寫(xiě)，表達(dá)盛衰無(wú)常的感慨。
從一個(gè)微笑開(kāi)始
地球上的靈氣，從一個(gè)微笑開(kāi)始。微笑，使我想起那幅美麗的油畫(huà)《蒙娜莉莎的微笑》，只要你認(rèn)真，用心地去欣賞，蒙娜莉莎的那個(gè)微笑會(huì)讓你從陰影中走出，微笑就像是我們生命中的一大部分，是我們的財(cái)富之。
微笑，是一種禮貌，給人留下好印象的基礎(chǔ)。
微笑，是一種神奇的藥方，給人一種安全感。
一個(gè)不會(huì)懂得微笑的人可能擁有地位、金錢(qián)、名譽(yù)、權(quán)利，卻不一定會(huì)懂得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福。我曾在痛苦中說(shuō)過(guò)：“真正的微笑，是在痛苦中揚(yáng)起嘴角”。我曾在難過(guò)中用過(guò)的：笑一笑，沒(méi)什么大不了。我曾在傷心中想過(guò)的：人生，從一個(gè)微笑開(kāi)始。
表面的微笑，并不代表內(nèi)心的快樂(lè)，但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來(lái)理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾病，懂得微笑是一種快樂(lè)的享受。
人生 初中化學(xué)，從一個(gè)微笑開(kāi)始。
學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語(yǔ)文，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。對(duì)寫(xiě)作的.考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法。
多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累，也是寫(xiě)作文的素材積累。 初中數(shù)學(xué)
多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫(xiě)，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“多”了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)！
中考語(yǔ)文：用心感悟 精心選材
即將來(lái)臨，在三個(gè)來(lái)月的最后沖刺階段，應(yīng)如何把握重點(diǎn)，迎考？骨干為考生們指點(diǎn)迷津。
中考臨近，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)的關(guān)鍵在于了解說(shuō)明的變化。
今年的考試范圍增加了九年級(jí)其他古詩(shī)文篇目，數(shù)量明顯增多，但難度會(huì)有所降低。古詩(shī)文選擇淺易的課外閱讀材料，其默寫(xiě)也主要考查對(duì)名句的識(shí)記，刪去“運(yùn)用”的考查要求。
最值得關(guān)注的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的修改：強(qiáng)調(diào)“有自己的生活體驗(yàn)”；突出“選材有個(gè)性”；三類卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由“基本符合題意”修改為“符合題意”，立意的要求明顯增加：“酌情加分”也進(jìn)一步得到修正。
了解了考試說(shuō)明，我們就擁有了一把通向復(fù)習(xí)的鑰匙。
閱讀有效突破
課外閱讀的名著以及重要作家作品的文學(xué)常識(shí)，需要準(zhǔn)確識(shí)記并能加以運(yùn)用，這類閱讀體驗(yàn)型的重在考查是否真正讀了名著、是否真正走入文學(xué)經(jīng)典，從而讓形成深厚的文化積淀。
在比較中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。《考試說(shuō)明》閱讀方面的題型示例以及20xx年的中考試題是參考的標(biāo)本，要了解試題的材料特點(diǎn)、命題思路、命題角度，逐題練習(xí)，認(rèn)真分析所給答案，把握答題的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自己答題的問(wèn)題。
有了這類標(biāo)準(zhǔn)試題的訓(xùn)練和反思，就容易發(fā)現(xiàn)閱讀的，比如，閱讀要聯(lián)系上下文，要思考更深層次的含義，要緊扣題意和文章中心，善于利用文中的重要詞、句融會(huì)自己的理解和感悟形成答案等等。
其次要緊敲重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，有效地突破閱讀障礙。例如，文意把握、重要語(yǔ)句的理解、質(zhì)疑探究、品味賞析、分析評(píng)價(jià)等題型，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：答題時(shí)沒(méi)有聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確、理解不深入不全面造成表達(dá)的模糊、不懂得用心感悟文本的內(nèi)涵把握作者的情感。這類題型常常是失分點(diǎn)，非下力氣進(jìn)行有效訓(xùn)練不可。
今年文學(xué)類作品閱讀還要關(guān)注“點(diǎn)評(píng)感悟”。常見(jiàn)的題型有“點(diǎn)評(píng)（或批注）”、“寫(xiě)隨感”，是對(duì)閱讀的一種審視，要觀照思想、情感、藝術(shù)等不同的點(diǎn)評(píng)視角，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受。
課內(nèi)文言文的閱讀要展開(kāi)全面梳理，感悟思想情感。
每一篇文言文都要先做到細(xì)讀理解文章，琢磨每一字每一句，掃清文字障礙，歸納整理重點(diǎn)實(shí)詞（特別要注意準(zhǔn)確把握詞性），對(duì)經(jīng)典文言句子要爛熟于心。然后還應(yīng)該感受文章的語(yǔ)言美。文言文大都是文學(xué)精華，要用心品讀感受，領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感，走入作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的心態(tài)和情懷。
寫(xiě)作關(guān)注選材
寫(xiě)作要注意的事項(xiàng)很多，比如審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等等，但是根據(jù)20xx年考試說(shuō)明對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的修改，應(yīng)該更加關(guān)注選材、關(guān)注生活體驗(yàn)。
考試說(shuō)明把“體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)”修改為“具有較強(qiáng)的能力，對(duì)生活有獨(dú)到見(jiàn)解”：“語(yǔ)言優(yōu)美”又特別補(bǔ)充了“不空泛”。就是一種很好的導(dǎo)向。顯然是鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，而不是“兩耳不聞窗外事”，提倡寫(xiě)有生活思考、有內(nèi)容的文章；這樣的修改也是對(duì)過(guò)分地注重語(yǔ)言技巧，表面華麗卻言之無(wú)物的文風(fēng)的一種糾正。
