（經(jīng)典）音樂(lè)調(diào)查報(bào)告
在生活中，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告1
1、調(diào)查目的
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂(lè)教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂(lè)基礎(chǔ)基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，情況如下。
問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中感受到了音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳?lè)課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂(lè)課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂(lè)，隨著科技的發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè)和熟悉音樂(lè)的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè)普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè)也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》寫到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的。”隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對(duì)生活，熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)教育的目的便達(dá)到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”從前的音樂(lè)過(guò)于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不需要對(duì)音樂(lè)有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè)的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂(lè)感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂(lè)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的'是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽(tīng)?zhēng)锥螛?lè)曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)音樂(lè)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂(lè)教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的音樂(lè)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)音樂(lè)不是很重視，因而，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下音樂(lè)學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，其實(shí)音樂(lè)課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，給他們學(xué)好音樂(lè)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè)，又能起到放松的效果�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè)還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到音樂(lè)知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告2
大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)直接反映著中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)狀況,從多數(shù)大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)看,我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的情況不容樂(lè)觀。
前不久,觀看了一場(chǎng)系級(jí)的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學(xué)們?cè)谘莩?飽滿的熱情、積極參與的意識(shí)是值得贊揚(yáng)的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來(lái)看,特別是從聲音的質(zhì)量來(lái)看就不敢恭維了。因?yàn)樗麄冊(cè)谂啪氝^(guò)程中,全部都是跟著錄音模仿,而且沒(méi)有意識(shí)到請(qǐng)專業(yè)人員輔導(dǎo)的必要性,所以出現(xiàn)了很多本不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。例如整場(chǎng)比賽下來(lái)幾乎沒(méi)有聽(tīng)到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個(gè)八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍等問(wèn)題。連最起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無(wú)從談起了。從中感受到大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的貧乏與音樂(lè)素質(zhì)的低下。
為了探究其原因,進(jìn)一步了解大學(xué)生接受音樂(lè)教育的情況,我對(duì)院理科一年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了抽查。經(jīng)過(guò)分析歸納,從中發(fā)現(xiàn)了一些帶有普遍性的問(wèn)題,現(xiàn)摘要匯集起來(lái),希望能引起有關(guān)方面的重視。
一、調(diào)查情況
1.學(xué)生來(lái)源
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),因此大部分的大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。在調(diào)查的100名大學(xué)生中有72%來(lái)農(nóng)村。
2.音樂(lè)教師配備及授課情況
3.識(shí)譜能力
在調(diào)查的100名學(xué)生中,識(shí)簡(jiǎn)譜的占18%,識(shí)線譜的占10%,不識(shí)譜的人占大多數(shù)。而在識(shí)譜的人中,大部分是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的。100人中有4個(gè)會(huì)彈鋼琴、1個(gè)會(huì)拉手風(fēng)琴、7個(gè)會(huì)彈電子琴、還有一些會(huì)吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂(lè)器。
從以上調(diào)查來(lái)看,大部分學(xué)生的識(shí)譜來(lái)自從小的特長(zhǎng)學(xué)習(xí),來(lái)自學(xué)校教育的較少。而且有一些不正常的現(xiàn)象也應(yīng)值得注意,有些學(xué)生會(huì)彈電子琴,可是不識(shí)譜,這可能與某些特長(zhǎng)班教師的素質(zhì)與教學(xué)方法有關(guān)系,不教識(shí)譜,只讓學(xué)生背譜,導(dǎo)致老師教一首,學(xué)生會(huì)一首,幾年學(xué)下來(lái)還是不識(shí)譜,學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。
二、存在的問(wèn)題
1.師資配備與師資水平問(wèn)題
從前面的問(wèn)卷調(diào)查中可看出,中小學(xué)的音樂(lè)教師的配備差很多,雖然如今的大學(xué)生是十年前的小學(xué)生,在十年中應(yīng)該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對(duì)這一問(wèn)題,為了了解更準(zhǔn)確的情況,我對(duì)一個(gè)縣現(xiàn)在的音樂(lè)教師配備情況做了調(diào)查,結(jié)果確不容樂(lè)觀。在全縣180所小學(xué)中,專職的音樂(lè)教師只有25人,合村并鎮(zhèn)后,全縣初中合并為規(guī)模較大的24所,專職音樂(lè)教師只有27人。而且專職的音樂(lè)教師大部分都集中在縣級(jí)中小學(xué)及附近的鄉(xiāng)村中小學(xué),離縣城遠(yuǎn)一些的地方無(wú)人愿意去,因?yàn)槟芙邮芤魳?lè)教育的學(xué)生大部分出生在縣城附近,學(xué)校畢業(yè)后都不愿意下農(nóng)村。還有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)歷不高、專業(yè)水平較低,大多為中等師范學(xué)校畢業(yè)。師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉(xiāng)村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學(xué)學(xué)歷不高的教師,因?yàn)榕聸](méi)崗位都不愿意出來(lái)進(jìn)修。在評(píng)職稱時(shí),為了解決學(xué)歷不夠的問(wèn)題,大多數(shù)教師只能參加非音樂(lè)專業(yè)的自考、函授以取得相應(yīng)的學(xué)歷,并不能真正解決能力問(wèn)題。因此,音樂(lè)教師的配備及提高是亟待解決的問(wèn)題。
2.對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的.決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的改革,足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視。但從調(diào)查的問(wèn)題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視,尤其是各縣級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)的校長(zhǎng)。究其原因是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)審美教育的重要意義及作用,有的領(lǐng)導(dǎo)一味地追求升學(xué)率,輕視美育,認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú),覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)用。因此,把少數(shù)音樂(lè)專業(yè)的教師安排帶別的課程,造成人才的浪費(fèi)。殊不知音樂(lè)課不僅不會(huì)影響其升學(xué)率,而且會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,增加學(xué)生的審美情趣。許多科學(xué)家的成功都可證明,如愛(ài)因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學(xué)成就大多都從音樂(lè)中得到啟發(fā)。因此音樂(lè)教育反過(guò)來(lái)會(huì)作用于文化課的學(xué)習(xí)。
3.對(duì)音樂(lè)課教學(xué)研究及新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差
前面的問(wèn)卷調(diào)查中,有專職音樂(lè)教師的學(xué)校,學(xué)生從小學(xué)到高中音樂(lè)課上的一直很正常,可是學(xué)生為什么會(huì)不識(shí)譜呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查得出,大部分是教學(xué)方法不恰當(dāng),對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解出現(xiàn)了偏差。比如回避音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)、濫用多媒體、忽視教師的主導(dǎo)作用、盲目追求教學(xué)形式、對(duì)興趣的理解不夠準(zhǔn)確等。
三、幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的重視
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視,提高對(duì)美育作用的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在中小學(xué)音樂(lè)教育中的地位及音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)合格人才的重要性。組織專人深入學(xué)校調(diào)查研究,總結(jié)《新課標(biāo)》落實(shí)的效果及問(wèn)題,以便及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
2.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的配備、培訓(xùn)
鑒于當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍,無(wú)論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都不能滿足教學(xué)的要求,除了加速培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才,還應(yīng)做好在職教師的培訓(xùn)工作,應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)教師出來(lái)進(jìn)修,給予相應(yīng)的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對(duì)以往學(xué)習(xí)音樂(lè)的教師應(yīng)鼓勵(lì)其帶音樂(lè)課,讓他們回到自己真正的崗位。其實(shí)這么多年國(guó)家培養(yǎng)出的音樂(lè)人才并不少,只是沒(méi)有合理的利用,如果利用好,音樂(lè)教師的配備應(yīng)該得到改善。鑒于此種情況,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有相應(yīng)的措施,出臺(tái)留住人才的具體方案,對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生鼓勵(lì)其到鄉(xiāng)村去鍛煉。
3.音樂(lè)教師要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,把音樂(lè)教育落在實(shí)處。
音樂(lè)教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),勇于探索與研究新的教學(xué)方法,改正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,以保證音樂(lè)課程改革的順利進(jìn)行。特別是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師,要?jiǎng)?chuàng)造條件,改變舊的模式,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)方法,努力提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂(lè)教學(xué)條件,特別是鄉(xiāng)村的教學(xué)條件
在音樂(lè)教學(xué)中,需要一些必要的教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如音樂(lè)教室,和一些必備的樂(lè)器,鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、打擊樂(lè)、錄音機(jī)等,條件好的還可用多媒體輔助教學(xué)。沒(méi)有條件的農(nóng)村可根據(jù)具體情況而定,首先應(yīng)有教師,其次根據(jù)條件準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,就能創(chuàng)造出較好的音樂(lè)教學(xué)條件。
5.各教學(xué)段根據(jù)實(shí)際情況采用逐級(jí)補(bǔ)課的形式,加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及審美情趣
以往耽誤的已無(wú)可挽回,各個(gè)教學(xué)階段從現(xiàn)在起應(yīng)把音樂(lè)課重視起來(lái),在教師配備的情況下,采用逐級(jí)補(bǔ)課的形式,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)上了大學(xué)的學(xué)生,各普通高校應(yīng)將藝術(shù)教育列入教育教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)設(shè)藝術(shù)類必修課程與選修課程,并加強(qiáng)校園文化活動(dòng)。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學(xué)校還可組建樂(lè)隊(duì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
總之,為了培養(yǎng)合格的新一代人才,推進(jìn)素質(zhì)教育,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育,把新課標(biāo)的實(shí)施落在實(shí)處,從而提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，度過(guò)了為期16周的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是音樂(lè)課的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極工作，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的任課老師，學(xué)習(xí)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)在實(shí)習(xí)期間也做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)xxx小學(xué)音樂(lè)這門課的真實(shí)看法，是我和我們指導(dǎo)教師討論過(guò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
二、調(diào)查過(guò)程與收獲
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我在我實(shí)習(xí)所帶的三年級(jí)四個(gè)班里進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，重要的調(diào)查形式的找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調(diào)查活動(dòng)是我對(duì)學(xué)生有了更加的了解，對(duì)學(xué)生心目中的音樂(lè)有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)壓力減少。
三、調(diào)查分析
在此，我介紹一下自己的調(diào)查情況和結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅的以前理論知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。希望對(duì)今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。
問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)這門課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習(xí)？
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理歸類分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)的學(xué)習(xí)。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以放松大腦，緩解學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)橐魳?lè)課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學(xué)生的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為這門課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門藝術(shù)特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。
