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雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校 信息技術(shù)應(yīng)用2.0校本研修方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校 信息技術(shù)應(yīng)用2.0校本研修方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，依據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》和吉林省《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，根據(jù)《永吉縣信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，特制定本方案。
學(xué)�，F(xiàn)有信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備總體較差，不能滿足信息化教學(xué)需要。缺少專業(yè)的信息技術(shù)人員的支持。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）總目標(biāo)
以中國(guó)教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái)，以課堂教學(xué)為實(shí)踐基地，依托學(xué)校校本研修項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，以提升個(gè)人能力，更新教學(xué)方法為主要目的，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導(dǎo)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
基于對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的分析，學(xué)校全體教師參與此次提升培訓(xùn)。
預(yù)計(jì)57%教師達(dá)到多媒體教學(xué)環(huán)境，40%教師達(dá)到混合學(xué)習(xí)環(huán)境，3%教師達(dá)到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1.多媒體教學(xué)環(huán)境
A1（學(xué)情分析）技術(shù)支持的學(xué)情分析。
教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ、微信等即時(shí)溝通工具支持下組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。
A3（教學(xué)設(shè)計(jì)）演示文稿設(shè)計(jì)與制作。
教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下，根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而靈活組織、應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。
A5（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。
教師能夠在視頻、動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。
A6（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂講授。
教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授活動(dòng)，從而有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。
2.混合學(xué)習(xí)環(huán)境
B2（教學(xué)設(shè)計(jì)）微課程設(shè)計(jì)與制作。
教師能夠在超級(jí)錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè)計(jì)并制作微課程，從而豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
B5（學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)小組組織與管理。
教師能夠在QQ、微信、YY語(yǔ)音等信息技術(shù)支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式，提高小組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)，推動(dòng)集體智慧的沉淀和分享。
B6（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的展示交流。
教師能夠在美篇、微信空間、QQ空間、吉林市智慧云平臺(tái)、吉林省公共資源服務(wù)平臺(tái)等信息技術(shù)手段支持下完成課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)，從而拓展展示與交流的時(shí)間和空間。
3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
C3（學(xué)法指導(dǎo)）創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法。
教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語(yǔ)等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個(gè)視角厘清和界定問(wèn)題，及時(shí)交流和呈現(xiàn)問(wèn)題解決的方法、過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。
C4（學(xué)法指導(dǎo)）支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。
教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)探究時(shí)，可以直接用手機(jī)進(jìn)行拍照、錄制視頻分享學(xué)習(xí)成果。
C1（教學(xué)設(shè)計(jì)）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師能夠在微信、百度腦圖、問(wèn)卷星、Cctalk等信息技術(shù)支持下，解決復(fù)雜問(wèn)題，拓展知識(shí)邊界，創(chuàng)造更多可能性，完成基于生活環(huán)境下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、內(nèi)容及時(shí)間安排
（一）啟動(dòng)工程《永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升》。20xx年8月至20xx年8月。
�。ǘ┩瓿�50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)。20xx年8月至20xx年12月。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)步驟
1.測(cè)評(píng)選點(diǎn)
20xx年8月23日至20xx年8月30日。
2.校本研修
�。�1）課程學(xué)習(xí)
20xx年8月31日至20xx年10月24日。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
20xx年10月25日至20xx年11月7日。
�。�3）研課磨課
20xx年11月8日至20xx年11月21日。
3.提交成果
20xx年11月22日至20xx年11月29日。
4.應(yīng)用考核
�。�1）學(xué)校審核
20xx年11月30日至20xx年12月7日。
�。�2）互學(xué)互評(píng)
20xx年12月8日至20xx年12月21日。
�。�3）專家認(rèn)證
20xx年12月22日至20xx年12月29日。
四、主要措施
�。ㄒ唬┙∪珯C(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 1.組建學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組
由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升工作。教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升的具體工作。教導(dǎo)主任、德育主任、后勤主任進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)在教師信息化能力提升過(guò)程中的具體實(shí)施和保障工作。
2.制定《學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用2.0發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校校本研修工作實(shí)施方案》。
�。ǘ﹦澐謱哟�，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 按學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)比例選擇學(xué)校教師能夠達(dá)到的能力點(diǎn)。其中多媒體教學(xué)能力至少33人達(dá)到，混合學(xué)習(xí)能力至少23人達(dá)到，智慧學(xué)習(xí)能力至少2人達(dá)到。
�。ㄈ┤诤蠄F(tuán)隊(duì)，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
1.老少融合。
開(kāi)展了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)。年輕教師和年老教師結(jié)成一隊(duì)。年輕教師成為老教師的師父，師父在信息技術(shù)能力上給予徒弟支持。學(xué)校開(kāi)展老教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，老教師獲獎(jiǎng)的同時(shí)，其師父評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
2.學(xué)科融合。
根據(jù)學(xué)校同學(xué)科教師數(shù)量少的現(xiàn)狀和各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將語(yǔ)數(shù)英學(xué)科融合在一起，音體美學(xué)科融合在一起，道德與法治、綜合、思品等�？迫诤系揭黄�。成立語(yǔ)數(shù)英科研小組，音體美科研小組，大綜合科研小組。
�。ㄋ模┙萄幸I(lǐng)，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 成立以骨干教師為核心的校本教研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)示范作用，結(jié)合《基于吉林省教育資源公共服務(wù)平促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化發(fā)展》的課題研究，開(kāi)展“信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)”主題示范課、觀摩課活動(dòng)�？蒲邢刃�，讓骨干教師的引領(lǐng)示范帶動(dòng)全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。
（五）資源共享，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 1.建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫(kù)。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理，建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫(kù)，便于資源的長(zhǎng)期保存和檢索應(yīng)用。
2.建立學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。分學(xué)科、分年段將學(xué)校教學(xué)課件、學(xué)生信息等教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸類，便于教師備課使用和了解學(xué)生。
3.借助吉林市智慧教育云平臺(tái)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的網(wǎng)盤(pán)等工具，建立個(gè)人資源庫(kù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享。
五、組織保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織管理。
1.對(duì)教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細(xì)化管理。按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門(mén)管理，確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，處處有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。
2.對(duì)教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測(cè)評(píng)。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個(gè)等次，獎(jiǎng)勵(lì)信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。
�。ǘ┟鞔_主體責(zé)任。
教師首先要進(jìn)地自我診斷，認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達(dá)到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，參照能力維度，對(duì)照微能力測(cè)評(píng)規(guī)范選擇個(gè)人研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)，完成線上線下學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┙�(yīng)用機(jī)制。
1.學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作納入年度考核之中，成為評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平將成為參加學(xué)校及以上部門(mén)組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的入門(mén)條件。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)經(jīng)費(fèi)保障
積極支持教師參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市縣級(jí)的各種信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用。購(gòu)買書(shū)籍，保障教師信息技術(shù)能力理論層面的提升。
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