因此，應(yīng)該關(guān)注你熟悉的生活材料和體驗(yàn)深切的其它材料。毫無(wú)疑問(wèn)，只要是自己經(jīng)歷過(guò)、生活過(guò)，就會(huì)是最難忘、最真切的，也就能更好地表達(dá)自己的理解和感悟，下筆自然會(huì)更有內(nèi)容，也能讓心靈的抒寫(xiě)更自由。
正如巴金所說(shuō)&ldquo 初中歷史;我對(duì)那些生活非常熟悉，我有生活，有感情要發(fā)泄，就自然地通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)”，而有同學(xué)一寫(xiě)“母愛(ài)”就是母親半夜背你去醫(yī)院，一寫(xiě)“挫折”就是從小失去雙親，瞎編亂造，自然缺少真情實(shí)感，就很難用你的文字去感動(dòng)人。
還要學(xué)會(huì)內(nèi)化你的課外閱讀。平時(shí)閱讀廣泛的同學(xué)選取材料就容易得心應(yīng)手，寫(xiě)“挫折”你就不會(huì)局限在貝多芬，你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇，你還可以走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫(xiě)作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考，在思考中融化你的閱讀，從而豐富你的文章以更好地表達(dá)你的思想。
材料的選擇，其實(shí)是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動(dòng)。材料的選擇，也是一種思維的打開(kāi)，打開(kāi)了思維，你就能體會(huì)到“背影”后愧疚的淚水，打開(kāi)了思維；你就能沉浸于“春暖花開(kāi)”的幸�！�
初一語(yǔ)文盲孩子和他的影子同步練習(xí)題及參考答案
自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)
四基達(dá)標(biāo)
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________，作者_(dá)_______。文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音：
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著�！币痪渲小昂诙础奔右�(hào)的作用是
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱謂
D.表諷刺、否定
4.簡(jiǎn)答，課文開(kāi)頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)盲孩子只能靠聽(tīng)感受外界的一切的孤獨(dú)，這樣寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(月色)、樹(shù)影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫(huà)面。(50字以內(nèi))
________________________________________。
2.為下面文字補(bǔ)寫(xiě)一句話，使之與前文自然銜接( )
讀書(shū)可以使人拓寬視野，豐富，增長(zhǎng)才干;可以凈化心靈，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，________。
開(kāi)放探究
�、偃松性S多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是。
②人生有許多難做的事，而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
�、廴松性S多東西令人珍重，而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠(chéng)。
④老師的職業(yè)，容不得虛假;老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、丑惡、買(mǎi)空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。
�、菀苍S，你的一生，[ ]過(guò)許多坎坷，[ ]過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于[ ]輝煌，[ ]了頂峰，請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙抉你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
�、拊诿恳粋�(gè)者道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
�、呋蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平：為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長(zhǎng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛(ài)的凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了的心。
�、喟牙蠋煴茸髂赣H，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶時(shí)，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱，潤(rùn)澤大地的春雨，人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。
⑨不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”
1.第⑤段方框中依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過(guò) 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過(guò) 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫(huà)線句是什么意思?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
3.本文運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)寫(xiě)出兩種。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
5.從全文來(lái)看，哪些理由表明：“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答(用原文或用自己的話概括都行，但至少說(shuō)出三條理由)
答：________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.童話 金波 大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：開(kāi)頭著力渲染盲孩子的寂寞、孤獨(dú)、突出了“盲”的不幸。這與后來(lái)見(jiàn)到光明、見(jiàn)到美好的外界景物時(shí)的喜悅、歡樂(lè)形成對(duì)比，從而贊頌了“愛(ài)”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語(yǔ)句連貫，意境和諧統(tǒng)一。答案略。