問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)中什么樣的內(nèi)容有興趣？
調(diào)查顯示32.5%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌可以表達(dá)自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè)，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè)都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè)普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂(lè)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認(rèn)的是有些流行樂(lè)的內(nèi)容歌詞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行樂(lè)的.區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè)，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè)教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè)活動(dòng)，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生喜歡上音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的活動(dòng)課。
問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂(lè)感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎(chǔ)教育一直在探討的，音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生掌握完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識(shí)技能越多，音樂(lè)表現(xiàn)力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
我認(rèn)為音樂(lè)教育是在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌、聽(tīng)?zhēng)锥吻浚且趦?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂(lè)教學(xué)也不要一味地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展音樂(lè)劇的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使音樂(lè)課堂豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，舞臺(tái)能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生文化課以外的特長(zhǎng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè)的研究上要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的唱歌呼吸方法，反復(fù)練習(xí)口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè)課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)生。為音樂(lè)人才補(bǔ)給人才。總的來(lái)說(shuō)這次的調(diào)查報(bào)告，讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂(lè)教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)！
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的：
掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題。
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調(diào)查地點(diǎn)：
xx中學(xué)
四、調(diào)查的對(duì)象及其一般情況
調(diào)查對(duì)象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)，而且大都喜歡流行音樂(lè)，但對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠。
五、調(diào)查方式:
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機(jī)選擇高中生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350份，回收率達(dá)91。4%。
六、調(diào)查內(nèi)容：
主要調(diào)查了解高中生如今對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解程度；對(duì)流行歌曲的態(tài)度和對(duì)古典音樂(lè)的了解，對(duì)流行音樂(lè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素的看法，以及對(duì)“傳統(tǒng)文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調(diào)查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
七、調(diào)查結(jié)果：
本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)得出：從學(xué)生認(rèn)為如今流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的重要性持有較強(qiáng)的責(zé)任感，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚(yáng)棄，只有26%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主。37%的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)或樂(lè)器比較感興趣，16%的學(xué)生認(rèn)為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對(duì)書法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對(duì)國(guó)畫及傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認(rèn)為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著作和思想，僅有13%的學(xué)生對(duì)其他的傳統(tǒng)文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的.認(rèn)知程度較深，并存在著廣泛的興趣。
有38%的學(xué)生對(duì)中國(guó)古典樂(lè)器持一般態(tài)度，但是對(duì)名曲會(huì)考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國(guó)古典器樂(lè)，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國(guó)古典器樂(lè)，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)流行文化與古典文化融合的現(xiàn)象很好，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認(rèn)為加入中國(guó)元素的流行音樂(lè)有利于弘揚(yáng)本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對(duì)好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)知程度有些淺顯，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中融入傳統(tǒng)元素持支持的態(tài)度，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
在做此次調(diào)查前，有60%的學(xué)生大概了解傳統(tǒng)文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容。面對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國(guó)人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與外國(guó)先進(jìn)文化會(huì)更傾向于中國(guó)文化，只有6%的學(xué)生會(huì)更傾向于與外國(guó)文化，52%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代的傳統(tǒng)文化對(duì)我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認(rèn)為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對(duì)關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)的了解意識(shí)淡薄，但有多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)持樂(lè)觀態(tài)度，也有少數(shù)學(xué)生為傳統(tǒng)文化的未來(lái)?yè)?dān)憂。
有60%的年輕人認(rèn)為傳統(tǒng)文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚(yáng)，并且覺(jué)得傳統(tǒng)文化的傳播方式太老套了，對(duì)年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，因?yàn)楫吘故敲褡逯腔鄣慕Y(jié)晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚(yáng)和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
八、調(diào)查體會(huì)
通過(guò)這兩天的調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，了解到學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度相對(duì)淺顯。對(duì)傳統(tǒng)文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔(dān)心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的宣傳，而且傳統(tǒng)文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現(xiàn)代流行音樂(lè)特有的親和力，來(lái)調(diào)動(dòng)現(xiàn)代高中生對(duì)了解傳統(tǒng)文化的興趣，從心底想要來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統(tǒng)文化對(duì)我們這一代樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統(tǒng)文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚(yáng)光大，并希望中國(guó)更加強(qiáng)大，中華文明可以永不間斷的延續(xù)人間。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告5
1．調(diào)查目的
在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．1 問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？
調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，
因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
2.2 問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？
調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的'原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。
流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！分袑懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的。”當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。
關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。
2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
2.4 問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？
當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。
23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。
2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？
29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告6
一、商場(chǎng)播放音樂(lè)的必要性
近日，《法制晚報(bào)》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè)感受的調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)消費(fèi)者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè)。但是，由于背景音樂(lè)聲音過(guò)大、節(jié)奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費(fèi)者都表示曾對(duì)商場(chǎng)的背景音樂(lè)感到煩躁不安，甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳?lè)過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費(fèi)。
盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂(lè)不滿意，但事實(shí)上，有86％以上的消費(fèi)者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè)的，而且近96％的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂(lè)的質(zhì)量對(duì)商場(chǎng)檔次、形象有影響。
播放背景音樂(lè)是烘托賣場(chǎng)氣氛的一項(xiàng)有效的措施。背景音樂(lè)的適合與否不僅會(huì)影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì)影響消費(fèi)者的購(gòu)買情緒，進(jìn)而會(huì)影響到我們賣場(chǎng)的銷售。因而，背景音樂(lè)的效果不容忽視。對(duì)于具體播放時(shí)間也有相應(yīng)的管理制度。
二、音樂(lè)對(duì)消費(fèi)的影響
但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的賣場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為賣場(chǎng)中只要有音樂(lè)就行了，至于播放什么類型的音樂(lè)則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè)就放什么音樂(lè)，孰不知這樣往往會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)了解音樂(lè)，并好好利用音樂(lè)，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來(lái)看一下不同的音樂(lè)類別對(duì)消費(fèi)的影響：人們往往會(huì)將古典高雅的西洋音樂(lè)與歐洲的貴族或高社會(huì)階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè)，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當(dāng)然地認(rèn)為商店內(nèi)商品的品位也高，附合賣場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè)或鄉(xiāng)村音樂(lè)更加貼近大眾，播放這種音樂(lè)時(shí)，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為店內(nèi)的商品價(jià)位會(huì)比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣場(chǎng)內(nèi)播放。
其次是音樂(lè)的節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂(lè)，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購(gòu)物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂(lè)可以相對(duì)延長(zhǎng)顧客在賣場(chǎng)內(nèi)停留的時(shí)間，增加顧客的消費(fèi)。相反，節(jié)奏稍快的音樂(lè)，會(huì)加快人的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，同樣也會(huì)提高人的購(gòu)買欲，所以在客流高峰時(shí)適當(dāng)播節(jié)奏放快的音樂(lè)，可以鼓勵(lì)顧客加速消費(fèi)或采購(gòu)動(dòng)線，縮短顧客在店內(nèi)的停留時(shí)間。
最后是聲量大�。阂魳�(lè)的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的.氣氛，但是小聲量的音樂(lè)，卻可以鼓勵(lì)顧客與銷售人員進(jìn)行對(duì)話，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當(dāng)商店需要人潮時(shí)(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè)。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢溝通時(shí)(如古董字畫、家具、或高級(jí)服飾等)，則小聲量的音樂(lè)要來(lái)得恰當(dāng)。
此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè)曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè)給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購(gòu)買量，樹(shù)立起賣場(chǎng)的形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè)這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè)響起來(lái)，銷售提上來(lái)。
根據(jù)每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購(gòu)物時(shí)刻播放不同種類的音樂(lè).這是賣場(chǎng)的情景表現(xiàn)之一。一般是顧客少時(shí)放慢節(jié)奏的音樂(lè)，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂�(lè)為主，以輕音樂(lè)為主為好.節(jié)假日更要用音樂(lè)配合.