2.不讀書(shū)，會(huì)使人視野狹窄，知識(shí)貧乏，才干平庸;會(huì)使心靈齷齪，情操庸俗，精神世界空乏。
[開(kāi)放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗，老師都深深愛(ài)你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆，犧牲了自己，默默奉獻(xiàn)直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
�、诮棠阕鍪碌氖抢蠋�
�、劢棠阏嬲\(chéng)的是老師
6.抒發(fā)了作者對(duì)教師的尊重、愛(ài)戴。
語(yǔ)文試卷分析6
本次試題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、學(xué)生答題情況
我認(rèn)真分析了50道選擇題，考察內(nèi)容基本上有以下幾方面：
1、生字、詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、近義詞、反義詞。多音字。（3、8、9、12、1322242527283444）
2、課文主要內(nèi)容、課文句子填空，課文的中心主題或者人物的品德，課文里面的重要詞句意思的的理解等
3、修辭方法，比喻、擬人、排比。（2153648）
4、課后題的考查和落實(shí)情況。（20xx）
5、課外知識(shí)的考察。（食物的'味道描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)）
學(xué)生在修辭手法和課外知識(shí)方面失分較多。
有的學(xué)生生字詞落實(shí)不到位的，基礎(chǔ)知識(shí)失分也是比較嚴(yán)重。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題1、個(gè)別學(xué)生知識(shí)的落實(shí)不到位，家長(zhǎng)出去打工無(wú)人管理，留守兒童較多，家里的家長(zhǎng)很多事高齡的爺爺奶奶。
2、習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，不按時(shí)聽(tīng)課，不按時(shí)提交作業(yè)。自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。
3、線上教學(xué)較難管理，教師鞭長(zhǎng)莫及
4、閱讀理解能力較差，還不喜歡看書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)基本就是應(yīng)付敷衍
三、采取的措施
1、自己要熟悉并吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助課件，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通于課堂。
2、聽(tīng)完課后，針對(duì)一些直播過(guò)程中沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)，教師可以再次進(jìn)行直播，進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和管理。
尤其是我們農(nóng)村的孩子，隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，好多家長(zhǎng)已經(jīng)出去打工了，家里剩下的就只是哥哥姐姐或者爺爺奶奶，所以在家庭作業(yè)監(jiān)督這一方面，給我們老師除了一個(gè)很大的難題。有些家長(zhǎng)即使在家，教育觀念不強(qiáng)，也是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)疏于管理。所以針對(duì)這種情況，要拿出一套切實(shí)可行的辦法來(lái)。應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，這些情況，及時(shí)耐心的和家長(zhǎng)溝通，反復(fù)溝通，給家長(zhǎng)講道理，一點(diǎn)一點(diǎn)的去改變他們頭腦中這些根深蒂固的思想，要讓家長(zhǎng)懂得知識(shí)能改變命運(yùn)。你們家族的命運(yùn)不能會(huì)在你的手里，你不能成為家族的罪人。
4、建議我們老師一周開(kāi)一次班會(huì)，針對(duì)本周的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些在直播和提交作業(yè)方面表現(xiàn)好的家長(zhǎng)和學(xué)生，一定要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面是鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)再接再厲，另一方面暗示那些落后的家長(zhǎng)和學(xué)生，要積極努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的同學(xué)和優(yōu)秀的家長(zhǎng)為榜樣，不斷努力，不斷進(jìn)步。
6、必要時(shí)手機(jī)直播連麥學(xué)生，更方便更直觀，不但學(xué)生學(xué)習(xí)情況看得一清二楚，而且便于直播時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。
7、教師要有激勵(lì)措施，要善于表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生。和學(xué)生成為好朋友，打成一片，讓學(xué)生愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用不同的方法，在班級(jí)里面營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。
8、語(yǔ)文教學(xué)抓好字、詞、句、段、篇，落實(shí)好基礎(chǔ)教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)文試卷分析7
一、試題情況：
本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。
二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值：
試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運(yùn)用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫(xiě)作（60%）。現(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。
三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：
試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的.空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：
（一）注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。
�。ǘ╊}型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。
1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。
2、文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出�；A(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17—29題中得以考核。
5、寫(xiě)作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。
�。ㄈ┩怀稣Z(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。
四、試卷不足：
1、試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。
語(yǔ)文試卷分析8
一、試卷分析
本次試卷共九道題�？偟膩�(lái)說(shuō)，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣顾降目疾臁?/p>
二、學(xué)生答題
第一題：識(shí)字寫(xiě)字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫(xiě)字的掌握情況，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的較多，所以出錯(cuò)不多，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗！”
第二部分：詞語(yǔ)句子。這部分需要細(xì)心認(rèn)真才能拿住分，因?yàn)轭}并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。
第三部分閱讀積累。其中第七題中補(bǔ)充句子“讀書(shū)———，其義————”一句，在批卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，但因?yàn)槲以趶?fù)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)，我班學(xué)生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個(gè)別同學(xué)總結(jié)得不夠好，語(yǔ)言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，所以完成情況比較好。
第四部分是看圖寫(xiě)話，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生們最怕的就是寫(xiě)，但這次完成的也還不錯(cuò)，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的滿滿當(dāng)當(dāng)，有幾個(gè)甚至寫(xiě)在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點(diǎn)原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。
三、改進(jìn)措施：
從本次考試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還能夠，不過(guò)在實(shí)際使用中并不是特別理想，能夠說(shuō)缺少一種變通的水平。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面實(shí)行改進(jìn)：
1、增強(qiáng)課堂寫(xiě)字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫(huà)筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要實(shí)行寫(xiě)字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子展開(kāi)寫(xiě)字評(píng)價(jià)。
2、增強(qiáng)詞句、寫(xiě)話訓(xùn)練。課堂寫(xiě)字活動(dòng)中要增強(qiáng)造句和書(shū)寫(xiě)句子的訓(xùn)練。
3、實(shí)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測(cè)關(guān)，即時(shí)補(bǔ)充不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的'關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促動(dòng)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。
6、各方面都要要求學(xué)生有良好的習(xí)慣，對(duì)任何事情都必須認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度。
7、教師持續(xù)改進(jìn)教法，提升課堂的實(shí)效性。多與同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差別，改進(jìn)不足！
語(yǔ)文試卷分析9
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對(duì)試卷的分析
本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的.要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文試卷分析10
本次五年級(jí)期末測(cè)試題是按新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，知識(shí)覆蓋面廣，難易適度，特別是能結(jié)合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛(ài)心寫(xiě)作題型尤其不錯(cuò)，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分?jǐn)?shù)分布情況：
二、問(wèn)題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運(yùn)用，也是對(duì)字詞句的檢測(cè)。其中寫(xiě)詩(shī)句，按要求填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。另外是對(duì)句子的檢測(cè)，其中把句子寫(xiě)具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問(wèn)題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上，比如：我把那張鈔票交給他說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個(gè)說(shuō)法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問(wèn)題學(xué)生答的很好，對(duì)短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)于“無(wú)動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學(xué)生做對(duì)。