三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè)分類？
音樂(lè)的分類大體如下：
1、音樂(lè)按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè)；俗方面的如廣東音樂(lè)、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據(jù)這些歌曲改編的器樂(lè)曲。
2、音樂(lè)的形式按器樂(lè)和聲樂(lè)分為兩大類。按演奏的樂(lè)器分類有管弦樂(lè)器、民族樂(lè)器、流行樂(lè)器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂(lè)器又有獨(dú)奏、重奏、合奏之分。人聲有獨(dú)唱、重唱、合唱之分。超市應(yīng)盡量多播放器樂(lè)曲。
3、按地域分類有中國(guó)樂(lè)曲（歌曲）和外國(guó)樂(lè)曲（歌曲）之分。
4、按樂(lè)曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè)曲、悲傷樂(lè)曲等等。
一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購(gòu)物中心，播放的音樂(lè)都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂(lè)，會(huì)減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
四、商場(chǎng)播放音樂(lè)考慮的因素
音樂(lè)播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購(gòu)物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定
3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
4、季節(jié)。
5、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的習(xí)慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服 愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)享受購(gòu)物所帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告7
1、調(diào)查目的
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的表達(dá)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對(duì)于根底教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的開(kāi)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂(lè)教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂(lè)根底根本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，情況如下。
問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，根底音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生根底的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中感受到了音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比擬注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的時(shí)機(jī)。因?yàn)橐魳?lè)課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂(lè)課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂(lè)，隨著科技的開(kāi)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的開(kāi)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè)和熟悉音樂(lè)的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，大局部是與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè)普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè)也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！穼懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的.。〞隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對(duì)生活，熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)教育的目的便到達(dá)了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)〞從前的音樂(lè)過(guò)于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于現(xiàn)在的大局部學(xué)生而言，不需要對(duì)音樂(lè)有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè)的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的開(kāi)展? 表示希望提高“演唱〞能力培養(yǎng)“樂(lè)感〞的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)〞的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的根底教育一直在探討，音樂(lè)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽(tīng)?zhēng)锥螛?lè)曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合開(kāi)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告8
今年3月，為了解我區(qū)音樂(lè)教師教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)來(lái)自全區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師作了專題調(diào)研，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和統(tǒng)計(jì)分析。
一、調(diào)查方法
本調(diào)研通過(guò)編制“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋私庵行W(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷編制
福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調(diào)研小組，首先展開(kāi)廣泛的討論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞，初步提出：教師隊(duì)伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè)教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對(duì)我區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。依據(jù)上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項(xiàng)目的“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷。請(qǐng)有關(guān)專家（1人）、教師（8人）對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評(píng)議，刪除其中語(yǔ)義不清或重復(fù)的項(xiàng)目8個(gè)，并對(duì)一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查問(wèn)卷。
（二）測(cè)量
對(duì)來(lái)自我區(qū)各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè)教師發(fā)放問(wèn)卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┙處熽�(duì)伍的基本情況
1、男女比例嚴(yán)重失調(diào)
在參加調(diào)研的75名中小學(xué)音樂(lè)教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學(xué)中參加調(diào)研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍男女結(jié)構(gòu)失衡，中小學(xué)音樂(lè)師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè)審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細(xì)共同構(gòu)成的陽(yáng)剛、粗獷之美。
這種陰陽(yáng)失調(diào)是社會(huì)現(xiàn)象。從高校的招生數(shù)據(jù)說(shuō)明，家長(zhǎng)對(duì)人才觀的心理因素占主導(dǎo)地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著院校、社會(huì)可以漠視這個(gè)問(wèn)題，人才性別比例的相對(duì)平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)良好
教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊(duì)伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布，30—50歲被認(rèn)為是教師的年齡區(qū)，應(yīng)該成為教師的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂(lè)教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%，本科學(xué)歷達(dá)到84%，中級(jí)職稱達(dá)到68%，高級(jí)以上職稱達(dá)到24%，也就是說(shuō)：80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū)。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì)，把這支隊(duì)伍很好地武裝起來(lái)，為他們創(chuàng)建個(gè)人發(fā)展的良好平臺(tái)，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂(lè)教育領(lǐng)域的福音！
�。ǘ┮魳�(lè)課程開(kāi)設(shè)與教材實(shí)施
1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現(xiàn)象
國(guó)家教育部規(guī)定：必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。結(jié)果反映，按課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課的有97、3%，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵械某踔袨榱松龑W(xué)率，長(zhǎng)期占用音樂(lè)課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地，從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的權(quán)利，也剝奪了音樂(lè)教師教學(xué)的權(quán)利，因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)管理，采取過(guò)硬措施，勒令停止這種侵權(quán)行為，還教育的公平。
2、小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃不合理，音樂(lè)教師被逼換崗
我區(qū)小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃執(zhí)行（3—6年級(jí)第一學(xué)期每周2節(jié)，第二學(xué)期每周1節(jié)）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂(lè)、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴(yán)格按學(xué)期執(zhí)行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執(zhí)行，就是說(shuō)本學(xué)年安排一節(jié)音樂(lè)課，兩節(jié)美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節(jié)音樂(lè)課，一節(jié)美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂(lè)教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們?cè)孤曒d道。調(diào)查結(jié)果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對(duì)這個(gè)課程計(jì)劃。許多音樂(lè)教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴(yán)重，占42%，主要任形體、書法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向?qū)I(yè)化道路，再向“一專多能”發(fā)展，無(wú)疑是適應(yīng)時(shí)代的要求。但現(xiàn)代教育對(duì)專業(yè)化提出了更高的要求，音樂(lè)教師對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無(wú)所適從，再說(shuō)，如果兼任課程不是長(zhǎng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責(zé)任心放松，加上學(xué)校對(duì)這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。
3、對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
課程計(jì)劃的更改并未使教材改變，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當(dāng)課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂(lè)教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛(ài)節(jié)選教材，56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材，34、7%的教師對(duì)照課標(biāo)要求節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果還表明，65、3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25、3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì)，22、7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性，隨意性較強(qiáng)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)無(wú)可比性。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)準(zhǔn)備工作
1、對(duì)課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識(shí)不足
從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應(yīng)付檢查，32%的教師對(duì)教材一般熟悉，有36%的老師對(duì)教材中的音樂(lè)只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上。音樂(lè)是人類古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課，只有充分了解學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