第三題是趣味語(yǔ)文，愛(ài)心寫(xiě)話。這類是篇章的檢測(cè)。針對(duì)四川汶川的'地震出題，運(yùn)用“敬愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段感謝的話。寫(xiě)話對(duì)學(xué)生不是難題，詞語(yǔ)運(yùn)用也很恰當(dāng)，但是有一部分學(xué)生卻把稱謂搞錯(cuò)了，不是以災(zāi)區(qū)的小朋友的口氣來(lái)寫(xiě)的造成失分嚴(yán)重。主要是學(xué)生不細(xì)心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)猜測(cè)而已。因此理解錯(cuò)誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習(xí)慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。
最后一題是作文，題目是寫(xiě)熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感情真摯，內(nèi)容具體。但是寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告學(xué)生失分嚴(yán)重，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓(xùn)練的弱項(xiàng)。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結(jié)果出現(xiàn)了大部分學(xué)生格式不正確，行文內(nèi)容不恰當(dāng)，甚至部分學(xué)生連四大名著都寫(xiě)不全。
三、努力方向
1、重視對(duì)詞語(yǔ)的理解教學(xué)。
2、針對(duì)部分學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，建議老師要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。特別是書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強(qiáng)，學(xué)生視野有待拓展。
語(yǔ)文試卷分析11
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個(gè)部分：字詞、句段、閱讀和習(xí)作，全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，難度適中，覆蓋面較廣�，F(xiàn)在通過(guò)試題和學(xué)生作答情況的分析，來(lái)指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。試題以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為準(zhǔn)則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)重視識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎(chǔ)題，但還是有部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題和弱點(diǎn)，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但在改寫(xiě)句子這題上，有些同學(xué)答非所問(wèn)。節(jié)日排列順序的題目也有部分學(xué)生做錯(cuò)。在詞語(yǔ)改寫(xiě)錯(cuò)別字題中，有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫(xiě)成了折文旁。
2、句子改寫(xiě)和句子補(bǔ)充部分
部分同學(xué)掌握較好，但幾位后進(jìn)生掌握不是很好，主要原因是他們會(huì)背，但不會(huì)寫(xiě)，這是我平時(shí)忽略了的內(nèi)容。
3、課外閱讀
學(xué)生對(duì)短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學(xué)生對(duì)短文的理解困難。在寫(xiě)出短文詞語(yǔ)的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體學(xué)生的訓(xùn)練，特別是對(duì)中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的`關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、習(xí)作
多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結(jié)構(gòu)完整;書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生在作文中存在問(wèn)題，如選材雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不貪多求全，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)記憶力。
2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對(duì)性的措施。
3、設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。
5、多讀教學(xué)和教育名著，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文試卷分析12
期末考后分析會(huì)通過(guò)診斷和失分點(diǎn)分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了語(yǔ)文期末考試后的試卷分析，希望對(duì)大家有幫助。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩(shī)歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫(xiě)作等知識(shí)�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共22 分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、名著、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共 38 分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法， 強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，計(jì)40 分。文題有一種風(fēng)景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第 1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語(yǔ)法偏正短語(yǔ))
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%， (二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生分析說(shuō)明方法,掌握說(shuō)明文的基本要領(lǐng).