2、關(guān)注音樂(lè)太少，關(guān)注學(xué)生不足
近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對(duì)音樂(lè)熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識(shí)、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè)以外的外在事物上，而忽略了音樂(lè)本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）音樂(lè)課堂教學(xué)基本情況
1、教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變
隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌。但是，我們的音樂(lè)課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè)本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題，其主要原因還是我們?cè)S多音樂(lè)教師教育觀念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程改革的許多觀點(diǎn)，理解不深。數(shù)據(jù)表明，音樂(lè)課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運(yùn)用；教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對(duì)性輔導(dǎo)的'老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì)輔導(dǎo)。
2、教材內(nèi)容比較陳舊
大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，音樂(lè)課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)音樂(lè)課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要。新課改以來(lái)，音樂(lè)教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對(duì)也是比較老的歌。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。
3、器樂(lè)教學(xué)依然薄弱
我們從調(diào)查中看到，學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè)教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè)教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此，可見(jiàn)現(xiàn)行學(xué)校的器樂(lè)教學(xué)狀況是非常薄弱的。
（五）學(xué)校各類課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況
1、傳統(tǒng)常規(guī)多，精品特色少
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì)，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì)，只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)等。從近年的各類比賽中了解到，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢(shì)，而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，重振我們的雄風(fēng)。
2、教師壓力大，學(xué)校重視少
課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，部分學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jī)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強(qiáng)度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補(bǔ)貼。
�。┮魳�(lè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式
1、單一的評(píng)價(jià)方式仍然占主流
有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試、7%的教師只運(yùn)用開(kāi)卷考試的方式，有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，這種老套的一首歌或一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生一學(xué)期成績(jī)的辦法，仍然占有很大的位置。
�。ㄆ撸┙逃蒲信c校本研修
1、課題立項(xiàng)少，科研意識(shí)差
20xx年起，我區(qū)轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命，一時(shí)間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨(dú)立主持區(qū)級(jí)以上課題，也就是說(shuō)獲得科研立項(xiàng)的課題就是屈指可數(shù)的幾個(gè)。經(jīng)調(diào)查，有61%的教師有機(jī)會(huì)也能積極參加課題研究，但又認(rèn)為開(kāi)展課題研究的有很大的困難：19%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策，40%的老師則認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說(shuō)明：要調(diào)動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵(lì)為主的教科研評(píng)價(jià)機(jī)制。只有教學(xué)和科研緊密結(jié)合，教科研才有方向和目標(biāo)，才有基礎(chǔ)和活力。
2、基層管理弱，研修不得力
調(diào)查結(jié)果表示，作為學(xué)校常規(guī)的教研活動(dòng)，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng)，形同虛設(shè)，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對(duì)教研組管理不力，調(diào)查結(jié)果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�，各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W(xué)水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
調(diào)查結(jié)果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報(bào)刊書籍，高達(dá)56%的老師只偶爾寫教學(xué)后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？老師生活安逸穩(wěn)定，無(wú)危機(jī)意識(shí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性，做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽(tīng)課評(píng)課、磨課上課
我區(qū)音樂(lè)教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45、3%的教師認(rèn)為多上課、磨課是提高音樂(lè)教學(xué)的有效方式，53、3%的教師認(rèn)為多聽(tīng)課評(píng)課是提高教學(xué)的有效方式。從調(diào)查結(jié)果表明，老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗(yàn)田，教學(xué)的生命才會(huì)有光彩。
�。ň牛┮魳�(lè)教師的職業(yè)幸福感
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應(yīng)該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感，足以證明教師沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀。
三、討論與建議
（一）統(tǒng)一課程與教材，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
1、強(qiáng)烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排
課程計(jì)劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃如果無(wú)法改變，則實(shí)行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排，避免各校之間音樂(lè)課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調(diào)的一致性，有利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控，否則，各校的課程計(jì)劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內(nèi)容各異，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度
研究表明，音樂(lè)教師研讀課標(biāo)的很少，必然對(duì)教學(xué)要求和目標(biāo)不明確，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評(píng)價(jià)。建議建立各年級(jí)各學(xué)期的評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)樣本供各校參考，先做到規(guī)范評(píng)價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┮越滩膬�(nèi)容為藍(lán)本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫(kù)
調(diào)查結(jié)果告訴我們，學(xué)生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人。現(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(zhǎng)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們要求當(dāng)代的學(xué)生去體會(huì)、感悟幾十年前的事情，與自己的長(zhǎng)輩那個(gè)年代的音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè)學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無(wú)奈庫(kù)存太少，無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，教學(xué)必然出現(xiàn)隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當(dāng)。
其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍(lán)本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫(kù)，供廣大音樂(lè)教師整合利用。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)名師工作室建設(shè)，鋪就教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路
目前，我區(qū)成立了“劉宏偉特級(jí)教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見(jiàn)的�！皠⒑陚ヌ丶�(jí)教師工作室”已經(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省、全國(guó)獲獎(jiǎng)的名師，同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師，為音樂(lè)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供很好的渠道。
1、成立多個(gè)不同的音樂(lè)特色教師工作室
前面提到，我區(qū)有80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū)，是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì)，許多老師彈、唱、跳的能力很強(qiáng)，專業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊(duì)伍必然強(qiáng)大起來(lái)。
2、借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)
加強(qiáng)實(shí)用性培訓(xùn)。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng)造，課程改革不可能成功。目前，我區(qū)的培訓(xùn)力度不斷加強(qiáng)，老師比原來(lái)有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓(xùn)不多，尤其是為教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)少，使新課程所倡導(dǎo)的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報(bào)告、講座、觀摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評(píng)課，而工作室成員每學(xué)期都承擔(dān)研究課公開(kāi)課的任務(wù)，每次的活動(dòng)都可以擴(kuò)大化，讓更多的老師有聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)。
建立技能專題培訓(xùn)。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè)教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調(diào)查中有超過(guò)一半的教師喜歡專業(yè)培訓(xùn)，因此，我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)，如“劉宏偉特級(jí)教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓(xùn)、中華民族民間音樂(lè)知識(shí)講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓(xùn)”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè)課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè)課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告9
聲樂(lè)教學(xué)是以聲樂(lè)演唱為主要內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng) , 是一門規(guī)律性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué) , 也是高師音樂(lè)教育專業(yè)的一門重要技能學(xué)科。xx大學(xué)幾年來(lái)積極進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的系列改革 , 旨在進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn) , 培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才。
一、大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革
我國(guó)普通高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)受專業(yè)音樂(lè)院校影響 , 教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都沒(méi)有體現(xiàn)出自身特點(diǎn)。20xx年教育部制定的 《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 》(以下簡(jiǎn)稱 《標(biāo)準(zhǔn) 》 ) 正式出臺(tái) , 強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心 , 使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩 , 有鮮明的時(shí)代感和民族性 , 重視音樂(lè)實(shí)踐 , 提倡學(xué)科綜合 , 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。
《標(biāo)準(zhǔn) 》的提出不僅對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育具有劃時(shí)代的重要意義 , 而且對(duì)從事普通高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的廣大教師提出了更高的要求。
xx大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有合格教學(xué)能力的音樂(lè)師資人才。
這就要求學(xué)生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學(xué)能力 , 還應(yīng)具備講授科學(xué)聲樂(lè)理論知識(shí)的能力 , 掌握科學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方法。因此 , 聲樂(lè)教學(xué)改革力圖探索新穎的教學(xué)方法 , 更新教學(xué)內(nèi)容 , 實(shí)施多樣化教學(xué) , 采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合 , 藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套 , 以彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足 , 從而提高教學(xué)質(zhì)量 , 促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題
1 . 大量擴(kuò)招 , 生源質(zhì)量下降。
隨著國(guó)民教育的發(fā)展 , 對(duì)音樂(lè)師資的需求不斷增多。新形勢(shì)下,xx大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了許多新問(wèn)題 , 擴(kuò)招生素質(zhì)偏低給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)難度 , 舊有的教學(xué)及管理模式與新形勢(shì)不適應(yīng)。
2 . 專業(yè)能力不強(qiáng) , 忽視師范素質(zhì)培養(yǎng)。
xx大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格教師的重任。
“ 合格 ”已不再是高水平的專業(yè)知識(shí)和技能,而是新世紀(jì)所需要的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神 , 僅僅上好專業(yè)課已達(dá)不到新的教學(xué)目標(biāo)。
3 . 過(guò)多注重技術(shù)訓(xùn)練 , 學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)。
音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)在關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練的前提下,應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的.綜合素質(zhì)。聲樂(lè)教學(xué)不僅要弘揚(yáng)我國(guó)民族聲樂(lè)文化藝術(shù) , 還要關(guān)注世界多元文化;不僅要提高專業(yè)綜合素質(zhì) , 還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì) (特別是藝術(shù)類學(xué)科 ) ; 要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系 , 使學(xué)生的人文內(nèi)涵更加豐富和鮮明。
4 . 聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一 , 參與教學(xué)研究活動(dòng)能較低。
一直以來(lái) , xx大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)課程基本延用傳統(tǒng)的聲樂(lè)表演專業(yè)設(shè)置 , 盡管增設(shè)一些特色課 , 但也存在隨意性設(shè)置的現(xiàn)象。課程設(shè)置顯然是不全面的、不適應(yīng)時(shí)展要求的。經(jīng)過(guò)改革后 , 確定了新的教學(xué)內(nèi)容 , 更加突出了師范性。
三、大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的必要性
1 . 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)展的需要。
隨著改革開(kāi)放不斷深入 , 我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進(jìn)步。無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái) ,音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)的影響都是非常重要的 , 人們需要多元文化的真、善、美來(lái)陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而對(duì)聲樂(lè)教學(xué)改革提出了新的要求。
2 . 全民素質(zhì)教育的需要。
目前 , 我國(guó)教育模式更多傾向于理性素質(zhì)的培養(yǎng) , 但感性素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)得到重視。感性素質(zhì)的培養(yǎng)只有通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn) , 其中音樂(lè)教育起著重要作用。
3 . 高校新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
新課標(biāo)為xx大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展創(chuàng)新提供了理論依據(jù) , 使學(xué)校及學(xué)生真正認(rèn)清自己專業(yè)的職能所在 , 并正確地規(guī)劃設(shè)計(jì) , 這是教好學(xué)好聲樂(lè) , 貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要前提和重要手段。
四、大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的策略與實(shí)施
1 . 聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)施。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 改變?cè)姓n程體系 , 強(qiáng)化各種演唱技巧及聲樂(lè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。
新課程體系要求學(xué)生不但要加強(qiáng)聲樂(lè)演唱的技能訓(xùn)練 , 還要學(xué)好聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和聲樂(lè)教學(xué)方法。學(xué)生不但要唱得好 , 還要懂得多、教得好。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法 , 首先加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容改革 , 加入聲樂(lè)教學(xué)法的課程內(nèi)容;加入聲樂(lè)理論的課程內(nèi)容; 加強(qiáng)聲樂(lè)教材的選編工作; 加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng); 加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)演出實(shí)踐活動(dòng); 積極開(kāi)展教師聲樂(lè)技能大賽; 在確立聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下 ,抓住發(fā)聲訓(xùn)練與作品演唱 , 抓住聲樂(lè)理論、聲樂(lè)教學(xué)法 , 以及舞臺(tái)表演、教學(xué)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié) , 立案?jìng)湔n , 有的放矢地實(shí)施教學(xué)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告10
古人云“禮者，天地之序也，樂(lè)者，天地之和也�！币徽f(shuō)到音樂(lè)，人們自然會(huì)想到音樂(lè)是一種關(guān)于聲響、情感的藝術(shù)。但人們卻忽視了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且也是一種語(yǔ)言形式，是人類心靈情感的語(yǔ)言、是全人類通用的語(yǔ)言。音樂(lè)作為一門藝術(shù)在我們的情感世界里扮演著一個(gè)非常重要的角色。在大學(xué)的生活里，音樂(lè)在大學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)、課余生活有著很大的影響。
(1)音樂(lè)與情緒
音樂(lè)作為一種特殊的聲音對(duì)人體的情緒、思想和行為會(huì)產(chǎn)生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂(lè)是我們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的組成部分。音樂(lè)可以表達(dá)我們的思想感情，鼓舞我們的戰(zhàn)斗意志。優(yōu)美、輕松、愉快的音樂(lè)以使我們心情舒暢、視野開(kāi)闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂(lè)會(huì)使人意氣奮發(fā)、熱血沸騰，精神煥發(fā)；優(yōu)美輕松的樂(lè)曲會(huì)使人情不自禁地翩翩起舞驅(qū)散內(nèi)心的憂郁可。音樂(lè)可以使我們的情緒由愉快變?yōu)楸瘋�，也可以使我們由悲傷轉(zhuǎn)為愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放松；還可以促進(jìn)血液循環(huán)，調(diào)節(jié)神經(jīng)，解除痛苦，消除疲勞。當(dāng)然，音樂(lè)也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達(dá)到不能自控的境地，從而有可能產(chǎn)生一些意想不到的事情。所以說(shuō)音樂(lè)在調(diào)動(dòng)人的情緒，表達(dá)人的思想感情有著很大的影響。
在做《大學(xué)生音樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。在現(xiàn)在充滿青春活力的大學(xué)校園，音樂(lè)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的生活中不可缺少的一部分。在調(diào)查的對(duì)象中，90%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)是內(nèi)心情緒的調(diào)節(jié)劑，很多同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。在傷心的時(shí)候，音樂(lè)可以撫慰心靈的創(chuàng)傷;心情煩躁時(shí)，音樂(lè)可以放松人的心情；同樣在我們高興的時(shí)候，音樂(lè)可以提高我們的興奮度……調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生的生活中，80%同學(xué)都有聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而且在這些同學(xué)中，普遍都認(rèn)為在學(xué)習(xí)、生活中，音樂(lè)是他們很好的情緒調(diào)節(jié)劑。普遍認(rèn)為，大學(xué)生活是充滿活力的，音樂(lè)是維系他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學(xué)生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會(huì)有著很多自己的看法和處理方式。在我們的大學(xué)生活中，有很多的情感問(wèn)題會(huì)困擾著我們，可是在我們這個(gè)年齡，很大部分的同學(xué)都不喜歡跟人直接談心，他們就會(huì)找另外的發(fā)泄途徑。這個(gè)時(shí)候，情緒的調(diào)節(jié)是非常重要的。音樂(lè)，在這個(gè)群體就發(fā)揮著很重要的作用，在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谛那榈吐涞臅r(shí)候都會(huì)找一些輕柔的音樂(lè)來(lái)平靜情緒，調(diào)節(jié)煩躁的心情，他們普遍認(rèn)為音樂(lè)是很好的發(fā)泄途徑。在調(diào)查的對(duì)象中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的生活是充滿想象的，65%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)校園中音樂(lè)的美、音樂(lè)中的浪漫是他們大學(xué)生活的縮影，他們的浪漫或奮斗史就可以在音樂(lè)中找到，也可以從音樂(lè)中找到浪漫的仿照，用音樂(lè)的情節(jié)表達(dá)自己的感情。
音樂(lè)是我們情緒的調(diào)節(jié)劑，也是我們大學(xué)生活中表達(dá)情感的想象。在大學(xué)的生活中，我們難免會(huì)受到學(xué)習(xí)上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學(xué)會(huì)用音樂(lè)的魅力來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。在這大學(xué)情感非常豐富的時(shí)光，音樂(lè)可以很好地調(diào)節(jié)我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤(rùn)和撫慰！
�。�2）音樂(lè)與學(xué)習(xí)
柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的�！币魳�(lè)不僅對(duì)我們的心情有著顯著的影響、陶冶我們的身心，而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。資料顯示，有大量的學(xué)生在做作業(yè)或看書時(shí)會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)，這樣會(huì)使緊張的心情放松。由此可知，音樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活在某種程度上也是有幫助的。
大家應(yīng)該知道，音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)界的人類通用的語(yǔ)言。不管你來(lái)自何方，也不管你使用何種語(yǔ)言，只要音樂(lè)在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會(huì)到作者傾盡其中的情感。
音樂(lè)對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)品質(zhì)的作用是有目共睹的，同時(shí)適當(dāng)?shù)?聽(tīng)些音樂(lè)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)同樣是有促進(jìn)作用的。大家應(yīng)該知道，音樂(lè)是古代學(xué)習(xí)的一種重要方式，也許我們?cè)陔娪啊㈦娨曋锌吹侥切┧桔永蠋熀秃⒆訐u頭晃腦地吟唱文章、詩(shī)歌的時(shí)候會(huì)覺(jué)得可笑。但是不可否認(rèn)的是，就是這種你覺(jué)得可笑的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出了多少文豪巨匠。由此可見(jiàn)，音樂(lè)與學(xué)習(xí)有的時(shí)候是互相促進(jìn)的。