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀題比例
我把語(yǔ)文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。
五、失分情況分析及對(duì)策
1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢
字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒(méi)有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對(duì)于古詩(shī)詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。
2、 綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論提出建議的過(guò)程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類問(wèn)題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的.文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在最后的一個(gè)月時(shí)間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。
4、詩(shī)歌鑒賞中組織語(yǔ)言能力不強(qiáng)，不能根據(jù)詩(shī)歌中的意象意境去推知詩(shī)歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩(shī)歌，真正做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無(wú)幾，大部分在30分左右。存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫(xiě)內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)和審美的疲勞。
語(yǔ)文試卷分析13
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎(chǔ)盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè)閱讀。第四部分，開(kāi)心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的.積累。
第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文試卷分析14
一、引言
20xx年除了廣西仍為大綱版高考外（廣西最后一年使用教育部考試中心命制的大綱版高考卷），全國(guó)30省市自治區(qū)為新課標(biāo)高考。20xx年教育部考試中心延續(xù)20xx年做法，命制了兩套新課標(biāo)全國(guó)卷，其中1套含聽(tīng)力（本文約定為課標(biāo)卷I），啟用卷I的省份為山西、河北、河南；不含聽(tīng)力卷約定為課標(biāo)卷II，使用主體為新課標(biāo)高考省份但未實(shí)施高考自主命題的省份。20xx年全國(guó)課標(biāo)高考英語(yǔ)卷總共18套，含全國(guó)課標(biāo)卷2套和自主命題卷16套（廣東、山東、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、湖南、北京、上海、陜西、江西、湖北、重慶、四川）。
基于對(duì)20xx年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷I的分析，試圖歸納新課標(biāo)高考英語(yǔ)命題的某些可能的共性，以尋找新課標(biāo)高考英語(yǔ)命題的一般規(guī)律，以期對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)和高考備考提供一些建議。下文擬從新課標(biāo)高考命題總體特征、全國(guó)新課標(biāo)高考命題歷時(shí)分析等方面分析（聽(tīng)力部分未納入分析范圍）。
二、新課標(biāo)高考英語(yǔ)命題總體特征
鑒于部分省份自主命題，全國(guó)新課標(biāo)高考試卷達(dá)18套，但指導(dǎo)新課標(biāo)高考試卷命制工作的國(guó)家考試大綱和自主命題省份的考試說(shuō)明基于一個(gè)共同的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，故理論上可提取一些共性（陶百?gòu)?qiáng)，20xx）。
1、命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議
新課標(biāo)高考命題必然體現(xiàn)指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，如課標(biāo)的選擇性在高考某些科目中體現(xiàn)為選做題，即必修模塊試題是考生必做的（即必做題），而選修模塊的試題采取“超量命題，限量做題”（即選做題）的辦法。鑒于高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)模塊的順序性規(guī)定和要求，考試范圍絕大部分省份為模塊1-8，其中模塊1-5系必修，模塊6-8系順序選修模塊，迄今為止，我國(guó)高考英語(yǔ)試卷均未設(shè)計(jì)選做題，從測(cè)試?yán)碚摵湍壳拔覈?guó)的高考分值處理機(jī)制來(lái)看是妥當(dāng)?shù)摹５⒄Z(yǔ)科高考命題仍試圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如不提倡考查脫離語(yǔ)境的單純辨音題或語(yǔ)法知識(shí)題，適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題。高考命題也一定程度上體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容中的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)和文化意識(shí)等。
2、難度相對(duì)穩(wěn)定
因我國(guó)采用原始分報(bào)告高考成績(jī)計(jì)入錄取總分，師生對(duì)難度很敏感（岳偉，20xx）。教育部考試中心規(guī)定各科難度系數(shù)理想值為0.55左右；各地考試說(shuō)明一般都規(guī)定以中等難度題為主，難題和容易題為輔。我國(guó)高校1999年擴(kuò)招后錄取率大幅提高，近幾年的全國(guó)課標(biāo)高考英語(yǔ)試題的絕對(duì)難度基本呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。然而，其中教育水平相對(duì)較高省份試題絕對(duì)難度高于全國(guó)卷，以適合當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)實(shí)際，如浙江、江蘇、江西、山東、重慶等。
3、堅(jiān)持既定命題原則，試題研發(fā)語(yǔ)境化