科學(xué)研究也證明，音樂(lè)可以調(diào)整我們的心態(tài)，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)可以營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率依據(jù)在于。根據(jù)腦科學(xué)、教育心理學(xué)的研究,高效、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松性警覺(jué)狀態(tài)。
當(dāng)用一種優(yōu)美的旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，記憶力會(huì)大幅度上升，會(huì)讓我們學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規(guī)律性，學(xué)習(xí)也是一樣，就像音樂(lè)的旋律，如果我們的學(xué)習(xí)方法違背了規(guī)律，奏出的音樂(lè)將會(huì)雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)就會(huì)變得沒(méi)有效率。所以音樂(lè)給學(xué)習(xí)的啟示是：如果想要有效率的學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)和生活中要有自己的節(jié)奏和旋律。
音樂(lè)在人一生的成長(zhǎng)中也起著舉足輕重的作用。因?yàn)�，音�?lè)是打開(kāi)心靈之門的金鑰匙。音樂(lè)是富裕開(kāi)拓性、創(chuàng)新性的，音樂(lè)本身對(duì)人有著特別強(qiáng)烈的陶冶作用，它鼓舞人們?nèi)^斗、去前進(jìn)。
我們國(guó)家要培養(yǎng)的是德、智、體、美等全面發(fā)展的新型人才，現(xiàn)在已經(jīng)不是死讀書，讀死書的年代了，學(xué)習(xí)應(yīng)該是寓教于樂(lè)的。我們可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和感悟，增強(qiáng)自己的記憶力，使自己反應(yīng)更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準(zhǔn)確，成為一個(gè)具有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人。同時(shí)，聆聽(tīng)這靈動(dòng)的音樂(lè)，可以創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使我們?cè)诰裆夏隳艿玫矫赖淖虧?rùn)，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂(lè)對(duì)我們內(nèi)心的觸動(dòng)，旋律以及歌詞對(duì)我們的感染，給予了我們一定的審美知識(shí)和審美觀念，懂得什么事沒(méi)，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不論是工作還是學(xué)習(xí)都是起到積極的作用。
�。�3）大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和音樂(lè)對(duì)大學(xué)生生活的影響
根據(jù)我們的調(diào)查，有84%的同學(xué)都有學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的意向，同時(shí)，90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)一些音樂(lè)方面的知識(shí)對(duì)自己的大學(xué)生活，對(duì)陶冶個(gè)人情操，培養(yǎng)品質(zhì)有巨大作用。
它不僅可以豐富大學(xué)生的課余校園生活，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)大學(xué)生們的情感，改善人際關(guān)系。
不管是喜歡樂(lè)器還是唱歌，還是單純的喜歡聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)我們的觀察，這些同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)有著鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)習(xí)方面，遇到挫折的時(shí)候，音樂(lè)愛(ài)好者顯得比普通的同學(xué)要堅(jiān)強(qiáng)和從容得多，他們要么找一幫音樂(lè)愛(ài)好者去k歌，去發(fā)泄郁悶的情緒；要么找來(lái)一兩個(gè)樂(lè)器自彈自奏；要么就取一個(gè)mp3，帶上耳塞，一個(gè)人靜靜地傾聽(tīng)。而不經(jīng)不覺(jué)間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復(fù)原。
在人際交往方面，他們顯得比普通的同學(xué)更有修養(yǎng)，更溫和，更具親和力。據(jù)我們的觀察，他們的人際關(guān)系普遍都處理得很好，用同學(xué)的評(píng)價(jià)就是：“他（她）很會(huì)做人！大家都很樂(lè)意和他（她）交往！”
在校園生活方面，他們更是比普通的同學(xué)積極向上，勇于進(jìn)取。在學(xué)校各種各樣的活動(dòng)中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。
在社團(tuán)或或者班級(jí)事務(wù)方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團(tuán)社干或、班干、系干或者院干方面做得比較突出，受到老師的一致的好評(píng)的也多是這些人。這因?yàn)槿绱�，他們給同學(xué)或者老師的印象總是多才多藝的。
在情感方面，這些同學(xué)在生活中表現(xiàn)出一個(gè)共同的特征——在感情方面的細(xì)膩和敏感。而這使得他們?cè)谔幚砟信笥训那楦袉?wèn)題方面更多地關(guān)注對(duì)方，并以一種主動(dòng)地方式與朋友接近，容易博得對(duì)方的好感。他們普遍對(duì)自己在校園里面的情感生活感到滿意。
�。�4）建議
1、情緒急躁時(shí),可以多聽(tīng)一些節(jié)奏舒緩、能助人思考的音樂(lè)。比如一些古典交響樂(lè)中的慢板部分。
2、心情不好時(shí)，可以聽(tīng)一些優(yōu)美的輕音樂(lè)或嚴(yán)肅的古典音樂(lè)。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。
3、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好學(xué)習(xí)一些樂(lè)器。
總之，音樂(lè)有著數(shù)不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動(dòng)魄，可以使一臺(tái)戲劇變的回味無(wú)窮，而這只是它千萬(wàn)奇異功效的小小一隅。音樂(lè)不但能影響一個(gè)人的心情、學(xué)習(xí)和身體健康，我們要學(xué)會(huì)合理利用音樂(lè)的這些作用，讓音樂(lè)為我們的生活增添姿彩。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告11
《中國(guó)好聲音》第四季冠軍張磊唱紅的馬頔的作品《南山南》在今年夏天占領(lǐng)了電視屏幕和社交網(wǎng)絡(luò)。不得不說(shuō)，今年是真正意義上的“民謠年”。這種曾經(jīng)小眾、低調(diào)的音樂(lè)類型在短短幾年內(nèi)完成了從歌手、演出場(chǎng)地到受眾的換代升級(jí)，甚至開(kāi)始走上國(guó)內(nèi)主流文化的舞臺(tái)。對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這都是一件不可思議的事。
對(duì)于這種現(xiàn)象，我們對(duì)此產(chǎn)生興趣為便于高中生之間對(duì)于音樂(lè)的交流與探索，特此對(duì)于中國(guó)民謠音樂(lè)的起源與發(fā)展做出調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
#中國(guó)民謠音樂(lè)的起源
在兩漢歷史上，民間流傳著各種各樣的民謠，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，既有各地風(fēng)俗民情的反映，也有民眾對(duì)于時(shí)事所做民謠的道德評(píng)判，抑或借某些事件的發(fā)生宣泄積累的不滿情緒。正如《詩(shī)經(jīng)·將仲子》所云：“人之多言，亦可畏也�！泵裰{的歌詞簡(jiǎn)單，瑯瑯上口，廣為傳唱，因此為各個(gè)時(shí)期的政權(quán)所重視�！逗鬂h書》中云：“和帝即位，分遣使者，皆微服單行，至各州縣，觀采風(fēng)謠�！闭f(shuō)的就是漢和帝讓人微服到民間采聽(tīng)民謠，掌握民眾的言論與意向。實(shí)際上，民謠也就是各個(gè)時(shí)期的社會(huì)輿論及社會(huì)思潮，從中折射出的生活面是相當(dāng)廣泛的，構(gòu)成了一幅幅反映漢朝社會(huì)情況的立體畫卷。漢初，劉邦的第四子劉長(zhǎng)驕蹇自大，不奉法令，并圖謀叛亂，后來(lái)因?yàn)槭虑閿÷抖蛔チ似饋?lái)。漢文帝免其死罪，廢除了他的王位，將他貶謫到蜀中。劉長(zhǎng)在途中絕食而死。百姓作歌曰：“一尺繒，好童童；一升粟，飽蓬蓬。兄弟二人不相容�！睗h文帝聽(tīng)說(shuō)之后，追封劉長(zhǎng)為淮南厲王，并讓劉長(zhǎng)的兒子劉安蔭襲淮南王的爵位，給他建造宮苑。
王莽新朝末年，更始將軍劉玄在滅掉王莽所建的政權(quán)后，被擁立為帝。做了皇帝的劉玄沉湎酒色，將政事委付于岳父趙萌管理。趙萌排斥功臣，卻授與官爵給那些諂佞小人或奸詐的商人，自成一黨，甚至有人因?yàn)榕腼兪炙嚭�，做菜�?duì)胃口就獲得官爵。于是，都城長(zhǎng)安的市井間流傳著一首民謠：“灶下養(yǎng)，中郎將；爛羊胃，騎都尉；爛羊頭，關(guān)內(nèi)侯。”民謠傳開(kāi)之后，士卒離心，人心怨叛。不久，劉秀建立了東漢政權(quán)，四川有民謠唱道：“黃牛白腹，五銖當(dāng)復(fù)。”在當(dāng)時(shí)，公孫述在四川自立為帝，并且廢止?jié)h朝的銅錢，自鑄鐵錢。由于鐵錢不被民眾所信任，民間一時(shí)間難以流通。怨聲載道的百姓，私下里以民謠表達(dá)不滿：王莽稱黃，而公孫述想要模仿王莽，所以稱之為白；而五銖就是漢朝的貨幣。民謠隱含了百姓希望恢復(fù)銅錢的愿望，另外也暗指公孫述的政權(quán)不得民心，離倒臺(tái)已經(jīng)不遠(yuǎn)了。果然沒(méi)過(guò)多久，公孫述就被東漢所滅。
東漢第九位皇帝漢質(zhì)帝死時(shí)只有九歲，沒(méi)有后嗣，太尉李固想要立清河王劉蒜為帝，而手中掌握實(shí)權(quán)的外戚大將軍梁冀卻擁護(hù)蠡吾侯劉志，最終劉志上臺(tái)，為漢桓帝。漢桓帝即位不久，李固就被人陷害，死于獄中，且被暴尸于路旁，而擁立漢桓帝有功的太尉胡廣封安樂(lè)鄉(xiāng)侯，司徒趙戒封廚亭侯，司空袁湯封安國(guó)亭侯。事情傳開(kāi)后，京都民眾唱道：“直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯�！北磉_(dá)了對(duì)外戚專權(quán)的憤慨，以及對(duì)于朝政頹敗的悲哀。漢桓帝元嘉年間，西北的幾個(gè)游牧民族聯(lián)手侵犯中原，漢室派兵拒敵，卻屢戰(zhàn)屢敗，于是朝廷只得四處征兵戍邊，造成了許多田畝無(wú)人耕作，從而被荒蕪廢棄的惡性循環(huán)。天下民謠傳唱道：“小麥青青大麥枯，誰(shuí)當(dāng)獲者婦與姑，丈夫何在西擊胡。吏買馬，君具車，請(qǐng)為諸君鼓嚨胡。”深刻地反映出了亂世之下，民生多艱的疾苦。
漢靈帝末，董卓為前將軍，他的野心和兇暴天下皆知，京都流傳有一首民謠《董逃歌》：“承樂(lè)世，董逃！游四郭，董逃！蒙天恩，董逃！帶金紫，董逃！行謝恩，董逃！整車騎，董逃！垂欲發(fā)，董逃！與中辭，董逃！出西門，董逃！瞻宮殿，董逃！望京城，董逃！心摧傷，董逃！”整首歌也就是一個(gè)意思：看到董卓來(lái)，就趕快跑吧。果然，在漢靈帝死后，董卓率領(lǐng)大軍進(jìn)入了京師，誅殺宦官，廢掉漢少帝，立漢獻(xiàn)帝為帝，自封為太師，把握朝政。在聽(tīng)說(shuō)了《董逃歌》之后，董卓下令禁止傳唱。后來(lái)見(jiàn)無(wú)法從根本上禁絕，又把“董逃”改為“董安”，改成了歌頌他的歌謠�？墒遣痪�，京城又流傳另一首民謠：“千里草，何青青。十日卜，不得生。”這是一首拆字的民謠，“千里草”即為董字，“十日卜”為卓。意在隱諱地詛咒董卓。沒(méi)過(guò)多久，董卓即為呂布所殺。
#中國(guó)現(xiàn)代民謠發(fā)展與分類
校園民謠
校園民謠，顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的.創(chuàng)作，其或稱為“校園歌謠”、“現(xiàn)代民歌”、“樂(lè)府民風(fēng)”等等。校園民謠朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無(wú)矯飾，完全是率真性情的流露，聽(tīng)起來(lái)十分感人，它形象地反映出青年學(xué)子的生活，表現(xiàn)出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩(shī)意的浪漫氣息，其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快、積極向上，充滿活力，深受人們的喜愛(ài)和傳唱。校園民謠，屬于音樂(lè)領(lǐng)域的一種特別現(xiàn)象。它的產(chǎn)生，與大陸原創(chuàng)音樂(lè)的流行及外來(lái)音樂(lè)的影響均有聯(lián)系。在外來(lái)音樂(lè)的影響中，臺(tái)灣校園歌曲的影響力最為直接與深遠(yuǎn)；在大陸原創(chuàng)音樂(lè)中，又以搖滾樂(lè)(崔健為代表)對(duì)校園歌曲的產(chǎn)生較有推動(dòng)。此外，歐美流行音樂(lè)及中國(guó)民族音樂(lè)，均對(duì)校園民謠的產(chǎn)生有一定的影響。
獨(dú)立民謠
近幾年開(kāi)始活躍在各個(gè)角落有不少民謠歌手被發(fā)掘出來(lái)，從的董小姐，到當(dāng)你老了，南山南，人們似乎開(kāi)始覺(jué)醒但卻不知道民謠已經(jīng)深入人心，其實(shí)在獨(dú)立民謠圈里有著許許多多的優(yōu)秀的獨(dú)立民謠歌曲《這個(gè)世界會(huì)好嗎》《北方女王》《玫瑰》《想》《這一切沒(méi)有想象的那么糟》《九月》《騷》《斑馬》《瞎子》《糟》等等，這些獨(dú)立民謠作品不僅給人們聽(tīng)覺(jué)上的沖擊還給人們心靈上帶來(lái)巨大的思考性，人們仿佛沉醉于這種獨(dú)立性。
總結(jié)：
中國(guó)民謠音樂(lè)的起源于民間，最開(kāi)始用于表達(dá)對(duì)時(shí)事的諷刺與思考，更多的體現(xiàn)在政治上；發(fā)展至近代，則更多的應(yīng)用于表達(dá)平凡人心中的情緒與經(jīng)歷，或表達(dá)愛(ài)情，或訴說(shuō)憂愁，可見(jiàn)民謠已漸漸的偏向于人文主義和現(xiàn)實(shí)主義。在享受民謠這種清新，憂傷的音樂(lè)時(shí)，了解關(guān)于更多關(guān)于其起源與發(fā)展的歷史，有助于理解民謠中更深層的意義，在平凡處加以思考
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告12
音樂(lè)是用來(lái)傳達(dá)感情的，所以人們常說(shuō)音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，這句話很有道理。在中國(guó)這片大地上，數(shù)千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂(lè)，這不僅是一種財(cái)富，更多的是一種責(zé)任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂(lè)就是其中的一個(gè)代表。淶水縣高洛村古名“高樂(lè)”，屬保定市。高洛音樂(lè)會(huì)是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂(lè)演奏花會(huì)，全名“高樂(lè)藍(lán)旗音樂(lè)圣會(huì)”，也稱“音樂(lè)大善會(huì)”。
“淶水高洛音樂(lè)”是一個(gè)傳承很久的民間樂(lè)種。高洛音樂(lè)會(huì)有一條“不準(zhǔn)增加新曲目，不準(zhǔn)增加樂(lè)器種類，不準(zhǔn)改變演奏方式，嚴(yán)格按老藝人傳下來(lái)的規(guī)矩進(jìn)行演奏（表演），不準(zhǔn)走樣”的會(huì)規(guī)，因此，盡管經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，高洛音樂(lè)會(huì)仍保留著“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。
淶水高洛音樂(lè)會(huì)以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會(huì)就越多。據(jù)中華人民共和國(guó)成立初期統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)淶水縣有47個(gè)音樂(lè)會(huì)在活動(dòng)，高洛村音樂(lè)會(huì)是其中的重要代表。
1949年前，淶水高洛音樂(lè)會(huì)主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時(shí)也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災(zāi)、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動(dòng)服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬
儀式及春節(jié)祭神儀式，節(jié)假日期間也自?shī)驶恃莩觥，F(xiàn)在，國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，20xx年5月20日，高洛音樂(lè)會(huì)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
南高洛古樂(lè)的職能和宗旨
據(jù)傳南高洛古樂(lè)（又名音樂(lè)會(huì)、藍(lán)旗音樂(lè)圣會(huì)、北樂(lè)會(huì)、佛會(huì)、京音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、燕趙北樂(lè)、大善圣會(huì)）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，不收任何報(bào)酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節(jié)日有不同的“法事”活動(dòng)，如古樂(lè)會(huì)每年正月開(kāi)壇時(shí)的專用對(duì)聯(lián)是：“佳節(jié)迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災(zāi)”，添補(bǔ)了過(guò)去農(nóng)村貧乏的`文化生活，其宗旨 是：凈化人心、無(wú)私奉獻(xiàn)。
古樂(lè)會(huì)的內(nèi)容
古樂(lè)會(huì)分文武兩壇，文壇負(fù)責(zé)誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內(nèi)容是勸人向善，祈求國(guó)泰民安、風(fēng)調(diào)雨順，世界和平，百姓安居樂(lè)業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂(lè)器”演奏；二是以鐃、鈸 、鼓、板為主的“法器”演奏�，F(xiàn)保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專家認(rèn)為他們保留的曲子是最傳統(tǒng)、最原始、最完整、最多的古樂(lè)“活”化石、吹、打、念、唱是古樂(lè)會(huì)的必備課，從內(nèi)容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂(lè)。
古樂(lè)會(huì)的會(huì)規(guī)
（1）無(wú)私奉獻(xiàn)。無(wú)論是做道場(chǎng)（超度亡靈、做祈福、吉祥法會(huì)等）還是出會(huì)，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報(bào)酬，更不能向人家索要，紅白二事有請(qǐng)必到，絕不推辭。
�。�2）凡是進(jìn)入到古樂(lè)會(huì)的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹(jǐn)慎、規(guī)矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛(ài)幼是必須的，每逢過(guò)節(jié)，對(duì)上了年紀(jì)不能再參加古樂(lè)會(huì)活動(dòng)的老會(huì)員要慰問(wèn)，病后要組織探視。會(huì)里的首領(lǐng)對(duì)新入會(huì)的會(huì)員要特別的關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)先叫新會(huì)員入坐，分發(fā)施主贈(zèng)送的禮品時(shí)要先發(fā)給新會(huì)員，有時(shí)還多給他們。
（3）自有會(huì)以來(lái)，會(huì)與會(huì)的往來(lái)、接送會(huì)頭甚至是全體會(huì)員要跪接跪送，同時(shí)還要奏樂(lè)，無(wú)論有多少道會(huì)聚在一起，古樂(lè)會(huì)讓其它的會(huì)先走，古樂(lè)會(huì)總是在最后。
�。�4）會(huì)員們必須衣著整潔，坐行端正，在做道場(chǎng)或者做壇期間，絕對(duì)不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說(shuō)話等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴(yán)。在行街時(shí)，會(huì)員行走的前后位置是固定的，很講規(guī)矩。
�。�5）無(wú)論任何法事活動(dòng)，開(kāi)壇“請(qǐng)神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時(shí)要焚香送神。
浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂(lè)”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的長(zhǎng)河平添著無(wú)數(shù)精彩的篇章。樂(lè)曲中的
名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉(cāng)、放驢、柳寒煙、對(duì)答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂(lè)器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。
佛樂(lè)、古樂(lè)、宮廷樂(lè)、祭祀樂(lè)......許多業(yè)已成為了歷史書上慘淡無(wú)可考證的的文字，而在此，北高洛音樂(lè)會(huì)卻靜靜而平淡地堅(jiān)守著我們祖先留下的遺跡，無(wú)論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略，以及義和團(tuán)的斗爭(zhēng)史，抑或是民間慶典中，高洛古樂(lè)都是其間甚為重要的角色，也有著無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史故事。
但是，就是這樣一個(gè)有著深刻歷史含義的樂(lè)種現(xiàn)在卻面臨著巨大的困難，南高洛古樂(lè)現(xiàn)有會(huì)員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無(wú)人，五個(gè)會(huì)頭傷感的說(shuō)：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰(shuí)學(xué)會(huì)一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂(lè)不失傳�！北M管如此，還是沒(méi)有人學(xué)，南高洛古樂(lè)的發(fā)展為何這樣難，原因有三：
1、古樂(lè)的基本樂(lè)譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉。口授難度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，最快三年才能出班。
2、沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障。人們說(shuō)：“挺難學(xué)的，學(xué)會(huì)了又不能養(yǎng)家�！�
3、添制樂(lè)器“法物”等都是會(huì)員們自己集資，古樂(lè)會(huì)使用的樂(lè)器市場(chǎng)上難以買到，必須定做或自己制作。因?yàn)樗麄冇玫氖前胝{(diào)。
20xx年4月3日，來(lái)自英、德、日、韓等亞歐21個(gè)國(guó)家的30多名傳統(tǒng)音樂(lè)保護(hù)與研究專家學(xué)者以及文化部、中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所等國(guó)內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對(duì)南高洛村的民間器樂(lè)組織音樂(lè)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。這些中外專家學(xué)者們大開(kāi)眼界，興奮不已，他們對(duì)南高洛村的音樂(lè)會(huì)情有獨(dú)鐘，認(rèn)為這個(gè)音樂(lè)會(huì)的歷史久遠(yuǎn)，其樂(lè)風(fēng)更加古樸，流傳下來(lái)曲目、樂(lè)譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，堪稱音樂(lè)古化石。
文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應(yīng)該倍加珍惜，沒(méi)一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂(lè)也僅僅是其中的一個(gè)代表，我們的音樂(lè)之路還須我們一起維護(hù)如今，南高洛古樂(lè)已經(jīng)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這塊中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的古化石，也隨著世人對(duì)他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會(huì)對(duì)保持世界
音樂(lè)文化的多樣性，使中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化在世界上占據(jù)其應(yīng)有的地位，發(fā)揮出重要作用。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年2月28日
二、調(diào)查對(duì)象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級(jí)學(xué)生
三、調(diào)查內(nèi)容及方法
1、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈一〉是對(duì)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度的現(xiàn)狀；
〈二〉對(duì)音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂(lè)課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的想法和對(duì)老師的希望。
2、調(diào)查方法
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
A、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)及興趣
從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)課，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 “一樣重要”。（見(jiàn)下表）
1、你喜歡上音樂(lè)課嗎？
A、 喜歡
78人 97.5﹪
B、不喜歡
2人 2.5％
2、你能背唱音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎？
A、 能
78人 97.5﹪ B、不能 2人 2.5 ﹪ 3、你最喜歡音樂(lè)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ A、識(shí)譜環(huán)節(jié) 71人 88.7％ B、唱歌環(huán)節(jié) 80人100％ C、表演環(huán)節(jié) 80人100％ D、創(chuàng)編環(huán)節(jié) 80人100％ 4、你喜歡的音樂(lè)課的類型？ A、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè)的海洋 80人 100﹪ B、安靜，大家都不敢說(shuō)話 無(wú) C、愉快，大家認(rèn)真地歌唱 8人 100﹪ D、吵鬧，老師愛(ài)管不管 無(wú) 5、你對(duì)現(xiàn)在的音樂(lè)老師滿意嗎？
A、喜歡
75人 93.7％
B、不喜歡
3人3.7％
C、不知道
無(wú)
D、其他
2人 2.5﹪
B、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的態(tài)度
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè)課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè)課。由此可見(jiàn)，輕松的`教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂(lè)課的關(guān)鍵條件；其次，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度，也影響學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及>故事內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告14
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè)的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè)課教學(xué)中，音樂(lè)則不再發(fā)揮著那樣神奇的魅力，這是因?yàn)椋喊岩魳?lè)作為一門課程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是我們音樂(lè)教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
隨著教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè)教育也取得了有目共睹的成績(jī)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)制定了一系列指導(dǎo)性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：目前我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現(xiàn)象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)。
在一次某省的音樂(lè)賽課中，有一堂小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)鑒賞課因其教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂氛圍活躍、德育目標(biāo)明確等獲得了較好的評(píng)價(jià)。的確，從對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶曉的《春節(jié)序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認(rèn)可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認(rèn)為他們?cè)诖蚣堋�，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當(dāng)時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng)作性體驗(yàn)。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng)造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中也凸現(xiàn)出來(lái)了，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不是創(chuàng)造地表達(dá)自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
（二）忽視音樂(lè)的審美體驗(yàn)。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級(jí)教育教研機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了新的要求：要加強(qiáng)學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練。于是老師便“講理論、訓(xùn)練視譜”，甚至強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的“鋼琴?gòu)椬喾椒�、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內(nèi)容、要求及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè)；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練、輕對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，重教學(xué)的結(jié)果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強(qiáng)調(diào)“以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識(shí)的含義，卻無(wú)法有效地運(yùn)用于演唱或演奏中，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，因此理論顯得死板而導(dǎo)致音樂(lè)失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對(duì)音樂(lè)課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)立了一定的障礙。