全國(guó)高考卷經(jīng)多年實(shí)踐，形成了以下命題原則：“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”，在注重交際方面盡管目前高考英語(yǔ)實(shí)際上體現(xiàn)有限，但命題人在試題中盡量體現(xiàn)一些交際原則，盡量融合語(yǔ)言的真實(shí)性等。
試題設(shè)計(jì)融匯語(yǔ)境化原則，語(yǔ)境化試題設(shè)計(jì)在各題型都可體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在語(yǔ)法知識(shí)測(cè)試 、完形填空題和書(shū)面表達(dá)題等。
4、素材貼近生活，貼近時(shí)代
從聽(tīng)力、完形填空、閱讀理解、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)到書(shū)面表達(dá)等，命題素材與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，這有利于引導(dǎo)學(xué)生積累文化生活知識(shí)以及人文和科學(xué)素養(yǎng)。尤其是語(yǔ)篇類試題如完形填空和閱讀理解部分的素材，題材多樣化。
5、試卷素材融匯思想性和教育性，體現(xiàn)課標(biāo)情感體驗(yàn)理念
一些高考試題的命題素材除了盡力體現(xiàn)原汁原味外，融合了情感態(tài)度教育原則，在某種程度上體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的情感態(tài)度價(jià)值觀教育理念。測(cè)試的`選材體現(xiàn)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從課堂延伸到語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域。全國(guó)卷的測(cè)試素材一直體現(xiàn)“愛(ài)”這一人類永恒的主題，也是在給我們考生進(jìn)行隱性教育。
6、試題體現(xiàn)開(kāi)放性
試題開(kāi)放性全國(guó)課標(biāo)卷主要體現(xiàn)在書(shū)面表達(dá)部分，以考查考生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，提示盡量簡(jiǎn)潔以避免學(xué)生直接翻譯提示信息，且給考生留下思維空間，讓大部分學(xué)生有話可寫(xiě)，較好地檢測(cè)學(xué)生自由表達(dá)思想的能力。全國(guó)課標(biāo)卷20xx年一改原來(lái)控制性很強(qiáng)的命題特征，體現(xiàn)了細(xì)微開(kāi)放性。20xx年全國(guó)課標(biāo)卷I寫(xiě)作開(kāi)放性未在原來(lái)基礎(chǔ)上增大，傾向保守，不如很多自主命題寫(xiě)作卷的開(kāi)放性大，令人耳目一新的是，20xx年全國(guó)課標(biāo)卷II體現(xiàn)了很強(qiáng)的開(kāi)放性，一改考試中心高考英語(yǔ)寫(xiě)作命卷開(kāi)放性成分過(guò)少的特征。
三、新課標(biāo)高考英語(yǔ)命題歷時(shí)分析
1、閱讀理解
英語(yǔ)閱讀技能是我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育重點(diǎn)培養(yǎng)的語(yǔ)言技能，閱讀理解在全國(guó)卷中占總分值37%。閱讀理解考查考生對(duì)書(shū)面英語(yǔ)的理解、推斷和鑒賞等綜合能力，要求考生讀懂公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般話題的簡(jiǎn)短文章。閱讀命題選材遵循語(yǔ)言真實(shí)、 貼近時(shí)代和生活的原則，部分語(yǔ)篇融會(huì)思想性和教育性，傳遞正能量。素材語(yǔ)篇體裁多樣化，一般含記敘文、說(shuō)明文和議論文等。兩節(jié)的閱讀量相對(duì)穩(wěn)定，5篇語(yǔ)篇詞數(shù)合計(jì)1000余詞。
2、完形填空
完形填空目的是考查考生閱讀短文基礎(chǔ)上的詞法知識(shí)，要求考生通讀短文后掌握大意，結(jié)合語(yǔ)境，綜合運(yùn)用詞法知識(shí)等，要求考生從所給四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。命題要求大多數(shù)考點(diǎn)應(yīng)讓考生逾越句子層面選擇答案，該題較好地測(cè)試英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力特別是詞匯運(yùn)用能力。
語(yǔ)文試卷分析15
1、從卷面上分析，英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多，但做完之后的檢測(cè)較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的'練習(xí)來(lái)鞏固，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴(kuò)充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績(jī)，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績(jī)。
4、教師需要從很多方面要求自己：
�。�1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
�。�2）注重每次單元測(cè)試的反饋。
�。�3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過(guò)關(guān)，聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。
�。�2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話。
�。�3）作業(yè)方面：課上聽(tīng)，但并不專注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
（4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。
6、教師需要做的：
�。�1）要求學(xué)生，做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30，反復(fù)聽(tīng)讀課文單詞。
（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
（3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取。
�。�4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、（1）（2）號(hào)本。
�。�5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽(tīng)、讀、背，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問(wèn)題，每天整理筆記的習(xí)慣。
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