二、音樂(lè)課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè)既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的'音樂(lè)學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，那就是：淡化傳統(tǒng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，因?yàn)橐魳?lè)具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè)是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺(tái)，音樂(lè)就成了學(xué)生必修的一項(xiàng)工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應(yīng)該說(shuō)，音樂(lè)有德育的功能和作用，但音樂(lè)教育的長(zhǎng)處在于給學(xué)生觀念上以情感的支持和美的體驗(yàn)，因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗(yàn)。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè)的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè)具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì)有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì)有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè)不謀求統(tǒng)一答案，音樂(lè)課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè)的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，故音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的作用不應(yīng)該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì)交往價(jià)值
音樂(lè)的表現(xiàn)方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè)要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè)器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當(dāng)眾、自信的表現(xiàn)欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識(shí)，大量個(gè)人、小組音樂(lè)活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會(huì)交往能力的展現(xiàn)。
三、感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。在音樂(lè)教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品作出自己的理解與評(píng)價(jià)�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè)呢？“請(qǐng)相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也有巨大的教育價(jià)值??因?yàn)閭ゴ蟮囊魳?lè)作品總會(huì)給人以深刻印象的�！碑�(dāng)然，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓(xùn)練的作用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對(duì)音樂(lè)的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》，產(chǎn)生對(duì)嗩吶這種樂(lè)器的興趣，并對(duì)與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè)的音響效果結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且對(duì)他們以后深入接觸理論知識(shí)、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì)有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，充分利用音樂(lè)自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)親身參與音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告15
為了全面了解xx縣高中音樂(lè)課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞高中音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測(cè)程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對(duì)xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè)課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀及問(wèn)題
xx縣高中音樂(lè)教育，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類高中都在開(kāi)設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂(lè)欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
通過(guò)調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
1、課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，＂藝術(shù)欣賞＂課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對(duì)高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè)課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開(kāi)了課；xx二中只在文科班開(kāi)設(shè)了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課；xx一中只在高一年級(jí)開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè)課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級(jí)每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè)課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè)教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結(jié)合，就是想把音樂(lè)放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級(jí)上課，更沒(méi)有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測(cè)不統(tǒng)一、不規(guī)范
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩�(duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測(cè)不規(guī)范、不統(tǒng)一。
有的老師認(rèn)為：＂我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好�。�，＂我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容，考試的形式主要有：
�。�1）歌曲考試；
�。�2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等；
�。�3）基本音樂(lè)常識(shí)筆試。＂或＂寫一篇關(guān)于對(duì)自己感興趣音樂(lè)的評(píng)論或感想，數(shù)要求以上。＂或＂我設(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂(lè)成績(jī)單，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，任課教師評(píng)定相結(jié)合的辦法填寫＂。總之，方法五花八門，良莠不齊。
4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高
�。�1）藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè)教師10—14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè)教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂(lè)教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開(kāi)課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂(lè)教師2名。
�。�2）教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂(lè)教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂(lè)課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在只喜歡＂老鼠愛(ài)大米＂等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課的！只是需要各位音樂(lè)教師做好充分的準(zhǔn)備（包括教研、培訓(xùn)、備課等），充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè)坊、音樂(lè)之聲、交響動(dòng)畫、演唱會(huì)等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)水平的`確亟待培訓(xùn)提高。
二、意見(jiàn)和建議
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對(duì)于貫徹落實(shí)＂以人為本＂的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級(jí)教育行政部門要高度重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，將音樂(lè)教育作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè)教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育。各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)教育課程，改善音樂(lè)教育設(shè)施，提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂(lè)教育宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都重視音樂(lè)教育，營(yíng)造音樂(lè)教育的良好氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：
�。�1）學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂(lè)教師；
�。�2）提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；
�。�3）可聘請(qǐng)校內(nèi)有藝術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼課，對(duì)這些教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，合格后才允許上崗；
�。�4）聘請(qǐng)符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
�。�5）縣教育局不定期地組織高中音樂(lè)課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂(lè)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會(huì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備
（1）學(xué)校應(yīng)配備音樂(lè)專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，這是上好音樂(lè)欣賞課的基本保證；
（2）教科書由文、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系
加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系，并形成制度，長(zhǎng)期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對(duì)待音樂(lè)教師、積極改善音樂(lè)教學(xué)條件、切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè)的作用調(diào)查報(bào)告
問(wèn)卷法
音樂(lè)的作用
活動(dòng)內(nèi)容：
目的：了解音樂(lè)對(duì)青少年在學(xué)習(xí)生活中的影響，不同年齡段的人們對(duì)音樂(lè)的態(tài)度。了解音樂(lè)如何使人們的道德修養(yǎng)得到提高，以及音樂(lè)如何啟發(fā)人們對(duì)生活的追求。
被調(diào)查者身份統(tǒng)計(jì)：高中生：60% 教師：15% 工人：10% 初中生、小學(xué)生：10% 其他： 5%
被調(diào)查者學(xué)歷統(tǒng)計(jì)：初、小學(xué)生：20% 高中生：60% 本科：15% 沒(méi)有上學(xué)：5%
調(diào)查內(nèi)容及所占比例：
1、認(rèn)為音樂(lè)對(duì)人具有安神鎮(zhèn)靜作用的人占72%
2、認(rèn)為音樂(lè)對(duì)人類歷史進(jìn)程有促進(jìn)人的全面發(fā)展的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的積極作用的人占81%
3、現(xiàn)在的年輕人更喜歡舒緩型的流行音樂(lè)的人占79%
4、中老年人對(duì)流行音樂(lè)看法為嘈雜的占43% 結(jié)論：通過(guò)這次研究我了解到大多數(shù)的人都非常喜歡音樂(lè)，但仍有少數(shù)人對(duì)音樂(lè)的抱著厭惡的態(tài)度，在此次研究性活動(dòng)中也暴露了許多問(wèn)題。如：青少年對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠，總是無(wú)限制的欣賞音樂(lè)。
嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。
訪談法
音樂(lè)的作用
內(nèi)容：音樂(lè)在我們的生活中起到了那些作用
目的：了解音樂(lè)具有的多種作用要清楚的認(rèn)識(shí)音樂(lè)在我們生活中的利與弊。音樂(lè)給我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響讓我們享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)
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